Alter ego + A1

PROYECTO CURRICULAR

hachette Franais Langue trangre

Indice temtico

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Descripcin del mtodo Objetivos Competencias bsicas Contenido Criterios de evaluacin Instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin Atencin a la diversidad

DESCRIPCIN DEL MTODO

Con el manual Alter ego + A1 nuestro objetivo final ser conseguir la adquisicin de dicho nivel del marco comn europeo de referencia y preparar al alumnado para la adquisicin del A2. Es un mtodo concebido para grandes adolescentes que se inician en el aprendizaje del Francs como segunda lengua extranjera, despus de la Enseanza Secundaria Obligatoria, pudindose utilizar en bachillerato o en aquellos ciclos formativos, en grado medio o superior, que incluyan idiomas entre sus enseanzas. As mismo puede ser utilizado por alumnado universitario como principiante o falso principiante. As pues, el alumnado va a adquirir las destrezas suficientes que le capaciten para: COMPRENSIN Reconocer palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad. Comprender palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.

EXPRESIN Participar en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad ms lenta y ayude a formular lo que se intenta decir. Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde se vive y las personas conocidas. Escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. Rellenar formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su direccin en el formulario del registro de un hotel.

El mtodo est introducido por un dossier 0 de primer contacto con la lengua y 9 dossieres, cada uno de las cuales se estructura como sigue: Pgina con el ttulo y presentacin de objetivos y contenidos Tres lecciones en dobles-paginas, con el contenido fontico, semntico, gramatical y pragmtico a partir de documentos que introducen aspectos culturales y de civilizacin. Un carnet de voyage dedicado exclusivamente a temas culturales. Una doble pgina con ejercicios prcticos sobre el contenido del dossier Una pgina simple con actividades para la adquisicin del nivel A1 del marco europeo de referencia , alterndose las destrezas en cada dossier: comprensin oral con produccin escrita y comprensin escrita con produccin oral. Al final del manual se presentan anexos de fontica, lxico, conjugacin y sntesis del contenido gramatical. El mtodo se complementa con cuadernillo de ejercicios y con material en formato digital: CD-Rom con transcripciones, lxico, mapa interactivo de Francia y documentos de portfolio en PDF. Manual digital. CD-Rom con aplicacin de actividades de repaso o ampliacin personalizado. Documentos de descarga para realizacin de proyectos.

Proponemos una doble temporalizacin dependiendo de la carga horaria de la asignatura: Temporalizacin de mxima carga horaria, tres dosieres al trimestre: Primer trimestre: dossier 0 al dossier 3 Segundo trimestre: dossier 4 al dossier 6 Tercer trimestre:dossier 6 al dossier 9 Temporalizacin con mnima carga horaria, distribucin en dos aos escolares: 1er ao: dosieres del 0 al 4, ambos inclusive 2 ao. Dosieres del 5 al 9, ambos inclusive

OBJETIVOS
La normativa vigente no desarrolla los objetivos y contenidos de la enseanza de la Segunda Lengua Extranjera en nivel de principiantes para cursos post-obligatorios. Proponemos pues la adaptacin de capacidades propuestas al nivel A-1:

1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontnea , comprensible y respetuosa, con fluidez y precisin, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicacin:
Saludos y presentaciones Demanda de informacin y respuestas a informaciones solicitadas de temas simples y cotidianos Conversaciones sobre informaciones personales Interacciones sobre gustos y preferencias Descripcin de lugares conocidos y de personas Explicacin de itinerarios con modos de desplazamiento Indicaciones y descripcin de alojamientos y relacin entre inquilinos Interacciones sobre actividades habituales, gustos y profesiones Informacin sobre el pas de procedencia o de destino Expresin de la hora e indicaciones meteorolgicas y del clima en general Informaciones en torno a temas personales y familiares: felicitaciones, hbitos, horarios, proyectos, actividades culturales Conversaciones telefnicas simples Conversaciones sobre fiestas, salidas de compras o al restaurante Caracterizacin de lugares Evocacin de recuerdos y situaciones pasadas

2.- Comprender la informacin global y especfica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales o por los medios de comunicacin. 4.- Comprender diversos tipos de textos escritos de temtica general y especfica e interpretarlos crticamente utilizando estrategias de comprensin adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su funcin y organizacin discursiva.

En ambos objetivos se trabajar con los siguientes contextos: Pginas webs, perfiles de usuarios y foros Formularios de inscripcin Documentos publicitarios Textos y documentos sobre francofona y sobre cultura general Folletos y carteles tursticos Textos sobre alojamieno turstico en Francia Tarjetas postales, cartas y otros documentos de correo Textos sobre lugares varios, restaurantes y tendencias actuales de la sociedad Programas/concursos de televisin y perfiles para el casting Carteles publicitarios y portadas de libros Textos descriptivos personales y sobre el hbitat Tarjetas de invitaciones y anuncios de nacimientos SMS, correos electrnicos y redes sociales Estadsticas sobre actividades de ocio, utilizacin de Internet y hbitos en general Artculos de prensa de diversa temtica y programacin de televisin Agendas y diario personal Cuestionarios de encuesta y respuestas Presentaciones de cantantes y actores

3.- Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurada en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intencin comunicativa:
Completar formularios de inscripcin Intercambiar y escribir direcciones electrnicas Redactar dilogos sobre inscripciones a actividades culturales Participacin a foros de Internet Redactar correos electrnicos con objetivo variado Escribir postales y cartas Elaborar una ficha para un casting Completar una ficha para un casting Escribir un anuncio de presentacin personal para una web Elaborar una encuesta de gnero para la clase Redactar tarjetas de anuncio, invitaciones y felicitacin Escribir testimonio sobre hbitos y horarios para una publicacin Redactar texto periodstico a partir de resultados de entrevista Escribir texto a partir del contenido de un diario ntimo y completar dicho

diario Preparar una encuesta para una revista Presentar un fiesta importante en su pas para una revista Redactar consulta para un foro Elaborar artculo de prensa sobre un personaje conocido Describir el clima de su regin/pas para una pgina web Crear folleto turstico sobre un lugar conocido y elaborar un programa de visita Prepara un men para invitar a amigos Participar en un foro gastronmico Organizar un concurso de estilismo describiendo vestimentas que se van a presentar Imaginar y describir un invento Redactar una crtica gastronmica Describir su ciudad y redactar testimonios sobre su vivencia personal en dicha ciudad Escribir testimonios sobre modos de vida diferentes Imaginar participacin en concurso sobre vivienda ideal Describir cambios exprimentados en una vivienda Participar en foro y redactar anuncio para encontrar compaero/a de piso Elaborar reglamento interno para grupo humano que debe convivir Escribir una carta para narrar una mudanza y describir la nueva vivienda

Como trabajos de grupo, se plantean los siguientes proyectos: Elaborar un organigrama del grupo, escribir las direcciones de cada uno y presentar el perfil internacional del grupo Selecionar un lugar de inters de su entorno, elaborar un itinerario de visita y hacer un folleto para dicha visita Crear personajes de ficcin, definir el carcter de dichos personajes, crear una familia para una pelcula y elaborar el cartel Preparar un programa para una excursin en grupo y realizar un reportaje sobre la misma Preparar una flash mob y hacer un reportaje sobre ella Presentar un proyecto de estancia en un pas francfono y elaborar un programa Organizar una velada temtica, elaborando el men, eligiendo la vestimenta y preparando las invitaciones y el programa Trabajar sobre espacios urbanos comunes proponiendo conceptos nuevos Describir distintos tipos de vivienda y redactar anuncios para proyectos de vida comunitaria

5.- Leer de forma autnoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de informacin, disfrute y ocio.
La lectura se realizar de todos los documentos propuestos y aquellos producidos en clase por el alumnado, de manera individual o colectiva, siguiendo las reglas de los apartados de fontica de cada leccin.

