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Sistema de Educacin Media Superior

Escuela Preparatoria Regional de Casimiro Castillo


UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Formato de planeac!n dd"ctca de academa
#$ DATOS GENERALES
E%c&ela
Preparatoria Regional de Casimiro castillo
Fec'a de ela(orac!n 8 de Julio del 2014
Departamento
Humanidades y sociedad
Academa
Filosofa y humanidades
Undad de Aprend)a*e
Comprensin de la ciencia
Grado Primero Cclo e%colar 2014 B
Competenca% Gen+rca%
Esta competencia pretende, desarrollar el
pensamiento
Cientfco en los alumnos, a travs de la
observacin, la eperimentacin, el an!lisis, y la
argumentacin, as como la aplicacin en
situaciones reales de los principios, modelos y
teoras b!sicas de las ciencias de la naturale"a#$
Competenca% del Per,l de E-re%o MCC
%$ &esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos$
'tributos(
%$) Sigue instrucciones y procedimientos de manera re*eiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un ob+etivo$
%$, -rdena in.ormacin de acuerdo a categoras, +erar/uas y
relaciones$
%$0 1dentifca los sistemas y reglas o principios medulares /ue
subyacen a una serie de .enmenos$
%$2 construye 3iptesis y dise4a y aplica modelos para probar
su valide"$
5$ Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y re*eiva$
'tributos(
5$) Elige las .uentes de in.ormacin m!s relevantes para un
propsito especfco y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confabilidad$
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P&'671
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5$, Eval8a argumentos y opiniones e identifca pre+uicios y
.alacias$
Competenca.%/ e%pec0,ca.%/
Establece las di.erencias entre los distintos
conceptos comunes a la investigacin en ciencias$
Reconoce y establece los pasos /ue contiene una
investigacin de car!cter cientfco$
9ormula las di.erencias de procedimientos y
contenidos de las distintas metodologas
aplicables a las diversas ciencias$
:tili"a procedimientos metodolgicos para
comprender y eplicar los .enmenos de la
naturale"a cercanos a su entorno$
Competenca% D%cplnare% MCC
)$ Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la
sociedad y el ambiente en contetos 3istricos y sociales
especfcos$
,$ 9undamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas$
0$ 1dentifca problemas, .ormula preguntas de car!cter cientfco y
plantea las 3iptesis necesarias para responderlas$
2$ -btiene, registra y sistemati"a la in.ormacin para responder a
preguntas de car!cter cientfco, consultando .uentes relevantes y
reali"ando eperimentos pertinentes$
;$ &ise4a modelos o prototipos para resolver problemas,
satis.acer necesidades o demostrar principios cientfcos$
O(*et1o de aprend)a*e
'l trmino de la unidad de aprendi"a+e el alumno ser! capa" de aplicar es/uemas de pensamiento cientfco para
comprender los .enmenos de la realidad, as como utili"ar sus 3abilidades para el traba+o intelectual en el
aprendi"a+e de nuevos conocimientos
M!d&lo%
I <M8sicos poetas, cientfcos o locos=
II <Con cu!les mtodos=
III <Cu!l problema=
2$ ENCUADRE3
M!d&lo I
!"#sicos$ poetas$ cient%cos o locos&
)$ Entre la fccin y lo real
,$ Conocimiento cientfco y no cientfco
0$ 7enta+as y desventa+as del mtodo cientfco
2$ &escripcin de un mtodo cientfco como parte de la ciencia
%$ Clasifcacin de la ciencia
5$ Seleccin de un .enmeno para s estudio y tema de proyecto
>$ 1mportancia y +ustifcacin del estudio del .enmeno y problema
