Lengua 7 / Captulo 1 / TEXTOS /LEYENDAS

Lean el siguiente fragmento y respondan a las consignas.

En la estacin de lluvias y crecientes para los ros, arrastran stos grandes troncos y aun rboles enteros que,en las tinieblas, toman apariencia de balsas, sobre cuyas ramas navegan millares de cocuyos y dems moscas e insectillos luminosos. Ricard o Palm a : Tradicio nes pe ruanas,Madrid, Espasa-Calpe, 1959 (a daptacin).

El alma de Tuturuto
T uturuto era el terror de todos los que se aventuraban en balsas a cruzar el ro de la Pun o Guayaquil de noche. Peor que los caimanes era el encuentro con T uturuto. Cuando los balseros crean estar a salvo,se les apareca el bote pirata de T uturuto.Los piratas abordaban las canoas, robaban lo ms valioso del cargamento,y cuando, lo que pocas veces aconteci,les oponan resistencia,mandaba T uturuto arrojar al ro a los vencidos con una piedr a a los pies,para manjar de los caimanes.Un da, encontr una mujer en un bote,le perdon la vida y la llev consigo.Esa mujer le clav una pualada en el corazn que lo dej difunto.La banda, sin su jefe,se dispers por el monte. P oco tiempo despus corri el rumor de que, en noches oscuras y lluviosas, el alma de T uturuto pasaba fr ente a la ciudad en una balsa iluminada. Por eso,las madres asustan a sus hijos dicindoles: Si no te ports bien,llamo a T uturuto. Lo particular es que realmente se vio la balsa iluminada: aun en nuestros das se la ve.La ciencia ha venido a explicar el fenmeno, sencillsimo y fr ecuente en nuestras montaas.

a. 1. Expliquen por qu El alma de T uturuto es una leyenda. 2. Por qu se asustaran los nios con el Tuturuto? C onocen algn personaje parecido que se use para amenazar a los chicos? Escriban la leyenda de ese personaje. b.1. Analicen los tiempos verbales y expliquen qu diferencias se establecen con ellos. 2. Expliquen por qu El alma de Tuturuto es una leyenda y no un mito.

Propsito: Reconocer las caractersticas de la leyenda y diferenciarla del mito.

Lengua 7 / Captulo 1 / TEXTOS / MITOS

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

Las Parcas
Hay tres Parcas unidas, tres viejas hilanderas, vestidas con tnicas blancas, que fueron engendradas por Nyx, la Noche.Son llamadas Cloto (la que hila ),Lquesis (la que trasiega) y tropos (la que corta). De ellas,la ltima es la ms pequea en estatura, pero la ms terrible.Cloto hila con su huso la vida de los humanos y sostiene la rueca, Lquesis mide los hilos y tropos los corta con sus funestas tijer as cuando llega el momento. Zeus, el dios entre los dioses,pesa las vidas de las personas e informa a las Parcas de sus decisiones. Segn dicen, puede cambiar de idea y salvar a quien le plazca, cuando el hilo de la vida est a punto de ser cortado por las tijeras de tropos. Por el contrario , hay quien cree que el propio Zeus est sometido a las Parcas, tal como confes en una ocasin la sacerdotisa P itia en un orculo;ni Zeus ni los dioses pueden luchar contra ellas. Robert Gra v es: Los m itosgriegos ,BuenosAires, Hyspamrica, 1985 (adaptacin).

a.1. Las Parcases un mito o una leyenda? Por qu? 2. Por qu creen que la vida se compara con un hilo y las Parcas son trabajadoras textiles? b.1. E n cuanto al poder de las Parcas, qu diferencias se establece entre ellas? Qu implica cada una? 2. Las Parcas pertenecen a la mitologa latina (de Rom a), pero fuer on tomadas de la mitologa gr iega, com o tantos otros aspectos de su cultura.En Grecia, reciban el nombre de H ados. Qu pudo haber pasado para que existiera este intercambio cultural? Qu rasgo del mito lo permiti? 3. Los nom bres de las Pa rcas eran N ona, D cuma y Morta, y significaban s egn los cm putos romanos nacimiento a los nueve m eses (prematuro), a los diez m eses (a trmino) y nacimiento de un nio muerto. Qu relacin pueden establecer entre los nombres y la tarea de las Parcas?

Propsito: Reconocer caractersticas de l mito clsico. Rela cionarlo con la cultura de orig en y con la mitolog a greco-latina.

Lengua 7 / Captulo 1 / TEXTO Y DISCURSO / LA COMUNICACIN

a.1. Reconozcan los elementos del esquem a de la comunicacin en los siguientes textos. I. Garibaldi. Estimados oyentes, buenas tar des.Quiero enviar un saludo a la aficin deportiva, a todos los sim patizantes de nuestro querido Club y especialmente a m i ta Dominga y a m i sobrinito Cachn que me estar escuchando, y en general a los que me alientan con su aliento.
Agustn Cuzz a ni: E l centro fow ar d mu ri a l am ane cer (fragmento).

IV. Cartel en la puerta de un consultorio: La doctora atiende lunes-mircoles-viernes de 9:30 a 12:30 y de 15:00 a 18:00. 2. En cules aparece el cdigo no verbal? b.1. Elijan uno de los textos y continenlo incorporando mar cas de cdigos no verbales. 2. Indiquen el r egistro de cada uno.

II. Sr. Jefe de pers onal: Por medio de la presente le solicito salir dos horas antes para poder acom paar a mi hijo al doctor. Desde ya muchas gracias. Gastn F . III. Una persona frente a la tranquer a de una casa. Golpea las manos y grita: Alguien me escucha?!

Propsito: Reconocer los componentes de la comunicacin. Construir situaciones comunicativas incorporando marcas del cdigo no verbal.

Lengua 7 / Captulo 1 / LENGUA / CRITERIOS DE CLASIFICACIN DE PALABRAS - SUSTANTIVO

a.1. Subrayen las oraciones bimembres (usen la prueba de reemplazo). Cpienlas e indiquen sujeto, predicado y los ncleos.

Leyenda del uruta

En Santiago del Estero cuentan la triste historia de una campesina. Esta bella nia disfrutaba mucho de los bailes y las fiestas.Nunca faltaba. Nunca se cansaba. La mejor bailarina! Zambas, chacareras, gatos y bailecitos! Pero,un da,su madre se enferm gravemente.Unos vecinos le avisaron a la nia, en el baile,de la grave enfermedad. La nia hizo odos sordos, no dej de bailar y r egres al hogar al amanecer.En su hogar encontr la noticia ms triste. No bail nunca ms. La pena la aquejaba. Un profundo sufrimiento, innumerables lamentos y llantos . Tanto dolor la convirti en un pjaro de llanto lastimero! El uruta.

