1.

TITULO DE LA INVESTIGACION "EL PERIODISMO DEPORTIVO EN LA CIUDAD DE LA PAZ"

2.0

MOTIVACION Y JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

En la realidad palpable de los medios de comunicacin de nuestro pas, a falta de profesionales capacitados en periodismo, los empricos ejercen una invasin total en estos medios -Radio, TV y Prensa-; la improvisacin y la falta de prctica son algunos de los sntomas que adolece el comunicador social. Y el mercado de trabajo, donde predominan los empricos que conocen bien de la profesin en base a mritos propios, es una barrera que se antepone a los nuevos elementos que no tienen el entrenamiento adecuado para enfrentarse con el reto de ejercer la carrera de la comunicacin social. En esa perspectiva, slo queda plantear el principio de la ciencia, en el Periodismo, de manera particular, y en la Comunicacin Social, de manera general, que relaciona la prctica con la teora, que no puede haber resultados eficaces en materia de xito profesional y capacidad de ejercer la profesin en un mercado de trabajo tan competitivo como es el de los medios de comunicacin, sino se llevan a la prctica aquellos conceptos cimentados a travs de los cinco aos de formacin en las aulas universitarias. Por lo tanto, el Periodismo es una profesin eminentemente prctica, y sustenta su razn de ser en cuatro principios fundamentales: Informar, Orientar, Educar y Entretener. Un medio de comunicacin como la radio utiliza estos conceptos a travs de su variada programacin en funcin de sus fines y propsitos. Particularmente nuestra preocupacin se centra en el periodismo radial deportivo de la ciudad de La Paz, siendo el deporte un factor del desarrollo humano y, por sobre todo, un instrumento eficaz para manejar el stress; por tal condicin, el profesional de esta especialidad periodstica, por su invalorable contribucin en beneficio de la sociedad, tras haber concluido su adiestramiento prctico y terico en su formacin, lograr estas conclusiones que sustentamos. Bolivia, como pas, se merece tener una prensa deportiva radial que maneje estos conceptos para la mejor consecucin del objetivo "Mente Sana en Cuerpo Sano", adems de lograr el entretenimiento en base a una informacin periodstica radial que se apoye en los conocimientos y la personalidad del profesional afiatado en el que hacer de la prensa deportiva radiofnica. Esta ser la mejor contribucin que se pretende realizar en esta investigacin acerca del periodismo deportivo radial en la ciudad de La Paz.

3.0 3.1

NUCLEO DE LA TESIS FORMULACION DEL PROBLEMA Cul es la calidad de los programas de periodismo deportivo radial en la ciudad de La Paz? Qu tipo de "profesionales" dirigen programas de periodismo deportivo radial en la ciudad de La Paz? La formacin que recibe el estudiante de comunicacin social en la U.C.B. es suficiente para que pueda desempearse eficazmente como Periodista Deportivo?

3.2 3.2.1

OBJETIVOS DEL TEMA DE LA TESIS OBJETIVO GENERAL -Analizar la labor del periodismo deportivo en la ciudad de la Paz y determinar si la formacin que recibe el estudiante de la carrera de Comunicacin Social de la U.C.B. es suficiente para que se desempee eficientemente como Periodista Deportivo.

3.2.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS -Investigar la calidad de los programas de periodismo deportivo radial en la ciudad de La Paz. -Indagar el tipo de "profesionales" que dirigen programas de periodismo deportivo radial en la ciudad de La Paz. -Analizar si la formacin que recibe el estudiante de comunicacin social en la U.C.B. es suficiente para que pueda desempearse eficazmente como Periodista Deportivo.

4.0 4.1

MARCO TEORICO LA RADIO

Despus de su descubrimiento por el fsico italiano Guillermo Marconi, en 1901, el trmino radiofona se usa en todo el mundo; l mismo lo bautiz con la sigla T.S.H., letras que conmueven al mundo durante los primeros veinte aos de su utilizacin, y que responden a las palabras: telegrafa sin hilos1. Radio, es todo aquello que utiliza el camino de las ondas hertzianas. Pero radiodifusin, es arma o instrumento de la informacin, y concebida siempre como "medio de transmitir noticias, msica, conciertos, charlas, etc". Por ello, dentro de la radiofona hay que diferenciar los dos aspectos esenciales que la integran, que son como el alma y el cuerpo; estos son: la parte tcnica de la radiodifusin, llamada indistintamente "ingeniera de la radiodifusin", "radiotcnica" o "tecnodifusin," y la parte artstica de la misma, lo que se transmite a travs del medio tcnico y calificada bien de "arte radiofnico" o de radiofonismo"2. Tcnicamente su funcionamiento consiste en un sonido recogido por el micrfono y por el giradiscos o "fonocaptor" (voz, ruidos y msica), que es transformado en vibraciones elctricas donde son mezcladas, amplificadas y controladas debidamente3. Al hablar del aspecto tcnico, hablamos de emisoras o de equipos emisores o "radiotransmisores". Por definicin, radiotransmisor, esecialmente, es un dispositivo realizado o concebido para la produccin de energa electromagntica para que pueda ser transmitida a distancia4. 4.1.1 EL ARTE RADIOFONICO

No existe en realidad una definicin exhaustiva ms que en el campo del radiofonismo. De este modo, tal vez telegrfico, se define de la siguiente manera: a. b. c. d.
1

Espectculo, porque es un medio de distraccin y de entretenimiento; Informativo, porque la radio es un medio de informacin; Audible, por su caracterstica de ser solamente "utilizable" por medio del oido; Del hogar, porque slo en el hogar se escucha con asiduidad y persistencia. ARIAS, Anibal. "La Radiodifusin al servicio de Dios". Editorial Euroamrica. Pg. 9. ARIAS, Anibal. Op.Cit. pp. 10. Ibidem, pp. 12. Ibidem, pp. 18. 3

e. 4.1.2

Es arte en s, como "oficio" para realizar una noble misin, es adecuado5. LA REALIZACION EN LA RADIO