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Producto a entregar(
Cuadro comparativo entre Ciencia y ?ecnologa
6 -rgani"a de .orma co3erente la in.ormacin$
6 Elabora correctamente los res8menes$
6 Presenta ideas congruentes$
6 Crea p!rra.os con di.erentes contenidos$
6 Escribe sus redacciones con una buena ortogra.a$
6 Reali"a su actividad preliminar de .orma completa$
6 1ncorpora a su porta.olio de evidencias las actividades$
M!d&lo II
!Con cu'les m(todos&
)$ 'plicacin del mtodo cientfco
,$ Pasos del mtodo cientfco
0$ -bservacin y registro de la aplicacin del proyecto de investigacin
2$ Elaboracin del reporte de investigacin
Producto a entregar(
Propuesta metodolgica de la solucin de un problema
6 Sus opiniones .ueron originales$
6 Sus opiniones /uedan evidenciadas en su traba+o escrito
6 Reali"a las actividades en tiempo y .orma$
6 @os traba+os escritos cumplen con los re/uisitos mnimos de limpie"a, orden y claridad$
M!d&lo III
!Cu'l pro)lema&
)$ Mtodo cientfco en la vida diaria
,$ @a ciencia en la vida contempor!nea
0$ Resultados del proyecto
2$ ComprobacinAnegacin de la 3iptesis
%$ Bustifcacin del uso de la ciencia
Producto a entregar(
&ise4o de un prototipo tecnolgico
6 ?iene una nocin correcta de los conceptos de cada una de las actividades$
6 Puede reconocer los .enmenos de la realidad como ob+etos de la ciencia$
6 Puede 3acer planteamientos de problemas a los .enmenos propuestos$
6 Plantea diversas 3iptesis a problem!ticas de la realidad$
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6 Reconoce las caractersticas principales de una 3iptesis$
6 ?raba+a en e/uipo, aporta y colabora con sus compa4eros permanentemente$
6 :sa la in.ormacin con pertinencia$
6 :sa la in.ormacin creativamente$
6 Cusca in.ormacin relacionada con sus intereses personales$
6 &emuestra seguridad y dominio del tema$
PRODUCTO FINAL3
Presentacin fnal del proyecto$
@os subproductos a entregar /uedar!n se4alados en la secuencia did!ctica$
EVALUACIN SUMARIA
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como in.ormar al estudiante el nivel del
aprendi"a+e /ue alcan" durante el desarrollo de la unidad de aprendi"a+e y su respectiva acreditacin y
aprobacin$
A1ance # .Mod&lo I/
A1ance 2 .Mod&lo II 4
III/
Eamen &eptalAauto6
coevaluacion
567 867 ,DE
Atr(&to% Atr(&to%
E

a
m
e
n

)
D

E
'
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i

n

%
E
C
o
e
v
a
l
u
a
c
i

n

%
E
8$# 8$2 8$5 8$9
$
$
$
$
8$9 :$# :$2 $$ $$
ACREDITACIN
@as re/ueridas por la normatividad FReglamento general de evaluacin y promocin de alumnos de la
:niversidad de Guadala+ara#(
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Art0c&lo8$ FEl resultado fnal de las evaluaciones ser! epresado con.orme a la escala de califcaciones
centesimal de D a )DD, en n8meros enteros, considerando como mnima aprobatoria la califcacin de 5D$#
Art0c&lo 26$ FPara /ue el alumno tenga derec3o al registro del resultado fnal de la evaluacin
en el periodo ordinario, establecido en el calendario escolar aprobado por el H$ Conse+o General :niversitario, se
re/uiere(
1$ Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y
11$ ?ener un mnimo de asistencia del HDE a clases y actividades registradas durante el curso$#
'un cuando el programa marca en su artculo ,> del reglamento los re/uisitos para periodo etraordinario, el
sistema no permite registro etraordinario de acreditacin, por lo tanto /ueda estipulado /ue la acreditacin ser!
