MICROCURRICULO UNIVERSIDADYBUENVIVIR

PLANIFICACINMICROCURRICULARDELMODULOUNIVERSIDADYBUENVIVIR 1. INFORMACINGENERAL BLOQUE CURRICULAR CRDITOS HORASDEAPRENDIZAJECONASISTENCIADELDOCENTE HORASDEAPRENDIZAJEAUTNOM0 DOCENTE: Bloque I 6 84 66

1.1. DISTRIBUCINDELCRDITOPORUNIDADESDEANLISIS
Horasde Horade Unidadesde aprendizaje aprendizaje Anlisis conAsistencia conTrabajo delDocente Autnomo

Semanas

Horas semanales pormdulo

Horasde Evaluacin Semanal

Crditos

Proyectode Vida Universidady BuenVivir Habilidades deDesarrollo del Pensamiento Organizacin delos aprendizajes

25 10

20 8

2,5 2

10 5

1 1

1,8 0,7

35

28

2,3

15

2,5

14

11

3,5

1.2. DISTRIBUCINHORARIA
UNIDADESDEANLISIS ProyectodeVida UniversidadyBuen Vivir Habilidadesde Desarrollodel Pensamiento Organizacindel Aprendizaje

ISEMANA 1 2 3 4 5 3horasdiarias

IISEMANA IIISEMANA IVSEMANA 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2horasdiaria

1horadiaria

4horasdiarias 1horadiaria

1horadiaria

 2. UBICACINDELMDULOUNIVERSIDADYBUENVIVIR La triloga de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos llevaareconocerquelosprocesosdeautorreferencia(identidaddinmica)ydeautoorganizacin sonnecesariosparaeldesarrollodelconocimientodelmundodelacienciaydelaprofesin,de formacontextualizadayencondicionesdeigualdaddeoportunidades. Laautorreferenciacomounodelosprincipiosdelacomplejidad,nosconvocanosoloaestablecer culessonaquellascaractersticasdiferenciadoras,quenospermitendistinguirnosdelosdems enladinmicadelser,estar,pertenecerypermanecerqueesloqueconstituyenuestracondicin humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visin que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisin que integra los mbitos personales,espirituales,comunitarios,profesionalesyciudadanos. Laautoorganizacin,nosllevaaestablecerculessonlosprocesosquenospermitenconvertirnos en seres histricoculturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y crtica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos bsicos son el desarrollo del pensamiento,lareflexividad,lacomunicacinylacontextualizacinynosayudanaldesarrollode potencialidades y capacidades encaminadas a la construccin de relaciones armnicas con el conocimiento,lanaturaleza,loscolectivossociales,laculturaylapaz,estoes,elbuenvivir. Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del estudiante en la realizacin de estosdosprincipios,conmirasaquelasreflexionesyconclusionesquesederivendelprocesode aprendizaje,seconviertanenelsustentodesutrayectoriauniversitaria. Elbuenvivir,consideradocomounmodelodesociedadyunmododevida,serelparadigmaque orienteelconocimientodeloscontextoseducativosapartirdelaconstruccindeunproyectode vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones armnicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en interaccionessolidarias,equitativaseinterculturales.

 Campodeaprendizaje:

DesarrolloHumanoyBuenVivirenelaprendizajeUniversitario

AportesTericos

AportesMetodolgicos

Aportealacomprensin delosproblemasdel CampoProfesional ContextosdeAplicacin

ProcesosBsicosdel Pensamiento.

Eldesarrollodelosprocesos deorganizacindel pensamiento.

PrincipiosdelaComplejidad

Laconstruccindelproyecto devidaestudiantil Interaccionessociales

AprendizajeUniversitario

TeoradelBuenVivir

Lacontextualizacin histricoculturaldelMundo Universitario.

