ESCRIBIR CORRECTAMENTE

IDIOMA
I
En un primer acercamiento, llamaremos l ico al conjunto, caudal o sistema de
palabras y voces que componen una lengua; mientras que con el t mino sem
tica aludiremos al significado o sentido de las palabras.

Hablar y escribir con propiedad
El vocablo propiedad, seg una de las acepciones que recoge la Real
Academia Espa la en su Diccionario de la Lengua Espa la, aparece definido del ` `
siguiente modo: Significado o sentido peculiar y exacto de las voces o frases.
Por otra parte, se escucha con cierta frecuencia, refiri dose a una persona
concreta, que sabe hablar con propiedad; o, por el contrario, a veces se dice
que esa persona no sabe hablar con propiedad.
Sea como fuere, lo cierto es que para hablar o escribir con propiedad hay que
saber seleccionar las palabras adecuadas en cada momento y, en
consecuencia, es preciso conocer su sentido y su significado. De aqula
importancia del L ico y la Sem tica. Como ya hemos dicho el L ico es el
vocabulario, el conjunto de palabras que componen una lengua; mientras que la
Sem tica estudia el significado de las palabras. Para hablar con propiedad una
lengua, hay que conocer el mayor n ero de palabras y emplearlas con su
sentido preciso en cada contexto o situaci . En espa l se cometen 0 `
incorrecciones l icas y sem ticas, por parte de algunos hablantes cuando, por
ejemplo, dicen cocretas en vez de croquetas; dentr ico, en lugar de dent rico;
tort ulis por tort olis; cuete, aunque la palabra correcta sea cohete...
Con cierta frecuencia se cometen incorrecciones l icas y sem ticas en
ambientes cultos, que repugnan al instinto lingstico y chocan con el buen
sentido del castellano moderno y de todos los tiempos; lo cual revela que en
todas las profesiones hay personas mal instruidas. Y as se escuchan vocablos
como posicionamiento para referirse a posici , toma de postura o actitud. 0
Tambi se dice redimensionar, cuando, para referirse a variaciones o cambios
en la dimensi , lo correcto es reajustar, reducir, adecuar o aumentar. A veces, 0
se oye el barbarismo publicitar, cuando en el idioma espa l las palabras `
correctas, en este caso, son: anunciar, divulgar, hacer publicidad, hacer
propaganda, dar a la publicidad, publicar...
Incorrecciones sem ticas
En ocasiones, tanto en el habla como en la escritura, se incurre en errores y
faltas sem ticas. As por ejemplo, se ha popularizado el empleo del verbo coger
con el sentido de caber, lo cual constituye un vulgarismo sem tico.
Ejemplo Incorrecto: El coche nuevo es tan grande que no coge en el garaje.
Ejemplo correcto: E coche nuevo es tan grande que no cabe en el garaje.
Ejemplo correcto: Ya llegel taxi, coge tus maletas.
Otro tanto sucede con el vocablo especular, que viene a convertirse en t mino
socorrido con harta frecuencia. Y as en vez de prever, sospechar, calcular,
opinar, presumir, conjeturar, creer... se utiliza, exclusivamente, especular. Sin
embargo, en espa l, la palabra especular no tiene el sentido que, err eamente, ` 0
se le atribuye.
No obstante, es admisible el empleo del vocablo especular en construcciones
como especular con algo y especular en papel (Manuel Seco, en su Diccionario
de dudas y dificultades de la lengua espa la. Tambi ` la Agencia Efe, en su
Manual de espa l urgente). `
Veamos, pues, la totalidad de significados de la palabra especular en el
Diccionario de la Real Academia:
especular (1). Transparente, di ano. Perteneciente al espejo.
especular (2). Registrar, mirar con atenci una cosa para reconocerla y 0
examinarla. Meditar, contemplar, considerar, reflexionar. Comerciar, traficar.
Procurar provecho o ganancia fuera del tr ico mercantil.
Ejemplo incorrecto: Se especula que habracuerdo entre trabajadores y
empresarios.
Ejemplo correcto: Se cree que habracuerdo entre trabajadores y empresarios.
Ejemplo correcto: Las especulaciones de los antiguos fil ofos han sido <
provechosas para la ciencia moderna.
Ejemplo correcto: Las leyes prohiben la especulaci con los alquileres de pisos 0
y locales.
Ejemplo correcto: La hermosa ninfa se miraba en la tersa superficie especular
del lago de aguas transparentes.
La incorrecci sem 0 tica alcanza, tambi , al vocablo puntual que, en
ocasiones, se emplea en el sentido de concreto o de detalle, esto es, opuesto a
los t minos global, general, universal... Y as se habla de asunto puntual,
cuando lo correcto es decir asunto concreto.
II
La lengua espa la o castellana aparece clasificada por los lingistas en el `
conjunto propio de las cuatro lenguas mayores del mundo y, dentro del
denominado grupo de lengua materna, ocupa el segundo lugar: es un
inestimable patrimonio colectivo que sus hablantes han de valorar y cuidar.

Para valorar y cuidar nuestro idioma debemos conocerlo y usarlo
correctamente; por ello, procuraremos siempre que en nuestros mensajes y
expresiones no aparezcan t minos impropios, carentes de sentido o incluso
extravagantes.
La Agencia EFE, en su Manual de espa l urgente, califica de extravagancias l `
icas a determinados t minos empleados con profusi -y como si fueran 0
comodines, ya que sus mentores los acoplan a cualquier oraci contexto o 0
frase, lo que indica que no dicen lo que piensan ni hablan de lo que saben- por
personajes p licos que, desgraciadamente, no conocen el valor de las
palabras y, en consecuencia, ignoran c o ordenar y comunicar sus propios >
pensamientos.
En ocasiones, se falta a la norma idiom ica por pereza, es decir, en vez de
consultar el diccionario cuando se duda sobre la impropiedad o inexistencia de
un vocablo determinado se prefiere repetir ese vocablo.
Constituyen claros ejemplos de pereza el empleo reiterativo del verbo realizar,
el uso indebido de las locuciones a nivel de o en base a y el abuso de los
vocablos posicionamiento y posicionar. Los vocablos posicionamiento y
posicionar no est registrados en el Diccionario de la Real Academia porque se
consideran neologismos innecesarios; y ciertamente, ases, pues el Diccionario
ya contiene los t minos correctos -a los que se quiere emular cuando se
emplean los neologismos citados- que deben usarse siempre que el contexto lo
requiera; esos t minos, o expresiones, correctos son: actitud, postura, toma de
postura, posici , situar, colocar... 0
Otra impropiedad l ica, bastante manoseada por los perezosos, es aquella que
consiste en atribuir a la palabra puntual el sentido de concreto o de detalle. Y as
con frecuencia se oye hablar de temas puntuales con el sentido de casos
concretos o casos actuales; como si puntual fuera un t mino equivalente -un
sin imo- a concreto o al vocablo actual. Selaremos, en cambio, que puntual es 0
un adjetivo que significa diligente, pronto, pormenorizado...; y tambi se dice
que una persona es puntual porque ha llegado a la hora en punto a una cita.
No obstante, quienes emplean err eamente el vocablo puntual se quieren 0
referir, por lo general, a los t minos concreto y actual, lo que constituye una
impropiedad l ica que conviene evitar.
Tambi se encuentra muy extendido el uso del vocablo tema (con el que se
alude a la idea central o al asunto de que se trata en una conferencia, discurso,
escrito...), con el significado equivalente a las palabras cuesti , motivo o 0
asunto. El abuso del t mino tema empobrece el l ico de nuestro idioma.
En ocasiones, y para no ser tachados de puristas (purista = Extremadamente
riguroso en evitar o censurar toda palabra o giro de origen extranjero), conviene
emplear palabras que, por no tener equivalencia con ninguna otra ya existente,
parecen firmemente instaladas en la lengua, seg el instinto idiom ico, esto
es, en general el uso debe prevalecer sobre consideraciones etimol icas o ante 1
cualesquiera otros criterios.
Tal sucede con los vocablos competitividad (capacidad para competir) y
privatizar (confiar, o transferir, bienes p licos al sector privado) que
recientemente han sido aceptados por la Real Academia por considerar que son
palabras necesarias. Y as se oye muy a menudo hablar de: competitividad de
las empresas, privatizar un servicio, privatizar los transportes, privatizar las
empresas deficitarias,...
Sin embargo, el vocablo desafortunadamente, por ejemplo, no existe en espa l, `
aunque los despreciadores del idioma, particularmente ciertos traductores (?)
perezosos, lo utilicen en sus escritos con el sentido de infortunadamente,
desgraciadamente, desdichadamente...
En cuanto al t mino desafortunado, que equivale a sin fortuna, conviene selar
que hoy d se ha generalizado su uso con el significado de no oportuno o
desacertado. Y as se oye habitualmente decir de un personaje p lico, por
ejemplo, que estuvo desafortunado en sus declaraciones.
III
La palabra, entronque l ico de la estructura de la frase, expresa y representa
ideas. Mediante las palabras se transmiten los pensamientos y se dota de
contenido al mensaje que el hablante transmitiral oyente; luego, las palabras
tambi conforman la realidad.

Bas donos en la propia experiencia, y en aseveraciones ajenas, podemos
afirmar que los hablantes y oyentes del espa l manejan descuidadamente el `
idioma porque desconocen el valor de las palabras. En consecuencia, conviene
evitar las impropiedades l icas para que la desidia no se apodere del lenguaje,
ni la sinraz domine las ideas o anule los pensamientos, lo cual afectar 0
negativamente a la comunicaci y comprensi de los mensajes con todo lo que 0 0
ello conlleva: deficiente captaci de la realidad, conocimiento superficial del 0
entorno, conceptos elementales, etc era.
Para no dejarse engar con discursos vac s de contenido, aunque plenos de t
minos rimbombantes y de barbarismos que revelan la ignorancia y la pedanter
de quienes los pronuncian y los escriben, y aun son una muestra de la actitud
despreciativa del comunicante hacia su lengua materna y hacia los oyentes, es
imprescindible conocer el valor de las palabras.
Por tanto, el buen uso de las palabras evitarque se produzcan impropiedades l
icas y enunciados ininteligibles, al mismo tiempo propiciarla transmisi del 0
contenido cabal de un determinado mensaje. Aspues, hay que concluir que el
empleo de barbarismos innecesarios, el uso de solecismos, la deformaci de 0
voces y el olvido de la norma lingstica en la construcci de giros no 0
contribuyen, de ning modo, a clarificar el mensaje que se quiere transmitir.
Generalmente, los barbarismos son vocablos o giros procedentes de otras
lenguas y, en sentido restringido, el barbarismo es sin imo de extranjerismo. 0
Seg su origen, los extranjerismos se denominan: anglicismos, si provienen del
ingl ; galicismos, cuando derivan del franc ; germanismos, si provienen del
alem; italianismos, cuando se basan en el italiano; etc era. El diccionario de
la Real Academia Espa la, especialmente en su ` tima edici , coincidente con 0
la celebraci del V Centenario, ya recoge un buen n 0 ero de vocablos
considerados extranjerismos.
Sin embargo, las voces que provienen del griego -helenismos- o del lat
-latinismos- tienen un car ter b ico en la formaci del idioma espa l y, por 0 `
consiguiente, no se consideran barbarismos o extranjerismos.
El solecismo es una palabra que, literalmente, significa hablar defectuoso; y se
diferencia del barbarismo porque, mientras te es un error cometido por el
empleo de una forma inexistente en la lengua, el solecismo consiste en el mal
uso de una forma existente. (L aro Carreter, en su "Diccionario de t minos
filol icos"). 1
Expresiones incorrectas y vulgaridades l icas
Con frecuencia, se emplea err eamente el t 0 mino asequible, en lugar de
accesible. Y as no hay que decir de una persona que es asequible sino que
debe emplearse la palabra correcta, esto es, accesible. Con la palabra
asequible designamos aquello que se puede conseguir o alcanzar; mientras que
el t mino accesible significa de f il acceso o trato. Ejemplos: Este coche no es
asequible para nosotros, a causa de su precio excesivo. Nuestro vecino es una
persona accesible.
Tampoco hay que confundir el vocablo adici , sin imo de suma, con adicci , t 0 0 0
mino con el que se alude al h ito de quienes se dejan dominar por el
consumo de estupefacientes.
No debe utilizarse la locuci prepositiva al respecto de, sino con respecto de o 0
tambi respecto a. A menudo se emplean err eamente expresiones como una 0
acci a imitar cuando lo correcto es una acci imitable o digna de ser imitada. 0 0
Constituye tambi un error decir o escribir a celebrar en Roma la pr ima c
semana, pues lo correcto es que se celebraren Roma la pr ima semana. Otro c
tanto sucede con la locuci por contra, que se emplea err eamente en vez de 0 0
las expresiones correctas por el contrario, por lo contrario o al contrario.
Algunas veces, los hablantes dudan al emplear correctamente el superlativo fort
imo y err eamente dicen y escriben fuert 0 imo.
La palabra vers il es un adjetivo que significa voluble e inconstante; es
incorrecto, pues, asociarlo al significado de t minos como d til, capaz, polifac
ico, etc era.
A menudo se dice y escribe fuistes, llegastes, vinistes, leistes..., cuando lo
correcto es fuiste, llegaste, viniste, leiste... En espa l, el adjetivo agresivo `
significa que provoca, ofende, o ataca. Es una incorrecci l 0 ica, por ejemplo,
emplear el t mino agresivo en vez de vocablos como imaginativo, din ico,
activo, emprendedor, etc era. Las frases en nuestra escuela de negocios
preparamos comerciales agresivos o hay que llevar a cabo una campa pol ica
agresiva chocan contra los usos idiom icos del espa l y, en consecuencia, `
deben enunciarse correctamente; d ase y escr ase, pues, en nuestra escuela
de negocios preparamos comerciales din icos, emprendedores, activos... y hay
que llevar a cabo una campa pol ica imaginativa, din ica, activa...
A veces se emplea el vocablo nominar incorrectamente; y as se oye decir que
una persona fue nominada para un premio; cuando lo correcto es decir que una
persona fue propuesta, presentada, seleccionada.... para un premio.
IV
El lenguaje es, por asdecirlo, la herramienta que manejan de continuo los
componentes de una comunidad de hablantes y, en consecuencia, se halla en
continua evoluci o cambio; no es obra conclusa o acabada: el lenguaje es 0
actividad.

El buen uso de la palabra hablada y escrita conlleva cierta complejidad que
habrde resolverse en un determinado momento y en un contexto concreto.
Luego, el tiempo y el espacio son variables que inciden sobre el lenguaje d
dole vida y, a la vez, condicion dole. El significado de las palabras evoluciona,
y cobra sentido, con el transcurso del tiempo y dentro de un espacio concreto.
El mensaje cabal convierte a la palabra en garante de la fiabilidad de los
contenidos que el emisor desea transmitir al receptor. Mas ambos, palabra y
mensaje cabal, est sujetos a los avatares del contexto en el que se producen,
al paso del tiempo y a los cambios y transformaciones que experimenta la
propia comunidad de hablantes.
Y as se habla de un "eje de simultaneidades" o eje horizontal, en donde la
acci del tiempo quedar 0 excluida; y de un "eje de sucesiones" o eje vertical,
mediante el cual es posible considerar s o una cosa cada vez y en donde <
scuenta la acci del tiempo. Mediante el "eje de simultaneidades" se hace 0
referencia a los aspectos est icos o sincr icos de la lengua, a los 0
denominados estados de lengua; mientras que al "eje de sucesiones" se le
relaciona con la evoluci o diacr ica de la lengua. En consecuencia, y 0 0
definitivamente, habruna lingstica sincr ica y una lingstica diacr ica. La 0 0
primera se refiere al aspecto est ico de la lengua, estudia un estado de
lengua; mientras que la segunda comprende todo lo que se relaciona con los
cambios de la lengua, esto es, estudia las fases de evoluci de la lengua. 0
Mensaje cabal
De los cambios que se han operado en el significado de las palabras a trav
del tiempo se encarga la sem tica; mientras que la lexicolog se interesa por
el sentido que, dentro del sistema l ico de una lengua, posee una palabra en
un momento concreto. La lexicolog , pues, estudia el l ico de una lengua
desde una perspectiva est ica, sin tener en cuenta la acci del tiempo sobre 0
las palabras; mientras que la sem tica estudia la significaci de las palabras, 0
y se interesa por la evoluci de los vocablos y su cambio de sentido a trav 0 del
tiempo; por eso se habla de "cambios sem ticos o cambios de significados". La
sem tica es, por tanto, una disciplina diacr ica (algunos lingistas no lo creen 0
as y hablan de "sem tica sincr ica y sem 0 tica diacr ica"); mientras que la 0
lexicolog estudia el l ico de una lengua desde un punto de vista sincr ico. 0
Aspues, cuando el emisor utiliza una palabra con sentido distinto al que le
corresponde falta a la precisi sem 0 tica y no transmite un mensaje cabal al
receptor. De ahque todo hablante estobligado a conocer el significado de las
palabras. Aunque, en ocasiones, esto no resulta f il, ya que las palabras
adquieren un sentido especial en la construcci de una determinada frase 0
-polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia, metonimia, met ora-, y el
significado de ciertos vocablos no es fijo ni absoluto sino que depende de varios
factores: sociales, hist icos, lingsticos, emotivos, etc era.
Polisemia
Una misma palabra puede tener m de un significado, en cuyo caso nos
encontramos con el fen eno de la polisemia: "planta", "gato", "cabo". >
Ejemplos de frases con distintos significados de la palabra "planta":
"Me duele la planta del pie". "Debes regar la planta que te regalpara que no se
seque". "La bodega tiene una moderan planta embotelladora". "El campesino
planta l ulo en las tierras de regad ". "El alcalde inaugurla nueva planta
productora de energ ".
Ejemplos de frases con distintos significados de la palabra "gato":
"Hay que levantar el coche con el gato para sustituir la rueda pinchada por la de
repuesto". "Hemos visto un gato mont por el campo".
Ejemplos de frases con distintos significados de la palabra "cabo":
"Los turistas recorrieron el museo de cabo a rabo". "El cabo ordena los soldados
que se pusieran firmes". "Pasaron sus vacaciones cerca del cabo de Pes". "En
este negocio no hay que dejar ning cabo suelto".
Antonimia
Se denomina antonimia a la significaci contraria de dos palabras. En la 0
antonimia se enfrentan conceptos y se marca la oposici dr 0 tica de ideas.
Ejemplos: "bueno-malo", "positivo-negativo","comedia-drama","verdadero-
falso","claro-oscuro".
Homonimia
Cuando dos palabras se pronuncian de id tico modo -aunque difieran en su
ortograf -, pero tienen distinto significado, se dice que son hom imas: "ola- 0
hola"; "ojear-hojear";"echo-hecho".
Met ora
Literalmente, la met ora significa "transposici ". A la met 0 ora tambi se la
considera una figura ret ica mediante la cual se presentan como id ticos dos t
minos distintos. Por ejemplo, cuando o os la expresi boca de mina 0
entendemos que se nos habla de la entrada de una mina. Lo mismo ocurre con
la exclamaci 0 quburro eres! referida a una persona; sabemos que quiere decir
que esa persona es muy torpe.
Metonimia
Literalmente, la metonimia significa cambio de nombre. La metonimia
estconsiderada como una figura ret ica que se emplea por los hablantes para
facilitar la comprensi del mensaje se quiere transmitir al oyente. En la 0
metonimia, la palabra empleada en un sentido que no es el habitual. Por
ejemplo cuando alguien nos dice que nos invita a tomar una copa, en realidad
estrefiri dose al contenido de la copa y no a la propia copa. Y cuando o os
que no pasa ni un alma por la calle, en realidad entendemos que no pasa
ninguna persona por la calle.
Sinonimia
Varias palabras distintas pueden tener el mismo significado, en cuyo caso nos
encontramos ante el fen eno de la sinonimia: "perro-can-sabueso"; "burro- >
asno-jumento-pollino"; "trabajo-labor-ocupaci "; "novato-aprendiz-principiante". 0
Ejemplos de frases con t minos sin imos 0
"El perro ladra". "El can ladra". "El sabueso ladra".
"El burro va cargado". "El asno va cargado". "El jumento va cargado". "El pollino
va cargado".
"Acabaron pronto su trabajo". "Acabaron pronto su labor". "Acabaron pronto su
ocupaci ". 0
"El jefe de taller ense una nueva t nica al novato". "El jefe de taller ense una
nueva t nica al aprendiz". "El jefe de taller ense una nueva t nica al
principiante".
V
"Debemos conocer c o es nuestro idioma y, de acuerdo con este conocimiento, >
establecer c o debemos usarlo. Nuestro idioma es un modo de ser, una forma >
de cultura, algo m que un c igo de se les, que hoy, teng oslo presente, se
extiende por doce millones de kil etros cuadrados y que es casi el > ico v culo
que une a m de trescientos millones de seres humanos." (Texto entresacado
de la ponencia le a por Pedro Garc Dom guez, fil ogo del <
DEPARTAMENTO DE ESPA OL URGENTE de la Agencia EFE, en la
"Fundaci Germ 0 S chez Ruip ez").

Puesto que pertenecemos a una comunidad de hablantes cuantitativamente
respetable -ya se ha dicho que hablan espa l m ` de trescientos millones de
personas-, y dado que el aspecto social y el aspecto individual son dos
componentes esenciales del lenguaje, tenemos la responsabilidad social y
personal de conocer nuestro idioma. S o conociendo el idioma sabremos <
manejarlo y, consecuentemente, transmitir nuestras ideas con claridad y
comunicar nuestros mensajes con la suficiente transparencia como para ser
entendidos y comprendidos. Es obvio, sin embargo, que los profesionales de la
palabra hablada y escrita, los periodistas, locutores, presentadores, creativos y
publicistas, adem de una responsabilidad social, tienen tambi la obligaci0
moral de usar correctamente el lenguaje, pues es su herramienta de trabajo y
han de manejarla con sabidur y justeza para que sus mensajes sean veraces,
convincentes y efectivos y, por consiguiente, merece el mayor de los respetos:
"La lengua es un instrumento y, como en todo instrumento, la gradaci de 0
habilidades en su uso es muy extensa." (Gregorio Salvador en "Lengua espa la `
y lenguas de Espa").
Sobre eufemismos y tab s
Sabemos, que la sem tica es la parte de la lingstica que se ocupa del
significado y la evoluci de las palabras. Adem 0 , se han selado ya algunas de
las causas por las que se han producido los cambios sem ticos.
Seguidamente, y con objeto de ampliar los conocimientos sobre el lenguaje,
describiremos tambi aquellos factores sociales que m han contribuido al
afianzamiento de ciertos cambios sem ticos; nos referimos, especialmente, al
eufemismo y al tab
Eufemismo
Se produce un eufemismo cuando en determinados contextos y ocasiones los
hablantes evitan pronunciar una palabra concreta, porque la consideran soez o
malsonante o porque va contra los usos y normas sociales, y la sustituyen por
otra m suave o, por asdecirlo, m decorosa. Por ejemplo, habitualmente se
utiliza la expresi nuestros mayores en vez de nuestros viejos. Tambi 0 , a
menudo se emplea la palabra ba , o servicio, y se evita decir retrete. Es `
frecuente, adem , o seno en vez de pecho; embarazo en lugar de pre z;
invidente por ciego.
En la jerga pol ico-social abundan los eufemismos; y as en vez de manifestar
que se producir despidos y aumentarel desempleo se oye, por ejemplo, la
expresi flexibilidad del mercado laboral; tambi 0 , en vez de anunciar, pura y
simplemente, una subida de precios se dice que habrun reajuste de precios; con
frecuencia, los responsables de la hacienda p lica hablan de presi fiscal en 0
vez de aumento de los impuestos. En ocasiones se emplea la expresi eufem 0
tica reconversi industrial para referirse al cierre de f 0 ricas e industrias.
Tab
Literalmente la palabra tab que es un vocablo polinesio, significa lo sagrado y lo
prohibido. Desde el punto de vista lingstico, se considera que una palabra es
tabcuando, por razones sociales o psicol icas o de otra 1 dole, no se puede
decir.
L aro Carreter, en su "Diccionario de t minos filol icos", define el t 1 mino
tabdel siguiente modo: "Voz polinesia que, en Lingstica, se utiliza para designar
cualquier palabra que, por motivos religiosos, supersticiosos o de dole social,
es evitada por el hablante, el cual debe aludir al concepto mediante una met
ora, una per rasis (en este sentido son tab s muchos eufemismos) o una
deformaci del vocablo propio." 0
Per rasis
En s tesis, la per rasis es un circunloquio y una digresi , pues consiste en 0
expresar por medio de un rodeo de palabras algo que se hubiera podido decir
de forma m simple: lengua de Cervantes para referirse al castellano.
VI
Los estudiosos de la lengua afirman que las palabras y sus significados
constituyen un sistema solidario; de ahque el vocabulario de un idioma
aparezca dividido en sectores que se denominan campos sem ticos.

Los campos sem ticos est compuestos por palabras que se relacionan entre
s de tal manera que el significado de cada una de ellas depende de sus
relaciones con las dem . Las palabras pertenecientes al mismo campo sem
tico comparten, pues, una significaci com 0 y representan una parte de la
realidad que quieren significar.
Y as al campo sem tico del concepto temperatura pertenecen las palabras fr ,
caliente, templado, tibio, helado...
Al campo sem tico del concepto tiempo pertenecen las palabras a , d ` ada,
mes, semana, d , hora, minuto, segundo...
El campo sem tico del concepto medida engloba los t minos ancho, largo,
alto, profundo...
El campo sem tico del concepto l teo comprende las palabras leche,
mantequilla, nata, queso...
El campo sem tico del concepto espacio abarca los t minos amplio,
angosto...
Al campo sem tico del concepto parentesco pertenecen las palabras primo, t ,
sobrino, hermano, padre, madre, abuelo...
La palabra
Todo lo anterior nos lleva a considerar la palabra como unidad de significaci . 0
Por consiguiente, es cierto que las palabras que se encuentran codificadas en
los diccionarios tienen diversos significados pero, tambi es verdad que, por
ssolas, son neutras y s o adquieren su sentido m < pleno al entrar en la
construcci de una frase dicha por un hablante concreto. Las palabras, ya fue 0
dicho por los cl icos, son las unidades significativas m peques del habla. Las
palabras tambi son signos que representan ideas, y su significado irform
dose conforme al uso que los hablantes hagan de ellas. Luego, el verdadero
sentido de las palabras se irfraguando a medida que los hablantes vayan utiliz
dolas. Por tanto, el significado de las palabras estsujeto a variaciones y
cambios; y la sem tica, que estudia la significaci de las palabras, tambi 0 se
ocupa de la evoluci de los significados de esas mismas palabras; merced a la 0
sem tica se pueden conocer las causas del cambio de significaci de las 0
palabras.
En el di ogo las palabras alcanzan su sentido expresivo y su valor
exclamativo, pues s o en la viveza del di < ogo surge la r lica directa por parte
del interlocutor. Al reforzamiento expresivo del di ogo contribuyen el fasis, la
hip bole, la redundancia, las reiteraciones, la elipsis...
El fasis
Mediante el fasis, el interlocutor que participa en un di ogo da a entender m
de lo que verdaderamente dice, o tambi quiere hacer comprender lo que no
dice. El fasis implica intensidad y entonaci al articular las frases, y puede ser 0
tan exageradamente cuidada la pronunciaci del discurso o de la r 0 lica, por
parte de un determinado hablante, que acaso se llegue a la afectaci o a la 0
grandilocuencia: Afectaci en la expresi , en el tono de la voz o en el gesto. 0 0
Un ejemplo claro de fasis lo constituye el siguiente fragmento, entresacado de
una c ebre obra de Jacinto Benavente: "por quererla quien la quiere, la llaman
la Malquerida."
La hip bole
Mediante la hip bole se exagera el mensaje y su sentido a fin de aumentar o
disminuir excesivamente la verdad de aquello de que se habla.
Ejemplos de hip bole los encontramos frecuentemente en muchos de los
escritos, y dichos, de nuestros autores cl icos y en sentencias y adagios
populares: "y por llanto, el mar profundo" (Salinas). "Hace un siglo que no te veo
por estos contornos". "Un mill de gracias". "Te lo he repetido un sinn 0 ero de
veces". "Mi amigo es la bondad personificada".
La redundancia
Mediante la redundancia se repiten in ilmente conceptos, y palabras, que no
son necesarios para el mejor conocimiento de un mensaje: Demas o profusi0
viciosa de palabras.
Sin embargo, en ocasiones, el empleo reiterado de algunos vocablos superfluos
puede conferir fuerza y belleza a una expresi . Ejemplos de redundancias: "Lo 0
vi con mis propios ojos". "El avi vuela por el aire". "Yo mismo estuve en el 0
lugar de los hechos".
A veces, el interlocutor pretende ahorrar al m imo las palabras y omite en su
mensaje ciertos t minos que considera superfluos; es lo que se llama la ley del
menor esfuerzo. Los lingistas denominan a este fen eno "braquilog > ", t mino
que definen del modo siguiente: "Empleo de una expresi corta equivalente a 0
otra m amplia o complicada: me creo honrado (creo que soy honrado)." (L
aro Carreter, en su "Diccionario de t minos filol icos"). 1
Elipsis
Similar a la braquilog , puesto que tambi consiste en un ahorro de palabras,
es la elipsis; un fen eno que consiste en omitir en la oraci palabras que no >
son indispensables para la claridad del sentido; por eso se dice, simplemente,
que la elipsis consiste en la supresi de una o m 0 palabras. Aunque esta
supresi de una o m 0 palabras no debe alterar el sentido de la frase; por
ejemplo, un hablante puede preguntar Qutal? y el interlocutor sobrentender
Qutal te parece?.
VII
Las palabras son seles o s bolos con cuyo sentido se identifica una
determinada comunidad de hablantes, la cual no s o deberdiferenciarlos sino <
que tambi ha de tener la capacidad para saber utilizarlos y emplearlos
correctamente a fin de conocer, al propio tiempo, tanto los hechos del mundo
exterior como del propio mundo subjetivo.

Los signos lingsticos son arbitrarios, esto es, convencionales, y las palabras
que forman parte de una lengua siempre est penetradas de actividad mental;
por consiguiente, la esencia intr seca de una comunidad de hablantes consiste
en desarrollar la capacidad de comunicarse, objetivo que se logra con las
palabras y mediante las palabras; y, ya que las palabras representan objetos,
muestran hechos o describen situaciones y acontecimientos, puede concluirse
que no hay comunicaci sin contenido ni palabras vac 0 s; luego, el lenguaje es
un sistema de signos y, en cuanto que se compone de palabras, es adem una
instituci humana que surge de la vida en sociedad; no se puede considerar el 0
lenguaje como una entidad ideal que evoluciona al margen de la sociedad, ya
que el lenguaje no existe independientemente de quienes piensan y hablan, y
su evoluci representa uno de los aspectos del propio proceso de evoluci 0 0
social; el lenguaje es tambi el instrumento de que se sirve la comunidad de
hablantes para expresar los hechos de la realidad: las palabras garantizan la
conexi entre el lenguaje y la realidad. 0
Lenguaje, lengua y habla
Podr decirse, claramente, que el lenguaje es la facultad com que tienen
todos las personas para comunicarse y, en cuanto instituci humana, no es 0
inmutable sino que puede cambiar a causa de circunstancias y necesidades
diversas o por influencia de otras comunidades. A los distintos modos en que se
puede presentar un lenguaje los llamamos lenguas. Y una lengua tendrcomo
funci principal el servir de nudo de comunicaci entre las distintas personas 0 0
que la utilizan, de ahque los cambios que se producen en una lengua
respondan a la necesidad de simplificar el proceso de comunicaci entre los 0
miembros de una comunidad de hablantes.
Pero el lenguaje, adem de asegurar la comunicaci , ejerce tambi 0 otras
funciones, a saber:
El lenguaje sirve de soporte al pensamiento; de ahque, desde un punto de vista
general, pueda afirmarse que el lenguaje de un grupo social concreto determina
su modo de pensamiento y su cultura. El lenguaje es una herramienta que el
hablante utiliza para expresarse, para manifestar lo que siente sin preocuparse
de las posibles reacciones de los oyentes; en este caso, el hablante encuentra
en la lengua un modo de afirmarse ante smismo y ante los restantes miembros
de la comunidad de hablantes sin que en realidad sienta la necesidad de
comunicar nada sino que, exclusivamente, desea manifestar su estado ps
uico.
El lenguaje cuenta tambi con la denominada funci est 0 ica; que corresponde
principalmente al lenguaje literario -la literatura como arte y el concepto de
estilo del lenguaje- y, en concreto, se refiere a la funci que desempe una 0
palabra en su contexto. No obstante, y teniendo en cuenta todo lo dicho
anteriormente, conviene afirmar que el fin principal, la funci central, del 0
lenguaje es la comunicaci ; por lo que el lenguaje comportaruna serie de 0
hechos: el sonido, el pensamiento, lo individual, lo social...
Lengua
Se ha dicho, desde una perspectiva psicol ica, que el lenguaje es un sistema 1
de reflejos y de seles condicionadas: la palabra es una sel y el lenguaje un
sistema de seles altamente especializado.
Sin embargo, aqunos interesa el lenguaje desde el punto de vista lingstico y, en
tal sentido, diremos que fue el c ebre gram ico suizo Ferdinand de Saussure
(1857-1913) quien afirmque el lenguaje es la suma de la lengua y el habla: la
lengua pertenece al bito social mientras que el habla es un hecho individual.
Lo social (la lengua), y lo individual (el habla) son dos componentes esenciales
del lenguaje.
La lengua no debe confundirse con el lenguaje pues, como se ha dicho, es una
parte esencial de . La lengua es el producto social de la instituci humana del 0
lenguaje, esto es, un conjunto de h itos lingsticos que la sociedad ha
elaborado convencionalmente, y que permite al individuo comprender y hacerse
comprender: la lengua es una instituci social; pero se distingue en muchos 0
rasgos de las dem instituciones pol icas, jur icas, etc. Para comprender su
naturaleza especial, hay que hacer intervenir un nuevo orden de hechos. La
lengua es un sistema de signos que expresan ideas y, por tanto, comparable a
la escritura, al alfabeto de los sordomudos, a los ritos simb icos, a las formas <
de urbanidad, a las seles militares, etc. S o que es el m < importante de esos
sistemas. (Saussure)
Caracter ticas de la lengua
La lengua no es una elaboraci o funci del sujeto hablante, sino que es el 0 0
producto o la herencia que el hablante recibe de la sociedad a la que pertenece.
El hablante, considerado individualmente, no puede crear ni modificar la lengua.
La lengua, dado su car ter social, es aprendida.
La lengua es, adem , un modelo general y constante que existe en la
conciencia de todos los miembros de una comunidad de hablantes concreta: es
el sistema que constituye una abstracci que determina el proceso de 0
comunicaci humana. 0
El habla
El habla, como ya se ha dicho anteriormente, es la parte individual del lenguaje.
Es un acto individual de la voluntad y de la inteligencia mediante el cual se lleva
a cabo la realizaci concreta de la lengua, en un momento y en un lugar 0
determinados, en cada uno de los miembros de la comunidad lingstica.
La lengua, por tanto, es un fen eno social, mientras que el habla es individual, >
aunque ambas se suponen rec rocamente.
Para distinguir m claramente entre lengua y habla diremos que lengua es:
social; un veh ulo de comunicaci ; un c igo; existe potencialmente; un hecho 0 `
psicol ico; es permanente. 1
En tanto que el habla es: individual; el uso que se hace del veh ulo de
comunicaci que es la lengua; es la codificaci de un mensaje seg 0 0 ese c igo; '
es la lengua actualizada; es un hecho psicof ico; es pasajera.
Tanto la lengua como el habla tienen dos facetas denominadas significante o
expresi y significado o contenido. 0
Del significante en el plano del habla se ocupa la Fon ica. Y del significante en
el plano de la lengua se ocupa la Fonolog . Finalmente, del estudio de los
significados se ocupa la Sem tica.
VIII

Es cierto que las palabras son combinaciones de sonidos que el hablante emite,
maneja y ordena para transmitir mensajes y, en definitiva, para comunicarse;
pero, tambi , las palabras designan ideas cuya entidad real no se corresponde
con objeto material alguno.

Sucede, que los hablantes hemos aprendido una serie de combinaciones de
sonidos -las palabras-, los cuales utilizamos en lugar de los objetos para
componer aquellos mensajes que deseamos comunicar a nuestros
interlocutores. Y as para citar un ejemplo, cuando el emisor quiere comunicar al
receptor el mensaje "casa grande" -que estcompuesto por dos palabras- no le
entrega una casa grande sino que le proporciona, emite, unos sonidos
determinados:
"Icl+lal+lsl+lal +
Igl +Irl +lal +Inl +Idl +lel"
Estos sonidos -cuya principal caracter tica es su naturaleza auditiva- est
formados por signos, es decir, por elementos que representan, o se ponen "en
lugar de", un objeto. Por ejemplo, el objeto "reloj" -instrumento o m uina que
sirve para medir el tiempo o dividir el d en horas, minutos y segundos-
estrepresentado por la palabra o el signo "reloj". Dicho de otro modo, la palabra
"reloj" es signo del objeto "reloj".
Del mismo modo, cuando, por ejemplo, el receptor escucha la palabra "justicia"
enseguida sabe que tal palabra designa la idea de justicia, la cual asocia al
signo balanza; luego, la balanza es signo de la justicia.
Por tanto, un determinado est ulo que nos indique algo puede ser un signo
lingstico, y mediante el uso de las palabras transformamos los signos o seles
en s bolos; por lo que, entre las funciones espec icas de las palabras estla
de sustituir los sonidos por los s bolos verbales. Al signo lingstico, pues, le
corresponde tambi la misi de relacionar y unir al hablante con los objetos. 0
Por consiguiente, el signo lingstico goza tambi de dos propiedades o caracter
ticas que, aunque parezca parad ico, se denominan "inmutabilidad" y m
"mutabilidad":
Primeramente, selaremos que el signo lingstico es inmutable ya que, dada su
arbitrariedad, no cambia a trav del tiempo. Y, adem , porque hace falta una
gran cantidad de signos para crear una lengua; si fueran pocos se podr n
cambiar f ilmente. Tambi , por la complejidad que encierra el funcionamiento
de una lengua y a causa de lo reacia que se muestra la comunidad de
hablantes ante determinadas innovaciones.
En segundo lugar, diremos que el signo lingstico es mudable; porque, adem
de que se da una continuidad en el tiempo, puede producirse una alteraci ; 0
aunque ta es siempre relativa, pues en toda alteraci preexiste siempre la 0
materia vieja; y as es propio del hablante saber "utilizar los signos y crear s
bolos, de los que los m importantes son las palabras, que representan objetos,
situaciones y acontecimientos no presentes en el medio en que se desenvuelve
el sujeto. Todas estas posibilidades humanas est facilitadas por la posesi de 0
un cerebro y de un sistema nervioso altamente diferenciados".
De ahque, para construir un mensaje, haya que seleccionar y combinar
correctamente los signos necesarios, lo cual equivale a codificarlo. Por
consiguiente, el emisor debe codificar el mensaje que desea transmitir, y el
receptor tiene que decodificarlo. Y ello es asporque en toda comunicaci hay 0
transmisi de un mensaje, de un conocimiento, desde un hablante a otro 0
hablante:
codificar un mensaje es emplear el c igo, que el emisor debe conocer, para '
elegir y combinar de manera adecuada los signos que ha de manejar.
decodificar un mensaje equivale a entenderlo y localizarlo para asdescifrar las
combinaciones de sus signos y, en definitiva, comprender su significado.
En consecuencia para codificar un mensaje, el emisor realizarlas siguientes
operaciones:
1. Elaboraci del concepto que quiera comunicar. 0
2. Elecci del sistema de comunicaci que va a utilizar. 0 0
3. Codificaci del mensaje. 0
4. Transmisi del mensaje. 0
Por su parte, el receptor llevara cabo tambi las siguientes operaciones que,
sin embargo, no ser opuestas:
1. Recibirel mensaje
2. Determinarcu es el sistema de comunicaci utilizado. 0
3. Decodificarel mensaje.
4. Elaborarel concepto transmitido.
En la pr tica, siempre que el c igo se domine a la perfecci , las operaciones '
descritas se efect n a gran velocidad y casi simult eamente; en realidad,
como todos podemos comprobar dada nuestra condici de hablantes de una 0
lengua concreta, transcurre muy poco tiempo desde que pensamos un concepto
hasta que elaboramos y pronunciamos la frase correspondiente.
Para reforzar los argumentos descritos, citaremos a Manuel Alvar, de la Real
Academia, que, en su libro "El espa l de las dos orillas", dice lo siguiente: "La `
lengua, como sistema de signos que es, estinserta dentro de una vida social en
la que tiene sentido y sin ella carecer , empezando por el mero hecho de su
existencia. Comunicar es transmitir y se transmite para que un receptor
escuche, y descodifique nuestro mensaje, pues de otro modo el mensaje ser
lanzar llamadas a un vac que no podr recibirlas. Ahora bien, codificar y
descodificar supone poseer la clave que permita interpretar los signos que
recibimos. Es decir, el mensaje se transmite en un contexto, que tambi es
estrictamente lingstico".
Por lo dem , y seg las modernas teor s de la informaci , tal transmisi es 0 0
un fen eno bastante complejo, pues el mensaje se define como informaci >
comunicada. Esta informaci , a su vez, consta de contenido y forma. Asimismo, 0
al contenido se le denomina tambi estructura profunda; mientras que a la
forma se la conoce igualmente como estructura superficial. La estructura
profunda se refiere al plano del contenido, y la estructura superficial equivale al
plano de la expresi . 0
Ejemplos:
1. Los peones principiantes atienden las explicaciones del maestro alba l.
La frase del ejemplo propuesto nos da a entender que un maestro alba l
estensendo el oficio a quienes van a iniciarse en el dif il arte de la
construcci ; esta idea es, pues, la estructura profunda. Idea que tambi 0 puede
transmitirse de otros modos distintos, a saber:
2. Los aprendices atienden las explicaciones del maestro alba l.
3.Los ayudantes novatos atienden las explicaciones del maestro alba l.
4.Los nuevos contratados escuchan atentamente las explicaciones del maestro
alba l.
El contenido estructura profunda es la idea que queremos comunicar. La forma
o estructura superficial se compone de los elementos materiales portadores de
esa idea. Estas tres timas frases tienen id tica estructura profunda -la cual
coincide con la estructura profunda de la primera frase-, pues en todas late la
misma idea principal de la primera frase, es decir, se habla de personas que
quieren trabajar, y alcanzar una cualificaci profesional, en el sector de la 0
construcci . 0
Por consiguiente, los tres ejemplos propuestos contienen una idea ica y
latente; pero, para comunicar esa idea, el hablante tiene la posibilidad de
seleccionar una u otra frase, esto es, puede emplear indistintamente cualquiera
de las tres expresiones propuestas, las cuales constituir la estructura
superficial de esas oraciones.
En consecuencia, hemos de selar, por timo, que algunos cualificados lingistas
contempor eos opinan que las lenguas se diferencian exclusivamente en la
estructura superficial.
Por todo ello, podemos concluir que la interpretaci y comprensi de las 0 0
palabras y de la lengua dependen de la cantidad -es decir, del n ero- y calidad
de seles que el hablante sea capaz de captar.
IX
Puesto que el fin timo de la lengua es la comunicaci , se hace necesario que 0
los objetos puedan ser nombrados por los hablantes, quienes deber saber,
cuando se hallan ante un objeto determinado, c o nombrarlo para que no exista >
confusi al describirlo cabalmente pues, en definitiva, la sem 0 tica exige el
principio de coherencia l ica entre el concepto manejado por el hablante y el 1
objeto que te tiene ante s

Con los sentimientos, las sensaciones, las percepciones, el dolor..., ocurre lo
mismo; y as cuando el emisor o hablante desea transmitir, por ejemplo, un
determinado estado de imo tiene que hacerlo siempre conforme al principio de
coherencia sem tica pues, de lo contrario, no ser captado el sentido timo
de su mensaje por el oyente o receptor. Por consiguiente, y en sentido amplio,
puede afirmarse que hay m de una sem tica o, dicho de otro modo, los
significados de las palabras entran conceptos plenos de contenido y los
mensajes siempre han de ser comunicables; de lo contrario, podr concluirse
que no hay mensaje. El orden de las palabras -seg fue dicho por los autores cl
icos- guarda un estrecho paralelismo con la disposici de las cosas, de los 0
hechos o de las realidades.
Sem tica l ica 1
Cuando se considera a la sem tica desde una perspectiva l ica nos hallamos 1
ante la denominada sem tica l ica, mediante la cual se establece una ilaci o 1
una uni entre el signo lingu 0 tico y la realidad, y tambi se desarrolla el
conjunto de reglas que aseguran una exacta y cabal significaci . Dichas reglas, 0
en opini del prestigioso y c 0 ebre pensador Carnap, "determinan bajo
qucondiciones es aplicable un signo a un objeto o a una situaci , y permiten 0
poner en relaci los signos y las situaciones que son susceptibles de designar". 0
De todo lo anterior se deduce que la esencia del lenguaje, su propia naturaleza,
lleva intr sica la situaci comunicable. En consecuencia, existirun lenguaje 0
ideal formalizado mediante el cual se logra la definici exacta de los conceptos; 0
un lenguaje ideal, en definitiva, distinto del lenguaje com , ordinario o de uso:
"Los l ites de mi lenguaje significan los l ites de mi mundo La l ica llena el 1
mundo; los l ites del mundo son tambi sus l ites." (Wittgenstein).
Sem tica psicol ica 1
Cuando el hablante se encuentra ante la situaci de explicar c o debe 0
comunicar su mundo an ico e timo, cobra sentido la denominada sem tica
psicol ica; por mor de la cual el emisor o hablante manifiesta lo que ocurre en 1
su esp itu. Existe, pues, un lenguaje que se nutre de los enunciados que
aluden a los fen enos mentales; un lenguaje sobre el pensamiento, el >
sentimiento, la emoci , la memoria...; un lenguaje que, utilizado definitivamente 0
por el hablante, se convierte en discurso psicol ico. Este uso que el hablante 1
hace del lenguaje no es social, ni sus mensajes son intencionales o deliberados;
no se trata, en fin, de un lenguaje moral.... Decididamente, mediante la sem
tica psicol ica es posible desvelar, descubrir, interpretar y sacar a la luz el 1
mecanismo ps uico que se establece entre el hablante o emisor y el oyente o
receptor.
Sem tica lingstica
Si el hablante tiene que transmitir, mediante el lenguaje articulado, un mensaje
cargado de significaci y contenido debe conocer, de modo exhaustivo, la sem 0
tica lingu tica, que es la que propiamente se ocupa de la significaci de las 0
palabras. Las restantes sem ticas, es decir, la sem tica l ica y la sem 1 tica
psicol ica se diferencian de la sem 1 tica lingstica; y a fin de distinguirlas,
transcribiremos el siguiente ejemplo:
"Imagin onos en presencia del objeto vaso, ante cuya observaci un hablante 0
dice vaso. Hay en sem tica l ica, una coherencia, dir 1 mos l ica, entre el 1
concepto vaso y el objeto que tenemos delante. Si el hablante dijera botella, la s
tica l ica nos hablar 1 de error a causa de esa transmisi con confusi ; la 0 0
ica nos hablar de mentira si el hablante ha observado que es vaso pero ha
dicho botella con intenci de engar; la sem 0 tica psicol ica indagar 1 las
asociaciones mentales que han inducido al hablante a decir botella ante un
vaso y las razones psicol icas de esta falsa visi individual. Lingsticamente no 1
ha habido ni error ni mentira, sino un funcionamiento de la palabra vaso frente a
copa, un funcionamiento de botella frante a jarra, garrafa, frasco,... Y, tambi
lingsticamente, se tiene en cada una de esas palabras un presupuesto rec
roco entre significado y significante cuyo conjunto da un contenido en nuestra
lengua castellana." (Vidal Lam uiz).
Hemos empleado con frecuencia, la expresi lenguaje articulado para 0
referirnos al lenguaje humano; por ello, conviene precisar m el sentido de esos
conceptos y, en consecuencia, de la doble articulaci del lenguaje. 0
Primera articulaci del lenguaje 0
Merced a esta peculiaridad del lenguaje, todo hecho de experiencia que el
emisor vaya a transmitir, toda necesidad que se desee hacer conocer a otra
persona, se analiza en una sucesi de unidades, cada una de ellas dotadas de 0
una forma vocal y de un sentido. Por ejemplo, si sufro dolores de cabeza, y
quiero comunicar esa sensaci de dolor a otra persona, puedo dar un grito, 0
pero el oyente no sabrexactamente ques lo que me pasa, y adem este acto no
basta para hacer una comunicaci lingstica. Sin embargo, si digo: "me duele la 0
cabeza", habrlogrado la comunicaci , ya que el oyente sabrperfectamente lo 0
espec ico de mi situaci . 0
Pero, si nos fijamos bien en nuestro ejemplo, observaremos que, en puridad, lo
que hemos hecho es pronunciar cuatro palabras sucesivas ("me" - "duele" - "la"
- "cabeza"), cuatro unidades que podr mos encontrar en otro contexto, en el
que significasen cosas distintas. Ejemplo: Iba en la "cabeza" de la manifestaci . 0
Tambi , simplemente podemos decir "cabeza". La utilizaci de estas unidades 0
supone una gran econom para la comunicaci , ya que con muchas unidades 0
como estas -"cabeza", "la", "de", "en", duele"...-, ampliamente combinadas,
puede un hablante comunicar toda su experiencia. Llegados a este punto cabr
hacerse una reflexi , la cual consistir 0 en pensar c o ser > posible la
comunicaci si cada experiencia, cada situaci , tuviera que ser comunicada 0 0
separadamente, esto es, por gritos inarticulados y diferentes.
Segunda articulaci del lenguaje 0
El lenguaje humano se organiza o se articula seg una serie de unidades de la
primera articulaci ; asimismo, ha quedado selado que cada una de esas 0
unidades tiene un sentido y tambi una forma f ica, es decir, un sonido. La 0
palabra "cabeza", por ejemplo, tiene un sentido: aquello que significa la palabra
("Parte superior del cuerpo humano". "Intelecto, talento". "Retrato en escultura o
pintura". "Principio o parte extrema de una cosa"...), y una forma f ica: un 0
sonido.
Esta unidad, "cabeza", no la podemos dividir en cuanto a su sentido, ya que no
significa nada, "ca" - "be" - "za", pero sla podemos dividir en cuanto a su funci . 0
Y as la unidad "cabeza" podemos dividirla en seis sonidos o unidades de la
segunda articulaci : /c/-/a/-/b/-/e/-/z/-/a/ .Merced a la segunda articulaci del 0 0
lenguaje, la lengua puede limitarse a unas decenas, por asdecirlo, de
producciones f icas distintas que se combinan para obtener la forma voc 0 ica
de la primera articulaci . 0
Unidades lingsticas de base
Un enunciado como "me duele la cabeza" o una parte de dicho enunciado que
tenga sentido se llama signo lingstico. Y todo signo lingstico se compone de un
significado -un sentido o valor- y de un significante, en virtud del cual se
manifiesta el signo.

A su vez, el signo lingstico estdividido en unidades de la primera articulaci o 0
monemas, cada una de las cuales tiene tambi un significante y un significado.
El significante de los monemas aparece dividido, a su vez, en unidades de la
segunda articulaci , ya que es el que reviste la forma f ica; esta 0 0 tima unidad
se denomina fonema. Respecto al monema cabe decir que puede constituir por
smismo un signo lingstico, pero no asel fonema. En el enunciado del ejemplo
que venimos utilizando, tendr mos lo siguiente:
"Me duele la cabeza"- signo lingstico.
Me-duele-la-cabeza- 4 monemas.
/M/-/e/-/d/-/u/-/e/-/l/-/e/-/l/-/a/-/c/-/a/-/b/-/e/-/z/-/a/- 15 fonemas; algunos repetidos.
Por consiguiente, los sonidos utilizados en el acto de hablar se organizan, en
cuanto a su realizaci material, conforme al cl 0 ico y conocido esquema
siguiente:
Lo articulatorio -propio del hablante.
Lo ac tico -equivale a las vibraciones del aire.
Lo auditivo -propio del oyente.
X
Mediante el lenguaje, el hablante comunica sus pensamientos al oyente y, al
propio tiempo, el primero aprehende el mensaje contenido en la r lica del
segundo: entre hablante y oyente se establece, pues, una comunicaci din 0 ica
gracias a la capacidad de ambos para usar palabras, formar frases y
combinarlas adecuadamente.