Organo artstico de suma importancia es la llamada "realizacin", a secas, o realizacin de emisiones. Su misin es la de realizar programas ntegros que se ha concebido la programacin y lo han desarollado los "guionistas" y los relatores", mediante sus elementos y medios propios y caractersticos. La realizacin de una emisora de radio tiene dos facetas perfectamente diferenciadas: una, la referida a la realizacin del programa en s, y otra la ms concreta y especialsima de la realizacin de las secciones, audiciones, producciones o transmisiones que la integran6. 4.1.3 FORMATOS RADIOFONICOS Para proyectar un programa de radio se puede partir: a. De los contenidos concretos que nos proponemos a comunicar, de la temtica definida que deseamos abordar. A partir de ella, determinamos el formato, la estructura radiofnica ms adecuada para vehicular esos contenidos. Por ejemplo, deseamos presentar la realidad del movimiento cooperativo agrario en nuestra region; y vemos que la mejor forma de desarollar ese tema es hacer una serie de entrevistas a dirigentes y miembros de las distintas cooperativas. O nos parece importante tratar la historia de nuestro pas; y luego decidimos que la forma ms interesante y pedaggica de presentarla, es a travs de una serie de radiodramas. O bien de una estructura previamente determinada. En este caso escogemos un formato que consideramos educativo, de ricas y variadas posibilidades, y que se adecua bien a un mensaje, a una tmatica general que tenemos en mente. Por ejemplo, ideamos un radiodrama cuyo personaje central sea un camionero en sus distintos viajes por el pas. Por otra parte, ideamos la estructura bsica del programa; luego escogemos los temas que iremos tratando en las distintas emisiones (La inflacin, la dependencia econmica, la insuficiencia del sistema escolar, etc.)7. CLASIFICACION DE LOS DOCE FORMATOS RADIOFONICOS En una primera instancia, podemos agrupar los programa de radio en dos
5

b.

4.1.4

Ibidem, pp. 39. Ibidem, pp. 46. KAPLUN, Mario. 1978. "Produccin de programas en Radio - El Guin - La Realizacin". Coleccin Intiran. Pg. 127. 4

grandes gneros: los musicales y los hablados, sea que en ellos predomine netamente bien la msica, bien la palabra. Evidentemente, para una finalidad educativa, nos permite expresar ideas, transmitir un mensaje. La Msica podr jugar en ellos un papel complementario, a veces muy importante; pero la herramienta principal es la palabra8. Con todo, los doce modelos clsicos y usuales en el mundo de la radio, son los siguientes: 1. La Charla. a) Expositiva. b) Creativa. c) Testimonial. 2. El Noticiero (formato noticia). 3. La Nota o Crnica. 4. El Comentario. 5. El Dilogo. a) El dilogo didctico. b) El radio consultorio. 6. La Entrevista informativa. 7. La Entrevista indagatoria. 8. El Radioperidico. 9. La Radio-revista (programas miscelneos). 10. La Mesa Redonda. a) Mesa propiamente dichas. b) El Debate o Discucin. 11.-El Radio Reportaje. a) En base a documentos vivos. b) En base a reconstruccciones (relato con montaje). 12.-La Dramatizacin. a) Unitaria. b) Seriada. c) Novelada. Algunos de estos formatos (charla, la noticia, la entrevista, la dramatizacin) son usuales en Amrica Latina; otros, como el radio-reportaje, son poco frecuentes en nuestra regin pero en cambio largamente utilizados por la radio educativa en otros pases; y nada impide adoptarlos en los nuestros, dadas sus excelentes posibilidades como lenguaje radiofnico9. 4.1.5 LA INFORMACION EN RADIO

Una de las funciones ms importantes que cumple la radiodifusin, es la de informar. Para buena parte de la poblacin latinoamericana, la radio constituye la principal,
8

KAPLUN, Mario. Op.Cit. pp. 126. Ibidem, pp. 131. 5

cuando no la nica, fuente de informacin. Dentro de la preocupacin del comunicador que se propone utilizar la radio con fines educativos, incluso la informacin noticiosa debe ocupar un sitio importante10. A) LA REDACCION

Los materiales que llegan al radioperiodista no estn casi nunca en condiciones de ser ledos por micrfono tal como han sido redactados. Ante cada material que se desea difunidr, es preciso preguntarse si est escrito en un estilo que pueda leerse en tono de conversacin, si est escrito para hablar y no para leer. De no ser as, hay que saber adaptarlo11. B) LA SELECCION DE LA INFORMACION

Se considera generalmente que una emisora informa bien cuando da muchas noticias. En esa perspectiva, el volumen cuantitativo de informacin no es el nico ndice a tener en cuenta ni el ms relevante. Ms que establecer cuant noticias se transmiten, interesa sobre todo saber qu noticias se dan y cmo son dadas12.

10

Ibidem, pp. 215. Ibidem, pp. 216. Ibidem, pp. 218. 6

11

12

C)

INFORMACION DEPORTIVA

Dispone de sectores especiales dentro de la programacin radifnica cotidiana y acapara buena parte de la audiencia masculina. Se centra en detalles a veces sumamente triviales del desarollo de las competencias deportivas, el que hacer de los dirigentes de clubes y la vida privada de futbolistas, tenistas, etc. Quiz sta sea una de las categoras informativas ms intrascendentes y narcotizantes; tiene como eje un alto grado de emocionalidad, es el terreno ms apto para distorsionar semntica y formalmente el lenguaje y no contribuye con elemento alguno que sea efectivamente til para la interpretacin del entorno social y sus procesos13. 4.1.6 FUNCIONES DE LA RADIO

Una de las funciones ms importantes que cumple la radiofona, es la de informar. Para buena parte de la poblacin latinoamericana, la radio constituye la principal, cuando no la nica, fuente de informacin. Lo informativo no constituye un campo independiente de lo educativo; por el contrario ambos estn muy interrelacionados. Debtro de la preocupacin del comunicador que se propone utilizar la radio con fines educativos, incluso la informacin noticiosa debe ocupar un sitio importante14. 4.1.7 COMO SE PROYECTA UN PROGRAMA DE RADIO

Proyectar un programa involucra crear una estructura; encontrar la idea del programa; definir el carcter de la serie, su temticas, su contenido; su ttulo; su gnero o formato, sus caaractersticas distintivas. Establecidos estos aspectos, fijar tambien su duracin, su horario de transmisin, su periodicidad o frecuencia, etc.15. 4.1.8 TRATAMIENTO RADIOFONICO