solo en ordinario$
@a acreditacin no registra n8mero, slo 'C I'creditadoJ y K' IKo acreditadoJ$
5$ SECUENCIA DID;CTICA
M!d&lo No$ # <M8sicos poetas, cientfcos o locos=
O(*et1o de aprend)a*e El estudiante re*eiona sobre diversas .ormas de conocer, identifcando conceptos
clave para comprender la ciencia, adem!s de dar cuenta de las corrientes flosfcas /ue eplican cmo
conocemos y la clasifcacin de las ciencias en su relacin con las tecnologas$
Contendo% tem"tco%
)$ Entre la fccin y lo real
,$ Conocimiento cientfco y no cientfco
0$ 7enta+as y desventa+as del mtodo cientfco
2$ &escripcin de un mtodo cientfco como parte de la ciencia
%$ Clasifcacin de la ciencia
5$ Seleccin de un .enmeno para s estudio y tema de proyecto
>$ 1mportancia y +ustifcacin del estudio del .enmeno y problema
Tpo% de %a(ere%
Conocmento% .%a(er/$
Concept&al
Conoce los conceptos de las ciencias
para comprender su entorno de .orma
lgica y racional, tales como(
.enmeno, realidad, problema,
categoras, clasifcacin, procesos,
mtodos, corrientes flosfcas$
<a(ldade% .%a(er 'acer/$
Procedmental
'plica los di.erentes conceptos de
las ciencias para entender su
realidad$ 6 Eplica el origen y
desarrollo de las ciencias$
Actt&de% 4 1alore% .%a(er %er/$
Actt&dnal
:tili"a de .orma responsable la
in.ormacin /ue obtiene como
resultado de la b8s/ueda /ue
reali"a para comprender alg8n
.enmeno de la realidad$
6 &isposicin al traba+o colaborativo
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y cooperativo$
Tema% 4
d&rac!n
.2hrs.)
Encuadre de la :'$
Apert&ra
Pre%entac!n$
El docente se
presenta les da la
bienvenida e invita
a los alumnos a
iniciar la sesin
con auto
presentacin de
ellos, en binas,
Inombre, de /ue
escuela vienen,
lugar de
residencia,
pasatiempo
.avoritoJ$
De%arrollo
An"l%% de e=pectat1a% .26
mn/
El docente mediante una
presentacin electrnica presenta
las instrucciones para /ue los
alumnos realicen de .orma
individual, el an!lisis de las
epectativas, contestando las
siguientes preguntas(
<Lue espero del curso=
<Lu /uiero /ue suceda en l=
<Lu /uiero /ue no suceda=,
<Lu estoy dispuesto a aportar
para lograrlo=
<Lu espero del pro.esor=
Plenara$ I26 mn/
El docente escoge a die" alumnos,
para la eposicin de ideas, sobre
las preguntas epuestas, el
docente apuntara en el pi"arrn
las palabras claves m!s
signifcativas /ue se anali"aran al
trmino de la sesin$
Pre%entac!n de la &ndad de
aprend)a*e .#6 mn/
El pro.esor mediante el apoyo de
una PP? epone a los alumnos
la ubicacin institucional del
Cerre
'n!lisis de la presentacin de la
unidad de aprendi"a+e y aclaracin
de dudas$
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programa, las competencias
genricas y especfcas as como
sus atributos, mientras los
alumnos toman nota de las
mismas
Tema% 4
d&rac!n
2 'r%$
Pre%entac!n de
la &ndad de
aprend)a*e
-b+etivo General
Competencia
Genrica
Competencias
especfcas a
lograr en el curso$
&esglose de
Mdulos
Apert&ra
Act1dade%
de nco .26
mn/$
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
Pre-&nta
detonadora
El docente se
prepara para dar
inicio soltando una
pregunta detonadora
como ubicacin del
tema anterior, ya
seguir! con el mismo
tema(
Recuerdan /ue es el
encuadre=
Escuc3a dos o tres
comentarios e inicia
con el desarrollo de
su clase$
De%arrollo
An"l%% de e=pectat1a% .56
mn/
El docente mediante una lectura
comentada del ob+etivo general,
competencias y contenidos
tem!ticos en presentacin
electrnica pide a sus alumnos
/ue analicen y escriban sus
conclusiones en su cuaderno de la
presentacin de la unidad de
aprendi"a+e$
Plenara$ I26 mn/
El docente escoge a 0 alumnos,
para la eposicin de ideas, sobre
sus conclusiones del curso$
Posteriormente se les da un
tiempo para /ue pasen los
contenidos en su cuaderno de
notas$
cerre
Act1dade% de cerre .26 mn/$
M aclaracin de dudas y
comentarios sobre los puntos
vistos por parte del maestro$
Eplicacin de la tarea(
Tema% 4
d&rac!n
Metodologa de
traba+o Iproceso
!ulicoJ$
2 'r%
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
De%arrollo
"etodologa del tra)a*o
+l docente mediante una
presentaci,n electr,nica e-plica c,mo
ser' la metodologa de tra)a*o para el
desarrollo de las sesiones de clase$
Cerre
Tarea3 10minutos
Para la pro=ma %e%!n %e re1%ar"
en %&% c&aderno% la e1denca &no$
+l alumno in.estigar' so)re cient%cos
Ed>n <&((le? Step'en <a>@n-?
