Phillips 66

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas tiene como objetivos los siguientes:    Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea. Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. Llegar a la toma de decisiones, obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión.

Además, esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración; ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. El objetivo principal, consiste en lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: " En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos, siendo un procedimiento flexible. ¿Como se realiza? Preparación: Esta técnica requiere de muy poca preparación. Bastará con que quien la aplique conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. El tema o problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del desarrollo de la reunión del grupo. No es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66", sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo, cuando se lo considere apropiado por sus características. Desarrollo: 1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66", formula con precisión la pregunta o tema del caso, y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea desplazando los asientos, o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos, el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los informes leídos por los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido, extrae las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.

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conferencia.. No es de por sí una técnica de aprendizaje. En lo posible. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).. estimulando el interés por la actividad.) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. Si los miembros no se conocen.. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos.. experimento. es el grupo quien debe juzgarlas. En fin. En una etapa de mayor experiencia. sugerencias de actividades. hallarán sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho....presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo.. o no han llegado al resumen.. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. acuerdos parciales. qué consecuencia tiene. una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. formulados con la mayor claridad y precisión.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. qué características. antes de tratar un nuevo tema. película. porque la participación se vería afectada. . En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase.. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. decisiones de procedimiento. cuántos factores. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rotafolio y quede a la vista de todos.. etc. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información.. la interacción será favorecida con una breve auto . para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. etc.. se pueden asignar disntintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos... ejemplo: mencione causas. que bien puede ser la clase.... En un grupo de discusión. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista.

Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. en nuestro entorno pueden encontrarse muchos temas (problema-solución) que podrían ser motivo de la puesta en práctica del Phillips 66. y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. porque hemos encontrado muchas dificultades al respecto. . obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. Veamos algunos: a. . con motivo del Día Internacional del Libro.Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. Del Michigan State College. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite. Surge de pronto una pregunta: ¿Por qué los estudiantes no leen? Esta pregunta puede dar lugar a organizar un Phillips 66.Llegar a la toma de decisiones. Objetivos específicos: . y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". . problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada. Temas que nos podríamos plantear. . pero esto parece un sueño. .Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. o son de interés público. opiniones. por grande que éste sea. ¿Cuáles son esas dificultades? 2. En los periódicos nacionales han estado publicando reportajes muy interesantes. Se nos hace difícil realizar nuestros trabajos de investigación.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso. Leamos estos reportajes o artículos de opinión. sobre una diversidad de TEMAS que nos afectan.En busca de temas 1. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos.Detectar intereses. previa lectura de las publicaciones:     ¿Qué ventajas tendríamos si saneamos el lago de Managua? ¿Qué sabemos sobre la obra El Güegüense o Macho Ratón? ¿Cuáles son los sitios o lugares más contaminados de Nicaragua? ¿Qué ventajas tendríamos si arborizáramos nuestra ciudad? Aspectos teóricos El nombre de esta técnica deriva de su creador J.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo. deseos. porque en nuestro instituto no existe una biblioteca. Si observamos bien. . Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos. Después de la conferencia llegamos al aula de clase y comentamos dicha conferencia.Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo. . ¿Cómo podríamos solucionar este problema? c. Donald Phillips. para expresar nuestras propias opiniones. Supongamos que ha llegado a nuestro colegio un escritor a hablarnos sobre el libro. Queremos fomentar el deporte en nuestro instituto. b. . o buscar otras alternativas de solución a los problemas planteados.

Los grupos tratan el tema. si las hubo. . . 2ª fase: En los subgrupos: . dando oportunidad a que todos participen.Precisar el objetivo a conseguir en grupo. estimula el sentido de responsabilidad. 3ª fase: Se pasa de la situación intra-grupal a una situación inter-grupal . en lo posible. .Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados. deben expresarse también las discrepancias o diferencias de puntos de vista que se produjeron. .En segundo lugar.Asegurar la buena calificación.Indicar el término de la discusión. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo. . ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. .Además.Por último. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. de todas las aportaciones. si es necesario. a posiciones unificadas o complementarias. .El coordinador da la señal de comienzo del tiempo. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de: . hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. . El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. . .Antes de terminar la reunión. de entrada.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos.Dejar constancia escrita del material elaborado. .se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone brevemente las conclusiones u opiniones del subgrupo.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. se invita a la gente formar los subgrupos. . . .Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar. . se formula la pregunta o se indica el tema concreto sobre el que se va a dialogar.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros.Cuando falta un minuto para terminar el tiempo.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. y se hace un resumen general. cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. siendo un procedimiento flexible.Comentar. el componente del grupo que hace de coordinador debe: .Favorecer la clara. . ágil y ordenada aportación de los diversos miembros.En primer lugar. Papel del coordinador en procesos de debate: Para aplicar esta técnica. . siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: .Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tiempo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. .Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad. el coordinador avisa. .

... El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para estar a disposición de los mismos.. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información.. película. En lo posible. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente.. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. conferencia. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. Si los miembros no se conocen. decisiones de procedimiento. En una etapa de mayor experiencia. ejemplo: mencione causas. . qué consecuencia tiene..presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).. antes de tratar un nuevo tema. experimento. Hay que hacer uso de las conclusiones.. porque la participación se vería afectada.. etc. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. sugerencias de actividades.. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. estimulando el interés por la actividad. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes. No es de por sí una técnica de aprendizaje. o no han llegado al resumen. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema.. acuerdos parciales.. Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. cuántos factores. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. que bien puede ser la clase. conviene utilizarla para plantear temas muy breves y concretos. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). No conviene utilizar esta técnica para tratar temas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una pizarra y quede a la vista de todos.. etc..Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. formulados con la mayor claridad y precisión. En un grupo de discusión. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos.. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. qué características.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. la interacción será favorecida con una breve auto .. es el grupo quien debe juzgarlas..

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