Se suele creer que escribir una charla es, en radio, "lo ms facl, lo ms simple"; que no exige mayor tcnica ni elaboracin. Basta tener algo que decir, algunas cosa que comunicar; y decirla. Es cierto que el formato charla ofrece ventajas considerables. Es el medio ms directo de comunicar una idea. Y el de ms bajo costo de produccin: se necesita una sola voz.
13

TORRICO VILLANUEVA, Erick . 1986. "Radio: Ms Compaa que Informacion en La Paz". Tomado de Revista Boliviana de Comunicacin. N 9. Octubre. La Paz. Pg. 29. KAPLUN, Mario. 1978. "Produccin de Programas en Radio". Primera Edicin. Coleccin INTIRAN. Pg. 215. KAPLUN, Mario. Op.Cit. pp. 221. 7

14

15

Producir una buena charla no es fcil. No es solamente cuestin de reunir el material y ordenar los contenidos que nos proponemos comunicar. Es necesario poner imaginacin y creatividad; encontrar la manera de comunicar esos contenidos en forma atrayente, capaz de captar la atencin y el inters del oyente. El cmo es tan importante como el qu. Es menester que nuestra charla se convierta en un mensaje personal, que establezca un lazo de comunicacin con el oyente; que tenga color, vida; que maneje una prosa atractiva y vvida; que despliegue imgenes auditivas que hagan grfico el tema y lo hagan ver y vivir al oyente16. 4.1.9 LA RADIO COMO NECESIDAD

A partir de la radio como medio de comunicacin, surge un requerimiento vital de desarollo, es la necesidad de emprender una tarea de informacin y edcucacin, en la cual los medios de comunicacin colectiva estn llamados a cumplir un papel de primordial importancia. Entre ellos, la radio, el medio de mayor penetracin en nuestros pases, aparece como la solucin ms idnea para impulsar la educacin y la cultura populares17. Segn Braun es, "el medio de comunicacin que puede abarcar a la mayor cantidad de personas al mismo tiempo. Otra de sus cualidades es que puede llegar a todos los rincones del pas; y su relacin-costo beneficio es ms ventajosa que la de cualquier otro medio"18. 4.1.10 LA RADIO EN BOLIVIA En Bolivia la radio empez por los aos 27, con "Radio Nacional" y tuvo sus inicios tanto en Chuquisaca como en La Paz, junto a otros medios de comunicacin, puede considerarse que es un sistema que va creciendo constantemente, lejos de dar razn a aquellas personas que consideran que la radio va a ser superada o por la palabra escrita de los medios prensa, o por la televisin19. Es preciso apuntar que una de las caractersticas fundamentales del origen de la radio es la de haber nacido en contextos citadinos con mercados amplios, lo que dio lugar a una administracin interna de tipo comercial a partir de los aos 20 con una amplia
16

Ibidem, pp. 299. KAPLUN, Mario. Op.Cit. pp. 23. Ibidem, pp. 24. SILES SALINAS, Jorge.1986. "Entrevista sobre la funcin de la radio en Bolivia". Tomado de la Revista Boliviana de Comunicacin. N 9. Octubre. La Paz. Pg. 80. 8

17

18

19

divisin del trabajo entre quienes desempeaban funciones20. En 1929, luego de haberse realizado diversas experiencias aisladas en este terreno que dataran inclusive en los ltimos aos del siglo pasado, la radio lleg a Bolivia. Esto quiere decir que Bolivia fue uno de los pases latinoamericanos que se benefici con la introduccin de la radio en poca relativamente temprana, puesto que aproximadamente a los 8 aos de su comercializacin en Estados Unidos, nuestro pas contaba con una transmisora radial de ese tipo21. En esta etapa de la radiodifusin boliviana los empresarios y el pblico tropezaban con un problema: la casi total inexistencia de aparatos receptores de radio, por lo que los propios pioneros de instalacin de la radio, tuvieron que emprender la importacin de los mismos22. A) CARACTERISTICAS DE LA RADIO EN BOLIVIA

El pas presenta una radiodifusin en la que el rasgo caracterstico, es su base comercial. La distribucin de las distintas radioemisoras muestra que no existe concetracin en las ciudades capitales de departamento, pero sin una cantidad en el resto de los departamentos. Esta situacin nos llevara inicialmente a pensar que no existe una concentracin en las ciudades ms pobladas del pas; sin embargo, en el resto del departamento las emisoras radiales estn concentradas principalemente en las capitales de provincia, que en nuestro pas son centros con ms de dos mil habitantes23. Siguiendo al anterior sentido, hay que indicar que actualmente la ciudad capital de departamento que presenta la mayor concentracin de emisoras es la ciudad de La Paz que tiene ms de un milln de habitantes y que desde 1950 creci en casi la mitad de la poblacin debido a la elevada migracin rural-urbana registrada hasta 1980. Tambin, debemos tomar en cuenta, que el fenmeno del boom televisivo que estall en Bolivia en 1984 (que permiti la proliferacin de estaciones televisivas privadas en todo el pas), tuvo una aparente repercucin negativa sobre el soporte publicitario en algunas emisoras de reducida capacidad econmica y deficiente infraestructura, entre otros factores, en la medida en que el surgimiento de los canales de televisin estuvo vinculado a intereses de grupos de poder
20

GREBE, Ronald; CABALLERO HOYOS, Ramiro y DUCHEN CONDARCO, Ramiro. 1986. "Esbozo sobre la radio en Bolivia". Tomado de la "Revista Boliviana de Comunicacin". Nmero 9. La Paz. Pg. 4. GREBE LOPEZ, Ronald; CABALLERO HOYOS, Ramiro y DUCHEN CONDARCO, Ramiro. Op.Cit. pp. 5. Ibidem, pp. 7. Ibidem, pp. 10. 9

21

22

23

econmico privado que trasladaron su aporte publicitario en favor de la consolidacin de los nuevos canales. Es bueno tener en cuenta que en los ltimos aos se ha incrementado considerablemente, como en ninguna otra poca, el nmero de emisoras de Frecuencia Modulada que adems cuentan con un importante soporte publicitario privado24. B) TIPOLOGIA ACTUAL DE LA RADIO EN BOLIVIA

Siguiendo la tipologa de Jos Prez Snchez las radioemisoras en Bolivia se clasifican en: 1. Estatales: la propiedad pertenece al Estado. 2. Comerciales: propiedad privada (la mayora del pas). 3. Sindicales: propiedad de sindicato, mineros, ferroviarios y constructores. 4 Confesionales: propiedad de rdenes religiosas catlicas o de otras iglesias. 5.Educativas o de Servicios: propiedad tambin de rdenes religiosas pero que cumplen otras funciones. 6.Radios en FM: propiedad privada y comercial que han surgido con fuerza en esta ltima dcada25.