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sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%
AB&+ e% &n
m+todo de
tra(a*oC
El docente y los
alumnos analicen en
plenaria la pregunta
detonadora como
una manera de
introduccin al tema
as como los productos /ue se
utili0aran para e.idenciar las
competencias
11 portafolio de e.idencias
12 mapa conceptual
12 mapa conceptual
14 proyecto
11 trptico
3areas e in.estigaciones
Proceso de evaluacin
4espu(s de e-plicar la metodologa
de tra)a*o y en /ue consite cada uno
de ellos se les e-plica el .alor o
ponderaci,n para cada uno de ellos
Acuerdos y/o convenio de
evaluacin.
S&mat1a
Criterios de evaluacin
Evidencias para porta.olio3 )%E
'utoevaluacion y coevaluacin(%E
Eamen ()DE
?otal( 0DE
Ponderacin para el Mdulo)( 0DE$
El docente y los estudiantes anali"an
de manera con+unta y discuten o
intercambian opiniones sobre la
propuesta para poder llegar a
acuerdos$
Galleo Galle? y sus aportaciones o
descu)rimientos
56notar la fuente consultada7
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Tema% 4
d&rac!n
DEntre la ,cc!n
4 lo real$ , 3rs$
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
%$% Sinteti"a
evidencias
obtenidas
mediante la
eperimentacin
para producir
conclusiones y
.ormular nuevas
preguntas$
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
AC&"l e% la
relac!n entre la
cenca 4 la -&erra
de la% -ala=a%C #6
mn&to%$
De%arrollo
El docente y los alumnos analicen en
plenaria la pregunta detonadora como
una manera de introduccin al tema$
Plenaria para conocer la investigacin
de los estudiantes sobre los cientfcos
y sus descubrimientos$
El maestro 3ace una lectura
comentada sobre el uso y mane+o de
la gua$
Previa lectura sobre la vida de
Coprnico, el alumno escribir! su
opinin sobre la restriccin de su libro
y si a.ect o no el desarrollo de la
ciencia$
Plenaria para comentar sobre las
opiniones de los estudiantes$
Cerre
@os estudiantes de manera individual
utili"ando la investigacin reali"ada ,
dar!n respuesta a la actividad
consistente en( anotar la vida y
descubrimientos de los cientfcos(
Galileo Galilei,
EdNin Hubble, Step3en HaNOing, entre
otros$ ,D minutos$
@os alumnos con sus propias palabras
anotaran un e+emplo sobre algun
.enomeno /ue con .recuencia suceda
en su entorno$)% minutos$
?area( 1nvestigar <Lu es Ciencia=
<Lu es el conocimiento Cientfco=
<Lu es el conocimiento no Cientfco o
emprico=
Tema% 4
d&rac!n
DEntre la ,cc!n
4 lo real$
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
Utili"ar un
De%arrollo
El estudiante reali"a una lectura de
teto sobre la ciencia y sus
caractersticas$
El estudiante anota en la tercera
columna de su tabla lo /ue aprendi
sobre el tema despus de 3aber
3ec3o la lectura$ ,D min
Cerre
El docente reali"a una sociali"acin de
lo escrito en sus organi"adores,
retroalimenta sus contenidos y pide
/ue terminen de responder la tercera
columna de su organi"ador gr!fco$
El docente anota la tarea en el pi"arrn