Aunque hay varios tipos de lenguaje -imitativo o m ico, t til, gestual, olfativo,
visual...- el que corresponde a la facultad del habla, el denominado lenguaje
auditivo, hablado o articulado, es el que interesa a la lingstica o ciencia del
lenguaje; de ahque la lingstica se defina tambi como la ciencia del lenguaje
articulado. Adem , al investigar desde diversos puntos de vista, y al aplicar
diferentes m odos, los lingistas han descubierto que existen varias
modalidades de esta ciencia del lenguaje; aunque, en sentido estricto, se habla
de tres lingsticas, a saber: lingstica hist ica; lingstica estructural; y lingstica
generativa o transformacional.
- Lingstica hist ica: mira hacia el pasado de la lengua; se ocupa de la historia y
evoluci de la lengua. 0
- Lingstica estructural: estudia el uso diario de la lengua y la describe desde su
presente.
- Lingstica generativa y transformacional: se interesa por el futuro de la lengua,
le importa c o va a ser la lengua. >
La denominada Gram ica tradicional que, en sentido amplio, puede
considerarse como una especie de prehistoria de la lingstica, por asdecirlo,
pretenderfijarunas normas de alcance universal, es decir, v idas para todas las
lenguas; y tambi tratarsobre las primeras manifestaciones lingsticas, tales
como:
- la escritura jerogl ica egipcia; especialmente en cuanto su expresi simb ica 0
va evolucionando hasta conformar un c igo de signos indicadores de '
significados y sonidos. Y as selaremos, por ejemplo, que en las tiras del famoso
"Libro de los muertos", y junto a los dibujos que representan escarabajos, se
intercalan pictogramas que tienen forma de boca, lo cual significa "hablar". Los
antiguos egipcios consideraban que la escritura la hab creado un dios y que
luego se la hab donado a los hombres; la misma palabra "jerogl ico"
significar literalmente "escritura de los dioses". Generalmente, los pictogramas
expresan ideas; pero tambi existen otros signos, denominados fonogramas,
que representan sonidos.
- la escritura cuneiforme de la civilizaci sumerio-acadia; los signos grabados, 0
mediante cas afiladas, en numerosas tabletas o planchas de arcilla, llegaban a
representar y constituir casi un alfabeto y un extenso vocabulario. A modo de
ejemplo ilustrativo, baste citar la gran biblioteca de N ive, creada por el rey
asirio Asurbanipal (nacido hacia el a 668, antes de nuestra era, y muerto hacia `
el a 626), y compuesta por m ` de 22.000 planchas de arcilla que trataban de
temas diversos, tales como historia, medicina, astronom , textos mercantiles,
gestas y epopeyas. De entre estas timas cabe destacar el c ebre "Poema de
Gilgamesh", considerado como la primera epopeya del mundo, y contenido todo
en doce tabletas de arcilla, de cuyo texto entresacamos el siguiente
fragmento.
- la escritura ideogr ica de la antigua China; cuyos ideogramas son s bolos
que representan conceptos.
- la lengua s scrita o v ica, de los antiguos hind s; por cuanto constituye el
primer ensayo de sistematizaci de una lengua que, entre otros aspectos 0
sobresalientes, destaca por su fonolog , morfolog y sintaxis.
- la lengua hebrea, cuyos documentos hist icos, por ejemplo la Biblia, contienen
numerosas referencias al conocimiento lingstico mediante la introducci de 0
etimolog s y la aparici del bilingismo o el plurilingismo a causa de las 0
relaciones con otros pueblos.
- la invenci del alfabeto y el perfeccionamiento de la escritura que los fenicios, 0
fieles a su esp itu mercantil y comercial, legan a la humanidad; y cuya
inmediata consecuencia serla eliminaci de los antiguos ideogramas y la 0
consiguiente introducci de la econom 0 y el pragmatismo lingstico.
- los textos griegos que versar espec icamente sobre aspectos concretos de
la lengua; adem de que se lleva a cabo el perfeccionamiento del alfabeto de
manera que el nombre de una letra repita el sonido que representa: alfabeto,
palabra formada con las dos primeras letras griegas "alfa" y "beta"; y que tambi
equivale al abecedario, t mino proveniente de las letras "a", "b", "c" y "d". No
obstante, los griegos se preguntan, sobre todo, por el origen y la naturaleza del
lenguaje. As dos grandes pensadores griegos expondr sus puntos de vista
opuestos: Plat , por un lado, defiende la adecuaci natural entre la palabra y 0 0
el objeto por ella designado; mientras que Arist eles, por el contrario, es firme U
partidario de la inadecuaci entre la palabra y el objeto que 0 ta designa:
Pero, eso s con que una vez algo haya sido puesto por escrito, las palabras
ruedan por doquier, igual entre los entendidos que como entre aquellos a los
que no les importa en absoluto, sin saber distinguir a qui es conviene hablar y
a qui es no. Y si son maltratadas o vituperadas injustamente necesitan
siempre la ayuda del padre, ya que ellas solas no son capaces de defenderse ni
de ayudarse a smismas. (Fragmento del Fedro, de Plat ; citado por Emilio 0
Lleden su obra "El surco del tiempo").
- la aportaci de los 0 abes a la lengua tendrconnotaciones religiosas derivadas
de la obligaci de recitar correctamente el Cor 0 , su libro sagrado. La
peculiaridad de la escritura abe es que carece de vocales, aunque oralmente
si se pronuncian.
- la oca medieval destaca por sus reflexiones lingsticas, y por el empleo de la
lengua en el desvelamiento de las especulaciones filos icas: Gram ' ica
especulativa.
Surge en el medievo el nominalismo: las palabras icamente son los nombres
de las cosas.
Aparece tambi la teor de una lengua universal con una gram ica com a
todas las lenguas.
Alfonso X el Sabio crea la escuela de traductores de Toledo, en donde se
realiza un trabajo en equipo y se manejan la lengua latina, la abe y la
romance; precursora, esta tima, de la lengua castellana.
-la oca del Renacimiento supondruna renovaci de los estudios gramaticales. 0
La movilidad geogr ica, el resurgir de nuevas nacionalidades, el auge del
humanismo, el conocimiento de otras lenguas y la invenci de la imprenta, son 0
todos factores que contribuyen a la decisiva diferenciaci entre letras y 0
sonidos.
El humanismo fue un movimiento intelectual desarrollado en Europa durante los
siglos XIV y XV que, rompiendo las tradiciones escol ticas medievales y
exaltando en su totalidad las cualidades propias de la naturaleza humana,
pretend descubrir al hombre y dar un sentido racional a la vida tomando como
maestros a los griegos cl icos y latinos, cuyas obras exhumy estudicon
entusiasmo.
Surgen en Espa las figuras de Antonio de Nebrija, Juan de Vald , Gonzalo
Correas, Sebasti de Covarrubias y Francisco S chez de las Brozas, El
Brocense.
Antonio de Nebrija, con su Gram ica castellana, editada en 1492, se propone
unificar y fijar la lengua castellana, ya que sanciona los empleos correctos e
incorrectos de la lengua con un criterio l ico y desde la autoridad que le 1
confiere la protecci de los Reyes Cat icos. 0
Puesto que Nebrija era un latinista, en un primer acercamiento podr mos decir
que se propuso aplicar al castellano los preceptos de la propia gram ica latina
pero, basado en el conocimiento de los grandes autores cl icos, quiso
establecer preceptos y normas te icas que rigieran los fen enos lingsticos. >
Juan de Vald , sucesor de Nebrija, contribuye con su obra "Di ogo de la
lengua" (hacia 1535) al perfeccionamiento de la lengua castellana e, "impulsado
por el af de reglamentar usos, formula normas arbitrarias; pero la mayor de
las que da son exactos, y tiene un sentido muy certero de los usos preferibles
en los casos de duda." (Lapesa, en "Historia de la lengua espa la") `
Gonzalo Correas destaca por su deseo de armonizar la escritura con la
pronunciaci , aunque para ello sea necesario reformar la ortograf 0 ; sin
embargo, el maestro Correas es m conocido por su c ebre Vocabulario de
refranes.
Sebasti de Covarrubias sobresale por ser el autor del interesante libro titulado
Tesoro de la lengua castellana o espa la; se trata de un diccionario que recoge `
ideas in itas y costumbres curiosas que se exponen de forma sencilla al definir
las palabras. Francisco S chez de las Brozas, El Brocense, defendiel uso del
castellano frente al lat ; y destacpor su obra Minerva (1587), considerada como
la primera gram ica general europea, en la cual expone puntos de vista
coincidentes con las modernas teor s sobre el lenguaje. En general, esta Gram
ica antigua se ocupaba especialmente de la lengua escrita y era sobre todo un
instrumento de ensenza del buen uso del lenguaje.
XI
El lenguaje no es una creaci definitiva, ya que se encuentra en continua 0
evoluci y, en consecuencia, las lenguas no deben ser sometidas a una norma 0
invariable y fija, a una ley v ida para todas las gram icas; puesto que lo
propio de la lengua, su atractivo, es la diversidad, no ha de considerarse
encomiable la postura del purista que prefiere encerrar la lengua en el cofre de
las normas antes que verla libre y utilizada con soltura por los hablantes.

El dinamismo y el cambio de las ideas y del pensamiento conlleva, tambi , la
evoluci del lenguaje; y as la denominada Gram 0 ica tradicional se convertiren
la antesala de los estudios normativos del lenguaje. El aspecto formal y el af
por lograr la pureza de la lengua culminar en el establecimiento de escuelas y
academias que representar un claro avance en el campo de la Gram ica
hist ica, cuya metodolog intentarclasificar las diferentes lenguas y explicar su
origen com . Este movimiento lingstico culminaren la gram ica comparada
que, en Espa, serasumida por la escuela del gran fil ogo Ram Men < dez
Pidal (1869-1968), quien plasmsus teor s lingsticas en su c ebre libro
titulado Manual de Gram ica Hist ica Espa la, y que destacpor sus estudios `
sobre el origen del espa l y sus investigaciones sobre los textos primitivos. `
Surgen, tambi , las teor s empiristas, cuyo representante m cualificado serel
pensador ingl Francis Bacon, quien distinguirdos clases de gram ica: la
literaria o normativa, y la gram ica filos ica. '
A la gram ica normativa le preocuparel uso correcto de la lengua y su fijaci0
que, junto al af por seleccionar los autores m representativos de la literatura
de cada oca, constituir los principales criterios de selecci de las diversas 0
acepciones.
En este contexto hist ico, caracterizado por la preocupaci que se concede al
lenguaje y su dinamismo y evoluci , tiene lugar, en los inicios del siglo XVIII, la 0
fundaci de la Real Academia Espa la, cuyo lema "limpia, fija y da esplendor" 0 `
expresa con claridad los fines de tan loable, y necesaria, instituci . 0
La Real Academia publica el prestigioso "Diccionario de Autoridades" que se
ireditando a lo largo de trece a s, de 1726 a 1739, y destacarpor su `
preocupaci lexicogr 0 ica, ya que cada palabra incorporada a este diccionario
iravalada por citas entresacadas de los escritos de los m cualificados autores.
M tarde, la Real Academia tambi publicarun libro sobre ortograf , que era
otra de las preocupaciones de los gram icos del siglo XVIII; y, ya a finales de
ese mismo siglo, la Real Academia saca a la luz su c ebre Gram ica, en
donde primar los aspectos normativos de la lengua. Tambi editla Real
Academia el Quijote, en 1780; y el Fuero Juzgo, en 1815. En un esfuerzo de
adaptaci , la prosa espa la del siglo XVIII sacrificla pompa a la claridad; ya que 0 `
no posee grandes cualidades est icas, adquiriuna sencillez de tono moderno
que constituye su mayor atractivo. (Rafael Lapesa, en "Historia de la lengua
espa la"). `
Dentro de la corriente de la gram ica filos ica tambi ' hay que citar al
prestigioso pensador ingl John Locke quien, en su c ebre libro titulado
Ensayo sobre el conocimiento humano, llega a delimitar el sentido de los t
minos palabra y objeto, y a establecer una relaci no un 0 oca entre la palabra y
la idea: Siendo toda persona consciente de que piensa, y siendo las ideas que
est en su mente aquello en que, cuando piensa, se ocupa, estfuera de toda
duda que la persona tiene en su mente muchas ideas, como son las expresadas
por estos t minos: blandura, dureza, dulzura, pensamiento, movimiento,
elefante, ej cito, embriaguez y otras. Lo primero que hay que inquirir, pues,
sobre ellas es: c o llega la persona a tener esas ideas. >
La Escuela de Port-Royal
Este movimiento, que aboga por el predominio de la l ica en la gram 1 ica,
surge por influencia de las teor s del pensador franc Descartes, y no tiene en
cuenta la experiencia para deducir las categor s gramaticales; por el contrario,
la Escuela de Port-Royal introduce, y defiende, la teor mediante la cual las
categor s gramaticales se basan en un principio l ico y formal. Los problemas 1
del lenguaje, por consiguiente, hay que abordarlos desde una perspectiva
formal y l ica; y el lenguaje debe caracterizarse por la claridad y la belleza. La 1
escuela de Port-Royal editartambi , en la segunda mitad del siglo XVII, una
gram ica razonada con la que se pretende abarcar todas las generalidades del
lenguaje. Las letras ya empiezan a considerarse grafemas, esto es, caracteres o
signos, y tambi sonidos diferenciados. En morfolog se llega a concluir que
con el adjetivo se designa a los accidentes (el accidente se caracteriza por su
dependencia de la sustancia), mientras que el nombre o sustantivo denota
sustancia (lo propio de la sustancia es la diferenciaci , y tambi 0 la autonom).
Y, mediante el verbo, los hablantes pueden afirmar y juzgar.
La morfolog es una parte de la lingstica que considera los hechos del
lenguaje desde el punto de vista de la forma; es decir, en un primer
acercamiento, puede afirmarse que la morfolog gramatical estudia la forma de
las palabras. No obstante, actualmente existe la tendencia -por parte de la
mayor de los lingistas- a considerar juntas la forma y la funci gramatical, en 0
cuyo caso se habla de morfosintaxis.
Para algunos cualificados pensadores el lenguaje es id tico a la poes y,
puesto que la poes es imaginaci , resultar entonces, que los fen enos 0
fundamentales del lenguaje, y el lenguaje mismo, no son obviamente algo l ico, 1
formal o predecible; luego, los representantes de la antigua escuela de Port-
Royal, partidarios de abordar los hechos del lenguaje desde el punto de vista de
la l ica, ten 1 n icamente raz en aquella 0 oca y en aquel contexto. Por
tanto, y definitivamente, el lenguaje se considera hoy como un fen eno social >
que se basa en la facultad humana de comunicarse mediante signos orales o
escritos.
Origen del lenguaje
Cuando se habla del origen del lenguaje suele decirse, en primer lugar, que
este asunto constituye un problema: el problema del origen del lenguaje, dicen
muchos estudiosos del tema.
Es bien cierto que ya los antiguos pensadores griegos se plantearon el origen
del lenguaje. Y as ya se preguntaba Plat , en su obra el Cratilo, si las palabras 0
pueden llevarnos al conocimiento de las cosas. Y Arist eles, que fue disc U ulo
de Plat , aseguraba que el lenguaje era producto de una convenci humana. 0 0
Con el tiempo, y siguiendo el relato del G esis, se afirmarque el lenguaje fue
revelado por Dios a los hombres y mujeres que poblaban la tierra; tal ser la
denominada teor sobrenatural del lenguaje.
Hoy debemos decir que el lenguaje y la sociedad humana son desarrollos
paralelos (Vidal Lam uiz).
Sin embargo, hay principalmente tres teor s sobre el origen del lenguaje, a
saber: Teor del origen activo; Teor del origen imitativo; y Teor del origen
social.
Teor del origen activo: tambi se la conoce como teor del lenguaje natural,
puesto que su defensores afirman que el lenguaje surge espont eamente, esto
es, a causa de las exclamaciones y los gritos emitidos por los humanos al
expresar sus sentimientos y comunicar sus sensaciones.
Teor del origen imitativo: puesto que el lenguaje natural lleva impl ita la
carencia de significaci intencional es seguro que no puede provenir de aquel 0
lenguaje sino que, por el contrario, debe tener su origen en acciones o hechos
plenos de connotaciones simb icas. Y as el lenguaje se originar < por mor del
instinto de imitaci ; el hombre primitivo tend 0 a reproducir el mundo exterior y,
por ejemplo, si o cantar a un p aro quer emular su sonido para nombrarlo:
a cada impresi recibida del exterior le corresponder 0 una determinada
expresi . 0
Teor del origen social: los defensores de esta teor afirman que el lenguaje
es, sobre todo, un producto que surge de la relaci entre los miembros de un 0
grupo determinado: la evoluci del lenguaje ser 0 paralela a la evoluci de la 0
sociedad.
Sin embargo, estclaro que el origen del lenguaje no es de tipo lingstico y,
aunque se llegara a reconstruir un ico idioma primitivo, no por eso se llegar
a dilucidar el origen del lenguaje. Por tanto, hay que decir que el lenguaje
surgicuando coincidieron ciertas condiciones psicol icas y sociales; por tanto, 1
el d en que los humanos sintieron la necesidad de comunicarse entre ssurgiel
lenguaje, y su asunci por la comunidad de hablantes adquiriconsistencia 0
cuando el cerebro humano estuvo suficientemente desarrollado: El lenguaje
existe como un artefacto en el mundo externo -siendo un conjunto de s bolos
en combinaciones admisibles- y como la incorporaci cerebral de esos s 0
bolos y de los principios que determinan sus combinaciones. Para representar
el lenguaje utiliza el cerebro la misma maquinaria de la que se sirve para
representar cualquier otra entidad A medida que los neur ogos vayan <
conociendo mejor la base neural de las representaciones cerebrales de los
objetos externos, de los sucesos y de sus relaciones, ir profundizando en la
representaci del lenguaje en el cerebro y c o funcionan los mecanismos que 0
conectan a ambos. (Antonio Damasio y Hanna Damasio, en la revista
"Investigaci y Ciencia" del mes de noviembre de 1992). 0
XII
La lengua de una determinada comunidad de hablantes tiene mucho de
instituci social; por consiguiente, evolucionaral tiempo que lo hace la propia 0
sociedad, y tambi se adaptara las necesidades de la colectividad gracias al
uso que de ella hacen los hablantes; de ahque una lengua, cuanto m il
resulte a sus hablantes tanto m viva y din ica ser

La estructura del lenguaje permanecerfija en una determinada comunidad de
hablantes mientras no cambien los h itos de pensamiento de esa colectividad:
el lenguaje no es una especie de ente ideal que subsista fuera o al margen de
la propia comunidad de hablantes que lo usa y emplea. En consecuencia, toda
lengua estarsujeta a los avatares y cambios producidos en la propia comunidad
de hablantes que la ha hecho suya.
Pero, dada la complejidad de las diversas lenguas, hay que concluir que sus
componentes no evolucionan de modo simult eo; y as a la hora de producirse
transformaciones y cambios en el lenguaje existir ciertas diferencias entre
vocabulario, fon ica y morfolog o morfosintaxis.
De las transformaciones en el vocabulario, se ocupar la sem tica y la
lexicolog ; y tambi la lexicograf . La sem tica, record oslo, estudiaba la
significaci y la evoluci de las palabras, su punto de vista era diacr ico; 0 0 0
mientras que la lexicolog se ocupaba del significado concreto de las palabras
en un momento determinado, su perspectiva era sincr ica. La lexicoraf 0 , en
cambio, tiene como objetivo la elaboraci razonada o cient 0 ica de los
diccionarios; la lexicograf es, por asdecirlo, el arte de componer diccionarios.
El tesoro de t minos l icos que una lengua contiene estrecogido en los
diccionarios.
Diccionarios normativos
El Diccionario de la Real Academia, y que ha sido publicado con el t ulo de
Diccionario de la Lengua Espa la, es un diccionario normativo, pues las `
palabras que se recogen en tienen la indicaci de palabras de uso correcto. 0
Algunas de las palabras que recogen los diccionarios normativos ser
consideradas, actualmente, como arcaicas y s o aparecen en textos hist icos y <
literarios; adem , y desde un punto de vista exhaustivo, los diccionarios
normativos tambi incorporan otros vocablos de alcance universal, y que son
utilizados habitualmente por toda la comunidad de hablantes. Para seleccionar
las palabras que van a entrar a formar parte del acervo com del idioma espa l, `
la Real Academia recurre a las fuentes literarias, pero tambi sigue el criterio
de uso, esto es, registra los vocablos que han sido empleados durante un largo
periodo de tiempo por los hablantes y, por consiguiente, han sido sancionados
por el uso. En cambio, algunas palabras de utilizaci reciente no son 0
incorporadas al diccionario normativo porque, con cierta frecuencia, son t
minos que se ponen de moda, por asdecirlo y, pasado un tiempo, la propia
comunidad de hablantes deja de usarlos.
Diccionarios de uso
En los denominados diccionarios de uso se da entrada a gran cantidad de
palabras que se usan en la comunidad de hablantes con bastante frecuencia, y
sin tener en cuenta las normas acad icas. En espa l, los diccionarios de uso m `
conocidos son el de Mar Moliner y el de Mart Alonso.
Recientemente, tambi se han editado prestigiosos diccionarios que podr mos
llamar de uso, pues recogen t minos que en la comunidad de hablantes del
espa l se utilizan con profusi . ` 0
Acaso el m completo de entre estos diccionarios sea el "VOX", editado con el t
ulo de Diccionario actual de la Lengua Espa la, en cuyo pr ogo, escrito por `
Manuel Alvar, se puede leer lo siguiente: "Con el fin de atender las necesidades
de sus usuarios, de reflejar de la manera m fiel posible el estado actual de
nuestra lengua, y de no aumentar demasiado el volumen de la obra, se han
suprimido voces y acepciones anticuadas, por m que todav permanezcan
entre sus p inas bastantes con poca frecuencia de uso. Por el contrario, se
han incorporado voces nuevas y significados que no constaban en el
diccionarios del que parte te, con la pretensi de reflejar de la forma m 0 fiel
posible el espa l de nuestros d ` s, de poner en manos de cualquier persona
culta el caudal l ico con el que, por una raz u otra, puede encontrase. Con 0
esta misma finalidad han permanecido los art ulos y acepciones de uso geogr
ico restringido los art ulos y acepciones de uso geogr ico restringido, con
muy leves modificaciones y alguna incorporaci nueva. Por el contrario, se han 0
revisado de una manera sistem ica algunos grupos de palabras como los
nombres de las aves, plantas, de mam eros, de peces, de insectos, en la
intenci de proporcionar definiciones modernas y acordes con los cambios que 0
se han producido en esos dominios. El l ico procedente de las ciencias y de
las t nicas se ha visto incrementado con no pocos elementos, algunos de ellos
de la m ima actualidad. El interior de los art ulos apenas ha sido modificado
sino para corregir errores, actualizar contenidos, o para introducir los nuevos
significados. No obstante, el espacio dedicado a la etimolog sse ha visto
alterado -especialmente en las palabras compuestas- pues han sido revisados y
actualizados los prefijos y elementos compositivos. Tambi se han alterado las
referencias a los modelos de la conjugaci verbal irregular, como consecuencia 0
de la elaboraci de un nuevo cuadro de irregularidades que facilite al usuario la 0
consulta y el conocimiento de su propia lengua."
A este grupo tambi pertenece el Diccionario esencial de la Lengua Espa la, `
publicado por la editorial Santillana.
Diccionarios ideol icos 1
En estos diccionarios se ordenan los t minos atendiendo a su significado; y as
los vocablos se agrupan en torno a las ideas que expresan, y no conforme al
criterio morfol ico que usualmente se emplea en los restantes diccionarios. 1
Para confeccionar un diccionario ideol ico es necesario que, previamente, el 1
autor delimite la serie de conceptos que van a ser tenidos en cuenta por su
afinidad y semejanza (sin imos) o por su oposici y diferencia (ant imos o 0 0 0
contrarios). No obstante, hay que advertir que resulta ciertamente dif il
establecer semejanzas entre t minos, ya que, en puridad, a cada vocablo, seg
el contexto en que se halle, le corresponde un s o significado. Igualmente, es <
muy poco frecuente que dos voces se contrapongan totalmente pues, dado que
no ha de considerarse la palabra aislada en el caso que nos ocupa, resultarque
todo vocablo harreferencia a un significado concreto y determinado.
En cierto modo, y desde un punto de vista extremo, puede afirmarse que acaso
la sinonimia y la antonimia puras no se dan m que en contados casos y m
bien se trata, la mayor de las veces, de convenciones o acuerdos t itos
establecidos y aceptados en la comunidad de hablantes.
El diccionario ideol ico m 1 completo y prestigioso en espa l es el de Julio `
Casares, el cual lleva por t ulo Diccionario ideol ico de la Lengua Espa la. 1 `
Diccionarios etimol icos 1
Estos diccionarios se interesan por las palabras desde una perspectiva hist ica
y, en raz de su evoluci , recogen y registran los vocablos. El m 0 0 conocido de
entre los diccionarios etimol icos es el de Juan Corominas, que estpublicado 1
con el t ulo de Diccionario critico, etimol ico, de la Lengua Castellana. Tambi 1
conviene mencionar el Diccionario etimol ico espa l e hisp 1 ` ico, de Vicente
Garc de Diego.
Por lo dem , es obvio que existen otros muchos diccionarios especializados y
monogr icos, los cuales tratan de materias muy diversas y recogen distintas
terminolog s: profesionales, jergas, hablas regionales...
Es muy importante consultar los diccionarios, pues en ellos se encuentra el m
valioso patrimonio, constituido por todo el vocabulario de una lengua, que ha
ido acumul dose a trav de los tiempos, y que la comunidad de hablantes ha
manejado a fin de comunicarse en distintos contextos hist icos. Esta
comunicaci , cuya eficacia depende de la adecuada selecci de las palabras, 0 0
ascomo de la fluidez verbal que el hablante, en un contexto concreto, sea capaz
de demostrar, sertanto m precisa cuanto mayor sea el grado de conocimiento
que dicho hablante tiene de su lengua y, muy particularmente, del significado de
las palabras que conforman su vocabulario.
En consecuencia, y bas donos en el criterio de uso del l ico de una lengua,
cabe hablar de tres niveles, a saber: primeramente del nivel del hablante
cuando act s o como emisor que quiere comunicar sus ideas, en cuyo caso <
su vocabulario es cuantitativo y se caracteriza por el n ero de t minos
(vocabulario b ico) que emplea y domina; en segundo lugar citaremos el nivel
de grupo lingstico, que estarconstituido por el l ico espec ico de una
determinada ciencia y de una t nica concretas, en donde es obligatorio que el
hablante posea el suficiente grado de formaci como para saber utilizar, y 0
comprender, los t minos exigibles en ese contexto cient ico o t nico; y por
timo, estel nivel de la propia lengua, en donde ya no existe propiamente un
vocabulario sino un l ico, es decir, el l ico de la lengua que, en definitiva, no
es otro que el diccionario.
XIII
Los cl icos griegos llamaban paradojas a las expresiones o razonamientos que
se apartaban de la norma y de la com opini , y que eran debidas a la 0
ambigedad del lenguaje y a la contradicci que ello implicaba. Y los autores 0
latinos dec n que a esas paradojas hab que llamarlas cosas que maravillan,
pues en ellas se propongan expresiones que sorprenden por su complejo y
contradictorio contenido.

Fue Cicer -quien afirmaba que la vida humana debe regirse por la raz - el 0 0
autor latino que acu para las paradojas la expresi "cosas que maravillan"
pues, seg dec , constitu un hecho extraordinario que la ambigedad del
lenguaje pudiera dar lugar a opiniones, verdaderas o falsas, con las que se
propon la uni de ideas aparentemente contrarias. 0
Literalmente, la palabra paradoja, que es un t mino derivado del griego para-
doxa, significa contrario a la opini . Sin embargo, y como ya ha quedado dicho, 0
desde el punto de vista de los autores latinos, las paradojas son cosas que
maravillan.
Estudiosos de todos los tiempos se han interesado por las paradojas y las han
clasificado conforme a distintos criterios y de diversos modos. Mas, desde el
punto de vista lingstico, las paradojas surgen cuando en el uso del lenguaje se
concede prioridad al elemento formal y se relegan los valores sem ticos y el
significado de los t minos de que se compone una expresi o un mensaje. 0
Y as se ha hablado de paradojas verdaderas (o ver icas), falsas (o fals icas)
y antinomias: cuando la idea contenida en la expresi expuesta es falsa, se 0
trata de una paradoja falsa; pero, si la idea contenida en la expresi expuesta 0
es verdadera, nos hallamos ante una paradoja verdadera; y, finalmente, cuando
se trata de una idea resultante de la contradicci entre dos proposiciones, 0
estamos ante una paradoja contradictoria.
Tambi las paradojas l icas o paradojas matem 1 icas (paradoja del mayor n
ero ordinal; paradoja del mayor n ero cardinal; teor de los tipos, enunciada
por Russell...) han sido objeto de an isis por parte de los estudiosos a trav
de los tiempos.
Asmismo, se ha hablado de paradojas existenciales, que guardan relaci con 0
las denominadas verdades profundas, y de paradojas psicol icas, que 1
equivalen a las llamadas verdades de sentido com.
Sin embargo, en nuestro caso, las paradojas que m nos interesan son las
conocidas como paradojas sem ticas, pues su planteamiento se expone
mediante palabras y expresiones con sus correspondientes estructuras
superficial y profunda, en donde se pone de manifiesto el dominio y manejo de
lenguaje, y en donde las soluciones a las paradojas propuestas se basan en la
denominada teor de los lenguajes y de los metalenguajes. Al metalenguaje
tambi se le llama lenguaje-objeto; y as habrmetalenguaje siempre que
podamos expresar por medio del lenguaje lo que se contiene en el propio
lenguaje.
De entre las paradojas sem ticas m conocidas destacaremos las siguientes:
Paradoja del mentiroso
La paradoja del mentiroso aparece ya enunciada y expuesta hace m de dos
mil a s y, desde entonces ac ha sufrido diversas modificaciones; en `
consecuencia, actualmente, se conocen tres versiones distintas, a saber:
1 versi : 0
- Supongamos que una persona dice: "Yo miento" .
Argumentaci : 0
Si la expresi Yo miento es verdadera, entonces la persona que la dice no 0
miente y, por consiguiente, Yo miento seruna afirmaci falsa. 0
Pero, si la expresi Yo miento es falsa, entonces la persona que la dice miente, 0
por lo que la frase Yo miento serverdadera.
2 versi : 0
- Imaginemos que una persona afirma lo siguiente: "Lo que digo no es verdad".
Argumentaci : 0
Si la frase Lo que digo no es verdad es verdadera, entonces Lo que digo no es
verdad es una expresi falsa. 0
Pero, si la frase Lo que digo no es verdad es falsa, entonces Lo que digo no es
verdad es una expresi verdadera. 0
3 versi : 0
Es la debida al pensador cretense Epim ides, por eso se la conoce con el
nombre de paradoja de Epim ides o paradoja de El cretense.
- En esta paradoja, Epim ides, que es cretense, dice lo siguiente: Todos los
cretenses mienten.
Argumentaci : 0
Si la afirmaci Todos los cretenses mienten es verdadera, entonces Epim 0
ides, que es cretense, es un mentiroso; por consiguiente, la expresi Todos los 0
cretenses mienten serfalsa.
Pero, si la expresi Todos los cretenses mienten es falsa, entonces no todos 0
los cretenses son mentirosos y, en consecuencia, Epim ides, que es cretense,
puede que no sea mentiroso; por consiguiente, la expresi Todos los cretenses 0
mienten puede ser verdadera.
Hay otras paradojas basadas en la de Epim ides, una la expone Cervantes en
El Quijote (2 parte, cap ulo LI), y trata de un hombre que debe confesar ante
cuatro jueces por ququiere pasar el puente que tos custodian por orden del
due de esos contornos, es decir, del r ` del puente y del se r ` : "Si alguno
pasare por este puente de una parte a otra, ha de jurar primero ad de y a quva; 0
y si jurase verdad, d enle pasar; y si dijere mentira, muera por ello ahorcado
en la horca que allse muestra, sin remisi alguna". Sabida esta ley y la rigurosa 0
condici de ella, pasaban muchos, y luego en lo que juraban se echaba de ver 0
que dec n verdad, y los jueces los dejaban pasar libremente. Sucedi pues, que
tomando juramento a un hombre, jury dijo que por el juramento que hac , que
iba a morir en aquella horca que allestaba, y no a otra cosa. Repararon los
jueces en el juramento, y dijeron: "Si a este hombre le dejamos pasar
libremente, mintien su juramento, y, conforme a la ley debe morir; y si le
ahorcamos, jurque iba a morir en aquella horca, y, habiendo jurado verdad,
por la misma ley debe ser libre."
La otra paradoja, tambi basada en la de Epim ides, es la conocida como
paradoja de El hombre condenado a ser fusilado, la cual estrecogida en el
Diccionario de Filosof de Ferrater Mora, en donde se dice lo siguiente: Un juez
condena un Lunes a un acusado a ser fusilado cualquier d de la semana que
termina el siguiente S ado siempre que el reo no pueda saber con un d de
antelaci si va ser efectivamente fusilado; caso de saberlo le sercondonada la 0
pena capital. El abogado razona con el reo y lo convence de que la sentencia
no puede ejecutarse. En efecto, no puede ser fusilado el S ado siguiente,
porque al llegar el Viernes el reo sabr que iba a ser fusilado el S ado, ico d
de la semana que queda.
El S ado queda, pues, excluido. No puede ser fusilado el Viernes, porque al
llegar el Jueves el reo sabr que iba a ser fusilado el Viernes, ico d que,
excluido el S ado, le queda a la semana. El Viernes queda, pues, excluido. No
puede ser fusilado el Jueves, etc., etc. Y sin embargo, el hecho es que si se
propone que la pena sea cumplida el reo va a ser fusilado cualquier d de la
semanapor ejemplo, el Mi coles sin que el reo pueda saberlo con un d de
antelaci . 0
Paradoja del abogado que pierde el juicio o lo gana
Tambi mencionaremos la hist ica y c ebre paradoja del letrado que, antes
de graduarse y obtener su t ulo para ejercer la profesi de abogado, recibe 0
clases de un prestigioso catedr ico de derecho; ambos acuerdan que el futuro
abogado pagaresas ensenzas cuando gane el primer juicio. Pasa el tiempo y el
alumno ya es abogado, pero a no ha participado en juicio alguno ni tampoco
ha pagado a su antiguo profesor aquellas clases que le sirvieron para sacar uno
de los primeros n eros de su profesi . En consecuencia, el profesor, viendo 0
que su alumno no le paga, decide denunciarle; y, entonces, el alumno le
argumenta del siguiente modo: "O pierdo el juicio o lo gano. Si lo gano no
tendrque pagarte, pues aslo habrdecidido el juez. Y si lo pierdo tampoco te
pagar puesto que, en virtud de nuestro acuerdo, s o debo pagarte cuando gane <
el primer juicio". Pero el profesor replica al alumno, y le argumenta lo siguiente:
"O pierdes el juicio o lo ganas. Si lo pierdes tendr que pagarme, porque aslo
habrdictaminado el juez. Y si lo ganas tambi tienes que pagarme pues, en
cumplimiento de nuestro acuerdo, debes pagarme cuando ganes el primer
juicio".
XIV
Mediante el coloquio y el di ogo, el hablante puede transmitir sus ideas y
comunicar cualesquiera mensajes al receptor. Y tambi , quienes participan en
un coloquio, pueden compartir sus pensamientos, discrepar, coincidir y, en
suma, conocer a los restantes interlocutores. Desde este punto de vista, el
coloquio ha sido considerado como un m odo eficaz para la pr tica de la
tolerancia y como una escuela del comportamiento.

Se ha hablado del concepto comunicaci y frecuentemente se ha descrito su 0
significado concreto: esquema de la comunicaci , teor 0 de la comunicaci , 0
finalidad de la comunicaci , comunicaci por medio del coloquio... En este 0 0
caso, vamos a ocuparnos precisamente de llenar de contenido este timo
enunciado que hemos titulado comunicaci por medio del coloquio. 0
En un primer acercamiento, diremos que el coloquio es una garant de
comunicaci , pues el t 0 mino coloquio equivale a conversar y conferenciar. El
diccionario de la Real Academia define el coloquio, en su primera acepci , 0
como la conferencia o pl ica entre dos o m personas; y en su segunda
acepci , considera al coloquio como una composici literaria, prosaica o po 0 0
ica, en forma de di ogo.
La comunicaci mediante el coloquio exige unos determinados supuestos o 0
requisitos previos. En primer lugar, como ya ha quedado dicho, y m
concretamente al hablar del origen del lenguaje, precisamente fue gracias a la
comunicaci por lo que surgiel mensaje. Luego, en definitiva, el fin principal del 0
lenguaje no es otro m que la comunicaci , y para que haya comunicaci es 0 0
necesario que se lleve a cabo la emisi de un mensaje y que, a su vez, ese 0
mensaje sea recibido por un interlocutor distinto de quien ha enviado el
mensaje.
En consecuencia, el coloquio surge de la combinaci entre el mensaje que env 0
el hablante al oyente y la respuesta que el receptor se verobligado a elaborar
para replicar a su interlocutor. Por consiguiente, habrcoloquio cuando haya
transmisi de un mensaje y siempre que dicho mensaje estcargado de 0
contenido; pues, podr suceder que un interlocutor emitiera palabras sin
sentido, esto es, con significado ambiguo o ininteligibles, con lo cual no se
cumplir el principal requisito de la comunicaci que consiste en la transmisi 0 0
de mensajes; pero, como es obvio, sin contenido no hay mensaje. Y esto es
asporque una de las caracter ticas primordiales del mensaje es su efectividad;
y la efectividad queda demostrada exclusivamente cuando el receptor haya
comprendido o captado el mensaje enviado por el emisor.
Y as el esquema universal que ilustra la estructura simpl ima del coloquio, y
que mostraresta interacci necesaria entre mensaje y comunicaci , lo cual 0 0
harposible que se lleve a cabo un verdadero coloquio, ser como sigue:
Emisi + Recepci + R 0 0 lica = Coloquio
Conforme a todo lo anterior, podemos afirmar que entre hablante y oyente debe
establecerse una comunicaci mutua a fin de que el coloquio funcione, lo cual 0
s o es posible si se cumplen los tres estadios del citado esquema universal, <
esto es, que el hablante emita un mensaje que debe ser captado y comprendido
por el oyente quien, a su vez, respondery argumentarcomo lo considere
conveniente y, de este modo, ya puede afirmarse que se produce la r lica; con
lo que, definitivamente, se cerrarel c culo y se desarrollarel coloquio.
Adem del mensaje y de la efectividad inherentes al coloquio, y teniendo
presente que para su funcionamiento es necesario que se lleve a la pr tica el
esquema universal indicado anteriormente, conviene tambi enumerar los tres
elementos principales del coloquio, a saber: interlocutores, situaci y contexto. 0
Interlocutores
Puesto que en el coloquio se usa la lengua como herramienta de comunicaci0
y, como ya hemos indicado en otras ocasiones, la lengua es un sistema de
signos, resultarque, para que se efect la comunicaci por medio del coloquio 0
es necesario que los interlocutores manejen y usen el mismo c igo. Los '
interlocutores no cuentan icamente con este c igo estrictamente lingstico, '
sino que tambi pueden recurrir a otros formas de comunicaci calificadas por 0
los estudiosos del lenguaje como circunstancias extralingsticas, a las que
pertenecer n, por ejemplo, cualquier clase de adem , gesto o amago m ico,
etc era.
No obstante, lo propio es que los interlocutores sean personas y, como tal,
proyecten en el coloquio su modo de ser y su actitud. De ahque los
interlocutores, cuando participan en el coloquio como emisores, lo hagan en
primera persona; y cuando participan en el coloquio como receptores, lo hacen
utilizando la segunda persona.
De este modo, en el coloquio se fomentar el di ogo y la convivencia. Y las
personas que participan en el coloquio se enfrentar , como interlocutores que
son, por medio del di ogo:
En un posible l ico coloquial ser forzoso registrar los modismos, las f mulas
de cortes , los juramentos y t minos de bendici o maldici . 0 0
La entonaci y el ritmo de la prosa hablada ser 0 n otro elemento determinante
del di ogo.
Los di ogos deben ser aut ticos, no inventados o supuestos. La invenci ser 0
contraproducente, por muy ver ica que la suponga. Tampoco son de
resultados positivos las encuestas, que carecen de espontaneidad. Todo di
ogo debe llevar su contexto y su situaci . El di 0 ogo familiar es una s tesis
viva de muchas cosas. El lenguaje escrito que m se parece al habla de la calle
y del coloquio amistoso es el que empleamos en nuestras cartas familiares.
(Mart Alonso, en "Gram ica del espa l contempor ` eo").
La situaci 0
Como todos sabemos, el coloquio siempre se realiza en un determinado lugar,
esto es, dentro de un contorno que les resulta familiar a los interlocutores o que,
por el contrario, ni siquiera conocen:
La situaci incluye el contorno f 0 ico siempre que influya en el coloquio, las
incidencias de la acci que se desarrolla al alcance de los interlocutores y 0
siempre que influyan en el di ogo, (cuando hablamos y pasa un amigo haci
donos cambiar el tema de la conversaci ). Tambi 0 hay que contar con un
contorno conocido por los interlocutores aunque no sea inmediatamente
percibido por ellos. (Si hablamos en una casa de Madrid, la idea de estar en esa
poblaci , es decir, Madrid, act 0 en el coloquio aunque en realidad no la
vemos).
La situaci es importante, ya que no s o est 0 en ella los interlocutores sino
tambi los objetos que a menudo sirven de referencia o contexto situacional.
Por otra parte cada situaci determina de manera muy importante el contenido, 0
es decir la naturaleza de los mensajes en el coloquio. (Manuel Criado del Val).
Respecto al contexto cabe decir que implica referencia, y as el emisor sela a
una persona cercana, que se encuentra en el mismo lugar del coloquio, y dice
este se r es un conocido o esta se ra asiste a menudo a nuestros coloquios. De ` `
por s el coloquio no lo forma un grupo homog eo de personas sino que en
participan interlocutores de todas clases, que se diferencian por su condici 0
social, profesi , edad, cultura...; de ahla riqueza del contexto y el "proceso 0
nivelador" que iguala y unifica los criterios de los distintos interlocutores.
XV
"La lengua es, repitamos, la m social de todas las creaciones, pero con su
propia peculiaridad. Cierto que sin sociedad no podr existir ninguna lengua y
cierto tambi que la lengua consigue que la propia sociedad se realice."
(Manuel Alvar, en "Lengua y sociedad")

Una antigua leyenda, que forma parte de la rica e interesante mitolog griega,
consideraba que el alfabeto hab sido transmitido a los humanos por Cadmo,
legendario fundador de la ciudad de Tebas, en donde luego reinar despu de
vencer a un terrible drag que ten 0 atemorizados a todos los habitantes de
aquella zona. Cadmo era hijo de Agenor, rey de Fenicia, y ten una hermana
llamada Europa. La hermosura de esta muchacha era tal que el propio Zeus se
enamorde ella y, aprovechando que la joven cuidaba los reba s de su padre, se `
convirtien toro y se acerczalamero hasta su regazo; Europa, atra a por la
docilidad de un animal con tan bella estampa se montconfiada sobre su lomo, y
entonces, como por ensalmo, el toro manso se volvibravo repentinamente y
escapde aquel lugar llevando consigo a Europa, y despu de atravesar el mar
lleghasta Creta, donde se quedpara vivir con la muchacha. Desde entonces,
este hecho mitol ico es conocido como "El rapto de Europa". 1
La mitolog no explica de d de le llega Cadmo el alfabeto y, en realidad, cabe 0
suponer que semejante acontecimiento simboliza la importancia que en la
antigedad se conced a las letras y al orden en que deb n colocarse para
que, de su interrelaci y combinaci , surgieran los elementos del texto: la 0 0
palabra aislada, la frase, el enunciado...; y, en definitiva, la comunicaci se 0
hiciera posible mediante ese prodigio que consist en juntar letras para
confeccionar palabras, unir palabras para formar oraciones, servirse de las
oraciones para afianzar el mensaje y enviar el mensaje para establecer la
comunicaci plena de sentido; mensajes que antes de salir a la luz para 0
convertirse en palabras ya estaban en la mente conformando pensamientos.
Mas, las letras son los signos gr icos de que nos servimos para representar
los sonidos que, a su vez, conformar la esencia del propio lenguaje humano,
el cual nacicomo un medio que resultaba pr tico y il a la comunidad humana,
especialmente cuando se trata de transmitir nociones y conceptos abstractos
que facilitan la comprensi de los mensajes y favorecen la comunicaci en la 0 0
comunidad de hablantes.
Y, seg las timas y m notables investigaciones neurol icas, el lenguaje se 1
procesa en el cerebro; y la principal ea auditiva del cerebro -pues parece que
existen varias eas auditivas en los diversos l ulos, circunvoluciones y surcos
de la corteza cerebral- estlocalizada en el l ulo temporal, debajo del surco
lateral. De ahla importancia que tiene el conocimiento profundo de la estructura
cerebral para los estudiosos de la lengua y para los especialistas en otras eas
del saber que se preocupan por el maravilloso mundo del lenguaje con todas
sus implicaciones: palabras, conceptos, signos, fonemas, sonidos...
Y as la revista Investigaci y Ciencia, en su n 0 ero de noviembre de 1992,
publica un interesant imo y documentado art ulo, traducido por J.M. Garc
de la Mora, de dos prestigiosos neur ogos contempor < eos, Antonio R.
Damasio y Hanna Damasio, titulado Cerebro y lenguaje que, por su inter ,
recomendamos a todos aquellos que se ocupan, y preocupan, del lenguaje y su
atractivo, y del que entresacamos el siguiente fragmento: Nosotros creemos que
el cerebro procesa el lenguaje por medio de tres grupos de estructuras que act
n influy dose rec rocamente. Primero, un amplio conjunto de sistemas
neurales, que hay en los dos hemisferios, en el derecho y en el izquierdo,
representa las interacciones lingsticas entre el cuerpo y su entorno, en cuanto
mediadas por diversos sistemas sensoriales y motores, es decir, todo lo que la
persona hace, percibe, piensa o siente mientras act en el mundo.
El cerebro no s o clasifica estas representaciones no lingsticas (por aspectos <
tales como la forma, el color, la secuencia o el estado emocional), sino que
tambi crea otro nivel de representaciones simb icas que constituyen la base <
para la abstracci y la met 0 ora.
Segundo: un n ero menor de sistemas neurales, localizados por lo general en
el hemisferio cerebral izquierdo, representa los fonemas, las combinaciones fon
icas y las reglas sint ticas para combinar las palabras. Si se les ha
estimulado desde el interior del cerebro, estos sistemas re en las formas
verbales y generan las frases que se han de pronunciar o escribir. Si el est ulo
procede del exterior (por el habla o por alg texto), efect n el procesamiento
inicial de las seles del lenguaje auditivo o visual.
Un tercer conjunto de estructuras, en buena parte localizado tambi en el
hemisferio izquierdo, sirve de intermediario. Puede tomar un concepto y
estimular la producci de formas verbales, o puede recibir palabras y hacer que 0
el cerebro evoque los conceptos correspondientes.
Cualidades del sonido
Pero, desde una perspectiva estrictamente lingstica, importa el estudio del
sonido denominado articulado; concepto que ya hemos mencionado
anteriormente y que nos llevar ahora, a desarrollar y describir sus aspectos
fonol icos. Por consiguiente, comenzaremos enumerando las cuatro cualidades 1
f icas del sonido, a saber: tono, timbre, cantidad e intensidad. Sentados estos
principios, nos ocuparemos del estudio del sonido y, en consecuencia,
comenzaremos diciendo que la producci de todo sonido se debe en origen a 0
un movimiento vibratorio causado por cualquier agente en un cuerpo que se
encuentre en posici de reposo: "La sensaci del sonido es producida por 0 0
variaciones de presi que son captadas por el o 0 o humano. El sonido se
transmite energ icamente en forma de ondas a trav de un soporte que puede
ser s ido, l < uido o gaseoso y presentar diversas formas: t mica, magn ica,
electr ica, etc 0 era.
La onda sonora del lenguaje oral se manifiesta en variaciones de presi que se 0
transmiten en forma de ondas sinusoidales. El medio el tico m frecuente en
la comunicaci verbal suele ser el aire a trav 0 del cual el sonido se propaga a
una velocidad aproximada de 340 metros por segundo"
Aquel movimiento vibratorio que mencion amos m arriba tiene la cualidad de
provocar una onda sonora que puede ser:
Simple: cuando en su composici no interviene m 0 que una onda.
Compuesta: cuando en una composici intervienen varias ondas. 0
Peri ica o arm ica: cuando cada vibraci se repite con la misma duraci y '
amplitud a lo largo del tiempo.
Aperi ica o inarm ica: cuando var ' n las duraciones y amplitudes de cada
vibraci a lo largo del tiempo. 0
Tambi habrque tener en cuenta los tres aspectos siguientes:
Ciclo, periodo o vibraci doble: es el camino recorrido por el p 0 dulo en una ida
y vuelta completa.
Amplitud: es la distancia desde la posici de reposo hasta el punto de mayor 0
alejamiento, esto es, "la variaci m 0 ima del estado de normalidad."
Frecuencia: es el n ero de ciclos por unidad de tiempo. Merced a la frecuencia
se puede distinguir si un sonido es agudo o grave.
Asimismo, conviene enumerar los componentes ac ticos o cualidades del
sonido:
Tono: se llama tambi primer arm ico, arm ico fundamental o tono 0 0
fundamental. Es el resultado del n ero de vibraciones completas de las
cuerdas vocales por unidad de tiempo. El tono es la "altura" del sonido, y,
cuando el n ero de vibraciones por unidad de tiempo es considerable, se le
denomina "agudo" o "alto"; y si el n ero de vibraciones por unidad de tiempo
no es considerable entonces el tono es "grave" o "bajo".
Timbre: es el resultado de la conformaci de los arm icos de un sonido, 0 0
conformaci que depende del volumen y abertura de las cavidades de 0
resonancia donde se produce. El timbre de un sonido seragudo cuando sus
arm icos tengan una alta frecuencia; y sergrave cuando los citados arm icos 0 0
tengan una baja frecuencia.
Intensidad: la intensidad depende de la amplitud de la vibraci total, es decir, 0
de la suma de las amplitudes de todos los arm icos. Mediante la intensidad 0
establecemos si un sonido es m fuerte o m d il. Cuanto mayor es la energ
articulatoria que empleamos en la emisi de un sonido, mayor serla amplitud y, 0
por consiguiente, la intensidad.
Duraci : es el tiempo que empleamos en la emisi de un sonido; y viene 0 0
expresada en cent imas de segundo.
XVI
El aparato fonador humano constituye un logro de la naturaleza, ya que s o los <
humanos gozan del privilegio de comunicarse con sus semejantes mediante
palabras, frases, enunciados, oraciones, relatos...; esto es, icamente los
humanos se aprovechan de su aparato fonador para articular palabras y para
manejar, por asdecirlo, la maravillosa t nica del lenguaje articulado.

Ya queddicho, al hablar del sonido, que, desde una perspectiva lingstica, lo
importante es el denominado sonido articulado, esto es, el producido por el
aparato fonador humano: Fon ica fisiol ica. 1
De ahque: el sonido sea una consecuencia de las vibraciones; que haga falta
un medio transmisor para que el sonido se propague; y que el sonido se
transmita por medio de ondas.
Mas, esas ondas, si no son peri icas, producen ruido. Pero el sonido es una '
onda peri ica. Al hablar se producen ondas peri icas y no peri icas: las vocales ' ' '
tienen ondas peri icas; mientras que las consonantes tienen m ' ondas "no
peri icas": Fon ' ica ac tica.
Por consiguiente, la producci del sonido articulado resulta clave para 0
comprender el nivel lingstico de la expresi y para establecer los l 0 ites de la
denominada fon ica fisiol ica. En general, puede decirse que la "Fon 1 ica" se
ocupa del significante en el plano del habla; mientras que la "Fonolog " se
interesa tambi por el significante, pero en el plano de la lengua. M adelante
desarrollaremos exhaustivamente ambos conceptos; antes conviene que nos
detengamos en la descripci del aparato fonador humano y en la producci del 0 0
sonido articulado.
Los ganos de la fonaci
El aire, como todos sabemos, es necesario para la vida; pero, el aire tambi
nos sirve para hablar. Al respirar, el aire entra y sale en las v s respiratorias:
Aspiraci o inspiraci : acci de entrar el aire en las v 0 0 0 s respiratorias
Espiraci : salida del aire; durante este movimiento de expulsi o espiraci del 0 0 0
aire es cuando normalmente hablamos.
Y as en el lenguaje, lo fundamental para la producci de sonidos es la 0
espiraci : acci mediante la cual el aire que sale de los pulmones va a la tr 0 0
uea y, de aqu a la laringe.
Enumeremos, pues, el con junto total de ganos que intervienen en la fonaci y
que, en un primer acercamiento, se clasifican del siguiente modo:
Cavidades infragl icas: pulmones, bronquios y tr U uea.
Cavidades supragl icas: cavidad bucal (boca, lengua, dientes, labios y U
paladar).
Cavidad lar gea u gano fonador: laringe, glotis y cuerdas vocales.
Cavidades infragl icas U
Como ya se ha dicho, las cavidades infragl icas comprenden tres ganos, que U
son los propios de la respiraci : los pulmones, los bronquios y la tr 0 uea.
Los pulmones:
Son dos masas esponjosas y el ticas situadas en la caja tor ica formada por
tejido conjuntivo. El espacio libre entre los dos pulmones se llama mediastino y
estocupado por el coraz y las v 0 s respiratorias. Cada pulm0
estcompletamente revestido por una membrana llamada pleura, formada por
dos hojas, una adherida al pulm y otra a la caja tor 0 ica; de este modo, cada
pulm estprotegido por un doble saco, cerrado en todas sus partes y privado de 0
aire, y que contienen en su interior un l uido (l uido pleural) cuya infecci0
provoca la pleures . A cada uno de los pulmones penetran los bronquios que
llevan el aire, arterias y venas.
El proceso de la respiraci que realizan los pulmones es como sigue: 0
La entrada y salida del aire en los pulmones se produce mediante movimientos
sist icos de la caja tor ica, llamados movimientos respiratorios que, como ya
queddicho anteriormente, son dos: inspiraci o entrada del aire y espiraci o 0 0
salida del aire.

Para la inspiraci , los m 0 culos intercostales externos se contraen llevando
hacia arriba y hacia afuera las costillas, mientras el diafragma disminuye su
convexidad y se baja, por lo que las v ceras abdominales son comprimidas y el
abdomen se hace m saliente. As la cavidad tor ica se ensancha y el pulm0
se dilata. El vac que se forma en esta dilataci hace que el aire exterior 0
penetre en los pulmones.
Despu de una breve pausa, los m culos intercostales externos y el diafragma
se relajan, con lo cual el diafragma sube, las costillas se bajan y el volumen de
la caja tor ica disminuye; por lo tanto, los pulmones son comprimidos y
expulsan el aire.
En definitiva, los movimientos respiratorios se deben a la contracci de los m 0
culos respiratorios, es decir, al diafragma y los intercostales, por medio de los
cuales, los pulmones son dilatados y comprimidos como fuelles.
Los bronquios:
Son dos gruesos tubos en que se bifurca la tr uea y que luego se ramifica
extraordinariamente en el interior de los pulmones formando los bronquiolos.
Los extremos de tos constituyen los alveolos pulmonares, cuya superficie
presenta nuevas bolsitas llamadas ves ulas pulmonares.
La tr uea:
Es un tubo convexo por delante y aplanado por detr que desciende a lo largo
del cuello, por delante del es ago. Estcompuesto de quince a veinte semic '
culos cartilaginosos (cart agos traqueales) que pueden ser comprimidos en el
momento de la alimentaci para que se dilate el es ago y permita el paso del 0 !
alimento.
Cavidad supragl ica U
Comprende, como ya ha quedado dicho antes, todos los ganos situados en la
cavidad bucal: boca, labios, paladar, dientes y lengua. Cada uno de estos
ganos tiene una funci importante en la producci de los distintos sonidos. En
la lengua se distinguen el ice, el dorso (predorso, mediodorso y posdorso) y la
ra . La lengua es la que sirve para modificar la caja de resonancia y las
cavidades bucales. A su vez, en el paladar se distinguen tres zonas, a saber:
prepalatal, medio palatal y pospalatal.
Cavidad lar gea u gano fonador
La cavidad lar gea comprende la glotis, las cuerdas vocales y la faringe.
La glotis se encuentra a la altura de la nuez, y estformada por dos repliegues
musculares de las paredes del canal espiratorio. Estos repliegues, que son los
que presentan un primer obst ulo a la salida del aire de los pulmones, reciben
el nombre de cuerdas vocales; tas son como dos telas o tendones que est
apoyadas en varios m culos que giran y, al ponerse horizontales, vibran. Se
pueden estirar m o menos, produciendo una mayor frecuencia (altura) seg
est m o menos tensas. Cuando se aproximan totalmente las cuerdas vocales
pueden cerrar por completo el paso del aire.
En la respiraci , las cuerdas vocales est 0 ampliamente separadas y el aire
pasa libremente a trav de la glotis en los dos sentidos.
Al hablar es frecuente que las cuerdas vocales est en contacto y que entren
en vibraci por la presi del aire espirado. El sonido que resulta de las 0 0
vibraciones de la glotis se llama voz.
El timbre, m o menos grave o agudo, de la voz depende, en principio, de la
longitud de las cuerdas vocales. Las mujeres, cuya glotis es menos larga que la
de los hombres, tienen la voz m aguda.
La faringe es una cavidad que se encuentra al fondo de la boca; si miramos en
un espejo la cavidad bucal veremos al fondo del todo la pared posterior de la
faringe. El paladar, que forma la b eda de la boca, termina por un repliegue de 3
mucosa llamado velo del paladar, que configura dos eas separadas por una
lengeta llamada ula o campanilla.
La faringe comunica con las fosas nasales, mientras el velo del paladar no se
apoye en su pared posterior.
El velo del paladar, cuando se habla, puede estar bajado o levantado; si
estbajado, una parte del aire espirado pasa a las fosas nasales y sale al exterior
sin encontrar ning obst ulo. Esta parte del aire se pierde por la boca, que es
el lugar donde la mayor parte de los sonidos tienen un aspecto caracter tico.
Los sonidos est mejor diferenciados si la columna de aire llega totalmente a la
boca, es decir, si el velo del paladar estlevantado.
XVII
En el sistema fonador humano el sonido puede originarse de diversos modos,
por ejemplo a causa de la vibraci de las cuerdas vocales, por un impulso de 0
aire a trav de los ganos articulatorios y, en suma, por la combinaci de
ambos factores. La producci , por parte de los hablantes, del sonido articulado 0
no ser posible de no existir los ganos articulatorios apropiados.

