PRESENTACIN

Brindar atencin de mayor calidad.

Orientar el trabajo educativo con las nias y los nios desde el nacimiento hasta los tres aos. Finalidad: favorecer la construccin y el desarrollo de sus capacidades para enfrentar los retos que se les presentan tanto en su vida diaria como en su trayecto formativo escolar.

INTRODUCCIN
Derecho de la madre

Derecho fundamental de los nios

Acciones asistenciales

Atencin integral que responde a necesidades de los nios

Educacin inicial

Articular esfuerzo con EB para brindar atencin a todos los nios incluidos indgenas, migrantes, discapacidad o AS.

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

PARTE 1
Criterios Pedaggicos: Nuevos escenarios. Principios rectores de EI Marco de referencia y fundamentos. Caractersticas, propsitos y Organizacin curricular.

PARTE 2
GUA PARA EL AGENTE EDUCATIVO: 1. Intervencin de Agente 2. Caractersticas y elementos de los Ambientes de aprendizaje. 3. Planificacin didctica 4. Observacin y reflexin de la prctica.

PARTE 1. Criterios Pedaggicos

EDUCACION INICIAL. Nuevos escenarios

*Derechos de los nios. *Familia y Estado llevar a cabo sus derechos. *Ser integral *Derecho EI *Neurociencias cmo o con qu atender a los nios. *Intervencin educativa durante los primeros aos

PRINCIPIOS RECTORES
Responder a las demandas de la sociedad actual Proceso de crianza colectiva que busca el desarrollo en un ambiente estimulante, de confianza e inters, se comparten las tareas, se protege la salud fsica y emocional y se cuida el desarrollo integral para favorecer el desarrollo e integracin al medio social.

Orientar las prcticas de crianza

Sentar las bases para la construccin de las capacidades ms importantes para la vida. Posibilidad de detectar oportunamente dificultades neurolgicas, psicolgicas, fsicas, sociales o de aprendizaje para crear reas de oportunidad.

Centrarse en el desarrollo y construccin de capacidades Fortalecer las capacidades intelectuales, afectivas y fsicas. Oportunidad para opinar, tomar decisiones, actuar con iniciativa y organizarse con sus pares

Marco de Referencia

Internacional (atender con calidad y equidad en la 1 infancia). *Dakar (2000) *Comit de los derechos del nio de la ONU (2005).

Nacional (retoma postulados internacionales). *Plan nacional de desarrollo (20072012) *Programa Sectorial de Educacin (2007-2012).

*Enfoque de derechos. *Nuevas perspectivas sobre el desarrollo de nios y nias. *Estudios de neurociencias y aprendizaje infantil. *Investigaciones sobre soporte emocional y vnculo. *Estudios de contexto.

Caractersticas, propsitos y Organizacin curricular.

Caractersticas: Carcter abierto y flexible, con un enfoque inclusivo y plantea la construccin y el desarrollo de capacidades.
Propsitos: Definidos en funcin de lo que los nios son capaces de ser y hacer. Precisan las herramientas que tendrn que adquirir para desenvolverse en su vida escolar y otros mbitos (13). Capacidades agrupadas en tres mbitos denominados: 1) Vnculo e interacciones. 2)Descubrimiento del mundo. 3) Salud y bienestar.

PARTE 2:
educativo.

Gua para el agente

INTERVENCION DEL AGENTE

Garantizar los derechos de las ninas y ninos.
Ser mediador del conocimiento y desarrollo de las capacidades infantiles. Ser soporte emocional de las ninas y los ninos. Atender las diferencias individuales y sociales.

Favorecer la interaccion con las familias.

Establecer relaciones afectivas para favorecer el aprendizaje. Ser un comunicador que ayuda a las ninas y los ninos a contactarse con el mundo, con todas sus posibilidades y lenguajes, y a contemplarlo des- de puntos de vista nuevos. Conocer los intereses y las curiosidades infantiles dentro de un ambiente de autonomia y libertad. Saber escuchar, estar abierto a lo imprevisto y a las circunstancias que se presentan.

CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Entorno pensado en desarrollar capacidades rodeado de vnculos afectivos y acciones estimulantes
CARACTERSTICAS Movilidad, elementos significativos, dejar espacios vacos, dimensiones cmodas, espacios exteriores explorables, atender singularidad de alumnos, interesantes, vivos, clidos.

ELEMENTOS Acercamiento al arte, msica, poesa, literatura, investigacin, artes plsticas y movimiento.

PLANIFICACIN DIDCTICA
Elementos MAEIEI: *mbitos-capacidades *Propsitos-capacidades *Actividades-Vnculo y juego *Ambientes de aprendizajeEstrategias
Pasos: *Diseo *Desarrollo *Evaluacin

Qu es? Pensar, disear y organizar intervenciones.

Caractersticas: *Abierta y flexible *Facilitadora de procesos *Genera ambientes de aprendizaje *Parte de las capacidades *Creativa *Fundamentada en el juego *Propsitos relacionados con mbitos *Flexible-moldeable *Compartida

Por qu? Para anticipar sucesos e inferir resultados

Cmo? Organizada en correspondencia con alumnos y de acuerdo con actividades y necesidades