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PROYECTO TEATRAL

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PROYECTO DE AULA CREATIVA

PROYECTO DE TEATRO EDUCATIVO
PARA CURSOS DEL SEGUNDO NIVEL BÁSICO

sino también a la intención de unir y/o cruzar el juego creativo desarrollado en un taller de teatro con la activación cognitiva del aprendizaje y la comprensión lectora. 1982. en los juegos de roles y/o personificación de roles para que se hagan responsables de la construcción de su propio discurso. p 75). El desarrollo y uso adecuado del lenguaje tanto oral como escrito. En esta propuesta. es la primera actividad consciente de la persona. Se expresa así la singularidad de cada persona que “se refiere no a la esencia del hombre. el sentido y significado de su vida en el mundo se aclara y su actuación resulta auténtica y consecuente. representa además. es la autoafirmación de su ser personal que actúa como una unidad frente a otras unidades. sino para constituirle de un modo determinado” (Quiles. no sólo se dará sustento a un trabajo creativo de base. que sin dejar de ser el objetivo fundamental. constituye un eje central en el desarrollo cognitivo y socio emocional del niño. que es la misma en todo ser humano. actividad por la cual se da cuenta que su existir está ordenado a su conocer y a su querer. múltiples facetas intencionadas y lúdicas. por ejemplo. sino a las partes integrales que vienen a unirse a las esenciales no para constituir el ser. dependen de la creación de espacios en que los niños y niñas ejerciten distintas estrategias verbales. Cuanto más se descubre el hombre en su interior. .PROYECTO DE AULA CREATIVA INTRODUCCIÓN El lenguaje entendido en el sentido amplio de comunicación. La autoconciencia.

y desarrollar la interpretación del mundo circundante. los alumnos y alumnas del primer o segundo ciclo básico. • El desarrollo del pensamiento. valorar el uso del conocimiento y el aprendizaje. Es decir. . OBJETIVO ESPECIFICO Los alumnos y alumnas del primer o segundo ciclo básico. • La organización de la comprensión y expresión oral en los diversos tipos de textos. en esta propuesta se considerará la expresión y comprensión oral en las distintas situaciones comunicativas. etc. como son la comunicación de ideas y convicciones (expresión verbal y gestual). • La construcción de las oraciones. serán capaces de:  Determinar el contenido explícito e implícito del discurso literario creativo. tanto de la vida diaria o escolar como en la producción colectiva de obras creativas.PROYECTO DE AULA CREATIVA OBJETIVO FUNDAMENTAL  Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores o fuentes en los distintos medios de comunicación. serán capaces de seleccionar la información relevante. OBJETIVO TRANSVERSAL  En el desarrollo de las habilidades del pensamiento. tanto paraverbal como no verbal del mismo. • El uso y conocimiento del vocabulario. modulación y entonación. dándose cuenta de las relaciones que existen entre estos elementos. • El uso y conocimiento de los diversos niveles y registros del habla. Para ello es importante considerar los siguientes puntos: • Los que se relacionan con la pronunciación.

• Adaptación. 2. exclamaciones. monólogos. no verbal y paraverbal como expresión de obras dramáticas.  Valoran la importancia de algunos recursos de la representación teatral: gestos. APRENDIZAJES ESPERADOS Los alumnos y alumnas:  Captan y analizan los conflictos y el desarrollo de las acciones en las representaciones de las obras dramáticas que desarrollan. tales como creación. silencio. actuación o ambientación de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas: • Dramatización de situaciones informales y formales • Pantomimas. es importante el desarrollo de los conocimientos previos. En cuanto a la Comprensión Lectora: La Comprensión Lectora de cada alumno. pero también de sus expectativas. • Uso de lenguaje verbal. Para ello. previamente redactados y revisados por docente a cargo. CONTENIDOS MINIMOS 1. expresión corporal. En cuanto a la Dramatización: El desempeño de diversos roles. montaje y creación colectiva con la inclusión de diversas técnicas expresivas • Participación en la dramatización de creaciones colectivas libres y/o guiadas. . diálogos y obras teatrales menores • Análisis y opinión de los textos dramáticos escuchados. intereses y propósitos. (Activación de los conceptos claves de la creación literaria)  Comprenden el propósito de la lectura y desarrollan estrategias personales para la comprensión lectora.PROYECTO DE AULA CREATIVA  Reflexionar críticamente la producción literaria en estudio y recrearla creativamente. pausas. dependerá de la organización de sus esquemas conceptuales. en especial cuando se lee un tema que requiere del conocimiento de determinados conceptos para entenderlo.