24

Ibidem, pp. 11. Ibidem, pp. 14. 10

25

4.2

EL PERIODISMO RADIAL

Se necesitaron ms de doscientos aos para que los periodistas crearan ese estilo lcido y peculiar que se apoya en los resmenes compendiosos y directos, dejando de lado a los antiguos circunloquios y divagaciones. De igual manera, pero en un tiempo ms corto, los periodistas de la Radio y la Televisin -los medios electrnicos- han creado un estilo de conversacin que est destinado al odo en vez del ojo. Al principio, los hombres de la radiodifusin no se dieron cuenta de que no es lo mismo escribir para el odo que escribir para el ojo. El lector de los peridicos puede detenerse, volver a leer una frase, y regular la rapidez con que lee un artculo de peridico, diario o revista. Al oyente, sin embargo, no se le da ms que una oportunidad para or una oracin gramatical y no puede regular la rapidez con la que escucha: debe or cada oracin al ritmo que le impone el locutor que habla ante el micrfono. El estilo radiofnico no apareci inmediatamente, a pesar de que los expertos en el nuevo medio empezaron a darse cuenta de que necesitaban un estilo distinto al de los peridicos26. Desde una perspectiva histrica, puede constatarse cmo desde el primer momento la Radio se preocup por organizar programas informativos radiados. En efecto, el inters por las noticias -aunque no hubiera todava una forma y un estilo propios para presentar estas noticias por radio- fue uno de los factores determinantes del auge inicial de la Radio en el mundo. Es importante advertir -seala William A. Wood para Estados Unidos de Amricaque, a pesar de la historia brillante y sensacional de los programas de entretenimiento, los hitos que van marcando el camino se relacionan con la transmisin de noticias por Radio durante estos decenios -los aos 1920 y 1930 de este siglo- saturados de informacin27. Una serie de grandes acontecimientos mundiales fueron permitiendo el ascenso continuo de los servicios informativos por Radio 28. Evidentemente, al trmino de la II Guerra Mundial, un nuevo factor se introdujo en la batalla que estaban librando hasta aquel momento la Prensa escrita y la Radio: la TV. Cuando comenz la Televisin Comercial en 1946, surgi en seguida el problema de determinar la manera en que deberan transmitirse las noticias. Los peridicos descubrieron que no podan destruir la Radio y aprendieron a vivir con ella. En muchos casos los propietarios de las empresas periodsticas compraban la estacin local de Radio o se asociaban con ella de un modo u otro. De esta manera
26

MARTINEZ ALBERTOS, Jos Luis. 1977. "El Mensaje Informativo en la Radio, TV y Cine". Espaa. Editorial A.T.E. Pg. 181. MARTINEZ, Ob.Cit. pp. 182. Ibidem, pp. 184. 11

27

28

consiguieron controlar los ingresos por publicidad. A partir de 1938, los peridicos levantaron el veto informativo impuesto a las agencias de noticias respecto a las emisoras de Radio. Y a partir del avasallante advenimiento de la TV comercial, cualquier medio de comunicacin colectiva -Prensa escrita, Radio o TV- puede recibir las noticias del mundo entero a travs de los teletipos de las agencias mundiales y de las agencias nacionales o especializadas. 4.2.1 CARACTERISTICAS DE LA LENGUA HABLADA EN LAS EMISIONES RADIOFONICAS

La necesidad de escribir para el odo y no para la vista del receptor de los mensajes es la obligada referencia para entender las peculiaridades del lenguaje periodstico cuando se utiliza la Radio como medio de difusin29. En lneas generales, el lenguaje periodstico corresponde al lenguaje coloquial utilizado por las personas cultas de una determinada comunidad de hablantes. Al pasar del periodismo impreso al periodismo radiofnico, han desaparecido las diferencias que pudieran separar de una forma u otra ambas modalidades de lenguaje: el periodstico y el lenguaje coloquial hablado por las personas cultas30. En esta escala el lenguaje periodstico del mensaje impreso y el lenguaje periodstico del mensaje radiofnico; uno y otro estn profundamente relacionados entre s por el hecho comn de la finalidad: ambos casos, en cuanto que son modalidades de un estilo periodstico general, se caracterizan por ser hechos lingsticos con una finalidad comunicativa. Un primer elemento diferencial entre ambas lenguas periodsticas es la entonacin. Es sorprendente la imposibilidad de la lengua escrita para dar cuenta de la entonacin -seala Frank Palmer-. Por ejemplo, si se dice Es muy bonita con una entonacin final ascendente o descendente se est haciendo una afirmacin escueta, pero si se utiliza una entonacin descendente-ascendente sobre la ltima palabra, lo que equivale a decir Es muy bonita, pero...; dejando que el interlocutor deduzca las reservas que se tiene. Esta es una parte esencial del lenguaje y, seguramente, de la gramtica. Los signos de puntuacin ayudan a suplir la carencia de entonacin en el lenguaje escrito, pero la diferencia sustancial entre ambas modalidades se mantiene en pie. Las diferencias fonticas por razn de la entonacin, son las ms destacables entre la lengua oral y la lengua escrita31.
29