HistoriayDesarrollo Universitario

Construccindeunmodelo Conocimientodelacienciaydelaprofesin. deaprendizajeyde LaintegracinalProyectode contextualizacindela Sociocomunicativoyculturaldelaeducacin SociedaddelBuenVivir realidad. universitaria. Formacindelapersonalidadydelperfildevaloresy lasubjetividaddelestudiante.

Laintroducciny fortalecimientodelas LaOrganizacindelos competenciasde aprendizajesylasNuevas conectividadaplicadasalos TecnologasdelaInformaciny aprendizajesenlaeducacin laComunicacin superior

 SISTEMACONCEPTUAL

ElSistemaConceptualdeUniversidadyBuenVivir,estcompuestopor5componentes: Proyecto de Vida cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser, estar, hacer y pertenecer al nuevo proyecto de sociedad y paraello es necesario reflexionar sobrelos valores, las caractersticas, los compromisos que definen la identidad de los sujetos del BuenVivir. Ciudadana, cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver con una prctica ciudadana de construccin de la convivencia armnica con los colectivos sociales, en el marcodelejerciciodelosderechosyvaloresdelbuenvivir. Pensamiento, cuya dimensin tiene que ver con el desarrollo de habilidades de pensamiento sistmico y de conciencia del entorno, que permita una cosmovisin nacionalyplanetaria

 Aprendizaje universitario, cuya dimensin plantea una educacin de carcter inclusiva, integraleintercultural,componente bsicopara laconstruccinde lasociedaddelbuen vivir,basadaenelconocimiento. PertinenciaUniversitaria,cuyadimensinseexpresaenlarelacinentreelconocimiento profesionalaplicadoenloscontextosde larealidadterritorialyelproyectode sociedad delbuenvivir,basadaenelconocimiento. 3. PROPSITOS Fortalecerlosprocesosbsicosdelpensamientoydelasestructurassocioafectivasqueconduzca al aspirante a la contextualizacin del mundo universitario y a la construccin del proyecto de vida,enelmarcodelfortalecimientociudadanoyelbuenvivir.

3.1. PERFILDELOGROSDEAPRENDIZAJE
PERFILDELDOCENTE
AMBIENTESDE APRENDIZAJE

EJES SABER SABERHACER

DESEMPEOS COGNITIVOS

Qu conocimientos bsicosdebera tenerun estudianteal ingresoala universidad SER Anlisisde experienciasde Vida. Losentornos universitarios Loscontextos sociales territoriales Desarrollode Casos Aplicacionesde Resolucinde Problemas
Tendenciasde transformacin Universitaria Pensamiento Desarrollaractividadesde complejoysistmico Dominiossobrela organizacindel pensamiento

Ncleos Bsicosdel Campode Estudio

Docenteconvaloreshumanosy ciudadanos

Habilidadesde Desarrollodel Pensamiento ProyectodeVida Universidady BuenVivir Organizacindel Aprendizaje

aprendizajedelahabilidades Flexibleyabiertoalcambio bsicasdelpensamiento

SABER

Conceptos

Pensamiento Ciudadana Universidad BuenViviMundo delaVida Interaccine introspeccinpara aprendizajeyde elproyectode aplicacindelas vida NTICs

AplicartcnicasdeDesarrollo Pensamientosistmicoyproactivo Humano Comunicativoysensiblefrentea TeorasdelBuen VivirydelDesarrollo Aplicartcnicasde lasexpresionesdesubjetividad Humano comunicacinneurolingstica Conscientedelentornoycon Teorasobrela Desarrollodeproyectos visindetransformacin ciudadana sociales Altoniveldeidentidadyde Paradigmadela AplicacionesdeNTICsen pertenenciasocial comunicacin EducacinSuperior Paradigmasde

SABER HACER

COMPETENCIAS GENRICAS

Qudebesaber hacer?