6.-Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicacin.
En este curso sern objeto de estudio los siguientes puntos gramaticales: Conjugacin de los tiempos: presente, imperativo, pass compos, futuro simple e imperfecto. Perfrasis verbales: futuro simple y pasado reciente Gnero y nmero de sustantivos, adjetivos y pronombres Artculos determinados e indeterminados Interrogacin y negacin Adjetivos demostrativos, posesivos, interrogativos e indefinidos Preposiciones y adverbios, expresiones temporales y espaciales Pronombres personales COD y COI Pronombres relativos: qui/que

7.- Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autnoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
Para la consecucin de este objetivo, el alumnado contar con un CD-rom del mtodo,un CD-rom con actividades para un aprendizaje ms individualizado, un CD en el cuadernillo de actividades, un libro digital y documentos de libre descarga. A lo largo del manual se proponen actividades que han de realizarse en diferentes formatos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

8.- Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para conocer e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 9.- Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicacin y entendimiento internacional en un mundo intercultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
Estos dos objetivos estarn integrados en el aprendizaje a lo largo del curso en el apartado de cada leccin cronolgicamente como sigue: Pars, capital de Francia y acontecimientos culturales en la ciudad La francofona Ciudades francesas y francfonas: Annecy, Toulouse, Bruxelas y Montral Turismo en Francia, establecimientos hoteleros Divisin administrativa del pas, presentacin de un departamento: La runion Tendencias de la sociedad francesa: deporte, televisin, prensa, musica, redes sociales, gastronoma, moda y vivienda Modos de vida: relaciones sociales/familiares, correspondencia, invitaciones y tarjetas de anuncio, ritmos de vida, fiestas y rituales y sociedad de consumo.

10.- Afianzar estrategias de autoevaluacin en la adquisicin de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
Para la consecucin de este objetivo proponemos: Los proyectos propuestos en cada dossier El portfolio descargable Las actividades final de trimestre especficas para la preparacin del DELF en el nivel marcado en el marco de referencia para este curso: A1 Los recursos propios citados en el objetivo 7 del presente documento: el CDrom del manual, el CD-rom de seguimiento personalizado, los documentos de libre descarga y el libro digital.

COMPETENCIAS BSICAS
La necesidad de incorporar en el currculo de secundaria las competencias bsicas en la asignatura de Francs como 1 2 lengua extranjera, nos lleva a reflexionar sobre la manera de abordar el proceso de enseanza-aprendizaje desde un punto de vista integrador con las otras materias que completan el curriculum. Con este planteamiento , se persigue una formacin integral del alumnado de secundaria hacindolos ms autnomos y responsables en la propia adquisicin de conocimientos. Segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se identifican ocho competencias bsicas: 1.- Competencia en comunicacin lingstica: Se refiere a la utilizacin del francs, lengua extranjera, como instrumento de comunicacin oral y escrita. Escuchar, comprender, leer, escribir comunicar, dialogar, conversar, exponer, describir y argumentar son las acciones ms importantes que llevaran a la consecucin de esta competencia. En torno a ellas se estructuran una serie de objetivos que inciden en la capacidad de utilizar la lengua francesa como objeto de observacin y anlisis, y en la pluralidad de la cultura francfona como posibilidad de inmersin en contextos distintos al propio para desarrollarse y enriquecerse desde el punto de vista personal y social. 2.- Competencia matemtica: La utilizacin de estrategias propias del razonamiento matemtico en el aprendizaje de una lengua est indefectiblemente relacionada con los procesos inductivo y deductivo en la interpretacin de la informacin y en la inferencia de reglas lingsticas (gramaticales, semnticas o fonticas) a la base del aprendizaje. Estos procesos mentales que ponemos en marcha en la adquisicin de un idioma debern evolucionar hacia estrategias que se desarrollarn a lo largo de la vida. 3.- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: La toma de conciencia de realidades lingsticas, sociales y culturales, diferentes a la propia, nace en el mismo momento en que empezamos a aprender un idioma. De la misma manera que en las competencias anteriores se trata de contenidos que del exterior llegan hasta la interiorizacin, en la adquisicin de esta competencia el viaje es en sentido inverso. Partimos del conocimiento de la realidad personal y social para interactuar con realidades externas al propio yo y al propio contexto. El aprendizaje se va articulando a travs de los diferentes enfoques a la realidad mltiple que nos acercan al conocimiento de la lengua francesa y de la cultura francfona. 4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital: Adquirir un idioma en la actualidad pasa por dominar la totalidad de lenguajes que tenemos a nuestra disposicin, ya sean analgicos o digitales. El tratamiento de la informacin y la decodificacin de las fuentes propias son

imprescindibles para informarse, aprender y comunicarse. Cualquier soporte es vlido en el proceso de aprendizaje de una lengua, y la informacin abundante, plural y multiforme implica el dominio de los nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los recursos actuales constituyen, junto con otros soportes ms tradicionales, una herramienta que nos abre el camino hacia la resolucin eficiente de nuestras necesidades educativas. 5.- Competencia social y ciudadana: El acercamiento a otra lengua, supone el acercamiento a la sociedad de las personas que lo hablan; una apertura en el conocimiento sobre el hombre como ser social inmerso en su contexto humano, social y poltico. Desde esa perspectiva conseguir habilidad en esta destreza es comprender, a travs de otra lengua, una sociedad plural que podemos analizar mediante la dimensin tica de los valores democrticos que entraa el ejercicio de una ciudadana activa y responsable. 6.- Competencia cultural y artstica: La obra de arte, en cualquiera de sus modos de expresin nos acerca a la representacin de lenguajes nicos que apelan al sentimiento y al enriquecimiento personal. Podemos acercarnos a la lengua con documentos autnticos que reflejen la sociedad actual, extrados de la cotidianidad , y tambin podemos, para fomentar la adquisicin de esta competencia, traer al aula distintos formatos de la creacin artstica: fotografas, pinturas, esculturas, msica, canciones, obras literarias, cine. Con ello contribuimos a educar en el gusto y disfrute del hecho cultural y artstico., as como a adquirir las nociones bsicas que ayuden a la comprensin y expresin de los diferentes cdigos artsticos. 7.- Competencia para aprender a aprender: El aprendizaje autnomo lleva aparejada la conciencia del conocimiento adquirido, del conocimiento que queda por adquirir, y de las capacidades que debemos hacer entrar en juego en la adquisicin de una lengua. Para ello la documentacin del portfolio y la definicin de una meta en trminos que se estipulan en el marco europeo de referencia (los distintos niveles) son la gua de cualquier proceso de autoevaluacin y reflexin del propio aprendizaje. 8.- Autonoma e iniciativa personal: Es el fin ltimo, despus de dotar a nuestros alumnos de todas las herramientas puestas en evidencia en las competencias anteriores, la interaccin de los valores en ellas mencionados supone la transformacin paulatina de la conciencia del alumnado. Todos los mecanismos estn puestos en marcha para echar a andar con objetivos planificados y desarrollar proyectos evaluando las dificultades, las actuaciones, las conclusiones y las propuestas de mejora.