Ibidem, pp. 185. Ibidem, pp. 186. Ibidem, pp. 187. 12

30

31

Las diferencias detectables entre la lengua oral y la lengua escrita, consideradas en abstracto, tambin se pueden localizar en esas modalidades concretas de una y otra cuando sirven para elaborar mensajes informativos periodsticos, escritos u orales. Desde una ptica diferente a la gramatical, desde un enfoque psicolgico, resulta evidente que la lengua hablada del periodismo radiofnico vincula ms estrechamente al receptor con la realidad de la que trata la noticia que se le comunica. La voz del testigo hace presente la noticia ante el oyente sin necesidad de artificio. La voz del testigo tiene una calidad viva y humana que jams puede lograr la fra tipografa despersonalizada. El Periodismo radiofnico es el prototipo del periodismo hablado, aquel que transmite la noticia con el verismo y la emocin de lo presente por medio de la voz. Hoy, nadie duda de la superioridad de la voz sobre la letra en orden a la comunicacin, sobre todo si entendemos por comunicacin no una pura transmisin de contenidos, sino un intento de lograr un contacto entre seres humanos. Esta impregnacin psquica de la Prensa, es una identificacin incomparable entre el receptor y el oyente; por lo tanto esta identificacin es el secreto del influjo del periodismo hablado sobre el lenguaje, a partir del hecho individual del habla que se impone a las normativas lingsticas. En suma, estos dos elementos son las caractersticas diferenciales de la lengua hablada en el periodismo radiofnico: las posibilidaddes de una entonacin modulada al servicio de los contenidos informativos, de una parte, y de otra la evidente identificacin psicolgica que se establece entre el oyente y los sujetos emisores de la informacin de actualidad. Ambas caractersticas tienen como denominador comn que se encuentra en la raz de cualquier mensaje radiofnico: la llamada eficaz a la receptividad imaginativa del radioescucha mediante una gran dosis de informacin transmitida, lo que provoca una actitud acogedora y pasiva por parte de los destinatarios32. La Radio es el canal caliente, con alta definicin, con gran dosis de informacin transmitida, que demanda y provoca una postura receptiva, pasiva de sus destinatarios. La Radio es proximidad, a la Radio se la acepta. Por estas razones, el periodismo radiofnico usa todos los elementos que tiene a su alcance -palabra, sonidos y efectos- con unos criterios de valoracin muy similares, sin establecer una clara distincin jerrquica a favor de la palabra frente a los sonidos y los efectos. La lengua hablada de los mensajes periodsticos transmitidos por Radio aparece envuelta y protegida por los dems elementos radiofnicos. Un escritor o un periodista que tengan que dar cuenta de un hecho trascendental del que van a ser testigos o protagonistas, si no pueden efectuar la transmisin directa del mismo, llevan consigo un
32

Ibidem, pp. 188. 13

equipo de grabaciones para recoger los ambientes y efectos que dan testimonio de su presencia en el lugar de los hechos. La configuracin del lenguaje radiofnico es el resultado del empleo armnico de los tres elementos sealados: palabra, sonido y efectos. Un estilo literario adecuado al odo, puede resumirse de la siguiente manera: "el valor de la oracin breve, la palabra concreta y sencilla y el hincapi en el final de la oracin". En estos tres puntos est sintetizada la orientacin verbal que los periodistas radiofnicos deben aplicar a los mensajes informativos radiados para conseguir los mejores y ms eficaces resultados en la presentacin de las noticias. Este estilo periodstico especialmente diseado para las noticias que se reciben exclusivamente mediante el odo, es el resultado de la experiencia de los ms destacados profesionales de la poca dorada del periodismo radiofnico, pero tambin es el resultado de las sugerencias de algunos psiclogos preocupados por conseguir una mayor lucidez en la expresin oral33. 4.2.2 GENEROS PERIODISTICOS EN LA RADIO

El gnero periodstico nico y exclusivo es la llamada informacin. En las modalidades mixtas de la informacin radiofnica -el boletn principal (o diario hablado) y el magazin- se produce una coexistencia de varios gneros periodsticos, tanto informativos como interpretativos. Son gneros periodsticos las diferentes modalidades de la creacin literaria destinadas a ser divulgadas a travs de cualquier medio de difusin colectiva. A) LA INFORMACION

Como gnero del periodismo radiofnico, es la misma noticia elaborada sobre la base mnima de sus elementos fundamentales. Angel Faus enumera las siguientes submodalidades de este gnero en el periodismo en radio: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Noticia flash. Noticia explicada34 que no expresa opinin alguna. Noticia explicada que expresa una opinin. Noticia ambientada. Noticia monologada y dialogada. Noticia documentada. Informe, como profundizacin de la noticia, modalidad que se encuentra muy prxima al reportaje de acontecimiento. Ibidem, pp. 189. Ibidem, pp. 208. 14

33

34

La noticia o informacin radiofnica tiene una estructura bsica en la elaboracin literaria: arranque, lead, narracin y cierre. B) EL REPORTAJE

Tcnicamente el reportaje es el gnero que presenta mayores posibilidades de adaptacin a los distintos medios de comunicacin, entre ellos la35 Radio. Angel Faus establece la siguiente clasificacin para las diferentes modalidades de reportaje radiofnico: 1. Reportaje de la calle: a. Reportaje directo. b. Reportaje diferido. Reportaje de mesa: a. El documento o documental radiofnico. b. El gran reportaje de actualidad. c. Reportaje cuyo contenido est debidamente ligado con la actualidad o pretende una finalidad claramente evasiva o de distraccin. d. La entrevista, como modalidad muy peculiar y destacada del reportaje. e. Encuestas y mesas redondas. LA CRONICA

2.

C)

La crnica en Radio es una narracin hablada de hechos; es decir, lo ms prximo a una informacin de cierta amplitud. Este es su carcter fundamental. El ser hablada la diferencia y la obliga a moverse con unas normas menos estrictas que la informacin escrita36. Estas son las modalidades ms interesantes de la crnica: 1. Crnicas de informacin general: 1. Crnica local. 2. Crnica regional. 3. Crnica nacional. 4. Crnica del extranjero. Crnicas de seccin fija: 1. Crnicas de sucesos. 2. Crnica judicial. 3. Crnica social. 4. Crnica taurina. 5. Crnica deportiva, etc. Ibidem, pp. 209. Ibidem, pp. 210. 15

2.

35

36

3.