junto con la oportunidad de relacionarse socialmente. modificadas y hasta idealizadas a voluntad del participante o creador.  Participan en dramatizaciones de obras literarias con guiones previamente redactados y revisados.  Utilizan adecuadamente los lenguajes no verbales y paraverbales en sus representaciones teatrales.PROYECTO DE AULA CREATIVA  Dramatizan textos narrativos y poéticos utilizando variadas técnicas de la representación. es posible hablar de varias lecturas o interpretaciones de un mismo texto. permite la expresión corporal. mirando o participando en las simulaciones e imitaciones de realidades que pueden ser ampliadas. ya sea escuchando. Cada mensaje escrito plantea al lector diferentes problemas de comprensión. • También estimula el descubrimiento y la afirmación de sí mismo. Enfocado así el proceso lector. de allí que es conveniente orientar al estudiante.  Reconocen y aplican los recursos teatrales: maquillaje. música. como: En relación con la dramatización conviene tener en cuenta que la actividad teatral: • Desarrolla poderosamente a toda persona. vestuario. La lectura de cualquier texto constituye una experiencia única para cada persona. realizando algunas actividades previas a la lectura. ORIENTACIONES DIDACTICAS Estrategias Previas a la Lectura que facilitan la Comprensión e Interpretación. • Junto con ser un poderoso estimulador de la imaginación. .  Emiten opiniones fundamentadas sobre dramatizaciones escuchadas o presenciadas. el manejo del espacio y otras destrezas necesarias para el desarrollo de toda persona. máscaras. el lenguaje verbal y gestual. iluminación.

El disfrutar de lo que hacen. contribuye al trabajo cooperativo y estimula la parte lúdica del idioma. debe centrarse en facilitar los espacios y tiempos en el “desorden creativo”. Por tanto. y que. para que los alumnos y alumnas expresen y construyan sus mundos. aglutina habilidades (escuchar y hablar especialmente) que más tarde se complementan con la lectura y la producción de textos dramáticos. siguiendo el deseo natural de avanzar una vez logrados los primeros pasos. no se puede abandonar fácilmente. para escribir sus propios textos en un afán de apropiarse y dar a conocer sus ideas y la representación de sus vivencias y creaciones. una vez iniciado. escuchar y hablar. la dramatización de textos es una excelente ocasión para conectar a los alumnos y alumnas profundamente con el ver y escuchar. Al darse cuenta de que tienen la oportunidad de participar harán un camino desde el juego espontáneo hasta llegar a la presentación formal y estructurada. el docente debe ser guía. Es conveniente que el docente esté junto a los estudiantes.PROYECTO DE AULA CREATIVA • Es un importante apoyo en la interrelación de las habilidades lingüísticas. mirando y participando. utiliza códigos verbales y no verbales. estimula la creatividad. puede llegar a convertirse en un instrumento metodológico muy completo. que reúne nuevos lenguajes. En las dramatizaciones. como actividad presente en forma sistemática y continua en las unidades de aprendizaje integradas. estímulo. corporal y vocal. . ya que una vez que la imitación satisface a la representación. estimula a los estudiantes a leer textos dramáticos para conocer más y tener nuevos temas para sus obras. no sólo como testigo sino como participante activo y entusiasta en las actividades. para conocer más de literatura y ampliar las modalidades de expresión hacia otras formas artísticas. completo. como también. La dramatización. Es un proceso sin interrupciones. • También ayuda a la toma de conciencia y a la adecuada utilización de los diversos registros de habla. exige una expresividad gestual. viene el natural deseo de inventar algo propio. sin abandonar su papel de conductor responsable de todo el proceso. Sirve para poner en acción variados temas y proyectos de curso. y recursos audiovisuales.

PROYECTO DE AULA CREATIVA ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL TALLER DE TEATRO EDUCATIVO:     Fase Inicial Fase de desarrollo Fase Final Fase de análisis de los logros personales. En relación a las Habilidades interpersonales:  Coopera con el grupo.  Siempre comunica las metas al grupo y cumple los roles que se le asignan.  Problemas de autoconocimiento o autoestima  Etc. En estas pautas deberán tenerse presente los obstáculos que presenta dicho proyecto. colectivos y de ejecución del taller teatral educativo (autoevaluación y coevaluación) Las cuales serán cotejadas por medios de pautas o rúbricas de observación. desempeñando un liderazgo sin dominación. mostrando sensibilidad y conocimiento de los sentimientos del otro. QUE GUÍEN EL PROCESO DE . como por ejemplo:     Vulnerabilidad del entorno Carencias de tipo material o infraestructura (espacio físico único) Desconocimiento de este u otro tipo de proyecto creativo Falta de hábito en la disciplina y el compromiso de actividades creativas. POSIBLES INDICADORES EVALUACIÓN Respecto a las Metas:  Ayuda consistente y activamente a identificar las metas grupales y trabaja efectivamente para lograr las metas.