CONTENIDO
DOSSIER 0 DCOUVERTE OBJETIVOS COMUNICATIVOS
Identificar una lengua Presentarse Informarse sobre la identidad de alguien Contar Aprender los actos de habla para comunicar enn clase

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar documento e identificar las lenguas odas Saludar y presentarse al grupo Escuchar dilogos y asociarlos a imgenes Escuchar el alfabeto y responder preguntas sobre dilogo Deletrear nombres Conversar sobre los idiomas que se hablan en clase Escuchar dilogo y discriminar los nombres odos Asociar dilogos a imgenes y a actos de habla Distinguir el gnero de adjetivos fonticamente Escuchar documento e identificar contenido Conversar en contexto: presentarse en un cctel

COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escuchar listas de nmeros y distinguir en una serie Escuchar documentos y discriminar inforacin solicitada Conversar sobre personalidades francesas conocidas Identificar actos de habla al contexto Recitar el alfabeto y asociar sonido y grafas BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer listado e identificar la expresin del saludo en francs Leer pequeos dilogos de presentacin Escribir nombres escuchados y hacer lista de nombres de clase Leer listado de nombres y nacionalidades Completar frases con formas verbales Leer e identificar pases con personas y nacionalidades Leer los nmeros Escribir los nombres de personajes franceses BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Alfabeto y nmeros cardinales Gnero de los adjetivos de nacionalidad y de los pases Actos de habla para presentarse y comunicar en clase Artculos determinados Introduccin al presente de indicativo BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Nombres franceses Personajes conocidos de la cultura y el deporte Primeras interacciones en actos sociales

DOSSIER 1 LES UNS, LES AUTRES OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Saludar, presentarse y despedirse Dar y pedir datos personales Preguntar y pedir de forma educada Informarse sobre el precio Indicar sus gustos y sus sueos

LEON 1: Contacts
CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar dilogos, asociar a imgenes y completar informacin Re-escuchar dilogos y clasificar actos de habla Escuchar documento discriminando sonidos Hablar sobre frmulas de saludo en francs Saludar y despedirse en tres situaciones diferentes Identificar entonaciones ascendente y descendente Hablar sobre la edad y los estudios Conversar sobre documento de inscripcin Discriminar sonidos e identificar a grafas BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Identificar situacin comunicativa Leer pagina inicio de una web y responder vrai/faux Leer perfiles personales y asociar a ficha de inscripcin Asociar datos a personas COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Completar perfil personal en ficha de inscripcin Elaborar el organigrama del grupo BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Presente de indicativo de avoir Introduccin a la frases negativa Numerales cardinales BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Saludos en relaciones formal o informal Tratamiento de t o de usted

LEON 2: M comme mdiathque

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar dilogo y elegir las respuestas correctas Re-escuchar dilogo y asociar contenido a imgenes Re-escuchar dilogo y completar informaciones de una ficha Discriminar las preguntas realizadas en la conversacin Intercambiar con compaeros fechas de cumpleaos Escuchar nmeros cardinales y deducir la formacin Escuchar nmeros de telfono y anotarlos Ordenar nmeros escuchados Intercambiarse nmeros de telfono y direcciones electrnicas Conversar en contexto: inscripcin a actividad cultural BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer ficha de inscripcin y ordenar informaciones contenidas Leer direcciones de correo electrnico Elaborar formulario de inscripcin a actividad cultural Hacer una agenda de direcciones de la clase COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Artculos indeterminados Adjetivo interrogativo quel en todas sus formas Numerales cardinales BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Formularios para actividades Nmeros de telfono en Francia Tarjetas de visita

LEON 3: En direct de TV5

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar emisin de TV5 y extraer la informacin requerida Conversar asociando fotos a lugares y monumentos a pases Escuchar testimonios y atribuir imgenes a cada uno Escuchar documento y discriminar informacin solicitada Discriminar sonidos sordo y sonoro /s/ /z/ Elegir pas para vivir, conversar sobre ello y justificar eleccin Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Escuchar documento(DELF-A1) y responder test Grafas mudas BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer anuncio para un concurso y elegir respuesta correcta Leer texto sobre francofona Leer testimonios sobre pasiones y sueos Realizar el perfil del grupo Realizar por escrito los ejercicios propuestos en S'exercer Completar formulario para participar en un sorteo COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Preposiciones de lugar con pases y ciudades Presente de indicativo de verbos del primer grupo -er Presente de indicativo de avoir y tre BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Cadena francesa intenacional:TV5 Monumentos conocidos del mundo Geografa de Europa Smbolos que representan pases de Europa Datos generales de Francia

DOSSIER 2 ICI, AILLEURS OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Localizar lugares en la ciudad y hablar sobre su ciudad Informarse y reservar alojamientos Dar las gracias Indicar itinerarios y modos de desplazamiento Escribir postales expresando impresiones sobre un lugar Preguntar e indicar el lugar de destino o de origen Hablar sobre el tiempo

LEON 1: C'est ma ville

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Conversar sobre lugares de inters en Pontoise Escuchar grabacin e identificar la situacin de comunicacin Re-escuchar documento extrayendo informacin solicitada Distinguir fonticamente la liaison Conversar sobre lugares preferidos de su ciudad y justificar Escuchar documento y verificar contenido con plano de diudad Conversar sobre realizacin de una foto de la clase Elegir lugares de inters de su ciudad Acentos grave y agudo BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR A partir de cartel de Pontoise hacer hiptesis sobre la ciudad Leer documentos sobre la ciudad Hacer listado de lugares de inters en Pontoise COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Clasificar dichos lugares Leer pgina de revista sobre lugares de inters en Pontoise Situar dichos lugares en un plano Verificar informaciones sobre la ciudad Participar en un foro de Internet sobre lugares preferidos BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Artculos determinados e indeterminados Artculos contractos BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES La ciudad de Pontoise Lugares de inters en ciudad

LEON 2: Passer une nuit

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar dilogo e identificar situacin comunicativa Escuchar dilogos y verificar situaciones en que se producen Diferenciar distintos tipos de entonacin Asociar fotos a distintos tipos de alojamiento turstico Conversar sobre preferencias en alojamientos tursticos Conversar en contexto: dilogo con recepcionista Escuchar documento y discriminar informaciones solicitadas Conversar sobre itinerarios sobre el plano de Annecy Pronunciacin del presente de indicativo BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer pginas de la web de albergue juvenil en Annecy Leer mail discriminando informaciones correctas e incorrectas Distinguir actos de habla en distintos alojamiento tursticos Trazar el itinerario segn texto de la web COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Redactar un mail explicando un itinerario Elaborar un itinerario de paseo en su ciudad BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Distintas frmulas de interrogacin Expresiones para indicar itinerarios Numerales ordinales Presente de verbos: descendre, prendre et aller BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Alojamientos tursticos en Francia La ciudad de Annecy sobre plano

LEON 3: Bons baisers de...