2. Sealen el ncleo de todas las construcciones sustantivas de la leyenda e indiquen a qu clase pertenece. b.1. Unan los criterios de clasificacin de palabras con los aspectos de la lengua y algunos fenmenos que estudia cada uno. criterio: a) morfolgico,b) semntico, c) sintctico. aspecto: a) relacin de las palabras entre s, b) cambio de la forma, c) modo de significar. f enm en os que con sideran : a) algunas palabras cambian y otras no, b) un sustantivo no puede modificar a otro directamente,c) los adjetivos dan caractersticas de los sus tantivos.

Propsito: Reconocer el alcance de los criterios morfolgico, semntico y sintctico en el estudio de la lengua. Analizar oraciones sintcticamente.

Lengua 7 / Captulo 2 / TEXTOS /CUENTOS POPULARES

Lean el siguiente cuento y resuelvan las consignas.

La princesa de los cabellos de oro

Haba una vez, en tierras lejanas, una princesa que tena los cabellos de oro; su madrastra la detestaba profundamente ,y consigui del zar la orden de que la joven fuera enviada al desierto.Desterraron entonces a la princesa de los cabellos de oro y,adems,la abandonaron. La princesa se present en casa de su padre conducida por un len, que la llevaba sobre su lomo. La madrastra aconsej entonces al zar que la dejara extraviada en pases salvajes, donde no vivan ms que los buitres.As se hizo. Pero los buitres la devolvieron a su padre. Entonces,la madrastra consigui el destierro de la joven a una isla desierta. Unos pescadores la recogieron y la devolvieron al zar. Viendo aquello,la madrastra orden que cavar an en el patio un hondo pozo, y a l hizo que bajara la princesa. Luego llen de tierr a el hoyo . T res das despus, en el lugar donde la joven haba sido enterrada viva, se vio brillar una luz. El zar hizo que se cavara, y en lo profundo se encontr a la princesa. Por ltimo,la madrastra hizo que se ahuecara el tronco de un gran rbol,y en el agujero mand meter a la princesa.Luego mand cortar el rbol y que se le echase al mar.Nueve das despus,las aguas dejaron el rbol en las costas del J apn,y los japoneses sacaron de su tronco a la princesa; pero sta, en cuanto vio la luz del da, muri,para transformarse en gusanillo de seda.Aquel gusano trep hasta lo alto del rbol y comi sus hojas,volvindose capullo sedoso y dorado;de aquel capullo sali una mariposa que ech a volar. Le n To lstoi: Cuen tos y fbulas popula resrusas,Buenos Aires,Riciciardi e hijos edito r, 1942 (adaptacin ).

a.1.Indiquen verdadero (V) o falso (F). En los cuentos populares se usan frmulas o acciones que se repiten. En los cuentos populares,la accin se desarrolla en un lugar preciso. En los cuentos populares,los protagonistas son reyes,reinas o princesas. En los cuentos populares es muy importante la descripcin fsica de los personajes. 2. Expliquen en una hoja aparte por qu marcaron como verdaderas algunas oraciones del punto anterior 3. Hagan una lista con las acciones que se suceden en el cuento.Por ejemplo:
La princesa es enviada al desierto y devuelta por un len

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ b.1.Expliquen por qu La princesa de los cabellos de oro es un cuento popular y no un mito ni una leyenda.

Propsito: Reconocer las caractersticas del cuento popular y compararlas con las del mito y la leyenda. Identificar ncleos narrativos.

Lengua 7 / Captulo 2 / TEXTO Y DISCURSO / TRAMA NARRATIVA - ACCIONES

Lean el siguiente cuento.
haban odo un ruido como de velas, chapoteo de muchos r emos y voces de mando. (J ernimo de Ziga:Avisos, 3 tomos.Toledo , 16871712) M arco D en evi: e n Falsificaciones,B ue nosAires, Eudeba, 1966.

Historia fantstica
Toledo. Aviso del 7 de junio de 1691. He odo decir que ayer , en la prisin del Buen Socorro, sucedi un hecho al que nadie puede hallarle explicacin. Cierto marinero natural de las islas del trpico,en las I ndias Occidentales,de nombre Pablillo T onctn o T unctn, haba sido condenado a la hoguera por brujo y otros crmenes contra Dios. Varios das antes de ser quemado vivo, pidi a sus guar dianes una botella y los materiales necesarios para construir un barco en miniatura.Los guardianes pensaron que en el escaso tiempo de vida que le quedaba, no poda dar trmino a aquella labor que requiere una larga paciencia, pero accedieron igualmente a sus deseos. Contra todo lo previsible,al cabo de tres das el diminuto navo estaba terminado.La maana fijada para la ejecucin del marinero, cuando los del Santo Oficio fueron en su busca,encontr aron que la celda se hallaba vaca, ni siquiera estaba el barco en miniatura. Otros condenados que esperaban su turno afirmaron que la noche anterior

a. 1. Dnde y cundo ocurren los hechos? 2. P or qu haban condenado al personaje? Cm o se relaciona este hecho con el desenlace del cuento? 3. Subr ayen las expresiones que indican tiempo. b.1. Cules son las acciones o sucesos principales? Cules los secundarios? 2. Por qu Historia fantstica es una narracin? 3. E scriban una nar racin donde cuenten cmo el per sonaje construye el barco y cm o logra escapar (utilicen conectore s temporales y lgicos).

Propsito: Reconocer ideas principales y secundarias del relato.Escribir narraciones usando conectores temporales y lgicos.

Lengua 7 / Captulo 2 / LENGUA / ADJETIVO - MODIFICADOR DIRECTO

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.
Conste que yo , don Dimas, cedo mi almilla al rey de los Infiernos a cambio del amor de esa mujer.Me obligo a satisfacer este contrato al cabo de una semana. Rica rdo Palma: Tradiciones p eruanas (adaptacin).

Otro que enga al diablo

Cuentan que en el Virreinato del Per por los principios del siglo XVI II viva un escribano, don Dimas, muy embustero. Sus tretas, ms que sus trabajos, lo haban hecho rico.Y,as, entre embustes,engaos y mentiras se le haba ido la vida.Pero,pese a sus achaques y a lo apergaminado de su piel,l todava se crea joven. Por esos das lleg a la ciudad una bella muchacha de veinte aos: Visitacin. Fue al minuto de verla que el escribano qued enamorad o.Pero la muchacha, por ms que el escribano se deshiciera en a g a s a j o s , regalos y galanteos ni siquiera sal a a agradecer tantas atenciones. En las tardes en que acuda a ver a Visitacin, el escribano no haca ms que convidar dulces y comentar sucesos con la ta de Visitacin,doa Sancha. Una noche,volviendo de su galanteo frustr ado, el escribano desesperado, exclam: L lvese mi almilla al diablo,por el amor de esa mujer! Y no termin de decir la frase cuando desde una nube de azufre, Lil, el secretario del diablo,le acerc un pergamino.En l se lea:

a.1. Completen la lista de adjetivos que califican a los personajes del relato y agr eguen otros dos que sean adecuados. 2. Qu adjetivo gentilicio podra calificar a don Dimas, doa Visitacin y doa Sancha? b.1. Reconozcan y clasifiquen todos los adjetivos que aparecen en el fragmento. 2. Analicen sintcticamente las construcciones sustantivas a las que pertenecen los adjetivos del punto b.1. Don Dimas: embustero,... Doa Visitacin: bella, Doa Sancha: golosa,... Lil: astuto,...

