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Phillips 66

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Phillips 66

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas tiene como objetivos los siguientes:    Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea. Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. Llegar a la toma de decisiones, obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión.

Además, esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración; ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. El objetivo principal, consiste en lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: " En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos, siendo un procedimiento flexible. ¿Como se realiza? Preparación: Esta técnica requiere de muy poca preparación. Bastará con que quien la aplique conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. El tema o problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del desarrollo de la reunión del grupo. No es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66", sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo, cuando se lo considere apropiado por sus características. Desarrollo: 1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66", formula con precisión la pregunta o tema del caso, y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea desplazando los asientos, o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos, el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los informes leídos por los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido, extrae las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.

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En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. En lo posible. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. sugerencias de actividades. formulados con la mayor claridad y precisión.. No es de por sí una técnica de aprendizaje... tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. o no han llegado al resumen. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista.. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). porque la participación se vería afectada. hallarán sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho. cuántos factores. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. etc. Si los miembros no se conocen.. qué consecuencia tiene... etc. qué características..) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica.. acuerdos parciales. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rotafolio y quede a la vista de todos... conferencia. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema.. la interacción será favorecida con una breve auto .. película. antes de tratar un nuevo tema.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. ejemplo: mencione causas. que bien puede ser la clase. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. experimento.. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal. En un grupo de discusión... la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición).. En fin. se pueden asignar disntintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. En una etapa de mayor experiencia. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. .Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. decisiones de procedimiento. estimulando el interés por la actividad. es el grupo quien debe juzgarlas.

Temas que nos podríamos plantear. opiniones. la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos.Llegar a la toma de decisiones. . . . En los periódicos nacionales han estado publicando reportajes muy interesantes. Leamos estos reportajes o artículos de opinión. con motivo del Día Internacional del Libro.Detectar intereses. Queremos fomentar el deporte en nuestro instituto. ¿Cuáles son esas dificultades? 2. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas.Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite. . previa lectura de las publicaciones:     ¿Qué ventajas tendríamos si saneamos el lago de Managua? ¿Qué sabemos sobre la obra El Güegüense o Macho Ratón? ¿Cuáles son los sitios o lugares más contaminados de Nicaragua? ¿Qué ventajas tendríamos si arborizáramos nuestra ciudad? Aspectos teóricos El nombre de esta técnica deriva de su creador J.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso. y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". . o buscar otras alternativas de solución a los problemas planteados. en nuestro entorno pueden encontrarse muchos temas (problema-solución) que podrían ser motivo de la puesta en práctica del Phillips 66. y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos.En busca de temas 1. Objetivos específicos: .Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. Supongamos que ha llegado a nuestro colegio un escritor a hablarnos sobre el libro. porque en nuestro instituto no existe una biblioteca. ¿Cómo podríamos solucionar este problema? c. deseos.Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo. por grande que éste sea.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo. Del Michigan State College. problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. porque hemos encontrado muchas dificultades al respecto. o son de interés público. provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada. . Se nos hace difícil realizar nuestros trabajos de investigación. Si observamos bien. Después de la conferencia llegamos al aula de clase y comentamos dicha conferencia.Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. . Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. para expresar nuestras propias opiniones. sobre una diversidad de TEMAS que nos afectan. Veamos algunos: a. Donald Phillips. Surge de pronto una pregunta: ¿Por qué los estudiantes no leen? Esta pregunta puede dar lugar a organizar un Phillips 66. b. . pero esto parece un sueño.

siendo un procedimiento flexible.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: . . si las hubo.El coordinador da la señal de comienzo del tiempo.En primer lugar.Indicar el término de la discusión. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. .Los grupos tratan el tema. de entrada. se formula la pregunta o se indica el tema concreto sobre el que se va a dialogar. y se hace un resumen general. .se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone brevemente las conclusiones u opiniones del subgrupo.Dejar constancia escrita del material elaborado.Cuando falta un minuto para terminar el tiempo. .Precisar el objetivo a conseguir en grupo. . siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad.Comentar. .Además. estimula el sentido de responsabilidad. el coordinador avisa. . .Asegurar la buena calificación. . Papel del coordinador en procesos de debate: Para aplicar esta técnica. cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos. a posiciones unificadas o complementarias.Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar. si es necesario. de todas las aportaciones. El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos.Favorecer la clara.Antes de terminar la reunión.Por último.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros. en lo posible. dando oportunidad a que todos participen. . esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de: . . 3ª fase: Se pasa de la situación intra-grupal a una situación inter-grupal . .Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tiempo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. 2ª fase: En los subgrupos: . .Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados. .En segundo lugar. . . el componente del grupo que hace de coordinador debe: . .Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. deben expresarse también las discrepancias o diferencias de puntos de vista que se produjeron. . se invita a la gente formar los subgrupos. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. .

el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. etc. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. En una etapa de mayor experiencia. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos.. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. sugerencias de actividades.. qué consecuencia tiene.. . El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. porque la participación se vería afectada. En un grupo de discusión. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una pizarra y quede a la vista de todos.. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. No es de por sí una técnica de aprendizaje... conferencia.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). antes de tratar un nuevo tema.. estimulando el interés por la actividad. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. acuerdos parciales. Hay que hacer uso de las conclusiones. qué características. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos. es el grupo quien debe juzgarlas.... Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. formulados con la mayor claridad y precisión. que bien puede ser la clase. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para estar a disposición de los mismos.. película. Si los miembros no se conocen. ejemplo: mencione causas. En lo posible. No conviene utilizar esta técnica para tratar temas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande.. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. experimento. cuántos factores.. o no han llegado al resumen. la interacción será favorecida con una breve auto . la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición).. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. etc. decisiones de procedimiento. conviene utilizarla para plantear temas muy breves y concretos.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos.. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes... el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo.

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