Ampliacin informativa. Se caracteriza por ser una vuelta al origen del cometido tpico de los corresponsales con el intento de lograr un testimonio directo, rpido y completo en relacin con un acontecimiento determinado. Donde el corresponsal acta simplemente como un reportero en el lugar del suceso aportando un testimonio personal de primera mano y las reacciones de primera hora entre las personas directamente afectadas por el hecho noticiable. GENEROS INTERPRETATIVOS37

D)

Dice Faus, ante unos gneros cuya utilizacin en los medios audiovisuales resulta espinoso desde todo punto de vista. La emisin o no de comentarios y editoriales de Radio y televisin sigue siendo uan cuestin sin zanjar en todo el mundo. Mientras algunas emisoras los consideran fundamentales, otras se abstienen por completo de editorializar, e incluso de comentar. 1. El Comentario

Tiene ms cabida dentro de los programas informativos radiofnicos y es un procedimiento habitual que se va colando ms o menos solapadamente en aquellos38 sistemas de radio que tericamente no deben emitir juicios de opinin por prescripcin legal. Los medios electrnicos ofrecen ms dificultades que la Prensa escrita para separar a un lado las noticias y a otro lado la opinin, de forma clara y distinta. 2. El Artculo

Como modalidad del periodismo interpretativo en Radio, tuvo un parecido con las charlas radiofnicas, que eran simples monlogos con la finalidad de entretenimiento o divulgacin indistintamente. Actualmente han pasado a depender de los reportajes de documentacin39. 4.3 4.3.1 ESCUELAS DE PERIODISMO DEPORTIVO40 EL PERIODISMO DEPORTIVO

En el marco de los medios de comunicacin, el espacio destinado al deporte fue y es superlativo. Un triunfo de consideracin, notablemente superiores a los xitos,
37

Ibidem, pp. 211. Ibidem, pp. 212. Ibidem, pp. 213. La experiencia argentina. 16

38

39

40

crean un amplio pblico vido de comsumir informacin deportiva41. 4.3.2 RAZONES PARA ESTUDIAR PERIODISMO

Qu lleva a tantos jvenes a estudiar periodismo? Las respuestas posibles son muchas y dependen de quien las esboce. Algunas hiptesis son las siguientes: a. b. c. d. e. El deseo de incorporarse al42 proceso mundial que considera a la comunicacin como industria en ascenso, de creciente importancia e influencia sobre la sociedad. La existencia de modelos exitosos, pese a todo. "Periodistas Estrella", que reciben suculentos salarios y tienen el poder de orientar la opinin. El hecho de ser sta una generacin que no se form leyendo libros sino mirando la TV. La desideologizacin de las nuevas generaciones, que reclaman planes de estudio "prcticos", que privilegian los conocimientos tcnicos sobre la teora. La tentacin de ocupar un lugar pblico recibir atencin en una sociedad en la que es harto difcil tener un espacio y obtener algn tipo de reconocimiento.

4.3.3

LAS ESCUELAS DE PERIODISMO DEPORTIVO

A pesar de la existencia de muchas carreras universitarias de comunicacin, ninguna de ellas cuentan con una especializacin en periodismo deportivo. Si bien stas asumen la enseanza del periodismo en general, rara vez, las prcticas se llevan a cabo sobre la problemtica del deporte. Esto tal vez se deba a cierta dosis de menosprecio o desconsideracin social sobre el rea, que supone "menos" al gnero. Lo cual queda desmentido al analizar la historia del periodismo que cuenta en sus filas con notables periodistas deportivos, tenemos una muestra de los siguientes periodistas argentinos: Borocto, Flix Frascara, Dante Panzeri, Osvaldo Ardizzone, Enzo Ardig, Juvenal y muchos otros profesionales a los cuales nadie se atrevera a clasificar de "menores". Sin embargo, la Universidad ha desestimado histricamente esta rea del periodismo43. A)
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EL EJEMPLO DE LA ESCUELA DE PERIODISMO DEPORTIVO DEL

SIMPSON, Mximo y LANDESMAN, David. 1990. "Argentina: Escuelas de Periodismo Deportivo", tomado de la Revista "Chasqui" No. 34. Pg. 91. SIMPSON, Mximo y LANDESMAN, David. Ob.Cit. pp. 90. Ibidem, pp. 91. 17

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CIRCULO DE PERIODISTAS DEPORTIVOS DE BUENOS AIRES El Crculo de Periodistas Deportivos de Buenos Aires, es una entidad civil sin fines de lucro fundada en 1941 que agrupa a los periodistas en actividad que deseen integrarse a la especialidad. En 1960, esta institucin cre en su seno la Escuela de Periodismo Deportivo, hoy por hoy el ms antiguo y reconocido centro de estudios en el rea que le compete. Esta es la nica escuela que se especializa exclusivamente en el periodismo de deportes, aunque en su plan de estudios abarcan diversos aspectos que se refieren a las distintas facetas del periodismo. Asimismo, su objetivo principal es la preparacin de un periodista integral que pueda desempearse en cualquier sector de la profesin y que, adems, est especializado en periodismo deportivo. En suma, lo que se pretende es una educacin ms global, que capacite de manera integral al futuro profesional de la comunicacin. 1. PENSUM DE ESTUDIO

La carrera de "Periodismo Deportivo" comprende el estudio de varias materias, algunas de las cuales pueden ser modificadas: 1er ao: 2do ao: 3er ao: Boxeo-ciclismo-tenis de mesa-handball-organizacin deportiva. Remo-bochas-basquet-atletismo-polo. Reglamento de ftbol-derecho del deporte-medicina deportiva-taller de armado y diagramacin-derecho constitucional.

En resumen, el plan de estudios dista de ser un mero compendio de prcticas44 exclusivamente vinculadas al deporte porque est relacionada con un amplio espectro de conocimientos de cultura general sumado a las materias de especializacin. Esto permite que el estudiante se gradue de Tcnico Superior en Periodismo. El plan de estudios general consta de 31 materias divididas en seis ciclos que abarcan distintas disciplinas: desde historia General del Periodismo hasta Sociologa pasando por la Literatura Etica y Poltica Contempornea. Situacin que responde, por un lado, al pretendido objetivo de integrar diversas zonas del periodismo, al deporte y la cultura general. Y, por otro, a las exigencias del Ministerio de Educacin para otorgar ttulos oficiales a los egresados de la escuela. De manera particular, las diversas materias deportivas no cuentan en
44

Ibidem, pp. 92. 18

todos los casos con la misma cantidad de horas de ctedra, sino que ello depende de la importancia del tema, en relacin con el inters de los medios. As, por ejemplo, mientras que el ftbol o boxeo duran todo un cuatrimestre, deportes menos populares (bochas, handball) se dictan en seminarios de pocas reuniones. El mtodo de trabajo es terico prctico, incluyendo la asistencia a espectculos deportivos en forma gratuita con la gua de profesores y especialistas que completan los conocimientos del caso. Tambin se invita a deportistas profesionales destacados con el fin de practicar la tcnica del reportaje. En distintas materias se dan a conocer nociones tericas de las caractersticas principales de los medios, incluyendo el modo de funcionamiento de las agencias de noticias45. La seleccin se efecta mediante un estricto examen de ingreso que comprende tres partes: 1. 2. 3. Redaccin: Sobre un tema relacionado con el deporte y de actualidad en el momento del examen. Lgica. Deporte: Un cuestionario relativo a los hechos ms importantes del ao anterior mas preguntas generales sobre mundiales de ftbol. B) DEPORTE (TALLER, ESCUELA Y AGENCIA): UNA ALTERNATIVA EN EL PERIODISMO ARGENTINO