Propsito: Reconocer y clasificar adjetivos. Reconocer y analizar sintcticamente construcciones sustantivas.

Lengua 7 / Captulo 3 / TEXTOS /TEXTOS INFORMATIVOS

a.1.Completen el siguiente cuadro con S o NO segn la informacin que puede incluir cada uno de los siguientes conjuntos de textos informativos y la ltima columna de acuerdo con las caractersticas que se dan. Incluye Definiciones de palabras Sustantivos propios nica disciplina Imgenes Secciones Palabras ordenadas Diario Encicloped ia temtica Diccionario enciclopdico s no s no no s

b.1. Elijan una de las siguientes palabras y escriban textos que la incluyan como si formara parte de: un diccionario de la lengua, una enciclopedia y una noticia periodstica. arena - aceite - ladrillo - cielo

Propsito: Re conocer las caracterstica s de los textos informativos y pr oducir de finicione s ajustadas a e sos forma tos textuales

Lengua 7 / Captulo 3 / TEXTOS / TEXTOS INFORMATIVOS - DIARIO

a. 1. Relacionen mediante las letras y los nm eros los siguientes fragmentos con los tipos de texto a los que pertenecen y expliquen cmo los r econocieron. a) Nublado. P robabilidad de lluvias. C l i d o. b) Ta u r o : Son das propicios para planificar. c) Se busca: a p rendiz de tapicero. d ) Gr an Roca.Amarcord. 14.30-17.00-20.00-22.00. 1) Programa de cine. 2) Horscopo zodiacal. 3) Avis os clasificados. 4) Pronstico meteorolgico. 2. Relacionen mediante los nmeros los siguientes titulares con las secciones en que apareceran en un diario, un peridico o una revista. El Presidente respald al ministro de Educacin. Hallaron manuscritos inditos de Borges. El peso se fortalece frente al real. Lanzan un plan de r escate de rboles. Ginbili no par a de ascender en bsquet. El Presidente uruguayo respald a su ministro de Educacin. 1) Deportes. 2) Economa. 3) Cultura. 4) Poltica. 5) Internaciona les. 6) Informacin general 3. Escriban una volanta para cada uno. b. 1. N u m e r e n ,por orden de aparicin, de arriba abajo en un diario,los siguientes paratextos. Firma del redactor, imgenes, titular,volanta, fecha,seccin, copete. 2. D e los siguientes para t e x t o s , indi quen l os q ue sean no v e r b a l e s. Ttulo,tamao de letra,fotografa,epgrafe, ndice ,infografa, firma del redactor , fecha, nombre del diario, dibujo . 3. Expliquen por qu algunos de los paratextos del punto b.2. son no verbales.

Propsito: Reconocer tipos de textos y par atextos en diarios y relacionarlos con sus secciones. Diferenciar paratextos verbales y no verbales.

Lengua 7 / Captulo 3 / TEXTO Y DISCURSO / TRAMA DESCRIPTIVA - LECTOS

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas. a.1. A qu preguntas responde el texto anterior? 2. Qu otras caractersticas tiene la descripcin? 3. En qu lecto est escrito este texto? 4. Segn la respuesta al punto a.3., describan a los posibles receptores (edad, lengua que hablan, nivel de escolarizacin, etctera). b.1. Escriban por lo menos dos preguntas a las que el texto no responda y que permitiran expandir la descripcin. 2. Reescriban la descripcin como si el lector fuera un chico de siete aos.

El nido de la cigea
Las cigeas son mongamas.Cada ao, reparan el nido que la pareja us:el macho se adelanta a la hembra dos o tres das y agrega ramas grandes que sirven de soporte al viejo nido.Sobre ellas coloca otras ms pequeas, adems de tierra, hierba y barro, dejando en el centro una concavidad que forrar con materiales blandos como musgo, h i e r b a s , p l s t i c o s , p a p e l e s , d e s p e r dicios varios. La hembr a depositar all los huevos. Un nido recin construido mide unos 80 cm de dimetro,tiene un espesor aproximado de 30 cm y no pesa ms de cien kilos.Con el tiempo,el nido adquier e ms peso y puede llegar a superar la media tonelada.

Propsito: Reconocer y usar variaciones del lenguaje. Reconocer y emplear caractersticas de las tramas descriptivas.

Lengua 7 / Captulo 3 / LENGUA/ PREPOSICIONES - MODIFICADOR INDIRECTO - APOSICIN

a. En algunos casos,la construccin sustantiva ncleo + adjetivo (md), puede ser reemplazada por la construccin sustantiva ncleo + construccin preposicional (mi).Por ejemplo, Sales cor porales puede reemplazarse por sales del cuerpo. E n otros casos, las equivalencias son im posibles; por ejemplo,no significa lo mismo especie peligrosa que especie en peligro. 1. Marquen con una X las construcciones que permiten la equivalencia con una construccin de modificador indirecto. Deportes riesgosos Animales asombrosos Animales asombrados Cantante famoso Problema laboral Museo cientfico Tareas escolares Estudiante sobresaliente Presentacin social Dilogos agudos Zona vigilada Amistad fraternal 1. Basndose en el texto, escriban una apos icin y una construccin comparativa de la construccin subrayada. 2. Analicen si ntcticamente las oraciones form uladas en el 2. Escriban las construcciones equivalentes a las marcadas. 3. Elijan dos de las construcciones preposicionales y escriban punto b.1. un texto que las incluya. b. Lean el siguiente fragmento y resuelvan las consignas.
Existe el mito de que las pastas e n g o rdan. En re a l i d a d , las pastas controlan el apetito y aportan energa. Permiten controlar el apetito porque al aumentar su volumen con la coccin sacian el apetito.Son un excelente combustible rpido para el organismo, especialmente en situaciones de exigencia f sic a . En esas situac iones, el organismo rec ibe una dosis extra de energa, un mayor impulso y,por eso funciona mejor. No obstante los beneficios de este alimento, deben ser consumidas en cantidades moderadas y, preferentemente, sin la compaa de alimentos grasosos o calricos (queso rallado o carne frita,por ejemplo).Son indispensables en toda dieta.

Propsito: Producir construcciones de mi, aposiciones y construcciones comparativas.Analizar sintcticamente.