Ya hemos descrito exhaustivamente, los ganos de la fonaci ; y tambi hemos
definido someramente tanto la fon ica fisiol ica como la fon 1 ica ac tica. Por
todo ello, y siguiendo con los diferentes aspectos del sonido articulado, nos
ocuparemos, a continuaci , del mecanismo de la articulaci ; pero, antes, 0 0
conviene hacer una menci especial del fen eno auditivo, el cual se ha 0
intentado explicar y desarrollar mediante diversas teor s:
- Teor de la resonancia. Fue expuesta en la segunda mitad del siglo
diecinueve por un c ebre fisi ogo alem < , quien ideun resonador para analizar
los sonidos; semejante dispositivo consist en una esfera hueca que entraba en
resonancia al penetrar en ella una vibraci sonora con una determinada 0
frecuencia.
Ese fen eno es conocido como el fen eno de la vibraci "simp > > ica", la cual
consiste en que "si se canta una nota en un piano abierto, se pone en
movimiento la cuerda correspondiente, e incluso las cuerdas correspondientes a
una gama de tonalidades tambi pueden vibrar. Si se observa esta resonancia
entre un est ulo sonoro y las cuerdas de un piano, parece l ico pensar que en 1
el o o deb n existir este tipo de resonadores".
- Teor de la frecuencia. Tambi se denomina teor del tel ono, y explica
c o el gano de Corti funciona de manera similar al diafragma de un receptor >
telef ico. 0
- Teor del patr sonoro. Mediante esta teor 0 se da a entender que "la
membrana basilar vibra como un todo ante cualquier sonido pero tomando
diferentes patrones de reacci vibratoria seg 0 la nota o serie de notas de que
se trate".
Dicho todo lo anterior, comenzaremos por explicar que los sonidos del habla
tienen normalmente su origen en una espiraci del aire que viene de los 0
pulmones.
Este aire que proviene de los pulmones, despu de pasar por los bronquios y la
tr uea, llega a la laringe, en donde se encuentran las cuerdas vocales.
Si las cuerdas vocales vibran, se producen los "sonidos sonoros": voc icos y
conson ticos.
Si las cuerdas vocales no vibran se producen los "sonidos sordos".
Las vibraciones de las cuerdas vocales provocan la formaci de una onda 0
sonora que llamamos "tono fundamental".
Esta onda ascreada no es simple, sino compuesta, ya que el tono fundamental
crea una serie de arm icos que se le superponen. La onda compuesta, formada 0
en la laringe, pasa a las cavidades supragl icas; estas act U n como filtros que
s o dejan pasar las frecuencias que coinciden con estas cavidades de <
resonancia. Este conjunto formado por el tono fundamental m los arm icos 0
filtrados constituye el "timbre del sonido".
Se llama "intensidad del sonido" a la fuerza o presi del aire sobre las cuerdas 0
vocales, lo que ocasiona una mayor o menor amplitud vibratoria.
La corriente de aire que sale de la laringe sufre diversas modificaciones en la
faringe, las fosas nasales y la boca, en virtud de contactos o estrechamientos
que se producen en determinados puntos de su trayectoria. Tales
modificaciones reciben el nombre general de "articulaci ". 0
Al pasar el aire por la faringe se producen otras divisiones del material f ico. Si 0
el velo del paladar estseparado se producen los sonidos conson ticos nasales.
Si est abiertas simult eamente la cavidad bucal y la cavidad nasal, se
originan los "sonidos voc icos nasales", tambi llamados "oronasales" porque
parte sale por la nariz y parte por la boca:
- El sonido "oral"; se denomina asporque sale por la boca, y el velo del paladar
o campanilla se va hacia atr y deja que el aire pase a la nariz.
- El sonido "nasal"; se llama de este modo porque sale por la nariz, y el velo del
paladar se queda ca o y pasa el aire por la boca.
Ejemplos: la letra "a" es sonora y oral; la letra "m" es sonora y nasal.
Posteriormente, el aire pasa a la cavidad bucal. El lugar en donde se produce el
contacto o estrechamiento necesario para articular un sonido se llama "punto o
lugar de articulaci ". Seg 0 su punto de articulaci , los sonidos se clasifican 0
en: bilabiales, labiodentales, interdentales, linguodentales, linguovelares...
Modo de articulaci 0
Para determinar y describir la naturaleza de un sonido cualquiera no basta con
saber d de se articula, sino que hay que tener tambi 0 en cuenta c o se >
produce esa articulaci . Por consiguiente, se llama "modo de articulaci " a la 0 0
posici que adoptan los ganos articulatorios en cuanto a sus grados de 0
abertura o cerraz . La "cerraz ", desde el punto de vista fon 0 0 ico, es aquella
"cualidad que adquiere un sonido al cerrarse los ganos articuladores".
Y con el t mino "cerraz ", seg 0 el "Diccionario de t minos filol icos", de L 1
aro Carreter, "se designa el concepto contrario al de abertura".
Los ganos articulatorios de que hemos hablado pueden estar abiertos, medio
cerrados o continuos y cerrados. Y, seg este concepto, podemos dividir los
sonidos articulados en:
- Oclusivos: Cuando se produce un cierre completo de los ganos articulatorios
y se impide totalmente la salida del aire, el cual saldrdespu de ese cierre
moment eo.
- Fricativos: Cuando el sonido se emite a trav de un estrechamiento de los
ganos articulatorios sin que tos lleguen a juntarse, en cuyo caso el aire sale
con dificultad y como rozando.
- Africados: Cuando al cierre completo de los ganos articulatorios sucede una
peque abertura por donde se desliza el aire contenido en el primer momento del
cierre, percibi dose claramente las caracter tica de la fricci : es una mezcla 0
de los dos anteriores, pues empieza por oclusi y termina en fricaci . 0 0
- Nasales: Cuando la cavidad bucal estcerrada y el pasaje nasal permanece
abierto.
- L uidos: A su vez se dividen en laterales, cuando el aire sale por un lado, o
por ambos, de la cavidad bucal; y vibrantes, cuando la lengua realiza uno o
varios movimientos r idos que interrumpen alternativamente la salida del aire.
En consecuencia, y conforme a todo lo que hemos venido diciendo hasta aqu
podemos dividir definitivamente los sonidos seg diversos y diferentes criterios,
a saber:
- Por la acci de las cuerdas vocales: se dividen en sonidos articulados 0
sonoros y sonidos articulados sordos.
A una consonante, normalmente sonora, que por asimilaci pierde su 0
sonoridad, se la denomina "ensordecida"; y cuando acaece lo contrario se dice
que es una consonante "sonorizada".
- Por la acci del velo del paladar: se dividen en orales y nasales. 0
- Por el modo de articulaci : se dividen en oclusivas, fricativas, africadas... 0
- Por el lugar de articulaci : se dividen en vocales y consonantes. Las vocales, 0
a su vez, pueden ser anteriores, centrales y posteriores. Mientras que las
consonantes pueden ser bilabiales, labiodentales, linguodentales o dentales,
linguointerdentales o interdentales, linguoalveolares o alveolares,
linguopalatales o palatales y linguovelares o velares.
Definici de una consonante 0
Para definir una consonante ha de tenerse en cuenta el modo de articulaci , el 0
lugar de articulaci , la acci de las cuerdas vocales y la acci del velo del 0 0 0
paladar. Por ejemplo, la /p/ de la palabra /pata/ es una consonante oclusiva,
bilabial, sorda y oral.
Tiempo de la articulaci 0
Se distinguen tres tiempos o momentos en la pronunciaci de todo sonido 0
articulado:
- intensi o implosi : en 0 0 los ganos realizan los movimientos necesarios
para producir el sonido articulado.
- tensi : los ganos articulatorios mantienen su posici durante m 0 0 o menos
tiempo.
- distensi o explosi : principalmente los ganos vuelven a su posici 0 0 0
habitual.
La tensi es el momento m 0 caracter tico del sonido. Durante la intensi y la 0
distensi se realizan los enlaces con los sonidos contiguos en la palabra y en 0
la frase.
En el acto del habla real es poco frecuente que los sonidos desarrollen por
entero estos tres tiempos articulatorios. Lo normal es que, dentro de la s aba,
se supriman, abrevien, alarguen o modifiquen alguno de ellos, de tal manera
que las denominaciones de implosi y explosi se aplican hoy casi 0 0
exclusivamente a la s aba.
En ocasiones, los hablantes dudan al emplear el infinitivo "deber" solo o en la
forma "deber" m la preposici "de" ("deber+d"). En el primer caso expresa 0
obligaci ; mientras que en el segundo caso indica duda o probabilidad. Por 0
ejemplo, cuando decimos que "El avi debe llegar a las diez", estamos 0
expresando que el avi tiene que llegar, es obligatorio que llegue, a las diez. 0
Mientras que si decimos que "El avi debe de llegar a las diez", estamos 0
indicando que es probable -que puede ser o que acaso suceda- que el avi 0
llegue a las diez.
XVIII
"El lenguaje es un m odo exclusivamente humano, y no instintivo, de
comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de s bolos
producidos de manera deliberada. Estos s bolos son ante todo auditivos, y son
producidos por los llamados ganos del habla".(E. Sapir).

Hasta ahora hemos descrito, de modo exhaustivo, el mecanismo de la
articulaci con todo lo que ello implica: ganos de fonaci o del habla; tiempo, 0 0
modo y lugar o punto de articulaci ; componentes ac 0 ticos del sonido...
Por consiguiente, de lo antedicho se sigue que todo lo tratado hasta aquha
estado referido a los sonidos, esto es, pertenecer al campo de la Fon ica;
luego, ya contamos con suficientes datos para definir esta parte de la lingstica;
y as diremos que la Fon ica se ocupa, particularmente, de los sonidos o, como
dice L aro Carreter, la Fon ica es una Rama de la Ciencia del Lenguaje que
examina, desde un punto de vista f ico o fisiol ico, el aspecto material de los 1
sonidos del lenguaje, independientemente de su funci lingstica. 0
Por consiguiente, el alfabeto fon ico, o la clasificaci de los sonidos, surge a 0
causa de la necesidad, por parte de los lingistas, de estudiar las distintas
maneras de pronunciar que tienen las personas cuando hablan; aunque existen
muchos modos de pronunciar y, en definitiva, puede afirmarse que nunca hay
dos sonidos exactamente iguales.
Luego, los sonidos no se realizan, no se emiten, de igual modo por todos los
hablantes de una misma comunidad lingstica; por ello, la Fon ica pretende
describir con detalle esas diferentes maneras de pronunciar los distintos
sonidos De ahque adquiera gran importancia la producci de los sonidos, y 0
tambi su interpretaci , pues, durante el acto del habla, el emisor emite 0
sonidos y el receptor, cuya funci es escuchar, los percibe: "Ahora bien, la 0
producci de los sonidos, ascomo su interpretaci , est 0 0 profundamente
relacionadas con la actividad ps uica del ser humano y no debemos olvidar
que si la laringe nos permite emitir sonidos, y que los elementos fundamentales
constitutivos del sonido como el tono, timbre y la intensidad tienen su origen en
ella y dependen de las diferentes posiciones de la lengua, labios, etc era,
dentro de la cavidad bucal, hablamos realmente con nuestro cerebro y la
interpretaci de los sonidos del lenguaje que llegan a nuestro o 0 o depende
tambi del cerebro".
Asmismo, seg dejdicho el eminente gram ico suizo Saussute, el signo
lingstico tiene dos caras, esto es, se compone de dos elementos: concepto o
significado e imagen ac tica o significante. Estos elementos, es decir, tanto el
significado como el significante, se interrelacionan y requieren mutuamente. Por
tanto, el signo lingstico es la combinaci del significado y del significante; 0
ambos vocablos se usan con preferencia a los t minos "concepto" e "imagen
ac tica", ya que estos timos pueden resultar ambiguos. Como ya hemos
dicho, en anteriores p inas de la presente obra, el significante equivale a la
expresi , mientras que el significado se corresponde con el contenido: 0
-concepto-significado-contenido.
-imagen ac tica-significante-expresi . 0
En consecuencia, la Fon ica se ocupa del an isis de los sonidos en el plano
del habla, y su definici m 0 t nica ser aquella que la considera como la
parte de la lingstica que estudia la substancia de las formas del significante en
el plano del habla.
El habla, desde la propia perspectiva lingstica, constituye, junto con la lengua,
un factor del lenguaje. Recordemos, asmismo, que el lenguaje es la facultad
humana de poder comunicarse mediante signos orales o escritos.
Tanto la lengua como el habla, por tanto, constituyen el lenguaje.
La lengua, como parte esencial del lenguaje, es el sistema de signos, el c igo, '
que una determinada comunidad de hablantes ha creado a fin de que sus
componentes puedan ejercitar esa facultad humana del lenguaje. En este
sentido, L aro Carreter dice de la lengua que es un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria. Se trata de un c igo que conoce '
cada hablante-oyente para usarlo cuando lo necesita. Este c igo, conocido y '
respetado por cuantos hablan una lengua, permite cifrar y descifrar mensajes. Y
as se habla de "Lengua Espa la", "Lengua Francesa", "Lengua Inglesa"... `
El habla estconsiderada como la realizaci concreta de la lengua. Cada 0
hablante selecciona, al hablar, los signos que cree conveniente y respeta las
reglas y normas que la lengua pone a su disposici de manera sistem 0 ica, los
cuales extrae de su propio pensamiento o de su mente. El habla, pues, es un
acto singular por el cual, en un momento dado, un hablante cifra un mensaje
concreto, eligiendo en el c igo los signos y las reglas que necesita en aquel '
momento. En definitiva, concluiremos que el lenguaje, emanaci plena del esp 0
itu colectivo, se compone de la lengua y el habla.
Respecto al t mino lingstica, empleado con profusi en las p 0 inas de la
presente obra, hemos de selar, en un primer acercamiento, que es la ciencia del
lenguaje articulado. Por consiguiente, tanto la Fon ica como la Fonolog
pertenecen al campo de la Lingstica; y ambas disciplinas, como ya queddicho,
se ocupan del aspecto f ico del lenguaje. 0
Tambi se ocupan del estudio del Lenguaje las siguientes disciplinas: Gram
ica, Etimolog , Sem tica, Semiolog , Filolog , Estil tica, Historia de la
Lengua, Filosof del Lenguaje... La Gram ica tiene por objeto el estudio de las
formas y funciones de los signos lingsticos, es decir, estudia el sistema o
estructura de una lengua. La Gram ica se compone, a su vez, y
principalmente, de dos partes denominadas Morfolog y Sintaxis. La Morfolog ,
propiamente hablando, es el estudio de la forma de la palabra: se ocupa de las
palabras en cuanto que constituyen parte del plano asociativo, y de los
elementos de relaci gramatical o morfemas. En ocasiones, se considera a la 0
Lexicolog -disciplina que, como ya hemos explicado en otras ocasiones,
estudia el l ico o sistema de palabras que componen una lengua- dentro de la
Morfolog . Con respecto a la Sintaxis puede decirse lo mismo que de la
Morfolog aunque, de modo particular, aqu la estudia las relaciones que las
palabras contraen en la frase, ascomo los nexos o uniones que se establecen
entre oraciones y frases. No obstante, la frontera, por asdecirlo, entre Morfolog
y Sintaxis no estperfectamente dilucidada, de ahque se emplee con m
frecuencia el t mino Morfosintaxis.
La Etimolog es una disciplina lingstica que se ocupa de estudiar el origen, la
significaci y la forma de las palabras. A prop ito de la Etimolog 0 < dirSaussure
que, sobre todo, se encarga de la explicaci de las palabras mediante la 0
investigaci de sus relaciones con otras palabras. Explicar quiere decir remitir a 0
t minos conocidos, y en lingstica "explicar una palabra es remitirla a otras
palabras", puesto que no hay relaciones necesarias entre el sonido y el sentido.
La etimolog no se contenta con explicar palabras aisladas sino que tambi
hace, por asdecirlo, la historia de las familias de palabras, lo mismo que hace la
de los elementos formativos, prefijos, sufijos, etc era.
De la Sem tica ya hemos hablado exhaustivamente en anteriores p inas de la
presente obra, por lo que s o es necesario recordar que tambi < pertenece a la
Lingstica, y que se ocupa de la parte del signo lingstico relativa al significado.
Respecto a la Semiolog , fue tambi Saussure quien, al hablar del sentido o el
lugar de la Lengua en los hechos humanos, afirmque era posible concebir una
ciencia que estudiara la vida de los signos en el seno de la vida social; la cual
formar parte de la psicolog social, y, por consiguiente, de la psicolog
general. A esta ciencia habr que denominarla Semiolog -t mino que
procede del griego semeion, que significa signo-, pues nos enser en
quconsisten los signos y quleyes los rigen. La Filolog estudia el lenguaje de
forma distinta a como lo estudia la Lingstica: Ambas ciencias estudian el
lenguaje, pero de distinto modo. La Filolog lo estudia con vistas a la mejor
comprensi o fijaci de un texto; la Lingstica, en cambio, centra 0 0
exclusivamente su inter en la lengua hablada o escrita, utilizando los textos,
cuando existen y los precisa, s o como modelo para conocerla mejor. <
La Estil tica tambi es otra disciplina que tiene como centro el estilo, la
expresi o la forma de la obra literaria. Y as existe una Estil 0 tica Lingstica y
tambi una Estil tica Literaria; la primera trata de precisar los diversos matices
que una lengua pone al servicio de los hablantes para que expresen su estados
afectivos, mientras que la segunda destaca como auxiliar de la cr ica literaria
propiamente dicha.
En cuanto a la Historia de la Lengua, hay que decir que, como su nombre
indica, es una disciplina que se ocupa del estudio hist ico o de la evoluci de la
lengua espa la a lo largo de los siglos. `
La Filosof del Lenguaje estudia el lenguaje atendiendo, sobre todo, a su
funci comunicativa. Seg 0 Ferrater Mora, es posible que una filosof
suficientemente amplia del lenguaje haya de tener en cuenta no solamente el
lenguaje como funci y comunicaci , sino asimismo el lenguaje como funci 0 0 0
perceptiva, es decir, como conjunto de actos por medio de los cuales un
organismo constituye su mundo como sistema de la realidad.
XIX
La Fon ica tiene por objeto el an isis o estudio de los sonidos, y responde a
preguntas relacionadas con el c o y el d de de la pronunciaci o articulaci >
del sonido: c o se pronuncia un sonido concreto en un contexto >
determinado?.

Ya queddicho que la Fon ica ten por objeto el an isis o estudio de los
sonidos, y respond a preguntas relacionadas con el c o y el d de de la >
pronunciaci o articulaci del sonido: 0 0 c o se pronuncia un sonido concreto >
en un contexto determinado?
La Fonolog , en cambio, "organiza los sonidos en sistema, vali dose de sus
caracteres articulatorios y de la distribuci de estos sonidos en la cadena 0
sonora del habla. Establece asunidades de sonido que reciben el nombre de
fonemas. Los fonemas se caracterizan por su funci significante, por su 0
capacidad para diferenciar significaciones. Asocurre, por ejemplo, con las
unidades "r", "rr" y "b" en "caro", "carro" y "cabo". Dentro del contexto "ca-o"
podemos situar los fonemas "r", "rr" y "b"... Pero si elegimos "b", no existe
libertad de opci entre las dos "b" de "rombo" y "robo", porque el empleo de 0
uno o de otro estdeterminado por el contorno. Son miembros de un fonema,
pero no fonemas independientes". (Real Academia Espa la, en "Esbozo de una `
nueva Gram ica de la Lengua Espa la"). `
La Fonolog , por tanto, se ocupa del estudio de los fonemas, y, concretamente,
trata del an isis del enunciado en fonemas, de la clasificaci de esos fonemas 0
y del examen de sus combinaciones para formar los significantes de la lengua.
En consecuencia, se puede hablar de un alfabeto fonol ico donde se 1
representan las unidades abstractas con las que identificamos los sonidos en
nuestra mente. Estas unidades abstractas constituyen un sonido ideal y se
denominan fonemas; tos constituyen, dentro de una lengua, un n ero fijo y
cerrado, y son muy pocos. En espa l hay 24 fonemas: 5 voc ` icos y 19 conson
ticos. Los fonemas voc icos o vocales pueden constituir s abas por ssolos:
"o-a", "ro", "le-o"...; mientras que los fonemas conson ticos necesitan
acomparse de los voc icos para formar s abas: "ron-da", "fal-da", "man-ta",
"ca-sa"...
Fonemas voc icos:
1.- lal - Ejemplos: ala, pasa.
2.- lel - Ejemplos: eje, peste.
3.- lil - Ejemplos: vil, mili.
4.- lol - Ejemplos: polo, coro.
5.- lul - Ejemplos: tul, turur
Fonemas conson ticos. Se clasifican, a su vez, en oclusivos (6 fonemas),
fricativos (5 fonemas), africados (1 fonema), nasales (3 fonemas), l uidos o
laterales (2 fonemas), vibrantes simples (1 fonema) y vibrantes m tiples (1
fonema).
Oclusivos:
6.- Ipl - Ejemplos: pasa, tapa.
7.- Ibl - Ejemplos: baca, vaca.
8.- Itl - Ejemplos: total, coto.
9.- Idl - Ejemplos: dedo, duende.
10.-Ikl - Ejemplos: kafkiano, quiosco, casa.
11.-Igl - Ejemplos: guepardo, galgo.
Fricativos:
12.- Ifl - Ejemplos: fama, fe.
13.- IzI - Ejemplos: cine, zona.
14.- Isl Ejemplos: soso, sastre.
15.- Iyl Ejemplos: yaya, cayado.
16.- Ixl Ejemplos: jefe, gemelo.
Africados:
17.- IchI Ejemplos: ocho, chiste.
Nasales:
18.- Iml Ejemplos: mam lema.
19.- Inl Ejemplos: lana, anda.
20.- I Ejemplos: le, sue .
L uidos o laterales:
21 .- IlI - Ejemplos: pala, ala.
22.- IllI - Ejemplos: calle, valla, llave
Vibrantes simples:
23.- Irl Ejemplos: camarero, pera.
Vibrantes m tiples:
24.- Irrl Ejemplos: roca, perro, remo, alrededor.
Al abordar la definici del fonema, y explicar el alcance de este t 0 mino,
selaremos, en un primer acercamiento, que no hay que confundir, ni identificar,
el fonema con el sonido, puesto que ambos son distintos. El fonema InI, por
ejemplo, presenta distintos sonidos seg su punto de articulaci ya que puede 0
ser interdental, dental, alveolar, palatal y velar. Una cosa es, pues, el sonido
que en cada caso pronunciamos, y otra el fonema, especie o tipo ideal de
sonido al que aspiramos como hablantes. Todo idioma, como ya queddicho
anteriormente, posee un n ero limitado de fonemas a los cuales se refieren los
ilimitados sonidos que en la realidad, esto es, en el acto del habla, se
pronuncian. Y as los fonemas son elementos diferenciales que no tienen
significaci en smismos, y, en un determinado significante, distinguen un 0
determinado significado de todos los dem.
Asmismo, los fonemas tienen distintas caracter ticas:
- es diferenciador porque cada fonema se delimita dentro del sistema por las
cualidades que lo distinguen de los dem y porque es portador de una intenci0
significante diferencial.
Ejemplo: En las palabras "bata" y "pata" los sonidos son muy parecidos, sin
embargo el significado es totalmente diferente. Pues bien, lo que confiere a
esas palabras su car ter distintivo, su diferencia ("rasgo distintivo", "pertinente"
o "fonol ico"), es que poseen dos fonemas distintos Ibl y Ipl. 1
Lo mismo sucede con las palabras "sol" y "sal"; ambas se diferencian porque
poseen dos fonemas distintos: lol y lal.
- es indivisible, ya que no puede descomponerse en unidades menores, como
ocurre con la s aba o el grupo f ico. 0
Ejemplo: Una palabra como "paso" estformada por una serie de cuatro fonemas
Ipl + lal + Isl + lol, y resulta imposible descomponer en m partes esta palabra
por la sencilla raz de que los fonemas no se dividen. 0
- es abstracto, puesto que no se trata de un sonido sino de un modelo o tipo
ideal de sonido. Cuando hablamos, no pronunciamos fonemas sino sonidos, y
sonidos concretos: bilabiales, labiodentales, linguovelares, linguodentales,
palatales...
Para aclarar a m la diferencia entre sonido y fonema, pongamos un ejemplo:
Entre dos o m sonidos puede haber diferencias fon icas sin valor fonol ico. 1
Tal ocurre, en el castellano, con la "o" de la palabra "sol" y de la palabra
"cosa" . La primera es una vocal abierta {sol}, la segunda es una vocal cerrada
{k a}. En cambio, el hablante ignora el timbre distinto con que se pronuncia <
cada vocal porque, en castellano, ambas constituyen un mismo fonema, esto es,
el fonema loI.
Sin embargo, en el catal , por ejemplo, la "o" de la palabra "dona" (del verbo
"donar") y la "o" de la palabra "dona" ("mujer") son muy distintas, y ello porque
en catal los sonidos {o} abierto y {o} cerrado son fonemas distintos, es decir,
confieren un significado diferente a las palabras en que est situados.
Esto es importante tenerlo en cuenta a la hora de aprender nuevos idiomas. Los
franceses, por ejemplo, que desconocen el fonema Ixl, al o palabras espa las `
como "paja" tienden a interpretarla como /paka/, y ello no sucede por un defecto
de audici sino por la ausencia en su sistema -en su lengua- de un fonema al 0
cual referir el sonido que oye. Por esto, en el aprendizaje de lenguas vivas no
se consigue reproducir con exactitud las articulaciones hasta que se ha formado
la imagen mental de los fonemas nuevos.
Adamos, finalmente, que cuando hablamos de sonidos no hay que olvidar que
estamos situados en el plano del habla, es decir, en el plano de los fen enos f >
icos y fisiol icos, mientras que cuando hablamos de fonemas estamos en el 1
plano de la lengua que es algo abstracto, algo ps uico. De ahque los sonidos
no sean fonemas sino las distintas realizaciones que en el plano del habla
puede tener un fonema.
Tampoco debemos confundir los t minos, y los signos alfab icos que los
representan en la escritura. Los fonemas del espa l no son las 28 letras del `
alfabeto, aunque sse le aproximan mucho. Llegados a este punto conviene
aclarar que, oficialmente, el alfabeto espa l consta de 28 letras, y si se `
contempla tambi la "w" como letra, entonces tendr 29. No obstante, seg la
com opini entre fil ogos, lingistas y acad 0 icos de la Lengua, es
recomendable la homologaci de los diccionarios de espa l conforme al uso 0 `
internacional.
Alfabeto espa l actual `
Letras:
1.- "A", "a": nombre "a", en plural "as".
2.- "B", "b": nombre "b", en plural "bes".
3.- "C", "c": nombre "ce", en plural "ces".
4.- "D", "d": nombre "de", en plural "des".
5.- "E", "e": nombre "e", en plural "ees".
6.- "F", "f": nombre "efe", en plural "efes".
7.- "G", "g": nombre "ge", en plural "ges".
8.- "H", "h": nombre "hache", en plural "haches".
9.- "I", "i": nombre "i", en plural " s".
10.- "J", "j": nombre " jota", en plural "jotas".
11.- "K", "k": nombre "ka", en plural "kas".
12.- "L", "l": nombre "ele", en plural "eles".
13.- "M", "m": nombre "eme", en plural "emes".
14.- "N", "n": nombre "ene", en plural "emes".
15.- "", ": nombre "e ", en plural "e s".
16.- "O", "o": nombre "o", en plural "oes".
17.- "P", "p": nombre "p", en plural "pes".
18.- "Q", "q": nombre "cu", en plural "cus".
19.- "R", "r": nombre "erre", en plural "erres".
20.- "S", "s": nombre "ese", en plural "eses".
21.- "T", "t": nombre "te", en plural "tes".
22.- "U", "u": nombre "u", en plural " s".
23 .- "V", "v": nombre "uve", en plural "uves".
24.- "W", "w": nombre "uve doble".
25.- "X", "x": nombre "equis", en plural "equis".
26.- "Y", "y": nombre "y griega".
27.- "Z", "z": nombre "zeta" (escrito tambi "ceta" o "zeda" (escrito tambi
"ceda"), en plural "zetas" o "zedas"
Veamos, a continuaci , una lista de palabras que constituyen otros tantos 0
ejemplos de oposiciones fonol icas, y cuyo significado es diferente 1 icamente
porque poseen un fonema distinto:
Ejemplos de oposici entre palabras que poseen los fonemas: /b/,/m/ 0
"bota" y "mota" -- "bar" y "mar"
"besa" y "mesa" -- "lobo" y "lomo"
"bala" y "mala" -- "bote" y "mote"
"binar" y "minar" -- "daba" y "dama"
Ejemplos de oposici entre palabras que poseen los fonemas: /d/, /t/ 0
"codo" y "coto" -- "modo" y "moto"
"cada" y "cata" -- "rada" y ''rata"
"tienda" y "tienta" -- "condado" y "contado" "saldo" y "salto" -- "boda" y "bota"

IDIOMA
XX
"Ciertamente, el idioma es un resumen de la experiencia humana. Detr de se
halla la vida; y las gentes se pueden entender hablando por la sola raz de que 0
tanto el que habla como el que escucha refieren sus palabras a una
experiencia". (Vladimir Zvegintsev. "El Correo de la Unesco". Septiembre,
1965).

Los fonemas, en cuanto unidades m imas de sonido, no se pueden dividir en
otras unidades m peques. Por ello, cuando las lenguas abandonaron, y
prescindieron, de los signos sil icos sustituy dolos por los alfab icos, lo que
pretendieron fue reproducir los fonemas, esto es, representar cada fonema por
una ica letra. Mas, la evoluci lingstica y las diferencias dialectales hacen 0
desaparecer fonemas y crean otros nuevos, sin que la ortograf refleje tales
cambios. Astenemos, por ejemplo, que, en espa l, la "h" es, por decirlo de alg `
modo, una letra ociosa, ya que no se pronuncia ni, en consecuencia, tiene
sonido alguno; la "v" no es un fonema distinto de la "b", es decir, ambas letras
representan el mismo sonido, aunque todav algunos hablantes vacilen y las
pronuncien de distinta manera; la "c", "k", y "q" son distintas graf s que
corresponden al mismo fonema; etc era.
Entonces, c o distinguir los fonemas? A esta pregunta responden los >
estudiosos de la Fonolog diciendo que se distinguen por oposici o contraste, 0
esto es, porque las palabras no significan lo mismo cuando se sustituye un
fonema por otro- Comp ense, por ejemplo, las palabras gota/cota, base/pase,
c o oponen entre slos fonemas g/c y b/p, respectivamente. >
Ahora bien, conviene recordar que cada fonema es un conjunto de cualidades
ac ticas y fisiol icas, es decir, cada fonema tiene un punto y un modo de 1
articulaci , es sonoro o sordo, oral o nasal... Entre este conjunto de cualidades 0
importa determinar cu de ellos tiene car ter diferencial para crear
oposiciones o contrastes dentro del sistema fonol ico. 1
En t minos generales puede decirse que la oposici entre dos fonemas puede 0
ser:
- correlativa: cuando son afines entre s Ejemplos:
/p/, fonema consonante bilabial, oclusivo, oral y sordo./b/, fonema consonante
bilabial, oclusivo, oral y sonoro.
A estos dos fonemas lo que les confiere el car ter distintivo es el ser sonoro o
sordo. A lo que le da car ter diferencial a un fonema se le llama rasgo
pertinente, y a lo que no le confiere ese car ter se le denomina rasgo no
pertinente.
Los dos fonemas propuestos tienen cuatro rasgos caracter ticos: tres no
pertinentes y uno pertinente.
- disyuntiva: cuando no son afines entre s
Ejemplos: /b/, fonema consonante bilabial, oclusivo, oral y sonoro./k/, fonema
consonante linguovelar, oclusivo, oral y sordo.
En definitiva, entre dos fonemas se establece una oposici correlativa cuando 0
se distinguen solamente por un rasgo pertinente que es el que le da su valor
diferencial. Y se dice que la oposici es disyuntiva cuando dos fonemas se 0
distingue por m de un rasgo pertinente.
-Neutralizaci : cuando dos fonemas, en ciertas posiciones, pierden su rasgo 0
distintivo o pertinente se dice que se "neutralizan". As por ejemplo, el fonema /n/
en la palabra "gran" toma distintas realizaciones seg la letra inicial de la
palabra siguiente:
- como {m} en "gran poeta"
- como {n} en "gran torero"
- como { en "gran charco"
Como vemos en este ejemplo, la /n/ pierde su rasgo pertinente a causa de su
situaci ; y cuando esto sucede, es decir, cuando dos o m 0 fonemas se
neutralizan, se pueden sustituir por dos o m fonemas que tengan como
caracter tica principal el rasgo com a ambos; este fonema resultante se
conoce con el nombre de archifonema, y se le suele representar por una letra
may cula. Si el fonema se define como la suma de los rasgos pertinentes, el
archifonema es el conjunto de rasgos pertinentes comunes a dos o m fonemas
que son lo ico que lo presentan todos.
Un fonema puede tener diferentes realizaciones fon icas seg las
modificaciones que sufra por la acci de los sonidos que lo rodean, entonces 0
puede variar su lugar de articulaci sin que por ello cambie el valor significativo 0
de la palabra. Estos sonidos nuevos que resultan se denominan al onos o '
variantes combinatorias.
Las vocales
Las vocales son fonemas sonoros y abiertos que se distinguen entre spor un
timbre caracter tico. El car ter de sonido abierto es lo que m caracteriza a
las vocales y las distingue de las consonantes. Estas, como ya ha quedado
dicho en otras ocasiones, establecen un obst ulo al paso del aire, mientras
que las vocales se caracterizan por la ausencia de obst ulos.
Los ganos situados entre la glotis y la salida exterior del aire son los decisivos
en la constituci del sonido de las vocales. 0
Si el velo del paladar se separa de la cara posterior de la laringe se obtienen
sonidos nasales, y si permanece unido orales.
El movimiento de los labios es determinativo tambi en el sonido de las
vocales, aunque lo m importante es la lengua. Seg la posici de la lengua 0
tendremos un criterio de divisi de las vocales en: 0
- anteriores: la parte anterior de la lengua se eleva hacia la regi prepalatal 0
("e", "i").
- central: la lengua adopta una posici relativamente plana, sin inclinaci 0 0
alguna hacia adelante o hacia atr (ejemplo: "a").
- posterior: la lengua se retrae hacia el interior de la boca (ejemplos: "o", "u").
Las vocales anteriores corresponden a las vocales agudas, mientras que las
posteriores equivalen a las vocales graves.
Asmismo, cuando se necesita subir o aproximar la lengua lo m posible hasta
el paladar duro o bien al paladar blando, para pronunciarlas, las vocales tambi
se denominan entonces "altas", "vocales de peque abertura", "vocales cerradas"
y "vocales extremas" (ejemplos: "i", "u"); y si la lengua se sube un poco menos
al pronunciarlas, esto es, se separa m de la b eda de la cavidad bucal, 3
entonces se llaman "vocales de abertura media" o "vocales medias" (ejemplos:
"e", "o"); por timo, si la lengua permanece casi recta, separ dose a m de
la b eda palatal, nos hallamos ante las vocales denominadas de "gran 3
abertura", "vocales abiertas" o "vocales bajas" (ejemplo: "a").
Veamos, a continuaci , algunas palabras que constituyen otros tantos ejemplos 0
de oposiciones fonol icas, y cuyo significado es distinto s o porque poseen un 1 <
fonema diferente:
Ejemplos de oposici entre palabras que contienen los fonemas: /p/, /b/ 0
"par" y "bar" - "pala" y "bala"
"polo" y "bolo" -"poda" y "boda"
"lapa" y "lava" - "sopa" y "soba"
"capa" y "cava"- "trapa" y "traba"
"pana" y "vana"- "pompa" y "bomba"
Ejemplos de oposici entre palabras que contienen los fonemas: /t/ /d/ 0
"tapa" y "data"- "pota" y "poda"
"toma" y "doma" - "soltar" y "soldar"
"veta" y "veda"- "rotar" y "rodar"
"sota" y "soda" - "contado" y "condado" "mota" y "moda"- "moto" y "modo" "cata"
y "cada"- "altea" y "aldea"
XXI
"Desde el momento en que las palabras se conciben en la mente, est situadas
ya en el tiempo de la vida, en el tiempo del presente y la posibilidad, en el
tiempo de las semillas. En este nivel de la temporalidad siempre hay que hacer
algo con ellas, aunque sea moverlas en el discurso interior, o comunicarlas o
discutirlas con otro". (Emilio LLed "El surco del tiempo").

La unidad inmediatamente superior al fonema es la s aba; de donde se sigue
que la s aba estcompuesta de fonemas o, dicho de otro modo, que puede
dividirse en unidades m peques. Una caracter tica propia de los fonemas es
que no pueden dividirse en unidades m peques. Sin embargo, en realidad, los
fonemas no se dan de forma aislada sino que se hallan agrupados en unidades
superiores, es decir, en s abas. Luego, las s abas pueden estar integradas
por uno o varios fonemas. Por ejemplo, en la palabra "elaboras" vemos que hay
cuatro s abas: "e-la-bo-ras". La primera de ellas estconstituida por un solo
fonema, /le/; la segunda por dos, /l/ + /a/; la tercera tambi tiene dos
fonemas, /b/ + /o/; y la cuarta se compone de tres fonemas, /r/ + /a/ + /s/.
Tambi , en el ejemplo propuesto observamos que la base de cada s aba es
una vocal; por tanto, podemos afirmar que, en espa l, no hay s ` abas que
puedan constituirse sin vocales, es decir, las s abas siempre tienen que llevar
como m imo una vocal. En cambio, no sucede lo mismo con las consonantes,
ya que pueden constituirse s abas sin consonante alguna; un ejemplo de ello
es la primera s aba de la palabra propuesta anteriormente, esto es, la s aba
representada por el fonema /e/ de la palabra "elaboras".
Asmismo, si reparamos, por ejemplo, en el vocablo monos abo "sol",
observamos que el primer sonido de la s aba se inicia con la consonante "s",
lo cual constituye la denominada fase inicial de la s aba; la vocal "o", por su
parte, forma el n leo de la s aba, y es la que confiere todo el valor fisiol ico y 1
las cualidades ac ticas, en su grado m imo, a la s aba: es la fase central y
culminante de la s aba; finalmente, tenemos la consonante "l" que viene a ser
la llamada "fase final" de la s aba. Por tanto, el esquema general de la s aba
estar compuesto por las siguientes fases: fase inicial, n leo o fase central y
fase final.
La fase inicial y la fase final se denominan tambi m genes sil icos: la fase
inicial es el margen sil ico prenuclear, mientras que la fase final constituye el
margen sil ico pos nuclear.
La fase central o culminante es el n leo de la s aba. Por ejemplo, si
analizamos la palabra monos aba "cal" tenemos que la consonante "c", por
encontrarse antes del n leo, es la fase inicial o margen sil ico prenuclear; y
que la consonante "l", por estar despu del n leo, constituye la fase final o
margen sil ico posnuclear; mientras que, finalmente, la vocal "a" conforma el n
leo de la s aba, y se caracteriza porque: es el sonido m abierto, el de
mayor intensidad, el m perceptible, el que cuenta con mayor tensi0
articulatoria y el de mayor grado de sonoridad.
La primera consecuencia directa de todo lo antedicho nos conduce a un mejor y
m exhaustivo conocimiento de los grupos voc icos, es decir, de los diptongos
y los triptongos.
Los diptongos
Llamamos diptongo a la reuni de dos vocales, una cerrada y otra abierta, que 0
forman una sola s aba.
La vocal m abierta representar el punto voc ico de la s aba; la m
cerrada se sit en la tensi o en la distensi . Por consiguiente, la vocal abierta 0 0
es la que constituye el "n leo" sil ico, mientras que la vocal cerrada
formarparte del "margen" sil ico.
En espa l, las vocales extremas, "i", "u", se llaman d ` iles porque al formar
diptongo con "a", "e", "o", fuertes, tas constituyen el n leo sil ico y aquellas
quedan en posici inicial (tensi ) o final (distensi ). En estas condiciones, "i", 0 0 0
"u", se abrevian, al mismo tiempo que estrechan su articulaci hasta el punto 0
de perder en parte su naturaleza voc ica y convertirse en "semiconsonantes" y
"semivocales".
Los diptongos pueden ser crecientes y decrecientes
Diptongos crecientes: son aquellos que van de una m ima oscuridad, por
asdecirlo, a una m ima abertura, en cuyo caso la vocal que forma el n leo sil
ico se encuentra situada en posici secundaria y, adem 0 , los ganos que
intervienen en la articulaci , especialmente la lengua, se mueven y se 0
desplazan desde una posici cerrada a una abierta; la representaci gr 0 0 ica
del diptongo creciente podr ser similar al signo matem ico <, que significa
"menor que". En espa l hay ocho diptongos crecientes: cuatro formados por la `
semiconsonante "i" m vocal (i +vocal), y cuatro formados por la
semiconsonante "u" m vocal (u+vocal).
Ejemplos de diptongos crecientes formados por la letra "i"que act como
semiconsonante m las vocales "a", "e", "o", "u":
el grupo "i+a", "ia", estpresente en las siguientes palabras:
" recia", "paria", " lacia", "variado", "mediana" , "licencia", "reverencia",
"pendencia, "pelviana", "diadema", "diario", "diatriba", "desidia", "dial ",
"evidencia", "rancia"...
el grupo "i+e", "ie", forma parte de las siguientes palabras:
"abierta", "tiempo ", "cierto", "caliente", "ambiente", "bien", "cielo", "dieta", "diez
", "siete", "diestro", "diesel ", "pierde", "entiende", "diente ", "siente", "despiece ",
"paciente", "biela", "bienal", "nieve", "oriente", "siega", "tierno", "tienda",
"tierra"...el grupo "i+o", "io", estpresente en las siguientes palabras:
"radio", "labio", "lacio", "rancio", "malicioso", "mioma", "orificio", "piojo",
"pionero", "precio", "predio", "pecio", "serio", "sensacional", "prioritario",
"sionista", "tiovivo", "voltio", "quelonio", "precioso" "recio"... el grupo "i+u", "iu",
forma parte de las siguientes palabras: "ciudad", "triunfo", triunvirato, "diurno",
"viudo", "ciudad", "biun oco", "diur ico", "miura"... Ejemplos de diptongos
crecientes formados por la letra "u" que act como semiconsonante m las
vocales "a", "e", "i", "o": el grupo "u+a", "ua", estpresente en las siguientes
palabras:
"agua", " rangua", "guante", "guardar", "cuarto", "cuatro", "guardabosques",
"guardapolvo", "guapo", "evacuar"," jaguar", "escuadra", "encuadrar", "
restaurar", "recua"...
el grupo "u+e" "ue" forma parte de las siguientes palabras:
"escuela", "huelga", "estruendo" ,"fuerza", "hueco", "fuente",
"mueble" ,"fuera" ,"cuello", "cuervo", "cuerda", "huerta", "huevo", "puerto",
"muela", "rueda", "puente", "rueca" ,"cruel", "fuero", "duelo", "due ", "repuesto" `
"cuento", "sabueso", "minuendo"...
el grupo "u+i" "ui", estcontenido en las siguientes palabras:
"construido", "distribuido", "ruina", "fui", " juicio", "ruido", "cuidar", "druida",
"circuito", "luisa", "ruin"...
el grupo "u+o" "uo", forma parte de las siguientes palabras:
"antiguo" ,"duodeno", "cuota" ,"defectuoso", "sinuoso", "acuoso", "respetuoso"...
diptongos decrecientes: son aquellos que van de la m ima abertura a la m
ima oscuridad; en ellos, la vocal que forma el n leo sil ico estsituada en
primera posici y los ganos articulatorios se desplazan de una posici 0 0
abierta a una cerrada; la representaci gr 0 ica de los diptongos decrecientes
podr ser similar al signo matem ico >, que significa "mayor que". En espa l `
conocemos seis diptongos decrecientes: tres formados por una vocal m la
letra "i" (vocal + "i"), y otros tres constituidos por una vocal m la letra "u" (vocal
+ "u").
Ejemplos de diptongos decrecientes formados por las vocales "a", "e", "o" m la
letra "i", cuando ta act como semivocal:
el grupo "a+i", "ai", forma parte de las siguientes palabras: "a e ", "baile ",
"caiga", "aislar", "paisaje"...
el grupo "e+i", "ei", estcontenido en las siguientes palabras: "peine", "treinta",
"reina"...
el grupo "o+i", "oi" estpresente en las siguientes palabras: "boina", "hoy", "mois
", "zoilo", "mesozoico"...
Ejemplos de diptongos decrecientes formados por las vocales "a", "e", "o" m la
letra "u", cuando ta act como semivocal:
el grupo "a+u", "au", forma parte de las siguientes palabras: "aula", "aura",
"auricular", "raudo", "causa", "caudal", "paulatino", "autom il", "maula", 3
"fausto"...
el grupo "e+u" "eu" se encuentra en las palabras siguientes: "deuda", "feudal"...
el grupo "o+u" "ou" estpresente en las siguientes palabras: "bournonita",
"bous"...
XXII
El lenguaje evoluciona a la par que la propia comunidad de hablantes que lo
utiliza para comunicarse; de ahque, a lo largo de los tiempos, los lingistas se
hayan esforzado en afirmar que el acto del habla incide sobre el propio contexto
donde se produce. En consecuencia, y definitivamente, el lenguaje no es una
obra acabada o conclusa sino que evoluciona, cambia y se transforma del
mismo modo que lo hacen las sociedades humanas.


Ya queddicho que la s aba era la unidad inmediatamente superior al fonema, y
que el an isis exhaustivo de la s aba nos conduc al conocimiento detallado
de los diptongos, hiatos y triptongos.
La estructura de la comunicaci es compleja y din 0 ica, y el acto del habla se
realiza, en ocasiones, de un modo tan autom ico que los hablantes apenas
reparan en ello; y, en definitiva, aunque antes de comunicar un mensaje es
preceptivo que el emisor seleccione las palabras que considere m adecuadas
para astransmitir con nitidez un contenido concreto en un determinado contexto,
sin embargo, no por ello, los protagonistas de las palabras tienen necesidad de
conocer, antes de emitir un mensaje, cada uno de los sonidos que van a utilizar
_pues ya queddicho con anterioridad que una de las bases sustentadoras del
lenguaje es el fonema, esto es, la representaci de un sonido_ ni tampoco 0
necesitan saber si los sonidos que van a manejar son abiertos, cerrados,
nasales, orales...; antes bien, y como es obvio, son los estudiosos del lenguaje
quienes se ocupan de conocer a fondo, es decir, exhaustivamente, todos los
entresijos de esta maravilla que constituye la com herramienta de las
sociedades humanas, las cuales se transforman, as en comunidades de
hablantes. El lenguaje bulle, se mueve, vibra y fluct con el uso dentro de las
comunidades de hablantes; el lenguaje, con todas sus implicaciones, es din
ico y vivo; las palabras contienen dentro de stodo el sentimiento y la pena que
una persona es capaz de comunicar; por medio de las palabras tambi se
expresa la alegr y el buen imo; las palabras lo son todo para los hablantes,
de ahque conocer el sentido de las palabras, su valor, sea un deber inherente a
toda persona que, en cuanto hablante, debe comunicarse con sus semejantes
dentro de un contexto concreto formado por otros hablantes de su misma
lengua.
Los lingistas tienen como objetivo estudiar la estructura de la lengua con todas
sus implicaciones y, al propio tiempo, deben comunicar sus conclusiones,
descubrimientos e investigaciones a toda la comunidad de hablantes y, cuando
esto ocurre, nos hallamos ante la ciencia del lenguaje; sucede, entonces, que el
lenguaje se ocupa del lenguaje mismo, esto es, nos hallamos ante una de las
funciones del lenguaje denominada metalenguaje, es decir, uno de los fines que
debe cumplir el lenguaje debe ser el de hablar sobre el lenguaje mismo. Y as
desde este punto de vista, cuando nos ocupamos de un tema concreto, por
ejemplo, cuando explicamos el mecanismo normativo de los diptongos, hiatos y
triptongos del idioma espa l, estamos haciendo uso, en cierto modo, de esa `
funci metalingstica del lenguaje. 0
Y cuando un lingista concreto, un estudioso del lenguaje, enuncia sus hallazgos
sobre el lenguaje est tambi , haciendo uso de esa funci denominada 0
metalenguaje. Un claro ejemplo de todo cuanto decimos lo constituyen las
conclusiones del c ebre y notorio lingista Sapir quien, en su conocida y famosa
obra titulada, precisamente, "El Lenguaje", manifiesta lo siguiente: "Entre los
hechos generales relativos al lenguaje, no hay uno que nos impresione tanto
como su universalidad. Podrhaber discusiones en cuanto a las actividades que
se realizan en una tribu determinada son merecedoras del nombre de religi o 0
de arte, pero no tenemos noticias de un s o pueblo que carezca de lenguaje <
bien desarrollado. El m atrasado de los bosquimanos de Sud rica se expresa
en las formas de un rico sistema simb ico que, en lo esencial, se puede <
comparar perfectamente con el habla de un franc culto".
Hiatos
Podemos decir, en un primer acercamiento, que el hiato consiste en la
destrucci de un diptongo por medio de un acento ortogr 0 ico o tilde. Por tanto,
hiatos y diptongos guardan una estrecha relaci . Y as ya hemos definido el 0
diptongo como la reuni de dos vocales, una cerrada y otra abierta, que forman 0
una sola s aba: como ya sabemos, en la lengua espa la, y desde el punto de `
vista ortogr ico, hay diptongo cuando, no importa en quorden, las dos vocales
cerradas ("i ", "u") concurren en la misma s aba o se juntan indistintamente con
cualquier otra vocal.
En el hiato tambi concurren dos vocales, una de ellas cerrada y la otra abierta,
una abierta y otra cerrada o las dos abiertas, pero, sin embargo, no forman una
ica s aba, es decir, pertenecen a s abas distintas. Es por esto por lo que se
dice del hiato que es la destrucci de un diptongo. 0
Hiatos formados por la concurrencia de una vocal cerrada y otra abierta
"ia", "ie", "io", "ua", "ue", "uo".
Ejemplos de palabras que cuentan con un hiato formado por la concurrencia de
una vocal cerrada y otra abierta: "d ", "piano", "arp "; "bienio", "diedro", "r "; "t
", "l ", "r "; "sit ", "r ", "p "; "act ", "acent ", "desvirt "; d , "sit ", "act ".
La palabra "d ", con un hiato en "ia", tiene dos s abas:
"da".
La palabra "piano", con un hiato en "ia", tiene tres s abas:
"pi-a-no".
La palabra "arp ", con un hiato en "ia", tiene tres s abas:"ar-pa".
La palabra "bienio", con un hiato en "ie", tiene tres s abas: "bi-enio".
La palabra "diedro", con un hiato en "ie", tiene tres s abas: "di-e-dro".
La palabra "r ", con un hiato en "ie", tiene dos s abas: "re".
La palabra "t ", con un hiato en "io", tiene dos s abas: "to".
La palabra "l ", con un hiato en "io", tiene dos s abas: "lo".
La palabra "r ", con un hiato en "io", tiene dos s abas: "ro".
La palabra "sit ", con un hiato en "ua", tiene tres s abas: "si-ta". La palabra "r
", con un hiato en "ua", tiene dos s abas: "ra".
La palabra "p ", con un hiato ; en "ua", tiene dos s abas: "pa".
La palabra "act ", con un hiato en "ue", tiene tres s abas: "ac-te".
La palabra "acent ", con un hiato en "ue", tiene cuatro s abas: "a-cen-te".
La palabra "desvirt ", con un hiato en "ue", tiene cuatro s abas: "des-vir-te".
La palabra "d ", con un hiato en "uo", tiene dos s abas: "do".
La palabra "sit ", con un hiato en "uo", tiene tres s abas: "si-to".
La palabra "act ", con un hiato en "uo", tiene tres s abas: "ac-to".
Hiatos formados por la concurrencia de una vocal abierta y otra cerrada
"ai", "au", "ei", "eu", "oi".
Ejemplos de palabras que cuentan con un hiato formado por la concurrencia de
una vocal abierta y otra cerrada: "pa ", "ma ", "ca a"; "ba ", "la ", "sa o";
"re ", "le mo", "se mo"; "re a", "transe te", "re o"; "o ", "lo mo", "ro
o".
La palabra "pa ", con un hiato en "ai", tiene dos s abas:"pa- ".
La palabra "ma ", con un hiato en "ai", tiene dos s abas: "ma- ".
La palabra "ca a", con un hiato en "ai", tiene tres s abas: "ca-da".
La palabra "ba ", con un hiato en "au", tiene dos s abas:"ba- ".
La palabra "la ", con un hiato en "au", tiene dos s abas: "la- ".
La palabra "sa o", con un hiato en "au", tiene tres s abas: "sa-co".
La palabra "re ", con un hiato en "ei", tiene dos s abas: "re- ".
La palabra "le mo", con un hiato en "ei", tiene tres s abas: "le- -mo".
La palabra "se mo", con un hiato en "ei", tiene tres s abas: "se- -mo".
La palabra "re a", con un hiato en "eu", tiene tres s abas: "re-ma".
La palabra "transe te", con un hiato en "eu", tiene cuatro s abas: "tran-se--
te".
La palabra "re o", con un hiato en "eu", tiene tres s abas: "re-no".
La palabra "o ", con un hiato en "oi", tiene dos s abas: "o- ".
La palabra "lo mo", con un hiato en "oi", tiene tres s abas: "lo- -mo".
La palabra "ro o", con un hiato en "oi", tiene tres s abas: "ro-do".
Hiatos formados por la concurrencia de dos vocales abiertas
"ao", "oa", "ae", "ea", "oe", "eo".
Ejemplos de palabras que cuentan con un hiato formado por la concurrencia de
dos vocales abiertas: "caoba", "ca ico", "caos"; "boato", "co U ulo", "toalla";
"paella", "caer", "maestro"; "real", "beato", "lea"; "poeta", "soez", "coercitivo";
"aseo", "rub la", "rodeo".
La palabra "caoba", con un hiato en "ao", tiene tres s abas "ca-o-ba".
La palabra "ca ico", con un hiato en "ao", tiene cuatro s U abas: "ca-ti-co".
La palabra "caos", con un hiato en "ao", tiene dos s abas: "ca-os".
La palabra "boato", con un hiato en "oa", tiene tres s abas: "bo-a-to".
La palabra "co ulo". con un hiato en "oa", tiene cuatro s abas: "co-gu-lo".
La palabra "toalla" con un hiato en "oa", tiene tres s abas: "to-a-lla".
La palabra "paella", con un hiato en "ae", tiene tres s abas: "pa-e-lla".
La palabra "caer", con un hiato en "ae", tiene dos s abas: "ca-er".
La palabra "maestro", con un hiato en "ae", tiene tres s abas: "ma-es-tro".
La palabra "real", con un hiato en "ea", tiene dos s abas: re-al.
La palabra "beato", con un hiato en "ea", tiene tres s abas: "be-a-to".
La palabra "lea", con un hiato en "ea", tiene dos s abas: "le-a".
La palabra "poeta", con un hiato en "oe", tiene tres s abas: "po-e-ta".
La palabra "soez", con un hiato en "oe", tiene dos s abas: "so-ez".
La palabra "coercitivo", con un hiato en "oe", tiene cinco s abas: "co-er-ci-ti
vo".
La palabra "aseo", con un hiato en "eo", tiene tres s abas: "a-se-o".
La palabra "rub la", con un hiato en "eo", tiene cuatro s abas: "ru-bo-la".
La palabra "rodeo", con un hiato en "eo", tiene tres s abas: "ro-de-o".
Triptongo
En cuanto a los triptongos, hemos de decir que llamamos triptongo a la reuni0
de tres vocales que concurren en una misma s aba.
Y m concretamente, en un triptongo se re en dos vocales d iles y una
fuerte.
El n leo sil ico de los triptongos siempre lo forma la vocal m abierta que,
como es obvio, posee tambi la mayor intensidad o energ articulatoria.
En espa l, hay triptongo, por ejemplo, en las siguientes palabras: "despreci ` s",
"buey", "averigis"...
Y cuando una palabra tiene por s aba t ica un triptongo, la tilde debe 0
escribirse sobre la vocal m abierta o m fuerte.
XXIII
Adem de otras muchas diferencias, las vocales y las consonantes se
distinguen por que en las primeras hay menos ruidos que en las segundas o,
mejor dicho, las vocales tienen menos variedad de ruidos que las consonantes.
Sin embargo, tanto en las vocales como en las consonantes hay ondas
peri icas y no peri icas, aunque en las vocales las ondas son m ' ' puras, con
menos ruidos.