Nacido en 1986, el Taller, Escuela y Agencia, ha incorporado una innovadora manera de ensear y estudiar periodismo en Argentina. Se trata de una escuela de periodismo que tambien es taller y agencia proveedora de notas. "TEA pretende ser el taller que ofrezca respuestas: para ensear la tarea, para pulir el futuro profesional, usando la cabeza y las manos, con todas las herramientas del oficio, frente a una mquina de escribir"46. Es una suerte de redaccin montada al estilo de un diario (el taller-escuela es indispensable para la formacin de un periodista). Cuya dinmica de aprendizaje se sustenta en salir a la calle, mirar, registrar y recorrer, abrir los sentidos al mundo que nos rodea, aprendiendo a ejercitarlos en funcin de la nota, la noticia, el anlisis, el personaje; para conseguir fuentes seguras, obtener contactos, aprender a preguntar, saber cmo se usan la memoria y el telfono, cmo se arma una agenda y un slido estilo de comunicacin.
45

Ibidem, pp. 93. Presentacin del TEA argentino. de un Folleto de Informacin 19

46

Por su parte en la agencia TEA se elaboran permanentes comentarios de actualidad, trabajos de archivo y servicios periodsticos especiales con la participacin de los alumnos, as como la coordinacin de mensajes de promocin y de prensa. En definitiva, se trata de adaptar la enseanza del periodismo a los tiempos que corren, tiempos que exigen del trabajador de prensa una fuerte formacin terica que permita distinguir lo esencial de lo accesorio, interpretar y valorar los hechos y saber que se est difundiendo. Un peculiaridad de TEA, es que el plan de estudios no incluye materias, sino secciones y el vnculo entre profesores y alumnos es serio e informal, porque la principal aspiracin de TEA es funcionar como si fuese una redaccin. En efecto, siguiendo estas caractersticas, TEA ha inagurado en 1990 el dictado de un curso de periodismo deportivo: DEPORTEA Sus objetivos son: Aquellos que en el futuro se desempeen en el periodismo, comiencen su desarrollo sabiendo que detras de un gol, de un "scrum", de un doble o de un "smasch", hay un mundo y un submundo por descubrir. Quienes concibieron DEPORTEA fueron periodistas jvenes en actividad, que a partir de 1970 innovaron en formas de presentacin, se esforzaron por hacer ms directas las maneras de hablar del tema deportivo y perfilaron de un modo distinto a los dolos del deporte. Fundamentalmente, lograron un estilo: acercar el suceso deportivo a la vida. Explicar lo cotidiano, lo que pasa, desde un enfrentamiento que atrae multitudes o un personaje que se convierte en modelo de identificacin. Demostrando que hablando de un juego, partido o combate se poda hablar tambin de la realidad en un sentido ms amplio. DEPORTEA es un curso de aprendizaje del periodismo deportivo de tres aos de duracin, con una conformacin eminentemente prctica, con aportes tericos y reglamentarios. El plan de estudios, durante los tres aos, est conformado de las secciones de estudio siguiente: Taller: Prctica intensa, invitados especiales, charlas, seminarios, salidas. Deportes: Ftbol, automovilismo, tenis, boxeo, basquetbol, atletismo, rugby, natacin, voley, jockey, ciclismo, golf, acuticos y marinos, bochas, esgrima, ecuestres, turf, patn, ajedrez. Otras secciones: Anlisis de textos, comentarios y estilos (Redaccin y Gramtica). Las fuentes. Gneros, anlisis de medios. estadsticas. Sociologa del deporte, 20

Poltica deportiva, Investigacin, Entrevista, El medio por dentro (Edicin, Diagramacin, fotografa), Humor deportivo, Apostillas, Lo alternativo, Introduccin al lenguaje radial (a partir del 2do ao), Lenguaje de radio (3er ao), Lenguaje televisivo (3er ao)47.

47

Ibidem, pp. 94. 21

5.0

METODOS DE INVESTIGACION

En el amplio sentido de la palabra, el mtodo es la va, el modo, el procedimiento empleado para resolver de forma ordenada una tarea de ndole terica, prctica, cognoscitiva, ecnomica, pedaggica, etcetera. 48 Por su parte el mtodo cientfico es "la cadena ordenada de pasos (o acciones) basados en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido.49 Para alcanzar los objetivos de la investigacin se har uso de las tcnicas de observacin, anlisis de contenido (de los programas radiales deportivos) y de la entrevista. "La observacin cientfica, como mtodo del conocimiento emprico es la percepcin dirigida a la obtencin de informacin sobre objetos y fenmenos de la realidad, constituye la forma ms elemental de conocimiento cientfico y se encuentra en la base de los dems mtodos empricos".50 La tcnica que se usar para examinar los programas deportivos radiales ser la tcnica de ANALISIS DE CONTENIDO. "En todos los tiempos los hombres se han ocupado de la interpretacin y explicacin de los mensajes. En nuestro quehacer cotidiano hacemos anlisis de contenido cuando resumimos o interpretamos lo que leemos o escuchamos. Dentro de esta lnea de preocupacin, desde la dcada del 50 se ha desarrollado la tcnica de anlisis de contenido."51 El Anlisis de Contenido es un tipo de investigacin descriptiva y se refiere a un grupo de tcnicas destinadas a determinar ciertas caractersticas de la comunicacin verbal, sea escrita u oral. Estos intereses implican caractersticas del material verbal que son significativas en lo que respecta a los objetivos particulares de un estudio de investigacin, y las caractersticas relevantes pueden determinarse de una manera sistemtica y rigurosa mediante el grupo de tcnicas que sirven para el anlisis de contenido.52
48