Lengua 7 / Captulo 4 / TEXTOS /NOVELA - RETRATO

a. La introduccin de la novela El visitante y el ltimo cap tulo (cap. XVI) transcurren en el mismo lugar: el aeropuerto de Rosario. Sin embargo, muchas cosas han cambiado . 1. Hagan una lista de los hechos principales que se relatan en la introduccin y en el captulo XVI. Comprenlos teniendo en cuenta las siguientes preguntas: qu caractersticas son similares?, qu situaciones se repiten?, quin es el personaje que atrae la atencin del pblico en cada caso? El Robbie que llega a Rosario, es el mismo que regresa a Buenos Aires? Expliquen los cambios que ha sufrido el personaje. 2. Robbie es un visitante extrao para muchos de los chicos, y sus acciones a veces resultan sospechosas.Pero, como siemp re, todo tiene su explicacin. Lean el captulo X y analicen el orden en que se presentan los acontecimientos desde el punto de vista temporal. Qu hechos resultan sospechosos? Cmo se explican ms adelante en la novela? 3. Cuando una persona se siente como muy diferente de otras, suele verse a s mi s ma como un ser de otr o pl aneta . E x p l iquen por qu Robbie se siente un ser de otro planeta. b. En la novela, apar ecen descripciones de R obbie que perm iten conocerlo cada vez ms. H acia el final, el lector tiene una idea cabal del personaje, basada en los hechos ocurridos. 1. Q u rasgos fsicos y qu caractersticas de su vestim enta se repiten en las descripciones? Qu objeto lleva siempre consigo? Hagan una lista con esas caractersticas. 2. Cmo definir an el car cter de Robbie? C ontinen la lis ta del punto b.1. con adjetivos relacionados con el modo de ser o actuar del personaje. 3. Robbie es un chico apasionado por la literatura. Qu libros suele leer? Qu gneros prefiere? 4. Con los datos que han reunido, escriban un retrato del protagonista.

Propsito: Reconocer la secuencia narrativa de una novela y el desarrollo de un personaje. Producir un retrato.

Lengua 7 / Captulo 4 /TEXTO Y DISCURSO / FUNCIONES DEL LENGUAJE

a. Lean los siguientes textos e indiquen qu funcin del lengua je predomina en cada uno.
1. En el nivel mundial, los tipos de leche ms consumidos son 5. Hablamos de libertad. Pero qu es la libertad? Acaso es-

tamos hablando de lo mism o o de un concepto diferente en su caso y en el mo? Yo pienso que no. Libertad es el m ismo sentimiento en todos. Funcin _____________________
6. Muestre su empresa al mundo a travs de... INTERNET . ALI-

el de vaca (85,26% del total), de bfala (10,76%), de cabra (2,24%), de oveja (1,5%) y de camella (0,23%). Funcin _____________________
2. Todas las palabras terminadas en -bilidad se escriben con

KON es su solucin. Funcin _____________________ b.1. Indiquen qu cam bio de funcin ocurre entre estos dos textos.
Todas las palabras terminadas en -bilidad se escriben con

b, excepto movilidad y civilidad. Funcin _____________________

3. Desde dos meses atrs no tronaba la lluvia sobr e las polvo-

rientas hojas. El roco mismo,vida y consuelo de la flora abrasada, haba desaparecido. Noche a noche, de un crepsculo a otro, el pas continuaba desecndose como si todo l fuera un horno (Horacio Quiroga: El regreso de Anaconda). Funcin _____________________
4. E stamos en el aire, queridos ra d i o e s c u c h a s. Estn uste-

b, excepto movilidad y civilidad .

Cuando escuch que todas las palabras terminadas en -bili-

dad se escriben conb, excepto movilidad y civilidad, me fij enseguida cmo haba escrito habilidad. 2. E lijan tres textos de la actividad a. e introduzcan los cambios necesarios para que cumplan otra funcin.

des ah? Funcin _____________________

Propsito: Reconocer las funciones del lenguaje.

Lengua 7 / Captulo 4 / LENGUA / VERBOS

a.1. Constr uyan oraciones agr egando un verbo a cada una de las construcci ones entre los corc h e t e s. (No em pleen el m ismo verbo en las ora c i o n e s.)

b.1. Frente a una heladera, cam inan un chico de tres aos , su hermano de siete y su pap. El chiquito dice: Gustara helado. El pap se re y le dice: S, claro, a Juani le gustara un helado. El chiquito enojado le dice: No l, yo! Qu caracterstica de la desinencia verbal, aprovech el padr e

El comensal [ ] El mozo [ ] El men del da [ ]

El cocinero [ ]

un plato de fideos con salsa

para hacerle ese chiste a su hijo menor? 2. C opien la siguiente carta reemplazando los corchetes con verbos adecuados. Estimado director:

El ber gantn espaol [ ]

Los piratas [ ] Manuel y Clara [ ]

Por esta carta lo [ ] por la nota que [ ] la semana pasada sobre un tesoro de monedas de oro y piedras preciosas las aves que [ ] en la Reserva natural. Mientras [ ] esas hermosas fotografas, [ ] los agradables momentos que mi familia y yo [ ] en ese lugar.En este sentido, todos los miembros de mi familia [ ] lo mismo:ese lugar [ ] un par aso. Nuevamente, les [ ] la posibilidad de que todos [ ] por su revista ese espacio. 3. Escriban en columna cada uno de los verbos . Luego indiquen el modo y el tiempo de cada uno.

2. Indiquen, en cada uno de los verbos del punto a.1:raz, desinencia y la conjugacin a la que pertenece. 3. Reconozcan en cada uno de los verbos las var iaci ones de persona que permiten la concordancia con el sujeto.

Propsito: Reconocer caractersticas semnticas, morfolgicas y sintcticas de los verbos. Adecuar tiempo y aspecto al presente de la emisin.

Lengua 7 / Captulo 5 / TEXTOS / POESA - MTRICA - RIMA - RECURSOS POTICOS

Lean el s iguiente poema y resuelvan las consignas. a.1. Expliquen cuntas estrofas componen este poema y cuntos versos tiene. Indiquen si la mtrica es regular o irregular y el tipo de rima. 2. Qu son las seis doncellas que bailan? Expliquen qu recurso potico se emplea en ese caso y busquen otro ejem plo del mismo recurso en el poema. b. 1. Averigen quin era Polifem o.Luego,expliquen por qu dice que tiene abrazadas las cuerdas . Qu recurso potico utiliz a el autor en ese caso? 2. Escr iban un poema sobre un objeto que pueda leerse com o adivinanza. Por eso, el objeto no debe ser nombrado en el poema ni en el ttulo.

A divi nan za de la gu ita rra

En la redonda encrucijada, seis doncellas bailan. Tres de carne y tres de plata. Los s ueos de ayer las buscan, pero las tiene abrazadas un Polifemo de oro. L a guitarra!
F e derico Ga rc a Lorca: e n Poem a del cante jon do.

Propsito: Reconocer mtrica y rima. Interpretar y emplear recursos poticos para escribir un poema.

Lengua 7 / Captulo 5 / TEXTOS / POESA - MTRICA - RIMA - SINALEFA - COMPARACIONES

Lean el siguiente poema y resuelvan las consignas.
Es del vigor del acero Con que se funde la espada. J os M art en: ObrasEscogidas en TresTomos,Tom o II,Ed itora P oltica, La Haban a,1979.