La importancia de las letras o grafemas, de los sonidos, de los fonemas, de las
s abas, de las palabras y, en definitiva, de todas las unidades y componentes
del lenguaje, es tan extraordinaria que los m prestigiosos lingistas de todos los
tiempos han dedicado lo mejor de su tiempo a ese tema tan universal; de ahque
el lenguaje se haya comparado a un edificio construido, por asdecirlo, con
materiales nobles. En este sentido, el prestigioso lingista Sapir dice lo
siguiente:"Si el lenguaje es un edificio, y si los elementos significantes del
lenguaje son ladrillos de que esthecho el edificio, entonces los sonidos del
habla no pueden compararse sino con el barro, todav sin modelar y sin cocer,
con el cual se fabrican los ladrillos. Los verdaderos elementos del lenguaje, los
elementos significantes, son por lo general series de sonidos que constituyen
palabras, o partes significantes de palabras, o bien grupos de palabras. Lo que
distingue entre sa estos elementos es que cada uno de ellos resulta el signo
externo de una idea determinada, ya sea un concepto ico (o una imagen
ica), ya cierto n ero de conceptos (o de im enes) claramente conectadas y
que forman un todo".
Diversidad de sonidos
En un primer acercamiento, atendiendo a la diversidad de sus sonidos, y
partiendo del criterio basado en el modo de articulaci , las consonantes se 0
dividen en varios grupos, a saber: oclusivas, fricativas, africadas, nasales y l
uidas.
Las oclusivas reciben este nombre porque, al pronunciarlas, el aire sale, tras un
cierre moment eo, de los ganos articulatorios.
Las fricativas se denominan asporque, para decirlo de un modo simple, al
pronunciarlas el aire sale con dificultad, como rozando.
Las africadas empiezan realiz dose como oclusivas y terminan siendo
fricativas, por lo que son una mezcla de oclusi y fricaci . 0 0
Las nasales reciben este nombre porque, al pronunciarlas, el aire sale por la
nariz.
A las l uidas se las denomina asporque en su realizaci se pronuncian como 0
si fueran una mezcla de sonido conson tico y voc ico.
En espa l, el grupo de las consonantes oclusivas se subdivide, atendiendo al `
lugar de articulaci , en tres apartados: bilabiales, dentales y velares. Y, seg 0
su sonoridad, se clasifican en sonoros y sordos.
Los fonemas oclusivos espa les son seis, y se enumeran del siguiente modo: `
1 . Bilabial sordo, que se representa como sigue: |pl
2 . Bilabial sonoro, escrito como sigue: Ibl
3 . Dental sordo, que se escribe como sigue: Itl
4 . Dental sonoro, escrito como sigue: Idl
5 . Velar sonoro, escrito como sigue: Igl
5 . Velar sordo, escrito como sigue: IkI
Oclusivo bilabial sordo
El fonema Ipl se representa fon icamente por {p}, y en la ortograf responde
siempre al grafema o letra "p".
Por el lugar de articulaci , el fonema Ipl es bilabial, ya que al pronunciarlo 0
intervienen de manera notable los dos labios que, al ponerse en contacto,
impiden que salga el aire durante unos instantes.
Asmismo, como durante la pronunciaci de la consonante "p" no vibran las 0
cuerdas
vocales, se trata de un fonema sordo.
Ejemplos: /papel/; se pronuncia {pap }; y se escribe papel.
|papada|; pronunciaci { pap 0 a}; escrito "papada".
|pipa|; se pronuncia {p a]; y se escribe "pipa".
|pez|; se pronuncia {pez}; y se escribe "pez".
En consecuencia, la consonante "p" se define como el fonema Ipl, oclusivo,
bilabial y sordo.
Oclusivo bilabial sonoro
El fonema Ibl equivale al sonido {b}, y en la ortograf se representa
indistintamente por los grafemas "b" o "v". Se articula ascuando va despu de
una pausa o tras una de las consonantes nasales "m" o "n".
Aunque en espa l no existe el sonido {v}, en ocasiones o en determinadas `
zonas geogr icas, algunos hablantes pronuncian la "v" de forma distinta a la
"b", incurriendo en el vicio conocido por el nombre de "ultracorrecci ". L 0 aro
Carreter, en su cualificado "Diccionario de t minos filol icos", recoge el t 1
mino "ultracorrecci " y dice lo siguiente: Fen eno que se produce cuando el 0
hablante interpreta una forma correcta del lenguaje como incorrecta y la
restituye a la forma que cree normal. El hablante ye ta, p. ej., tiene
conciencia de su confusi de "ll" e "y", y al escribir o hablar con cuidado 0
introduce err eamente el fonema "ll" en palabras que deber 0 n llevar el fonema
"y": "aller" "ayer", "rellerta" "reyerta".
Durante la pronunciaci de la consonante "b" svibran las cuerdas vocales, 0
luego se trata de un fonema sonoro.
Ejemplos:
|baba|; se pronuncia y suena {b a}; se escribe "baba".
|baca|; se pronuncia y suena {b a}; se escribe "baca" y tambi "vaca" (referido
al animal del mismo nombre).
|tubo|; se pronuncia y suena {t o}; se escribe "tubo" y tambi "tuvo" (del verbo
"tener").
|b a|; se pronuncia y suena {b a}; se escribe "vela". En consecuencia, la
consonante "b" se define como el fonema Ibl, oclusivo, bilabial y sonoro.
Oclusivo dental sordo
Equivale al fonema Itl, cuya realizaci fon 0 ica es {t}; y en la ortograf se
representa por la letra "t". Al pronunciar la consonante "t" no vibran las cuerdas
vocales, luego se trata de un fonema sordo. Ejemplos: |pato|; se pronuncia y
suena {p o}; se escribe "pato".
|tetera|; se pronuncia y suena {tet a}; se escribe "tetera".
|patata|; se pronuncia y suena {pat a}; se escribe "patata".
|petate|; se pronuncia y suena {pet e}; se escribe "petate".
Por tanto, la consonante "t" se define como el fonema Itl, oclusivo, dental y
sordo.
Oclusivo dental sonoro
El sonido {d} responde al fonema Idl. Se realiza de este modo cuando va en
posici inicial de grupo f ico o despu 0 0 de una consonante nasal, "n", o lateral,
"d". En la ortograf se representa por la letra "d".
Cuando se pronuncia la consonante "d" svibran las cuerdas vocales y, en
consecuencia, se trata de un fonema sonoro.
Ejemplos: Idadol; se pronuncia y suena {d o}; se escribe "dado".
|dedal|; se pronuncia y suena {ded }; se escribe "dedal".
|dromedario|; se pronuncia y suena {dromed io}; se escribe "dromedario".
|duplo|; se pronuncia y suena {d lo}; se escribe "duplo".
En consecuencia, la consonante "d" se define como el fonema Idl, oclusivo,
dental y sonoro.
Oclusivo velar sonoro
El sonido de este fonema suele producirse despu de pausa o consonante
nasal, y cuando va a principio de grupo f ico. En la ortograf 0 se representa por
el grafema "g" ante las vocales "a", "o", "u", por ejemplo: "gato", "gotera" y
"gula". Y tambi se representa por el grupo "gu" m las vocales "e", "i", por
ejemplo: "guerra" y "guitarra".
Las cuerdas vocales svibran al pronunciar la consonante "g", luego se trata de
un fonema sonoro.
Ejemplos:
|gabela|; se pronuncia y suena {gab a}; se escribe "gabela".
Igasl; se pronuncia y suena {g }; se escribe "gas".
|goloso|; se pronuncia y suena {gol o}; se escribe "goloso". <
|gusano|; se pronuncia y suena {gus o}; se escribe "gusano".
|guepardo|; se pronuncia y suena {guep do}; se escribe "guepardo".
|guisar|; se pronuncia y suena {guis }; se escribe "guisar".
La consonante "g", por tanto, se define como el fonema Igl, oclusivo, velar y
sonoro.
Oclusivo Velar sordo
Por lo general, la realizaci fon 0 ica de este fonema es {k}; de ahque todos los
estudiosos de la lingstica coincidan en afirmar que se trata del sonido y fonema
{k}. Ortogr icamente se representa por el propio grafema "k", por ejemplo en
las palabras "kilogramo", "koala", "kilovatio". Cuando va seguida de las vocales
"a", "o", "u", se representa por la letra "c". Y tambi , se representa por el grupo
"qu" ante las vocales "i", "e"; por ejemplo en las palabras "quir ano", "quiz, '
"quince", "quiebra", "queroseno',"queso, quebrado", "peque "... `
Asmismo, las cuerdas vocales no vibran al pronunciar ; la consonante "k", luego
se trata de un fonema sordo.
Ejemplos:
|kiosco|; se pronuncia y suena {ki ko}; se escribe "kiosco" o "quiosco". <
|caseta|; se pronuncia y suena {kas a}; se escribe "caseta".
|coqueta| ; se pronuncia y suena {kok a}; se escribe "coqueta".
|paquete|; se pronuncia y suena {pak e}; se escribe "paquete".
|maquinar|; se pronuncia y suena {makin }; se escribe "maquinar".
Por tanto, la consonante "k" se define como el fonema Ikl, oclusivo, velar y
sordo.
XXIV
Ciertamente, cuando decimos que los sonidos son maravillosos no hablamos en
abstracto sino que nos referimos a los sonidos articulados, es decir, al hecho de
la pronunciaci , a los fonemas emitidos al hablar y, por extensi , a la cadencia 0 0
sonora de las palabras y, en suma, a la entonaci de frases, contenidos y 0
mensajes.
Los sonidos conson ticos tienen m variedad de ruidos que los sonidos voc
icos pues, aunque ambos tipos de sonidos est formados por ondas peri icas y '
no peri icas, ocurre que en las vocales estas ondas son m ' puras, esto es, se
producen con mayor limpieza y tienen menos ruidos.
Cuanto m investigan los lingistas en el campo de los sonidos y de los fonemas
de una determinada lengua m ensalzan la estructura de su cadena f ica, es 0
decir, de los hechos tanto fon icos como fonol icos. Claro estque la 1
comunidad de hablantes de una misma lengua cumple con su principal objetivo,
consistente en transmitir contenidos y mensajes mediante el uso de palabras
correctas, siempre que en la pr tica diaria quede demostrado el perfecto
funcionamiento de esa comunicaci lograda mediante el acto del habla y la 0
emisi de aquellos sonidos contenidos en el c igo lingstico por el que se rige 0 `
dicha comunidad de hablantes.
A diferencia de los hablantes, los estudiosos del lenguaje resaltan la
importancia de esta estructura de la cadena f ica y, adem 0 de ocuparse de los
hechos fon icos y fonol icos, investigan aspectos como la vertebraci , 1
combinaci , variaci , pronunciaci , articulaci ... de los sonidos de una 0 0 0 0
determinada lengua. Todo lo antedicho queda ilustrado profusa y sabiamente
por el gran lingista Sapir cuando dice lo siguiente: Se puede considerar el
lenguaje como un instrumento capaz de responder a una enorme serie de
empleos ps uicos. Su corriente no s o va fluyendo paralela a la de los <
contenidos internos de la consciencia, sino que fluye paralela a ella en niveles
distintos, que abarcan desde el estado mental en que dominan im enes
particulares hasta el estado en que los conceptos abstractos y sus relaciones
mutuas son los icos en que se enfoca la atenci , lo cual suele llamarse 0
razonamiento. As pues, lo ico constante que hay en el lenguaje es su forma
externa; su significado interior, su valor o intensidad ps uicos var n en gran
medida de acuerdo con la atenci o con el inter 0 selectivo del esp itu y,
obviamente, de acuerdo tambi con el desarrollo general de la inteligencia.
Desde el punto de vista del lenguaje, el pensamiento se puede definir como el m
elevado de los contenidos latentes o potenciales del habla, el contenido a que
podemos llegar cuando nos esforzamos por adscribir a cada uno de los
elementos del caudal lingstico su pleno y absoluto valor conceptual. De aquse
sigue inmediatamente que el lenguaje y el pensamiento, en sentido estricto, no
son coexistentes. A lo sumo, el lenguaje puede ser s o la faceta exterior del <
pensamiento en el nivel m elevado, m generalizado, de la expresi0
simb ica. Para exponer nuestro punto de vista de manera algo distinta, el <
lenguaje es, por su origen, una funci prerracional. Se esfuerza humildemente 0
por elevarse hasta el pensamiento que estlatente en sus clasificaciones y en
sus formas y que en algunas ocasiones puede distinguirse en ellas; pero no es,
como suele afirmarse con tanta ingenuidad, el r ulo final que se coloca sobre el U
pensamiento ya elaborado.
La mayor parte de las personas, cuando se les pregunta si pueden pensar sin
necesidad de palabras, contestar probablemente: S pero no me resulta f il
hacerlo. De todos modos, sque es algo posible. De manera que el lenguaje
vendr a ser simple ropaje. Pero, y si el lenguaje no fuera ese ropaje, sino m
bien una ruta, un camino preparado?.
Los sonidos conson ticos
Continuando con la descripci de los distintos sonidos conson 0 ticos del
idioma espa l, atendiendo a su modo de articulaci , definiremos seguidamente ` 0
las consonantes pertenecientes al grupo que se conoce con el nombre de
fricativas, las cuales se llaman asporque durante su articulaci o pronunciaci 0 0
el aire sale con dificultad, como rozando, sin que su salida pueda ser
interrumpida en ning momento por cualesquiera de los ganos articulatorios
que intervienen en la realizaci de tales sonidos; de ahque las consonantes 0
fricativas tambi se denominen "continuas".
En espa l, el grupo de las consonantes fricativas se subdivide, atendiendo a su `
lugar de articulaci , en cinco clases: labiodentales, linguointerdentales, 0
linguoalveolares, linguopalatales y linguovelares. Y, atendiendo al criterio de la
sonoridad, se clasifican en sonoras y sordas.
1 . Labiodental sordo, que se representa como sigue: /f/
2 . Linguointerdental sordo, escrito como sigue: /z/
3 . Linguoalveolar sordo, que se escribe como sigue: /s/
4 . Linguopalatal sonoro, escrito como sigue: /y/
5 . Linguovelar sordo, escrito como sigue: /j/
Asmismo, adiremos que todas las consonantes fricativas son orales, es decir, en
su articulaci el aire sale por la boca, en oposici a las nasales que se 0 0
caracterizan porque al pronunciarlas el aire sale por la nariz.
Los fonemas fricativos espa les son cinco, y se enumeran del siguiente modo: `
Labiodental sordo
El fonema /f/ se representa fon icamente por {f}, y en la ortograf responde
siempre al grafema o letra "f".
Por el lugar de articulaci , el fonema /f/ es labiodental, ya que, al pronunciarlo, 0
intervienen de manera activa el labio inferior y los incisivos superiores: el labio
inferior roza ligeramente los incisivos superiores form dose una cavidad
estrecha por la que discurrirel aire sin interrupci . 0
Asmismo, como durante la pronunciaci de la consonante "f' no vibran las 0
cuerdas vocales, se trata de un fonema sordo.
Ejemplos: /feria/; se pronuncia {f ia}; y se escribe "feria".
/gafas/; pronunciaci {g 0 as}; escrito "gafas".
/caf; se pronuncia {caf ; y se escribe "caf.
/fe/; se pronuncia {f ; y se escribe "fe".
En consecuencia, la consonante "f" se define como el fonema /f/, fricativo,
labiodental y sordo.
Linguointerdental fricativo sordo
El fonema /z/ se representa fon icamente por {z}, y en la ortograf responde al
grafema o letra "z". No obstante, ante las vocales "e", "i", se representa por la
letra "c": "cena", "cien"...
Por el lugar de articulaci , el fonema /z/l es linguointerdental pues, al 0
pronunciarlo, el ice de la lengua se introduce entre ambos incisivos, los
superiores y los inferiores, y el aire que produce la fonaci sale de modo 0
ininterrumpido y sin ning impedimento.
Se trata de un fonema sordo, ya que durante su articulaci no vibran las 0
cuerdas vocales.
Ejemplos: /caza/; se pronuncia {k a}; y se escribe "caza".
/zine/; se pronuncia {z e}; y se escribe "cine".
/zera/; pronunciaci {z 0 a}; escrito "cera".
/azuzar/; se pronuncia {azuz }; y se escribe "azuzar".
/enzima/; se pronuncia {enz a}; y se escribe "enzima", cuando este t mino es
un sustantivo ambiguo que significa lo siguiente: "Fermento soluble, de
naturaleza compleja, que se forma y act en el organismo animal". Pero, tambi
puede escribirse "encima", en cuyo caso se trata de un adverbio que "indica el
lugar o puesto superior respecto de otro inferior".
Por todo ello, la "z" se define como el fonema /z/, linguointerdental, fricativo y
sordo.
Linguoalveolar fricativo sordo
El fonema /s/ se representa fon icamente por {s}, y en la ortograf responde al
grafema o letra "s".
Por el lugar o punto de articulaci , el fonema /s/ es lingualveolar pues, durante 0
su pronunciaci , el 0 ice de la lengua se acerca a los alv los y deja una peque
abertura por donde sale el aire sin interrupci . 0
Asmismo, como durante su pronunciaci no vibran las cuerdas vocales, es un 0
fonema sordo.
Ejemplos: /soso/; se pronuncia {s o}; y se escribe "soso". <
/sala/; pronunciaci {s 0 a}; escrito "sala".
/seta/; se pronuncia {s a}; y se escribe "seta".
/sastre/; pronunciaci {s 0 tre}; escrito "sastre".
En consecuencia, la "s" se define como el fonema /s/, linguoalveolar, fricativo y
sordo.
Linguopalatal fricativo sonoro
El fonema /y/ se representa fon icamente por {y}, y en la ortograf responde al
grafema o letra "y"; tambi se representa por las dos letras "hi" en palabras
como "hierba", "hierro", "hielo"...
Por el lugar o punto de articulaci , el fonema /y/ es linguopalatal, ya que, al 0
articularlo, la lengua se sit en la parte media y anterior del paladar duro,
dejando un peque conducto por donde saldrel aire sin interrupci . ` 0
Se trata de un fonema sonoro, ya que svibran las cuerdas vocales durante su
pronunciaci . 0
Ejemplos: /mayo/; se pronuncia {m o}; y se escribe "mayo".
/yugo/; se pronuncia {y o}; y se escribe "yugo".
/playa/; pronunciaci {pl 0 a}; escrito "playa".
/hierba/; se pronuncia {y ba}; y se escribe "hierba".
Por tanto, la "y" se define como el fonema /y/, linguopalatal, fricativo y sonoro.
Linguovelar fricativo sordo
El fonema /j/ se representa fon ica mente por {j}. Ortogr icamente se
representa por la letra "j"; tambi responde al grafema "g" cuando va seguido
de las vocales "e", "i", en palabras como "gente", "gitano", "genio".
Por el lugar o punto de articulaci , el fonema /j/ es linguovelar, ya que, al 0
pronunciarlo, el postdorso de la lengua se acerca al velo del paladar originando
una estrechez por la que sale el aire sin interrupci . 0
Asmismo, las cuerdas vocales no vibran durante su pronunciaci y, en 0
consecuencia, se trata de un fonema sordo.
Ejemplos: /jefe/; se pronuncia {j e}; y se escribe "jefe".
/ojo/; pronunciaci {ojo}; escrito ojo. 0
/caja/; se pronuncia {k a}; y se escribe "caja".
/girasol/; pronunciaci {jiras ); escrito "girasol". 0
/ jaleo/; se pronuncia { jal }; y se escribe "jaleo".
XXV
La emisi y articulaci de los sonidos es un proceso complejo y din 0 0 ico
producido por determinados ganos fonadores sin los cuales no ser posible el
hecho tan extraordinario del lenguaje. La organizaci de los sonidos para que 0
se produzca el acto del habla es una caracter tica peculiar y privativa de los
seres humanos que construyen sus mensajes en el seno de las comunidades de
hablantes.

Denominaci de los sonidos 0
Nuestro razonamiento sobre los sonidos conson ticos nos ha llevado a
clasificarlos con criterios basados en el modo de articulaci , el lugar de 0
articulaci y la sonoridad. Ya hemos descrito exhaustivamente los grupos de 0
consonantes que denomin amos oclusivos y fricativos. Asmismo, dec mos
que al pronunciar las consonantes oclusivas, el aire, durante unos instantes,
quedaba retenido por la acci obstruccionista de los diversos ganos que 0
intervienen en el proceso de la fonaci ; mientras que, por el contrario, en la 0
articulaci de las consonantes fricativas el aire sal 0 con dificultad, como
rozando, sin que su salida quedara interrumpida en ning momento por los
ganos articulatorios que intervienen en la realizaci de esos sonidos fricativos;
de ahque a las consonantes oclusivas tambi se las llame consonantes
continuas. Todo esto ya queddicho en ocasiones anteriores y, por consiguiente,
aqunos ocuparemos de la definici y descripci de las consonantes 0 0
pertenecientes al grupo de las denominadas africadas. Y as selaremos que, en
espa l, s o hay una consonante africada, a saber: la "ch". Y, en puridad, no se `
puede hablar de grupo; por consiguiente, s o nos queda selar que se da el <
nombre de africado a aquel sonido en cuya articulaci existe un momento 0
oclusivo seguido de otro momento fricativo. De ahque tambi se diga que las
consonantes africadas son una mezcla de los dos sonidos que ya hemos
descrito anteriormente, esto es, de los oclusivos y los fricativos.
Ese ico fonema africado se denomina del siguiente modo:
Linguopalatal sordo: El fonema IchI se representa fon icamente por {ch} y en
la ortograf se escribe "ch".
Por el lugar o punto de articulaci , el fonema Ichl es linguopalatal, ya que, al 0
articularlo, la lengua se sit en la parte media y anterior del paladar duro,
dejando un peque conducto por donde saldrel aire sin interrupci . En un ` 0
primer momento, se establece un total contacto entre la lengua y el paladar
para, a continuaci , producirse un ligera separaci entre ambos ganos 0 0
fonadores; esta tima situaci corresponde al sentido fricativo del fonema Ichl. 0
Asmismo, dado que durante la pronunciaci de la consonante "f" no vibran las 0
cuerdas vocales, hay que concluir que se trata de un fonema sordo.
Adem, puesto que al pronunciar la consonante Ichl el sonido sale por la boca,
estamos ante un fonema oral.
Ejemplos: ImuchachaI; se pronuncia {much ha}; y se escribe "muchacha".
ImechaI; pronunciaci {m 0 ha}; escrito "mechas".
IkocheI; se pronuncia {k he}; y se escribe "coche". L
IchisteI; se pronuncia {ch te}; y se escribe "chiste".
InocheI; se pronuncia {n he}; y se escribe "noche". L
IbichoI; pronunciaci {b 0 ho); escrito "bicho".
En consecuencia, y definitivamente, la consonante "ch" se define como el
fonema Ichl, africado, linguopalatal, sordo y oral.
A continuaci , nos ocuparemos de las consonantes nasales que, como su 0
nombre indica, se llaman asporque frente a un cierre de los ganos
articulatorios bucales existe un pasaje rinofar geo abierto. Luego, la principal
caracter tica de las consonantes nasales es que el velo del paladar aparece
separado de la pared far gea y, en consecuencia, el aire fonador atraviesa o
pasa libremente por las fosas nasales; esta peculiaridad o rasgo distintivo se
conoce con el nombre de nasalidad.
Los fonemas nasales espa les son tres, los cuales se enumeran y denominan `
del siguiente modo:
1 . Bilabial sonoro, que se escribe como sigue: Iml
2. Linguoalveolar sonoro, escrito como sigue: Inl
3 . Linguopalatal sonoro, que se escribe como sigue: I
Bilabial nasal sonoro: El fonema Iml se representa fon icamente por {m}, y en
la ortograf responde al grafema o letra "m".
Por el lugar de articulaci , el fonema Iml es bilabial pues, al pronunciarlo, 0
funcionan de modo notable los dos labios:
"Para su emisi los dos labios se cierran impidiendo la salida del aire a trav 0
de ellos. El velo del paladar permanece ca o y las cuerdas vocales vibran".
Se trata de un fonema sonoro, ya que, durante su pronunciaci , svibran las 0
cuerdas vocales.
Ejemplos: Ikamal; se pronuncia {k a}; y se escribe "cama".
Imam ; se pronuncia {mam ; y se escribe "mam.
ImemoI; pronunciaci {m 0 o}; escrito "memo".
Imel anoI; se pronuncia {mel ano}; y se escribe "mel ano". > > >
Imapal; se pronuncia {m a]; y se escribe "mapa".
Por todo ello, la "m" se define como el fonema Iml, bilabial, nasal y sonoro.
Linguoalveolar nasal sonoro: El fonema Inl se representa fon icamente por {n},
y en la ortograf responde al grafema o letra "n".Por el lugar o punto de
articulaci , el fonema Inl es lingualveolar pues, durante su pronunciaci , el 0 0
ice de la lengua se acerca a los alv los y deja una peque abertura por donde
sale el aire sin interrupci . 0
Asmismo, como durante su pronunciaci svibran las cuerdas vocales, es un 0
fonema sonoro.
Ejemplos: /kana/; se pronuncia {k a}; y se escribe "cana".
IlonaI; pronunciaci {l a}; escrito "lona". 0 0
IpanaI; se pronuncia {p a}; y se escribe "pana".
IlanaI; pronunciaci {l 0 a}; escrito "lana".
InataI; se pronuncia {n a}; y se escribe "nata".
En consecuencia, la "n" se define como el fonema InI, linguoalveolar, nasal y
sonoro.
Linguopalatal nasal sonoro: El fonema I se representa fon icamente por { , y
en la ortograf responde al grafema o letra ".
Durante la articulaci de este fonema, la parte predorsal de la lengua se junta 0
con la regi prepalatal cerrando asla salida del aire y, como al propio tiempo el 0
velo del paladar desciende, entonces el aire saldrpor las fosas nasales.
Se trata de un fonema sonoro, ya que svibran las cuerdas vocales durante su
pronunciaci . 0
Ejemplos: Imal; se pronuncia [m a}; y se escribe "ma".
IleI; se pronuncia {l a}; y se escribe "le".
I I; pronunciaci { }; escrito " ". `` 0 ` ``
IkaI; se pronuncia {k a}; y se escribe "ca".
IsorI; pronunciaci {sor}; escrito "sor". 0
Ikompa roI; se pronuncia {kompa ro}; y se escribe compa ro.
A continuaci , describiremos el grupo de consonantes l 0 uidas, que se
caracterizan porque poseen algunos rasgos propios de las vocales y, en
realidad, forman como un grupo intermedio entre las vocales y las consonantes.
Se trata de consonantes sonoras y orales.
Las consonantes l uidas se subdividen, a su vez, en laterales y vibrantes.
Durante la pronunciaci de las laterales, el aire fonador sale por un 0
estrechamiento producido entre la lengua y el paladar. Mientras que en las
consonantes vibrantes se produce una o varias interrupciones moment eas
durante la salida del aire fonador.
En espa l hay dos fonemas laterales, que se denominan y definen del siguiente `
modo:
1 .Lingruoalveolar sonoro, que se representa como sigue: |l|
2 . Linguopalatal sonoro, que se representa como sigue: |ll|
Linguoalveolar lateral sonoro: El fonema |l| se representa fon icamente por {l}.
Ortogr icamente se representa por la letra "l".
Por el lugar o punto de articulaci el fonema |l| es linguoalveolar, ya que, al 0
pronunciarlo, el postdorso de la lengua se acerca al velo del paladar originando
una estrechez por la que sale el aire sin interrupci . 0
Asmismo, las cuerdas vocales svibran durante su pronunciaci y, en 0
consecuencia, se trata de un fonema sonoro. Ejemplos: Ipalal; se pronuncia {p
a}; y se escribe "pala".
|ala|, pronunciaci { 0 a}; escrito "ala".
|lote|; se pronuncia {l e}; y se escribe "lote". U
|toldo|; pronunciaci {t do}; escrito "toldo". 0
|Ixaleo|; se pronuncia {xal }; y se escribe " jaleo".
|pelele|; pronunciaci {pel 0 e}; escrito "pelele".
En consecuencia, la "l" se define como el fonema |l|, linguoalveolar, lateral y
sonoro.
Linguopalatal lateral sonoro: El fonema |ll| se representa fon icamente por {ll},
y en la ortograf se escribe "ll".
Por el punto de articulaci el fonema |ll| es linguopalatal ya que, durante su 0
emisi , la lengua se sit 0 en el paladar: "el ice y los rebordes de la lengua se
adhieren a los alv los y a las enc s superiores, respectivamente, ascomo
algo de la parte central de la lengua a la parte central del paladar, dejando un
peque canal que desde el centro se dirige a la parte lateral de la lengua, por `
donde escapa el aire fonador".
Durante su articulaci svibran las cuerdas vocales y, en consecuencia, se trata 0
de un fonema sonoro. Ejemplos: |llama|; se pronuncia {ll a}; y se escribe
"llama".
|olla|; pronunciaci { la}; escrito "olla". 0
|kallada|; se pronuncia {kall a}; se escribe "callada".
|talla|; pronunciaci {t 0 la}; escrito "talla".
Por tanto, la "ll" se define como el fonema |ll| linguopalatal, lateral y sonoro.
Finalmente, en espa l, tambi ` hay dos fonemas vibrantes, los cuales se definen
y denominan del siguiente modo:
1. Linguoalveolar vibrante simple, que se representa como sigue: Irl
2 . Linguoalveolar vibrante m tiple, representado como sigue: Irrl
Linguoalveolar vibrante simple y sonoro:
El fonema Irl se representa fon icamente por Irl, y en la ortograf se
escribe"r".
Por el lugar o punto de articulaci el fonema Irl es linguoalveolar porque la 0
lengua se apoya en los alv los.
Como adem , al articular la "r" svibran las cuerdas vocales, nos hallamos
entonces ante una consonante sonora.
Ejemplos: /kamarero/; se pronuncia {kamar o}; se escribe "camarero".
Iperal; pronunciaci {p 0 a]; escrito "pera".
Ikaral; se pronuncia {k a}; se escribe "cara".
ItoroI; pronunciaci {t o}; escrito "toro". 0
En consecuencia, la "r" se define como el fonema Irl, linguoalveolar, vibrante
simple y sonoro.
Linguoalveolar vibrante m tiple y sonoro:
El fonema Irrl se representa fon icamente por Irrl, y en la ortograf se escribe
"rr".
Por el punto de articulaci es linguoalveolar, luego tiene id 0 ticas caracter
ticas que el fonema vibrante simple. La diferencia radica en que el fonema
vibrante m tiple "se caracteriza por la formaci de dos o m 0 oclusiones del
ice de la lengua contra los alv los", es decir, se producen dos o tres contactos
sucesivos del ice de la lengua contra los alv los.
Durante la pronunciaci de la "rr" svibran las cuerdas vocales, luego se trata de 0
una consonante sonora.
Ejemplos: IrotoI; pronunciaci {r o}; escrito "roto". 0 U
IperroI; se pronuncia {p ro}; se escribe "perro".
IalrededorI; pronunciaci {alreded }; escrito "alrededor". 0
Iratal; se pronuncia {r a}; escrito " rata".
Por consiguiente, la "rr" se define como el fonema Irrl, linguoalveolar, vibrante m
tiple y sonoro.
XXVI
Morfolog
"La letra es un sonido indivisible, y no uno cualquiera de ellos, sino aquel que
por su naturaleza entra en la formaci de un sonido compuesto; porque los 0
animales tambi emiten sonidos indivisibles, pero no doy a ninguno de ellos el
nombre de letras". (Arist eles) U


Hasta aqunos hemos ocupado largo y tendido, esto es, exhaustivamente, de la
descripci y el desarrollo de aquellos temas lingsticos relacionados con el l 0
ico, la sem tica, la fonolog y la fon ica; a partir de ahora, examinaremos y
abordaremos con detenimiento el campo de la Morfolog con todas sus
implicaciones.
En primer lugar, conviene selar que muchos lingistas no aceptan la tradicional
distinci entre Morfolog 0 y Sintaxis, por lo que prefieren hablar de
Morfosintaxis, t mino con el que designar , al mismo tiempo, los hechos del
lenguaje relativos a la funci y a la forma. Desde un punto de vista pr 0 tico o,
dicho de otro modo, desde una perspectiva metodol ica, parece preferible 1
considerar por separado ambas disciplinas lingsticas y, por consiguiente, nos
ocuparemos en primer lugar de la Morfolog , cuya definici cl 0 ica, seg L
aro Carreter, ser : "Parte de la Gram ica que se ocupa de las palabras en
cuanto forman parte del plano asociativo, y de los elementos de relaci 0
gramatical o morfemas.
Constituyen, pues, su objeto: la flexi , la composici y la derivaci de las 0 0 0
palabras y la determinaci de las categor 0 s gramaticales".
Aunque esta definici pueda parecer, a primera vista, algo complicada lo cierto 0
es que deja claro c o la Morfolog > gramatical se ocupa particularmente del
estudio de la forma de la palabra mientras que la Sintaxis estudia esencialmente
la frase; ambas, es decir, palabra y frase est consideradas en nuestro idioma
como unidades expresivas, por lo que pueden estudiarse por separado aunque
considerando siempre que tambi guardan una estrecha relaci entre s 0
De manera definitiva, esquem ica y simple podemos establecer una gradaci0
que parte del fonema como unidad m ima de comunicaci , se contin 0 con la s
aba como unidad inmediatamente superior al fonema, sigue con la palabra
que contiene s abas, llega hasta la frase que re e palabras y acaso finalice
en la narraci que es un conjunto de frases: 0
fonema> > >s aba> > >palabra> > >frase> > >narraci . Hablando en t 0 minos
de extensi e intensi afirmaremos que la frase es un concepto m 0 0 extenso
que la palabra, puesto que la frase estcompuesta por palabras. En ocasiones, y
seg el contexto lingstico en que se encuentre un determinado hablante,
pueden coincidir palabra y frase o, dicho de otro modo, resulta que puede haber
frases formadas con una sola palabra. Esto ocurre, por ejemplo, cuando el
hablante, para aseverar o comunicar el hecho de que estlloviendo, emplea ante
un determinado interlocutor la palabra aislada "llueve" que, en este contexto
concreto, puede considerarse tambi como una frase. Otro tanto sucede con la
s aba y la palabra pues, aunque la palabra es un concepto m extenso que la
s aba lo cual quiere decir que las palabras est formadas por s abas, sin
embargo, hay ocasiones en las cuales palabra y s aba coinciden; es decir, una
palabra puede ser tambi , al propio tiempo, una s aba o, lo que es igual,
algunas palabras tienen una sola s aba al igual que algunas frases ten n una
sola palabra.
Reparemos, por ejemplo, en las palabras "sol", "luz", "cal", "voz", "fe", "ley",
"buey", "miel", "fiel", "pie", "mar"... todas ellas son unidades expresivas, es decir,
tienen un sentido por smismas y en cuanto palabras aisladas, lo cual puede
comprobarse si buscamos su significado en el Diccionario de la Real Academia:
sol. Astro luminoso, centro de nuestro sistema planetario.
luz. Agente f ico que hace visible los objetos. Claridad que irradian los cuerpos
en combusti , ignici o incandescencia. Utensilio o aparato que sirve para 0 0
alumbrar, como candelero, l para, vela, ara, etc. Esclarecimiento o claridad de
la inteligencia.
cal: ido de calcio, substancia blanca, ligera, ca c tica y alcalina, que en estado
natural se halla siempre combinada con alguna otra. Cuando estviva, al
contacto del agua se hidrata o apaga hinch dose con desprendimiento de
calor, y, mezclada con arena, forma la argamasa o mortero.
voz. Sonido que el aire, expelido de los pulmones produce al salir de la laringe,
haciendo que vibren las cuerdas vocales. Calidad, timbre o intensidad de este
sonido. Sonido que forman algunas cosas inanimadas, heridas del viento o
hiriendo en . Grito, voz esforzada y levantada...
fe. {...} Confianza, buen concepto que se tiene de una persona o cosa. Creencia
que se da a las cosas por la autoridad del que las dice o por la fama p lica.
Palabra que se da o promesa que se hace a uno con cierta solemnidad o
publicidad...
ley. { ...} Precepto dictado por la suprema autoridad, en que se manda o prohibe
una cosa en consonancia con la justicia y para el bien de los gobernados. En el
r imen constitucional, disposici votada por las Cortes y sancionada por el 0
Jefe del Estado.
buey. Macho vacuno castrado...
miel. Substancia viscosa, amarillenta y muy dulce, que producen las abejas
transformando en su est ago el jugo de las flores, y devolvi > dolo por la boca
para llenar los panales y que sirva de alimento a las cr s...
fiel. Que guarda fe. Exacto, conforme a la verdad...
pie. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores del hombre, que
sirve para sostener el cuerpo y andar...
mar. Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la
tierra...
Todas estas palabras que, como es obvio y queda demostrado, tienen un
sentido por smismas, cuentan icamente con una s aba son monos abas y,
en consecuencia, palabra y s aba coinciden en los casos seleccionados:
"sol": palabra cuya ica s aba es <<sol>> que, a su vez, estformada por tres
fonemas: /s/+/o/+/l/;
"luz": palabra cuya ica s aba es <<luz>> que, a su vez, se compone de tres
fonemas /l/+/u/+/z/;
"cal": palabra cuya ica s aba es <<cal> > que, a su vez, cuenta con tres
fonemas: /k/+/a/+/l/;
"voz": palabra cuya ica s aba es <<voz>> que, a su vez, se compone de tres
fonemas /b/+/o/+/z/;
"fe": palabra cuya ica s aba es <<fe>> que, a su vez, se compone de dos
fonemas /f/+/e/;
"ley": palabra cuya ica s aba es << ley >>, ya que se trata de un diptongo
formado por "e", "y", pues, como ya queddicho en anteriores ocasiones, en este
caso la "y" funciona como una vocal cerrada; por lo dem , la palabra "ley"
cuenta con tres fonemas /l/+/e/+/i/;
"buey": palabra cuya ica s aba es <<buey>>, ya que se trata de un triptongo
formado por "u", "e", "y"; como en el caso anterior, la "y" se considera una vocal
cerrada y, por consiguiente, la palabra "buey" tendrcuatro fonemas /b/+/u/+/e/
+/i/;
"miel": palabra cuya ica s aba es <<miel>> que, a su vez, cuenta con cuatro
fonemas /m/+/i/+/e/+/l/;
"fiel": palabra cuya ica s aba es <<fiel>> que, a su vez, tiene cuatro
fonemas /f/+/i7+/e/+/i/;
"pie": palabra cuya ica s aba es <<pie>> que, a su vez, cuenta con tres
fonemas /p/+/i/+/e/;
"mar": palabra cuya ica s aba es <<mar>> que, al propio tiempo, cuenta
tambi con tres fonemas /m/+/a/+/r/ .
Ejemplos de frases que llevan alguna palabra monos aba en su construcci 0
"Salga el sol por Antequera y p gase por donde quiera". 0
"La luz de una bombilla alumbraba parte de la amplia estancia".
"Los alba les revocaron con cal la fachada del edificio".
"Dice una c ebre m imo que la voz del pueblo es voz del cielo".
"La fe mueve montas".
"Cualquier ley postrera quita la fuerza a la primera"
"El buey afamado, deja el olivo cavado".
"Fe sin obras, panal sin miel".
"A de miel, a de bien". ` `
"A quien contigo es fiel no le enga s".
"He empezado el a con buen pie". `
En las siguientes frases hay un error lingstico
Ejemplos:
"En ese aula no caben m alumnos".
"Es conveniente que vengas detr m ".
"Es la catorceava vez que o o hablar de crisis econ ica" >
"Nadie debe decir de este agua no beber
Ejemplos correctos:
"En esa aula no caben m alumnos".
"Es conveniente que vengas detr de m.
"Es la decimocuarta (o decimacuarta) vez que o o hablar de crisis econ ica". >
"Nadie debe decir de esta agua no beber.
XXVII
"La cuesti de la forma en el lenguaje se nos presenta bajo dos aspectos. 0
Podemos, por una parte, considerar los m odos formales empleados por un
idioma, sus "procedimientos gramaticales", o bien, por otra parte, podemos
determinar la distribuci de los conceptos con referencia a la expresi formal. 0 0
Cu es son los esquemas formales del lenguaje? y qutipos de conceptos
constituyen el contenido de esos esquemas formales? Estos dos puntos de vista
difieren por completo entre s" (E. Sapir).

Ya se ha dicho que muchos lingistas no comparten la idea de separar la
Morfolog de la Sintaxis y, por consiguiente, consideran ambas disciplinas
como una sola que denominan, precisamente, Morfosintaxis. Esta decisi de la 0
mayor de los lingistas tiene su raz de ser, puesto que ambas materias, esto 0
es, tanto la Morfolog como la Sintaxis, son las dos partes de que, desde el
punto de vista cl ico, se compone la Gram ica.
En general, la denominada estructura sistem ica de la lengua se compone de
las formas y funciones de los signos lingsticos, los cuales son estudiados por la
Gram ica que, a su vez, y como ya sabemos, es una parte integrante de la
Lingstica. Esta estructura sistem ica de la lengua, por tanto, se compone de
dos partes, a saber: la Morfolog y la Sintaxis.
Consecuentemente, la Morfolog estudiar la flexi , composici y derivaci 0 0 0
de los sistemas lingsticos o, dicho de otro modo, la Morfolog se ocupa de las
unidades intermedias entre los fonemas y las oraciones; mientras que la
Sintaxis se encargar exclusivamente de las oraciones, sus diversas clases, su
relaci y los nexos que se establecen entre ellas. De ahque Morfolog 0 y
Sintaxis puedan considerarse como una sola disciplina, puesto que no estmuy
clara la frontera o separaci entre ambas ramas de la Gram 0 ica y, por
consiguiente, se prefiera fundirlas en una sola disciplina: la Morfosintaxis.
No obstante lo anterior, y por una cuesti metodol ica, aun estando de 0 1
acuerdo con el orden com de la Morfosintaxis, es conveniente contemplar
ambas disciplinas por separado, especialmente, se ocupaba del estudio de la
forma de las palabras cuando son consideradas como elementos plenos de
significaci ; como unidades expresivas, en definitiva. 0
Tambi , y antes de ocuparnos de estas unidades expresivas que son las
palabras, conviene selar que la Real Academia, en su conocida obra titulada
"Esbozo de una Gram ica de la Lengua Espa la", trata por separado ambas `
disciplinas. En concreto, la segunda parte del "Esbozo..." estdedicada a la
Morfolog , mientras que la tercera parte se ocupa de la Sintaxis; asmismo, la
primera parte queda reservada para la Fonolog .
Por otra parte, existe cierta dificultad para definir esta unidad de significaci 0
que es la palabra y que tanto incide en el estilo de un hablante determinado y,
puesto que la palabra es parte principal del discurso, especialmente cuando el
mensaje es oral, puede concluirse que, desde cierto punto de vista, formarparte
de la Ret ica, la cual considera el discurso desde un punto de vista art tico y
est ico, y consta de cinco partes jer quicamente ordenadas, a saber:
Invenci : Es la primera parte de la Ret ica y, por consiguiente, se ocupa de 0
buscar los diversos argumentos e ideas que luego han de ordenarse mediante
la disposici . 0
Disposici : Ya queddicho que la "disposici " consiste en ordenar los 0 0
argumentos y las fases del discurso a fin de transmitir con mayor precisi el 0
mensaje o el contenido que se quiere comunicar.
Elocuci : Mediante la "elocuci ", el hablante selecciona, elige y dispone las 0 0
palabras que va a emplear en su discurso; por consiguiente, la "elocuci " es, 0
justamente, la elecci . 0
Memoria: Obviamente, la "memoria" hace alusi al recuerdo de las palabras y 0
el contenido del discurso; un hablante que sin "memoria" no sernunca capaz de
transmitir cabalmente sus ideas a un auditorio determinado.
Acci : Con la "acci " el discurso del hablante se hace m 0 0 persuasivo y
concluyente; la "acci ", pues, es puesta en pr 0 tica y exhortaci . 0
La palabra, unidad expresiva
El primer par rafo de la parte del "Esbozo..." que la Real Academia dedica a la
Morfolog ya anticipa, en su encabezamiento, el tema de que se va a tratar:
"Palabra, forma lingstica y morfema".
Por consiguiente, parece obligado comenzar por la descripci y el estudio de la 0
palabra aislada y las partes de que consta: "Hemos examinado en la primera
parte la naturaleza de los elementos m imos del discurso, su clasificaci , la 0
capacidad de cada elemento para agruparse con otro en posici inmediata 0
dentro de la secuencia del habla y la funci identificativa y distintiva que 0
desempen. Ninguno de ellos posee por smismo, considerado aisladamente, una
significaci dada, pero agrupado con otros y en virtud de esa funci 0 0
identificativa y distintiva contribuye cada uno a individualizar el relieve ac tico
de una sucesi de fonemas y a hacer posible, en condiciones dadas, la relaci 0 0
biun oca entre el significante y el significado de un signo lingstico. Un
elemento lingstico que es casi siempre (en espa l) de mayor extensi que el ` 0
fonema constituye, por consiguiente, el terreno propio de la significaci , y de 0
esos elementos superiores vamos a ocuparnos en lo sucesivo.
Una clase de ellos la constituyen las palabras. Todo acto de elocuci se 0
compone de una o varias palabras. Las palabras pueden generalmente ser
individualizadas en virtud de uno de sus caracteres m relevantes: el de la
separabilidad. Separabilidad quiere decir posibilidad de aislarse unas de otras
de otras dentro del cuerpo del discurso mediante una pausa que no aparece en
la elocuci normal y que recibe por eso el nombre de pausa virtual. No es pura 0
casualidad que estas pausas elocutivas se correspondan casi siempre por
palabras. Hemos visto que los fonemas han recibido del mismo modo
especialmente en la lengua espa la una representaci en gran parte inequ ` 0
oca. Nada tiene de extra que a pesar de su gran complejidad, la realidad de la `
lengua haya sido adecuadamente analizada por los que la emplean como
instrumento."
Estos elementos de que habla la Real Academia forman parte de toda expresi0
lingstica y constituyen la cadena hablada y, por lo dem , concurren en la
palabra; de ahque la palabra se pueda definir como un signo lingstico que
puede ser aislado, y su sentido recogido y registrado en los diccionarios; y,
adem, dentro de la palabra existen lo que denominamos elementos o unidades
menores que, expuestos de menor a mayor amplitud, son los siguientes:
Fonema. Ya sabemos todo sobre el fonema y, por ello, tan s o recordaremos <
que es la unidad m ima de sonido; por tanto, una palabra no puede dividirse
en unidades m peques que el fonema porque nos existen.
Monema. Es la unidad m ima de significaci , es decir, el elemento que, dentro 0
de una palabra, aporta la significaci . El monema, a su vez, se divide en 0
semantemas y morfemas.
Semantema. Tambi se llama "ra ", y es la parte del monema que se define
como una unidad m ima l ica, pues confiere todo el significado esencial o tem
ico a la palabra: es el elemento portador de la significaci de la palabra. 0
Morfema. Es la parte del monema que, por asdecirlo, sela la funci sint 0 tica
de la palabra, y delimita la funci y significaci de los semantemas. Cuando los 0 0
morfemas tienen una forma separada de otras palabras se llaman
independientes: preposiciones, conjunciones... Y si se encuentran dentro, o
apoyados, de una ra o semantema se llaman dependientes.
Ejemplo pr tico
"casita". En esta palabra vemos que hay seis fonemas, dos de ellos,
concretamente los voc icos, repetidos /k/+/a/+/s/+/i/+/t/+/a/; que adem tiene
dos morfemas "-it-" y "-a"; y que, finalmente, su semantema es "cas-".
Ejemplos de palabras divididas en fonemas:
"casa". Dividida en fonemas quedar como sigue: /k/+/a/+/s/+a/.
"lazo". Dividida en fonemas quedar como sigue: /l/ + /a/ + /z/ + /o/.
"unas". Dividida en fonemas quedar como sigue: /u/ + /n/ + /a/ + /s.
"encima". Dividida en fonemas quedar como sigue: /e/+/n/+/z/+/i/+/m/+/a/.
XXVIII
"Ya en la India antigua discut n los fil ofos si los veh < ulos primarios del
significado eran las oraciones o las palabras. En favor de las palabras estel
argumento de que hay un n ero limitado de ellas y pueden ser aprendidas de
una vez para siempre. Las oraciones, en cambio, existen en n ero ilimitado;
adem, s o somos capaces de utilizarlas adecuadamente tras haber aprendido <
a construirlas, como es obligado, a partir de palabras aprendidas de antemano".
(W. V. Quine)

Ya sabemos, que la Morfolog se ocupaba del estudio de la forma de las
palabras consideradas como elementos plenos de significaci y como unidades 0
expresivas, en definitiva; lo que implica, m concretamente, la consideraci de 0
las formas gramaticales o partes de la oraci , esto es, del sustantivo, adjetivo, 0
pronombre, verbo, adverbio, preposici y conjunci . Y, puesto que las 0 0
oraciones, sus nexos y sus clases son estudiadas por la Sintaxis, parece
conveniente hablar de Morfosintaxis. En este sentido, algunos lingistas, aun
reconociendo la validez de la separaci entre morfolog 0 y sintaxis, prefieren,
sin embargo, unir ambas ciencias en una sola porque su separaci no puede 0
justificarse de un modo suficientemente te ico; y as Vidal Lam uiz, en su obra
"Lingstica Espa la", dice lo siguiente: "Estamos ante el problema de estudiar la `
Morfolog y la Sintaxis independientemente o unidas. La soluci depende del 0
enfoque de cada escuela o m odo. En nuestra opini , si la Morfolog 0 y la
Sintaxis se consideran como partes independientes de la Gram ica, cada una
de ellas deber referirse a un aspecto gramatical diferente y espec ico. En
esta l ea, se podr afirmar que la Morfolog estudia el aspecto formal y la
Sintaxis se preocupa por el aspecto funcional. Pero, como ya hemos dicho y
observado, no existe tal independencia..."
Aun teniendo en cuenta todo lo anterior, y por una cuesti metodol ica y pr 0 1
tica, aquconsideraremos la Morfolog en smisma, es decir, independientemente
de su relaci funcional con la Sintaxis y, por consiguiente, empezaremos por 0
estudiar el nombre o sustantivo.
Sin embargo, antes de introducirnos de lleno en el tema apuntado, conviene
ampliar los conocimientos de lo que se ha dado en llamar la cadena hablada y
que, como ya hemos indicado en otra ocasi , se compone de varios elementos 0
que, ordenados de menor a mayor, enumer amos del siguiente modo: fonema,
monema, semantema, morfema.
Cada una de estas unidades o elementos tiene su propia funci pero, en 0
ocasiones, puede suceder que morfema y palabra no se distingan y, en
consecuencia, existe la posiblidad de que ambos elementos lingsticos
coincidan, lo cual no significa necesariamente que se confundan. Y as la Real
Academia, en el "Esbozo de una nueva Gram ica de la Lengua Espa la", al `
referirse al morfema y sus implicaciones explica que se trata de una "tercera
forma lingstica"; textualmente, en el "Esbozo..." se dice lo siguiente: < <Hay
que considerar todav una tercera forma lingstica, a saber, la m ima forma, la
m peque sucesi de fonemas dotada de significaci . Esta forma lingstica ha 0 0
recibido varios nombres t nicos, entre ellos el de formante y morfema. El
morfema puede coincidir en muchos casos con una palabra: "sol", "mar",
"siempre". Hablamos entonces de palabras radicales. En otros casos el
morfema es parte de una palabra, como en "sol-ar" (adjetivo), "carcel-ero",
"latigu-illo", "gana-d-er- ", "hond-on-ada", "mar-es", "pudise-mos" y por eso
mismo no se halla situado entre pausas virtuales. A la inseparabilidad o
inmovilidad de esta clase de morfemas alude el t mino de morfemas trabados.
Es cierto que algunos componentes de estas palabras aparecen tambi fuera
de ellas como palabras relacionadas en la secuencia sint tica con otras
palabras. As"sol", "mar", "c cel". Por la significaci identificamos tambi 0 sin
dificultad en los otros ejemplos "l igo", "ganado", "hondo". Sin embargo, en el
interior de las estructuras que examinamos aparecen solamente en relaci con 0
morfemas trabados y poseen esa misma condici . Al estudio de los morfemas 0
trabados, sus clases y su organizaci en el cuerpo de las palabras atiende en 0
lo esencial la morfolog > >.
Recordemos, tambi , que al definir el morfema explic amos literalmente lo
siguiente: "Es la parte del monema que, por asdecirlo, sela la funci sint 0 tica
de la palabra, y delimita la funci y significaci de los semantemas. Cuando los 0 0
morfemas tienen una forma separada de otras palabras se llaman
independientes: preposiciones, conjunciones... Y si se encuentran dentro, o
apoyados, de una ra o semantema se llaman dependientes".
De todo lo anterior se deduce que el morfema, en cuanto formante de la
palabra, y en relaci con la Morfolog 0 , cobra gran importancia; adem , como
veremos en posteriores ejemplos, tambi existe el denominado "morfema cero"
(que se representa por el signo 0, esto es, por una l ea recta que atraviesa sim
ricamente los cuadrantes primero y tercero de un c culo y, como si fuera la
proyecci de un di 0 etro longitudinal, pasa por su centro) que, aunque resulte
parad ico, significa precisamente la ausencia de morfemas: cuando una m
palabra concreta carece de morfemas se habla de "morfema cero". El signo
tambi se emplea en el campo de la Sintaxis para selar, en una oraci 0
concreta, que el objeto puede "no" expresarse. El "morfema cero" hace alusi a 0
las palabras seg aparezcan en n ero singular o plural: "el repertorio de
morfemas de n ero que afecta a casi todas las clases extensas de nombres y
pronombres solo comprende tres morfemas: /ses".
Ejemplos de palabras con morfemas cero, "s" y "es": n ero singular: palo + >
n ero plural: palo + s n ero singular: bol+ > n ero plural: bol + es n
ero singular: casa+ > n ero plural: casa+s n ero singular: rascacielos+ > n
ero plural: rascacielos+ n ero singular: l er+ > n ero plural: l er+. En
los ejemplos expuestos vemos que la palabra "palo" (t mino que, en su primera
acepci , hace alusi a un trozo de madera "mucho m 0 0 largo que grueso,
generalmente cil drico y manuable") esten singular y, por lo tanto, tiene un
morfema cero porque carece del adido de la "s" que lleva en su plural. Lo mismo
sucede con la palabra " bol" (vocablo que, en su primera acepci , significa 0
"Planta perenne, de tronco le so que se ramifica a cierta altura del suelo") que, `
cuando esten singular, tiene un morfema cero puesto que carece tambi del
adido "es", el cual debe llevar para indicar su n ero plural.
Otro tanto se puede decir del t mino "casa" (palabra que, en su primera
acepci , alude al ''Edificio o parte de 0 destinado para habitaci humana") que, 0
cuando esten singular, tiene un morfema cero para indicar que carece de la "s"
que lleva en su plural.
Igualmente ocurre con la palabra compuesta "rascacielos" (t mino que significa
literalmente "Edificio muy alto y de muchos pisos") que, al carecer de n ero
plural, tendrun morfema cero tanto cuando la palabra aparece en singular como
cuando aparece en plural.
De modo similar al ejemplo anterior, tambi en la palabra "l er" se registran
dos morfemas cero, puesto que carece de plural. El t mino "l er" ha sido
recogido recientemente por la Real Academia en su Diccionario, y es una sigla
utilizada para referirse a la "luz amplificada por la emisi estimulada de 0
radiaci "; el uso com 0 ha consagrado el t mino "l er" como una palabra que
significa lo siguiente: "Dispositivo que, gracias a un fen eno de emisi >
estimulada, produce un haz luminoso monocroma ico y coherente de gran
energ . Este haz estformado por rayos pr ticamente paralelos y, en
consecuencia, su intensidad de iluminaci apenas disminuye con la distancia". 0
De ahque, por lo general, en espa l, la formaci del plural siga las siguientes ` 0
reglas:
Las palabras terminadas en vocal no acentuada o en " acentuada forman su
plural en "s". Ejemplos: "letra", su plural es "letras"; "caf, su plural es "caf ";
"cadi", su plural es "cadis"; "vaso", su plural es "vasos"...
Las palabras terminadas en consonante o en vocal acentuada forman su plural
en "es". Ejemplos: "castor", su plural es "castores"; "latitud", su plural es
"latitudes"; "central", su plural es "centrales"; "iran, su plural es iran s;
"marroqu, su plural es "marroqu s"; "cad, su plural es "cad s"...
{Se except n, principalmente, aquellos extranjerismos terminados en
consonante, de los cuales unos forman el plural en "-es" ("rev veres", <
"ch eres", "goles"), otros en "-s" ("clubs", "cocs") y otros invariable (''d ' icit'',
"lunch"). Y tambi se except n las palabras "pap, "mam, "sof, "esqu, "domin}.
Las palabras graves y las esdr ulas permanecen invariables, por lo que podr
decirse que no tienen plural. Ejemplos: " jueves", su plural es id tico al
singular, es decir, tambi "jueves"; "dosis", su plural tambi es "dosis"...
Por todo ello, conviene agotar el an isis de este elemento lingstico que, aparte
de relacionar a las ra es o semantemas en la frase, delimita tambi su funci0
y significaci . En consecuencia, debemos selar que los morfemas 0
dependientes, tambi llamados derivativos, constituyen aquellos elementos
formativos que en la palabra se denominan afijos.
Los afijos, junto con la ra o semantema, hacen de la palabra una unidad plena
de significaci y sentido. Cuando el afijo aparece al principio de la palabra se 0
denomina "prefijo"; si estsituado en medio o dentro de la palabra se llama
"infijo"; y, finalmente, cuando va al final de la palabra se le conoce con el
nombre de ''sufijo'' o "desinencia". Respecto a los "sufijos" o "desinencias", el ya
citado "Esbozo..." de la Real Academia dice lo siguiente:
Los morfemas que ocupan el timo o los timos lugares en las palabras (...) se
distribuyen en dos grupos: los morfemas derivativos llamados tambi sufijos y
los morfemas flexivos llamados tambi desinencias. Unos y otros constituyen
en espa l repertorios reducidos y limitados y afectan a clases extensas de `
palabras. Los derivativos, sin embargo, forman series de palabras num
icamente desiguales. Asel sufijo "-oso" forma una serie de palabras derivadas
que pertenecen, entre las de otras series, a la clase de nombres adjetivos:
"maoso", "cel-oso", "tumultuoso"... y el sufijo "-dad" otra serie de palabras que
pertenecen a la clase de nombres sustantivos: "bel-dad". "bondad", "mal-dad"...
Ejemplos de palabras que llevan un prefijo: "in-voluntario " "pre-meditar", "ante-
puesto ", " re-poner"... Ejemplos de palabras que llevan un infijo: "hum ar-eda,
polv-ar-eda... Ejemplo de palabras que llevan un sufijo: "variedad", "sombr-ero",
"contr-ario" ... Asmismo, cuando se suprimen todo los sufijos de una palabra lo
que queda es la ra o semantema.
XXIX
"Cada uno de nosotros ha aprendido su lengua observando la conducta verbal
de otras personas y recibiendo el esfuerzo o la correcci de quienes 0
observaban nuestra titubeante conducta verbal. No tenemos otra cosa que
conducta p lica en circunstancias observables". (W. V. Quine)