RODRIGUEZ, Op. Cit. KUPRAIN, A.P. 1978. "Problemas Metodolgicos del Experimento Social". Mxico. Ed. Siglo XXI. Pag. 8. RODRIGUEZ, Ibid. ANDER-EGG, Ezequiel. 1984. "Tcnicas de Investigacin Social". Buenos Aires. Ed. Humanitas. Pag. 327 HAYMAN, John L. 1984. "Investigacin Educacin". Barcelona. Ed. Paidos. Pag. 126 y 22

49

50

51

52

Conviene tener presente que en este procedimiento de anlisis, lo que interesa fundamentalmente, es el estudio de las ideas, significados, temas o frases, y no las palabras o estilos con que estas se expresan. Mediante la tcnica de anlisis de contenido, se hacen inferencias a partir de lo dicho, escrito o bien, de materiales de expresin no lingustica. Por otra parte la tcnica que se usar para recoger la informacin pertinente, ser la entrevista, se har tres tipos de entrevistas, una dirigida a directores de programas de periodismo deportivo de la ciudad de La Paz, otra dirigida a funcionarios de la carrera de Comunicacin Social de la U.C.B. y la ltima dirigida al pblico radioyente de programas deportivos. "La entrevista consiste en una conversacin entre dos personas por lo menos, en la cual uno es el entrevistador y otro u otros son los entrevistados; estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas acerca de un problema o cuestin determinada, teniendo un propsito profesional, propone pues, la existencia de personas y la posibilidad de interaccin recproca. Como tcnica de recopilacin va desde la interrogacin standarizada hasta la conversacin libre, en ambos casos se recurre a una gua o pauta que puede ser un formulario un esquema de cuestiones que han de orientar la conversacin".53 La tcnica de anlisis de contenido y de entrevistas, se complementa con los mtodos de anlisis, sntesis.

53

ANDER-EGG, Ezequiel. 1982. "Tcnicas de Investigacin Social". Buenos Aires. Editorial Humanitas. 23

7.0

ESQUEMA TENTATIVO DE LA TESIS Resumen

I.

Introduccin 1.1 Planteamiento del problema 1.2 Justificacin de la investigacin 1.3 Objetivos de la Investigacin 1.4 Hiptesis de la Investigacin Metodologa de la Investigacin 2.1 Mtodos de Investigacin 2.2 Tcnicas de Investigacin 2.2.1 Tcnicas de Recogida de Informacin 2.2.2 Tcnicas de procesamiento de datos Marco Conceptual y Terico 3.1 Periodismo radial 3.1.1 Caractersticas de la lengua hablada en las emisiones radiofnicas 3.1.2 Gneros periodsticos en la radio a) La informacin b) El reportaje c) La crnica d) Gneros interpretativos 3.2 La radio y la publicidad 3.2.1 La radio: el medio personal definitivo 3.2.2 La radio esta en todas partes 2.2.3 Aceptacin de la publicidad 2.2.4 La publicidad en la radio 3.3 Escuelas de periodismo deportivo 3.3.1 El periodismo deportivo 3.3.2 Razones para estudiar periodismo 3.3.3 Las escuelas de periodismo deportivo a) El ejemplo de la escuela de periodismo deportivo del circulo de periodistas deportivos de buenos aires b) Deporte (taller, escuela y agencia): una alternativa en el periodismo argentino 3.4 La radio 3.4.1 El arte radiofnico 3.4.2 La realizacin en la radio 3.4.3 Formatos radiofnicos 3.4.4 Clasificacin de los doce formatos radiofnicos 24

II.

III.

3.4.5

La informacin en radio a) La redaccin b) La seleccin de la informacin c) Informacin deportiva 3.4.6 Funciones de la radio 3.4.7 Como se proyecta un programa de radio 3.4.8 Tratamiento radiofnico 3.4.9 La radio como necesidad 3.4.10 La radio en bolivia a) Caractersticas de la radio en bolivia b) Tipologa actual de la radio en bolivia IV. Verificacin de Hiptesis 4.1 Calidad de los programas de periodismo deportivo radial de la ciudad de La Paz. 4.2 Tipo de "profesionales" que dirigen programas de periodismo deportivo radial en la ciudad de La Paz. 4.3 Calidad de la formacin que reciben los estudiantes de Comunicacin Social en la U.C.B. respecto al Periodismo Deportivo. Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Consultado ANEXOS

V. VI.

25

8.0 -

BIBLIOGRAFIA ANDER-EGG, Ezequiel.1982. " Tcnicas de Investigacin Social" Buenos Aires Argentina Editorial Humanitas. BUNGE, Mario. 1972. "La Investigacin Cientfica". La Habana. Edit. de Ciencias Sociales. COHEN, Bruce. 1985. "Introduccin a la Sociologa", Mxico. Ediciones Mc. Graw Hill. PARDINAS, Felipe, 1984. "Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales". Mxico. Siglo XXI Editores. RODRIGUEZ, Francisco y OTROS. 1984."Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales". La Habana. Editora Poltica. SIMPSON, Mximo y LANDESMAN, David. 1990. "Argentina: Escuelas de periodismo deportivo", tomado de la Revista "Chasqui". No. 34. SCHULBERG, Bob. 1994. "Publicidad Radiofnica". Bogot. Ed. McGraw-Hill. MARTINEZ ALBERTOS, Jos Luis. 1977. "El Mensaje Informativo en Radio, TV y Cine". Espaa. Editorial A.T.E. ARIAS, Anibal. "La radiodifusin al servicio de Dios". Ed. Euroamrica. KAPLUN, Mario. 1978. "Produccin de Programas de Radio -el Guin - la Realizacin. Coleccin Intiran. Primera Edicin. TORRICO VILLANUEVA, Erick. 1986. "Ms compaa que informacin el La Paz". Tomado de la Revista Boliviana de Comunicacin Nro. 9. GREBE, Ronald. 1986. "Esbozo sobre la radio en Bolivia". Tomado de la Revista Boliviana de Comunicacin Nro. 9. SILES SALINAS, Jorge. 1986. "Entrevistas". Tomado de la Revista Boliviana de Comunicacin Nro.9. RUBIO ANGULO, Jaime. 1992. "Interpretar la Comunicacin". Bogot. Ed. Sig. de Papel. MARTIN BARBERO, Jess. 1978. "Comunicacin Masiva: Discurso y Poder". Quito-Ecuador. Editorial Epoca. HAYMAN, John L. 1984. "Investigacin y Educacin". Barcelona, Buenos Aires, Mxico. Ediciones Paids.

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