PRCTICA 1. MOVIMIENTO PENDULAR. INTRODUCCIN: El movimiento pendular: es aquel que presenta un pndulo.

El cual es un objeto que depende de un hilo y es pesado. El movimiento pendular es el movimiento de Vaivn que presenta un pndulo. Elementos del movimiento pendular: Longitud del pndulo: es la longitud del hilo. Se mide desde el punto de suspensin hasta el centro de gravedad del cuerpo que oscila.

Oscilacin: es el movimiento realizado por el pndulo desde una de sus posiciones extremas hasta otra y su vuelta hasta la primera posicin.

Perodo: es el tiempo que emplea el pndulo en realizar una oscilacin.

Amplitud: es el ngulo formado por la vertical con el hielo, cuando el pndulo est en una de sus posiciones extremas. En cuanto a la velocidad:

* No es constante. * Se anula en las posiciones extremas. * Se mxima al pasar por la vertical. El movimiento de un pndulo es entonces variado porque la velocidad no es constante, pero no es uniformemente variado ya que la aceleracin tampoco es constante. Leyes del pndulo: El perodo de un pndulo es independiente de su amplitud.

2) El perodo de un pndulo es independiente de su masa.

3) El perodo de un pndulo es directamente proporcional a la raz cuadrada de su longitud.

4) El perodo de un pndulo es inversamente proporcional a la raz cuadrada dela aceleracin de la gravedad. La frmula del movimiento pendular 1

La tercera y la cuarta ley reunidas nos dicen que el perodo de un pndulo es directamente proporcional a la raz cuadrada de la longitud e inversamente proporcional a la raz cuadrada de la aceleracin de la gravedad. De esto se logra el desarrollo que lleva a:

Donde T es el perodo, l la longitud y g es la aceleracin de la gravedad (9,8 m/s2). La aplicacin cientfica ms importante del pndulo es el clculo de g:

OBJETIVO: El alumno conocer cual es la importancia del movimiento pendular. IMPORTANCIA: Es de gran importancia el movimiento pendular ya que es muy utilizado en nuestra vida cotidiana, por ejemplo: en un reloj de pared MATERIAL: Ladrillo Cronometro Mecate DESARROLLO: 1. Sujetar un extremo del mecate y el otro extremo atarlo en la rama del rbol. 2. Calcular cual es su movimiento con un cronometro y utilizar las formulas correspondientes. OPERACIONES: L= t g ( 2 ll ) l = (2.5 ) (9.81) (2)(3.1416) l = 6.25(9.81) (6.2832) l = 61.3125

39.478602 l = 1.553056505 RESULTADO: l = 1.553056505 PRCTICA 2. VELOCIDAD DEL SONIDO EN EL AIRE INTRODUCCIN: Velocidad del sonido: La velocidad del sonido vara dependiendo del medio a travs del cual las ondas sonoras viajan. Generalmente se lo usa para describir propiedades de una determinada sustancia. Ms comnmente el trmino se aplica a la velocidad del sonido en el aire. En este caso las propiedades fsicas del aire, su presin y humedad por ejemplo, son factores que afectan la velocidad. Una velocidad aproximada (en metros/segundos) puede ser calculada de la siguiente manera: v = 331 + (0.6T) Donde T es la temperatura en grados Celsius Una ecuacin ms exacta:

Donde R es la constante de los gases (287 J/kgK para el aire), es la razn de los calores especficos (1.4 para el aire), M es la masa molecular del gas y T es la temperatura absoluta en kelvin. En una atmsfera estndar, T0 es 288.2 K, dando un valor de 340 m/s. La velocidad del sonido se mide generalmente a una "atmsfera estndar" determinada. Bajo esas condiciones la velocidad del sonido es aproximadamente 343 m/s, o 750 millas/hora. En slidos la velocidad del sonido est dada por:

Donde E es el mdulo de Young y es la densidad. De esta manera se puede calcular la velocidad del sonido para el acero que es aproximadamente de 5100 m/s. La velocidad del sonido en agua es de inters para realizar mapeados del fondo del ocano. En agua salada, el sonido viaja a aproximadamente 1500 m/s y en agua dulce a 1435 m/s. Estas velocidades varan debido a la presin, profundidad, temperatura, salinidad y otros factores. OBJETIVO: El alumno conocer cual es la velocidad del sonido en el aire adems de su importancia, de la misma forma como sacarla por medio de formulas y calcular la distancia del sonido en el aire. IMPORTANCIA: Es muy importante, ya que de ella depende muchas formas de comunicacin, que es una de las cosas ms importantes ahora en la actualidad. MATERIALES: Banco 2 Cuetes Cronometro 2 espejos Cuaderno DESARROLLO: 1. 3 alumnos del grupo se iran al primer crucero de las vas del tren, con un banco, un espejo y 2 cuetes. 2. Estos alumnos nos sealarn con el espejo cuando estn listos para tirar el primer cuete, y la dems parte del grupo sealarn a los alumnos cuando estn listos con el cronometro para tomar el tiempo. 3. Ellos al ver nuestra seal quemaran el cuete y los dems del grupo tomaran el tiempo con el cronometro. 4. Se realizan los mismos pasos anteriores con el otro cuete. 4

5. Se realizan operaciones. OPERACIONES: Primera lectura: (340 m/s)(2 seg)= 680 mts. Segundo lectura: (340 m/s)(6 seg)= 2040 mts. RESULTADOS: Primera lectura: 680 mts. Segunda lectura: 2040 mts. PRCTICA 3. FOTOMETRIA (LEY DE LA ILUMINACION). INTRODUCCIN: La fotometria es: la parte de la optica que tiene por objeto medir la luminosidad o intensidad de una fuente luminosa, y las luminaciones de las superficies. Cuerpos luminosos: son todos aquellos cuerpos que producen luz. Ejemplos: sol, lampara, fuego, cerillos, etc. Cuerpos iluminados: son todos aquellos cuerpos que reciben rayoz luminosos. Ejemplos: pared, mesa, suelo, e.t.c. OBJETIVO: Que el alumno comprenda la ley de la iluminacin, igualmente que la compruebe mediante esta practica. Asi tambien que tenga en claro el concepto de fotometria. IMPORTANCIA:

Es de gran importancia, ya que la fotometria se toma en cuante en mucha clases de eventos, por ejemplo en bailes, en la toma de fotos (flash), e.t.c. MATERIAL: Lmpara Pared Lugar obscuro DESARROLLO:

1. En el salon de clases se apagaran las luces, para poder observar mejor la practica. 2. Se iluminara con la lampara a una pared. 3. Se anotaran las conclusiones y lo que se observo. RESULTADOS: Se observo que la iluminacin se pierde, a medida que se retira La lampara de la pared, por lo tanto: A mayor intensidad mayor iluminacin A menor intensidad menor iluminacin PRCTICA 4. ESPEJOS PLANOS ANGULARES. INTRODUCCIN: Espejo plano angular: dispositivo ptico, generalmente de vidrio, con una superficie lisa y pulida, que forma imgenes mediante la reflexin de los rayos de luz. En la Biblia ya se mencionan espejos hechos de latn, y los antiguos egipcios, griegos y romanos empleaban habitualmente espejos de bronce. Los griegos y romanos tambin utilizaban plata pulida para producir reflexin. Los primeros espejos de vidrio rudimentarios comenzaron a fabricarse en Venecia alrededor de 1300. A finales del siglo XVII ya se hacan espejos en Gran Bretaa, y posteriormente su fabricacin se convirti en una industria importante en otros pases europeos y americanos. El mtodo original para fabricar espejos de vidrio consista en 'azogar' una lmina de vidrio, recubrindola con una amalgama de mercurio y estao. La superficie del vidrio se recubra de hojas de papel de estao, que se alisaban y se cubran de mercurio. Mediante pesos de hierro se apretaba firmemente un pao de lana contra la superficie durante un da aproximadamente. Despus se inclinaba el vidrio, con lo que el mercurio sobrante escurra y la superficie interior quedaba reluciente. El primero en intentar cubrir el reverso del vidrio con una solucin de plata fue el qumico alemn Justus Von Liebig, en 1836; desde entonces se han desarrollado diferentes mtodos que se basan en la reduccin qumica a plata metlica de una sal de plata. En la actualidad, para fabricar espejos segn este principio, se corta una plancha de vidrio del tamao adecuado y se eliminan todos sus defectos pulindola con rojo de joyero. El vidrio se frota y se baa con una disolucin reductora como cloruro de estao, tras lo cual se coloca el vidrio sobre un soporte hueco de hierro colado, se cubre con fieltro y se mantiene caliente con vapor. Despus se vierte una disolucin de nitrato de plata sobre el vidrio y se deja reposar durante aproximadamente una hora. El nitrato de plata se reduce a plata metlica, con lo que se forma gradualmente un reluciente depsito de plata que se deja secar, se cubre con goma laca y se pinta. En otros mtodos de fabricacin de espejos, se aade a la disolucin de plata un agente reductor, como formaldehdo o glucosa. Frecuentemente, los compuestos qumicos para el plateado se aplican en forma de aerosol. A veces, algunos espejos especiales se recubren de metal vaporizando elctricamente plata sobre ellos en un vaco. Muchas veces, los espejos grandes se recubren de aluminio con este mismo sistema. Adems de su uso habitual en el hogar, los espejos se emplean en aparatos cientficos; por ejemplo, son componentes importantes de los microscopios y los telescopios. IMPORTANCIA:

Que el alumno conozca la forma de obtener longitudes a partir de un tiempo. Adems de su uso habitual en el hogar, los espejos se emplean en aparatos cientficos; por ejemplo, son componentes importantes de los microscopios y los telescopios. OBJETIVO: Que el alumno aprenda a medir el nmero de veces que se refleja un objeto en los espejos. MATERIAL: Espejos Transportador Objeto Lapiz Calculadora DESARROLLO: 1. Se realizan los calculos matemticos mediante la formula y la calculadora. 2. Colocar los espejos en los calculos marcados anteriormente con el lapiz. 3. Colocar el objeto de acuerdo a los angulos pedido s por el profesor. NOTA: Al observar cuantas figuras se forman en los espejos se debe estar en el mismo nivel al cual estn estos, por que si no se hace as no coincidira con el nmero de veces que sali en los clculos. CONCLUSIONES: Se pudo comprobar que el nmero de veces que se refleja en los espejos es igual a lo que se calcul matemticamente.

PRCTICA 5. REFLEXION DE LA LUZ INTRODUCCIN: la hiptesis de los rayos rectos luminosos no es la nica hiptesis de la ptica geomtrica. Para explicar el fenmeno de la reflexin de la luz (Figura 4) es necesario suponer que la direccin de los rayos luminosos 7

cambia en algunas circunstancias. Una imagen en un espejo se ve como si el objeto estuviera atrs, y no frente a ste. La ptica geomtrica explica este familiar fenmeno suponiendo que los rayos luminosos cambian de direccin al llegar al espejo. La forma precisa en que ocurre este cambio se conoce como ley de la reflexin de la luz. Es una ley muy sencilla: los rayos incidente y reflejado hacen ngulos iguales con el espejo; o con la perpendicular al espejo, que es como suelen medirse estos ngulos (Figura 10). Esta ley, por cierto, tambin se puede deducir aplicando la ley de variacin del tamao aparente con la distancia para explicar los tamaos aparentes de un objeto y de su imagen en un espejo plano. O, dicho de otra forma, si vemos nuestra imagen en un espejo plano del tamao que la vemos es porque los rayos incidente y reflejado forman ngulos iguales con el espejo.

La ley de la reflexin de la luz: el ngulo de incidencia, i, y el de reflexin, r, de un rayo luminoso sobre una superficie son iguales; esto es i = r. Dependiendo del color o de la superficie, la luz se refleja de forma diferente. Esto resulta muy interesante a la hora de elegir los colores con los que fabricar la ropa, los coches y otros objetos de nuestra vida cotidiana. Si utilizamos, por ejemplo, ropa de un color que refleje bastante la luz, no tendremos tanto calor como si fuese de un color que no la refleje tanto. En este experimento, vamos a medir los valores de reflexin de varios papeles de distinto color para determinar qu colores son ms reflectantes. Para ello utilizaremos la sonda de luz y compararemos los valores de reflectividad de la luz obtenidos al medir hojas de distintos colores con el obtenido al medir esta reflectividad en una hoja de papel aluminio, a la que asignaremos un valor de reflectividad del 100%. Luego, calcularemos el porcentaje de reflectividad de cada color empleando la siguiente frmula:

% Reflectividad

OBJETIVO: El alumno conocer en clase, y pondr en prctica la reflexin de la luz. IMPORTANCIA:

Cuando la luz choca en una superficie lisa y brillaza, los rayos iluminados son rechazados o reflejados en una sola direccin, lo cual es de suma importancia tenerlo presente para cual tipo de evento. MATERIAL: Transportador Espejo plano Rayo lser Pizarrn Gis DESARROLLO: 1. Se dibuja en el pizarron el contorno del transportador. 2. Con la ayuda de 2 companeros, uno de ellos detendra el espejo en la base del transportador en linea recta, y el otro companeros pondra un objeto (rayo laser). CONCLUSIONES: Se observo que el rayo laser es igual al rayo reflejado. PRCTICA 6. ILUSIONES OPTICAS OBJETIVO: Que el alumno conozca el concepto de ilusiones opticas. IMPORTANCIA: Es importante ya que si creemos ver algo, podemos hacer lo demas mal y cometer demasiados errores. Por ejemplo al manejar, podriamos chocar por creer ver otra cosa. MATERIAL: Acetatos con ilusiones opticas. Proyector. DESARROLLO: 1. El profesor pasara los acetatos por el proyector de uno por uno solamente por 5 segundos. 2. El alumno dira al profesor lo que se le afiguro ver en dichos acetatos. CONCLUSIONES: Se observo que cada uno de los alumnos miran diferentes cosas, es decir se PRCTICA 7. CARGAS ELECTRICAS OBJETIVO:

Que el alumno tenga bien claro el concepto de carga electrica y experimente con ella. INTRODUCCION: Cuando a un cuerpo se le dota de propiedades elctricas se dice que ha sido electrizado. La electrizacin por frotamiento permiti, a travs de unas cuantas experiencias fundamentales y de una interpretacin de las mismas cada vez ms completa, sentar las bases de lo que se entiende por electrosttica.

Si una barra de mbar (de caucho o de plstico) se frota con un pao de lana, se electriza. Lo mismo sucede si una varilla de vidrio se frota con un pao de seda. Aun cuando ambas varillas pueden atraer objetos ligeros, como hilos o trocitos de papel, la propiedad elctrica adquirida por frotamiento no es equivalente en ambos casos. As, puede observarse que dos barras de mbar electrizadas se repelen entre s, y lo mismo sucede en el caso de que ambas sean de vidrio. Sin embargo, la barra de mbar es capaz de atraer a la de vidrio y viceversa.

Este tipo de experiencias llevaron a W. Gilbert (15441603) a distinguir, por primera vez, entre la electricidad que adquiere el vidrio y la que adquiere el mbar. Posteriormente Benjamin Frankiin en el siglo XVIII explic los fenmenos elctricos a travs de la teora del "fluido elctrico" existente en todos los cuerpos. El pensaba que en los cuerpos no electrizados (neutros) el fluido permaneca de manera equilibrada, pero cuando dichos cuerpos se electrizaban entre s, el "fluido elctrico" se transfera: el que quedaba con ms fluido era electrizado positivamente (+) y el que resultaba con menos fluido se electrizaba de modo negativo (). Llam a la electricidad vtrea de Gilbert electricidad positiva (+) y a la resinosa electricidad negativa ().

Las experiencias de electrizacin pusieron de manifiesto que:

Cargas elctricas de distinto signo se atraen y cargas elctricas de igual signo se repelen.

Una experiencia sencilla sirvi de apoyo a Franklin para avanzar en la descripcin de la carga elctrica como propiedad de la materia. Cuando se frota la barra de vidrio con el pao de seda, se observa que tanto una como otra se electrizan ejerciendo por separado fuerzas de diferente signo sobre un tercer cuerpo cargado. Pero si una vez efectuada la electrizacin se envuelve la barra con el pao de seda, no se aprecia fuerza alguna sobre el cuerpo anterior. Ello indica que a pesar de estar electrizadas sus partes, el conjunto paobarra se comporta como si no lo estuviera, manteniendo una neutralidad elctrica. Se ha Visto que existen en la Naturaleza dos tipos de cargas, positiva y negativa, y que la cantidad ms pequea de carga es el electrn (misma carga que el protn, pero de signo contrario). Tambin se ha visto que existe una fuerza entre las cargas. La unidad natural de carga elctrica es el electrn, que es: La menor cantidad de carga elctrica que puede existir. Como esta unidad es extremadamente pequea para aplicaciones prcticas y para evitar el tener que hablar de cargas del orden de billones o trillones de unidades de carga, se ha definido en el Sistema Internacional de Unidades el culombio:

Un Culombio es la cantidad de carga que a la distancia de 1 metro ejerce sobre otra cantidad de carga igual, la 10

fuerza de 9 x 109 N.