V
Si ves un monte de espumas Es mi verso lo que ves: Mi verso es un monte, y es Un abanico de plumas. Mi verso es como un pual Que por el puo echa flor: Mi verso es un surtidor Que da un agua de coral. Mi verso es de un ver de claro Y de un carmn encendido: Mi verso es un ciervo herido Que busca en el monte amparo. Mi verso al valiente agrada: Mi verso,breve y sincero,

a.1. C untas estrofas y cuntos versos componen este poema? 2. Analicen su m trica y expliquen por qu es regular o irregular. 3. Busquen dos ejemplos de sinalefa. b. 1. Analicen l a ri ma y expli quen po r qu es asonante o c o n s o n a n t e. 2. Busquen ejemplos de comparaciones que utiliza el autor pa ra definir sus versos. Cules son los trminos comparados? 3. Busquen tres ejemplos de la aparicin del yo potico y expliquen por qu lo son. 4. Escriban un poema sobre alguno de los siguientes temas:mi voz mi mirada mi hogar mi cuarto. Definan ese objeto con comparaciones.

Propsito: Reconocer caractersticas de versificacin y recursos poticos. Producir un poema.

Lengua 7 / Captulo 5 / TEXTOS Y DISCURSO / NARRACIN Y DESCRIPCIN EN LA POESA

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas. a.1. Arm en una tabla de dos columnas y distribuyan las palabras o las frases descriptivas y narrativas. 2. Elijan una palabra o una frase descriptiva y otra narrativa. Escriban un verso con cada una. b.1. Elijan un objeto de la vida cotidiana (por ejemplo,puede ser la lapicera con la que escriben, la agenda donde anotan sus cosas, la puerta de su casa).E scriban tres oraciones donde describan ese objeto y otras tres donde cuenten las cosas que hacen con l. Luego,reescriban esas oraciones hasta convertirlas en los versos de un poema.

L a ba sura (fragmento)
Yo saco la basura a la calle
envuelta con papel y cuidado. Quedan all,mezcladas, las sobras de la vida, cscaras del tiempo y recortes del alma. L as dejo en la vereda con tristeza porque son restos de fruta,de comida y de literatura con las cuales uno jug a vivir o se crey existente. Jorg e Calvetti (1916-2002).Naci en San Sa lvador de J ujuy,per ten eci a l grupo Tarja yfue vicepre side nte d e la Aca demia Argentin a de Letras.Algunasde su s obras: Fun dacin en el cielo (1944),M emoria te rrestre (1948), Slo de mu erte (1977), Poe m asconjeturales (1992).

Propsito: Reconocer y sintetizar tr amas narrativas y descriptivas.Escribir poesas a partir de lo cotidiano.

Lengua 7 / Captulo 5 / LENGUA / PRONOMBRES - ORACIN UNIMEMBRE

a.1. Completen la entrevista con los pronombres que faltan en los espacios en blanco. Don Antonio es un pers onaje fuera de poca _____ vive en la _____ propia. Hace ms de medio siglo se instal en la vera del arroyo Las T otoras, la entrada del Delta bonaerense. Ante la duda de_____ cronista acerca de los motivos que lo impulsaron a _____aventura, dice: _____ es _____lugar , _____ hogar _____ vine aqu cuando esto era un hor miguero de gente, no haba tiempo para descansar. Si no era la cosecha de frutas, era la recoleccin del mim bre o la plantacin de arroz,aunque de _____, _____ , ya no vea nada. Y mientras _____ acerca una pila de fotos, a g re g a : Solo quedan _____ fotos y algunos recuerdos. Vemos las fotos. Hombres,mujeres y cajones con dura z n o s , n a ra n j a s , p o m e l o s. Familias prolijas y de fies ta en un baile. Nios de blanco .Un clima de alegra y esperanza. Ahora,con 89 aos ,cmo _____ voy a ir de ac, _____ dice, sera como trasplantar un rbol demasiado viejo, las races no resisten. Come lechuga, porotos y tomate que _____ mismo planta y las provisiones que Jos, _____ vecino, le acerca cada quince das. 2. E scriban en columna, cada uno de los pronom bres que incluyeron en el texto. Luego indiquen qu permiten sealar. 3. Localicen, en la entrevista, el pronombre destacado y rees criban la oracin reem plazando el pronombre por la construccin sustantiva que corresponda. b.1. Escriban una oracin unimembre que pueda funcionar como ttulo de la entrevista. 2. Subrayen,en la entrevista, todas las oraciones unimembres que encuentren. Analicen sintcticamente cada una. 3. Conviertan las oraciones unimem bres del punto b.2.en oraciones bimembres.

Propsito: Usar el paradigma pronominal y reconocer cohesin por pronombres. Reconocer y analizar oraciones unimembres y convertirlas en bimembres.

Lengua 7 / Captulo 6 / TEXTOS / CARTA - REGISTRO - CARTA DE LECTOR

a.1. Relacionen con el mismo nmero las siguientes par tes de cartas que se corr espondan. Lugar y fecha: a) Tandil,3 de abril de 200... / b) Tandil,11 de abril de 200... / c) Tandil,2 de abril de 200... Receptor: a) Sr.Jefe de Personal: / b) Hola, mi amor: / c) Querido to Luis: Mensaje: a) No vas a poder creer lo que vas a leer a continuac i n . Lo que tanto esperamos lleg: m e recib ! / b) Te escribo desde esta hermosa ciudad serrana para contarte que acabo de aprobar mi ltimo examen en la Universidad. / c) Por la presente, me dirijo a Ud.a fin de hacerle llegar mi currculum vitae, que encontrar adjunto. Despedida: a) E spero verlos pronto tanto a vos com o a la ta Emilia. / b) Saludo a Ud.muy atentamente./ c) Te mando un beso con todo mi amor. b) Consigan una carta de lector no muy extensa y pguenla en una hoja.Luego contesten y justifiquen sus respuestas . 1. Quin es el emisor y quin,el receptor? 2. Qu propsito tiene la carta? Agradecer, quejarse, convencer, advertir, etctera? Subrayen dnde apar ece . 3. Tiene inters para la sociedad o es personal? Emisor : a) Juan Ignacio Gmez. Ingeniero agrnomo / b) Juan Ignacio,el nuevo ingeniero de la familia. / c) Juanito. 2. Expliquen cmo establecieron las relaciones . 3. Elijan una de las cartas y compltenla, manteniendo las caractersticas de formalidad y el mensaje que quieren transmitir . Pueden agregar otros contenidos y adems una posdata. 4. Respondan a una de las cartas.

Propsito: Identificar los componentes de una carta y los tipos de cartas (formales, familiares, de lector). Escribir cartas con propsitos definidos.