Desarrollarsu proyectodevida demanera histrica,crticay proactiva. Talleresde introspecciny reflexividadsobre lashistoriasde vidadelos aspirantes Talleresde comunicacine interaccinsobre elmundodela vida Talleresdecasoy resolucinde problemas Talleresde desarrollodel pensamiento. Talleresde planificacinde proyectosde ciudadana Observaciones dirigidasdel entorno universitario Organizacinde exposicionesde prcticasdelbuen vivir Laboratoriosde informtica Desarrollode

Tenerdominios sobreelbuenvivir yaplicarlaal diagnsticodesus contextosy entornosms prximos

Insertarseenel mundo Aplicaciones universitariocon bsicasdel identidadyauto conocimient organizacin odisciplinar: Comunicarsede procesos, procedimien maneraabiertay proactiva tos

Realizarun proyectode ciudadana explicitandolos valoresdelbuen vivir

Aplicaralanlisis delauniversidad, elprincipiode pertinencia,los derechosdelbuen vivir,historiando lasnuevas transformaciones

Aplicacindelos utilitariosy procesadoresde palabras.

redessociales

Aplicacinde hojasdeclculo

Aplicacinde presentaciones

Exploracinenla web

Seaplicarnlas10 habilidadesbsicas delpensamiento encadaunodelos talleresdetrabajo, segnseaelcaso.

Aplicaciones bsicasdelas Habilidades deDesarrollo del Pensamiento ydelalgicas de razonamiento verbal, abstractoy lgico.

Lashabilidadesde desarrollodel pensamientoes Manejode unadelas NTICSyotras unidadesde tecnologas anlisisdel parael presentemicro aprendizaje currculo

HABILIDADES DELBUEN VIVIR

Qu caractersticas debeteneren cuantoasu identidady

personalidad

Aprendedesdela experienciay realiza distinciones, organizandola realidadenbasea lasorientaciones delateorayla metodologa.

Puedeimplicarse conel conocimiento, realizando aplicaciones prcticasdeloque aprende

SER

Cmo aprende? Caracterstica para explorar, organizar, exponery sistematizar el aprendizaje

Desarrollala reflexividadquelo llevaarelacionar, conectary sistematizar situacionesdesu historiadevida

Consolidasu discursosobresu historiadeviday larealidad

Cmose comunica? Manejodel lenguaje, razonamiento verbaly exposicin oralyescrita

Secomunicade maneraverbaly gestual, expresandosu

singularidady diversidad.

Puedeexponer ideassobrela temticadelbuen vivirutilizandolas habilidadesbsicas delpensamiento

Puedehacer diagnsticosdel entornocon variables previamente trabajadas conjuntamente coneldocente

Cmo resuelve problemas? Razonamient oVerbal, formulacin, despejede variables, relaciones, conjeturas

Manejatcnicas depensamiento sistmicopara resolver problemasdesu experienciade vida

Hacerelaciones causales,de organizacine implicacincon relacinasu entorno

Desarrolla procesosde integracingrupal, conaportes personalesy experienciasde aprendizaje

Cmo trabajaen equipo? Caracterstica s,aptitudesy actitudes necesarias paraintegrar grupos colaborativos

Reconocela diversidady singularidaddelos pensamientosy experienciasde vidadelosdems

Seidentificaconel grupoytiene actitudes colaborativas

Cmo transfiere, contextualiza yaplicael conocimiento ensurelacin conel entorno?

4.PROPUESTASDEAPRENDIZAJE

MICROUNIDADESDEANALISIS CONTENIDO PERFILALQUEAPORTA EJESTRANSVERSALES MEDIOSYPRODUCTOSDE APRENDIZAJEPARALA EVALUACIN

UNIDADDEANLISIS: OBJETIVOS Manejolashabilidades bsicasdelpensamiento DesarrollodeAprendizaje autnomoyprocesosde autoorganizacin

ProcesosBsicosdel PensamientoYorganizacindel aprendizaje

Desarrollarlosprocesosbsicos delpensamiento,fortaleciendo habilidadesparalaconstruccin delconocimiento,la organizacindelaprendizaje,la integracindesaberesyel fortalecimientodecapacidades ycompetenciasparalareflexin yanlisiscrtico.