As pues de esta definicin resulta ser que : 1 Culombio = 6,23 x 1018 electrones Como el culombio puede no ser manejable en algunas aplicaciones, por ser demasiado grande, se utilizan tambin sus divisores:

1 miliculombio = la milsima parte del culombio por lo que : 1 Cul = 1.000 mCul

1 microculombio = la millonsima parte del culombio por lo que : 1 Cul = 1.000.000 mCul De todo lo anterior concluimos que los electrones y los protones tiene una propiedad llamada carga elctrica, los neutrones son elctricamente neutros ya que carecen de carga. Los electrones tienen una carga negativa mientras que los protones la tienen positiva.

El tomo est constituido por un ncleo. Un tomo normal es neutro, ya que tiene el mismo nmero de protones o cargas positivas que de electrones o cargas negativas. Sin embargo, un tomo puede ganar electrones y quedar cargado negativamente, o bien puede perderlos y cargarse positivamente. La masa del protn es aproximadamente 2000 veces mayor que la del electrn, pero la magnitud de sus cargas elctricas es la misma. Por tanto la carga de un electrn neutraliza la del protn. IMPORTANCIA: Es importante, ya que en nuestra vida cotidiana estamos en contacto con cargas electricas, y gracias a ellas ocurren fenmenos a nuestro alrededor. Gracias a ella hemos podido mejorar nuestra calidad de vida. MATERIAL: 2 globos Cabello Papelitos DESARROLLO: 1. Se inflan los globos, despus se frotan en el cabello de una persona. 2. Enseguida el globo se pone encima de los papelitos. 3. Se anotan conclusiones CONCLUSIONES: Se observo que los papelitos se adhieren al globo por medio de las cargas electricas. 11

PRCTICA 8. ELECTROSCOPIO. INTRODUCCIN: Electroscopio: es un dispositivo que sirve para detectar y medir la carga elctrica de un objeto. Los electroscopios han cado en desuso debido al desarrollo de instrumentos electrnicos mucho ms precisos, pero todava se utilizan para hacer demostraciones. El electroscopio ms sencillo est compuesto por dos conductores ligeros suspendidos en un contenedor de vidrio u otro material aislante. Los dos conductores estn conectados a un tercer conductor que se halla fuera del recipiente. Cuando se acerca un cuerpo cargado al conductor exterior, los conductores del interior se cargan y se repelen. Midiendo la distancia a la que se separan estos conductores se puede calcular la cantidad de carga del cuerpo. OBJETIVO: Que el alumno tenga en claro el concepto de que es un electroscopio, como es su construccin y para que nos sirve. IMPORTANCIA: El electroscopio ms sencillo est compuesto por dos conductores ligeros suspendidos en un contenedor de vidrio u otro material aislante. Con este aparato se sabe si un cuerpo tiene cargas elctricas y que se sepa diferenciar que tipos de cargas tiene. MATERIAL: Frasco de vidrio Trozo de corcho Alambre Papel aluminio Pegamento OBJETIVO: Que el alumno tenga en claro el concepto de que es un electroscopio, como es su construccin y para que nos sirve. DESARROLLO: 1. Al corcho se le hace una perforacin para que el alambre se pueda introducir. 2. En el extremo inferior del alambre se hacen dos extremos de alambre. 3. En estos extremos de alambre se colocan unos pequeos trozos de aluminio. 4. Ahora para saber si se funciona se frota un globo con el cabello e una persona. 5. Este se pone en contacto con el frasco. 6. Los papelitos de aluminio se tienen que juntar.

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CONCLUSIONES: Si al acercrsele un objeto electrizado (globo frotado), al alambre los papelitos de aluminio si se alejan quiere decir que tienen cargas iguales; ya sean positivas o negativas y si se juntan quiere decir que tienen diferentes cargas. PRCTICA 9. MAGNETISMO INTRODUCCIN: El fenmeno del magnetismo se conoce desde hace miles de aos. Las manifestaciones conocidas ms antiguamente son las que corresponden, primero, a los imanes, que se encuentran naturalmente en la forma de algunos depsitos minerales, como la magnetita. Posteriormente, probablemente los chinos, descubrieron el magnetismo terrestre, produciendo como resultado tecnolgico la invencin de la brjula, y su posterior aplicacin a la navegacin martima. El estudio sistemtico de los fenmenos magnticos comenz hace algunos siglos, y encontrndose a Gauss entre los investigadores que realizaron contribuciones de importancia. En el siglo pasado, Oersted (cerca de 1820) descubri que las corrientes elctricas dan origen a efectos magnticos, en particular, la corriente elctrica que circula por un conductor produce un efecto que es completamente equivalente al que produce un imn, siendo capaz de atraer objetos de fierro, deflectar una brjula, etc. OBJETIVO: Que el alumno conozca algun fenmeno sobre la imantacion y su significado. IMPORTANCIA: Es muy importante tomar en cuenta la magnetizacin, ya que gracias a ellos existen las bocinas y miles de artefactos que hacen la vida mas facil y mas comoda. MATERIAL: Agua Corcho Aguja Iman Brujula Plato DESARROLLO: 1. Se imanta la brujula con el iman en un solo sentido. 2. Con la aguja se atraviesa el corcho y se coloca en el plato que contiene agua. CONCLUSIONES: Se observo que al imantar la aguja esta se magnetiza y por lo tanto se puede hacer una brujula y cuando se tomo la lectura con la brujula real se comprobo que si funciona la brujula elaborada. PRCTICA 10. PERMEABILIDAD MAGNETICA