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar grabacin y discriminar informaciones solicitadas Escuchar enunciados, repetirlos y distinguir slabas Escuchar mensaje telefnicos y extraer informacin solicitada Conversar en grupo sobre documentos del carnet de voyage Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Elaborar preguntas propuestas como actividad para el DELF-A1 Monoslabos homfonos y apstrofe BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer postales y asociarlas a lugares Extraer informaciones sobre dichas cartas postales Asociar pequeos textos a smbolos Leer documentos postales y discriminar informaciones Redactar una postal a un/a amigo/a Crear folleto con itinerario turstico en su ciudad Leer documentos sobre Pars y hacer el test COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Leer texto y responder test para el DELF A-1 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Frmulas para correspondencia escrita Adjetivos demostrativos Preposiciones para indicar procedencia BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Lugares de inters turstico en el mundo Documentos postales Departamentos franceses y cdigos postales Pars

DOSSIER 3 DIS-MOI QUI TU ES OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Hablar de sus gustos, actividades preferidas e intereses Hablar de s mismo, de su profesin y de su familila Anunciar acontecimientos familiares/personales Responder a dichos anuncios y dar noticias de s mismo o de alguien

LEON 1: J'adore
CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Conversar sobre programas televisivos Comparar gustos personales con los de compaeros Hablar sobre el deporte que se practica Escuchar testimonios sobre profesiones y asociar imgenes Jugar para encontrar el mximo de palabras en torno a oficios Definir una profesin y adivinar de qu se trata Conversar sobre profesiones preferidas Inventar personajes de ficcin para una pelcula Distinguir fonticamente las terminaciones: -eur/-re/-er BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer anuncios de la cadena M6 e identificar tipos de programas Leer fichas de candidatos a programas y extraer informaciones Escribir una ficha de candidatura para un programa, por parejas Redactar ficha personal para participar en un programa Escribir perfiles de personajes de ficcin para la pelcula COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Presente de indicativo de: faire et aller Formacin de gnero en sustantivos de profesin BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Programacin de televisin en una cadena francesa Estadstica de prctica deportiva en Francia Profesiones actuales

LEON 2: Solo ou duo?

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar documentos y discriminar informaciones solicitadas Interactuar en situacin: encuentros en citas rpidas Escuchar dilogo e identificar situaciones Re-escuchar e identificar las caractristicas seleccionadas Hacer una encuesta en clase sobre cualidades y defectos Conversar sobre conflictos de pareja Hablar sobre el carcter de los personajes de ficcin creados BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer anuncios para encontrar pareja y seleccionar informaciones Imaginar las parejas que se pueden dar y justificar Asociar enunciados de contenido equivalente Escribir un anuncio personal para encontrar pareja Elaborar por escrito la encuesta sobre cualidades y defectos Leer portada de libro y extraer informacin Definir por escrito el carcter de los personajes de ficcin BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Pronombres personales tonos y tnicos Formacin de gnero y nmero en adjetivos calificativos COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Encuentros para buscar pareja Publicaciones sobre el tema de relaciones de pareja

LEON 3: En famille
CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar testimonio de personaje y asociar a foto Distinguir fonticamente el singular y el plural Presentar su familia a la clase Escuchar conversacin telefnica e identificar situaciones Re-escuchar y ordenar el contenido Adivinar a travs de mmica la parte del cuerpo donde hay dolor Crear una familia protagonista para una pelcula Hablar sobre actividades en propuestas de carnet de voyage Conversar sobre actividades de ocio en Francia y en tu pas Preparar una encuesta de clase sobre actividades de ocio Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Realizar actividad de comprensin oral para en DELF A1 Distinguir marcas de gnero fonticamente BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer dilogo y rbol genealgico y extraer informacin Responder vrai/faux a partir del rbol genealgico Leer anuncios e invitaciones y extraer informacin solicitada Leer SMSs y responder a preguntas de comprensin Crear en grupo una tarjeta de anuncio de nacimiento Redactar un mail en respuesta a dicho anuncio Redactar caractersticas de la familia protagonista de pelcula COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Leer carteles sobre actividades de ocio y estadstica Elaborar encuesta por escrito sobre actividades de ocio Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar el ejercicio de produccin escrita para el DELF A1 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Adjetivos posesivos Campo semntico de las partes del cuerpo BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Relaciones familiares Anuncios sociales Actividades de ocio en Francia

DOSSIER 4 CHACUN SON RYTHME OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Preguntar y decir la hora Hablar de actividades cotidianas Expresar obligacin y dar instrucciones Proponer, aceptar o rechazar una cita, fijar la cita Hablar de proyectos y de acontecimientos pasados

LEON 1: Au fil des heures

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar dilogo y reponder el test Escuchar mensajes e identificar situaciones y contextos Re-escuchar y distinguir horarios de apertura de tiendas Escuchar y anotar los horarios e identificar los lugares Distinguir la liaison con los numerales cardinales Conversar preguntando los horarios de apertura de tiendas Escuchar documento de fontica y contar slabas Hablar sobre los ritmos de vida de la clase BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer testimonios en revista y dsicriminar informacin requerida Leer parrilla de TV/ elegir programas para personas del artculo Distinguir actividades cotidianas y uso de Internet diferentes Describir sus costumbres y horarios sobre TV e Internet Redactar documento con los ritmos de vida de la clase COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Expresin Il faut Expresin de la hora Presente de indicativo de verbos pronominales BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Horarios de apertura de establecimientos en Francia Programacin de televisin y costumbres Estadsticas del uso de Internet en Francia

LEON 2: Rendez-vous
CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar documento y distinguir vrai ou faux Re-escuchar, verificar informaciones y completar agenda Discriminar sonido en secuencias fnicas y repetirlo Escuchar, repetir y diferenciar pares voclicos distintivos Conversar para elegir una salida o actividad y fijar la cita Preparar un programa para salidas de grupo Escuchar, repetir y diferenciar sonidos voclicos BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer SMSs y completar un mensaje Asociar actividades con lugares Leer mail y una nota escrita y discriminar informacin requerida Reestructurar las respuestas de personaje a las dos invitaciones Redactar un mail para invitar a un/a amigo/a Redactar programa de salidas para el grupo BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Pronombre on Formacin de imperativo COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Futuro prximo BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Uso de nuevas tecnologas para comunicarse

LEON 3: Au jour le jour

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Conversar comparando ritmos de vida diferentes y preferencias Conversar imaginando la semana de vacaciones de una persona Escuchar enunciados y diferenciar pronunciacin Organizar una jornada de salidas Escuchar cancin, identificar el tema y asociar letras a imgenes Hablar sobre el tema de la cancin Comentar estadstica de tareas domsticas Comentar imagen de vdeo-clip Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Simular dilogo en la taquilla de unespectculo para el DELF A1 Diferenciar sonidos voclicos en pares distintivos BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Observar la BD, responder test y ordenar el contenido Re-leer comentarios y responder pregunta justificando Redactar una entrevista a una persona conocida Leer diario ntimo y completar actividades de comprensin Redactar un mail narrando semana de vacaciones de personaje Inventar el relato de un da en el diario del personaje Leer artculo de prensa sobre divisin de tareas domsticas Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar el ejercicio de comprensin escrita para el DELF A1 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Expresin de la regularidad y la frecuencia El pass compos BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Responsabilidad en tareas domsticas Cancin actual del grupo Oai Star: Ma chrie