Lengua 7 / Captulo 6 / TEXTO Y DISCURSO / COHERENCIA Y COHESIN

a. Lean los siguientes textos y difer encien los coherentes de los que no lo son. Expliquen por qu los clasifican as. 1. H o y, todos nosotros somos consum idores de arte, y nuestro consumo artstico es un consumo que siempre est dado a partir de una obra de arte ya reproducida. No-sotros escuchamos msica en compact, vemos la televisin, vemos el cine,leemos libros que han sido 2. La mquina consta de una plataforma ajustable al animal segn su forma y tamao. Una vez completada la limpieza y retirado el animal, la plataforma se higieniza de forma automtica. El paso final consiste en enjuagar a la mascota y activar el secador. Una ducha especial lanz a agua, j a b n , champ y un desparasitante que limpia y elimina pulgas. 3. Inicialmente, los jugadores no vestan una ropa especial. Plutn es el que registra las temperaturas ms bajas de los nueve planetas del S istema Solar. N o creo que vaya yo. Por eso, hemos decidido pintar la casa de negro. 4. Comentarios sobre la pelcula Mum. Su actriz protagnica es la mism a que trabaj en la pel cula X, el regreso. En realidad ese papel era para Mara S . , per o sta lo re c h a z por considerarlo pobre para su carrera. Entonces, el director llam a S usana; pero justo cuando empezaba el rodaje, S usana se enferm. Roberto, el galn protagnico, estuvo apunto de abandonar el rodaje pero fue convencido con la promesa de un cachet ms alto por los das sin trabajar.Hubo una reunin con todos los responsables del rodaje para decidir qu hacer: les faltaba la protagonista. b. Reescriban los textos no coherentes de m anera coherente (tal vez en algunos casos necesiten agregar datos). Usen recursos cohesivos, selenlos e identifquenlos en los textos.

Propsito: Reconocer la coherencia textual y usar recursos cohesivos para producir textos coherentes.

Lengua 7 / Captulo 6 / TEXTO Y DISCURSO / COHESIN - TEXTOS ARGUMENTATIVOS

a. Lean la siguiente carta de lector y resuelvan las consignas . 1. Cul es el propsito de la carta? 2. Indiquen los argumentos que usa el emisor. 3. Reconozcan elementos de cohesin. b.1. Expliquen qu caractersticas tendran que tener los siguientes tipos de textos para ser argumentativos. Cuento ancdota noticia econmica poesa. 2. Elijan algn problema que afecte sus vidas cotidianas. Escriban una carta exponindolo y los argum entos que fundamentan s us opiniones.

J acaran dae s en fermo s

Seor Director: E n la calle San Martn,entre Roca e Independencia, encontr amos en las aceras frondos os rboles. D e ellos,diez viejos ejemplares de jacarand estn enfermos. Lamentablemente, ya hace dos aos que no dan flores y no espero que las den este ao. Esperamos que el gobierno de una vez decida actuar, tratndolos con la cura necesaria. Ser una alegra y un atractivo ms para los vecinos y los turistas que recorremos esa calle todos los das. H GZ

Propsito: Reconocer la cohesin textual. Identificar los componentes del texto argumentativo y escribir este tipo de textos.

Lengua 7 / Captulo 6 / LENGUA / VERBOIDES - OD y OI - PNV

a. 1. Completen los siguientes titulares de noticias colocando verboides en los espacios entr e corchetes.
Monito [...] de cataratas Peligrosa banda de delincuentes [...] Quieren [ ] las bibliotecas populares. Dijo Rodrguez: Avanzaremos solo [...]. Monedas y billetes [...]. Nuevos acuerdos econmicos [...]. [...], Mxico resultar econmico. Fsiles de perezosos [...] en una estancia.

Vivan originalmente en los Valles Calchaques. Pero , por su incansable r ebelda, los expulsaron de esos territorios. Les hicieron recorrer casi 3000 kilmetros.Los agot el esfuerzo. Como un homenaje a su rebelda e integridad, la ciudad de Quilmes lleva su nombre. Lo prepar an con esmero y dedicacin. Le ponen las mejores especias y finalmente lo presentan en un gran plato decorado . Sin dudas, le parecer exquisito. La mir con una mezcla de curiosidad y temor.Nadie le haba llamado la atencin hasta entonces. Me salud tan efusivamente! P or eso, no me preocupan tantos pelos en mi ropa.

2. Escriban en una columna los verboides que incluyeron. Identifiquen qu tipo de verboide es ,y es criban los dos verboides que falten. 3. Elijan un titular y escriban un artculo periodstico. b.1. I n d i q u e n , en los siguientes fra g m e n t o s , los pronombre s que cumplen la funcin de od y de oi.

2. Reempl acen los pronom bres de las or aciones del punto b. 1 . por las construcciones sustantivas que consideren m s a d e c u a d a s. 3. I nserten una oracin con PN VN y una con PNVA en alguno de los tres textos del punto b.1. Luego, analcenlas sintcticamente.

Propsito: Reconocer y usar verboides. Reconocer od y oi, y reemplazarlos por construcciones sustantivas. Producir oraciones con PNV .

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTOS / TEATRO - ACCIN DRAMTICA - CONFLICTO - ACOTACIONES

Lean la siguiente escena teatral.
Al abrirse el teln,Ariel est acodado tras la barra bebiendo de vez en cuando [...] de un vaso frente a s .Milena est sentada en una silla, [...]. Beto ,sentado a una de las mesas, se entretiene haciendo migas con los restos de una torta, arrojndolas al aire.E n banda grabada se escucha el goteo montono de la lluvia. BETO.Si sigue lloviendo as, se va a notar la mancha de humedad que hay en el bao.(Pausa, silencio.) ARIEL. Gracias, Beto ,vos siempre consolndome. BET O.Yo qu culpa tengo si llueve,eh? MILENA. (Rindose.) Es el diluvio,Ariel.De esta no se va a salvar nadie quedamos todos gorditos,boca abajo,llenos de agua en la barriga flotando flotando.(Pausa.) B ueh,al final esta despedida parece un velorio. BETO. (Dudando; luego re.) El fin del mundo ja,ja. Nos ahogamos todos y no queda nadie para contarla! ARIEL. (Burln.) Yo no, yo me salvo porque soy bueno.(T odos se miran y r en.) Y s ,si este boliche es una obra de bien no se dan cuenta?, no es un negocio. Fjense: prendo el cartel luminoso,pero por este tiempo maldito ni se asoman los clientes. E dua rdo Pogo riles: Agon a para soa dores, en 4 a utores.Teatro. Bu enos Aires,1983.

a. 1. Resuman brevemente los hechos que componen la accin dramtica de esta es cena. 2. Expliquen qu acotaciones son indicaciones para la puesta en es cena y cules, para los actores.Transcriban ejemplos de cada una. b. 1. Cul es el conflicto que se le presenta a Ariel,el dueo del boliche? 2. Escriban una escena teatral que contine la anterior,teniendo en cuenta cmo puede complicars e el conflicto planteado.

Propsito: Reconocer la accin dramtica y el conflicto en los textos dramticos. Distinguir acotaciones de parlamentos y producir una escena teatral.