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INTRODUCCIN: La permeabilidad magnetica es la penetracin o filtracin del magnetismo a traves de otros materiales (madera, tela, corcho). OBJETIVO: Que el alumno tenga bien claro el concepto de permeabilidad magnetica. IMPORTANCIA: Es de gran importancia este fenmeno, es muy importante en la construccin de bocinas, e.t.c. MATERIAL: Madera Clips Imanes DESARROLLO: 1. sobre la madera se ponen los clips. 2. por debajo de la madera se pasa el iman. CONCLUSIONES: En esta practica se observo la permeabilidad magnetica, a la hora de que se pasa el iman se arrastran los clips juntos a este, aun cuando esta el trozo de madera. PRCTICA 11. RESISTIVIDAD (CONDUCTORES Y AISLANTES). INTRODUCCIN: Magnitud caracterstica que mide la capacidad de un material para oponerse al flujo de una corriente elctrica. Tambin recibe el nombre de resistencia especfica. Es la inversa de la conductividad elctrica, . La resistividad se representa por r y se mide en ohmiometro. La resistividad elctrica de un material viene dada por la expresin R S/l, donde R es la resistencia elctrica del material, l la longitud y S la seccin transversal. La experiencia demuestra que la resistividad de un buen conductor es del orden de 108 m. La resistividad de cualquier metal depende de la temperatura. Excepto a temperaturas muy bajas, la resistividad vara casi linealmente con la temperatura. Existen muchos metales para los cuales la resistividad es cero por debajo de cierta temperatura, denominada temperatura crtica. Este fenmeno, superconductividad, fue descubierto en 1911 por el fsico holands Heike Kamerling Onnes. Para un metal puro y a una temperatura determinada, la resistividad es una propiedad caracterstica, pero le afectan todos los tratamientos mecnicos y trmicos sufridos por el metal, as como las impurezas que contenga. En algunos metales, como el selenio, la resistividad disminuye cuando se iluminan fuertemente, lo que se aprovecha en la fabricacin de clulas fotoelctricas.

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IMPORTANCIA: La diferencia entre un conductor y un aislante, que es un mal conductor de electricidad o de calor, es de grado ms que de tipo, ya que todas las sustancias conducen electricidad en mayor o en menor medida. Un buen conductor de electricidad, como la plata o el cobre, puede tener una conductividad mil millones de veces superior a la de un buen aislante, como el vidrio o la mica. MATERIAL: Socket Foco Cables Cinta negra Tubo de cobre Tabla Regla de alumnio Pipeta Clavos Cuaderno Lpiz Oro Plata Cobre Agua Sal Carbn Fierro OBJETIVO: Que el alumno sepa cuales son los materiales que conducen mayor electricidad. DESARROLLO: Se hace una conexin para realizar un foco que encienda con luz elctrica. Se procede a poner uno de los extremos del alambre en una parte del objeto o material y la otra parte de alambre en el objeto pero en diferente lugar. El foco tiene que estar en contacto con electricidad. Se tiene que observar con que intensidad se enciende el foco, ver de que color es la luz si blanca o roja. Y as proceder con todos los objetos para saber cual es el que conduce mayor electricidad. CONCLUSIONES: Se pudo comprobar que todos los materiales y objetos mencionados anteriormente tienen conductividad elctrica ya sea en poca o mucha intensidad y que un elemento muy importante en la naturaleza como lo es el agua tiene mucha conductividad y por lo tanto como nuestro cuerpo est constituido por una gran cantidad de agua podemos sufrir una descarga elctrica al ponernos en contacto con la electricidad.

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