DOSSIER 5 TEMPS FORTS OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Comprender y hacer un cuestionario Hablar de fiestas tradicionales Dar consejos Mantener una conversacin telefnica Evocar acontecimientos pasados Describir fsicamente a personas y comprender datos biogrficos

LEON 1: Jour de fte

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar dilogos y discriminar las preguntas propuestas Escuchar documento y distinguir distintas entonaciones Escuchar la continuacin de la encuesta y discriminar respuestas Realizar una encuesta en clase sobre fiestas y ritos Preparar una flashmob Distinguir pronunciacin de pares consonnticos BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer documento distinguir el tipo textual y definir el tema Preparar una encuesta sobre modos de vida en Francia Leer artculo y responder a preguntas de comprensin Re-leer artculo y asociar contenido a fotos Presentar una fiesta importante de su pas Preparar reportage sobre la flashmob BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Distintas frmulas para la interrogacin Presente de indicativo de verbos terminados en -ir BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Fiestas tradicionales Expresin artstica actual: las flashmob

LEON 2: Grande nouvelle

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar conversacin telefnica y asociar contenido a blog Re-escuchar conversacin y responder preguntas de comprensin Escuchar llamadas e identificar personas y temas Re-escuchar para identificar situaciones y contextos Escuchar documento para diferenciar singular de plural Telefonear a alguien para anunciar acontecimiento importante Organizar acciones y participantes para la flashmob Distinguir pares de sonidos voclicos y consonnticos BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer pgina de inicio de disco duro virtual: my book Re-leer documento y discriminar informaciones solicitadas Leer pgina web de gua routard , explicar logo y tema Re-leer pgina/responder preguntas de comprensin justificando Leer mensaje en el forum de routard e identificar contenido Leer respuesta, identificar temas y justificar respuestas Redactar preguntas para pedir consejos en el foro Responder a una de las preguntas planteadas Redactar las acciones para la flashmob BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Perfrasis: pass rcent et futur proche COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Expresiones para establecer comunicacin telefnica Imperativo BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Redes sociales Guide du routard

LEON 3: Vie prive, vie publique

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Observar documento y deducir tipo de documento y temtica Hacer hiptesis a partir del tipo de documento anterior Escuchar dilogo,identificar la situacin y relacionar con artculo Re-escuchar y completar datos biogrficos con fechas Escuchar relato y repetir las formas pronominales Intercambiar informacin de personalidades y acontecimientos Escuchar documento y relacionarlo con pgina web y con foto Comparar fotos de personajes famosos Conversar sobre familias famosas en su pas Observar caricaturas y adivinar personajes Escuchar fragmentos de canciones y ordenarlos Re-escuchar los fragmentos y asociar ttulos y cantantes Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Realizar actividad de comprensin oral para en DELF A1 BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer artculo de prensa del corazn Re-leer artculo y responder preguntas de comprensin Re-leer artculo, extraer temas y cronologa de acontecimientos Elegir una persona famosa y redactar un artculo sobre ella Leer pgina web y explicar ttulo de artculo COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Leer textos y asociar a imgenes de pgina web Re-leer textos e identificar parecidos fsicos Hacer el reportaje de la flashmob Leer texto y deducir el significado del ttulo Leer datos biogrficos de personalidades Elaborar lista de artistas indispensables en su pas Hacer su retrato con una de sus obras conocidas Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar el ejercicio de produccin escrita para el DELF A1 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Pass compos Elementos para la descripcin fsica BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Personalidades conocidas Familias de artistas

DOSSIER 6 VOYAGE, VOYAGES OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Hablar de las estaciones, el clima y el tiempo que hace Expresar sensaciones, percepciones y sentimientos Situar acontecimentos en el ao, hablar de actividades al aire libre, actividades de ocio y culturales Situar y caracterizar lugares Comprender y redactar un programa de visitas Escribir una carta sobre vacaciones Redactar un texto potico

LEON 1: Au fil des saisons

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Observar cartel de exposicin e identificar lugar y tema Asociar cuadros a estaciones del ao Hablar de las estaciones en su pas Escuchar entrevista y discriminar informacin requerida Re-escuchar e identificar las preguntas realizadas Re-escuchar y asociar las respuestas con los sentidos Identificar sonidos y asociarlos a dibujos Conversar sobre estacin preferida y sensaciones personales Hablar sobre los mejores momentos para visitar una ciudad Asociar fenmenos atmosfricos a estaciones del ao Preparar una informacin del tiempo para una web de su ciudad COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Elegir lugar y periodo para estancia en pas francfono Escuchar y diferenciar los pares distintivos: /s/ y /z/ BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Observar cartel de exposicin y asociar imgenes a expresiones Redactar grosso modo las respuestas de una entrevista Completar tabla con palabras relacionadas con los sentidos Leer web con informacin del clima Redactar texto para web sobre el clima de su ciudad BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Los sentidos y expresiones relacionadas con ellos Verbos para la expresin del tiempo y la climatologa BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Presentacin de pintores canadienses El clima en Montral

LEON 2: La France des trois ocans

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar concurso de TV e identificar los lugares citados Re-escuchar las preguntas y discriminar informacin requerida Escuchar, distinguir y repetir para voclicos distintivos Preparar preguntas de geografa para la clase Conversar sobre contenido de follleto turstico Escuchar comentarios de turistas y responder preguntas Presentar y defender un proyecto de viaje a pas francfono BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Observar mapa y leer texto sobre los territorios de ultramar Leer pequeos textos sobre algunos territorios de ultramar COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Leer folleto turstico y extraer informacin requerida Leer fragmento y ponerle un ttulo Completar texto con fragmentos propuestos Redactar pgina de folleto turstico presentando un lugar Redactar proyecto de visita a pas francfono para exponerlo BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Expresiones para situar lugares en el espacio Pronombre adverbial: y Sintaxis del adjetivo calificativo Expresiones de actividades al aire libre BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Geografa de Francia: los DOM-TOM Turismo y actividades al aire libre

LEON 3: Une capitale europenne

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Conversar sobre lugares para visitar en Bruselas Dialogar sobre lugares de inters de su ciudad Elaborar un programa de estancia turstica Escuchar cancin y extraer informacin requerida Re-escuchar cancin y responder vrai/faux sobre la letra Asociar metforas de la cancin con imgenes Hablar sobre un cantante senegals Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Realizar las actividades de produccin oral para el DELF A1 Escuchar y diferenciar formas verbales de presente y futuro

COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer artculo de revista y discriminar informacin requerida Identificar lugares citados a fotos Redactar artculo para revista de turismo Leer carta y responder preguntas de comprensin Asociar imgenes contenido de la carta Escribir una carta presentando una ciudad Leer letra de cancin y analizarla segn preguntas propuestas Leer presentacin de cantante Leer fragmento de entrevista al cantante y responder preguntas Redactar texto potico sobre una ciudad y una estacin Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar ejercicios de comprensin escrita para el DELF A1 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Formacin del futuro simple El pronombre: on Perffrasis verbal: presente continuo BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Bruselas, capital europea Cancin actual francfona, ejemplo canadiense y senegals Toulouse

DOSSIER 7 C'EST MON CHOIX OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Hablar de gustos y hbitos alimentarios personales Comprender y redactar mens Describir vestimenta, hacer apreciaciones sobre ella y preguntar/decir tamaos Dar consejos Describir, caracterizar objetos e indicar su funcin

