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Analisi Critico de La Pelicula La Sociedad de Los Poetas Muertos.

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Published by: Rebekita Aymecita on Jun 06, 2013
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05/03/2014

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Análisis crítico de la película “La sociedad de los poetas muertos”

”Como contenido se puede apreciar creaciones propias tanto del profesor como de los alumnos. Según lo expresado en la película, Keating debería haber enseñado métrica, recursos literarios y poéticos, entre otros, a lo que responde con la destrucción de una página del libro sobre poesía dado por la academia. Les dice: “Aprovechen el día, muchachos. Aprendan a pensar por ustedes mismos. Hagan que sus vidas sean extraordinarias”, Carpe Diem; como enseñanzas significativas de Keating tenemos un profesor que traspasa a los alumnos una filosofía de vida, una forma de verla y vivirla. A través de esta filosofía podemos apreciar conceptos como la autonomía, derecho de libre expresión, libertad de pensamiento, vivir diariamente, etc. También podemos decir que enseña un sentido por la vida, un sentido que solo puede ser dirigido y asumido por quien vive y por nadie más, el docente está influyendo directamente sobre sus alumnos, no a hacer algo malo, pero si contraproducente al establecimiento, estas enseñanzas a su vez caen en lo que son, aprendizajes personales y experiencia positivas para que sus vidas cambien positivamente. … En la película vemos dos grandes factores, la primera es la de la academia, que busca formar futuros abogados, médicos, hombres de negocios, economistas, etc. que estudiarán posteriormente en las mejores universidades y para ser reconocidos los mejores, Pero no se enseña para que los alumnos piensen, sino para que respondan con los saberes y las competencias mecánicamente aprendidas, con el fin de que no fallen en su aspecto laboral.  A ellos no les importan los problemas personales de los alumnos, ni de crear autonomía entre ellos, o saber cuáles son sus inquietudes e intereses, no le llama la atención la humanidad de los alumnos.  Pero al profesor Keating en cambio no le importa si los alumnos aprenden sobre la lengua inglesa, poco le importa si saben diferenciar un soneto clásico de Premarca de uno inglés o italiano moderno, poco le importa que ejerciten los contenidos, solo le importa el desarrollo humanista y las ansias de intentar hacer algo que valga la pena en si mismo y no el colectivo propiamente tal.

Rebeca Choez Pincay. 4 C/1. Inglés - Italiano

En esta ocasión Keating pretende mostrarles que la libertad es parte de la poesía y que uno es libre de hacer cuanto quiera pero sin chocar con otro en su libertad. muchachos. vale decir no les da el final del camino sino que les revela el cómo llegar al final de ese camino. Intenta demostrar que hay que plantar cara a la vida y no estar siempre coaccionados por terceras personas. Una vez abajo Keating les reseña de las imágenes y les explica el sentido de la vida. Por último la escena donde los alumnos son sacados del aula para ser llevados al patio para que caminen y troten cantando de manera libre. pera interrumpirle luego y dar la orden de arrancar el artículo y proceder a la narración de un poema.     Rebeca Choez Pincay. también revelo pinceladas de Walt Whitman. En esta secuencia se capta que el profesor consigue que los alumnos se den cuenta por si mismos que están siendo mecánicos en sus reacciones. lo cual los alumnos disfrutan mucho. los alumnos saben que es importante aunque no lo comprendan del todo. revelando que la poesía estaba siendo mecanizada y convertida en un problema matemático lo cual hacia casi imposible su comprensión y aun mas su escritura. el profesor guía y el alumno descubre. pero lo importante es que los alumnos asimilan una visión que no conocían. El profesor ocupa un modelo didáctico alternativo y se puede apreciar en cinco acciones didácticas mostradas y desarrolladas por el durante el transcurso de la película:  Cuando el profesor pasa por primera vez frente a los alumnos y procede a salir para concluir con llamarles. les pone en manifiesto de manera significativa el concepto de carpe diem “Aprovechen el día. donde todos leen su poesía a excepción de Todd Andersen por no tener nada escrito es empujado a realizar una emocionante dinámica donde descubre la poesía y empieza a pensar por sí mismo. libera su mente del yugo mecánico del sistema escolar de la academia. captando de inmediato la atención de los alumnos. Otra escena clave para mostrar la metodología de Keating es la que le pide a los alumnos que se suban a la mesa del profesor y estos tímidamente lo hacen con un fin muy claro para el docente. En esta escena vemos que Keating se muestra en un principio algo sorpresivo y poco convencional. Otra ocasión es la escena donde el profesor en la pizarra dibuja un gráfico y luego señala que no había que escribirlo. Inglés . Keating lo hace para que vean el mundo de otra manera y como para quitarles un miedo interior que llevan dentro de siempre estar coaccionados por alguien.Italiano . que tienen que accionar por sí mismos y pensar antes de hacer algo y no hacerlo porque todos o alguien le dice. luego pide que alguien lea la primera página del libro. 4 C/1. Hagan que sus vidas sean extraordinarias”. para que le siguieran a observar las imágenes de las generaciones olvidadas. con la lectura sucede lo mismo alguien que se supone importante y eje de la poesía y lengua inglesa de su definición de poesía. no como meta sino como método. Aprendan a pensar por ustedes mismos. pero algo difuso para los alumnos. El profesor termina con un poema: “Recoge ahora las rosas de la vida porque el tiempo jamás detiene el vuelo y esa flor que hoy ves abierta mañana ya estará marchita” Walt Whitman La tercera ocasión se da cuando los hace escribir un poema de autoría propia.Procedimientos de enseñanza. hagan que valga la pena dijo.