Las palabras del notable pensador W.V. Quine, uno de los m cualificados
estudiosos de la filosof del lenguaje, son una prueba de la importancia de la
lengua con todo lo que ello implica; y as continuardiciendo el c ebre pensador,
a fin de agotar su argumentaci , lo siguiente: "En tanto en cuanto nuestro 0
dominio de la lengua supere todos los controles externos en aquellas
circunstancias en las cuales nuestras preferencias o nuestra reacci a las 0
preferencias de otros pueden ser evaluadas a la luz de alguna situaci 0
compartida podemos decir que todo marcha bien. Nuestra vida mental entre
control externo y control externo no tiene relevancia alguna a la hora de evaluar
nuestro dominio del lenguaje. No hay nada m que decir sobre el significado
lingstico que lo que se desprenda de la conducta p lica en situaciones
observables".
Todos estos juicios sobre el lenguaje contribuyen a reforzar la importancia de su
estudio y desarrollo en nuestro tiempo; por consiguiente, vale la pena que
ampliemos todav m toda reflexi sobre el lenguaje y que nos preocupemos 0
por analizar de modo exhaustivo sus aspectos gramaticales y lingsticos. De
ahque, aun teniendo en cuenta todo lo dicho hasta ahora, y por una cuesti 0
metodol ica y pr 1 tica, aqunos propongamos considerar la Morfolog en
smisma, es decir, independientemente de su relaci funcional con la Sintaxis; y, 0
por consiguiente, empezaremos por estudiar el nombre o sustantivo. Pero
antes, matizaremos que, dentro del estudio gramatical del lenguaje, la Morfolog
y la Sintaxis pueden considerarse como disciplinas aisladas o en conjunto. Si
se consideran aisladas, hallaremos que la Morfolog como ya hemos afirmado
con reiteraci se ocupa del "estudio de las formas de las palabras" y, por 0
consiguiente, abarcartodos aquellos aspectos relacionados directamente con el
estudio gramatical de las expresiones lingsticas que, desde el punto de vista cl
ico, se enumerar del siguiente modo: "Composici ", "Derivaci ", 0 0
"Desinencias", "Gradaci " y "Partes de la Oraci ". 0 0
Composici : Se trata de un procedimiento que se utiliza en el lenguaje para 0
construir palabras que pueden considerarse nuevas, para lo cual se echa mano
de palabras ya existentes. El vocablo ascreado tendr obviamente, un sentido
ico y particular, esto es, distinto de aquellos t minos originales a partir de los
cuales se form De ahque, fundamentalmente, la "Composici " pueda definirse 0
del siguiente modo: "Procedimiento mediante el cual dos o m palabras se
juntan para formar una nueva".
Y as por ejemplo, la reuni de los vocablos "contra" y "ventana" dan lugar a una 0
palabra nueva que todos conocemos: "contraventana". Si buscamos en el
Diccionario de la Real Academia el t mino "contra" podemos leer, en su
primera acepci , lo siguiente: "preposici con que se denota la oposici y 0 0 0
contrariedad de una cosa con otra. Tiene uso como prefijo en voces
compuestas".
Asmismo, el Diccionario, a prop ito de la palabra "ventana", dice lo siguiente: <
"Abertura m o menos elevada sobre el suelo, que se deja en una pared para
dar luz y ventilaci . Hoja u hojas de madera y de cristales con que se cierra esa 0
abertura".
Si, finalmente, buscamos en el Diccionario la palabra "contraventana" que,
como ya queddicho anteriormente, se ha formado por la reuni del t 0 mino
"contra" y el vocablo "ventana", comprobaremos que significa lo siguiente:
"Puerta que interiormente cierra sobre la vidriera. Puerta de madera que en los
pa es fr s se pone en la parte de afuera para mayor resguardo de las
ventanas y vidrieras".
Por consiguiente, podemos concluir que, efectivamente, la palabra nueva
"contraventana" tiene significado propio y se diferencia de los t minos "contra"
y "ventana" a partir de los cuales se ha formado.
Luego, gramaticalmente, y desde el punto de vista de la Morfolog , se puede
definir la "Composici " del siguiente modo: "Procedimiento por el cual se 0
forman vocablos agregando a uno simple una o m preposiciones o part ulas
u otro vocablo tegro o modificado por eufon : anteponer, reconvenir, hincapi
cejijunto."
Llegados a este punto, habrque reparar en el t mino "eufon ", el cual significa
lo siguiente: "Sonoridad agradable que resulta de la acertada combinaci de 0
los elementos ac ticos de la palabra".
Respecto al sentido de la "Composici ", dice L 0 aro Carreter lo siguiente: "Uno
de los procedimientos de que la lengua se sirve para obtener palabras nuevas,
consistente en la reuni de dos o m 0 palabras en una sola, la cual casi
siempre (composici el 0 tica), adquiere un significado que excede al de la
simple agregaci de los significados de las palabras componentes: 0
contraofensiva, ferrocarril. Los elementos que entran en una composici se 0
llaman componentes, y la palabra que resulta, palabra compuesta o
compuesto". Este autor ade que hay dos clases de "Composici ": propia e 0
impropia.
Composici propia. En este tipo de composici s o recibe accidentes 0 0
gramaticales el timo elemento: "guardagujas", "guardabarros", "bocamangas",
"rascacielos", "paraguas".
Composici impropia. En este caso todo los componentes reciben accidentes, 0
por ejemplo "ricos-nombres".
Derivaci : Como su propio nombre indica, se trata de un procedimiento 0
utilizado para formar una palabra nueva adiendo, suprimiendo o intercambiando
otros t minos ya existentes que se denominan primitivos; de ahque al nuevo t
mino se le llame derivado. El elemento m importante que entra en la derivaci0
es el sufijo, en s tesis, se trata de un morfema unido a una palabra en su parte
final.
Ejemplos de palabras que llevan un sufijo: "varie-dad", "sombr-ero", "contr-ario",
"d elo"...
Al igual que en el caso de la "Composici ", tambi 0 en la "Derivaci " ocurre 0
que la nueva palabra, formada a partir de otras ya existentes, tiene su propio y
ico sentido, todo lo cual la hace diferente y ica. De ahque la "Derivaci " sea 0
el medio m com para formar palabras nuevas a partir de una primitiva a la
cual se le ade un sufijo que, entonces, pasa a denominarse sufijo derivativo.
Cuando adimos un sufijo al final de una palabra se modifica el significado o la
funci de 0 ta. Y as por ejemplo, si analizamos la palabra "redactor" hallaremos
que se compone del elemento "redac-" y el sufijo "-tor". Por lo dem , hay sufijos
que provienen del griego, por ejemplo el sufijo "-ismo", el cual forma parte de
muchas palabras: "feminismo", "machismo", "cubismo", "modelismo", "
neorrealismo", "liberalismo", "cristianismo", "luteranismo"...
Asmismo, en ocasiones se habla de una "derivaci " culta y de otra popular; aqu 0
la es la formada por elementos considerados vulgares, mientras que ta se
forma con elementos denominados cultos.
Selaremos, tambi , que los diminutivos, aumentativos y despectivos est
considerados como elementos derivativos.
Por todo lo anterior, gramaticalmente, y desde el punto de vista de la "Morfolog
", la derivaci puede definirse del siguiente modo: "Procedimiento por el cual 0
se forman vocablos ampliando o alterando la estructura o significaci de otros 0
que se llaman primitivos: cuchillada, de cuchillo; marina, de mar...
En ocasiones puede ocurrir, no obstante, que la palabra se acorte, en lugar de
aumentar, en cuyo caso nos hallamos ante la denominada "Derivaci0
regresiva". Por ejemplo, selaremos que la palabra "legislar" que significa "dar,
hacer o establecer leyes, deriva, de forma regresiva, del vocablo "legislador"
con el que, literalmente, se alude a quien legisla." < < "Legislador": "que
legisla"> >.
Respecto a la "Derivaci ", se puede leer, en el "Diccionario de t 0 minos
filol icos" de L 1 aro Carreter, lo siguiente:
1.-Procedimiento de formaci de una palabra nueva, mediante la adici , 0 0
supresi o intercambio de sufijos ("bolso-bolsillo", "avanzar-avance", "portero- 0
porter "). En el primer caso, existe una derivaci progresiva, que da origen, 0
ordinariamente, a derivados postverbales.
2.-Se habla de derivaci impropia (frente a la propia, que seria la descrita) 0
cuando una palabra, sin cambiar de forma, desempe funciones nuevas. As
cuando un nombre propio se emplea como nombre com : "un mecenas", "un
quijote".
3.-Hay derivaci inmediata o simple cuando un sufijo se ade directamente al 0
tema ("par-lar"), y mediata o compleja, cuando se interponen otros afijos ( "parl-
ot-e-ar".)
4.-Dependencia etimol ica de una palabra, respecto de otra que es su 1 imo.
Debemos aclarar que el t mino " imo" significa lo siguiente: "Ra o vocablo
de que procede otro u otros".
Desarrollaremos los procedimientos restantes y que ya hemos apuntado al
principio de esta secci , nos referimos a las "Desinencias", a la "Gradaci y a 0 0
las "Partes de la Oraci ". 0
Ejemplos de palabras "Compuestas" y sus significados "todo poderoso": Que
todo lo puede. "litograf ": Arte de dibujar o grabar en piedra, preparada al
efecto, para multiplicar los ejemplares de un dibujo o escrito.
"agridulce": Que tiene mezcla de agrio y dulce.
"coligarse": Unirse, confederarse unos con otros para alg fin.
"coliflor": Variedad de col que al entallecerse echa un conjunto de tallitos
compuesto de diversas cabezuelas o grumitos blancos. Se come cocida y
condimentada de diferentes modos.
"bienmesabe": Dulce de claras de huevo y az ar clarificado, con el cual se
forman los merengues.
"quitasol": Especie de paraguas para resguardarse del sol.
"quitasue ": Lo que causa preocupaci o desvelo. ` 0
"malandanza": Mala fortuna, desgracia.
"vaiv ": Movimiento alternativo de un cuerpo que despu de recorrer una l ea
vuelve a describirla, caminando en sentido contrario.
"correveidile": Persona que lleva y trae cuentos y chismes.
"correver ": Juguete para ni s, que se mueve por un resorte oculto. `
XXX
"El lenguaje s o existe en la medida en que se emplea de hecho, en la medida <
en que se habla y se oye, se escribe y se lee. Todos los cambios importantes
que tengan lugar en deben producirse primeramente como variaciones
individuales". (E. Sapir).

Siguiendo con nuestra disertaci , sobre los aspectos relacionados 0
directamente con el estudio gramatical de las expresiones lingsticas, y para
agotar el estudio exhaustivo de la forma de las palabras, nos ocuparemos ahora
de las Desinencias. Recordemos que el orden propuesto con anterioridad era el
siguiente: Composici , Derivaci , Desinencias, Gradaci y Partes de la 0 0 0
Oraci . Desinencias: Algunos lingistas identifican las desinencias con los 0
sufijos y, en realidad, ambos elementos icamente se diferencian por su funci0
y por su empleo. Ya queddicho que el sufijo era un afijo que iba pospuesto, esto
es, colocado al final de una palabra para formar otro vocablo derivado del t
mino original. El sufijo, por tanto, es un morfema que, unido a una base en su
final, forma un derivado. Son prefijos las terminaciones "ote", "ico", "dor", "ivo",
"encia", "oso", "ito", "mento", "dad", "ario", los cuales pueden aparecer en
palabras como "chicote", "peque co", "comprador", "altivo", "permanencia",
"tumultuoso", "hombrecito", " juramento", "beldad", "bancario" . Respecto a la
desinencia, selaremos que tambi es un morfema mediante el cual podemos
saber el caso, el n ero y el g ero de un sustantivo, o tambi distinguir la
persona y el tiempo de un verbo. L aro Carreter dice, a prop ito de la <
Desinencia, lo siguiente: "Elemento flexivo que se ade a un tema en la
declinaci y en la conjugaci . En el primer caso, se llama desinencia casual, e 0 0
indica el caso, el g ero y el n ero; en el segundo, desinencia verbal o
personal, e indica la persona, el n ero, el tiempo, el modo, la voz, etc."; y,
citando a un cualificado lingista, adirque: "Las desinencias son directamente
comparables a los sufijos; son tambi elementos sobreadidos a la ra . S o se <
les distingue de los sufijos por el empleo, pues el sufijo sirve para indicar la
categor general a que pertenece la palabra (nombre de agente, de acci , de 0
instrumento, aumentativo, diminutivo, etc.), mientras que la desinencia indica
simplemente el papel que desempe la palabra en la frase".
De todo lo dicho, se sigue que hay desinencias de g ero y desinencias de n
ero, de ahla importancia de la concordancia y sus reglas. Seg la Real
Academia, la "concordancia es en nuestra lengua la igualdad de g ero y n
ero entre adjetivo o art ulo y sustantivo, y la igualdad de n ero y persona
entre el verbo y su sujeto. Con la p dida de la declinaci latina quedaron muy 0
simplificadas las leyes de la concordancia en las lenguas romances, las cuales
se limitan al ajuste entre las categor s gramaticales de g ero, n ero y
persona. En espa l, adem ` , por el hecho de estar contenido el sujeto en la
desinencia verbal, la concordancia de verbo y sujeto rige icamente para los
casos de determinaci y desarrollo del sujeto fuera del verbo que lo contiene. 0
Estos casos son frecuentes en tercera persona, pero son innecesarios y
generalmente poco usuales en las personas primera y segunda, que est
presentes en el di ogo".
Por tanto, en realidad, la concordancia es siempre una "relaci interna entre los 0
elementos de la frase, que consiste en la igualdad de g ero y n ero (y caso)
entre el sustantivo, el adjetivo, el art ulo y el pronombre. Y en la igualdad de n
ero y persona entre un verbo y su sujeto".
La definici gramatical de Concordancia ser 0 como sigue: "Conformidad de
accidentes entre dos o m palabras variables. Todas tas, menos el verbo,
concuerdan en g ero y n ero; y el verbo con su nominativo, en n ero y
persona".
Reglas de la Concordancia
La estructura fundamental de las reglas de la Concordancia fue establecida por
el prestigioso gram ico venezolano Andr Bello (1781-1865), en su c ebre
obra "Gram ica de la Lengua Castellana". En esencia, hay dos reglas
principales que rigen la concordancia, son las denominadas reglas generales:
Primera regla general. Si el verbo se refiere a un solo sujeto, concierta con en
n ero y persona; y ando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concierta
con en g ero y n ero.
Ejemplos: "El turista visitel museo reci inaugurado"."Los turistas visitaron el
museo reci inaugurado"."Paspor mi calle un autocar lleno de
viajeros"."Pasaron por mi calle unos autocares llenos de viajeros"."EI estudiante
entren clase"."Los estudiantes entraron en clase".
Segunda regla general. En el caso de que el verbo se refiera a varios sujetos
deberir en plural. Cuando concurren personas verbales diferentes, la segunda
es preferida a la tercera, y la primera a todas.
Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural. Si los sustantivos son
de diferente g ero, predomina el masculino. Ejemplos: "Tu madre y tsaldr s
temprano"."Tu madre, ty yo saldremos temprano". "Pusieron en el examen
preguntas muy dif iles".
No obstante, estas reglas generales, seg explica la Real Academia, "rigen la
concordancia gramatical, es decir, la que los hablantes aspiran a realizar seg
la norma colectiva, m o menos consciente, que la lengua impone a todos como
imagen o modelo ideal. Es tambi , en consecuencia, la que los gram icos
aconsejan como correcta en los casos de duda. Pero en el habla real aparecen
a veces desajustes y vacilaciones entre el pensamiento y su expresi , es decir, 0
discordancias gramaticales motivadas, bien por impericia o poco esmero del
hablante, o bien por la naturaleza misma del significado y el significante.
Por esto, la rapidez improvisadora del habla coloquial fortalece el sentido de la
norma gramatical. A medida que el idioma iba acreciendo su tradici literaria a 0
lo largo de su historia, se confirmaban las reglas generales, y al mismo tiempo
se delimitaba el alcance de las anomal s que el uso sancionaba como posibles
en la expresi correcta". 0
Asmismo, existen casos especiales de concordancia que no se ajustan a las
normas generales; tal es el caso, por ejemplo, de la concordancia de los
colectivos, acerca de lo cual, en su "Esbozo de una nueva gram ica de la
Lengua Espa la", expone lo siguiente la Real Academia: Cuando el sustantivo `
es un nombre colectivo y esten singular, el verbo se ha de poner en el mismo n
ero; pero puede usarse en el plural, considerando en el colectivo, no el n ero
singular que representa su forma, sino el de las cosas o personas que incluye.
Cuando dice Cervantes: "Finalmente, todas las dues le sellaron (a Sancho) y
otra mucha gente de casa le pellizcaron", el verbo "pellizcaron" esten plural,
concertando con el sustantivo "gente", que significa muchedumbre de personas.
En los escritores antiguos son muy comunes expresiones como esta: "Acudieron
a la ciudad multitud de gente"; pero conviene usar con parsimonia y tino tales
licencias.
En ocasiones, la concordancia entre sustantivo y adjetivo puede crear alg
problema a los hablantes. Por ejemplo, a veces, al designar dos asignaturas
encontramos vacilaciones en el n ero del adjetivo:
"Geograf e Historia espa la (o espa las)". En este caso ambas formas son ` `
correctas, aunque estm extendido el uso del adjetivo singular; por
consiguiente, aquser preferible decir y escribir "Geograf e Historia espa la". `
Asmismo, selaremos que cuando un adjetivo va detr de dos o m sustantivos,
concertarcon ellos en plural; por ejemplo "Cuida su hijo con amor y ternura
envidiables". Y, finalmente, cuando el adjetivo precede a dos o m sustantivos,
concierta con el m pr imo; por ejemplo "El p c lico lo recibicon entusiasta
admiraci y aplauso". 0
Conforme al orden propuesto, definiremos a continuaci la Gradaci que, 0 0
como su nombre indica, implica enumeraci y se encuentra en el discurso para 0
resaltar un determinado orden de valores: importancia significativa,
expresividad, comprensi ... 0
En la Ret ica tambi se concede mucha importancia a la Gradaci y, en 0
consecuencia, se la considera como una "Figura que consiste en juntar en el
discurso palabras o frases que, con respecto a su significaci , vayan como 0
ascendiendo o descendiendo por grados, de modo que cada una de ellas
exprese algo m o menos que la anterior".
Ejemplos de discordancias entre sujeto y verbo
A veces, los hablantes faltan a la norma gramatical que explica c o el sujeto y >
el verbo tienen que concordar en "n ero" y "persona". Y asse llega a decir "Yo
me gustar que fu amos juntos al cine", en lugar de la expresi correcta "A mi 0
me gustar que fu amos juntos al cine".
Tambi se oye decir "Mis amigos parecen que no me comprenden", cuando lo
correcto es "Mis amigos parece que no me comprenden".
Asmismo, hay veces que leemos carteles, mensajes o comunicados redactados
de forma err ea; por ejemplo, cuando vemos escrito "En esta tienda se vende 0
bolsos de piel" en lugar de la expresi correcta "En esta tienda se venden 0
bolsos de piel".
XXXI
"Varios decenios de lingstica aparentemente centrada en la lengua hablada la
ica merecedora de tal nombre han soslayado una y otra vez el enfrentamiento
con la realidad m viva y aut tica de la comunicaci entre los humanos, la 0
que llamaremos coloquial." (Emilio Lorenzo).

Conforme al orden que venimos siguiendo en nuestro estudio sobre las
expresiones lingsticas, nos ocuparemos ahora de la denominada "Gradaci ". 0
Selaremos, nuevamente, que el orden propuesto con anterioridad era el
siguiente: Composici , Derivaci , Desinencias, Gradaci y Partes de la 0 0 0
Oraci . 0
Gradaci : En un primer acercamiento, selaremos que la gradaci es sin imo 0 0 0
de sucesi y que, definida desde el punto de vista de la construcci art 0 0 tica
del mensaje que vamos a transmitir se trata de una figura ret ica "que consiste
en juntar en el discurso palabras o frases que, con respecto a su significaci , 0
vayan como ascendiendo o descendiendo por grados, de modo que cada una
de ellas exprese algo m o menos que la anterior".
Pero, la gradaci es tambi 0 , y sobre todo, detalle y relaci . L 0 aro Carreter
identifica gradaci y enumeraci y, en consecuencia, define la gradaci del 0 0 0
modo siguiente: Enumeraci en que se sigue un determinado orden de valores: 0
intensidad significativa, expresividad, extensi , comprensi , etc 0 0 era. Puede
ser ascendente o cl ax: "Acude, acorre, vuela, / traspasa el alta sierra, ocupa
el llano, / no perdones la espuela, / no des paz a la mano, / menea fulminando
el hierro insano" (Fr. Luis de Le ), y descendente. Cuando una palabra de un 0
miembro se repite en el siguiente, lig dolos, se produce la concatenaci : "Sale 0
de la guerra paz, de la paz abundancia, de la abundancia ocio, del ocio vicio,
del vicio guerra."
Por lo dem , y desde una perspectiva gramatical, se habla de los grados del
adjetivo, aspecto que, aunque cuantitativo, se transforma en una cualidad
propia de los adjetivos para expresar diferentes grados de plenitud o intensidad.
La Real Academia, en este punto, afirma que "La gradaci se expresa con el 0
auxilio de un adverbio cuantitativo: nada firme, poco firme, algo firme, bastante
firme, muy firme."
De entre los valores relacionados con la gradaci , y que se han selado 0
anteriormente, sobresalen la intensidad significativa, la expresividad, la
extensi y la comprensi ; todos ellos caen dentro del campo inherente al valor 0 0
art tico o est ico de la significaci y su materializaci en la narraci y, m 0 0 0
concretamente, en la descripci ; y, adem 0 , constituyen la denominada funci0
expresiva del lenguaje.
Funci expresiva del lenguaje 0
Dentro de las denominadas funciones del lenguaje, sobresale la expresiva que,
en s tesis, es aquella mediante la cual el hablante muestra su mundo an ico
y expresa un determinado estado de imo.
Se ha llegado a decir, que la carga significativa que lleva consigo el lenguaje
expresivo depende a veces de algo tan insignificante como una coma.
Y, en el caso concreto de la expresividad, selaremos que es un concepto
equivalente a cierta clase de lex que los estudiosos del lenguaje denominan
afectividad lingstica.
Mas, antes de seguir adelante, conviene aclarar que el t mino lex se define
del siguiente modo: "Es la unidad lexical memorizada". Y as por ejemplo,
cuando el hablante emplea la expresi "meter la pata" no construye su mensaje 0
en el momento en que habla sino que lo toma de su "memoria lexical", por
asdecirlo. En consecuencia, y como esa memoria lexical puede comprender
palabras, oraciones, textos...: resulta obvio que habrvarias clases de lex s, a
saber: lex simple, lex compuesta, lex textual, etc era.
-Lex simple: Principalmente se identifica con la palabra, el t mino o el
vocablo. Ejemplos: "color", "caballero", " bol", "entre", "ahora", "puente",
"mar"...
-Lex compuesta: Puede decirse que es aquella que se forma de palabras
compuestas: Ejemplos: "manirroto", "carricoche", "vaiv ", "sobreprecio",
"todopoderoso", "alicorto", "minifalda", "ropavejero"...
-Lex textual: Se refiere, especialmente, al texto memorizado y cargado de
significaci como, por ejemplo, es el caso de los refranes, proverbios, dichos, m 0
imas, modismos, etc era. Ejemplos: "Habla m que una cotorra". "Come m
que un lima". "Vive su propia vida". "Asse escribe la historia". "Ojos que no ven,
coraz que no siente". "Desgraciado en el juego, afortunado en amores"... 0
-Intensidad significativa: Mediante la intensidad significativa el hablante logra
dar mayor relieve significativo a su mensaje.
En ocasiones, los lingistas hablan tambi de aspecto intensivo para referirse al
aspecto que presenta la acci verbal como m 0 intensa que la de otro verbo
tomado como punto de referencia.
Asmismo, y desde una perspectiva estil tica, se puede afirmar que el aspecto
expresivo del lenguaje es aquel que alude a nuestra vida an ica; y, en
consecuencia, selaremos lo siguiente: "El lenguaje no es s o un instrumento de <
pensar y de entenderse, es sobre todo el medio con que nosotros nos
manifestamos ante nosotros mismos y ante los dem con el que cobran forma,
como materia de conciencia, nuestra representaciones, nuestras apetencias,
nuestras voliciones y nuestras sensaciones de placer o desplacer". En
definitiva, concluiremos que las palabras no solo tienen un sentido, un
significado, sino que tambi expresan, y encierran, contenidos ps uicos: lo
afectivo, lo fant tico, lo sugestivo.
Este aspecto expresivo del lenguaje puede variar, esto es, admite gradaciones o
matizaciones, en cuyo caso nos encontramos ante el " fasis" el "pleonasmo", el
"anacoluto", el "solecismo", la "an ora", el "hip baton", el "pal dromo" o
"capic ", el " juego de palabras", el "calambur"...
Del " fasis" consist en dar a entender m de lo que se expresa con palabras;
mientras que del "pleonasmo" afirm amos, asimismo, que indicaba
"sobreabundancia", y, en consecuencia, se le denominaba tambi
"redundancia".
Ejemplo de una frase que lleva " fasis": "Por quererla quien la quiere / la llaman
la Malquerida".
Ejemplos de frases con un "pleonasmo": "Lo vi con mis propios ojos". "Se fue
volando por el aire".
El "anacoluto" es una inconsecuencia, o falta de ilaci , en la construcci sint 0 0
tica de una frase, por lo que se produce falta de coherencia gramatical.
Ejemplos de "anacoluto": "Aquel de buenos abrigo,/ amado por virtuoso / de la
gente / el maestre don Rodrigo / Manrique, tan famoso / y tan valiente,/ sus
grandes hechos y claros / no cumple que los alabe..." (Jorge Manrique). " El
alma que por su culpa se aparta de esta fuente y se planta en otra de muy mal
olor, todo lo que corre della es la mesma desventura y suciedad" (Santa
Teresa).
El "solecismo" es la falta de sintaxis y el mal uso de un idioma, es decir, un error
cometido contra la exactitud o pureza de un idioma. Seg L aro Carreter, el t
mino "solecismo" se emplea como opuesto a "barbarismo"; mientras te es un
error cometido por el empleo de una forma inexistente en la lengua, el
solecismo consiste en el mal uso de una forma existente. Tradicionalmente se
admite, con escaso fundamento, que el t mino griego ("solocisn ") alud < al
mal uso lingstico de los habitantes de Soli, ciudad de Cilicia.
Ejemplos de "solecismos": "Ves a ver si han llegado todos los invitados" (lo
correcto es "Ve a ver si han llegado todos los invitados". "Cayboca a bajo" lo
correcto es "Cayboca abajo"). "Decirme lo que hab s pensado" (lo correcto es
"Decidme lo que hab s pensado").
La "an ora": Es un figura ret ica que consiste en la repetici de una o varias
palabras al comienzo de una frase o en principio de diversas frases en un per
do. Ejemplo de "an ora": "Traed, traed de vino vasos llenos" (Arias Montano).
El "hip baton": Figura de dicci que consiste en invertir o alterar el orden de 0
las palabras en la oraci simple, o de las oraciones en el per 0 do.
Ejemplo de "hip baton": "Pidilas llaves a la sobrina del aposento" (Cervantes);
cuando lo correcto es "Pidilas llaves del aposento a la sobrina".
El "pal dromo" o "capic ": Se trata de una palabra o frase que se lee igual de
derecha a izquierda que de izquierda a derecha o de principio a fin que de fin a
principio.
Ejemplo de "pal dromo" o "capic ": "anilina" (palabra que le a de atr
adelante tambi es "anilina"). "D ale arroz a la zorra el abad" (frase que
cuando se lee de fin a principio tambi dice "D ale arroz a la zorra el abad").
El "juego de palabras": Consiste en utilizar una misma palabra dos veces o en
sentido equ oco para producir cierto contraste en sus diversos significados.
Hay dos tipos de juego de palabras, a saber: la "dilog " y el "calambur".
La "dilog ": Consiste en el empleo de una misma palabra con dos significados
diversos.
El "calambur": Cuando las s abas de dos palabras contiguas producen o
sugieren un sentido radicalmente distinto, nos hallamos ante el "calambur". Se
da, por ejemplo, en las adivinanzas: "Oro parece plata no (=pl ano) es".
Ejemplos de "juego de palabras": "Con los tragos del que suelo / llamar yo n
tar divino,/ y a quien otros llaman vino / porque nos vino del cielo" (Baltasar de
Alc ar). " Este es conde? S este esconde la calidad y el dinero" (Ru de
Alarc ) 0
XXXII
"Todo aquello que puede ser dicho, puede decirse con claridad: y de lo que no
se puede hablar, mejor es callarse." (Wittgenstein).

Iniciamos aquel estudio y desarrollo del nombre sustantivo que se diferencia del
nombre adjetivo denominado asporque, tanto desde el punto de vista sem tico
como desde una perspectiva morfol ica, es el compuesto o la palabra que porta 1
y contiene la sustancia, el sentido y el significado principal de la cadena f ica, 0
lo que explica que por ssolo tenga sentido y no necesite de ning otro
componente para sustentar su sentido pleno; por consiguiente, los posibles
componentes resultar accesorios y su funci consistiren adir o acentuar el 0
sentido y el significado del sustantivo.
Seg Arist eles, el concepto de substancia es uno de los m U fundamentales
puesto que nos remite a lo inmutable, a lo que permanece y no cambia y, en
consecuencia, se opone a la noci de accidentes: 0
Substancia: Aquello que antes que todo es ser, y no un ser determinado, sino
ser sin m , absolutamente. La substancia existe por smisma y en smisma,
separadamente de cualquier otra cosa, y que permanece a trav de todas las
mutaciones y cambios. Lo propio de la substancia, pues, es ser ella misma y no
depender ni estar en ning sujeto a diferencia de los accidentes, que existen
siempre unidos a su sujeto.
Accidentes: Se contraponen a la substancia, ya que no pueden existir por
smismos, pues su esencia es tanto la dependencia como la subordinaci . 0
Por ejemplo, el agua puede calentarse, enfriarse, helarse o evaporarse, pero
siempre permanece bajo ese tipo de mutaciones la misma agua.
Luego, la substancia agua permanece, y los accidentes que la calientan, enfr
n, etc., cambian y est sujetos a mutaci . 0
Desde el punto de vista gramatical, los accidentes equivalen a los morfemas
que, como ya se ha dicho son los elementos lingsticos, o las partes de la
palabra, no susceptibles de ser divididos en unidades m peques.
Asmismo, tradicionalmente, el nombre estconsiderado como una de las partes
de la oraci y, en tal sentido, la Real Academia, en su "Esbozo de una nueva 0
gram ica de la Lengua Espa la", sela lo siguiente: "La distribuci de las ` 0
palabras en clases o partes de la oraci o del discurso puede hacerse con 0
criterios morfol icos o sint 1 ticos, es decir, atendiendo exclusivamente a la
forma de la palabra o bien a su funci sint 0 tica. Frecuentemente uno y otro
criterio se superponen: la forma implica la funci e inversamente. En otros 0
casos ambos criterios contribuyen a la clasificaci , de manera complementaria. 0
En espa l y en otras lenguas de sistema an ` ogo al espa l, el criterio morfol ico ` 1
puede bastar por ssolo para clasificar todas las palabras de la lengua en dos
grandes grupos: las variables y las invariables."
Pero, desde una perspectiva sint tica, el nombre sustantivo tambi es el n
leo del sintagma nominal, y su funci esencial consiste en ser sujeto de la 0
oraci . Y, adem 0 de la funci de sujeto, el nombre sustantivo puede tener 0
otras funciones varias, tales como complemento directo, indirecto y
circunstancial.
Una historia singular
No obstante, la historia del nombre comienza en la antigedad cl ica, cuando un
grupo de estudiosos del lenguaje, conocido como los "sofistas", explicaba que el
nombre serv para designar la cosa que previamente se hab establecido, es
decir, el nombre era entonces una convenci puesto que, por costumbre o 0
asentimiento general, una determinada comunidad de hablantes acordaba
denominar a las cosas con unos nombres determinados, luego los objetos y las
cosas exist n icamente cuando se las daba un nombre; esta teor se
conocer m adelante con el nombre de nominalismo que, desde el punto de
vista de la teor del pensamiento, es la tendencia a negar la existencia objetiva
de las ideas, las cuales se consideran convenciones o nombres, simplemente.
En cuanto teor filos ica, el nominalismo se opone al realismo y al idealismo: el '
realismo preconiza la existencia objetiva de las ideas, y el idealismo considera
que la idea es el principio del ser y el conocer. En consecuencia, seg los
idealistas, el nombre ser el instrumento, il o herramienta, merced al cual es
posible hablar del ser de las cosas.
En la antigedad, con el t mino "nombre" ("nomen") se designaba tanto al
adjetivo como al sustantivo, y fue en la Edad Media cuando se produjo la
separaci de ambas categor 0 s. En la moderna gram ica, el t mino "nombre"
se aplica por antonomasia al sustantivo y, desde un punto de vista objetivo, es
el vocablo que expresa una sustancia independiente, por lo que se opone al
"adjetivo" que implica todo aquello considerado accesorio, adido, secundario y
dependiente.
Siguiendo con nuestro razonamiento hist ico, diremos que fue Arist eles quien U
primero confirial nombre aspectos gramaticales, aunque tambi se refiria
desde el punto de vista l ico y, por consiguiente, el nombre ser 1 "un sonido
vocal que posee un significado convencional."
M adelante, en el medievo, esta definici del nombre que hizo suya la 0
antigedad cl ica se considerdentro del denominado "Arte de la Gram ica" y,
en consecuencia, el nombre fue asociado tanto a la significaci como a la idea, 0
y surgila divisi del nombre en varias clases: sustantivos y adjetivos, en cuyo 0
caso pertenecer n a la gram ica; abstractos y concretos, que entrar n
dentro del campo de la l ica; comunes y propios, que se considerar 1 n tanto
desde una perspectiva l ica como desde un punto de vista gramatical... 1
A partir de aquse empeza considerar el nombre exclusivamente como portador
de significaci y, por ello, fue relacionado con el aspecto sem 0 tico; no
obstante, la mezcla de los elementos l icos y gramaticales contribuyal amplio 1
desarrollo de la teor de los nombres. Y as surgieron los nombres de primera
imposici (que se aplican a las cosas) y los nombres de segunda imposici 0 0
(que se aplican a palabras).
Posteriormente, en la oca moderna, el nombre fue estudiado desde un punto
de vista psicol ico y denotativo. Asmismo, algunos autores declarar 1 que no es
cierto que cada cosa pueda tener un nombre sino que, por el contrario, pueden
designarse varias cosas mediante un nombre, lo cual se justifica por la
comodidad de su uso y, por consiguiente, los nombres se comprender en
funci de las ideas que designan: puede haber nombres de ideas simples y 0
complejas, y nombres comunes y propios. Tambi , entonces, se habl por
ejemplo, de nombres positivos y negativos; contradictorios; particulares,
universales e indefinidos; absolutos y relativos; simples y compuestos...
Hubo, asmismo, pensadores que consideraron los nombres como una especie
de signos y, en consecuencia, los nombres designar n cosas particulares o
conjuntos de cosas particulares y, en ambos casos, los nombres sustituir n a
im enes o representaciones de esos objetos por ellos designados.
En la oca contempor ea, el nombre se asocia sobre todo con la sem tica y
con la l ica; adem 1 , se distingue entre "nombrar" y "enunciar" y, en
consecuencia, algunos autores dicen lo siguiente:
"Por nombres no debemos entender meros sustantivos, los cuales no expresan
por ssolos ning acto completo. Si queremos comprender claramente lo que
son y significan aqulos nombres, lo mejor serconsiderar las conexiones y
principalmente los enunciados en que los nombres funcionan en su significaci 0
normal. Vemos entonces que las palabras que deben ser consideradas como
nombres s o expresan un acto completo cuando o representan el sujeto simple <
completo de un enunciado o, prescindiendo de las formas sint ticas, pueden
desemper en un enunciado la funci de sujeto simple, sin alteraci de su 0 0
esencia intencional."
Tambi , cualificados investigadores del lenguaje llaman a los nombres actos
nominales, y afirman que "un enunciado no puede funcionar nunca como
nombre, ni un nombre como enunciado, sin alterar su naturaleza esencial, esto
es, sin una alteraci de su esencia significativa y con ella de la significaci 0 0
misma".
En definitiva, actualmente, la investigaci del nombre viene realiz 0 dose por el
grupo de estudiosos de tendencia anal ica que, en cierto modo, guarda
relaci con la 0 oca antigua y medieval. No obstante, determinadas
afirmaciones emitidas por algunos de los representantes de este grupo de
tendencia anal ica han sido calificadas de radicales por prestigiosos lingistas y
notables estudiosos del lenguaje. Y as se ha dicho que los nombres propios no
tienen significaci o, si la tienen, estformada por el objeto nombrado. Asmismo, 0
tambi se ha llegado a afirmar que existen nombres que son disfraces de
descripciones; "que hay nombres que nombran un objeto existente y otros que
nombran (o se proponen nombrar) algo que no existe o no existe todav y a lo
cual se propone dar un determinado nombre; que hay nombres propios usados
como nombres comunes y nombres comunes que han terminado por adquirir la
categor de nombres propios..."
En s tesis, y despu de todo lo antedicho, podemos definir hoy d el nombre
sustantivo como aquella palabra con que se designan uno o m objetos
pensados como conceptos independientes. Tales objetos se refieren a seres
vivos y cosas existentes en la naturaleza ( bol, silla) o en nuestra mente (valor,
emoci ). 0
Desde una perspectiva morfol ica, hemos de decir que el sustantivo se 1
compone de:
ra o semantema y morfemas o formantes, que van unidos a la ra .
A la ra o semantema tambi se le denomina lexema, ya que es el elemento de
la palabra portador de la significaci . 0
Ejemplos de palabras con sus ra es y morfemas. Si, por ejemplo, tomamos el
sustantivo "vengo" observaremos que su ra o lexema es "ven" y el morfema o
formante que va unido a la ra corresponde al t mino "go".
Ra o lexema: "ven-"; morfema o formante: "-go". Otro tanto sucede con las
siguientes palabras: "lobos", "cantar", "sordidez", "contrario", "sombrero",
"cudos", "opinas"...
Ra o lexema: "lob-"; morfema o formante: "-os".z
Ra o lexema: "cant-"; morfema o formante: "-ar".
Ra o lexema: "sordid-"; morfema o formante: "-ez".
Ra o lexema: "contr-"; morfema o formante: "-ario".
Ra o lexema: "sombr-"; morfema o formante: "-ero".
Ra o lexema: "cud-"; morfema o formante: "-os".
Ra o lexema: "opin-"; morfema o formante: "as-".
XXXIII
"Si, con la escritura, los hombres se hacen m sabios y m memoriosos, quiere
decir que han superado, en parte, el estrecho horizonte de posibilidades que la
naturaleza les abre". (Emilio Lled.

Ya queddicho que el nombre sustantivo se diferenciaba del nombre adjetivo,
aunque ambos tienen en com su pertenencia a una categor superior que,
como es obvio, se denomina nombre: "Adjetivo y sustantivo poseen, en efecto,
muchos caracteres comunes Tienen unos mismos morfemas de n ero y las
variantes de estos morfemas aparecen condicionadas por los mismos contornos
fonol icos. Los morfemas derivativos de uno y otro no son en muchos casos 1
diferentes y algunos de ellos se caracterizan por la propiedad de poder formar,
a partir de un mismo tema de derivaci , un sustantivo y un adjetivo. Asocurre, 0
por ejemplo, con los nombres gentilicios: toled-ano, malague , bilba-ino. En `
estos casos, la construcci sint 0 tica decide la categor , pero a veces tampoco
es decisiva la funci . Asocurre en la lengua espa la en muchos casos en que 0 `
uno de estos nombres act como complemento predicativo. Si decimos o
escribimos: Los espa les pierden, la agrupaci con el articulo, adem ` 0 de la
funci de sujeto, nos indica que espa les es aqusustantivo, a menos que el 0 `
pasaje anterior sea un miembro disyecto de una frase m extensa, por ejemplo:
Los jugadores italianos ganan y los espa les pierden, en donde el articulo los `
puede ser un articulo anaf ico (= repetitivo) y equivaler a los jugadores, con lo
que espa les sera un adjetivo, lo mismo que en la frase los jugadores espa les. ` `
Pero si decimos son espa les, fallan los criterios sint ` ticos para decidir si
espa les es nombre sustantivo o adjetivo. `
Tenemos entonces un caso de indistinci o sincretismo entre dos categor 0 s."
(Real Academia).
Antes de seguir adelante, conviene dilucidar el significado de dos t minos
empleados en el p rafo anterior, y que hemos entrecomillado con el fin de
explicar su significado; se trata de los vocablos disyecto y sincretismo.
- disyecto: equivale aqua separado, apartado, desunido...
- sincretismo: Reuni o concentraci de dos o m 0 0 funciones gramaticales en
una sola. "Fen eno que se produce cuando una forma asume diversas >
funciones. (...) El sincretismo tiene dos clases de manifestaciones: la
coincidencia y la implicaci ". El primer vocablo es sin imo de identidad y 0 0
concurrencia, mientras que con el segundo se alude a la contradicci y 0
oposici de los t 0 minos entre s
Por otro lado, el nombre sustantivo es una clase de lex . " Unidad lexical
memorizada". Y tambi , con el prop ito de aclarar, y ampliar, el sentido del t <
mino lex se dec que, cuando el hablante emplea la expresi "meter la pata" 0
no construye su mensaje en el momento en que habla sino que lo toma de su
"memoria lexical". En consecuencia, y como esa memoria lexical puede
comprender palabras, oraciones, textos... resulta obvio que habrvarias clases
de lex s, a saber: lex simple, lex compuesta, lex textual, etc era.
- Lex simple: Principalmente se identifica con la palabra, el t mino o el
vocablo. Ejemplos: "color", "caballero", " bol", "entre", "ahora", "puente",
"mar"...
- Lex compuesta: Puede decirse que es aquella que se forma de palabras
compuestas: Ejemplos: "manirroto", "carricoche", "vaiv ", "sobreprecio",
"todopoderoso", "alicorto", "minifalda", "ropavejero"...
- Lex textual: Se refiere, especialmente, al texto memorizado y cargado de
significaci como, por ejemplo, es el caso de los refranes, proverbios, dichos, m 0
imas, modismos, etc era. Ejemplos: "Habla m que una cotorra". "Come m
que un lima". "Vive su propia vida". "Asse escribe la historia". "Ojos que no ven,
coraz que no siente". "Desgraciado en el juego, afortunado en amores"... 0
Pero, adem , existe una clase de lex s con morfema lexical a la que
pertenece el sustantivo; y, desde este punto de vista, surge el n ero y el g
ero, con lo que el sustantivo se caracterizar por las marcas de determinaci o 0
art ulos, por el n ero y por el g ero.
Masculinos y femeninos
En espa l, seg ` la Real Academia, atendiendo al g ero, los nombres
sustantivos se dividen en femeninos y masculinos. El t mino "g ero" proviene
del vocablo griego "genos", cuya ra comprende e implica tanto el t mino
gramatical "g ero" como el sexo de los seres vivos. Por tanto, el g ero utiliza
la misma morfolog que el sexo; y as habrg ero masculino y femenino, y sexo
macho y hembra. Asmismo, respecto a la categor nominal del neutro, hay que
selar que no existe en la lengua espa la: "Decimos que un nombre es femenino
o masculino cuando las formas respectivamente femeninas o masculinas del art
ulo y de algunos pronombres, caracterizadas las primeras por el morfema de g
ero -a, y las segundas por el morfema de g ero -o, -e o por ning morfema,
se agrupan directamente con el sustantivo en construcci atributiva o aluden a 0
fuera de esta construcci . Con arreglo a esta definici son femeninos la 0 0
mujer, la vestal, la perdiz, aquella flor, No hay ocasi como 0 ta, y son
masculinos el hombre, el adalid, el rat , alg 0 mal, Estos son mis poderes."
Por lo dem , cuando los nombres sustantivos comunes (denominados tambi
apelativos) son de persona, los hablantes tienden a considerar que los g eros
femeninos y masculinos designan respectivamente a mujeres y varones, o
hembra y macho de algunas especies animales: "Esta idea se acerca bastante a
la verdad, sobre todo si m que a los sustantivos la aplicamos a las formas del
art ulo y de los pronombres de que acabamos de hacer menci , incluyendo 0
entre ellas las formas del pronombre personal de tercera persona, en los casos
o en la mayor parte de los casos en que unas y otras realizan por smismas una
menci de persona, es decir, fuera de la construcci atributiva: Hoy la he visto, 0 0
la he visto hoy y me ha mirado (B quer). A ese le arreglo yo las cuentas, etc.
Solo existe una limitaci a este principio. Los plurales masculinos, los, ellos, 0
estos, etc., designan una pluralidad de varones, pero tambi pueden designar
conjuntamente una pluralidad de hembras y varones, cualquiera que sea el n
ero de ellos y de ellas, lo que se produce en virtud de la idea general o gen ica
que es inherente al masculino. Los nombres apelativos de persona, en cambio,
tienen estas y otras limitaciones. No solamente los plurales masculinos, como
hijos, hermanos, pueden significar varones y hembras conjuntamente. El
singular masculino hombre equivale a var , pero tambi 0 designa mujeres y
varones empleado como t mino general o gen ico. Por otra parte, ha habido
en espa l antiguo y cl ` ico, y hay femeninos que designan var , o que pueden 0
designar mujer o var indistintamente: la centinela, la guarda, (. ..), la gu 0 , la
vela, la imaginaria. El empleo metaf ico de nombres femeninos o masculinos de
cosa para designar persona puede dar tambi nacimiento a nombres de var0
del g ero femenino: esa mala cabeza, o masculinos de mujer: ese pend . 0
Fuera de este uso metaf ico, los nombres masculinos de mujer son escasos: el
marimacho." (Real Academia).
Consiguientemente, la significaci de sexo "se aplica a los humanos y a los 0
animales. Es binario: macho/hembra. Su significante es generalmente un
morfema sufijado (-o)/-a, cero / -o); a veces, es solamente sensible a trav del
determinante". Y as tenemos que el sexo puede estar incluido en el lexema:
sobrin-o/sobrin-a; profesor/profesor-a; el testigo/la testigo; toro/vaca.
No obstante, al evolucionar la lengua en las sociedades humanas, los hablantes
han tenido necesidad de creaci -de ahque siempre digamos del lenguaje que 0
se encuentra en continua evoluci y cambio, que es din 0 ico y evoluciona a la
par que los humanos y los tiempos- por asdecirlo y, en consecuencia, surgen
determinadas dudas: "el ministro llega a ser la ministro despu de la ministra; el
modelo (mujeres) se convierte en la modelo."
Por otro lado, la oposici macho/hembra es sim 0 rica y exclusiva en cuanto a
su referencia: primo se refiere a los hombres, prima se refiere a las mujeres. (...)
Pero en su funcionamiento, esta oposici es asim 0 rica. Si, en la referencia se
encuentran hombres y mujeres, es la forma (morfolog ) del macho la que se
emplea: tus primos. Una forma en a implica una referencia totalmente femenina;
una forma en -o puede referirse a un conjunto masculino o mezclando
masculino y femenino:
Morfolog : -a- Referencia: sexo femenino
Morfolog : -o- Referencia: sexo masculino y sexo masculino y femenino.
Asmismo, atendiendo al criterio de la extensi de empleo, el femenino 0
ser"intensivo (marcado, limitado) y el masculino extensivo (no marcado). Esto
explica ciertos comportamientos:
- la concordancia con el masculino plural: mi hijo y mi hija quedaron encantados;
- el masculino plural para referirse a una pareja: los reyes, los padres (con una
ambigedad naturalmente);
- la elecci del masculino cuando no interesa al sexo: Origen del hombre 0
americano, el perro, fiel compa ro del hombre." (Bernard Pottier).
Ejemplos, y definici , de palabras consideradas como nombres sustantivos con 0
la inclusi de su g 0 ero:
- "l para": Utensilio para dar luz que consta de uno o varios mecheros con un
dep ito para la materia combustible, cuando es l < uida; de una boquilla en que
se quema un gas que llega a ella desde el dep ito en que se produce; o de un <
globo de cristal, abierto unas veces y herm icamente cerrado otras, dentro del
cual hay unos carbones o un hilo met ico que se ponen candentes al pasar por
ellos una corriente el trica.
El g ero del sustantivo "l para" es femenino.
-"flota": Conjunto de barcos mercantes de un pa , compa a de navegaci o l
ea mar ima. El g ero de la palabra "flota" es femenino.
- "aguachirle": Cualquier licor sin fuerza ni sustancia.
El g ero de t mino "aguachirle" tambi es femenino.
XXXIV
"Que dos personas se hablen o escriban nos parece un hecho tan banal y
evidente que no pensamos en el complicado proceso que tiene lugar cuando se
produce un contacto de este tipo ni en las condiciones que deben cumplirse
para que la comunicaci constituya una realidad." (Bertil Malmberg, en "La 0
Lengua y el hombre").

Ya hemos hablado del g ero del nombre sustantivo, y aquy ahora nos
proponemos tratar aquellos aspectos relativos al n ero en el nombre
sustantivo. Pero, antes de abordar el tema apuntado, conviene que fijemos
algunos conceptos relativos a la clasificaci sem 0 tica del nombre sustantivo,
esto es, considerado el nombre sustantivo desde la perspectiva de su
significaci se dividir principalmente, en: "com 0 " y "propio".
- Nombre sustantivo "com ": Tambi se denomina "gen ico" y "apelativo",
porque conviene a todos los seres (personas, animales o cosas) de una misma
clase: "ni ", "hombre", "caballo", "herramienta"... `
- Nombre sustantivo "propio": Por medio del sustantivo propio individualizamos
a las personas, animales u objetos; por tanto, es aquel que se atribuye a una
persona o cosa determinada y, en consecuencia, se opone al nombre sustantivo
com . Asmismo, el nombre sustantivo propio no atiende a notas sem ticas
inherentes a los sujetos u objetos que nombra y, por consiguiente, es como una
especie de etiqueta: "Le " puede ser el nombre de un animal, de una ciudad o 0
de una persona. Lo mismo sucede con el t mino "Gata", que puede ser un
animal o un accidente geogr ico. Ejemplos: "El cabo de Gata se encuentra en
Almer ". "He llevado mi gata al veterinario para que la vacune...
Adem de comunes y propios hay otras clases de nombres sustantivos, por
ejemplo "individuales" y colectivos; concretos y abstractos; simples" y
"compuestos"...
- Nombres "individuales": Son aquellos que, como la propia palabra indica,
designan elementos individuales: " libro", "casa", "pino", "roble", " jilguero",
"ruise r"... `
- Nombres "colectivos": Se refieren aunque su expresi aparezca en singular a 0
un conjunto de cosas de la misma especie o a un grupo de elementos:
"muchedumbre", "enjambre", "docena", "arboleda", "regimiento", "ej cito", "
robledal"...
- Nombres concretos: Designan seres o elementos reales, es decir, con
existencia real o sensible: "tierra", "cara", "hoja", "viento, "silla"...
- Nombres abstractos: Designan realidades no sensibles por smismas sino
relacionadas con elementos reales: "blancura" (se relaciona con "blanco"),
"ternura" (se relaciona con "tierno"), "vejez" (se relaciona con "viejo"), "bondad"
(se relaciona con "bueno"), "verdad" (se relaciona con "verdadero")...
- Nombres simples: Est formados exclusivamente por una palabra y, en
consecuencia, se puede decir que la mayor de los nombres son simples:
"aceite", "agua", "noche", "d ", "mana"...
- Nombres compuestos: Son aquellos que est formados por dos palabras que,
originariamente, se escrib n separadas y ahora se escriben juntas: "abrelatas",
"paraguas", "anteojo", "bocacalle", "rompeolas", "vaiv ", "matasanos ",
"bienvenida"...
Adem, hay que adir a esta clasificaci los nombres sustantivos denominados 0
numerales que, como la propia palabra indica, son aquellos que expresan n
ero en smismos; no obstante, hablaremos de los numerales en el apartado
reservado a los nombres adjetivos.
Sustantivaci 0
Desde una perspectiva gramatical, el fen eno de la sustantivaci se produce >
cuando una palabra o un grupo de palabras funcionan como nombres
sustantivos aunque, por su origen, no sean tales nombres.
En definitiva, y seg la opini de prestigiosos lingistas, la sustantivaci 0 0
consistir "en trasladar a la categor de sustantivos palabras que
originariamente no lo son."
Se puede hablar, por tanto, de un tipo de sustantivaci que se produce por la 0
transformaci permanente de ciertas palabras en sustantivos; 0 ta
transformaci se denomina funcional o accidental y consiste en que una 0
palabra, frase u oraci pasa a tener valor sustantivo porque tal es la funci que 0 0
desempe en un determinado contexto.
De modo sint ico, en espa l, las clases de palabras que m ` frecuentemente
han pasado a producir sustantivos ser n: Los nombres propios de personas
("Ser un quijote"); los adjetivos ("Est o tiempo estival"); los participios,
infinitivos y otras formas de los verbos; los adverbios; y, finalmente, otras
palabras.
EI n ero en el nombre sustantivo
Al igual que el g ero, el n ero tambi ha de ser tenido en cuenta al hablar del
nombre sustantivo, ya que sirve para establecer la concordancia de esa parte
de la oraci . Y as es tan importante el n 0 ero del nombre sustantivo que la
Real Academia dedica una secci completa de su "Esbozo..." a hablar de este 0
tema: "En contraste con el g ero, el n ero gramatical constituye en sus
grandes l eas un sistema coherente que afecta por igual a todos los
sustantivos apelativos. En singular carecen de morfema. En plural hay tres
morfemas, o m exactamente, tres variantes de un solo morfema: -es, -s,
carencia de morfema, o con otras palabras, morfema cero. Para formar el plural
se agrega al singular de cada nombre una de las variantes del morfema del
plural, no cualquiera de ellas, sino la que resulta impuesta por la estructura
fonol ica del singular: seg 1 el sonido en que termina, seg su acentuaci y 0
seg sea o no monosil ico. De esta regulaci tratan los par 0 rafos siguientes.
Apelativos terminados en consonante.- Cuando el singular de un nombre polis
abo termina en la consonante -s, inmediatamente precedido o no de otra
consonante, y su acentuaci no es aguda, para la formaci del plural se 0 0
emplea la variante cero. Se produce entonces, por consiguiente, indistinci o 0
sincretismo de singular y plural. En estos casos, lo mismo que ocurre con los
sustantivos que carecen de terminaci especial masculina o femenina, el 0
sincretismo se resuelve en la secuencia sint tica con el auxilio de las formas
de n ero diferenciadas de que est dotados la mayor parte de los pronombres
y adjetivos. La lista de sustantivos apelativos que pueden incluirse en este
grupo, de muy diverso origen, algunos formados en espa l, es muy numerosa: `
el, los atlas; el, los papanatas; el, los lunes (martes, mi coles, etc.), caries,
quepis, dosis, crisis, mantis, glotis. litis, brindis, perdis, intr gulis, virus, trax,
t ax, b eps, f ceps, etc. Especialmente numerosa es la serie de tecnicismos
en -sis,, las catarsis, las diagnosis, los fasis, los tasis, . Al mismo grupo
pertenecen los femeninos procedentes de femeninos griegos en -itis,: artritis,
nefritis, pleuritis, faringitis, laringitis, neuritis, otitis, peritonitis, sinusitis, mieditis
(de uso familiar), etc."
Por tanto, selaremos que el n ero de un nombre sustantivo esten funci de la 0
categor de cantidad y, en consecuencia, puede ser singular y plural. En
espa l, el sistema de expresi del n ` 0 ero en el nombre sustantivo es sencillo y
regular, pues se basa en la oposici entre el singular y el plural. Por 0
consiguiente, los morfemas de n ero est en funci de la terminaci de la 0 0
palabra y pueden ser "es" y "s"; por ejemplo, "casa-s" ("casa", "casas") y
"virtudes ("virtud", "virtudes").
El n ero singular carece de marca, por lo que sela la ausencia de morfema o
grado cero; y para representar gr icamente esta disposici como ya 0
queddicho al hablar del morfema cero se emplea un c culo cruzado con una l
ea oblicua que pasa por su centro (0); como es obvio, el n ero singular puede
indicar un elemento, por ejemplo " amo"; pero, tambi , un conjunto de
elementos: "alameda".
El n ero plural puede presentar tres aspectos, a saber:
- m de un elemento: " amos";
- m de un conjunto de elementos: "alamedas";
- en nombres que no forman series la oposici uno contra varios: "agua / 0
aguas, arena / arenas, vino"/"vinos"...
Conviene selar que, en ocasiones, pueden producirse dudas sobre la
concordancia de los sustantivos colectivos, es decir, de aquellos nombres que
tienen forma singular pero significado plural; en estos casos, la concordancia en
espa l suele realizarse bien considerando la forma, en cuyo caso la `
concordancia se hace en singular, o bien dando preferencia al significado, en
cuyo caso la concordancia se hace en plural.
Ejemplos, y definici , de normas de formaci del plural en algunos nombres 0 0
sustantivos:
En espa l, la formaci del plural en los nombres sustantivos se atiene a las ` 0
siguientes normas:
- Los nombres terminados en vocal no acentuada o en "e" acentuada forman el
plural en "s". Ejemplos: "casa"/"casas", "paraje"/"parajes",
"litri"/"litris" ,"cero"/"ceros", "caf/"caf "...
- Los nombres terminados en consonante o en vocal acentuada forman el plural
en "es". Ejemplos: "pared"/"paredes", "sabor"/"sabores", " jabal"/" jabal s",
"marroqu"/"marroqu s.
No obstante, siguiendo a Manuel Seco, hay que hacer ciertas matizaciones a la
regla que acabamos de reser: Los extranjerismos terminados en consonante
forman unos el plural en "es" ("rev veres", "ch eres", "goles"), otros en "s" < '
("clubs", "cocs") y otros invariable ("d icit", "lunch").
Y, respecto a los nombres terminados en vocal acentuada, existen excepciones
tales como "pap (plural "pap "), "mam (plural "mam "), "sof (plural "sof "),
"esqu (plural "esqu "), "domin (plural "domin "). <
XXXV
Siguiendo con las cuestiones relativas al n ero gramatical en los sustantivos,
conviene resaltar que, adem de marcar e indicar la concordancia, siempre el n
ero aporta una informaci , o aclara y matiza el sentido de un nombre 0
sustantivo concreto.