LEON 1: Question de got

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Comentar significado de dos carteles sobre alimentacin Escuchar dilogo e identificar situacin y cartel Re-escuchar discriminando informacin requerida Segn pirmide alimenticia hablar de preferencias Conversar sobre mens de comedor escolar Componer un men a partir de alimentos propuestos Escuchar encuesta y responder test de comprensin Re-escuchar encuesta y completar ficha oralmente Re-escuchar encuesta e identificar costumbres alimenticias Distinguir la fontica de la e muda Comparar costumbres alimentarias Elegir platos preferidos para publicar en blog Determinar el tema para la velada temtica y hablar del men Escuchar enunciados distinguiendo entre e muda o cerrada COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer pirmide alimenticia y cartel Hacer listas de alimentos preferidos y no preferidos Leer men de comedor escolar y escribir men de un da Componer un men variado por grupos Leer texto sobre la semaine du got y responder preguntas Redactar receta de plato para entrada de blog Redactar texto el tema y el men de la velada temtica BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Artculos determinados, indeterminados y partitivos Expresin de la frecuencia BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Alimentacin en Francia Educacin en alimentacin saludable: La semaine du got

LEON 2: Quel look?

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar grabacin y asociar contenido a foto Re-escuchar e identificar informaciones recogidas Preparar una pgina para web Observar fotos e identificar diseadores de los modelos Escuchar comentarios y discriminar informacin solicitada Re-escuchar y asociar personas a comentarios y a prendas Escuchar enunciados e identificar juicios de valor y entonaciones Organizar un concurso de estilismo en clase Escuchar dilogo y discriminar informacin solicitada Re-escuchar dilogo y responder a preguntas de comprensin Escuchar enunciados y asociar actos de habla y entonaciones COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Dialogar en contexto: modista aconseja sobre vestimenta Imaginar la vestimenta de la velada temtica Escuchar documento y diferenciar sonidos de e BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer pgina web y responder a preguntas de comprensin Redactar texto descriptivo sobre concurso de estilismo en clase Describir una vestimenta para el concurso Leer documentos sobre consurso de estilismo Re-leer y responder a preguntas de comprensin Redactar textos sobre vestimentas para la velada temtica BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Expresiones para la descripcin de vestimenta Pronombres COD de 3 persona Expresiones verbales para aconsejar BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Estilismo y moda

LEON 3: Deux cadeaux pour tous

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Elegir tres regalos y justificar respuesta Escuchar dilogos y responder a preguntas de comprensin Elegir regalo en pgina web y conservar sobre ello Observar pgina web y hacer hiptesis sobre contenidos Hablar sobre un objeto elegido de la pgina web Escuchar palabras y diferenciar pares distintivos Escuchar publicidad en radio y comentar la informacin Inventar un objeto y hablar sobre l Preparar invitacin y programa para la velada temtica COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Comentar objetos de diseo del carnet de voyage Dialogar sobre colores preferidos Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Realizar las actividades de comprensin oral para el DELF A2 Escuchar enunciados y distinguir el uso de pronombres COD BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer pgina web y responder vrai/faux Clasificar objetos asocindolos a categoras Leer pgina web y asociar informaciones a cada objeto Redactar texto sobre objeto inventado por el grupo Elaborar invitacin y programa de la velada temtica Leer textos propuestos en el carnet de voyages Asociar el contenido a imgenes Realizar actividades de carnet de voyages por escrito Asociar colores y expresiones con colores a sentimientos Leer poema y asociar los colores atribuidos a animales Escribir pequeo poema sobre colores Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar ejercicios de produccin escrita para el DELF A2 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Pronombres COI Pronombres relativos qui/que Formacin de adjetvos en -able BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Compra por Internet Pginas de consumo sostenible y ecolgico Diseo industrial

DOSSIER 8 VIVRE EN VILLE? OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Hacer lista de compras expresando cantidades precisas y caracterizando productos alimentarios y aprender a hacer las compras Realizar los actos de habla propios en un restaurante Expresar satisfaccin o descontento en el restaurante Evocar recuerdos y comparar situaciones antiguas y actuales

LEON 1: Achats citadins

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Segn documentos sobre la Fnac, hablar de este establecimiento Escuchar dilogos e identificar el itinerario de una clienta Re-escuchar dilogos y responder a preguntas de comprensin Re-escuchar y comparar contenido con documento escrito Conversar a partir del plano de la FNAC Dialogar en contexto: realizar una compra en la FNAC Escuchar grabacin e identificar los personajes Escuchar dilogos y discriminar informacin solicitada Escuchar y repetir palabras con vocales nasales y diferenciarlas Dialogar en contexto: hacer la compra en el mercado Hablar sobre el concepto de espacio urbano BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer documentos de la FNAC Leer documento sobre sistemas de compra y pago en Francia COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Leer lista de compra y men y redactar documentos similares Redactar el concepto de espacio mixto urbano BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Expresiones comunes en el contexto de las compras Expresin de la cantidad Pronombre adverbial en BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES FNAC y concepto de establecimiento comercial Estadstica de formas de pago Mercados en Francia

LEON 2: Un dner en ville

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Observar la orgacizacin de un texto y explicar las partes Elegir restaurante para situaciones diferentes propuestas Escuchar dilogo e identificar la situacin Re-escuchar e identificar proposiciones y reacciones Escuchar y repetir diferenciacin fontica de vocales nasales Presentar un restaurante con los datos ms importantes Escuchar dilogos en un bar e identificar los momentos Re-escuchar y asociar contenido a documento escrito Escuchar comentarios de clientes y completar una tabla Distinguir tras escucha apreciaciones positivas o negativas Dialogar en contexto: en restaurante entre clientes y camareros Conversar sobre un espacio-restaurante en el proyecto urbano BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer presentaciones de restaurantes en atculo de revista Re-leer texto y asociar contenido a elementos propuestos COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escribir lista de puntos fuertes de los restaurantes propuestos Leer texto de men y responder vrai/faux justificando Redactar en grupo una crtica gastronmica Redactar el concepto de espacio-restaurante para el proyecto BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Adjetivacin para caracterizacin de restaurantes Actos de habla en contexto de restaurantes y bares Expresin de la negacin: ne..que/ne...plus BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES La restauracin en Francia y restaurantes famosos Presentacin de un chef recoconido y de gua gastronmica

LEON 3: Changement de dcor

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Observar documentos y explicar de qu se trata Escuchar testimonio e identificar situacin y contexto Diferenciar las distintas pronunciaciones de la grafa e Conversar sobre la ciudad/el pueblo de su infancia Escuchar entrevista y responder a preguntas de comprensin Distinguir fonticamente palabras homgrafas Conversar sobre el proyecto: un local para un nuevo concepto Conversar sobre reconversiones de espacios pblicos Presentar un espacio pblico en Francia transformado Conversar sobre el mismo tema buscando ejemplos en su pas Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Realizar las actividades de produccin oral para el DELF A2 BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Leer testimonios y discriminar informaciones solicitadas Re-leer los textos y asociar a foto Re-leer los textos e identificar expresiones de pasado Redactar testimonio para libro colectivo de su ciudad/pueblo Leer documento y responder vrai/faux Re-leer documento y dar definiciones de expresiones Redactar testimonio eligiendo una situacin de las propuestas Redactar texto definiendo un nuevo espacio para el proyecto Leer textos sobre espacios urbanos reconvertidos Responder a preguntas de comprensin sobre los textos Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar ejercicios de comprensin escrita para el DELF A2 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Imperfecto de indicativo Expresiones para evocar recuerdos Expresin de la comparacin BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Presentacin de Vanves Nuevo concepto de estilo de vida, la vuelta al campo Reconversin de espacios pblicos en Francia