En relación a la construcción social del significado:  Inicia y participa en discusiones. En relación a su participación:  Asiste periódicamente y utiliza consistente y activamente el tiempo escolar para trabajar en función de la tarea.  Utiliza un registro del habla coloquial cuando conversa con sus pares y uno formal cuando se comunica con una persona de jerarquía.  Comparte metas. diálogos o debates sobre cualquier texto o colectivo creativo.  Proporciona apoyo.  Respeta su turno para tomar la palabra  Toma la palabra para iniciar una conversación y participar en ella. En relación a su actitud frente al hacer del taller creativo  Escucha atentamente las comunicaciones orales de sus compañeros y del profesor. afecto y andamiaje a sus pares. valores y prácticas con sus pares.  Trabaja fuera del tiempo escolar en función a logros de calidad. .PROYECTO DE AULA CREATIVA  Contribuye con información e ideas significativas y aporta tiempo o talento para producir un producto o un resultado de calidad.  Capta e incluso critica constructivamente ciertas situaciones que el colectivo o autor literario plantea. En relación a la construcción del significado de los textos:  Integra las nuevas ideas a sus conocimientos previos y experiencias  Realiza inferencias a partir de un texto o colectivo creativo. juicios y nuevas comprensiones sobre el contenido del texto o creación colectiva.  Etc. respeta sus opiniones y agradece su ayuda.  Expresa opiniones. proponiendo sus propios puntos de vista.  Valora la contribución de los otros.

 Gestualidad: el alumno o alumna desarrolla variados gestos faciales que propician la expresión y control del gesto comunicativo.  Análisis evaluativo del conocimiento que lleva al empoderamiento de los elementos tanto literarios como expresivos del lenguaje. seguridad y sentido del humor. obras de teatro significativas: El grupo colectivo analiza.  Demuestra tolerancia.  Comprensión de lo particular a lo general y de lo general a lo particular: el grupo colectivo aprehende y comprende los elementos claves de una obra literaria creativa que puede ser contextualizada con ayuda de profesor guía para transformarla y finalmente interpretarla en el colectivo creativo. expresión corporal. de respiración y fonación necesarios para el trabajo creativo y la dicción.  Formula preguntas y da respuestas pertinentes. etc.  Creación colectiva simple: el alumno o alumna es capaz por medio de efectos sonoros y visuales de interpretar emociones corporales y gestuales con un fin creativo particular o colectivo. sin necesidad de control por parte del profesor o de sus demás pares colectivos. texturas y contactos táctiles. es decir.  Utilización de espacios físicos: el alumno o alumna desarrolla juegos dirigidos por la profesora en relación a técnicas de desplazamiento. . contrasta y discute sobre distintas formas escritas expresivas y es capaz de llevarlas a la expresión corporal y gestual por medio de la interpretación.  Fonoarticulatorio: el alumno o alumna desarrolla trabajos posturales.  Elaboración de un contrato: El profesor junto al conjunto de alumnos y alumnas definen y reparten tareas. ACTIVIDADES CRONOLÓGICAS EN EL PROCESO DEL TALLER CREATIVO  Sensorial: el alumno o alumna descubre sus sentidos por medio de sonidos. cada participante se compromete a asumir responsabilidades únicas.PROYECTO DE AULA CREATIVA  Se da a conocer con seguridad y confianza. ejercicios físicos con variación de ritmo y tiempos. uso de espacios.  Lectura compartida de poemas. concepto de espacio.

¿Se han mejorado los aspectos comprensivos de los participantes en relación a la expresión oral y comprensión lectora? 11. espíritu de cooperación y autoestima en los participantes? 7.PROYECTO DE AULA CREATIVA CRONOGRAMA DEL PROCESO DE ACTIVIDADES Estará determinado por las siguientes consideraciones. tolerancia a la frustración..  Días determinados para ejecución del taller: ________________  Horario_____________________ Jornada________________  Tiempo estimado del taller: dos a tres meses  Responsable del Taller: Orietta Rojas Cariola PREGUNTAS NECESARIAS PARA LA EVALUACIÓN FINAL: 1.  Un grupo de alumnos seleccionados del segundo nivel en una escuela básica. lo valoran y lo reutilizan? ¿Los participantes manifiestan sentimientos de logro y satisfacción por la tarea realizada? 5. ¿Se observa desarrollo de cualidades tanto de la perseverancia.  Tiempo determinado para cada grupo será de: ………. 3. 4. (minutos) por semana. 2. ¿Se ha mejorado la calidad de la interacción dentro de la sala de clases a través del adecuado manejo de los conflictos y la competitividad a partir de la aceptación de las diferencias y de la estimulación de la cooperación? . ¿Se observa un desarrollo de las habilidades y destrezas de los participantes? 9. ¿Se observa una expresión mayor de la creatividad personal? 10. ¿Se obtuvo realmente lo que se esperaba? ¿Valió la pena el esfuerzo desplegado? ¿Los destinatarios lo perciben. ¿Se observa desarrollo o modificación de actitudes y prejuicios? 6. ¿Se han enriquecido los esquemas conceptuales de los participantes? 8. responsabilidad.

Venda para los ojos Otros..PROYECTO DE AULA CREATIVA MATERIALES REQUERIDOS PROYECTO CREATIVO:          Sala única para actividades del taller creativo Radio CD y tocacasette Pizarra blanca y plumones colores Tempera de colores Cartulina Blanca Pinceles anchos Espejo de 30 x 40 min.. .

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