ProcesodeConstruccin delConocimiento: Observacin Comparacin Relacin Clasificacin ProcesodeOrganizacin delConocimiento: Ordenamiento Clasificacinjerrquica ProcesodeIntegraciny JuicioCrtico: Anlisis Sntesis Evaluacin ReflexionessobreelBuen Vivir:Ser,estar,hacer, pertenecerypermanecer.

Informesdeobservacin. Mapasdecomparaciny DesarrollodelSujeto clasificacinjerrquica Educativoensus Sistemasycartografade mltiplesdimensiones organizacindel conocimiento Organizacindel Simulaciones. aprendizaje Estndares: Aplicalosprocesosde ResolucindeProblemas expansinycontraccinde ideasenlasolucinde Trabajoenequipos problemas colaborativos Estndares: Muestraelhbitode aplicacindecadaunodelos procesosdepensamiento. Demuestrahbitosde estudioyaprendizaje autnomo

 Perfildelciudadanodel buenvivir Trabajoenequipos colaborativos ResolucindeProblemas

Sistemasconceptuales rboldepotencialidadesy barreras Contextualizacinhistricay LneadeVida. Estndares: Estudiantedefine potencialidadesdiferenciadoras ensuprocesodeaprendizaje paralavida. Contextualizasuperfilen funcindesuhistoria

Resolucindeproblemas Estudiodecasos

ProyectodeVidaEstudiantil

Desarrollarunprocesode reflexividadqueconduzcaal estudiantealaconstruccinde suproyectodevidapersonal, profesionalyciudadano

Definepropsitosymetasde vida,contextos,condicionesy valoresparadesarrollarlos.

Diseasuproyectode ComunicacinEfectiva vidaconprocesosde ConcienciadelEntorno identidad,personaly ciudadana,auto organizacinyreflexividad

Construyevariablesy estndaresdeevaluacindesu proyectodevida

quinsoyyo? Caracterizacindelos sujetosenfuncinde:lo queyocreodem;loque yocreoquelosotros piensandem,loquelos demspiensanacercade m Dedndevengo? LneadeVidadel estudiante:unavisin histricaquelepermita caracterizarycompararsu dinmicaycontextosde construccindelos procesosdeaprendizaje, subjetividad, interaccionessocialesy ciudadanaentrminos dedeberesyderechos. Haciadndevoy? MisindeVidayvisinde futuroenlosmbitos personales,familiares, profesionalesy ciudadanos Objetivosymetaspor aos Cmolovoyahacer? rboldePotencialidadesy Barrerasparaellogrode losobjetivosdemi


Elaboracuadroscomparativosy emitejuiciosdevalor.

UniversidadyBuenVivir

Elestudiantedefinirelmodelo deuniversidadqueelpas necesita,definiendosusmbitos detransformacinencuantoa principios,funcionessustantivas einnovacinsocial.

proyectodevida vinculadoalproyectode sociedaddelbuenvivir Desarrollodecondiciones, contextosyvalorespara ellogrodelosobjetivos devida:lacomunicacin, eldesarrollodevalores ciudadanosylaresolucin alternativadeproblemas ModosdeEvaluacindel proyectodevida LaSociedaddelBuenVivir basadaenel Conocimiento

LaNuevaCiudadana:El BienEstar,BienSer,Bien Conocer,BienHacery BuenViviryConvivir.