/ue /uedara pendiente para la
siguiente sesin$
Tarea3 El estudiante anali"ar! las
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como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
%$5 :tili"a las
tecnologas de la
in.ormacin y
comunicacin para
procesar e
interpretar
in.ormacin$
organi"ador grafco
ISL'J el estudiante
en una 3o+a en
blanco anotar! en la
primera columna lo
/ue sabe sobre
ciencia y sus
caractersticas y en
la segunda columna
lo /ue /uiere
aprender, de+ando la
tercera columna para
contestarla 3asta
/ue realice la
lectura$ @o /ue
aprendi
caracteristicas del conocimiento
cientifco y del conocimiento no
cientifco /ue viene en la guia
Tema% 4
d&rac!n
DD Conocmento
cent0,co 4 no
cent0,co#
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
%$5 :tili"a las
tecnologas de la
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
E entonce% c&ando
e% conocmento
cent0,co 4 c&ando
no e% cent0,coC
El docente conduce
En Plenaria a los
estudiantes /ue
comparten los
conocimientos
ad/uiridos sobre el
De%arrollo
El docente pide a los alumnos /ue
realicen un cuadro comparativo , el
estudiante en una 3o+a en blanco
anotara en la primera mitad lo /ue
sabe sobre el conocimiento cientfco
y el conocimiento no cientfco$
El estudiante reali"a una lectura de
teto /ue viene en la gua, sobre las
principales di.erencias entre
conocimiento cientfco y
conocimiento no cientfco$
El estudiante anota en la segunda
mitad de su 3o+a lo /ue aprendi
sobre el tema despus de 3aber
3ec3o la lectura$
Plenaria para comentar sobre las
opiniones de los estudiantes$
Cerre
@os estudiantes de manera individual
utili"ando la investigacin reali"ada y
la lectura, elaborar!n un reporte(
caracteristicas del conocimiento
cientifco y caracteristicas del
conocimiento no cientifco$IEvidencia
0J
Resolvera en la guia, los cuadros
relativos a las caracteristicas del
conocimiento cientifco Ipaleontologos
y las caracteristicas del
conocimientono cientifco del se4or
lariosJ
?area(
Contesta de manera individual las
siguientes preguntas(
<Cu!l es su conclusion respecto a la
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in.ormacin y
comunicacin para
procesar e
interpretar
in.ormacin$
conocimiento
cientfco y el no
cientfco de la
lectura reali"ada$
@ectura sobre el
mamut de Catarina
importancia del conocimiento cientifco
en la paleontologia=
<Lu otra cosa resulto de interes para
los alumnos en esta eperiencia=
<Lu preguntas 3an surguido y /uedan
sin resolver=
El estudiante anali"ar! las venta+as y
desventa+as del metodo cientifco /ue
vienen en la guia$
Tema% 4
d&rac!n
Conocmento
cent0,co 4 no
cent0,co#
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
%$5 :tili"a las
tecnologas de la
in.ormacin y
comunicacin para
procesar e
interpretar
in.ormacin$
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
<Lu es un mtodo=
<Conoces alg8n
mtodo=
<Cu!les son sus
caractersticas del
mtodo cientfco=
Eposicin sobre el
mtodo cientfco(
venta+as y