DOSSIER 9 LIEUX DE VIE OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Describir alojamientos, funciones de las dependencias y transformaciones en l Buscar alojamiento: anuncios inmobliliarios, precisiones en torno al alojamiento, descripciones de hbitats Situar acontecimientos en el tiempo e indicar evolucin Interactuar con el vecindario o con compaeros de piso, reglas de convivencia

LEON 1: Une maison de rve

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Observar plano de vivienda y comparar con las casas de su pas Comentar el artculo sobre vivienda Describir el plano de su vivienda Describir su vivienda ideal Contar las viviendas en donde se ha habitado Escuchar documento y discriminar informaciones solicitadas Observar fotos de habitacin y comentar los cambios producidos Concebir tres tipos de vivienda BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer documento de vivienda, responder vrai/faux y justificar Re-leer ttulo e introduccin e identificar el tema Decidir en grupo el alojamiento ideal y describirlo Leer pgina web y responder test de comprensin justificando Comparar artculo con ejemplo de alojamiento COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Escribir un testimonio para la pgina web Describir tres tipos de alojamiento para el proyecto BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Actos de habla descriptivos en campo semntico de la vivienda Marcadores temporales Utilizacion de presente, imperfecto y pass compos BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Vivienda en Francia Decoracin de viviendas

LEON 2: Un toit pour moi

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Observar pgina web y hablar sobre el contenido Responder preguntas sobre su alojamiento actual Escuchar documento e identificar situacin y contexto Re-escuchar dilogo y discriminar informaciones solicitadas Dialogar en contexto: propietario y posible inquilino al telfono Escuchar testimonios e identificar hbitat elegido Re-escuchar y responder a cuestiones de comprensin Escuchar enunciados, diferenciar fonticamente las semivocales Conversar sobre viviendas alternativas BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer anuncios en web y asociar fotos a contenido Re-leer los anuncios e identificar informaciones determinadas Responder preguntas de comprensin de documento sonoro Redactar anuncio de vivienda segn plano propuesto Leer artculo y responder a preguntas de comprensin Asociar fotos a contenido del artculo COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Redactar anuncios para viviendas-piloto BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Interrogacin sobre el tema de la vivienda Expresin de la evolucin y progresin BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Internet y anuncios de viviendas Nuevas tendencias de hbitats

LEON 3: Cherchons colocataire

CONTENIDO/ACTIVIDADES/TAREAS Escuchar grabacin y explicar la situacin y el contexto Re-escuchar, responder e preguntas de comprensin justificando Conversar sobre vivienda compartida Dialogar en contexto: buscar persona para compartir vivienda Hablar sobre ventajas e inconvenientes de compartir vivienda Escuchar documento y discriminar informacin solicitada Escuchar enunciados y repetir Observar fotos e identificar lugares Asociar viviendas a regiones francesas Comparar viviendas francesas y viviendas de su pas Describir un tipo de vivienda de su pas y explicar la eleccin Decidir entre casa tradicional o de diseo/explicar eleccin Realizar oralmente los ejercicios propuestos en S'exercer Realizar las actividades de comprensin oral para el DELF A2 BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR Leer testimonios en webs y responder test de comprensin Redactar mensaje en foro aconsejando sobre compaero de piso COMPETENCIAS

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR

Redactar anuncio buscando compaero de piso Leer texto sobre pisos compartidos y hacer lista de ventajas Identificar consejos a fuentes de conflicto en pisos compartidos Leer reglas de convivencia y asociar al lugar de referencia Redactar reglas de convivencia para una situacin determinada Redactar folleto de un lugar para vivir Redactar texto para wikipedia sobre vivienda determinada Realizar por escrito los ejercicos propuestos en S'exercer Realizar ejercicios de produccin escrita para el DELF A2 BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Pronombres complemento de OD e OI Expresin de prohibicin y recomendacin BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Compartir vivienda; reglas de vida, ventajas e inconvenientes Tipos de vivienda tradicional en distintas regiones de Francia

CRITERIOS DE EVALUACIN
En las tres pginas siguientes proponemos una tabla por trimestre con los criterios que vamos a tener en cuenta en la evaluacin, relacionados con las destrezas que deberemos desarrollar y concretados temticamente en el orden en que aparece en el mtodo. Hemos tenido en cuenta esta divisin planteando la asignatura con una carga horaria semanal de tres horas; es decir: Primer trimestre: dossier 0 al dossier 3 Segundo trimestre: dossier 4 al dossier 6 Tercer trimestre:dossier 6 al dossier 9

PRIMER TRIMESTRE
COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE MENSAJES ORALES Y EXPRESIN ORAL COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE DOCUMENTOS Y TEXTOS Y EXPRESIN ESCRITA

Evaluamos la capacidad del alumno o alumna para comprender y comunicar en los siguientes temas: Saludos y presentaciones Informar e informarse sobre datos personales de manera educada Gustos personales, pasiones, actividades y trabajos Su ciudad, su vivienda y su familia: el entorno inmediato Bsqueda y descripcin de alojamientos, opinin sobre ellos, localizacin espacial e itinerarios Expresin del tiempo meteorolgico Descripciones personales y caracterizacin

Evaluamos la capacidad del alumno o alumna para extraer informacin de documentos escritos en cualquier formato y priorizar el contenido informativo. Y, a su vez, la capacidad de producir textos de diversos formatos y temtica siguiendo con correccin gramatical y ortogrfica: Inscripciones on line ,perfiles en Internet Fichas de identidad y documentos varios Documentos publicitarios, diversos formatos Textos sobre francofona, turismo urbano, mapas y personajes clebres Correo tradicional y electrnico, anuncios de sociedad

UTILIZACIN DE CONOCIMIENTOS LINGSTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ANLISIS DE ASPECTOS SOCIO-CULTURALES

Evaluamos si el alumno o alumna maneja las Evaluamos los conocimientos culturales en los siguientes estructuras gramaticales y si utiliza siguientes temas: estrategias y destrezas para construir su propio Calendario francs, Mapa de Francia, aprendizaje : regiones y departamentos Verbos: avoir/tre/s'appeler/venir/prendre Mapa de la francofona y de Europa /descendre/dire et aller y 1conjugacin Personalidades de diverso mbito Artculos determinados e indeterminados, Pars, Pontoise, Annecy contractos y adjetivos posesivos Programacin de TV Preposiciones de lugar Pronombres tonos y tnicos Gnero y nmero de adjetivos

SEGUNDO TRIMESTRE
COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE MENSAJES ORALES Y EXPRESIN ORAL COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE DOCUMENTOS Y TEXTOS Y EXPRESIN ESCRITA

Evaluamos la capacidad del alumno o alumna para comprender y comunicar en los siguientes temas: Horas, horarios y clima Actividades habituales, citas y salidas Acontecimientos pasados Ritos y fiestas tradicionales Consejos, expresin de sensaciones,sentimientos y descripciones Dilogos telefnicos Descripciones y caracterizaciones de lugares