Si bien el profesor aplico pocos contenidos duros durante su estadía en la academia no es negativo reconocer que los contenidos que desea incluir en sus clases se juntan y mimetizan con las actividades didácticas y lúdicas de Keating. como momento de aprendizaje. Conclusiones finales del análisis A través del breve análisis del film: “La Sociedad de los poetas muertos” podemos concluir algunos aspectos de la educación. donde este presenta al mismo tiempo modos principalmente de tipo conflictivo e integrador. genera una confianza a través de su seguridad y de su alegría innata cuando habla de poesía.  Análisis de las habilidades Técnicas del profesor Su manejo didáctico es su principal técnica ya que con esta genera confianza. por cierto no está de más darle crédito a la capacidad intelectual de Keating. el cual mantiene joven su espíritu gracias a la poesía. estos autores atraen la mirada de los jóvenes hacia el contenido. consiguiendo que los alumnos en definitiva descubran por medio de sus capacidades y según sus intereses descubran estos contenidos latentes en el discurso de Keating. antes que nada. Tipos de docentes que se pueden identificar Docentes de corte conductista.Italiano . educación igual guerra. deshumanizados y en constante estado de amargura producida por una creencia de sala de clases y alumnos igual enemigos. Además. la de causar interferencias. notablemente liberal y profundamente alegre de vivir. Conoce autores que son atractivos para los jóvenes y que escriben de manera poco ortodoxa en cuanto a lo conservador. Inglés . Por último la posibilidad de engarzar contenidos en clases libres y significativas didácticas y divertidas. complementados bajo modelos academicistas tradicionales que ponen el saber conceptual por sobre el aprendizaje significativo del alumno. que por cierto viene cargado de estas técnicas nuevas en didáctica. para lo cual es necesario motivar a quien aprende con relación al interrogante o a la situación que se va a tratar. su principal característica es. analiza y organiza los datos con el fin de elaborar una respuesta personal a un interrogante. La acción propia de producción de significación de quien aprende se encuentra en el corazón mismo del proceso de conocimiento. amable. La mecánica del aprendizaje es la de una elaboración. Docentes rígidos impersonales. y consigue que los alumnos se acerquen a él para aprender más.   Rebeca Choez Pincay. enamorado de su profesión y su forma de pensar. tranquilo y creativamente lúdico para el promedio de su época.  Identificar habilidades técnicas del docente Su manejo didáctico y expresivo con los alumnos.  Características personales del docente Keating es un docente de mediana edad no más de cuarenta y cinco años. creando clases redondas. que me parece oportuno rescatar:  El contexto educativo debe necesariamente inducir o hacer nacer en el alumno los deseos de aprender. Es el educando quien selecciona. y nadie puede hacerlo en su lugar. 4 C/1.

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