Y as mediante la informaci proveniente del n 0 ero, se sabe si el "referente" es
uno o varios, es decir, m de uno. El t mino "referente" estconsiderado como
un participio activo del verbo "referir" y significa, literalmente, lo siguiente: "Que
refiere o que dice relaci a otra cosa". Por tanto, cuando el "referente" es uno 0
se trata del n ero singular, y si hay m de uno o varios estamos ante el n ero
plural. Luego, en el nombre sustantivo, y dentro de un contexto lingstico
concreto, el n ero representa una estructura de oposici entre el singular y el 0
plural.
Ya queddicho, tambi , que el n ero singular carece de marca y que, por lo
tanto, sela la ausencia de morfema o el grado cero; y tambi dec mos que
para representar gr icamente esta disposici se empleaba un signo que 0
consist en un c culo cruzado por una l ea oblicua. Sel amos, adem, que
el n ero singular indica un elemento ("manzano") o tambi una serie de
elementos ("pomarada"), mientras que el n ero plural puede presentar tres
aspectos: m de un elemento ("manzanos"), m de un conjunto de elementos
("pomaradas") y, cuando se trata de nombres sustantivos que no forman series,
aparece la oposici uno contra varios "pan" / "panes", "can" / "canes")... 0
Consideraciones te icas y pr ticas sobre el n ero
Por consiguiente, a las normas de formaci del plural en los nombres 0
sustantivos, ya apuntadas en otra ocasi , y que pueden considerarse 0
generales, hay que adir, no obstante, determinadas matizaciones tendentes a
lograr un mayor y m perfecto conocimiento del uso del lenguaje. Y, en
consecuencia, selaremos lo siguiente:
Cuando una palabra termina en -s, y no es aguda, el plural no se marca o, dicho
de otro modo, no tiene plural.
Por ello, algunos d s de la semana, por ejemplo, hacen igual el singular que el
plural, es decir, las palabras "lunes", "martes", "mi coles", " jueves" y "viernes"
no tienen plural. Luego, en espa l, lo correcto es "el lunes" para el singular, o `
"los lunes" para el plural; "el martes" para el singular o "los martes" para el
plural; "el mi coles" para el singular o "los mi coles" para el plural; "el jueves"
para el singular o "los jueves" para el plural; "el viernes" para el singular o "los
viernes" para el plural.
Ejemplos correctos: "Las reuniones siempre se celebran los lunes". "El dentista
abre su consulta los mi coles".
N ese que, por raz del acento, los vocablos apuntados terminan en s y no son U
t minos agudos sino graves o llanos excepto la palabra "mi coles" que es
esdr ula, puesto que, como ya sabemos, su s aba t ica es la pen 0 tima. As
al descomponer en s abas la palabra "lunes", quedar "lu-nes", es decir,
tenemos dos s abas, de las cuales la tima ("-nes") es ona y la pen tima es
la t ica ("lu- ). El esquema sil 0 ico del t mino "lunes" tomar , por tanto, la
formao, que indica que se trata de una palabra grave o llana, pues su s aba
t ica es la pen 0 tima. El esquema sil ico de una palabra aguda ser o- por
ejemplo "te-lar"; y, finalmente, el esquema correspondiente a las palabras esdr
ulas ser o-o, por ejemplo "mi -co-les".
Tras esta digresi , seguiremos con nuestras consideraciones te icas y pr 0
ticas sobre las particularidades del n ero en los nombres sustantivos. Por
consiguiente, selaremos que existe, adem , un grupo de vocablos que no
presenta variaci de n 0 ero, es decir, se trata de palabras que hacen igual el
singular que el plural; y astenemos que, por ejemplo, los t minos "caries",
"dosis", "artrosis"... se utilizan de id tico modo tanto en singular como en
plural. Luego, en espa l, lo correcto es "la caries" para el singular o "las caries" `
para el plural; "la dosis" para el singular o "las dosis" para el plural; "la artrosis"
para el singular o "las artrosis".
Lo mismo puede decirse a prop ito de la palabra "galimat < s", vocablo que
carece de singular. Luego, es incorrecto el empleo del t mino "galimat ", debe
decirse y escribirse siempre "galimat s".
Ejemplos incorrectos: "Tengo una carie en la muela del juicio". "Esta reuni es 0
un galimat , pues no se entiende nada de lo que dicen los asistentes".
Ejemplos correctos: "Tengo una caries en la muela del juicio". "Esta reuni es 0
un galimat s", pues no se entiende nada de lo que dicen los asistentes.
Por consiguiente, en los vocablos de los ejemplos apuntados no se distinguen el
singular y el plural, excepto por la concordancia con los determinantes o art
ulos que los acompan; de ahla importancia de conocer perfectamente todas las
reglas y normas de concordancia.
Algunos nombres sustantivos cambian el lugar de su s aba t ica cuando 0
pasan del singular al plural; tal es el caso de los vocablos "car ter", "r imen",
"esp imen"... cuyo plural ser"caracteres", "reg enes", espec enes ...
respectivamente. Ejemplos correctos: "Escribisu nombre con caracteres
imborrables"."En los timos tiempos han cambiado algunos reg enes pol
icos". "Me presentaron los planos de unos espec enes de edificios
prefabricados".
Hay palabras que carecen totalmente de plural, es decir, que ni siquiera
admiten que pueda construirse su plural con alg determinante, como en los
casos expuestos anteriormente. Se trata de palabras que nunca pueden
ponerse en plural; tal es el caso de "salud", "cenit", "cariz", "caos", "sed"...
A estas palabras que no admiten nunca plural se las conoce por el nombre de
"singularia tantum".
"Singularia tantum". Se aplica este t mino a los nombres que no admiten
plural: "cariz", "oeste", "grima", etc era. (L aro Carreter).
Ejemplos correctos: "La salud es lo m importante". "El cenit es un punto del
hemisferio celeste". "No me gusta el cariz que est tomando los
acontecimientos". "La ciudad estinmersa en un caos del que serdif il sacarla".
"Algunos testigos declararon que acud n a la cita del abogado defensor
porque ten n sed de justicia". "El sol se pone por el oeste". "Los incendios
provocados en los bosques me causan grima...
Por lo dem , tambi existe otro grupo de palabras cuya nota principal es que
no admiten el n ero singular, es decir, siempre aparecen en plural y nunca en
singular; tal es el caso de "enseres", "v eres ", " arras ", "anales ", "finanzas ",
"a cos"...

Estos vocablos que no admiren nunca un singular se denominan "pluralia
tanrum".
"Pluralia tantum". Se dice de las palabras que s o poseen n < ero plural:
"albricias", "exequias", "nupcias", etc era.
Ejemplos correctos: "Acumultantas deudas a causa del juego que sus
acreedores lo desahuciaron y perdisu casa con todos sus enseres". "Ya s o ten <
n v eres para dos d s". "El desposado entreglas arras a la desposada".
"Ciertos hechos extraordinarios y curiosos est escritos en los anales de la
historia". "Es tan buen empresario que hasta sus competidores lo consideran
como un mago de las finanzas". "El espejo se cayy se hizo a cos". "Se casaron
en segundas nupcias"...
Los pronombres indefinidos "cualquiera" y "quienquiera" hacen su plural de la
forma "cualesquiera" y "quienesquiera". Sin embargo, este timo plural es raro
y muy poco usado. Por otra parte, cuando el pronombre indefinido va seguido
de la preposici "de" se emplearentonces la forma singular "cualquiera" o 0
"quienquiera".
Ejemplos correctos: "Cualesquiera que sean tus razones para actuar as no
apruebo la decisi que has tomado". "Quienesquiera que sean los ladrones no 0
podr esconder su bot ". "Vendr en cualquiera de lo trenes que llegan a las
ocho".
A prop ito del t < mino "quienquiera", Manuel Seco dice lo siguiente: Pronombre
indefinido. Designa persona indeterminada y siempre tiene funci sustantiva. 0
En la lengua actual solo tiene uso como antecedente del relativo "que":
"quienquiera que sea, lo propala en las casas de los enemigos".
Y tambi , a prop ito del vocablo "cualquiera", explica el autor citado que <
carece de variaci gen 0 ica, es decir, que tiene la misma forma tanto para el
femenino como , para el masculino; y ade lo siguiente:
Con funci sustantiva designa persona indeterminada, a no ser que lleve 0
complemento partitivo. En oraciones exclamativas puede expresar, ir icamente, 0
negaci : " 0 Cualquiera entiende a las mujeres"! (Benavente).
Con funci adjetiva puede acompar a sustantivos de persona o de cosa, 0
antepuesto en la forma "cualquiera" o bien pospuesto; en este caso, el nombre
va precedido de alg determinante: "cualquier pretexto; un pretexto cualquiera".
Tambi puede ir con algunos pronombres sustantivos, como adjetivo
pospuesto: "uno (una) cualquiera, otro (otra) cualquiera".
Como antecedente de un pronombre relativo, el sentido de "cualquiera" es
generalizador: "cualquiera que lo hubiera visto, de no conocerlo, se hubiera cre
o ante el mism imo San Roque" (Cela, "La familia de Pascual Duarte')."
Ejemplos pr ticos
Las letras vocales, cuando funcionan como sustantivos, hacen su plural del
siguiente modo: "aes", "ees", " s", "oes", " s" . Ejemplos correctos: "Hay que
poner los puntos sobre las s". "La palabra "canasta" estformada por tres aes y
tres consonantes". Los plurales de las part ulas "s y "no", cuando tas
funcionan como sustantivos, son "s s" y "noes" respectivamente. Ejemplos
correctos: "Hecho el recuento de la votaci se han contabilizado veinte s 0 s y
quince noes."
Las notas musicales "do", "re", "mi ", "fa", "sol", "la", "si" hacen el plural del
modo siguiente: "dos","res", "mis", "fas", "soles", "sis" .
Ejemplo correcto: "No se oyen con nitidez las notas sis ni fas en los ensayos".
Es muy importante tener en cuenta que las palabras terminadas en "x" no sufren
variaci en su plural. 0
Ejemplos correctos: "Los culturistas mostraban sus fuertes t ax". "Los
proveedores me han enviado tres fax en los que me anuncian sus nuevos
productos".
En virtud de lo antedicho, selaremos que es incorrecto decir o escribir "los
faxes".

IDIOMA
XXXVI
Ya hemos hablado del nombre sustantivo, ahora nos ocuparemos del nombre
adjetivo m com mente llamado adjetivoque, en un primer acercamiento, y de
modo general, podemos afirmar que se trata de una palabra o de una parte
variable de la oraci que desempe la funci de modificador del nombre 0 0
sustantivo o simplemente del nombre.

Cuando el adjetivo modifica o complementa directamente al nombre su funci0
es adyacente, en cuyo caso se trata de un complemento del nombre; pero el
adjetivo tambi puede modificar o complementar al nombre a trav de un verbo
y, en este caso, nos hallamos ante la funci adjetiva denominada atributo o 0
predicativo. As por ejemplo, en la frase "El trabajador responsable conviene a la
empresa", vemos que el t mino adyacente "cualificado" es un adjetivo que
complementa directamente al nombre "trabajador". En cambio, si reparamos, por
ejemplo, en la expresi "El opositor se puso nervioso", observamos que el 0
vocablo "nervioso" dice algo del opositor, esto es, se trata de un "atributo". Y si,
finalmente, nos fijamos en la frase "Este libro es interesante", veremos que con
el t mino "interesante" se predica algo del vocablo "libro", por lo que se tratar
de un adjetivo predicativo. Asmismo, conviene aclarar que, con relativa
frecuencia, los adjetivos tambi pueden actuar como sustantivos, esto es,
muchos adjetivos pueden funcionar como adjetivos y como nombres.
Ep etos y especificativos
En general, siempre se ha dicho que el adjetivo calificativo tiene por objeto,
precisamente, calificar al nombre; lo cual significa que el adjetivo puede adir
una cualidad al nombre, es decir, en cuanto que adjunto al nombre, lo califica y
resalta una determinada caracter tica que te posee. Por ejemplo: no es lo
mismo decir "un pobre hombre" que "un hombre pobre"; en el primer caso, el
adjetivo "pobre" ade una cualidad al nombre "hombre", en cambio, con la
expresi "un hombre pobre", se especifica, se concreta y se aumenta la 0
comprensi del nombre "hombre", por lo que aquse introduce un matiz que 0
sirve para diferenciar a "un hombre pobre" de, por ejemplo, "un hombre rico",
"un hombre agradecido", "un hombre respetado", "un hombre bueno", "un
hombre amable", "un hombre espl dido", "un hombre fuerte", "un hombre d
il"...; de ahque estos adjetivos se denominen "especificativos".
En definitiva, selaremos que, por una parte, existe el adjetivo calificativo que
ade, o subraya, una cualidad al nombre del que es adyacente, mientras que
tambi estel adjetivo calificativo propiamente dicho, y al que denominamos
adjetivo "especificativo", cuya funci consiste en adir una nota, o notas, que 0
contribuye a incrementar la comprensi del nombre al que acompa. Estos 0
adjetivos se denominan ep etos y especificativos, respectivamente. El ep eto,
por tanto, tiene especialmente una funci expresiva, sela una cualidad 0
inherente al nombre. En la lengua espa la, el ep ` eto suele ir, por lo general,
antepuesto al nombre: "negra noche", "blanca nieve", "altas torres"...; luego, el
ep eto hace resaltar una cualidad del nombre y tiene valor subjetivo y afectivo,
por lo que es signo de estimaci preferente. Sin embargo, cuando cambia de 0
lugar, es decir, cuando va detr del nombre, prima lo objetivo sobre lo subjetivo:
"buena persona" es una expresi subjetiva, mientras que "persona buena" es 0
un aserto objetivo.
La Real Academia y el adjetivo
La Real Academia explica que el nombre adjetivo y el nombre sustantivo poseen
caracter ticas comunes, tanto funcionales como formales: "Act n unos y otros
como predicativos con determinados verbos; por ej.: ser. En su formaci entran, 0
en gran parte, sufijos comunes de derivaci . Muchos nombres son adjetivos y 0
sustantivos: amigo, vecino. Con independencia, adem , de los nombres que se
hallan en este caso, varios adjetivos aparecen tratados como sustantivos en
determinados contextos, con diferentes grados de sustantivaci , especialmente 0
los que tienen significaci de persona, o se emplean con esta significaci , 0 0
sobre todo en plural: los mejores, los invencibles. Los sustantivos, a su vez,
desempen una de las funciones m caracterizadas del adjetivo, la de atributo:
vida padre, ciudad sat ite, un d fen eno, aunque este cambio de categor >
es en espa l mucho menos frecuente que el de la sustantivaci . ` 0
El empleo como atributo es la funci m 0 importante del nombre adjetivo. Hay
construcci atributiva no solamente cuando el adjetivo se coloca en posici 0 0
inmediata al sustantivo de que depende: las buenas gentes, o coordinado con
otro adjetivo que se halla en esta posici : ojos claros, serenos; un d 0 puro,
alegre, libre quiero, o separado del sustantivo por raz del orden m 0 libre que
adoptan las palabras en la lengua po ica: Y entre las nubes mueve / su carro
Dios ligero y reluciente (Fr. L. de Le , A Felipe Ru 0 ), sino tambi cuando se
agrupa con un art ulo o un pronombre que remite anaf icamente al sustantivo
de que depende y lo representa: el hombre nuevo y el antiguo; unos d s
buenos y otros malos. Otra de las construcciones t icas del adjetivo,
escasamente compartida por el sustantivo, es su agrupaci en n 0 ero singular
y g ero masculino con el art ulo neutro lo: Lo cort no quita lo valiente. Con
verbos y adverbios especialmente comparte la propiedad de agruparse con
adverbios de grado y de modo."
Antes de seguir adelante con nuestra descripci del adjetivo, procede hacer 0
una digresi a fin de reparar en el significado del adverbio "anaf icamente", 0
empleado en el p rafo precedente. Este vocablo, "perteneciente o relativo a la
an ora", nos remite obviamente a la palabra "an ora" que, desde el punto de
vista de la antigua ret ica, equivale a la repetici ; ya dec mos acerca de esta
figura ret ica de la "an ora" lo siguiente: "Es un figura ret ica que consiste en
la repetici de una o varias palabras al comienzo de una frase o en principio de 0
diversas frases en un per do".
Ejemplo de "n ora": "raed, traed de vino vasos llenos" (Arias Montano).
Por otra parte, selaremos que, en ocasiones, hay palabras que pasan a
desemper una funci que es propia del adjetivo, fen eno que los lingistas 0
denominan "met asis", sin imo de "trasposici " e "hip tasis"; se trata, en 0 0 <
realidad, como dice L aro Carreter, del cambio de categor que experimenta
una palabra: "As por ejemplo, el sustantivo cerbatana se hace adjetivo en la
frase de Quevedo era un cl igo cerbatana."
Efectivamente, en el cap ulo tercero de su obra "Historia de la vida del
busc ", Quevedo describe magistralmente a un personaje que llama "el 0
licenciado Cabra" y que, seg explica el autor, "ten por oficio criar hijos de
caballeros" y, adem , ade lo siguiente: "El era un cl igo cerbatana, largo s o <
en el talle, una cabeza peque, pelo bermejo. No hay m que decir para quien
sabe el refr que dice ni gato ni perro de aquella color. Los ojos, avecinados en
el cogote, que parec que miraba por cu anos; tan hundidos y obscuros, que
era buen sitio el suyo para tiendas de mercaderes; la nariz, entre Roma y
Francia, porque se le hab comido de unas b s de resfriado, que aun no
fueron de vicio, porque cuestan dinero; las barbas, descoloridas de miedo de la
boca vecina, que, de pura hambre, parec que amenazaba a com selas; los
dientes, le faltaban no scu tos, y pienso que por holgazanes y vagamundos se
los hab n desterrado; el gaznate, largo como avestruz, con una nuez tan
salida, que parec se iba a buscar de comer, forzada de la necesidad; los
brazos, secos; las manos, como un manojo de sarmiento cada una. Mirado de
medio abajo, parec tenedor, o comp con dos piernas largas y flacas".
La palabra "b s", que emplea Quevedo para describir al "licenciado Cabra" en
el p rafo precedente, tiene aquel sentido de "tumorcillo" o "postilla" ("postilla" =
"costra que al secarse forman las llagas o granos"), y, sin duda, el autor se
refiere, en realidad, al t mino "bubas", palabra con que se designa a los
"Tumores blandos que se presentan de ordinario en la regi inguinal y a veces 0
en las axilas y en el cuello."
Respecto a la expresi "la nariz, entre Roma y Francia", selaremos que, seg 0
los comentaristas y estudiosos de textos literarios se trata de un giro empleado
por Quevedo para indicar que el "licenciado Cabra" ten la nariz roma, es decir,
aplastada y tambi desfigurada, como si hubiese padecido una conocida
enfermedad de la oca denominada el mal franc .
Rango secundario
Hecha, pues, esta aclaraci , procede seguir adelante con el desarrollo del 0
adjetivo y, por consiguiente, conviene adir que, en opini de L 0 aro Carreter, el
adjetivo es una palabra que funciona ordinariamente como complemento
nominal adjunto y, por tanto, de rango secundario. En la oca cl ica, los
estudiosos de la gram ica no distingu n entre el sustantivo y el adjetivo, ya
que ambas palabras eran consideradas como categor s del nombre, es decir,
del denominado "nomen". Como ya dijimos en otra ocasi , fue en la Edad 0
Media cuando se establecila distinci entre el nombre sustantivo y el nombre 0
adjetivo: Se distingue entre adjetivos atributivos (unidos "sind icamente" al
nombre: "noche oscura" u "oscura noche") y adjetivos predicativos (ligados al
nombre mediante un verbo copulativo: "la noche era oscura". {...j. Se distingue
tambi entre adjetivos calificativos y determinativos. Los primeros expresan una
cualidad del sustantivo ("luz brillante"), mientras que los segundos delimitan la
extensi en que se toma el sustantivo, adi 0 dole diversas notas; sus especies
son: numerales ("cap ulo primero"), posesivos ("tus guantes"), demostrativos
("esa puerta"), interrogativos (" qucalle?"), exclamativos (" qucalle!") e
indefinidos (algunas personas). Sint ticamente, se diferencian en espa l en `
que, en la oraci enunciativa, los calificativos no pueden funcionar como 0
actualizadores del nombre para la funci de sujeto, mientras que los 0
determinativos pueden hacerlo.
Ejemplos pr ticos
Significado de la palabra "asind icamente", empleada al hablar de los adjetivos
distributivos dentro del contexto siguiente: unidos "asind icamente" al nombre:
"noche oscura" u "oscura noche".
La palabra "asind icamente" nos remite al t mino "asind ico" que significa
referido a una cl sula, oraci o per 0 do la omisi de las conjunciones en la 0
construcci de la cl 0 sula.
En la ret ica se denomina "as deton" al fen eno lingstico mediante el cual se >
prescinde de la conjunciones para unir t minos que deber n llevar ir
enlazados con estas part ulas. Ejemplos: "Lleg vio, venci
XXXVII
Los denominados adjetivos calificativos (califican al sustantivo al que acompan),
y que, a su vez, se divid n en ep etos (selan una determinada cualidad que
corresponde al sustantivo) y especificativos (aden matices sem ticos al
nombre). A continuaci , desarrollaremos diversos aspectos relacionados con el 0
adjetivo, y definiremos sus formas apocopadas y sus grados de significaci . 0

Comenzaremos selando que el adjetivo se ade, por asdecirlo, al sustantivo, y
puede precederle o ir colocado detr , en cuyo caso var el sentido expresivo
del adjetivo. Y as cuando el adjetivo precede al sustantivo se resalta una
determinada cualidad de te y la frase adquiere, por ejemplo, un valor m
subjetivo o afectivo. Por consiguiente, no serlo mismo decir "un gran cuadro"
que un "cuadro grande": en el primer caso, el adjetivo "gran" resalta lo expresivo
y significativo del sustantivo "cuadro"; mientras que en el segundo caso
("cuadro grande"), icamente se da a entender que estamos ante un cuadro de
grandes proporciones, pero no se dice nada de los posibles valores pict icos,
tem icos, estructurales, simb icos... del cuadro en cuesti . De ahque uno de <
los criterios de clasificaci de los adjetivos sea aquel que atiende al lugar que 0
ocupa te en relaci al sustantivo, esto es, si va delante o detr 0 del sustantivo.
Asmismo, algunos adjetivos, cuando van antepuestos, pueden sufrir la p dida
de su parte final, en cuyo caso nos encontramos ante la forma denominada
"ap ope ". Precisamente, en el ejemplo que hemos puesto m L arriba podemos
comprobar que el adjetivo "gran" (antepuesto al sustantivo "cuadro") es
"ap ope" del t L mino "grande". Por otro lado, selaremos tambi que los
adjetivos admiten sufijos apreciativos: "grandecito ", "delgaducho", "animalote");
aunque, el rasgo m caracter tico y esencial del adjetivo es la gradaci , 0
merced a la cual los adjetivos se diferencian de los sustantivos y, en
consecuencia, ese fen eno conocido como "gradaci " conlleva la clasificaci >
de los adjetivos en comparativos y superlativos. "La gradaci se expresa con el 0
auxilio de un adverbio cuantitativo: nada firme, poco firme, algo firme, bastante
firme, muy firme"; m adelante desarrollaremos exhaustivamente el tema de la
"gradaci ". 0
Las formas apocopadas del adjetivo
Desde el punto de vista gramatical, el t mino "ap ope" es femenino y consiste L
en la supresi de alg 0 sonido al final de una palabra, por ejemplo, "primer" por
"primero", "alg " por "alguno" "gran" por "grande"... En este sentido, la Real
Academia, dice lo siguiente: "Los masculinos singulares bueno y malo se
reducen a buen y mal respectivamente en toda construcci atributiva cuando 0
preceden inmediatamente a la palabra que es n leo de la construcci0
atributiva (sustantivo o palabra que haga sus veces) y cualesquiera que sean
los fonemas a los que preceden: al buen tunt ; buen entendedor; de buen ver;
mal aspecto; mal cuerpo, etc. Los femeninos singulares buena y mala pierden,
en las mismas condiciones, la vocal -a, pero solo en la frase en buen hora, en
mal hora (se dice tambi en buena, en mala hora). De la naturaleza de los
fonemas contiguos depende, en cambio, en gran parte el uso de grande y de su
forma apocopada gran, con p dida en este caso de la tima s aba. La forma
apocopada es casi la tima usada ante nombre que empieza por consonante:
gran triunfo, gran derrota. Grande es de escaso uso en esta posici : grande 0
lienzo (G. Mir La novela de mi amigo, V). Pero es la ica que se emplea en la
per rasis de superlativo: la m grande ilusi , el m 0 grande saqueo. Ante
nombre que empieza por vocal hoy se emplea mucho m gran que grande: gran
empe , gran infamia, y bastante m ` tambi de lo que fue empleada por los cl
icos. Hoy grande es de uso casi exclusivamente literario.
Los gram icos suelen tratar en este punto de la forma san ante el nombre
propio del var reconocido por santo bajo el Nuevo Testamento: San Juan, San 0
Lucas, San Pedro. Sin duda es esta una construcci atributiva, pero san tiene 0
aquun car ter lingstico especial an ogo al de don en Don Pedro, Don Juan,
etc. Se trata de un t ulo, empleado para aludir a una tercera persona
gramatical, pero tambi para dirigirse con a la persona que lo ostenta."
Grados de significaci del adjetivo 0
La gradaci del adjetivo implica un criterio sem 0 tico, de ahque los lingistas
hablen de "grados de significaci del adjetivo, que son "las distintas variaciones 0
de intensidad significativa que pueden experimentar los adjetivos". En
consecuencia, hemos de concluir que los adjetivos pueden cuatificarse, lo que
equivale a afirmar que mediante los adjetivos es posible establecer una
comparaci entre personas, cualidades o cosas, lo que darlugar a que una 0
determinada cualidad o significaci de un adjetivo concreto sea elevada tambi 0
al m imo. Pero, al propio tiempo, esta gradaci del adjetivo conlleva 0
determinados cambios formales y ciertas caracter ticas sint ticas. Por
consiguiente, y desde este triple criterio, podemos afirmar que hay tambi otros
tantos grados del adjetivo, los cuales se denominan: positivo, comparativo y
superlativo.
Adjetivos en grado positivo: son aquellos que carecen de cuantificador, y se
caracterizan porque presentan la cualidad sin ninguna variaci , por ejemplo, 0
alto, alegre, peque . `
Ejemplos: "Edificio alto". "Ni alegre". "Coche peque "... ` `
Adjetivos en grado comparativo: se distinguen porque confrontan la intensidad
que una cualidad presenta en un objeto con la que presenta en otro y, dado que
lo propio de la intensidad es el cambio y la variaci , se establece que puede 0
haber tres clases de comparativos, a saber de "Superioridad", de "inferioridad" y
de "igualdad". El adjetivo comparativo de "Superioridad" se forma con tas
palabras "m ...que"
Ejemplos "Esta torre es m alta que aquella"
"El coche nuevo resulta m c odo que el viejo" >
"Algunos alumnos son m aplicados que otros"
El adjetivo comparativo de "inferioridad" se forma con los t minos "menos que"
Ejemplos "Esta torre es menos alta que aquella"
"El coche nuevo resulta menos c odo que el viejo". >
"Algunos alumnos son menos aplicados que otros". El adjetivo comparativo de
"igualdad" se construye con las palabras "tan... como".
Ejemplos: "Esta torre es tan alta como aquella".
"El coche nuevo resulta tan c odo como el viejo". "Algunos alumnos son tan >
aplicados como otros". Por consiguiente, de todo lo antedicho se deduce que el
matiz de grado de los comparativos viene marcado por los adverbios "m ",
"menos", "tan" y los nexos conjuntivos "que" y "como"; de ahque se conozcan
tambi con el nombre de comparativos "anal icos".
No obstante, algunos adjetivos adoptan formas especiales mediante las cuales
el comparativo se condensa en una sola palabra, por ejemplo, "mejor", "peor",
"mayor", "menor"; de ahque se denominen comparativos sint icos.
Adjetivos en grado superlativo: se caracterizan porque expresan la cualidad en
su mayor intensidad, relativa o absoluta y, por lo general, se forman con los
sufijos o terminaciones "- imo", "- ima". Aunque tambi se pueden formar con
los cuantificadores adverbiales "muy", "enormemente", "extraordinariamente"...
En estos casos, el superlativo se denomina absoluto; y tambi , al superlativo
absoluto, se le da el nombre de "elativo"; aslo registra L aro Carreter en su
"Diccionario de t minos filol icos" donde, refiri 1 dose al t mino "elativo", dice
lo siguiente: "Se da este nombre, alguna vez, al superlativo absoluto."
Sin embargo, unos pocos adjetivos pueden presentar un superlativo sint ico;
por ejemplo, cuando el lexema lleva los diptongos "ie", "ue", el superlativo se
trasforma en "e" y "o", respectivamente. Ejemplos: "cierto-cert imo", "nuevo-
nov imo"... Otro tanto sucede, por ejemplo, con los adjetivos "fiel", "amable",
"notable"... cuyo superlativo ser respectivamente, "fidel imo", "amabil imo",
"notabil imo"...Asmismo, el superlativo de algunos adjetivos se forma adiendo
la terminaci "- 0 rimo". Ejemplos: de "m ero" "mis rimo"; de "pobre" "paup
rimo"; de "c ebre" "celeb rimo"... Adem , hay adjetivos que no admiten el
grado superlativo, por ejemplo, "ruin", " jubilado", "pol ico", "com "...
Finalmente, en ocasiones, existen formas especiales de gradaci para el 0
comparativo y el superlativo, las cuales pueden enunciarse del siguiente modo:
- "bueno", "mejor", " timo" ("buen - imo").
-"malo", "peor", "p imo" ("mal imo").
- "grande, mayor, m imo (grand imo).
-"peque ", "menor", "m ` imo" ("peque simo").
- "alto", "superior", "supremo" ("sumo", "alt imo").
- "bajo", "inferior", " timo" ("baj imo).
Ejemplos pr ticos
Ejemplos de frases construidas con alg adjetivo que no admite el grado
superlativo:
"Estamos en el piso principal de esta casa". "Corritan bien en el marat que 0
llegel primero". "Es un soltero de oro". "La cuesti que vamos a dilucidar es 0
fundamental para la buena marcha de nuestros asuntos".
Los adjetivos principal, primero, soltero y fundamental no admiten el grado
superlativo.
XXXVIII
Siguiendo con nuestra descripci del adjetivo, y una vez definidos sus grados y 0
las formas apocopadas, nos ocuparemos ahora tanto del g ero como del n
ero gramatical de los adjetivos. Por consiguiente, hemos de decir que en
general, y atendiendo a su g ero gramatical, los adjetivos se clasifican
principalmente en dos grupos que pueden enunciarse como sigue: los que
tienen una flexi gen 0 ica y los que carecen de flexi gen 0 ica.

Los que tienen flexi gen 0 ica son aquellos adjetivos que gramaticalmente se
distinguen por sus morfemas: uno para el masculino y otro para el femenino.
Ejemplos: "Traje nuevo""Casa nueva". "Hombre alto"mujer alta.
Puede observarse, en los ejemplos propuestos, que los adjetivos " nuevo " y "
nueva", "alto" y "alta" se diferencian icamente por los morfemas "-o" y "-a",
respectivamente. Por consiguiente, podemos afirmar que a este grupo
pertenecen los adjetivos que tienen una terminaci para los masculinos y otra 0
para los femeninos.
En cambio, los que carecen de flexi gen 0 ica, ofrecen una forma ica, es
decir, tienen una sola terminaci que correspondertanto al masculino como al 0
femenino. Ejemplos: "Hombre agradable" "Mujer agradable". "Muchacho feliz"-
Muchacha feliz.
En los ejemplos propuestos puede comprobarse c o los adjetivos "agradable" y >
"feliz" permanecen con su misma estructura, tanto cuando son masculinos (en el
caso de "Hombre agradable" y "Muchacho feliz") como cuando son femeninos
(en el caso de "Mujer agradable" y "Muchacha feliz").
Por consiguiente, y desde un punto de vista pr tico, selaremos que:
Los adjetivos terminados en "-o" indican el g ero masculino y los terminados
en "-a" selan el g ero femenino.
Los adjetivos terminados en cualquier otra vocal o en consonante no sufren
variaci alguna, es decir, tienen la misma forma tanto si se refieren al g 0 ero
femenino como al masculino. Por tanto, en las frases "se r amable"-"se ra ` `
amable", el adjetivo "amable" (que no termina ni en "-o" ni en "-a", sino en "-e")
permanece invariable tanto cuando la expresi que conforma es masculina, 0
"se r amable", como si denota g ` ero femenino, "se ra amable". `
Algunos adjetivos que terminan en "-an", "-on", "or"... agregan una "_a" a la
forma masculina para formar el femenino. De ahque tengamos los siguientes
pares de adjetivos: "holgaz -holgazana", "dormil -dormilona", "vividor- 0
vividora", "sodor-sodora"... No obstante, hay algunas excepciones: "mayor",
"anterior", etc.
La norma y el precepto
La Real Academia, al explicar el adjetivo y el g ero gramatical, dice lo
siguiente: "Por su forma gen ica los adjetivos se dividen en tres grupos: los
que son gen icamente invariables (grupo primero); los que poseen femenino
-a, masculino -o (grupo segundo), y los que tienen un femenino -a y un
masculino que no es -o (grupo tercero). Por otra parte, la formaci 0 imo, - ima
de superlativo, que adoptan gran parte o la mayor parte de los adjetivos, dota a
los que no lo ten n ya, especialmente a los de la clase primera, del morfema
de g ero -o, -a, que es asun morfema flexivo que caracteriza a la clase entera
de los adjetivos.
Son gen icamente invariables los adjetivos que terminan en -a en singular. Se
trata casi siempre de nombres que adem de funcionar como adjetivos: mirada,
gesto hip rita; arma, pul homicida; pueblo, poblaci ind L ena; idea,
pensamiento suicida, etc., act n tambi como sustantivos comunes: el, la
hip rita; el, la homicida, etc., especialmente nombres gentilicios: azteca, celta, L
croata, escita, hitita, israelita, maya, persa, etc.; de sustantivos de color, que
pueden funcionar tambi como adjetivos: escarlata, lila, malva, etc., y de
algunos pocos nombres que se emplean exclusivamente o predominantemente
como adjetivos: agr ola, hort ola, silv ola, vin ola; cosmopolita,
universalista, etc. Son tambi invariables en cuanto al g ero los adjetivos en -i,
casi todos ellos de acentuaci aguda, en gran parte sustantivos apelativos 0
comunes al mismo tiempo y especialmente gentilicios como los en -a: alfons
balad carmes cursi, israel marroqu mulad zegr etc., y los adjetivos en u, tambi
gentilicios: hind zul etc.
La mayor parte de los adjetivos terminados en -e, muy superiores en n ero a
los del apartado anterior, son tambi invariables. Entre ellos los formados con
el sufijo -ble, -bre: agradable, deleznable, ingobernable, probable, salubre, etc.;
con el sufijo -ense, -iense, que forma gentilicios: almeriense, bonaerense,
hispalense, matritense, y otras clases de nombres {...}. Son tambi invariables
en cuanto al g ero la mayor parte de los adjetivos que terminan en consonante
y entre ellos en -az, iz, -oz, casi todos heredados del lat : agraz, audaz,
contumaz, feraz, lenguaraz, montaraz, rapaz, torcaz; atroz, veloz; feliz; los
adjetivos agudos formados con el sufijo -al, -ar: elemental, fenomenal,
meridional; bacilar, celular, tubular; los adjetivos llanos terminados en -il (lat.
ilis), casi todos heredados: il, err il, contr til; los agudos (lat. ili: pueril,
mujeril, caciquil (en contraste, unos y otros, con alg sustantivo de la misma
terminaci o del mismo sufijo dotado de moci gen 0 0 ica); los comparativos:
mejor, peor, mayor, menor, superior, inferior, interior, exterior, ulterior, citerior;
varios adjetivos aislados, algunos de los cuales funcionan tambi como
sustantivos o predominantemente como sustantivos (des)cort , gris; azul, cruel,
(in)fiel; {...}, y algunos adjetivos compuestos cuyo segundo elemento es en lat ,
en espa l o en ambas lenguas un nombre sustantivo: ab-origen, a-f ` , im-par, bi-
tri- multicolor, etc.
Los adjetivos que distinguen un masculino -o y un femenino -a constituyen en
espa l el grupo m ` numeroso."
En consecuencia, y ya para concluir, resumiremos que para la formaci del 0
femenino de los adjetivos habrque tener en cuenta lo siguiente:
Los adjetivos con las terminaciones enumeradas a continuaci , forman el 0
femenino en -a, por ejemplo:
- "-o" ("bello", "duro"), hace el femenino en "-a" ("bella", "dura").
- "-ete" ("regordete"), hace el femenino en "-a" ("regordeta").
- "-ote" ("grandote"), hace el femenino en "-a" ("grandota").
- "-" diminutivo("peque n"), hace el femenino en "-a" ("peque na").
- "- " ("pel "), hace el femenino en "-a" ("pelona"). 0 0
- "-" ("holgaz "), hace el femenino en "-a" ("holgazana").
- "-or" ("reidor"), hace el femenino en "-a" ("reidora"); no obstante, en este caso,
se except n los vocablos "exterior", "interior", "superior", "inferior", "ulterior",
"mayor", "menor", "mejor", "peor".
La misma norma rige para los adjetivos terminados en consonante, si el adjetivo
es gentilicio: "andaluz" (hace el femenino en "-a", "andaluza"); "leon " (hace el
femenino en "a", "leonesa"); "mallorquin" (hace el femenino en "-a",
"mallorquina").
Otros adjetivos con distintas terminaciones no sufren modificaci alguna, por 0
ejemplo:
"amable", "belga", "balad, "azul", "ruin", "familiar", "cort ", "soez"... Todos estos
vocablos permanecen invariables, es decir, mantienen la misma forma
gramatical para ambos g eros: masculino y femenino.
Asmismo, en cuanto al adjetivo y el n ero gramatical, selaremos que, al igual
que en el caso del nombre sustantivo, diremos que los adjetivos terminados en
vocal no acentuada hacen el plural en "-s". Ejemplos: "alegre-alegres "; "
sodora-sodoras "; " nuevo-nuevos"; "creativo-creativos"; "amena-amenas";
"disciplinado-disciplinados"...
Mientras que el plural de los adjetivos que acaban en consonante se forma
adiendo la terminaci "-es", incluso cuando el singular finalice con el morfema 0
"-s". Ejemplos: "discriminador-discriminadores"; "elemental-elementales "; "gris-
grises"...
Por otra parte, conviene adir que, ya que el adjetivo es una forma secundaria
del sustantivo, entre ambas partes de la oraci se establece cierta clase de 0
relaci que produce determinados efectos; por ejemplo, que entre el sustantivo 0
y el nombre haya, por lo general, una concordancia de g ero y n ero.
Aunque, en ocasiones, especialmente cuando son varios los sustantivos a que
debe referirse un mismo adjetivo, sobre todo si son de distinto g ero o n ero.
Ejemplos pr ticos
Selecci y significado de textos, vocablos, t 0 minos y palabras:
"Las variantes del morfema de plural y los principales fonomorfol icos de su 1
distribuci son en general comunes al sustantivo y al adjetivo. El morfema cero 0
no es frecuente, sin embargo, en el adjetivo: tri gulo, tri gulos is celes; Una <
madre mochales (E. d'Ors, El secreto de la filosof ); Moza serrana, rubiales y
pecosa (Valle-Incl , Viva mi due ). Apenas existen adjetivos terminados en `
vocal con el morfema -es: carmes s, mulad s" (Real Academia).
"Delante de dos o m nombres el adjetivo concuerda generalmente con el
primero de ellos: los bellos capiteles y columnas le maravillaron.
Cuando se refiere a varios nombres debe ponerse en masculino plural, excepto
si todos los nombres son femeninos: rejas, puertas y ventanas estaban nuevas /
la casa y sus habitantes eran nuevos para ." (S. Quesada Marco).
XXXIX
Continuando con nuestras reflexiones acerca del nombre adjetivo, y una vez
descritos los denominados adjetivos calificativos, especificativos y ep etos,
nos ocuparemos a continuaci del enunciado y desarrollo de los adjetivos 0
determinativos que, a su vez, se dividen en demostrativos, posesivos,
numerales, interrogativos y exclamativos, cuantitativos, indefinidos y relativos.

No obstante, antes de iniciar el estudio de las diversas clases de adjetivos que
acabamos de enumerar, conviene que nos detengamos, tanto como sea
necesario, en ciertas propiedades y cualidades de los adjetivos, y
concretamente, en aquellos casos denominados sustantivaci y 0
adverbializaci del adjetivo; todo lo cual es debido a que el adjetivo rige al 0
sustantivo, y tambi a otras partes de la oraci , y conviene con el adverbio. 0
Por consiguiente, diremos que muchos adjetivos pueden funcionar o actuar
como sustantivos y, en consecuencia, sucede en ocasiones que la cualidad
inherente a un determinado adjetivo adquiere un car ter sustantivo. Si
reparamos, por ejemplo, en la frase "una mujer joven" podemos observar c o al >
sustantivo "mujer" se le atribuye la cualidad de la juventud por medio del
adjetivo "joven". En cambio, cuando decimos "una joven", en realidad se ha
fundido en una sola palabra (en el adjetivo "joven") lo sustantivo y lo adjetivo:
Hemos creado un nuevo sustantivo, que no es t mino adjunto sino ico o
primario que llamamos sustantivaci : una joven, con todas las cualidades de 0
mujer y de juventud.
Sustantivaci de los adjetivos 0
Hay diversas clases de sustantivaci adjetival, tales como la "sustantivaci 0 0
adjetival que designa personas", la "sustantivaci adjetival de concretos y 0
abstractos" y, muy especialmente, la sustantivaci del adjetivo mediante el art 0
ulo o determinante "lo" cuando va antepuesto a la forma masculina singular, que
destaca porque no tiene variaci de g 0 ero ni de n ero. Ejemplos: "A mme
gusta lo tradicional y lo sencillo". "Lo mejor no puede ser enemigo de lo bueno"
"Esta sustantivaci ", explica Mart 0 Alonso, "alcanza a todos los adjetivos, pero
algunos han entrado de una manera fija en la corriente sustantiva: el duro
(moneda); las medias. Tengamos en cuenta, para todas las variantes y
transformaciones adjetivas, que el adjetivo no expresa un modo de ser la
realidad sino un modo de pensarla y representarla y de hacerla figurar en la
frase."
Adverbializaci de los adjetivos 0
En cuanto a la adverbializaci , hay que destacar que tanto el adjetivo como el 0
adverbio son elementos que califican y determinan; aunque el adjetivo lo hace
en funci del sustantivo. Por tanto, no tiene nada de extra que se produzcan 0 `
adjetivaciones de adverbios: "un hombre ast"; "un ni bien"...y que, adem ` , se
adverbialice sin necesidad de sufijos: "recio", "mucho", "poco", "demasiado".
Asimismo, nos encontramos con el caso especial de los adverbios en "-mente" y
su relaci con los adjetivos. En tal sentido, la Real Academia dice lo siguiente: 0
La mayor parte de los adjetivos espa les, cualquiera que sea su origen, `
variables o no variables gen icamente, poseen la propiedad de formar
adverbios de modo mediante su agrupaci con el morfemamente. La formaci 0 0
procede del sustantivo femenino latino mens, mentis "mente, esp itu, intenci " 0
empleado como ablativo instrumental y precedido de un adjetivo o participio, en
construcci atributiva: pia mente (Plinio), bona mente (Quintiliano), simulata 0
mente (Virgilio). Debilitada la significaci del sustantivo, los dos t 0 minos
llegaron a formar una unidad l ica con valor de adverbio de modo en la mayor
parte de la Romania (Pen sula Ib ica, Francia, Italia). Del origen de la
formaci quedan todav 0 como residuos:
1 . La posibilidad de emplear el simple adjetivo en vez de la forma adverbial
cuando esta aparece coordinada con otro adverbio en -mente: "pura y
simplemente", en vez de "puramente y simplemente". La supresi de mente 0
afecta hoy siempre al primer t mino de la coordinaci y es preferentemente de 0
uso literario.
2 . El mantenimiento de la acentuaci pros ica en los dos componentes del 0 `
adverbio, y por lo tanto, la aplicaci al adjetivo de las reglas generales relativas 0
al acento ortogr ico:"sutilmente", "cort mente", "d ilmente", "err eamente". 0
Esta particularidad acentual es muy probablemente una consecuencia inevitable
de la organizaci sint 0 tica pura y simplemente, antiqu ima en espa l, de que `
hemos hablado antes.
3 . La concurrencia de la formaci adverbial en mente con locuciones 0
adverbiales de modo en las que parece la preposici con: "h 0 ilmente" = "con
habilidad", lo que procede del origen instrumental de dicha formaci . 0
El adjetivo, siempre en concordancia femenina y singular con -mente, es
susceptible de aparecer en el adverbio no solo en su forma primitiva r
idamente, sino con el morfema - imo: rapid imamente.
Por estas particularidades acentuales, morfol icas y sint 1 ticas, y adem por el
hecho de afectar a toda una clase extensa de palabras, la formaci en -mente 0
se separa de la composici y de la derivaci . 0 0
Asimismo, conviene mencionar al denominado "adjetivo verbal" que, en
definitiva, es el participio en funci adjetiva, cuando no ha perdido a 0 su
naturaleza verbal. Como dice L aro Carreter, "en espa l resulta dif ` il trazar un
l ite entre el adjetivo y el participio".
Adjetivos determinativos
Tras esta amplia digresi , por asdecirlo, comenzaremos a definir cada una de 0
las clases de los adjetivos que hemos enumerado m arriba, y para ello nos
ocuparemos, primeramente, de los adjetivos determinativos en general, y
destacaremos que, al igual que los art ulos, tambi funcionan como
determinantes. Los adjetivos determinativos se caracterizan porque delimitan la
extensi en que se toma el sustantivo al que acompa n,a di dole diversas
notas. Como ya se ha dicho, hay diversas especies de adjetivos determinativos,
entre los que destacan los denominados "demostrativos" que tienen la funci de
indicar la posici del sustantivo respecto al que habla o escucha.
Adjetivos demostrativos
Enumeraremos, en primer lugar, los que indican que el sustantivo estcerca del
emisor, esto es, del que habla, y son los siguientes: "este", "esta", "estos",
"estas".
Ejemplos: "esta pluma escribe muy bien"; "este lapicero no tiene punta"; estos
libros son de gran inter ; "estas casas son muy altas".
Si reparamos en la frase "esta pluma escribe muy bien", el adjetivo demostrativo
"esta" indica que el sustantivo "pluma" se encuentra cerca del hablante. Otro
tanto sucede cuando una persona dice "este lapicero no tiene punta", ya que
utiliza el adjetivo demostrativo "este" porque el "lapicero" (palabra que funciona
como sustantivo) estcerca de ella, de la persona que habla.
Lo mismo ocurre con la expresi "estos libros son de gran inter ", puesto que
el empleo del adjetivo demostrativo "estos" viene justificado a causa de que los
"libros" (vocablo que funciona como nombre en esta frase) se hallan cerca del
hablante.
Finalmente, cuando alguien dice "estas casas son muy altas" estrefiri dose a
unas "casas" (nombre) que est cerca de , es decir del hablante, ya que
emplea el adjetivo demostrativo "estas" precisamente para indicar la cercan o
proximidad de las "casas".
Asimismo, hay tambi adjetivos demostrativos que indican que el sustantivo, o
aquello de lo que se habla, estcerca del receptor o de quien escucha, y son:
"ese", "esa", "esos", "esas".
Ejemplos: "pr tame ese libro"; "cierra esa puerta"; "no lleves esos zapatos a la
fiesta"; "come esas cerezas".
Si reparamos en la frase "pr tame ese libro", observaremos que el adjetivo
demostrativo "ese" pone de manifiesto que el "libro" (palabra que funciona como
nombre en esta frase) estcerca del receptor, es decir, de la persona que
escucha.
Y con la expresi "cierra esa puerta" sucede lo mismo, ya que el adjetivo
demostrativo "esa" indica que la "puerta" (palabra que funciona como nombre
en esta oraci ) se halla cerca del receptor o de quien escucha.
Asimismo, cuando un hablante dice "no lleves esos zapatos a la fiesta", emplea
el adjetivo demostrativo "esos" porque los "zapatos" (palabra que funciona como
sustantivo en esta frase) est cerca de su interlocutor; y en cualquier caso,
dentro del presente contexto, el empleo del adjetivo demostrativo "esos"
expresa que quien escucha se encuentra m cerca del objeto (en este caso de
los "zapatos") que el emisor o quien habla.
En cuanto a la expresi "come esas cerezas", cabe decir que el adjetivo
demostrativo "esas" se emplea en esta ocasi para indicar que el receptor estm
cerca de las "cerezas" (sustantivo) que el emisor.
Los adjetivos demostrativos pueden expresar e indicar tambi referencias
temporales, es decir, mayor o menor lejan en el tiempo; tal ser el caso de
expresiones como "este a ", "aquel d ` ", "ese mes"...
Finalmente, hay adjetivos demostrativos que revelan que no estcerca ni el
emisor ni el receptor, y son los siguientes: "aquel", "aquella", "aquellos",
"aquellas"
Ejemplos pr ticos
"Mis padres viajan en aquel avi ". "Los muebles est en aquella habitaci ". "Se
escondieron tras de aquellos matorrales". "Aquellas montas son muy altas".
En la frase "Mis padres viajan en aquel avi ", se puede observar que el adjetivo
demostrativo "aquel" indica lejan , ya que el "avi " (sustantivo) no estcerca de
quien habla ni de quien escucha.
La expresi "Los muebles est en aquella habitaci " contiene el adjetivo
determinativo "aquella" porque el hablante y el oyente se encuentran lejos de la
"habitaci " selada por la persona que habla.
En la oraci "Se escondieron tras aquellos matorrales", hay un adjetivo
demostrativo, "aquellos", que indica c o el hablante y el oyente se hallan lejos >
de los "matorrales"; este timo vocablo es el sustantivo que guarda relaci con
el emisor y el receptor, es decir, con quien habla y con quien escucha.
El demostrativo "aquellas" es empleado por el hablante, en la frase "Aquellas
montas son muy altas", para indicar que tanto como su interlocutor, o
interlocutores, est lejos de las "montas"; este timo t mino es el sustantivo al
que va referido el adjetivo demostrativo "aquellas".
XL
"No se trata s o del sentido de las palabras. Se trata de las extra salianzas en
que entran y que definen una m alta realidad; de las alteraciones de la sintaxis
normal, que crean nuevas aproximaciones entre las cosas; de las unidades
literarias, nuevos signos complejos que llegan hasta la obra total, irrepetible. La
lengua, ese instrumento inigualado, casi m ico, para descubrirnos y descubrir
el mundo tiene fallos y lagunas" (Rodr uez Adrados, en "Alabanza y vituperio
de la lengua")

Siguiendo con nuestra disertaci acerca del adjetivo, nos ocuparemos
seguidamente de las clases o especies de adjetivos determinativos que a
faltan por definir, y que son los siguientes: posesivos, numerales, interrogativos
y exclamativos, cuantitativos, indefinidos y relativos.
No obstante, selaremos, en primer lugar, que el t mino "determinativo" es gen
ico, y que, aplicado al adjetivo, determina la extensi de te. Tambi
conviene resaltar que, sint ticamente, la funci del adjetivo consiste en
complementar al nombre.