Evaluamos la capacidad del alumno o alumna para extraer informacin de documentos escritos en cualquier formato y priorizar el contenido informativo. Y, a su vez, la capacidad de producir textos de diversos formatos y temtica siguiendo con correccin gramatical y ortogrfica: Artculos de revistas y programacion de TV Correos electrnicos y SMS Diario ntimo Cuestionarios de encuesta Artculos en pginas web y foros Folletos tursticos Comunicain tradicional y electrnica Letras de canciones
ANLISIS DE ASPECTOS SOCIO-CULTURALES

UTILIZACIN DE CONOCIMIENTOS LINGSTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Evaluamos si el alumno o alumna maneja las Evaluamos los conocimientos culturales en los siguientes estructuras gramaticales y si utiliza siguientes temas: estrategias y destrezas para construir su propio Vida cotidiana y familiar aprendizaje : Reparto de tareas del hogar Expresion de la obligacin Salidas, fiestas y rituales de Francia Verbos pronominales Redes sociales Verbos: pouvoir/ Guas de viaje, revistas del corazn El imperativo, futuro prximo, futuro simple Cancin actual francesa pasado reciente, pass compos y Ciudades francfonas: Qubec y Bruselas presente continuo Territorios de ultramar Estructuras para caracterizar espacio y tiempo Pronombres on e y Sintaxis del adjetivo calificativo

TERCER TRIMESTRE
COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE MENSAJES ORALES Y EXPRESIN ORAL COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE DOCUMENTOS Y TEXTOS Y EXPRESIN ESCRITA

Evaluamos la capacidad del alumno o alumna para comprender y comunicar en los siguientes temas: Gustos y hbitos alimenticios y de vestimenta Caracterizacin de objetos y apreciaciones personales Consumo: compras habituales, caracterizacin y expresin de cantidades Comunicacin en restaurantes Recuerdos de situaciones pasadas y comparacin con actuales Actos de habla y dilogos en torno a alojamientos Relaciones personales en la cohabitacin

Evaluamos la capacidad del alumno o alumna para extraer informacin de documentos escritos en cualquier formato y priorizar el contenido informativo. Y, a su vez, la capacidad de producir textos de diversos formatos y temtica siguiendo con correccin gramatical y ortogrfica: Mens y pirmide alimenticia Textos de pginas webs sobre productos y consumo Carteles anunciadores de acontecimientos Textos con estadsticas y artculos de revista Testimonios sobre lugar de residencia y compaeros de piso Textos sobre remodelacin de espacios urbanos y hbitats alternativos
ANLISIS DE ASPECTOS SOCIO-CULTURALES

UTILIZACIN DE CONOCIMIENTOS LINGSTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Evaluamos si el alumno o alumna maneja las Evaluamos los conocimientos culturales en los siguientes estructuras gramaticales y si utiliza siguientes temas: estrategias y destrezas para construir su propio Alimentacin saludable, gastronoma y guas aprendizaje : gastronmicas Preposiciones de tiempo y lugar Costumbres alimenticas en Francia Negacin y cantidad negativa Compras por Internet o en grandes Pronombres: COD/COI y en almacenes Pronombre relativos: qui/que Diseo actual en objetos de la vida cotidiana Comparacin y expresin de la cantidad con Nuevas tendencias: vivir en el campo, piso adverbios compartido, hbitats alternativos Imperfecto vs pass compos vs presente Viviendas tradicionales en Francia Expresiones de frecuencia Infinitivo para expresin de la recomendacin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN

Los instrumentos que nos van a permitir la progresin del aprendizaje, del autoaprendizaje y la evaluacin son los siguientes: Observacin diaria del alumno o alumna en clase Cuaderno personal donde estarn reflejadas todas las actividades y tareas de clase y de casa Cuadernillo de actividades del mtodo, con un portfolio anexo al final. CD-rom con documentos y actividades de ampliacin y refuerzo. En este formato contamos adems con tablas de auto-evaluacin segn el nivel establecido en el marco europeo de referencia Pruebas objetivas Con respecto a las pruebas objetivas contamos con los siguientes documentos: Test de evaluacin de cada dossier en la Gua del Profesor. Nueve pruebas en total. valuacin en cada dossier de las destrezas necesarias para la preparacin del DELF, nivel A1 y preparacin para el A2 En los test de la Guia del Profesor y las trimestrales aparece explcita la informacin sobre los criterios de calificacin. Para el resto de los instrumentos a nuestro alcance proponemos el siguiente reparto porcentual aproximado : Participacin en clase y correccin de cuaderno personal y cuadernillo: 10% Comprensin y expresin oral: 30% Comprensin y expresin escrita:30% Correccin gramatical :20% Integracin de aspectos socioculturales: 10%

Para la evaluacin de criterios con competencias bsicas consideramos ms til y eficaz la utilizacin de tablas en las que visualmente podamos reflejar el rendimiento en cada evaluacin, adems de ser una buena herramienta de informacin para el alumnado y sus familias. Proponemos la evaluacin sobre 100 puntos que repartimos como sigue en la tabla:

CRITERIOS EVALUACIN C.L. COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE 5/100 MENSAJES ORALES Y EXPRESIN ORAL COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE 5/100 DOCUMENTOS ESCRITOS Y EXPRESIN ESCRITA UTILIZACIN DE CONOCIMIENTOS INGSTICOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ANLISIS DE ASPECTOS SOCIOCULOTURALES
5/100 5/100

COMPETENCIAS BSICAS C.M. C.C.I T.I.C. C.S.C. C.C.A C.A. A.I.P .M. D. . A. .
5/100 2.5/100 2.5/100 5/100 5/100

5/100

5/100

2.5/100 2.5/100 5/100

5/100

2.5/100

2.5/10 2.5/10 0 0

5/100

2.5/100 5/100

5/100

5/100

5/100

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En la asignatura de Francs a partir de la ESO se pueden presentar varias circunstancias que pueden dificultar un progreso uniforme de la clase: En un mismo grupo puede haber diferente nivel; es decir, parte del alumnado puede haber cursado Francs en ESO, al menos, un ao y otra parte de los llamados, principiantes totales. Por otra parte, podemos tener en un mismo grupo estudiantes de especialidades distintas de bachillerato; esta circunstancia hace que la motivacin, el inters y las capacidades sean muy diferentes. Para otras etapas educativas, formacin profesional o universitaria, en escuelas o institutos de idioma, un alumnado mayor aunque muy diversificado, el progreso estar ms sujeto a la implicacin personal y al aprendizaje autnomo. A partir de esta realidad podemos utilizar las diferentes estrategias de aprendizaje del mtodo que, por un lado, potencia el aprendizaje autnomo y por otro, propone ejercicios, actividades y tareas para la ampliacin o el refuerzo de conocimientos. Al margen del libro de texto contamos con los siguientes materiales: Cahier d'activits con ejercicios preparados para todas las destrezas y un anexo final con el seguimiento del portfolio. Test en el libro del profesor para evaluar los conocimientos en cada dossier. CD del cahier d'activits con el que los estudiantes pueden trabajar de forma autonoma y respetando su ritmo de aprendizaje. CD-Rom: Con los documentos audio y vdeo del mtodo, lxico multilinge interactivo, test con seguimiento de portfolio para la autoevaluacin.