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTOS /TEATRO - CONFLICTO - PARLAMENTOS

Lean la siguiente escena teatral.
(E n el escenario una silla.S obre ella,extendido,un pauelo blanco que tiene bordado un nombre y una fecha.De la oscuridad,poco a poco,e intensamente, una mujer de cierta edad se acerca.S e det i e n e. D u d a . [ . . . ] . Mientras miles de imgenes y recuerdos pasan por su mente, alza el pauelo y lo acaricia tiernamente. Con l entre las manos,se sienta. Momento de activa inmovilidad. L u e g o, saca una tijera y con desicin, pero suavemente, corta un hilo del nombre bordado. Luego otro y despus otro.A partir de ese momento cada corte, cada tirn es como un pedazo de vida que se le va. Sobre la intensidad de la accin surge el texto.) ELLA. Me han aconsejado que no piense demasiado mientras lo h a g o. Que intente no sufrir. [...] (Cobra fuerzas y contina.) Es como matarte. O matarte, no s. Cuando bordaba en este paal hecho pauelo, tu nombre y la fecha en la que te llevaron, senta la ansiedad de lograr que no seas olvidado nunca. Que tu nombre y tu historia sean un grito que nadie pueda apagar. Tena la escondida esperanza de que alguno me dijera dnde estabas, adnde te haban llevado,qu te haban hecho.[...] Carlo sA lsina: El pauelo,e nAA.VV., Nueva dramatu rgia argentina, Bs.As., Institu to M oviliz a dor de F o ndo sCo ope rativos, s/f.

a.1. E xpliquen con qu acontecimientos histricos s e relaciona la accin dramtica. 2. Segn la respuesta al punto b.2.,cul es el conflicto de este fragmento? b.1. Los parlam entos de la escena estn construidos como un dilogo o como un monlogo. 2. Con qu partes de la puesta en escena se relacionan las acotaciones? Hay acotaciones que el espectador no puede ver durante la puesta? Para quin son? 3. Q uin es el destinatario del parlam ento de ELLA? A quin le habla en voz alta?

Propsito: Reconocer la accin dramtica, las caractersticas del monlogo y el destinatario del texto dramtico.

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTO Y DISCURSO / COHERENCIA Y COHESIN

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.
pectacular, y este crecimiento comenz a estimular la curiosidad del pblico por los libros.

Historia del libro

E n el siglo X V, se produjeron dos innovaciones tecnolgicas que revolucionaron la produc cin de libros en E uropa. Una de ellas fue el papel, porque los europeos aprendieron una nueva forma de producir papel de los musulmanes (quienes lo haban aprendido de los chinos).El otro avance tecnolgic o fue el uso de los tipos de imprenta mviles de metal, que hab an sido inventados por los mismos europeos. F ra n c i a , I talia y Holanda se atribuyen esta innovacin; p e r o, por lo genera l , se coinc ide en que fue el alemn Johann Gutenberg quien invent la impre n t a , basada en los tipos mviles,y quien public en 1456 el primer libro importante realizado c on este sistema: la Biblia. Estos avances simplificaron la produccin de libros y, por lo tanto, los hicieron acc esibles para una gran parte de la poblacin.Al mismo tiempo,la alfabetizacin hab a crecido enormemente por los esfuerzos realiza dos durante la poca renacentista para promover el c onocimiento. En consecuencia, en el siglo XVI ,tanto el nmero de obras como el nmero de copias de cada obra aument de un modo es-

a.1.Marquen las palabras clave. 2. Subr ayen las ideas que les parecen principales con una lnea simple y las secundarias con doble lnea. b.1. Indiquen los recursos cohesivos del texto. 2. Expliquen las relaciones que establecen los conectores. 3. A partir de sus conocimientos, escriban un texto sobre los li bros en la actualidad que incluya relaciones establecidas por un conector concesivo y uno adversativo.

Propsito: Reconocer y usar recursos cohesivos .

Lengua 7 / Captulo 7 / TEXTO Y DISCURSO / COHESIN

a.1. Copien los pronombres del siguiente fragmento del cuento El almohadn de plum as , de Horacio Quir oga, y junto a ellos escriban el referente.
Su luna de miel fue un largo escalofro.Rubia, angelical y tmida, el carcter duro de su marido hel sus soadas nieras de novia. Ella lo quera mucho, sin embargo , a veces con un ligero estremecimiento cuando volvan de noche juntos por la calle,echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordn, mudo desde haca una hora.l,por su parte, la amaba profundamente,sin darlo a conocer . Dur ante tres meses se haban casado en abril vivieron una dicha especial. Sin duda, hubiera ella deseado menos severidad en ese rgido cielo de amor, ms expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contena.

rrespondan. En las zonas desrticas y semidesrticas,los cactus globulares son un buen recurs o para calmar la sed de hombres y animales.Basta con cortar [...] la parte superior y machacar con un palo la pulpa jugosa que s e encuentra en [...] interior. El lquido tiene un sabor desagradable,pero [...] consumo se justifica por la necesidad. En Mxico, los brotes jvenes de chumberas son consumidos en ensaladas y cocidos como si fueran legumbres . Para [...],hay que sacar [...] y cortar [...] en trozos.T ambin se preparan dulces con la carne de cactus globulares de gran tamao. Se [...] quita la piel con las espinas, se hierven trozos de pulpa hasta que eliminan una sustancia viscosa. Luego se [...] aade azcar, aroma tizantes y conservantes. 2. Reconozcan la cohesin por sinonim ia y expliquen en qu consiste. 3. E scriban un breve texto en el que us en hipernimos com o recurso cohesivo .

2. Copien las elipsis del fragmento anterior y anoten al lado el elemento que falta. 3. Escriban un br eve texto en el que usen hipernimos . b.1. Com pleten los espacios [...] con los pronombres que co-

Propsito: Reconocer y usar recursos de cohesin.

Lengua 7 / Captulo 7 / LENGUA / CIRCUNSTANCIAL - ADVERBIOS

a.1. E n el siguiente texto, subrayen los circunstanciales. Luego clasifquenlos semnticamente.
S olamente un esp ritu como el suyo logr una utopa. Convirti silenciosa pero arduamente, un pramo en la ciudad de Villa Gesell. Villa Gesell era un territorio de mdanos indomables. Los mdanos son enormes m o n t a a s en constante movimiento por la fuerza del viento. Sobr e las ar enas originales e indomables de la villa hubo esfuerzo y creatividad en cantidades inagotables.El ingenio y la fortaleza de Don Carlos Gesell. Uno de sus inventos logr la derrota del viento y la arena.Consista en un cilindro largo de cartn asfltico, sin fondo.E n esa especie de maceta alquitranada colocaran las plantas.Luego las plantar an en los mdanos.Las plantas creceran y sus ra ces impediran el movimiento continuo de los mdanos.

nmero al adverbio que puede modificarlo. Pasaron Refresca Tiraron Llegamos Graniz Llovi Recibieron Elabor amos Rpidamente All Cerca Siempre Hoy Demasiado Bastante Torrencialmente Clidamente Nada Quizs Nunca Copiosamente Tanto Maana Adentro

2. Elijan cinco construcciones de verbo y adver bio,y escriban una oracin con cada una de ellas. Seleccionen tres oraciones y con ellas escriban un breve dilogo teatral. Agreguen adverbios para incorporar acotaciones. 3. Analicen sintcticamente las tres oraciones que seleccionaron en el punto b.2.