desventa+as de
utili"ar el mtodo$
Mediante una PP?$
De%arrollo
En plenaria se anali"a las respuestas a
la pregunta detonadora$
En e/uipos discuten y anotan
soluciones a problem!ticas
enunciadas en la gua( .uego en el
bos/ue, animales en peligro de
etincin, contaminacin, separacin
de basura /ue vienen en la gua$
@os e/uipos revisan el tema
Fcaractersticas del mtodo cientfco,
venta+as y desventa+as# /ue viene en
la gua y comparan similitudes con lo
anterior anotado$
El estudiante en papelotes elabora
dos cuadros comparativos sobre las
venta+as y desventa+as /ue
detectaron en su e/uipo,uno sobre el
uso del metodo cientifco y dos sobre
el uso del empirismo cotidiano
Cerre
Plenaria, presentacion de sus
resultados en papelotes IEvidencia 2
en la guiaJ$
?area(
1nvestiga <En /u consiste el mtodo
cientfco=
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Tema% 4
d&rac!n
FDe%crpc!n de
&n m+todo
cent0,coF
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
%$01dentifca los
sistemas y reglas o
principios
medulares /ue
subyacen a una
serie de
.enmenos$
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
En Plenaria los
estudiantes
comparten la
investigacin /ue
3icieron de tarea$
<En /u consiste el
mtodo cientfco=
,D minutos
6Se sociali"a a
manera de lluvia de
ideas$
De%arrollo
@os alumnos contestan las preguntas
/ue vienen en la gua, sobre Fuso
racional de los medicamentos#
utili"ando el mtodo cientfco )%
minutos
@os alumnos anali"an la lectura
F'le+andro 9leming y el
descubrimiento de la penicilina# /ue
vienen en la gua )D minutos$
@os alumnos describen en la gua, las
caractersticas propias del mtodo
cientfco encontradas en la lectura de
F'le+andro 9leming y el
descubrimiento de la penicilina#
Ievidencia % en la guaJ )% minutos
Plenaria, anali"ar respuestas )%
minutos
Cerre
Revisar evidencias 0,2 en la guia$,%
minutos
?area (El alumno investiga la
clasifcacion moderna de las ciencias
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Tema% 4
d&rac!n
FDe%crpc!n de
&n m+todo
cent0,coF
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
%$01dentifca los
sistemas y reglas o
principios
medulares /ue
subyacen a una
serie de
.enmenos$
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
En Plenaria los
estudiantes
comparten la
investigacin /ue
3icieron de tarea$ @a
clasifcacin
moderna de las
ciencias$ ,D minutos
6Se sociali"a a
manera de lluvia de
ideas
De%arrollo
@os alumnos resuelven con el apoyo
de la gua y los tetos investigados
resolver!n las siguientes actividades(
aJ @a clasifcacin cotidiana
bJ 'notar los signifcados de los
siguientes trminos, ciencia fccin,
ciencia in.usa, ciencia pura, gaya
ciencia, ciencias eactas, ciencias
3umanas, ciencias naturales,
ciencias ocultas y ciencias sociales
Itomando como re.erencia la
investigacin /ue reali"aron y el
teto /ue vienen en su gua$0D
minutos$
Plenaria para anali"ar las respuestas$
,D minutos$
E+emplos$ El maestro con+untamente
con los estudiantes resolver!