Recordemos, pues, que los adjetivos demostrativos delimitan la extensi en que
se toma el sustantivo al que acompan, adi dole diversas notas. Asimismo,
respecto a los adjetivos posesivos diremos, en un primer acercamiento, que son
aquellos que indican posesi o pertenencia, y se caracterizan porque
especifican que el poseedor es primera, segunda o tercera persona y, tambi ,
indican si es uno o varios los objetos pose os. Por consiguiente, pueden darse
los siguientes casos de adjetivos posesivos:
Cuando hay un solo poseedor en primera persona y un solo objeto pose o,
tenemos los adjetivos posesivos "m " y "m " o la ap ope que sustituye a L
ambos, es decir, "mi".
Ejemplos: "libro m", "casa m"; "mi libro", "mi casa".
Si reparamos en cualquiera de los ejemplos propuestos, podemos observar que
"libro m", o "mi libro", indica que hay un poseedor en primera persona ("yo") y
un objeto pose o ("libro"). Y lo mismo puede decirse de los sucesivos ejemplos
explicativos contenidos en las siguientes l eas.
Cuando hay un solo poseedor en primera persona y varios objetos pose os,
tenemos los adjetivos posesivos "m s", "m s" o la ap ope "mis" que engloba L
a ambos.
Ejemplos: "libros m s", "casas m s"; "mis libros", "mis casas".
Cuando hay varios poseedores en primera persona y un solo objeto pose o,
tenemos los adjetivos posesivos "nuestro" y "nuestra".
Ejemplos: "libro nuestro", "casa nuestra".
Cuando hay varios poseedores en primera persona y varios objetos pose os,
tenemos los adjetivos posesivos "nuestros" y "nuestras".
Ejemplos: "libros nuestros", "casas nuestras".
Cuando hay un solo poseedor en segunda persona y un solo objeto pose o,
nos hallamos ante los adjetivos posesivos "tuyo", "tuya" o con la ap ope que L
engloba a ambos, esto es, "tu".
Ejemplos: "libro tuyo", "casa tuya"; "tu libro", "tu casa".
Cuando hay un solo poseedor en segunda persona y varios objetos pose os,
tenemos los adjetivos posesivos "tuyas", "tuyos" o la ap ope "tu" que puede L
sustituir a ambos.
Ejemplos: "libros tuyos", "casas tuyas"; "tus libros", "tus casas".
Cuando hay varios poseedores en segunda persona y un solo objeto pose o,
estamos ante los adjetivos posesivos "vuestro" y "vuestra".
Ejemplos: "libro vuestro", "casa vuestra".
Cuando hay varios poseedores en segunda persona y varios objetos pose os,
tenemos los adjetivos posesivos "vuestros" y "vuestras".
Ejemplos: "libros vuestros", "casas vuestras".
Cuando hay un solo poseedor en tercera persona y un solo objeto pose o,
tenemos los adjetivos posesivos "suyo", "suya" o la ap ope "su", que sustituye a L
ambos.
Ejemplos: "libro suyo", "casa suya"; "su libro", "su casa".
Cuando hay un solo poseedor en tercera persona y varios objetos pose os,
tenemos los adjetivos posesivos "suyos", "suyas" o el ap ope "sus", que L
sustituye a ambos.
Ejemplos: "libros suyos", "casas suyas"; "sus libros", "sus casas".
Cuando hay varios poseedores en tercera persona y un solo objeto pose o,
estamos ante un caso similar a "un solo poseedor en tercera persona y un solo
objeto pose o", es decir, tendremos los adjetivos posesivos "suyo", "suya" o el
apocope "su" que engloba a ambos.
Ejemplos: "libro suyo", "casa suya"; "su libro", "su casa".
Cuando hay varios poseedores en tercera persona y varios objetos pose os,
nos encontramos con un caso an ogo a "un poseedor en tercera persona y
varios objetos pose os", esto es, tendremos los adjetivos posesivos "suyos",
"suyas" o el ap ope "sus", que engloba a ambos. L
Ejemplos: "libros suyos", "casas suyas"; "sus libros", "sus casas"
Adjetivos numerales
Como la misma palabra indica, los adjetivos numerales son aquellos que
expresan n ero en relaci con el nombre; y, a su vez, se pueden clasificar en
"cardinales", "ordinales", "partitivos", "m tiplos", "distributivos"...
Cardinales.- Se trata de adjetivos que indican un n ero entero y concreto:
"tres", "cuatro"..."doscientos"..."cuarenta mil"...
Ejemplos: "tres a s", "cuatro perras"... "doscientos libros". .. "cuarenta mil `
pesetas"...
El t mino "cardinal", como dice L aro Carreter, "fue creado por Prisciano
(512-560) para aludir a los numerales que designan los n eros enteros."
Ordinales.- Indica el lugar, o la posici , que algo ocupa en una serie, gradaci
o sucesi : "cuarto", "quinto", "sexto"..."duod imo", "decimotercero",
"decimocuarto"... "vig imo", "vig imo primero"... "cuadrag imo"...
Ejemplos: "Llega la meta en quinto lugar". "Es el primero de la clase".
Partitivos.- Designan la parte de un todo e implican fracci , de ahque tambi se
denominen "Numerales fraccionarios": un "medio", un "tercio"...
M tiplos.- "Se da este nombre, y el de proporcional, a los numerales que
significan multiplicaci ": "doble", " triple", "cu ruple"...
Distributivos.- Indican una correlaci con respecto a los nombres. Se
denominan "Numerales distributivos", y atribuyen una misma cantidad a
distintas personas o cosas: "sendos", "ambos".
Ejemplos: "Ten n sendos coches" (= "Ten n un coche cada uno"). "Hab
circulaci en ambos sentidos".
Adjetivos interrogativos y exclamativos
Expresan una determinada actitud del hablante o del emisor y, desde el punto
de vista sint tico, est presentes en oraciones interrogativas y exclamativas.
Son t icos y se escriben con tilde: "qu, "cu to".
Ejemplos: " Quproblema tienes? Cu to me gusta esa pel ula!"
Adjetivos cuantitativos
Se refieren a la cantidad, pero sin concretar ni especificar un n ero
determinado: "demasiado", "bastante ", "poco " "suficiente ", "mucho".
Ejemplos: "Tiene bastante fuerza". "Hace mucho calor". "Estdemasiado lleno".
Adjetivos indefinidos
Se caracterizan porque aden al sustantivo una idea imprecisa y vaga: "alg ",
"alguno", "ning ", " ninguno", "cualquier", "todo".
Ejemplos:"alg hombre"; "alguna mujer"; "ninguna persona"...
Adjetivos relativos
En general se trata de aquellos adjetivos que hacen referencia a un adjetivo que
siempre va colocado detr : "cuyo", "cuanto". Desde el punto de vista de la
sintaxis se habla de oraciones adjetivas o de relativo para referirse a
determinadas frases subordinadas, esto es, dependientes de un enunciado
principal
Adjetivo verbal
Con frecuencia, los participios de los verbos funcionan como adjetivos, sin
perder por ello su naturaleza verbal; sin embargo, en espa l resulta dif ` il
"trazar un l ite entre el adjetivo y el participio".
Ejemplos pr ticos
En ocasiones se emplea incorrectamente el adjetivo "cada" con un sentido de
generalizaci y para indicar una acci habitual. Sin embargo, debemos selar
que la funci fundamental de "cada" es la de adjetivo distributivo.
Ejemplos incorrectos: "Voy a trabajar cada d ". "Me ducho todos los d s"...

Ejemplos correctos: "Voy a trabajar todos los d s". "Me ducho todos los d s"...
Otro tanto sucede con la palabra "sendos", adjetivo numeral distributivo, que se
emplea incorrectamente al usarla en el mismo sentido que el t mino "ambos".
Pero "sendos" significa exactamente "uno o una para cada cual de dos o m
personas o cosas".
No son las condiciones sint ticas las que pueden fallar de manera absoluta si
un adjetivo es restrictivo o es un ep eto, sino la intenci del hablante y la
intelecci del oyente: si aqu calificnecesariamente para distinguir y te
comprendila cualidad como distintiva, o no. Por eso, a menudo, sobre textos
escritos, surgen casos en que la vacilaci estjustificada. Unico recurso no de
eficiencia total, pero spr tico, es suprimir el adjetivo y observar si la frase tiene,
despu de suprimido el adjetivo, un sentido o ning sentido. Un hombre no
tiene coche (entendido "un hombre" gen icamente, no individualmente, es
decir, entendiendo un hombre de manera id tica a como esttomado en la frase
de la que se suprime el adjetivo) carece de sentido.
XLI
"Las lenguas son algo m que meros sistemas de transmisi del pensamiento.
Son las vestiduras invisibles que envuelven nuestro esp itu y que dan una
forma predeterminada a todas sus expresiones simb icas. Cuando la expresi <
es de extraordinaria significaci , la llamamos literatura." (Sapir, en "El
lenguaje").

Para terminar la disertaci que, acerca del adjetivo, venimos realizando hasta
aqu s o nos queda reser una cuesti normativa, muy tenida en cuenta por la <
Real Academia en su "Esbozo de una nueva gram ica de la Lengua Espa la", `
que trata de los oficios y complementos del adjetivo, y cuyas argumentaciones
transcribiremos a continuaci :
Oficios.- El oficio propio del adjetivo es el de referir al sustantivo una
caracterizaci o especificaci , ya por simple uni atributiva, ya como
complemento predicativo con verbo copulativo; v.gr.: casa antigua, primer
premio; Pedro es alto. Puede calificar o determinar a la vez al sujeto, y al verbo
en oraciones como: El hombre nace desnudo; Los excursionistas volv n
cansados, en las cuales desempe una doble funci adjetiva y adverbial. Se
adverbializa por completo en expresiones como "hablar claro", "jugar limpio ",
"golpear recio"; acompados de preposici , algunos adjetivos forman locuciones
adverbiales: "a ciegas", "a oscuras", "de nuevo", "de firme", "en serio", "por
timo", "por junto". Se sustantiva con frecuencia en el contexto, bien por el
empleo de art ulos u otros vocablos determinativos, bien por el empleo de
articulo u otros vocablos determinativos, bien por desemper por ssolo en la
oraci oficios propios del sustantivo; v. gr.: "lo f il", "lo dif il de un asunto";
"temer el rid ulo"; "ese infeliz"; "Buenos y malos se alegraron de la noticia";
"No lo dijo a sordo ni a perezoso".
Posici del adjetivo calificativo.- a) De un modo general, el adjetivo calificativo
puede seguir o preceder al sustantivo a que se refiere. Desde el punto de vista
de la correcci gramatical, nada se opone a que digamos "nubes blancas" o
"blancas nubes", "saludo afectuoso" o "afectuoso saludo". Pero la forma interior
del lenguaje que nos hace preferir una u otra colocaci del adjetivo en cada
caso concreto, estm o menos regulada por factores l icos, estil 1 ticos y r
micos, que act n conjuntamente a manera de tendencia, y motivan que no sea
siempre ni del todo indiferente el lugar que ocupe el calificativo. b) El calificativo
que sigue al sustantivo realiza el orden lineal o progresivo, en que el
determinante sigue al determinado; su funci normal es, pues, determinativa,
definitoria, restrictiva de la significaci del sustantivo. El caso extremo de esta
secuencia ocurre cuando el sustantivo y el adjetivo guardan entre s
respectivamente, la relaci l ica del g 1 ero a la especie; p ej.: "contador hidr
lico, el trico"; "m uina calculadora, electr ica, cosechadora, excavadora",
etc.; "raza amarilla, blanca, negra, malaya", etc.; "arquitectura civil, militar,
religiosa", etc. En tales ejemplos, que seria f il multiplicar, la anticipaci del
adjetivo supondr un hip baton extremosamente violento, solo admisible en el
lenguaje po ico. Aun sin haber relaci l ica necesaria entre sustantivo y 1
adjetivo, la cualidad pospuesta excluye a todos los sustantivos que no participen
de ella. Desde el punto de vista l ico, el adjetivo pospuesto delimita o restringe 1
la extensi del sustantivo. Si decimos "un edificio hermoso", excluimos de la
imagen general de "edificio" a todos los que no sean "hermosos". Por esto
resultar chocante la posposici de un adjetivo que signifique cualidades
inseparablemente asociadas a la imagen del sustantivo, como "las ovejas
mansas", "los leones fieros", "miel dulce", "adelfa amarga", ya que no podemos
imaginar ovejas que no sean "mansas", leones que no sean "fieros", miel que no
sea "dulce", ni adelfa que no sea "amarga". Podr mos, en cambio, enunciar
estas mismas cualidades anteponi dolas a los sustantivos con significado
explicativo, insistente, y decir "las mansas ovejas", "los fieros leones", "dulce
miel", "amarga adelfa". Si queremos dar a estos calificativos car ter explicativo
que haga resaltar la cualidad, sin variar el orden de la construcci ,
serobligatorio aislarlos por medio de una pausa: "las ovejas, mansas"; "los
leones, fieros"; "adelfas, amargas. "

c) El adjetivo antepuesto realiza el orden envolvente o anticipador en que el
determinante precede al determinado; su funci es explicativa, pero no
definidora; la cualidad envuelve previamente a la cosa calificada; p. ej.: "blancas
nubes", "altas torres", "valiosos cuadros", frente a "nubes blancas", "torres
altas", "cuadros valiosos". La diferencia entre una y otra secuencia no es
ciertamente l ica, sino estil 1 tica; la anteposici responde al deseo de avalorar
la calidad, bien por su mayor importancia en la imaginaci del hablante, bien
por motivos afectivos. El adjetivo que se anticipa denota, pues, actitud valorativa
o afectiva; por esto es muy frecuente en oraciones exclamativas, o en las que
est m o menos te das de estimaciones y sentimientos: " Bonita casa.!", " EI
cochino dinero tiene la culpa de todo!", "Magnifica ocasi para hablarle"; "Viv
torturado por la insufrible espera de noticias".
El art ulo
Corresponde iniciar, aquy ahora, el estudio de aquellos morfemas
independientes cuyo principal cometido, desde el punto de vista lingstico,
consiste en selar los sustantivos, las palabras sustantivadas y las oraciones
sustantivas; se trata de los morfemas independientes que m com mente se
denominan art ulos.
Por tanto, en un primer acercamiento, se puede afirmar que los art ulos tienen
una funci selizadora o determinante, la cual puede ilustrarse mediante los
siguientes ejemplos:
"El mueble" (determinante + sustantivo); expresi compuesta por el art ulo "el"
(determinante) m el sustantivo "mueble".
"El antiguo" (determinante + adjetivo sustantivado); expresi compuesta por el
determinante "el" y el adjetivo sustantivado "antiguo".
"El saber lo que se hace (determinante + oraci subordinada); expresi formada
por el determinante "el" m la oraci subordinada sustantiva "lo que se hace".
En consecuencia, cabe selar que el art ulo es una palabra accesoria que se
antepone al sustantivo para determinarlo (el mueble) o como signo de un objeto
indeterminado (un mueble). De ahque los art ulos se clasifiquen
tradicionalmente en "determinados" e "indeterminados".
Art ulos "determinados": Se llaman tambi "definidos" y se caracterizan
porque expresan un objeto consabido, es decir, del que ya se ha tratado con
anterioridad. Los art ulos determinados preceden a nombres concretos
aunque, desde el punto de vista estil tico, puede haber variaciones y
vacilaciones. Y as el art ulo determinado, cuando va ante nombres de
personas, puede tener diversos valores expresivos: ante los nombres propios
de persona es dice de habla popular ("la Mar "); el art ulo no tiene esta
connotaci si se antepone a apellidos de artistas o escritores ("la Pardo Baz ").
Adquiere un sentido peyorativo cuando es usado en relatos o informes
policiacos ("el Fern dez").
El art ulo ante nombres geogr icos presenta un uso vacilante y poco sistem
ico. Decimos "la Argentina", pero no "la Espa".
Algunos sustantivos femeninos que empiezan por "-a" t ica puede llevar
antepuesto el art ulo "el" ("el agua", "el uila").
Los art ulos definidos o determinados son: "el" (masculino singular); "la"
(femenino singular); "los" (masculino plural); "las" (femenino plural).
Art ulos "indeterminados": Tambi se llaman "indefinidos" y, en esencia,
designan un objeto no consabido por el receptor o por aquel a quien se dirige la
palabra.
Los art ulos indefinidos o indeterminados son: "un" o "uno" (masculino
singular); "una" (femenino singular); "unos" (masculino plural); "unas" (femenino
plural).
Los art ulos indeterminados o indefinidos acompan a nombres en sentido
vago; y as cuando un hablante dice "dame el libro" se refiere a un libro
concreto, mientras que si dice "dame un libro" se refiere a cualquier libro y no a
uno concreto.
Finalmente, selaremos que tambi existe el art ulo neutro "lo". Se trata de una
part ula que m bien expresa la ausencia de g ero. Por lo general, se utiliza
el art ulo neutro "lo" ante adjetivos sustantivados de car ter abstracto: "lo
bueno", "lo importante", "lo adecuado", "lo bello", "lo mejor"... En este sentido, la
Real Academia explica que "la sustantivaci con lo da al adjetivo car ter
abstracto".
Asimismo, cabe mencionar tambi el caso de las "contracciones", las cuales
resultan de la uni de la preposici "a" con el art ulo "el" (="al") y de la uni
de la preposici "de" con el art ulo "el" (="del").
Ejemplos pr ticos
Como sabemos, el ep eto es en realidad un adjetivo explicativo que se emplea
con una intenci estil tica para asincrementar, y contribuir, al atractivo de la
obra literaria. Muchos escritores utilizaron, y utilizan, el ep eto antepuesto al
sustantivo para impregnar su obra y sus historias de belleza; tal es el caso de
Cervantes cuando, al describir la primera salida de su h oe don Quijote,
emplea adjetivos antepuestos que resaltan el estilo ret ico de los libros de
caballer s.
Ejemplo: "Apenas hab el rubicundo Apolo tendido por la faz de la ancha y
espaciosa tierra las doradas hebras de sus hermosos cabellos, y apenas los
peque s y pintados pajarillos, con sus arpadas lenguas, hab ` n saludado con
dulce y meliflua armon la venida de la rosada Aurora, que, dejando la blanda
cama del celoso marido, por las puertas y balcones del manchego horizonte a
los mortales se mostraba, cuando...don Quijote...comenza caminar..."
Ante nombres femeninos que empiezan por " t ica (aunque ta vaya precedida
de "h") se emplea siempre el art ulo "el". Ejemplos: "el gebra", "el agua", "el
uila", "el habla", "el hacha"...
XLII
"Que las lenguas cambian es un hecho de dominio p lico. Incluso el no lingista
observa continuos cambios lingsticos, la creaci de nuevas palabras, la
desaparici de las viejas, las modificaciones de la lengua escrita, las
variaciones del estilo y el surgimiento de modas en la manera de escribir. Hasta
cabe observar cambios de pronunciaci en el transcurso de unos pocos a s si `
se comparan, por ejemplo, las maneras de los m j enes y de los m 3 viejos
dentro de una misma comunidad lingstica." (B. Malmberg, en "La lengua y el
hombre").

Por lo general, hasta aqusiempre se ha dicho que el pronombre sustitu al
nombre, y los cl icos latinos lo denominaban "pronomen", esto es, <<lo que
reemplaza al nombre, lo que hace sus veces>>; y, aunque esta aseveraci
sigue siendo cierta, sin embargo, no siempre el pronombre tiene como funci
sustituir al nombre. De ahque se hable de los pronombres personales y su
funci y significaci , y tambi de la morfolog de los pronombres personales.
Mart Alonso afirma que Hemos de huir de la man arbitraria de considerar el
pronombre como sustitutivo de nombre, solamente para evitar su repetici {...}.
El pronombre, por el contrario sela los seres sin caracterizarlos, sin darles notas
especificas, actuando en la frase como un puntero o selador de cosas.
As por ejemplo, si reparamos en la frase "Vio la casa", el sustantivo casa puede
ser sustituido por el pronombre "la", de donde resultarel aserto "La vio". Por
tanto, aunque en este caso el pronombre sha sustituido al nombre, no siempre
es posible hacerlo; tal ocurre, por ejemplo, con el pronombre "yo" en la oraci
"Yo vi la casa", donde es posible comprobar que el sustantivo "casa" no puede
ser sustituido por el pronombre "yo". Otro tanto sucede con la afirmaci "Tviste
la pel ula", en la que el pronombre personal de segunda persona, "t, no
sustituye gramaticalmente al sustantivo pel ula. Por consiguiente, tanto el
pronombre personal de primera persona, "yo", como el pronombre personal de
segunda persona, "t -siempre que est en singular-, no son verdaderos
sustitutos gramaticales y, en consecuencia, algunos lingistas y gram icos
prefieren llamarlos "nombres personales".
Por tanto, desde el punto de vista sem tico, y dependiendo de los t minos
que lleven en torno suyo, los pronombres adquieren su significado pleno dentro
del contexto en que vayan o se realicen, luego tienen un significado ocasional,
por lo que puede decirse que los pronombres son palabras sin significado l ico
y desempen las mismas funciones que los nombres y los adjetivos, es decir,
pueden ser sujetos, n leos de sintagmas nominales, complementos directos...
Hay varias clases de pronombres: personales, demostrativos, posesivos,
relativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos, etc. De entre todos ellos,
destacaremos en primer lugar los pronombres personales.
Pronombres personales
En general, los pronombres personales sirven para indicar la situaci del
hablante en el di ogo o para presentar los interlocutores en un determinado
contexto: El pronombre "yo", de primera persona, sela al que habla, es decir, al
emisor. Mientras que la segunda persona indica la situaci del que escucha, es
decir, del receptor. Finalmente, la tercera persona indica de qui o de qui es
se habla.
La funci de los pronombres es gramatical. Su naturaleza es sustantiva, y
pueden presentarse como sustitutos de otras palabras, ya citadas en el
discurso, a las que hacen referencia, de ahque, como ya hemos dicho
anteriormente, desempe n las funciones de sujeto, complemento directo y
complemento indirecto. Por tanto, puede establecerse la interrelaci de los tres
pronombres personales fundamentales -"yo", pronombre personal de primera
persona; "t, pronombre personal de segunda persona; " ", pronombre personal
de tercera persona- que se ilustra a continuaci :
- Pronombre personal de la persona: Sela la principal referencia del di ogo o la
conversaci , luego se trata de la persona que habla o emite el mensaje. Su
representaci , en singular, es "yo", y desempe la funci de sujeto. El plural de
la primera persona es "nosotros" para el masculino y "nosotras" para el
femenino, ambas formas tambi desempen la funci de sujeto.
Otras subclases de pronombres personales de primera persona son: "m, "me",
"conmigo", para el singular, y "nos" para el plural. Asimismo, "m puede llevar
adherida la preposici "con", de donde resulta la forma flexiva "conmigo"; "me"
desempe las funciones tanto de objeto directo como indirecto; tambi ,
"conmigo" funciona como un complemento circunstancial y puede tener valor
reflexivo, por ejemplo: "hablo conmigo mismo"; en cuanto a "nos" puede
funcionar como objeto directo o indirecto.
- Pronombre personal de la persona: Presenta al interlocutor, esto es, a la
persona que escucha, recibe o lee el mensaje. Su representaci , en singular, es
"t (o las variantes "usted" y "vos"), y desempe la funci de sujeto. El plural de la
segunda persona es "vosotros", para el masculino, y "vosotras" para el
femenino (o la variante "ustedes" indistintamente para el masculino y el
femenino), ambas formas desempen la funci de sujeto.
Otras subclases de pronombres personales de segunda persona son: "re", "ti" (o
las variantes "usted" y "vos"), "contigo", para el singular, y "os" para el plural. En
todo caso, "te" desempe las funciones tanto de objeto directo como indirecto; "t
lleva adherida la preposici "con" lo que da lugar a la forma flexiva "contigo"
que, adem, funciona como un complemento circunstancial y puede actuar con
valor reflexivo. Ejemplo: "hablas contigo mismo". Respecto a "os" puede
funcionar como objeto directo o indirecto.
- Pronombre personal de la persona: Es la persona de la que se habla, la
persona que no participa activamente en la conversaci ni en el coloquio:
"Puede incluso definirse por oposici a las otras dos como la persona no
interlocutora, ausente del continuo ir y venir del mensaje". Su representaci , en
singular, es " ", para el masculino; "ella", para el femenino y "ello" para el
neutro, y en todos los casos desempe la funci de sujeto. El plural de la tercera
persona es "ellos", para el masculino, y "ellas" para el femenino, ambas formas
desempen tambi la funci de sujeto.
Otras subclases de pronombres personales de tercera persona son: "le", "la",
"lo", "se", "s, "consigo", para el singular, y "les", "las", "los", "se", "s, "consigo",
para el plural. Por otra parte, "le" funciona como objeto indirecto; "la" desempe
la funci de objeto directo; "lo" funciona como objeto directo; "se" hace el oficio
de objeto indirecto; "s lleva adherida la preposici "con", lo que da lugar a la
forma flexiva "consigo", que funciona como complemento circunstancial y, adem
, siempre act como reflexivo, al igual que "s. Ejemplos: "Luisa habla consigo";
"Luisa volvien s. Asimismo, "les" funciona como objeto indirecto; "las", al igual
que "los", act como objeto directo; finalmente, las formas "se", "s y "consigo"
tienen en plural id ticas funciones que en singular. Por otra parte, selaremos
que las formas neutras "lo" y "ello" son privativas del pronombre personal de
tercera persona, lo cual asegura y confirma "su especial y no directa funci en
el di ogo."
Tambi , adiremos que "usted" y "ustedes" son formas de cortes ; en cuanto a
"vos", su empleo es literario, y tanto "vos" como "nos", diremos que se usaron
antiguamente como plurales de respeto, se trata del llamado "plural mayest
ico".
Ejemplos: "Nos el Papa". "Nos el Rey".
Por otra parte, selaremos que los plurales personales, "nosotros" y "vosotros",
no representan la suma de los singulares "yo" y "t: < <Nosotros es una extensi
de yo que, o bien implica representativamente a yo, m su interlocutor t por
oposici a o a ellos, o bien re e a un grupo de personas, representadas por
yo, frente al representado por to por vosotros. > >
A prop ito de los pronombres personales, la Real Academia explica que < <el t <
mino "personal" no se opone aqua lo "no personal" en el sentido en que
persona se opone a cosa, sino que alude a las personas del discurso, es decir,
al diferente papel que personas y cosas desempen en el acto de la palabra. Las
personas del discurso son tres: "yo" (1 persona) sela al mismo que pronuncia
o escribe esta palabra, "t (2 persona) a la persona o cosa a la que interprela la
primera persona, "" (3 persona) a la persona o cosa que no es "yo" ni "t. > >
XLIII
El habla es una actividad humana que var sin l ites precisos en los distintos
grupos sociales, porque es una herencia puramente hist ica del grupo,
producto de un h ito social mantenido durante largo tiempo. Var del mismo
modo que lo hace todo , esfuerzo creador, quizno de modo tan consciente, pero
en todo caso de modo tan , verdadero como las religiones, las creencias, las
costumbres y las artes de los diferentes pueblos. El caminar es una funci org
ica, una funci instintiva (aunque no, por supuesto, un instinto en smismo);
mientras que el habla es una funci adquirida, cultural (E. Sapir, en el
"Lenguaje").

Continuando con nuestra descripci del pronombre, categor variable o parte
del discurso que, como ya queddicho, los cl icos latinos llamaban "pronomen",
y una vez enumeradas sus principales funciones, entre las que destacaban el
"referirse a un nombre u objeto ya conocido" y "desemper los oficios en la frase
de sujeto, predicado y complemento", nos ocuparemos ahora de las clases de
pronombres. Y as puesto que ya hemos definido con anterioridad los
pronombres personales, desarrollaremos a continuaci las restantes clases de
pronombres, empezando por los denominados "pronombres posesivos" para, m
adelante, describir las restantes clases de pronombres, a saber:
demostrativos, relativos, indefinidos, interrogativos y exclamativos, etc.
Sin embargo, antes de entrar a describir los pronombres posesivos, conviene
detenerse en el uso de los pronombres de tercera persona "le", "la" y "lo", cuyo
incorrecto empleo da lugar a los fen enos conocidos como le > mo, la mo y lo
mo. Dado que la lengua, como tantas veces hemos repetido -y aslo
aseveramos en la entradilla de la presente secci , al citar una frase del
prestigioso lingista Edward Sapir- se halla en continua evoluci , esas formas de
los citados pronombres personales est tambi , como la lengua misma, dentro
de un proceso de transformaci y cambio. En consecuencia, vale la pena
significar que determinadas lenguas rom icas heredaron del lat la
denominada declinaci pronominal y, en el caso del espa l, esa declinaci `
pronominal quedreducida a tres casos: "nominativo", "acusativo" y "dativo". Por
lo tanto, al no tener esta nueva lengua un sistema completo, pod suceder que
la comunidad de hablantes no llegara a comprenderla bien y que, en
determinadas ocasiones, se usara incorrectamente. Lo cierto es que muy pronto
el idioma espa l fue perdiendo la distinci original entre el uso del "dativo" y el ` 0
"acusativo" hasta que los hablantes, al confundir ambos casos, tendieron a
emplear otras nociones que les resultaban m comprensibles. Por ejemplo,
prefirieron la oposici entre el sujeto y el complemento, la diferencia palpable
entre el g ero masculino y el femenino o el neutro...
Por consiguiente: "Esta evoluci de los pronombres onos complementarios es
la causa del gran n ero de confusiones y problemas que el uso y la
interpretaci de le, la, y lo plantea no solo a los hablantes sino tambi a las
gram icas espa las. Confusi agravada por tratarse de un proceso o evoluci ` 0 0
que todav esten curso y que adem presenta distintos grados y orientaciones,
seg sea la regi espa la de que se trate." `
Le mo
Como ya sabemos, estcom mente aceptado que, en espa l, "le" funciona como `
objeto indirecto; "la" desempe la funci de objeto directo y "lo" funciona como
objeto directo. Por tanto, matizando m la funci de este pronombre personal
de tercera persona, observamos que las formas para el objeto directo son "lo"
(masculino y neutro) y "la" (femenino), con sus correspondientes plurales "los" y
"las". De ahque, al sustituir un nombre de persona o un nombre de cosa por un
pronombre que hace oficio de complemento directo, ambos coinciden. Y as
cuando reparamos, por ejemplo, en la frase "Miro el cuadro", y la comparamos
con la expresi "Lo miro", tenemos que "el cuadro" -en la primera frase- es
objeto directo y que coincide con el tambi objeto directo "Lo", de la segunda
expresi . Es decir, que en definitiva "Miro el cuadro" equivale a "Lo miro". Del
mismo modo, si comparamos la frase "Veo a Luisa" con la expresi "La veo",
observamos que en la primera el objeto directo es "a Luisa", mientras que en la
segunda expresi el objeto directo es "La". Luego, podemos concluir que ambas
frases coinciden y "Veo a Luisa" equivale a "La veo". Pues bien, a veces, en los
ejemplos propuestos, los hablantes -quizpor la similitud con las formas "me" y
"te"- emplean la forma "le" en lugar de "lo" o de "la": cambian el objeto directo
"la" o "lo" por el objeto indirecto "le". Este cambio se conoce con el nombre de
"le mo" y estaceptado por la Real Academia en los casos de nombres de
personas; por ejemplo, si tenemos la frase "Vio a Pablo", equivalente a la
expresi "Lo vio", selaremos que tambi se puede decir "Le vio".
Sin embargo, el "le mo" no estadmitido, ni es recomendado, con nombres de
cosa; por ejemplo, si tenemos la frase "Vio el cuadro", equivalente a la expresi
"Lo vio", advertiremos que es incorrecto decir "Le vio".
Asimismo, hemos de selar que en la funci de objeto indirecto se emplean,
indistintamente para el masculino y el femenino, las formas "le" y "les".
Ejemplos: "Escribuna carta a Luisa" equivale a "Le escribuna carta". "Escribuna
carta a Pablo" equivale a "Le escribuna carta". En ambos ejemplos el pronombre
personal "le", que funciona como objeto indirecto, no experimenta variaci de g
ero.
Y, en fin, abundando m en nuestra definici del "le mo", selaremos que,
respecto al empleo incorrecto de "le" "la" y "lo", se la dicho que la primera
confusi tuvo su inicio en Castilla, y que afectal uso de le, que invadiel campo
del complemento directo masculino dando origen a lo que denominamos "le
mo". Las alternativas de esta concurrencia, que se pueden registrar en ocas
hist icas muy remotas, ha conducido a la Academia Espa la a proponer una `
soluci intermedia entre el puro esquema etimol ico y el m 1 usual en la regi
castellana. La Academia permite el uso de "le" como complemento directo "de
persona" y perpet el uso de "lo" como complemento directo "de cosa". Seg
esta norma es correcto: "le encontrcamino de su casa" (refiri dose a una
persona); pero si la referencia se dirige a un objeto habr que decir: "lo
encontr(el objeto) camino de casa".
La mo
Es un fen eno mucho m > vulgar que el "le mo" y se produce al emplear la
forma "la" (objeto directo, como ya sabemos) en funci de objeto indirecto. El
fen eno del "la > mo" es muy grave, desde el punto de vista gramatical, y no
estadmitido por la Real Academia. Y as en la frase "Escribuna carta a Luisa",
equivalente a la expresi "Le escribuna carta", el fen eno vulgar del "la > mo"
convertir esta tima expresi en el mensaje incorrecto "La escribuna carta".
Por consiguiente, llamamos "la mo" al uso del pronombre ono "la" como
complemento indirecto femenino: "la dije (a ella) que estabas aqu, en vez de "le
dije (a ella) que estabas aqu. Lo mismo sucede en el plural, y constituye un
error el siguiente ejemplo: "las dije" (a ellas), en lugar del uso etimol ico 1
correcto "les dije" (a ellas).
No obstante, conviene selar que, tal como explican los estudiosos de la lengua,
"El uso literario y la preceptiva misma de la gram ica y de la ensenza han
frenado la evoluci en este sentido y han contenido el la mo al que se
considera como incorrecto. Este uso la ta caracteriza a la regi castellana y
muy especialmente a Madrid".
Lo mo
Su uso es menos frecuente que los anteriores y consiste en emplear la forma
"lo" como si hiciera las veces de complemento indirecto. Y as en la expresi
"Concedieron un premio a Pablo", equivalente a la frase "Le concedieron un
premio", el fen eno del "lo > mo" convierte a esta tima en el aserto incorrecto
"Lo concedieron un premio".
En definitiva, los estudiosos de la lengua espa la explican, a prop ito del "lo ` <
mo", lo siguiente: "Llamamos "lo mo" al uso de "lo" o del plural "los" como
complemento indirecto en Dativo (tanto masculino como neutro) en lugar de "le"
y "les". Se trata de una vacilaci muy extendida tanto en el habla popular como
culta y que afecta y se extiende al uso literario: "no lo he dado importancia" (por
"no le he dado importancia". "No los hace caso" (por "no les hace caso").
Habrque tener muy en cuenta, adem, que en estos errores y problemas, como
en otros muchos relacionados con la gram ica, en los que el castellano o
espa l esten evoluci , lo verdaderamente importante es saber cu ` 0 es la
situaci presente, ya que ella es la que marca la norma del uso que llamamos
correcto."
Pronombres posesivos
Los posesivos se consideran t minos pronominales que indican que lo
nombrado por el sustantivo a que hace alusi es de la posesi o pertenencia de
la primera, segunda o tercera persona que interviene en el di ogo. Y as las
formas de los pronombres posesivos son: "m", "tuyo" y "suyo", para el singular
(con sus correspondientes formas apocopadas "mi" "tu" y "su"), y "nuestro",
"vuestro" y "suyo" (para las personas del plural). Las formas apocopadas se
emplean tambi en plural y permanecen invariables en cuanto al g ero, luego
s o var < n de n ero, ejemplos: mi coche / mis coches; tu libro / tus libros; su
chaqueta / sus chaquetas . Es importante advertir que los posesivos se refieren
a las terceras personas de singular y plural; cada uno tiene cuatro formas
("tuyo, tuya, tuyos, tuyas") y, por lo general, tambi se emplean con su funci
adjetiva. Y, desde el punto de vista de la significaci , "nuestro" y "vuestro"
pueden emplearse en singular, como en el caso de que una persona represente
a una empresa, compa a o entidad; y as cuando alguien forma parte del cuerpo
de redacci de un peri ico puede expresarse, por ejemplo, como sigue: "dec '
mos en nuestro art ulo de opini .... "
- Los pronombres posesivos de 1 persona pueden tener un poseedor y varios
poseedores: Ejemplos con un poseedor: m /m s; m/m s; mi/mis.
Ejemplos con varios poseedores: nuestro/nuestros; nuestra/nuestras.
- Los pronombres posesivos de 2 persona tambi pueden tener un poseedor y
varios poseedores.
Ejemplos con un poseedor: tuyo/tuyos; tuya/tuyas; tu/tus.
Ejemplos con varios poseedores: vuestro/vuestros; vuestra/vuestras.
- Los pronombres posesivos de 3 persona pueden tener uno o varios
poseedores. Ejemplos: suyo/suyos; suya/suyas; su/sus.
XLIV
"Mediante la lengua, el hombre describe el mundo, da forma verbal a su
pensamiento, sentimiento y voluntad, act sobre los otros hombres. La visi m
imamente optimistas dirque la lengua es una parte o al menos un
revestimiento exacto de aquello que describe, dirtambi que su estructura es la
del pensamiento l ico; dirque hace visible el mundo del sentimiento y que tiene 1
poder." (Francisco Rodr uez Adrados. "Alabanza y vituperio de la lengua").

Para acabar con la descripci de los pronombres posesivos, recogeremos las
teor s que, en tal sentido, enuncia la Real Academia: Los pronombres
posesivos no tienen ra es que no pertenezcan tambi a los pronombres
personales. Se diferencian de ellos morfol icamente por carecer de flexi 1
casual. Se caracterizan adem por la propiedad sint tica de aparecer siempre,
fuera de su funci como predicados, en construcciones atributivas, a diferencia
de los pronombres personales, que est privados de esta propiedad. (La
subdivisi del nombre en dos subclases, nombre sustantivo y nombre adjetivo,
es tambi aplicable a los pronombres, con la ica diferencia de que los
pronombres son o exclusivamente sustantivos, como los personales, o
exclusivamente adjetivos, como los posesivos, o indistintamente lo uno y lo otro,
como "alguno", "mucho". Los nombres, en cambio, son predominantemente
sustantivos o adjetivos y el paso de una subclase a otra, con diferentes grados
de sustanciaci o de adjetivaci , es f il y frecuente en esta categor de
palabras.)
Los elementos que entran en la formaci de los pronombres posesivos
desempen diferente funci gramatical. Por su ra , los posesivos distinguen la
categor de persona ( 1 , 2 y 3 ) y son de ticos o anaf icos, no de otra
manera que los pronombres personales. Sin embargo, este elemento radical no
distingue nunca el sexo o el g ero gramatical de la persona o nombre a que
sela, y en algunos casos, ni el g ero ni el n ero. "Nuestro" sela de ticamente
a un plural, y en este sentido es plural pronominalmente, pero alude lo mismo a
"nosotros" que a "nosotras" ("nuestro" = "de nosotros", "de nosotras"). "Su" y
"suyo" selan indistintamente a un plural o a un singular, a un masculino, un
femenino o un neutro ("suyo" = "de ", "de ella", "de ellos", "de ellas", "de ello").
Por el morfema de n ero, como en "mi", "mis", y en otros casos por los
morfemas de g ero y n ero, como en "m s", "m s", se relacionan con el
nombre, o palabra que haga sus veces, concertando con en n ero y
decidiendo a veces el g ero gramatical a que pertenece dicho nombre en los
casos en que carece de forma gen ica espec ica, como en "id atras suyos y <
secuaces nuestros".
Est , pues, implicadas en el pronombre posesivo una referencia a alguien o
algo que posee, tiene, incluye en so esten determinada relaci con alguien o
algo, y una relaci con la persona o cosa pose a, tenida, incluida, etc.,
representada por la palabra de que el posesivo es atributo. La palabra
"posesivo" es un t mino convencional, pues aunque "nuestro" puede para
frasearse casi siempre por "de nosotros", la preposici "de" tiene en la par
rasis muy variadas significaciones: "nuestro dinero", "nuestro hijo", "en nuestra
busca" ("nos buscan"), "nuestra marcha" ("marchamos"). [...) Como los
pronombres personales, los posesivos distinguen formas acentuadas e
inacentuadas, y contrastando con aquellos, formas apocopadas y formas
plenas.
Ambigedad en el uso de "su"
Finalmente, hemos de recordar que, tal y como se desprende de lo dicho hasta
aqu en espa l, el sistema de los posesivos abarca dos series: la adjetiva y la `
pronominal; ambas se diferencian, sobre todo porque aqu la es ona,
mientras que ta es t ica (el posesivo adjetivo es ono y el posesivo
pronombre es t ico). Ejemplos: "mi cuaderno"/"el m "; "mi bicicleta"/"la m".
En todo caso, cabe selar que, en opini de prestigiosos lingistas, la "referencia
principal de este sistema se dirige a la caracterizaci de las cosas pose as,
quedando a menudo en una posici ambigua la referencia al poseedor".
Aspues, en el ejemplo "Vimos a sus amigos", amigos estclaramente concordado
con sus, pero el poseedor puede ser una persona en singular, usted, o varias
personas, "ustedes".
Asimismo, tambi es posible "una referencia no posesiva, sino de pertenencia o
relaci personal o afectiva (mi patria, mi vecino)."
Adem , en el sistema posesivo espa l, existe cierta ambigedad en el uso de `
"su", donde no solamente falta la indicaci clara del g ero del poseedor sino
tambi la de su n ero. Y as la misma forma "su" puede utilizarse en varios
casos: "su" (de ); "su" (de ella); "su" (de usted); "su" (de ustedes); "su" (de
ellos); "su" (de ellas).
El prestigioso fil ogo y gram < ico Emilio Lorenzo, en su obra "El espa l de hoy, `
lengua en ebullici ", se refiere a esta ambigedad que venimos selando en el
uso de "su" y explica c o "las f mulas que hoy y en otros tiempos ofrece el >
espa l para subsanar la ambigedad del sistema -(su padre de usted, el libro de `
ella, la casa de tos) parecen s o medidas de emergencia y no las soluciones <
satisfactorias y permanentes que una aut tica necesidad suscitar e impondr
". El autor citado ade, no obstante, "que el hablante espa l, cuando le
interesa, sabe expresar la relaci entre las cosas y sus poseedores por otros
medios, si bien casi siempre de una manera atenuada: se puso el abrigo; se le
muriel padre; le rompieron las gafas; le robaron el coche; sacamos los billetes
esta mana; etc." Y, para terminar, comenta lo siguiente: "Todav Cervantes
a raba aquella edad dorada en que se ignoraban las dos palabras "tuyo" y "m ` "
(Quijote, I, 11), pero cu tos son hoy los que consideran in iles los
posesivos? Y, dentro de tos, cu es se prodigan m: el "m", el "tuyo" o el
"suyo" ? ("lo m y lo tuyo" estamos aqupara defenderlo; lo "suyo", aunque sea
"de usted", interesa menos afirmarlo). En este caso, la ambigedad de "su",
"suyo" no parece obedecer a actitudes altruistas".
La Real Academia, por su parte, abunda en el asunto de la ambigedad de los
posesivos y manifiesta lo siguiente: "Para evitar la ambigedad que resulta en el
empleo de "su", "suyo" (= "de ", "de ella", "de ellos", "de ellas", "de ello") suele
sustituirse el posesivo por las f mulas preposicionales: "Miraba su propio
retrato en los ojos de " (Unamuno, "Tres novelas ejemplares"), sustituci
supeditada a la naturaleza de las construcciones y a la clase de relaci
"posesiva" que representa "de". En la construcci antigua "su madre de
Celestina" (hoy solo conservada con el complemento "usted":"su hijo de usted")
hay un cruce de "su madre" y "la madre de Celestina" . La debilitaci en espa l `
del valor reflexivo originario de "su", "suyo", causa de la ambigedad, se corrige
reforzando el valor reflexivo del pronombre con la adici del adjetivo "propio",
como en la primera parte del pasaje de Unamuno."
Pronombres demostrativos
Tienen su origen, los pronombres demostrativos, en la necesidad de selamiento,
de ahque su funci sea "mostrar" los objetos; como dijo el gran gram ico Bello,
los pronombres demostrativos son aquellos de que nos servimos para mostrar
los objetos selando su situaci respecto de determinada persona. Por tanto, los
pronombres demostrativos selan y muestran el objeto indicando distancia
respecto de las tres personas gramaticales.
Las formas de los pronombres demostrativos, atendiendo a los diversos formas
de selamiento son: - "este", "esta", "estos", "estas" (para indicar la cercan del
sujeto a la primera persona).
- "ese", "esa", "esos", "esas" (para indicar la cercan del objeto a la segunda
persona).
- "aquel", "aquella", "aquellos", "aquellas" (para selar la distancia del objeto
respecto a la primera y segunda personas).
Por lo dem , en la pr tica de la lengua, los pronombres demostrativos son
siempre palabras pros icamente acentuadas, pues asse diferencian de los '
adjetivos demostrativos, que no se acent n.: "La norma acad ica estableci sin
embargo, para los demostrativos una regulaci ortogr ica especial basada en
la diferente funci que desempen: se emplea la tilde cuando el pronombre es
sustantivo (" te", "aqu ") y no se emplea cuando es adjetivo ("este lugar",
"aquel d ")". Sin embargo, siempre que no exista anfibolog se puede
prescindir de la tilde.
Busquemos en el diccionario el significado del vocablo "anfibolog ".
- anfibolog : "Doble sentido, vicio de la palabra, cl sula o manera de hablar, a
que puede darse m de una interpretaci ".
Texto donde Don Quijote habla de un tiempo en que el significado de los
posesivos "tuyo" y"m" era ignorado:
- "Dichosa edad y siglos dichosos aquellos a quien los antiguos pusieron
nombre de dorados, y no porque en ellos el oro, que en esta nuestra edad de
hierro tanto se estima, se alcanzase en aquella venturosa sin fatiga alguna, sino
porque entonces los que en ella viv n ignoraban estas dos palabras de tuyo y
m . Eran en aquella santa edad todas las cosas comunes; a nadie le era
necesario para alcanzar su ordinario sustento tomar otro trabajo que alzar la
mano y alcanzarle de las de las robustas encinas, que liberalmente les estaban
convidando con su dulce y sazonado fruto."
XLV
"Cuanto m concuerde una frase o una alocuci con las experiencias de quien
lee o escucha, tanto m efectiva y convincente ser Es en la comunicaci , en el
intercambio, donde los seres humanos toman conciencia de sus experiencias y
donde las verifican. El buen estilo y el lenguaje correcto, aprovechan al lector, al
oyente y al espectador." (Enrique Fontanillo y Mar Isabel Riesco, en
"Teleperversi de la Lengua").

Siguiendo con nuestra descripci de las diversas clases de pronombres, y
despu de haber definido, de forma exhaustiva, los personales, posesivos y
demostrativos, corresponde iniciar el an isis de los llamados pronombres
relativos para, m adelante, ocuparnos de los pronombres indefinidos y
terminar con el estudio de los interrogativos y exclamativos. No obstante, antes
de entrar en materia, conviene selar que, tal como ya queddicho al hablar de
Fonolog y Fon ica, todas las formas del pronombre demostrativo llevan
acento de intensidad, aunque no por ello serobligatorio selar tales palabras con
tilde, icamente habrque poner acento ortogr ico cuando exista riesgo de
anfibolog o ambigedad y no sea posible distinguir las diferentes funciones de
determinados t minos.
Asimismo, es necesario recordar que las diferentes clases de selamiento han
hecho necesaria la existencia de los pronombres demostrativos y, a su vez, la
relaci de tos con el art ulo. De ahque pronombres demostrativos y art ulos
posean unos mismos caracteres morfol icos, especialmente en cuanto a las 1
variaciones de g ero y n ero: "Todas las formas del demostrativo y del art
ulo masculinas y femeninas pueden agruparse con un nombre sustantivo o con
la palabra que haga sus veces, las del art ulo precedi dole: el mar, la mayor
injusticia, el buen vivir, el c o y el cu > do, las del demostrativo antepuestas o
pospuestas: este negocio, aquella verdad, el hombre ese. Pero son
incompatibles en posici inicial; el hombre ese, como acabamos de ver, pero
no: el ese hombre. Por otra parte, todas las formas del demostrativo pueden
actuar ilimitadamente como sustantivos (las neutras solo como sustantivos). En
estos casos carecen, lo mismo que los pronombres personales, de la propiedad
de ir acompadas por atributos, si se except un reducido n ero de adjetivos:
estos mismos, aquella sola, todos esos. {...} Las formas del art ulo masculinas
y femeninas realizan un g ero especial de selamiento a un sustantivo del
contexto o a algo presente en la situaci , agrup dose entonces con un
adjetivo. El adjetivo no es propiamente atributo del art ulo, sino del sustantivo
que el art ulo representa: El mundo nuevo y el antiguo; Qumemoria la m !
Los demostrativos masculinos y femeninos realizan pocas veces este g ero de
selamiento: Me ofrecen ese coche, pero yo prefiero este negro. Pero tanto el art
ulo como los demostrativos de ticos o anaf icos pueden introducir cl sulas
de realtivo: los que fueron, esos que ves; hoy raramente el art ulo cuando
precede al relativo una preposici : aqu (con, de, en ...) que; el de ahora, lo de
marras." (Real Academia).
Pronombres relativos
Se dice que los relativos, al igual que los restantes pronombres, tienen una
significaci circunstancial u ocasional y, adem , su funci es similar a la de los
nombres sustantivos. Por consiguiente, podemos afirmar que un pronombre
relativo es una forma sustantiva y que su significado, seg los casos,
estcontenido en su antecedente. Pero adem , los pronombres relativos, y en
esto se diferencian de los restantes pronombres, tambi tienen la particularidad
de introducir oraciones subordinadas y, en consecuencia, se puede decir que
son bifuncionales: "Se diferencian de los restantes pronombres por el hecho de
funcionar simult eamente, en la mayor parte de los casos, como nexos de
subordinaci . El relativo, como nexo de subordinaci , forma parte de la cl sula
subordinada". Esas oraciones subordinadas, introducidas por un pronombre
relativo, se denominan "oraciones de relativo", pero tambi se las conoce m
com mente por el nombre de "oraciones subordinadas adjetivas", o
simplemente "adjetivas", ya que el elemento antecedente es sustantivo.
Ejemplo: "La casa que comprestmuy deteriorada". En opini de L aro Carreter,
el relativo es "todo elemento que hace referencia a algo ajeno a smismo; su
forma, su funci o su significaci vienen condicionadas, pues, por dicha
referencia". El mismo autor, a prop ito del relativo, ade lo siguiente: "t < mino
con que nos referimos abreviadamente al pronombre relativo. Este ejerce dos
funciones fundamentales. Una anaf ica, con relaci al antecedente, y otra de
nexo entre una oraci principal y otra subordinada o inordenada, As en la frase
"el libro que has le o es m", el pronombre "que" reproduce a "libro" y sirve de
nexo conjuntivo entre la oraci principal ("el libro es m ") y la inordenada ("que
has le o")." Adem, L aro Carreter habla de la "Oraci de relativo o relativa",
para referirse a las oraciones subordinadas adjetivas, y en tal sentido explica lo
siguiente: "Con este nombre y con el de "oraci adjetiva" se designa toda
subordinada o inordenada que se relaciona con la principal por medio de un
pronombre relativo. Las oraciones relativas pueden ser explicativas y
especificativas ."
Las formas de los pronombres relativos son id ticas a las de los pronombres
interrogativos, aunque los relativos no llevan tilde. Por lo dem , la formas
relativas suelen definirse como aquellas que hacen referencia a algo ajeno a
smismo, y son: "que", "cual", "quien" y "cuyo".
- "que": se le denomina tambi "relativo de generalizaci " pues, de entre todos
los pronombres relativos heredados del lat , es el que se usa con mayor
frecuencia: "la casa que...", "la persona que...", "la mujer que...", "el hombre
que...", "La casa en la que nac, "Tengo varias cosas a las que atender", "Supo
lo que pasa".
De todo lo anterior se deduce que el pronombre relativo "que" puede ir
precedido de art ulo, en cuyo caso forma los grupos "el que", "la que", "los
que", "las que" y "lo que". Estos art ulos est considerados como
antecedentes en singular y en plural, de persona y de cosa o como neutro.
Adem , el relativo "que" puede ir precedido por preposiciones: "aquel es el
hombre de que te habl"
Asimismo, el pronombre relativo "que" es invariable y, adem de introducir
oraciones especificativas y explicativas, puede ser sujeto y complemento: "Los
comerciales que hab n seguido el cursillo con aprovechamiento, lograron
pronto los objetivos propuestos por la empresa" (oraci especificativa). "Los
comerciales, que hab n seguido el cursillo con aprovechamiento, lograron
pronto los objetivos propuestos por la empresa" (oraci explicativa).
- "cual": siempre se utiliza precedido de art ulo, incluso en el caso del neutro, y
se refiere a personas, animales y cosas; suele emplearse cuando el
antecedente es complemento y no estcercano, y en caso de que el antecedente
sea una oraci se emplea "lo cual": "La ternura de la cual era capaz...",
"Recuerdo aquel coche negro, el cual nunca tuvo graves aver s", "Estaba
acostumbrado a caminar, lo cual era beneficioso para su salud".
De lo antedicho se deduce que el pronombre relativo "cual" puede tomar las
formas "el cual", "la cual", "los cuales" y "las cuales".
- "quien": siempre se refiere a personas, nunca lleva art ulo y puede funcionar
como sustantivo, en cuyo caso el antecedente aparece de forma expresa como t
mino independiente. Asimismo, se emplea cuando el antecedente es
complemento y puede introducir oraciones especificativas y explicativas; cuando
act como sujeto de una oraci icamente puede introducir oraciones
explicativas: "Llamaron a los bomberos, quienes acudieron con prontitud",
"quien calla otorga", "quien venga detr que arree", "no tengo quien me quiera".
- "cuyo": concuerda con un nombre, al cual precede y del que es complemento,
de ahque se le haya llamado tambi "relativo posesivo"; adem , puede ir
acompado de preposiciones: "Adquiriun coche antiguo, cuya principal caracter
tica es que se le puede quitar el techo".
A prop ito del pronombre relativo "cuyo", la Real Academia dice lo siguiente: <
Cada uno de los masculinos y femeninos, singulares y plurales del relativo
"cuyo" se antepone como adjetivo a un nombre apelativo, con significaci de
persona o de cosa, de la cl sula subordinada.
- "cuanto": adem de adverbio de cantidad, "cuanto" tambi puede ser
pronombre relativo, y se emplea cuando tiene a "todo" como antecedente; de
ahque "cuanto", "cuantos" y "cuantas" equivalgan a las formas "todo el que",
"todos los que" y "todas las que", respectivamente: "Tomaba nota de cuantas
incidencias iban produci dose durante el viaje", "Me expliccuanto sab y
conoc acerca de tan engorroso asunto".
Ejemplo del texto con en el que Cervantes inicia su inigualable, y universal,
relato titulado "El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha", y donde el
empleo del pronombre relativo "cuyo" ha quedado como paradigma del buen
decir y el bien narrar:
"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho
tiempo que viv un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, roc
flaco y galgo corredor. Una olla de algo m vaca que carnero, salpic las m
noches, duelos y quebrantos los s ados lentejas los viernes, alg palomino de
adidura los domingos, consum n las tres partes de su hacienda."
XLVI
"El lenguaje y, en , la escritura irrumpen con una forma nueva en el proceso de
la comunicaci . Entre la exterioridad y la supuesta interioridad se intercala un
bloque de mensajes, insinuaciones, sentidos, opiniones, valoraciones que
transforman la, en el fondo, solitaria fortaleza del yo." (Emilio Lled en "El surco
del tiempo").