Laconstruccindel ProyectoUniversitario Nacional:ElPlanNacional delBuenVivir

Ejerciciosprcticos(talleres UniversidadyBuenVivir Trabajosdeinvestigacin Elaborainformessobre ConcienciadelEntorno observacionesdelarealidad local. ResolucindeProblemas Expone,analizaydasuopinin sobretemasasignados. Organizacindel Dirigeyconducegruposhacia aprendizaje unobjetivo. Estndares: Comunicacinefectiva Participaysecomprometeen losprocesosdecambio Trabajoenequipos universitario colaborativos Asumelaactorauniversitaria conidentidadciudadanay responsabilidadcrtica Actayserigeenfuncindel nuevomarcolegalexistente Ubicasuprofesinenel proyectodesociedadcon pertinenciaydefinecon compromisoycriticidadsuperfil comofuturoprofesional

Lanormativainstitucional ynacional:Misin, Principios,yprincipales transformacionesdelas IESqueplantealaLOES


RESULTADOS PRODUCTOSACADMICOSYEVALUACIN

UNIDADESDIDCTICAS

UnidadN1:LaInteligencia:

1.

Cadaequipodeberrealizarunproyectoconlas especificacionessiguiente: 1.Deberntrabajarconunaproblemtica susceptibledeanalizareintervenirconherramientas delaprofesinseleccionada. 2.Desarrollarnlacaracterizacindelaproblemtica ofenmenosocial. Paraello: a)Realizarnunainvestigacinbibliogrficaqueles permitadeterminarlasmanifestacionesdela problemtica,posiblescausas. b)Aplicarlosprocesosdeexpansinycontraccin deideasparaelanlisisdelfenmenoo problemtica.

Capacidaddelserhumano. 1.1. Porqusoyunapersonainteligente. 1.2. Lasinteligenciasmltiples. 1.3. LaInteligenciaenelanlisisde situacionesydefinicinde problemas. 1.4. Lainteligenciaenlasolucinde problemas. 1.5. Lainteligenciacontextual. (Pensamientoautnomo)

2.

Resuelveuncuestionariosobreelreconocimientocomo personasinteligentes. Defineconsuspropiaspalabrasalainteligenciadesde diferentespuntosdevista. Resuelve(aplicaeltestasuautodiagnstico)eltestde inteligenciasmltiplesdeGardner. Identificaloscomponentesclavedeunprocedimientoy losaplicaconflexibilidad,autonomaypertinencia). Identificalasventajasdeflexibilizarlosfiltrosparala solucindeproblemasylatomadedecisiones. Definelasvariablesysusvalorescorrespondientesenla caracterizacindelosaspectosdelarealidad. Elaborareglasidentificandoloselementosimportantes ensuformulacin(Propsito,actores,variable,intencin categrica). Valoralaimportanciadedefiniryrespetarreglasparala convivenciaarmnicayeldesarrollodelassociedades. Prevlosresultadosdeunaaccinylosusacomo sustentoparaconsiderarypriorizaralternativas.

Procesosdeexpansinycontraccin deideas. 2.1. Considerarextremos 2.2. ConsiderarVariables:definicinde variables,tiposdevariables,el proceso. 2.3. Definirreglas. 2.4. Considerarconsecuenciasy alternativas.DefinirObjetivos. 2.5. Considerarotrospuntosdevista. Establecerprioridades. Expresaideasconaperturamental,considerandolos actoresinvolucradosenlosfenmenososituaciones, reconociendoladiversidaddeinteresesenjuegoprevio alatomadeunadecisin. Aplicalosprocesosestudiadosaunasimulacinde Planificacin.

Planificacinydecisin

UnidadN2:Losprocesosbsicosylas

habilidadesdepensamiento.

2.Peldaosparaconstruirel conocimiento:

2.1.Delacaracterizacinala discriminacin:

Observacinydescripcin

Comparacinyrelacin

Clasificacin:caractersticas esenciales,definicindeconceptos

Aplicalosprocesosestudiadosaunasimulacinde Planificacin. Caracterizalosfenmenosyhechosdelarealidad considerandolasvariablescorrespondientes. DistinguelaObservacinconotrasformasdeobtener datosdelarealidad(Inferencias,juiciosdevalor) Discriminasemejanzasydiferenciasentrelos fenmenos,hechosyelementosdelarealidad. Estableceposiblesvinculacionesentrelechosy fenmenos. Aplicaladiscriminacinparalaorganizaciny clasificacindeelementos,hechosufenmenos definiendocriterios.Establecegeneralizaciones, concretasyabstractas. Defineconceptospartiendodelaidentificacindelas caractersticasesenciales.