2. Tuvieron dificultades con alguna construccin? Con cul? Por qu? 3. Pongan un ttulo al fragmento. b.1. Coloquen un nmero a cada uno de los verbos y el mismo

Propsito: Reconocer circunstanciales.Usar adverbios.

Lengua 7 / PROYECTO / CAMPAA CONTRA EL DENGUE

Qu es un proyecto?
Un proyecto de aula se presenta como un conjunto de actividades que integra diversos aspectos de una disciplina o varias disciplinas curriculares,y se desarrolla en un perodo determinado, con un objetivo preciso . Casi siempre surge a propsito de algn problema o centr o d e in ter s de los alumnos, que el docente detecta y rescata. Planifica entonces su desarrollo con la participacin de los estudiantes. Si se trata de un proyecto multidisciplinario,participan los docentes de las respectivas disciplinas y sera deseable que tambin participara,en todas las etapas, algn miembro del equipo dir ectivo de la escuela. Es una manera de organizar la enseanza que favor ece los aprendizajes escolares porque predominan los aspectos didcticos y metodolgicos sobre los disciplinares .Adems, com o la meta de todo proyecto es lograr una p ro ducci n socialm en te sig nif icati va, los conceptos, los procedimientos y las actitudes que motivan las actividades debern relacionarse entre s para lograr esa produccin. La evaluacin, tanto inicial como del proceso y de los resultados, requiere que se elaboren criterios y formas adecuadas de o b s e r v a c i n , registro y valoracin de las actividades de los alumnos.Tambin convendra evaluar con criterios explcitos el diseo y la r ealizacin del proyecto , as como el desempeo de docentes y directivos.

Lengua 7 / PROYECTO / CAMPAA CONTRA EL DENGUE

A partir del texto Qu es el dengue? (en las pginas 67 y 68 del libro), e l a b o ren una cam paa grfi ca de pr even ci n contr a el dengue. Para eso sigan los siguientes pasos. 1) Busquen en enciclopedias, libros y, si pueden, en Internet qu medidas pueden tom ar las personas para prevenirse del dengue, qu s ntom as presenta el enfermo, cuntas personas contrajeron la enfermedad en los ltimos aos en el mundo y en nuestro pas, etctera. 2) Escriban un resum en de la informacin que usarn com o base par a elaborar un afiche. 3) Hagan un borrador del afiche y corrijan lo que sea necesario (tal vez no les quepa toda la inform acin que consiguieron y

deban resumirla ms o inclus o descartar partes de ella). Elijan el tamao de las letras, los colores y las im genes, es decir, los paratextos no verbales. 4) Pnganle un ttulo que llam e la atencin y piensen dnde ubicarn el afiche teniendo en cuenta a qu pblico va dirigida la campaa (no es lo mismo si colocan el afiche en la escuela o un hospital, por ejemplo). 5) Finalmente, hagan el afiche y pnganlo donde piensen que ser visto por muchas personas.Tambin pueden hacer volantes o folletos y distribuirlos entre la gente par a colaborar con la prevencin del dengue; en este cas o debern adecuar el texto y los paratextos al mismo formato.

Lengua 7 / Captulo 8 / TEXTOS / TEXTOS EXPLICATIVOS

a.1. Numeren los siguientes fragmentos para obtener un texto explicativo.
Tabla interactiva. Calcule su propio ndice de masa corporal de esta forma: tome su peso en kilogramos y divdalo por el cuadrado de su estatura en metros.El resultado se interpreta aproximadamente como sigue: Es decir, el IMC es una medida,una c ifra que expresa la relacin entre estatura y peso. El IMC no define si se est en forma ni tampoco es un buen indicador de la relacin msculos-gra s a .Es ms bien una medida directa del exceso o la falta de peso. Cmo se sabe si se est en el peso adecuado,excedido o por debajo? Actualmente,nutricionistas y mdicos se valen del ndice de masa corporal (IMC), ms que solo del peso, cuando tratan en sus consultorios la obesidad o la delgadez excesiva.

Hombres Menos de 20,7 20,7 a 27,8 27,8 a 31,1 31,1 a 45,4 ms de 45,4

Mujeres Menos de 19,1 19,1 a 27,3 27,3 a 32,3 32,3 a 44,8 ms de 44,8

Significado bajo peso margen normal sobrepes o moderado

2. Reescriban el texto ordenado. 3. Reconozcan los recursos explicativos verbales y no verbales . b.1. Propongan preguntas a las que responda cada uno de los

sobrepeso grave obesidad

fragmentos y una a la que r esponda todo el texto. 2. Inserten una reformulacin y un ejemplo . 3. Qu inform acin da el texto? Les parece relevante o interesante? Por qu?

Propsito: Re conocer y producir desarrollos explicativos.Introducir reformulaciones y ejemplos y e valuar un texto explicativo.

Lengua 7 / Captulo 8 / LENGUA / CONJUNCIONES - MODO IMPERATIVO - VOZ PASIVA

Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.
Hay una enfermedad llamada dengue. sta como otras enfermedades se transmite por un vector.El vector es un mosquito llamado Aedes aegypti. Pero las personas solo son picadas por las hembras. Los huevos del Aedes usan la sangre humana para procrear . En verano llueve y hace calor. El agua de lluvia se acumula en recipientes abandonados. Los recipientes son abandonados por descuido.Y el mosquito los aprovecha para desovar . Por eso, no abandone latas, envases plsticos ni cubiertas de vehculos a la intemperie. Especialmente, stas ltimas. Son sus lugares pr edilectos. Combatir al mosquito es una responsabilidad de todos. De todos y en todos los niveles.

3. Pasen dos oraciones del texto de voz activa a voz pasiva. 4. Inserten una oracin en modo imperativo. b.1 .Analicen sintcticamente solo las oraciones en voz pasiva. 2. Pasen dos oraciones de voz pasiva a voz activa. 3. Reconozcan oraciones en modo impera t i v o. Justifiquen la eleccin de este modo gramatical. En qu persona est conjugado? Por qu? 4. Reemplacen las dos ltimas oraciones por una oracin en modo imperativo introducida por una conjuncin.

a.1. Analicen sintcticamente solo las oraciones en voz activa. 2. Clasifiquen s emnticam ente las conjunciones y expliquen qu relaciones establecen.

Propsito: Reconocer y clasificar conjunciones. Cambiar la voz de una oracin. Usar adecuadamente el modo imperativo.