GESTIN DE AULA: ALGUNOS TRUCOS QUE FUNCIONAN

ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIN DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA JUAN PEDRO SERRANO LATORRE

ACLARACIN PREVIA:
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NO EXISTEN RECETAS MGICAS PARA CONSEGUIR QUE UNA CLASE FUNCIONE. EXISTEN ESTRATEGIAS DE GESTIN DE AULA QUE, APLICADAS CONVENIENTEMENTE, AYUDAN. NO HAY ESTRATEGIA QUE VALGA SI EL PROFESOR NO LA APLICA CON ILUSIN Y CONSTANCIA. CADA PROFESOR DEBE ADAPTAR LAS PROPUESTAS QUE SE REALIZAN A LAS CARACTERSTICAS DE SU GRUPO. EN EDUCACIN, UN PEQUEO AVANCE REQUIERE UN GRAN ESFUERZO. LOS RESULTADOS POSITIVOS DE CUALQUIER ACTUACIN NO SE OBSERVAN AL DA SIGUIENTE DE INICIARLA; SI SE EST CONVENCIDO, HAY QUE INSISTIR EN ELLA, Y NO SUCUMBIR AL DESNIMO.
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1. SE PUNTUAL
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A FIN DE CUENTAS, ES LO QUE PEDIMOS A NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS. SI NOS VEN HACERLO, SE ANIMARN TAMBIN ELLOS, Y SE LO PODREMOS PEDIR CON MS FUERZA. SEMOSLO AL INICIAR Y AL FINALIZAR LA CLASE. SI LES ENTRETENEMOS DESPUS DE SONAR EL TIMBRE DE SALIDA, LLEGARN TARDE A LA CLASE SIGUIENTE, EN LA QUE TAMBIN HABR UN PROFESOR QUE LES PIDE PUNTUALIDAD.

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2. TEN TODO PREPARADO

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NO PREGUNTEMOS AL ALUMNADO POR DNDE VAMOS, QU HAY DE DEBER, DNDE NOS QUEDAMOS AYER, ETC. NOSOTROS LO SABEMOS, Y ES BUENO QUE LO DEMOSTREMOS. TENGAMOS DISPUESTO EL MATERIAL QUE VAMOS A UTILIZAR, NO NOS ENTRETENGAMOS EN PREPARARLO DELANTE DEL ALUMNADO: CAN, ORDENADOR, PIZARRA, MATERIAL DE APOYO O CONSULTA, FICHAS COMPLEMENTARIAS, ETC. NO IMPROVISEMOS EL TEMA A TRATAR, LAS ACTIVIDADES A REALIZAR, EL PLAN DE TRABAJO DE LA CLASE, ETC. PROGRAMMOSLO CON ANTERIORIDAD.
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3. RECIBE ADECUADAMENTE AL ALUMNADO

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SALUDEMOS ANTES DE INICIAR LA CLASE. REALICEMOS ALGUNA OBSERVACIN BREVE, NO NECESARIAMENTE RELACIONADA CON LA MATERIA, QUE LES PERMITA CENTRAR LA ATENCIN, PERO NO DISTRAERLE DE LA PROGRAMACIN QUE HEMOS PREVISTO. INFORMEMOS DE LO QUE PRETENDEMOS HACER EN EL TRANSCURSO DE LA CLASE: REPASAR, CORREGIR, EXPLICAR, REALIZAR EJERCICIOS, ACLARAR DUDAS, ETC.

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4. INICIA LA CLASE CON ENERGA

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NO TE PIERDAS EN DIVAGACIONES, UNA VEZ HAYAS DECIDIDO COMENZAR LA CLASE, VE AL GRANO, SIN MS CONCESIONES. EMPIEZA CON ALGN TPICO QUE SIRVA DE RECUERDO DE LO TRABAJADO EL DA ANTERIOR, REALIZANDO PREGUNTAS BREVES PARA QUE LOS ALUMNOS RESPONDAN CON RAPIDEZ, O BUSCANDO OTRA MANERA DE CONSEGUIR QUE VARIOS PARTICIPEN DE MANERA GIL. PROPN ALGUNA ACTIVIDAD QUE LES AYUDE A CENTRAR EL TEMA, PARA AVANZAR A PARTIR DE AH.
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5. DJATE VER
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MUVETE POR EL AULA, NO TE ATRINCHERES TRAS LA MESA DEL PROFESOR, O PERMANEZCAS EN UN NICO LUGAR MS TIEMPO DEL NECESARIO. HAZ SENTIR, A TRAVS DE TU MIRADA, O REQUIRIENDO LA INTERVENCIN DEL ALUMNADO, QUE ESTS PENDIENTE DE TODOS, Y QUE TODO LO QUE PASA EN EL AULA TE INTERESA.

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6. CONTROLA LA MANERA DE DIRIGIRTE A LA CLASE

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S FIRME, PERO SIN RESULTAR AGRESIVO, INTENTA SER CLARO Y PRECISO. EVITA IRONAS Y EXPRESIONES HIRIENTES, INCLUSO EN LOS MOMENTOS DE TENSIN.