UnidadN3:Unamiradaflexiblepara comprenderloscambios

3.Organizacindelconocimiento:

3.1.Ordenamiento:cambios,secuencias, variablesordenables,relacionescausales.

3.2.Transformaciones

Caracterizaloscambiosestableciendolasvariablesque losdefinen. Definelostiposdecambiosqueoperanenlos fenmenos. Aplicacriteriosdeordenamientoalassecuenciasde hechosofenmenos. Discriminaloscambiosdelastransformaciones, identificalasinterrelacionesquesedanentreloshechos ofenmenosdelarealidad.

3.3.Clasificacinjerrquica

5.PROYECTODEAULA.

PRODUCTOSACADMICOSYEVALUACIN ORGANIZACINDELAPRENDIZAJE

PROPSITO

EJETRANSVERSAL

ARTICULACIN CONOTROS CAMPOSY ASIGNATURAS 1.DebernelegirunderechodelBuenVivirque seencuentreenlaConstitucindelaRepblica. Delimitar: 2.Realizarundiagnsticodelderechoenel territorio(zonadeplanificacin): a)Caractersticasdelazonadeplanificacin Ejesestratgicosdedesarrollo b)Niveldedesarrollodelderechodelbuen vivir:determinaralmenos3variablesy documentarlacondatosestadsticos. c)Encuestadeopininsobrelosproblemas quelosciudadanospercibenacercadeese derechodelbuenVivir d)Determinacindelproblema. Estudiantes debernescoger conocimientosde otroscamposdel saberque permitan desarrollarsus proyectos. Cadaequipodeberrealizarunproyectocon lasespecificacionessiguiente:

Setrabajarntresejes transversales:

Conocimientodela ciencia: fundamentalmente porquelosestudiantes debernseleccionar conocimientosparala solucinalproblemaque vaasolucionar.

Conocimientodel Entorno:

Ambientesdeaprendizaje Mediosdeaprendizajeautilizar UnidadesdeAnlisise investigacin(programacin Fechasdetutorasindividualy grupal.orientacin,desarrollo, entregayevaluacin Recursos:modelos,protocolos, guas,etc. Eldocentedeberorganizarde acuerdoalascaractersticasdelgrupo.

Elestudiante desarrollaren equiposde trabajoel proyecto Conocimientos ciudadanospara elBuenViviren dondeaplicar solucionesa problemticas delmundodela vidadetectadas eneldiagnstico delentorno

Debenmanejar Trabajarundiagnstico tcnicasde comunicacin denecesidadesdel entornoparadeterminar efectivapara exponer eltemadesuproyecto creativamente Resolucinde susproyectos Problemas:Cadagrupo deberaplicarla metodologade resolucindeproblemas paraaplicarlaenla

elaboracindel proyecto. a)DefinicindeProblemas(rboldeproblemas concausasyefector). b)Conocimientosquesenecesitanparala comprensineintervencindelproblema (sistemaconceptual).Conjetura:qupasarasi seaplicaelproyecto?Qucambiara?Cmo seraelejerciciodelderechoen5y10aos? c)Variablesoaspectosquesernabordados paralasolucindelproblema. d)Metodologaqueemplearparasolucionar elproblema:diseo,aplicacin,comunicacin, etc, e)Mododeexposicinalaciudadana. f)Tcnicasqueusarparalaevaluacindel xitodelproyecto.

3.Definirnunproyectoparasuperarel problemaquecontenga:

Comunicacinefectiva: losestudiantesdebern exponersusideasen lugarespblicosypara ellotendrnque manejartcnicasde comunicacinefectiva.

Trabajosenequipos colaborativos.

Losestudiantesdebern disear,organizar, implementar,exponery evaluarsuproyectoen equipo.