Corresponde aqudisertar sobre los pronombres indefinidos, de los que, en un
primer acercamiento, puede afirmarse que se caracterizan porque su
significaci es indeterminada u ocasional y, adem , su naturaleza resulta
similar a los pronombres llamados cuantitativos; tos indican n ero, aunque de
una manera imprecisa, mientras que los indefinidos hacen referencia a la
identidad. Pero, la significaci de los indefinidos tambi puede hacer menci al
objeto de modo general. La Real Academia contempla los pronombres
indefinidos y los cuantitativos al mismo tiempo, y explica que ambos poseen
componentes conceptuales y realizan esa referencia sin identificar personas y
cosas, bien porque no importa o no conviene o no es posible esta operaci : "La
denominaci de indefinidos conviene, pues, a todos los pronombres, incluso a
los numerales. No solo "alguien" deja sin determinar si se trata de este o aquel,
de Juan o de Pedro. En la frase nominal "los dos", la determinaci esta cargo
del art ulo. La denominaci de cuantitativos suele aplicarse especialmente a
los indefinidos que designan un n ero indeterminado de objetos: "muchos d
s", "pocas esperanzas", o una cantidad indeterminada a un grado indeterminado
de algo: "bastante agua", "demasiado calor". Esta noci cuantitativa y num ica
hace posible ordenar estos pronombres en series de mayor a menor n ero,
cantidad, grado o inversamente (incluyendo a los numerales): "uno, "dos", "tres
"..."pocos", "muchos", "todos"; "bastante", "mucho", "demasiado", "todo".
Algunos pronombres indefinidos, a los que no suele aplicarse esa denominaci ,
no dejan de poder incluirse en la escala creciente o decreciente de los
cuantitativos. No solamente "algunos" representa un n ero indeterminado de
unidades, "alguien" y "alguno" una sola unidad, "algo" una cantidad mayor o
menor. Tambi "nadie" y "nada" representan el n ero "cero" y la cantidad
"cero" de la escala: "nadie", "alguien", "dos", "tres" ..."varios", "muchos "; "
nada", "algo", "poco", " bastante ", "demasiado". Los t minos indefinidos y
cuantitativos son, por consiguiente, compatibles en muchos casos."
Los pronombres indefinidos que tienen una significaci indeterminada u
ocasional son: "algo", "alguien", "alguno", "cualquiera". Y, entre los pronombres
indefinidos que hacen menci al objeto de modo general, destacaremos "todo",
"nada", "nadie". Por lo dem , se dice que los pronombres indefinidos son
correlativos de los interrogativos. Y as pongamos por caso, si reparamos en una
frase construida con el pronombre interrogativo " qui ?" y, por ejemplo, nos
preguntamos " Qui lo ha dicho?" se puede responder "alguien lo ha dicho",
"nadie lo ha dicho", "cualquiera lo ha dicho", "uno lo ha dicho", "alguno lo ha
dicho", "ninguno lo ha dicho"... Y lo mismo ocurre con las respuestas a la
pregunta " Qupodrhacer?", las cuales podr n construirse como sigue: "algo
podrhacer", "nada podrhacer", "poco podrhacer", "mucho podrhacer"...
Son pronombres indefinidos los siguientes:
- "uno": tiene variaci de g ero y n ero ("uno"/"una", "unos"/"unas"), y el
neutro es "uno". Esta forma neutra se emplea, hoy d , exclusivamente en el
campo literario: "Una cosa es lo natural; otra lo sobrenatural. Uno, la rutina;
otro, la libertad del d feriado. Uno, el pan nuestro de cada d ; otro, la
golosina" (P ez de Ayala, en "El curandero de su honra").
- "alguno" y "ninguno": se trata de dos pronombres indefinidos compuestos con
"uno". Aunque el pronombre indefinido "alguno" estconsiderado como un t
mino positivo, en ocasiones se emplea como t mino negativo. Y as
especialmente en la lengua literaria, se leen a menudo frases como "en parte
alguna" o "en modo alguno" que, respectivamente, significan "en ninguna parte"
y "de ning modo". En determinadas construcciones, ambos pronombres
indefinidos se pueden intercambiar, llegando a producirse entre ellos cierta
neutralizaci : "sin esperanza ninguna"/"sin esperanza alguna"; en este caso
aparecen asociados a una frase negativa. Asimismo, ambos pronombres
indefinidos tienen variaciones de g ero y n ero y, adem , no se diferencian
morfol icamente: "alguno"/"alguna"; "algunos"/"algunas"; "ninguno"/"ninguna"; " 1
ningunos "/" ningunas ".
El pronombre indefinido "alguno" toma la forma "alg " cuando va delante de un
nombre masculino singular: " Ha llegado alg tren?", Se ha editado alg
libro nuevo este mes?
El pronombre indefinido "ninguno" toma la forma "ning " delante de los
nombres en masculino singular: "No se ve ning barco", "No tiene ning motivo
para enfadarse".
Por otra parte, algunos lingistas llaman indefinidos personales a los pronombres
indefinidos "alguno"/"ninguno" y "alguien"/"nadie".
- "cualquiera": se trata de un indefinido compuesto y no solo deja sin
individualizar y sin identificar el objeto de su menci , como todos los
indefinidos, sino que adem, en virtud de un acto de inhibici estimativa que es
su correlato ps uico, lo coloca en el mismo plano que los dem de su mismo g
ero o especie.
Adem , el pronombre indefinido "cualquiera" (cuyo plural es "cualesquiera")
pierde la "a" final delante de los nombres, y se convierte en "cualquier":
"Necesito encontrar cualquier trabajo".
- "quienquiera": este pronombre indefinido se usa muy poco, y estrestringido
casi exclusivamente al campo de lo literario.
- "m " y "menos": ambos est considerados como pronombres indefinidos
cuantitativos y son invariables, aunque pueden agruparse con nombres
sustantivos de cualquier g ero y n ero, por lo general en singular con
nombres de sustancia: "m , menos agua", y en plural con nombres de cosas
numerables: "m", menos boles.
- "otro": este pronombre indefinido tiene acento de intensidad en la pen tima s
aba de todas las formas: "otro"/"otra", "otros"/"otras"; puede significar persona
o cosa y actuar, indistintamente, como pronombre sustantivo y adjetivo. Adem ,
a causa de su contenido sem tico, presupone que algo ha sido mencionado ya
o va a mencionarse, o estimpl ito en el enunciado o en el contexto.
- "dem ": se trata de un pronombre indefinido invariable y equivale a "otro"
pero, a diferencia de te, se emplea a menudo con art ulo plural y muy
raramente con art ulo singular. Ejemplos: "Era una persona que se portaba
muy bien con los dem". "La dem gente de casa se hab ido a comer".
Pronombres interrogativos y exclamativos
Son pronombres interrogativos los siguientes: "qu, "cu " ,"cu es ", "qui ",
"qui es ", "cu to", "cu ta", "cu tos ", "cu tas", "c o", "c a", "c os", "c
as". En general, puede afirmarse tambi que los pronombres interrogativos y
exclamativos son similares a los pronombres relativos, aunque se diferencian de
tos porque llevan acento gr ico o tilde: "En lo esencial, los pronombres
interrogativos no son diferentes por su forma de los relativos, y lo que distingue
a los interrogativos frente a los relativos, y frente a los restantes pronombres, es
el hecho de que sirven primordialmente como instrumentos a la funci apelativa
del lenguaje. La naturaleza de su selamiento no es propiamente textual, sino
apelativa. Apuntan al nombre de la persona o cosa inquirida mediante la
pregunta, y en este sentido, entre el concepto implicado en el interrogativo y el
nombre o pronombre con que es contestado en la respuesta, se da una relaci
de identidad, semejante a la que existe entre relativo y antecedente, semejanza
que se explica por el origen com a una y otra clase de pronombres" (Real
Academia).
Por lo dem , el hablante se sirve de los pronombres interrogativos para
expresar su desconocimiento de la cantidad o de la identidad.
As por ejemplo, cuando en el contexto de un di ogo un hablante pregunta
" Cu tos ejemplares quieres?" estindic dole a su interlocutor que desconoce
el n ero de ejemplares que se reclaman. Por consiguiente, en el ejemplo
propuesto, el pronombre interrogativo "cu to"/"cu tos" no indica la cantidad
sino que el hablante desconoce la cantidad.
Otro tanto sucede con el pronombre interrogativo "qui " en la frase " Qui
estah", empleada para preguntar por la identidad de una persona.
En cambio, cuando se trata de individualizar personas o cosas dentro de un
grupo se emplea el pronombre interrogativo "cu "/"cu es". Ejemplo: " Cu de
estos libros te ha gustado m?"
Por otra parte, adiremos que los pronombres interrogativos se convierten f
ilmente en exclamativos: "Las oraciones exclamativas pronominales no son
tampoco en lo esencial diferentes de las interrogativas, directas o indirectas".
Ejemplos: "Quhaces con mis cosas!", "Qui pudiera salir de aqu", " Cu to
tiempo sin verte!
Ejemplos de textos donde el autor emplea pronombres indefinidos,
interrogativos y exclamativos:
" - Qui ten el corte?
- Yo lo ten . Quse ofrece?,"
(\/alle Incl )
" - Adi , Pablo, ya no te hablas con nadie. Claro, desde que est < enamorado...
- Adi , Mari Tere. < Y Alfonso?
- Con la familia, hijo; estmuy regenerado esta temporada.
Laurita frunciel morro; cuando se sentaron en el sof no cogilas manos a Pablo,
como de costumbre. Pablo, en el fondo, sinticierta sensaci de alivio.
- Oye, qui es esa chica?
- Una amiga.
Laurita se puso triste y capciosa.
- Una amiga como soy yo ahora?
- No, hija.
- C o dices una amiga! >
- Bueno, una conocida.
- S una conocida... Oye, Pablo.
Laurita, de repente, aparecicon los ojos llenos de l rimas.
- Qu"
(Cela).
XLVII
"Dos vicios deben huirse igualmente en toda lengua viva: Incurren en el uno los
que est aferrados a los escritores cl icos que nos han precedido, que no
creen pura y castiza una voz si no estautorizada por ellos; y en el otro, que es el
m frecuente, como que se hermana mucho con la ignorancia, consiste en
adoptar sin discreci giros y nuevas voces". (Emilio Lorenzo, en "El espa l de `
hoy, lengua en ebullici ").

Iniciamos, aqu el estudio del verbo en espa l que, al contrario que en otras `
lenguas, no var su funci , aunque puede presentarse como acci , inacci ,
accidente, cualidad y posici , todo lo cual refuerza su car ter expresivo. Sin
embargo, en ingl y en chino, por ejemplo, un mismo vocablo puede emplearse
como nombre y como verbo, aunque las funciones de ambos quedan siempre
perfectamente delimitadas en la frase, y tanto el hablante como el oyente saben
siempre distinguir esas dos funciones fij dose en el orden de los elementos;
este fen eno, bastante desarrollado en algunas lenguas, se conoce con el >
nombre de "conversi ": "Esta facultad permite, sin modificaci formal alguna,
que una palabra, a manera de comod , pueda desemper funciones distintas de
acuerdo con la posici que ocupe en el discurso. {...} Entendemos que en el
verbo espa l actual, como en el de otras lenguas modernas europeas, se funden `
y confunden dos conceptos nada nuevos, que son el de tiempo y el de modo,
que no necesitan, por el momento, aclaraci ninguna, excepto la de que ambos
los vamos a emplear en el sentido m amplio" (Emilio Lorenzo, "op. cit.").
Hay varios criterios para definir el verbo en la lengua espa la y, en general, los `
gram icos de todos los tiempos se han ocupado del estudio del verbo desde
diversos gulos aunque, por lo com , la mayor de los estudiosos de la
lengua coinciden en afirmar que el verbo es una categor gramatical que
implica acci y, por consiguiente, se erige en eje natural -por asdecirlo- de la
frase, esto es, se constituye en n leo del predicado, estableci dose asuna
relaci directa con el n leo del sujeto, con el que concuerda en n ero y
persona. De ahque, en ocasiones y en determinados contextos, se pueda omitir
el sujeto, ya que el n ero y las personas est contenidos en los denominados
morfemas verbales. En este sentido, la Real Academia habla de morfemas
flexivos y desinencias; y as sela lo siguiente: Todos los verbos poseen unas
mismas categor s de morfemas flexivos. Su forma, sin embargo, var m o
menos sensiblemente en algunos casos de unos verbos a otros. Se except n
las desinencias, que son comunes a todos los verbos. De algunas caracter
ticas existen dos o tres variedades: doble variedad, por ejemplo, en am- a-mos
frente a tema-mos y par-t -mos; triple en am-a-mos, tem-e-mos, part-i-mos.
Esta triple variaci , que con rigurosa simetr aparece en alg otro morfema
modal y temporal: am-a-d, tem-e-d, part-i-d, permite clasificar todos los verbos
espa les en tres tipos: los de la 1 ` , la 2 y la 3 conjugaci , llamadas tambi
conjugaci en -ar, -er, -ir por el hecho de que esa triple variaci se repite de
manera sim rica en los infinitivos correspondientes: am-ar, te-mer, o part-ir. En
estos tres verbos y en la mayor parte de los verbos espa les la ra ` se mantiene
invariable a lo largo de la flexi , si se except la posici del acento de
intensidad, que unas veces afecta a la tima s aba de la ra : "compart-o"
(pronunciado "comp to") y otras veces a la primera s aba que sigue a la ra :
"compart-i-mos" (pronunciado "compart os "), "compart-a-mos". En el primer
caso hablamos de formas fuertes, en el segundo de formas d iles. Son
muchos, sin embargo, los verbos que adem de esta variaci acentual
presentan en su ra variaciones voc icas: "sient-o", "sent-imos", o conson
ticas: "luzc-o", "luc-imos", "pus-e". Estos cambios de la ra son de muy variada
naturaleza y, por otra parte, algunos de ellos aparecen con frecuencia dentro de
un mismo verbo en diferente proporci o afectan a veces a uno o a muy pocos
verbos, todo lo cual har no solo complicada y dif il la tarea de formar con
ellos nuevos tipos homog eos de flexi , como los de amar, temer, partir, sino
en cierto modo in il, porque ninguno de esos verbos de ra variable deja de
pertenecer, por la regularidad de sus morfemas modales y temporales, a alguna
de las flexiones en "-ar", "-er", "-ir" dotadas de ra invariable. Estos tres tipos
de flexi constituyen la conjugaci regular. Bajo el nombre de conjugaci
irregular se comprenden las diversas modalidades de las variaciones de la ra
y juntamente con ellas los casos, raros tambi , en que un mismo verbo
presenta una o m ra es de diferentes origen etimol ico. .. En cada una de 1
las desinencias est representados al mismo tiempo una persona y un n ero
gramatical determinado, sin que sea posible deslindar en la forma de cada
desinencia los componentes fonol icos que corresponden a la persona y los 1
que corresponden al n ero. Debe hablarse, por consiguiente, con m
propiedad de morfemas de persona-n ero.
Definici y naturaleza del verbo
Por todo lo antedicho, puede concluirse que el verbo es una palabra
especialmente predicativa, base y fundamento de la frase que consta de sujeto
y predicado; y su definici , al igual que su naturaleza, puede hacerse
atendiendo a diversos puntos de vista: a su significado, a su forma y a la funci
sint tica.
El punto de vista del significado es el m tradicional para definir al verbo, en
cuyo caso se tratar de la perspectiva sem tica mediante la cual el verbo
aparece considerado, y definido, como la expresi de un proceso que conlleva
obligatoriamente una acci .
Atendiendo a su forma, se podr decir del verbo que es una ra , o semantema,
a la que modifican y concretan varios tipos de desinencias: persona, n ero,
modo, voz, tiempo y aspecto. Estas desinencias son los morfemas del verbo y,
por lo com, tambi se denominan "accidentes" verbales.
Finalmente, y desde una perspectiva sint tica, los gram icos selan que el
verbo tiene una funci predicativa, y aden que, aunque no es privativa del
verbo, puede considerarse como su funci primordial.
Persona y n ero
El verbo, como todos sabemos, y al igual que el pronombre personal, tiene tres
personas, a saber: la primera persona, referida al hablante o al emisor; la
segunda persona, que alude al receptor; la tercera persona, que sela aquel o
aquello de lo que se habla. Mediante las personas gramaticales el verbo
presenta sus variantes de forma.
Asimismo, el verbo tiene n ero singular cuando hay un solo sujeto, y su n ero
es plural si se trata de varios sujetos. Los morfemas de n ero concuerdan con
los morfemas de persona, y, por ejemplo, si reparamos en la palabra
"cantaban" observaremos que estformada por los siguientes elementos:
* el lexema o ra "cant-";
* la vocal tem ica o de apoyo "a";
* el morfema "-ba", que expresa el modo, el tiempo y el aspecto (en este caso,
se trata de modo indicatico, tiempo imperfecto y aspecto imperfectivo);
* el morfema de n ero y persona "-n" (n ero plural y tercera persona o, en
otras palabras, tercera persona de plural).
Modo
Indica la actitud del hablante en relaci a los hechos que enuncia. De ahque si
el hablante expresa objetivamente una realidad dada estemos ante el modo
indicativo; y cuando el hablante muestra su opini de forma subjetiva, por
ejemplo, exponiendo sus ideas o sentimientos de modo que llega a tergiversar
la realidad hasta convertirla en irrealidad, estamos ante el modo subjuntivo. Si,
por otra parte, el hablante mantiene una determinada actitud ante su
interlocutor, como en el caso de ordenarle algo directamente, estamos ante el
modo imperativo.
En definitiva, el modo indicativo equivale a lo real y considera el hecho
objetivamente, mientras que lo propio del modo subjuntivo es lo irreal y
considera el hecho de manera subjetiva; y finalmente, en el modo imperativo
prima el mandato sobre cualesquiera otras consideraciones.
Voz
En el verbo, la voz es un morfema que expresa si la significaci del verbo es
producida o recibida por el sujeto. De ahque haya verbos en voz activa
(producida por el sujeto) y verbos en voz pasiva (recibida por el sujeto). La voz
activa, pues, indica una participaci expresa del sujeto, mientras que la voz
pasiva, por el contrario, sela que la participaci del sujeto no es
fundamentalmente considerada por parte de la expresi verbal.
Desde el punto de vista gramatical, senalaremos que la voz pasiva se forma con
el verbo auxiliar "ser" y el participio del verbo que se conjuga.
Ejemplos: "El coche fue estacionado por el conductor". "El presidente del
consejo de administraci es aplaudido por los consejeros que asisten a la
convenci ".
En general, los estudiosos de la estil tica moderna aconsejan el uso de la voz
activa: "Deberdarse preferencia a la voz activa sobre la pasiva (mejor Los
presidentes han ratificado el acuerdo que El acuerdo ha sido ratificado por los
presidentes). {...} La forma pasiva resulta no obstante insustituible cuando se
desconoce o no interesa identificar al agente: La cartera fue devuelta a su
propietaria. (Libro de Estilo de ABC)".
Explicaci de la abreviatura "op. cit.", que aparece al principio del presente
texto.
-"op. cit.": Asse suele escribir, en abreviatura, la frase latina "opere citato" que
significa literalmente "en la obra citada". Es una expresi que se emplea
cuando, en un escrito, se repiten o se citan textos de un mismo libro.
Ejemplos de frases en modo indicativo o enunciativas: "Estoy aqupara
ayudarte". "Vino en cuanto se lo ped.
Ejemplos de frases en modo subjuntivo o desiderativas u optativas: "Quiero que
vengas". "Prefiero que llame enseguida a su hermano".
Ejemplos de oraciones en modo imperativo o frases que expresan mandato: "Ve
a comprar el pan antes de que cierren". "Abrid la puerta". "Levantaos!".
Ejemplos de oraciones en voz activa: "Los asistentes a la reuni aprobaron los
presupuestos para el pr imo a ". "Mis amigos llegaron tarde a la cita". c `
Ejemplos de frases en voz pasiva: "El dinero donado an imamente fue
ingresado en una entidad bancaria". "El avi fue reparado por los t nicos de
mantenimiento".
XLVIII
"Que el verbo es s o uno de los varios elementos que constituyen nuestro <
principal medio de comunicaci es algo que no se nos escapa. Por ello no es
menester subrayar que un estudio exhaustivo del mismo habr de tener en
cuenta, por lo menos, aquellas otras partes de la oraci -no s o el adverbio- <
que contribuyen a configurar el contorno significativo de la forma verbal." (Emilio
Lorenzo: "El espa l de hoy, lengua en ebullici "). ` 0

Siguiendo con nuestro an isis y desarrollo del verbo, y una vez definidos
algunos de sus "accidentes" (persona, n ero, modo y voz), nos ocuparemos
ahora de las restantes categor s que, conforme al orden propuesto, ser el
tiempo y el aspecto. No obstante, conviene antes hacer una breve rese acerca
de las caracter ticas -en gran parte similares a las del verbo latino- del verbo
espa l, ya que su papel expresivo dentro de la frase resulta crucial y central; por `
tanto, puede afirmarse que el verbo castellano cumple una funci coordinadora,
esto es, confiere cabal estructura a la frase, ya que a se refieren directa o
indirectamente todos los complementos. Y, en definitiva, como dicen los gram
icos, algunas de las categor s citadas, por ejemplo el tiempo, han consolidado
y precisado sus formas, mientras que otras, como el aspecto, aparecen s o en <
determinadas situaciones del paradigma verbal, concretamente en la
denominada voz perifr tica. Por otra parte, el modo subjuntivo, por ejemplo, ha
perdido algunas formas verbales, como en el futuro de subjuntivo, que se
usaban mucho en el castellano antiguo y, adem , la frecuencia del empleo de
las que se mantienen se ha reducido notablemente. Asimismo, la voz pasiva
formada: con el verbo "ser" ha sido sustituida en la mayor de los casos por la
denominada pasiva refleja, que se construye mediante el pronombre reflexivo
"se" y una forma verbal.
Per rasis verbales
Otro tanto sucede con las denominadas per rasis verbales, que consisten en
el empleo de un verbo auxiliar seguido de un infinitivo, participio o gerundio, es
decir, de las denominadas formas no personales del verbo. La Real Academia
define las per rasis verbales como sintagmas fijos que pueden afectar a todas
las formas de su conjugaci y que son capaces de producir en el significado del
verbo ciertos matices o alteraciones expresivas. Y ade lo siguiente: Las per
rasis usuales en espa l son numerosas, y consisten en el empleo de un verbo `
auxiliar conjugado seguido de infinitivo, gerundio o participio. En ciertos casos
se anteponen al infinitivo "que" o alguna preposici ; la uni del auxiliar con el
gerundio o el participio se hace siempre sin intermediarios. Ejemplos: Hay que
trabajar; Iba a decir; Debes de conocerle; Estaba comiendo; Lo tengo o o
muchas veces; Fueron descubiertos enseguida.
Un verbo auxiliar es aquel que pierde total o parcialmente su significado propio.
Y as cuando decimos, por ejemplo, "Voy a responder a tus acusaciones", el
verbo "ir" es auxiliar, ya que no expresa su primaria y original acepci de
movimiento de un lugar a otro: "Por otra parte, la funci auxiliar de un verbo, en
cada caso, puede ser meramente ocasional, o bien puede representar un
esquema sint tico en v s de consolidaci m o menos generalizada en la
lengua. Por ejemplo, el verbo seguir, que en su acepci primaria significa "ir
detr o despu de alguien o de algo", significa tambi "proseguir o continuar"
en la frase Sigo opinando lo mismo pero esta acepci traslaticia (que los
diccionarios registran) no nos autoriza a pensar que seguir + gerundio sea una
per rasis verbal en la cual seguir funciona como auxiliar, puesto que su
sentido traslaticio ser el mismo en frases como Sigo en mi opini o Seguimos
en la creencia, donde el verbo va acompado de complementos nominales sin
gerundio alguno." (Real Academia).
Formas no personales
Se caracterizan porque no llevan morfemas de personas; son unas formas
especiales que, a causa de sus caracter ticas, son llamadas "verboides" por
algunos estudiosos de la gram ica y por los representantes de ciertas escuelas
lingsticas modernas.
Como ya dijimos mas arriba, las formas no personales son: infinitivo, gerundio y
participio.
El infinitivo puede funcionar en ocasiones como sustantivo y realizar las mismas
funciones que te, por ejemplo, puede ser n leo del sujeto: "Estudiar es
bueno".
Respecto al gerundio, diremos que se trata de una forma no personal invariable,
que tiene ciertas semejanzas con el adverbio, y que puede ser complemento de
un verbo principal, en cuyo caso indica el modo en que se realiza la acci . De
ahque pueda expresar modo, simultaneidad, causa o condici .
Ejemplos: "Vivisiempre preocup dose por los dem " (indica modo); "Se
observaron cruzando la calle" (expresa simultaneidad); "Sabiendo que ven n,
preparsu habitaci enseguida" (indica causa); "Reflexionando ser posible
evitar ciertos inconvenientes" (expresa condici ).
En cuanto al participio, cabe decir que var su g ero y n ero para concertar
con el nombre a que se refiere, como si se tratara de un adjetivo. Por tanto, el
participio tiene morfema de g ero y n ero. Ejemplos: "Asunto concluido"/
"Asuntos concluidos".
Por lo general, el participio entra a formar parte de las construcciones de los
tiempos compuestos. Ejemplos: "he amado", "hemos cantado", "hab s
terminado"...
Cuando el participio va con el verbo auxiliar "haber" forma los tiempos
compuestos, y entonces es invariable, y adem no puede intercalarse ning
adverbio, como a veces se hace impropia y err eamente, entre el participio y el
verbo. "Hemos visitado el museo de la ciencia y la t nica". "Los turistas han
visto los jardines del palacio". Si el participio va con los verbos auxiliares "ser" o
"estar" entonces concuerda con el sujeto. Ejemplos: "El coche ha sido fabricado
en nuestra regi ". "Algunos atletas estaban eliminados por no entrenarse".
Tiempo
Puede decirse que el tiempo es el morfema, categor o accidente m caracter
tico del verbo espa l, ya que, mediante el tiempo, se puede conocer si lo que `
indica el verbo sucede en el momento de la enunciaci de la palabra, en el
pasado o pret ito o en el porvenir o futuro: por mor de los tiempos verbales, se
sabe si la acci tiene lugar el mismo momento en que hablamos, si es anterior o
si tendrlugar m adelante. De ahque el tiempo no solo sea la categor verbal m
caracter tica sino tambi la que mejor puede estudiarse, comprenderse y, en
suma, analizarse. Por tanto, la ordenaci temporal de las formas verbales se
establece teniendo en cuenta cu do se produce el acto del habla, lo que
producirlas diversas formas indicadoras o las variaciones de tiempo que todos
conocemos, a saber: presente (si la acci coincide con el momento en que
hablamos), pret ito o pasado (si la acci es anterior al tiempo en que
hablamos) y futuro (cuando la : acci es posterior al tiempo en que hablamos).
Es fundamental emplear -y conocer el significado- correctamente los diferentes
tiempos verbales para construir y comunicar con nitidez y claridad los diversos
mensajes que el hablante o emisor quiere transmitir al oyente o receptor. En
espa l, los tiempos verbales son: presente de indicativo, pret ` ito perfecto de
indicativo, pret ito indefinido, pret ito anterior, pret ito pluscuamperfecto de
indicativo, pret ito imperfecto de indicativo, futuro imperfecto de indicativo,
futuro perfecto de indicativo, potencial simple, potencial perfecto, presente de
subjuntivo, pret ito perfecto de subjuntivo, pret ito imperfecto de subjuntivo,
pret ito pluscuamperfecto de subjuntivo y futuro de subjuntivo. Este timo
apenas se usa por los hablantes del espa l, luego se puede decir que el futuro `
de subjuntivo ha desaparecido de la lengua oral y apenas se emplea en la
escrita.
Aspecto
Guarda relaci con el tiempo y, en consecuencia, cuando una acci ha
terminado -estcompleta-, decimos que su aspecto es perfectivo; si la acci no
ha concluido -estincompleta-, se trata de un aspecto imperfectivo; pero puede
ser que la acci estrealiz dose -en desarrollo-, y entonces nos encontramos
ante un aspecto durativo; y finalmente, cuando se trata de una acci acabada
-concreta- estamos ante un aspecto denominado puntual.
No obstante lo anterior, conviene significar que no es f il definir el aspecto
verbal, aunque puede considerarse como una manera especial de la acci
expresada por el verbo, bien en su realidad objetiva o en su valoraci por el
hablante. A prop ito del aspecto de la acci verbal, la Real Academia explica <
que se trata de modificaciones morfol icas o perifr 1 ticas, y que reciben el
nombre de "aspectos" en cuanto pueden reforzar o alterar la clase de acci que
cada verbo tiene por su significado propio. As por ejemplo, "enojarse"
(comenzar a sentir enojo) toma aspecto incoativo, que no tiene el verbo "enojar",
por la adidura del pronombre reflexivo; lo mismo ocurre entre "dormirse"
(incoativo) y "dormir" (durativo).
Ejemplos de per rasis verbales formadas por un verbo auxiliar m infinitivo:
"Mana voy a ir al colegio". "Los muchachos echaron a correr". "Se pusieron de
acuerdo y vinieron a coincidir en el mismo an isis de la situaci ". "La reuni
acaba de comenzar". "Volvera leer este libro que tanto me ha gustado".
"He de ir a trabajar ahora mismo". "Hay que tener paciencia". "A esta hora, el
avi debe de estar lejos". "Los alumnos deben entrar a clase enseguida". "Los
comensales se pusieron a comer".
En ocasiones, la per rasis verbal "deber de + infinitivo", que denota suposici ,
conjetura o crencia, se emplea err eamente y se confunde con "deber +
infinitivo", que expresa obligaci : "Deben de volver" significa "supongo, creo
que vuelven", en tanto que "Deben volver, equivale a tienen obligaci de
volver".
Ejemplos de per rasis verbales formadas por un verbo auxiliar m gerundio:
"Los ciclistas est pedaleando cuesta arriba". "La gente estaba mirando el
desfile". "Mi amigo anda vendiendo componentes de ordenadores."
Ejemplos de per rasis verbales construidas por un verbo auxiliar m participio:
"Tengo pensado ir al cine". "El consejero de finanzas anda desacertado
timamente". "La mujer del jefe va bien vestida". "Nuestros padres se quedaron
impresionados con la noticia".
XLIX
El diccionario de la Real Academia dice, a prop ito del Adverbio, lo siguiente: <
"Parte de la oraci que sirve para modificar la significaci del verbo o de
cualquiera otra palabra que tenga un sentido calificativo o atributivo"; y ade que
hay diversas clases de adverbios: de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de
orden, de afirmaci , de negaci ..

Los estudiosos del lenguaje coinciden en afirmar que el Adverbio es una
categor gramatical cuyo nombre se debe, precisamente, a su posici ; de
ahque ya los cl icos latinos, atendiendo a un criterio posicional, lo
denominaran "ad-verbum". Y, bas dose en este criterio relativo a la posici ,
los gram icos explican que el Adverbio es el t mino "adyacente" del verbo, y
lo definen como la palabra modificadora por excelencia; en consecuencia, y
desde este punto de vista, el Adverbio ser un modificador del sintagma verbal
y, como tal, depende de otra palabra que, a su vez, es dependiente, por
ejemplo, de un adjetivo, de otro adverbio y sobre todo de un verbo. Por tanto, el
adverbio tambi puede completar a otro adverbio. Ejemplos: "Los alumnos se
portaron bastante bien". "Van a visitar el museo muy a menudo". "Llegaron casi
a escondidas''.
Asimismo, el Adverbio, dada su proximidad al adjetivo, en concreto al adjetivo
calificativo, puede adjetivarse; y viceversa, es decir, tambi el adjetivo puede
adverbializarse, lo que resulta mucho m frecuente. De ahque, en ocasiones,
resulte bastante dif il clasificar al Adverbio, ya que, a causa de estas caracter
ticas modificadoras, puede desemper diversas funciones. Desde el punto de
vista sint tico, por ejemplo, el Adverbio serel n leo del sintagma
circunstancial y, en general, la clasificaci de los adverbios se hace conforme a
tres criterios principales: etimol ico, funcional y sem 1 tico.
Criterio etimol ico 1
Desde el punto de vista etimol ico, el Adverbio se puede clasificar en dos 1
grandes grupos, a saber: "primitivos" y "derivados". Los primeros, tal como
indica su propio nombre, aluden a un significado antiguo, es decir, no derivado;
mientras que los segundos, dependen, se forman, "se derivan" de los primitivos.
Criterio funcional
Atendiendo a la funci que desempen, los adverbios pueden ser "calificativos" y
"determinativos". Los primeros desempen la misma funci , dentro del sintagma
verbal, que los adjetivos calificativos en el sintagma nominal y selan la forma de
actuar del sujeto en el predicado. Ejemplos: "Comprendemos que se comporte
as. "Lo sabe a ciencia cierta". "Lo resolvicomo buenamente pudo". En cuanto a
los adverbios determinativos, cabe selar que modifican circunstancialmente al
verbo, y pueden ser "pronominales" (cuya significaci es ocasional o variable
en relaci con la posici que tenga la persona que habla) y "nominales" (que
aluden a las cualidades). Ejemplos: "Ahesttu libro", "Allestla casa de nuestros
amigos". "Hoy no vendra comer".
Por otra parte, los adverbios calificativos "bien", "mal" , "peor" , "alto" , "bajo" ,
"seguramente" , "fielmente"..., son nominales.
Criterio sem tico
Desde una perspectiva sem tica, es decir, basada en la significaci , los
adverbios se clasifican del siguiente modo: de "lugar", de "tiempo", de "modo",
de "cantidad", de "afirmaci ", de "negaci " y de "duda" o "dubitativos".
- adverbios de lugar: donde, adonde, en donde, de donde, por donde, aqu ah all
ac all encima, arriba, debajo, abajo, delante, detr , adelante, atr , dentro,
fuera, cerca, lejos, alrededor...
- adverbios de tiempo: cuando, siempre, alguna vez, jam , ahora, entonces,
ayer, hoy, mana, cuando quiera que, todav , antes, despu , pronto, tarde,
temprano, de noche, de d , mientras...
- adverbios de modo: bien, mal, mejor, peor, apenas, as adrede, deprisa,
despacio, en general, en vano, casi, como, cual, tal, como quiera que...
Se incluyen tambi , en el grupo de los adverbios de modo, los denominados
adverbios en "-mente", que se forman a partir de determinados adjetivos,
siempre que tos sean del g ero femenino. Ejemplos: ligeramente,
suavemente, obviamente, peligrosamente, justamente, buenamente... En
ocasiones, estos adverbios de modo se construyen adiendo la terminaci "-
mente" a los superlativos: "rapid imamente". En tal sentido, la Real Academia
explica lo siguiente: "La mayor parte de los adjetivos espa les, cualquiera que `
sea su origen, variables o no variables gen icamente, poseen la propiedad de
formar adverbios de modo mediante su agrupaci con el morfema "-mente". {...}
La posibilidad de emplear el simple adjetivo en vez de la forma adverbial
cuando esta f aparece coordinada con otro adverbio en "-mente": "pura y
simplemente", en vez de "puramente" y "simplemente". La supresi de "-mente"
afecta hoy siempre al primer t mino de la coordinaci y es preferentemente de
uso literario. [...} El adjetivo, siempre en concordancia femenina y singular con "-
mente", es susceptible de aparecer en el adverbio no solo en su forma positiva
"r idamente ,sino con el morfema - imo :rapid imamente."
- adverbios de cantidad: algo, nada, mucho (muy), m , menos, bastante,
apenas, casi, cuanto, as tanto (tan), cuanto quiera que, siquiera, s o, <
solamente"
- adverbios de afirmaci : se caracterizan porque modifican al conjunto
oracional. Ejemplos: s cierto, ciertamente, desde luego, claro, en efecto, tambi ,
sin duda, seguro, seguramente...
- adverbios de negaci : nada, no, nunca, jam , tampoco, ni siquiera...
- adverbios de duda: acaso, quizo quiz , tal vez...
Asimismo, hay que selar que los adverbios admiten preposiciones. Ejemplos:
"Vengo para mucho tiempo", "Lo compra muy bajo precio", "Por aquse llega
enseguida".
Tambi cabe citar las denominadas locuciones adverbiales, que son frases
hechas, modos y grupos de palabras que act n y funcionan como un adverbio.
Ejemplos: "de par en par, "ni m ni menos", "sin m ni m", "a pies juntillas",
"al pie de la letra","a regadientes"...
Adem de lo antedicho, hay que adir que el Adverbio estconsiderado por los
gram icos como una palabra invariable, en cuanto que no necesita de
morfemas de n ero ni de g ero para establecer su concordancia. Por
consiguiente, merced a esta invariabilidad, el Adverbio ocupa una posici
extremadamente libre en la frase y destaca por su gran independencia respecto
a la construcci sint tica. En definitiva, hay que selar que el adverbio es
siempre invariable, y adem , cuando va en una frase que lleva un tiempo
compuesto, no debe intercalarse nunca entre el verbo auxiliar y el participio de
ese tiempo compuesto. Por lo que, si reparamos en la expresi "ha llegado
bien", observaremos que resultar impropio e incorrecto construirla de otro
modo, como pudiera ser, por ejemplo, "ha bien llegado".
No obstante, conviene selar que esta invariabilidad del Adverbio no es total ni
absoluta, pues puede admitir ciertas modificaciones limitadas a determinadas
palabras; y as por ejemplo, el Adverbio -de forma an oga a lo que sucede con
el adjetivo- se presenta a veces, especialmente en aquellos contextos donde
prima el uso de la lengua familiar, en forma de aumentativos, diminutivos,
despectivos y tambi morfemas de grado, es decir, se trata de una variaci
apreciativa que deriva en formas muy especiales: "arribita", "lejotes", "m
deprisa", "m despacio", "cerquita","prontito","ahorita"... En ocasiones, algunos
t minos considerados como adverbios, no modifican al verbo, ni al adjetivo, ni
a otro adverbio, sino al enunciado completo, tal es el caso de los denominados
adverbios de afirmaci , de negaci , de duda, etc. Ejemplos: "Trabaja mucho"
(funci circunstancial del adverbio "mucho", ya que modifica al verbo "trabaja").
"Mi amigo estmuy alegre" (el adverbio "muy" modifica al adjetivo "alegre".
"Come muy despacio" (el adverbio "muy" modifica a otro adverbio, es decir, al t
mino "despacio"). "En semejantes circunstancias no habla" (el adverbio de
negaci no modifica a toda la expresi ).
Por lo dem , conviene destacar que el adverbio tambi desempe una funci
coloquial que puede llegar a ser predominante, sobre todo cuando se considera
a la interrogaci como formante de la estructura fundamental del coloquio, en
cuyo caso comprobamos que ciertos adverbios pueden llegar a tener formas
como las siguientes: " d de?", " cu do?", " c o?". >
En definitiva, se puede resumir todo lo dicho sobre el Adverbio matizando que
se trata de una categor gramatical invariable, ya que carece de morfemas de g
ero, de n ero, de persona... Por lo dem , la funci principal del Adverbio es
complementar al verbo.
Ejemplos de frases construidas con adverbios de modo terminados en "-mente":
"Me respondiviolentamente y airadamente". "Actuamablemente, cort mente y
d ilmente". "Me prestaron solamente y exclusivamente el dinero justo". L
Los tres ejemplos propuestos est formados por dos o m adverbios en "-
mente" consecutivos y coordinados, por lo que es m correcto que este sufijo
aparezca exclusivamente en el timo de ellos, a saber: "Me respondiviolenta y
airadamente". "Actuamable, cort y d ilmente". "Me prestaron sola y L
exclusivamente el dinero justo".
Ejemplos de frases construidas con los adverbios "adonde" (o "donde") y
"ad de" (o "d de"): "Ese es el pueblo adonde (o "donde") vamos a veranear".
" Ad de (o "d de") piensas ir de vacaciones el pr imo verano?". "Tengo varias c
ofertas y no sad de (o "d de") acudir en primer lugar".
Como se puede observar en los ejemplos propuestos, el adverbio "adonde" es
relativo, y si va con verbos de movimiento puede emplearse tambi la forma
"donde". Otro tanto se puede decir del adverbio interrogativo "ad de", que
cuando va con verbos de movimiento tambi puede usarse la forma equivalente
"d de".
L
Respecto a la preposici , y atendiendo al punto de vista gramatical, se lee en el
Diccionario de la Real Academia lo siguiente: "Parte invariable de la oraci ,
cuyo oficio es denotar el r imen o relaci que entre stienen dos palabras o t
minos. Tambi se usa como prefijo".

Respecto a la preposici , y atendiendo al punto de vista gramatical, se lee en el
Diccionario de la Real Academia lo siguiente: "Parte invariable de la oraci ,
cuyo oficio es denotar el r imen o relaci que entre stienen dos palabras o t
minos. Tambi se usa como prefijo."
Asimismo, y tambi desde una perspectiva gramatical, la citada instituci
recoge en su diccionario el t mino conjunci , del cual dice que se trata de una
"Parte invariable de la oraci , que denota la relaci que existe entre dos
oraciones o entre miembros o vocablos de una de ellas, junt dolas o enlaz
dolas siempre gramaticalmente, aunque a veces signifique contrariedad o
separaci de sentido entre unos y otros." Y otro tanto sucede con la interjecci ,
a prop ito de la cual explica el Diccionario de la Real Academia que se trata de <
una "Voz que formando por ssola una oraci el tica o abreviada, expresa
alguna impresi s ita, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc."
De lo antedicho se deduce que la preposici y la conjunci son elementos
invariables de la frase o del discurso, cuya principal funci consiste en
relacionar vocablos, palabras y oraciones. La interjecci , sin embargo, es una
categor gramatical que puede formar frases por smisma y, en consecuencia,
no estconsiderada por los gram icos como una parte de la oraci .
En cuanto que morfemas, la preposici y la conjunci no dependen de ning
lexema: son morfemas libres. Pero adem , y sobre todo, la preposici y la
conjunci forman el grupo de los morfemas denominados nexivos, ya que su
funci principal es servir de nexo, enlace o uni entre sustantivos, adjetivos,
pronombres, palabras, expresiones, frases, proposiciones...
Acerca de las preposiciones
La preposiciones carecen de morfemas, pues, seg lo anteriormente expuesto,
ellas mismas son morfemas, esto es, "palabras invariables que enlazan un
elemento sint tico cualquiera con un complemento sustantivo", tal como las
define la Real Academia.
En ocasiones, la preposici puede modificar la funci de un sustantivo, de un
verbo o de otros elementos similares. Y tambi pueden introducir oraciones
subordinadas, en cuyo caso el verbo iren infinitivo: "Trabajaba para vivir".
"Estudiaba para aprobar". "Me alegro de abandonar este lugar". "Vine por hacer
un favor a tu hermano".
El significado de las preposiciones espa las var ` seg el contexto en que se
hallen y, en ocasiones, su empleo esten funci del verbo que las rige; por
consiguiente, si reparamos en la preposici "a" observaremos que puede
indicar tiempo, lugar, direcci del movimiento o de la acci , modo, causa,
precio... Ejemplos: "El avi llega las tres" (la preposici "a" indica tiempo). "El r
nace a pocos kil etros del pueblo" (la preposici a indica lugar). "Mana ira tu >
casa" (la preposici "a" sela el lugar y tambi implica acci y movimiento). "Lo
hizo a su manera" (aqu la preposici "a" indica modo o manera). "Repitila lecci
a petici del profesor" (la preposici "a" expresa causa). "Las acciones de la
nueva empresa se cotizaron a la baja" (la preposici "a" indica precio).
Asimismo, se puede hablar de las denominadas locuciones preposicionales,
que son grupos de palabras que funcionan como preposiciones, aunque
algunos estudiosos de la gram ica consideran estas locuciones como
sintagmas adverbiales:
"en medio de", "detr de", "encima de", "delante de", "debajo de", "en contra
de", "a fuerza de", "en lugar de", "con rumbo a". Ejemplos: "Aparcen medio de la
calle". "Se escondidetr de la puerta". "Apilaron las cajas encima de los
asientos destinados a los pasajeros". "No te pongas delante de la gente que
estorbas". "Te esperan debajo de aquel bol". "La historia se volvien contra de
quienes la escribieron". "Logrsus prop itos a fuerza de trabajo". "Se puso en <
lugar de los damnificados". "Salieron con rumbo a lo desconocido.
Por lo dem , hay preposiciones compuestas, esto es, que se agrupan entre s
"tras de", "desde por", "de por", "por entre", "respecto a", "tocante a", "pese a",
"en cuanto a", "para con", "de entre"... Las preposiciones de la lengua
castellana son las siguientes: "a", "ante", " bajo", ("cabe"), "con", "contra", "de",
"desde", "en", "entre" " hacia","hasta", "mediante", "para", "por" ,("pro"),
"durante", ("seg "), "sin", ("so"), "sobre", "tras"... Conviene selar, a prop ito de <
las preposiciones "cabe", "pro", "seg " y "so", que en la precedente enumeraci
aparecen entre par tesis, lo siguiente: la preposici "cabe" apenas se utiliza
en la actualidad, y la comunidad de hablantes la considera un arca mo, es
decir, una voz anticuada. La preposici "pro" significa "a" o "en favor de" y se
usa en contadas ocasiones, por ejemplo, en frases como "Cup pro ciegos" y
otras similares. A la preposici "seg " se la considera, a veces, por algunos
gram icos como un adverbio o un nexo comparativo, luego no estmuy claro su
valor preposicional. Y la preposici "so" ha ca o en desuso, excepto en
aquellos casos donde entra a formar parte de expresiones tales como "so
pena", "so pretexto"...
Acerca de las conjunciones
Al igual que las preposiciones, las conjunciones tambi son morfemas libres
(sin significado por smismos), y que tienen la funci de servir de nexos entre
palabras, construcciones o proposiciones equivalentes, es decir, del mismo
nivel, de ahque se denominen conjunciones coordinantes. Cuando los nexos se
establecen entre estructuras de distinto nivel gramatical, las conjunciones se
denominan subordinantes, en cuyo caso tendr lugar las locuciones
conjuntivas: "tan pronto como", "a no ser que", "para que", "a fin de que"; por
consiguiente, las conjunciones introducen tambi oraciones subordinadas, en
cuyo caso el verbo iren forma personal: "Deseo que vengan enseguida". "Como
quiero encontrar un buen trabajo, me preparo muy bien".
Las conjunciones coordinantes pueden ser: copulativas, disyuntivas,
adversativas, distributivas y explicativas.
Copulativas: "y" ("e"), "ni", que". Delante de palabras que empiezan por "i" se
emplea la conjunci "e". Ejemplos: "Luis y Mar vinieron en tren". "Verano e
invierno. "Mi amigo ni estudia ni trabaja". "Fueron los electores, que no los
elegidos, los que exigieron el cumplimiento de las promesas".
Disyuntivas: "o" ("u"), "o bien". Delante de palabras que empiezan por "o" se
emplea la conjunci "u". Ejemplos: "O lo tomas o lo dejas". "Ya te lo he dicho
siete u ocho veces, por lo menos". "O bien puedo ir en avi o bien en tren".
Adversativas: "mas", "pero", "sino", "sin embargo". Ejemplos: "Los consejeros
est reunidos, mas no ha llegado el presidente". "Acuda la cita pero tno
estabas" . "No fue Juan sino Pedro" . "Llegupronto, sin embargo el tren ya hab
salido".
Distributivas: "bien... bien", "ya... ya", "ora... ora", "sea... sea". Ejemplos: "Bien
en el trabajo bien en el estudio, siempre destaca". "Ya te vayas ya te quedes,
todo saldrcomo estproyectado". "Ora r ora llora". "Sea por un motivo sea por
otro, siempre llego tarde al trabajo".
Explicativas: "o", "o sea", "es decir", "esto es". Ejemplos: "Roma, o la capital de
Italia, es una ciudad llena de antiguos monumentos". "Madrid, o sea, la capital
de Espa, es una hermosa ciudad". "A las dieciocho horas, esto es, a las seis de
la tarde, saldremos de viaje".
Las conjunciones subordinantes se clasifican del siguiente modo: causales,
enunciativas, consecutivas, finales, temporales, concesivas...
Causales: "que", "porque", "pues", "puesto que", "ya que"...Ejemplos: "Trabaja,
que, de lo contrario, no podr vivir". "Mi hermano estudia porque quiere
aprobar".
Enunciativas: "que", "si". Ejemplos: "Deseo que te recuperes pronto". "No ssi
llegara tiempo".
Consecutivas: "asque", "conque", "por consiguiente"... Ejemplos: "Estoy
contento, asque te perdono". "Mana tienes un examen, conque debes estudiar".
Dentro de una semana se me acaban las vacaciones, por consiguiente, ahora
quiero descansar".
Finales: "para que", "a fin de que"... Ejemplos: "Tienes que exponer tus cuadros
en la galer de arte para que vean lo bien que pintas". "Mana acudiremos al
concierto a fin de escuchar m ica cl ica".
Temporales: "cuando", "mientras", "desde que", "hasta que"... Ejemplos:
"Respondercuando me pregunten". "Estaraqumientras me necesiten". "No nos
hab mos visto desde que amos ni s". "Viviren esta ciudad hasta que me `
trasladen".
Concesivas: "aunque", "por m que", "si bien", "aun cuando"... Ejemplos:
"Aunque estudia, no saca buenas notas". "No conseguirsus prop itos por m <
que se esfuerce". "Aun cuando se entrena diariamente, no logra ganar ning t
ulo".
Acerca de las interjecciones
Las interjecciones no est consideradas como partes de la oraci , ya que por
smismas pueden formar oraciones; luego, en ocasiones, las interjecciones
equivalen -o forman- a una frase completa, en cuyo caso se denominan
oraciones unimembres, lo que quiere decir que est formadas por una ica
palabra.
Las interjecciones se clasifican en propias -constituidas por una sola palabra-, e
impropias -formadas por una o varias palabras-. Ejemplos: " ah! ", " oh!",
"ay!", "huy!" o "uy!", "bah!", "ojal", "hola!", "aj", "bueno!", "bravo!",
"vaya!", "toma ya!", "ahva eso!", "vaya por Dios!"...
Conforme a las normas de la Real Academia, el uso y significado de algunas
preposiciones es como sigue:
"-"a": "Esta preposici es de uso tan vario como frecuente en nuestra lengua. 0
Denota:
El complemento directo de persona y el indirecto.
El complemento con matiz de finalidad de ciertos verbos, cuando este
complemento es un infinitivo: "Me ense a leer"; "Me invita a jugar".
Cuando es complemento de un sustantivo, la construcci "a+infinitivo" empeza 0
usarse en frases calcadas del franc , como "total a pagar", "efectos a cobrar",
"cantidades a deducir", "asuntos a tratar", que significan acciones de realizaci 0
futura y pr ima; se usan principalmente en facturas y otros documentos c
bancarios, comerciales y administrativos. No se dice, en cambio, "terrenos a
vender", "pisos a alquilar", "personas a convocar", "oraciones a rezar", etc. A fin
de evitar que tales construcciones se extiendan, todos los Congresos de
Academias de la Lengua Espa la han acordado censurarlas como ex icas y ` U
recomendar que se las combata en la ensenza. En lugar de ellas deben
emplearse, seg los casos: "Tengo terrenos que vender o para vender; pisos
para alquilar; asuntos que tratar, por tratar o para tratar; personas que
convocar", etc."
LI
Selan los historiadores de la lingstica que fue en el siglo II, despu de nuestra
era, cuando, por primera vez, el gram ico griego Apolonio D colo, nacido en
Alejandr , empeza emplear el t mino "sintaxis" en sus escritos para referirse a
la uni y el orden que adoptaban las letras, o los sonidos, a fin de formar una 0
palabra. Desde entonces, como as obvio, la "sintaxis" ha experimentado una
notable evoluci . 0

En el Diccionario de la Real Academia, se recoge la palabra Sintaxis en los
siguientes t minos:
"Parte de la gram ica, que ense a coordinar y unir las palabras para formar las
oraciones y expresar conceptos. Div ise en regular y figurada. La primera pide
que este enlace se haga del modo m l ico y sencillo. La segunda autoriza el 1
uso de las figuras de construcci para dar a la expresi del pensamiento m 0 0
vigor o elegancia. La figurada no es, como pudiera creerse, hija de caprichoso
artificio: empl se, por el contrario, instintivamente en el lenguaje hablado".
Como ya queddicho, de modo exhaustivo, en anteriores p inas de la presente
obra, la Sintaxis permanece unida a la Morfolog (Morfosintaxis) y, en
consecuencia, podr decirse que, por ssola, la Sintaxis no tiene la
independencia que se le supone a una parte de la gram ica. Sin embargo, por
una cuesti pr 0 tica y il, consideraremos a la Sintaxis en smisma, es decir,
como una parte de la gram ica que se ocupa de manera especial por el
aspecto funcional de los elementos de la frase. Y as dice el profesor Lam uiz
(que, por lo dem , es partidario de la Morfosintaxis y no de considerar por
separado ambas materias) que la Sintaxis "estudia el empleo funcional y la
combinatoria distribucional de las diferentes unidades de los niveles morfosint
ticos de la estructura del i signo lingstico. Se puede afirmar que en cuanto dos
morfemas se unen, ya hay Sintaxis".
Asimismo, la Real Academia, que dedica a la Sintaxis casi la mitad de las p
inas de su libro titulado "Esbozo de una Nueva Gram ica de la Lengua
Espa la", sela que la Sintaxis se ocupa del estudio de "las agrupaciones de `
palabras conexas o relacionadas entre s con los medios para significar sus
relaciones mutuas, y sela y clasifica las unidades o agrupaciones que la
intenci del hablante establece en el conjunto de la elocuci ". 0 0
Concepto de oraci 0
En consecuencia, y seg lo antedicho, puede concluirse que la Sintaxis se
ocupa especialmente de las unidades de sentido completo, esto es, de la
"oraciones", las cuales tendr sentido completo en smismas si contienen una
enunciaci -afirmativa o negativa-, una pregunta, un deseo o un mandato. En 0
todo caso, la "oraci " puede definirse como una forma lingstica que no 0
estincluida en otra forma lingstica superior, se trata de la unidad mayor de la
Gram ica, y se compone de otras unidades lingstica m peques que se
denominan sintagmas.
Por lo dem , a la divisi general de las "oraciones" en simples y compuestas, 0
hay que adir otra clasificaci particular basada en la actitud del hablante, a 0
saber; "enunciativas afirmativas", "enunciativas negativas", "interrogativas",
"exclamativas", dubitativas, desiderativas, imperativas o exhortativas...
Dado que, como se ha dicho, las "oraciones" se componen de sintagmas,
conviene selar que los estudiosos del lenguaje no se ponen de acuerdo para
definir estas unidades lingisticas; no obstante, puede afirmarse que un sintagma
es una palabra, o secuencia de palabras, que abarca y contiene dentro de sun
elemento central que desempe la funci de n 0 leo. Y as en una oraci puede 0
baber sintagmas nominales, cuyo n leo es un nombre; sintagmas verbales,
que tienen por n leo un verbo; sintagmas adjetivales, cuando su n leo es un
adjetivo; sintagmas preposicionales, en cuyo caso su n leo estarformado por
cualesquiera de las preposiciones existentes en la lengua castellana. Si, por
ejemplo, reparamos en la oraci "El alumno aprob, vemos que el sintagma 0
nominal ser "El alumno" (el n leo del sujeto es "alumno"), mientras que el
sintagma verbal ser"aprob que, a su vez, se corresponde con el n leo del
verbo.
En realidad, el sintagma es lo que se conoce com mente como frase: "En
sentido gramatical llamamos "frase" a cualquier grupo de palabras conexo y
dotado de sentido. Seg esta definici , las oraciones son "frases", pero no 0
viceversa. Expresiones como "las recias murallas de la ciudad"; "en aquella
playa solitaria y lejana"; "con habilidad sorprendente", etc., son frases y no
oraciones, porque su sentido no es completo en smismo".
Aun teniendo en cuenta todo lo anterior, aqunos interesa especialmente la parte
pr tica de la Sintaxis, es decir, el buen uso y la correcta concordancia de los
elementos y t minos que conforman las frases, las oraciones y los enunciados.
De ahque tenga que haber concordancia de n ero y persona entre los
constituyentes que forman la estructura de la oraci , es decir, entre sujeto y 0
predicado. En esta unidad estructural que es la oraci , el sujeto se define como 0
la persona o cosa de la cual se dice algo, mientras que el predicado es aquello
que se dice del sujeto. Ejemplo: "La luna sale de noche" ("La luna" es el sujeto
de la oraci , y "sale de noche", el predicado). 0
Cuando la oraci se forma con un verbo copulativo ("ser" o "estar") y un 0
atributo estamos ante un predicado nominal. Ejemplos: "Juan es maestro".
"Luisa es jueza". "El mar es azul"
Y si la oraci se estructura con un verbo pleno de significado propio, acompado 0
o no de un complemento, nos hallamos ante un predicado verbal. Las oraciones
de predicado verbal pueden llevar complemento directo, en cuyo caso se
denominan oraciones transitivas; o carecer de complemento directo, con lo que
nos hallamos ante las oraciones intransitivas. Ejemplos: "Los viajeros suben al
tren". "El avi saldrdentro de quince minutos". "Los jardineros podan los 0
boles".
Asimismo, el verbo puede estar en voz pasiva, por lo que se tratar de una
oraci pasiva: "Cuando el inter 0 principal del que habla esten el objeto de la
acci y no en el sujeto, suele expresarse el juicio por medio del verbo en 0
construcci pasiva. El sujeto en estas oraciones recibe o sufre la acci verbal 0 0
que otro ejecuta; por esto se denomina "sujeto paciente"; v. gr.: "El actor fue
aplaudid imo"; "Juan es respetado"; "La noticia era ya conocida". (Real
Academia. "Esbozo...")."
Tambi hay oraciones denominadas pasivas reflejas (formadas con "se" y el
verbo en voz activa); oraciones de verbo reflexivo (el sujeto es agente y
paciente a la vez, y se forman con el verbo en voz activa acompado de los
pronombres personales "me", "te", "se", "nos" y "os"), y oraciones impersonales
(el sujeto no se expresa ni se sobrentiende por el contexto o la situaci de los 0
hablantes). Ejemplos: "Se firmel convenio por parte de los empresarios"; "Se
han divulgado ciertas noticias por las agencias de prensa" (oraciones pasivas
reflejas). "Yo me visto"; "Luis se lava las manos" (oraciones de verbo reflexivo o
reflexivas). "Llaman al tel ono"; "Dicen que ramoso; La paz se firmpor fin"
(oraciones impersonales).
Oraciones simples y compuestas
Definitivamente, entre las unidades lingsticas sobresale la oraci , que, seg 0
explica L aro Carreter, es toda forma lingstica que no estincluida en otra
forma lingstica m amplia; y tambi , tal como sela la Real Academia, la oraci 0
estconsiderada como una "unidad del habla real con sentido completo en
smisma". A ello, la citada instituci , ade lo siguiente: Cada una de estas 0
unidades puede contener un solo juicio ("oraci simple") o m 0 de uno ("oraci0
compuesta"). Considerando que el verbo es la palabra m caracter tica de la
oraci -puesto que muchas veces contiene en sal sujeto y es siempre el nexo 0
entre los dos t minos del juicio-, podemos concretar nuestro pensamiento
diciendo que, para la pr tica del an isis sint tico, donde hay un verbo hay
una oraci simple; donde haya dos o m 0 verbos trabados entre s tenemos una
oraci compuesta. {...} Ejemplos de oraciones simples: "Mi casa estcerca de 0
aqu; "Todav no han llegado los excursionistas". Ejemplos de oraciones
compuestas: "Quisiera complacerte, pero no puedo"; "Todav no han llegado
los excursionistas que esperamos, porque sin duda habr salido muy tarde";
"Aunque el tiempo sea malo, iremos de caza en cuanto amanezca."