NO CAIGAS EN LA TENTACIN DE MEDIR TU FUERZA CON LA DE ALGN ALUMNO DELANTE DE LOS DEMS. MUESTRA TU MALESTAR POR SU COMPORTAMIENTO Y QUEDA CON L PARA HABLAR DEL TEMA A SOLAS, UNA VEZ HAYA FINALIZADO LA CLASE.
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7. MANTENTE ALERTA
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UN CONFLICTO ES COMO UN SEMFORO QUE, ANTES DE PONERSE ROJO, NOS AVISA CON EL MBAR. ESTEMOS ALERTA, PARA PERCIBIR SI UNA SITUACIN CUALQUIERA VA EMPEORANDO HASTA UN PUNTO EN QUE YA NO LA PODAMOS CONTROLAR. NO DEJEMOS PASAR UN COMPORTAMIENTO QUE NO NOS GUSTA CON LA ESPERANZA DE QUE SE ARREGLAR SOLO. INTERVENGAMOS NOSOTROS PARA SOLUCIONARLO. FJATE BIEN EN QUINES SON RESPONSABLES DE UNA SITUACIN DE CONFLICTO, QUE NO SIEMPRE ES EL ALUMNO QUE MS SE DEJA VER. EXPLORA EL ENTORNO.
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8. ATIENDE A TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

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NO PERMITAS QUE ALGUNOS ALUMNOS SE SIENTAN RELEGADOS. PREPARA TRABAJO PARA TODOS, EN LA MEDIDA DE SUS POSIBILIDADES. EN OCASIONES, LA NEGATIVA A TRABAJAR ES SLO UNA RESPUESTA AL HECHO DE SENTIRSE OLVIDADO EN CLASE: NO TRABAJO PORQUE YO NO QUIERO, NO PORQUE T NO ME DES FAENA. DEMOSTREMOS NUESTRO INTERS REAL POR TODOS, NO SLO POR LOS BUENOS.

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9. NO OLVIDES LO IMPORTANTE
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SI HAS MANDADO DEBER PARA CASA, CORRGELO AL DA SIGUIENTE, Y COMPRUEBA QUIN LO HA HECHO Y QUIN NO. SI HAS REALIZADO UN EXAMEN, NO TE DEMORES MS DE LO NECESARIO EN SU CORRECCIN, Y OFRECE LA OPCIN DE REVISARLO Y CONTESTAR LAS DUDAS DEL ALUMNADO.

DEVUELVE LOS TRABAJOS QUE HAS PEDIDO EN UN TIEMPO RAZONABLE, CON CORRECCIONES Y ANOTACIONES QUE ANIMEN AL ALUMNADO QUE LO HA PRESENTADO.
SI HAS PROMETIDO HACER ALGO, HAZLO, U OFRECE UNA EXPLICACIN DE PORQU NO ES POSIBLE HACERLO. NO AMENACES, SI NO ESTS DISPUESTO A DAR

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10. EVITA CAER EN LA RUTINA

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PROGRAMA ACTIVIDADES DIFERENTES, PARA EVITAR LA RUTINA Y EL ABURRIMIENTO EN CLASE: INDIVUDUALES, EN GRUPO, CREATIVAS, MECNICAS, PARTICIPATIVAS, DE INVESTIGACIN, CON MATERIALES DE APOYO, EN EL LIBRO PROMUEVE LA PARTICIPACIN DEL ALUMNADO, POR EJEMPLO, HACIENDO QUE PREPAREN TEMAS Y LOS EXPONGAN, PERMITINDOLES EVALUAR SU PROPIO TRABAJO Y EL DE OTROS, APOYNDOTE EN LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN LAS TIC, ETC.

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11. FAVORECE LA PARTICIPACIN DEL ALUMNADO

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ANMALES A INTERVENIR EN CLASE, PROGRAMANDO ACTIVIDADES ADECUADAS. OFRCELES LA POSIBILIDAD DE ENCARGARSE DE DETERMINADAS RESPONSABILIDADES EN EL AULA.

INVTALES A PARTICIPAR EN CUESTIONES CONCRETAS REFERIDAS A SU PROPIO PROCESO DE EVALUACIN, AL DE LA CLASE, ETC

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13. MUSTRATE TAN CERCANO COMO TE SEA POSIBLE Y ESTS DISPUESTO

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NO VEAS AL ALUMNO SLO COMO LA PERSONA QUE TE PLANTEA PROBLEMAS, SINO COMO ALGUIEN QUE TAMBIN LOS PADECE. NO REHUYAS, SI PUEDES, UNA PETICIN DE AYUDA. EMPLZALO PARA DESPUS DE CLASE Y MIRA SI ES POSIBLE HACER ALGO. EN MUCHAS OCASIONES, EL ALUMNO QUIERE HACER, PERO NO PUEDE; SI NOS DAMOS CUENTA A TIEMPO, EVITAREMOS QUE DEJE DE QUERER Y, DEFRAUDADO, SE DEDIQUE A CREAR PROBLEMAS.
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14. CONTROLA EL FINAL DE LA CLASE

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NO PERMITAS QUE TU CLASE LA D POR FINALIZADA EL TIMBRE DE CAMBIO DE HORA, TERMNALA T DE MANERA COHERENTE, SIN DEJAR NADA A MEDIAS, O CON LA SENSACIN DE QUE TE VAS DEJANDO ALGO SIN TERMINAR. PARA ELLO, CONTROLA EL TIEMPO Y PREPARA UN FINAL ADECUADO, SIN AGOBIOS NI PRISAS, DESPIDINDOTE DE MANERA CONVENIENTE HASTA EL DA SIGUIENTE.

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