planteara e+emplos de cmo se
clasifcan las di.erentes ciencias,
considerando el es/uema de
clasifcacin moderna de las ciencias
propuesto por 'dela Cortina$ ,D
minutos
Cerre
'ctividad integradora$
El estudiante elabora un ensayo
investigando en .uentes bibliogr!fcas
y en internet sobre las siguientes
ciencias( la astronoma, la sociologa y
las matem!ticas, dando respuesta a
los siguientes enunciados
.undamentales( Cu!l es el ob+eto de
estudio, para /ue sirve y su ubicacin
dentro de la clasifcacin moderna de
la ciencia$IEvidencia 5J % minutos
?area(
El alumno observando su entorno,
identifcar! %co .enmenos u ob+etos
/ue puedan ser investigados$ %
minutos
&e igual manera se les notifca la
aplicacin de un instrumento para
evaluacion del modulo ) para la sesion
numero ),$
Tema% 4
d&rac!n
D%elecc!n de &n
Gen!meno para
%& e%t&do 4
tema de
pro4ectoF
Se traba+ara con
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
De%arrollo
En e/uipos 'nali"an el e+emplo en la
gua como manera de defnir un
.enmeno en base a las preguntas(
<Lu /uiero investigar=
<Lu in.ormacin importante me .alta
al respecto=
<Cmo lograr mis ob+etivos de
investigacin=
Cerre
'claracin d dudas por docente, ya
/ue el buen entendimiento de este
tema ser! 8til para el desarrollo de su
proyecto$
?area (
1nvestiga para la prima sesin las
defniciones de( magnitud,
trascendencia, vulnerabilidad y
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los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
pre1o%3
En Plenaria los
estudiantes
comparten la
investigacin /ue
3icieron de tarea$
'n!lisis sobre los
cinco ob+etos /ue
pueden ser
investigados y por
/u$$ 0D minutos
6Se sociali"a a
manera de lluvia de
ideas$
<&e cu!nto tiempo dispongo=
&efnir tema de investigacin$
0D minutos
Plenaria para comentar sobre las
opiniones de los estudiantes$ 0D
minutos$
.actibilidad$
&e igual manera se les recuerda el
eamen de evaluacin de mdulo )
/ue se reali"ar! en la sesin n8mero
),$ )D minutos
Tema% 4
d&rac!n
DImportanca 4
*&%t,cac!n del
e%t&do del
Gen!meno o
pro(lema D
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Detonac!n de
conocmento%
pre1o%3
El docente y los
alumnos defnen el
resultado de la
investigacin
reali"ada sobre las
siguientes palabras$
Magnitud,
trascendencia,
vulnerabilidad y
.actibilidad$ )%
minutos
6Se sociali"a a
De%arrollo
En .orma individual los alumnos
desarrollan un .enmeno o problema
cientfco, en la gua, 'plicando los
conocimientos ad/uiridos$)% minutos
Se re8nen en e/uipos para comentar
y agregar sugerencias, en la gua de
sus compa4eros del traba+o reali"ado$
,% minutos
Plenaria para comentar sobre las
opiniones de los estudiantes$
,%minutos
Cerre
El maestro revisar! las guas de los
alumnos, en lo /ue concierne a los
traba+os reali"ados en la sesin
;,)D,)),),$
Se tomar! como ev1dencia para
porta.olio tres$
&e igual manera se les recuerda el
eamen de evaluacin de mdulo )
/ue se reali"ar! en la sesin n8mero
),$
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manera de lluvia de
ideas$
Tema% 4
d&rac!n
Aplcac!n de
e=amen m!d&lo
# D
Se traba+ara con
los atributos
%$) Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera re*eiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
ob+etivo$
Apert&ra
Sal&do 4 pa%e
de l%ta$
@es eplica de
manera general en
/u consistir! la
sesin de clase$
Para la elaboracin
del eamen$
De%arrollo
'plicacin del eamen de los dos
e/uipos$
@os alumnos contestan su eamen
El docente camina por los pasillos
para evitar la copia en lo individual y
entre compa4eros
Cerre
Recoger el eamen reali"ado$
Reali"ar autoevaluacin y coevaluacin
9$ RECURSOS E MATERIALES .DID;CTICOS/
'ula, mobiliario, lap top, ca4n, pintarrn, marcador, cuaderno, 3o+as$ Gua de aprendi"a+e de compresin de la
ciencia, porta.olios$
8$ TAREAS BUE REALIHA EL ESTUDIANTE E EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Lo% e%t&dante% real)an la% act1dade% parcale% e nte-radora% I&e lle1an en la -&a de apend)a*e para la
&nda de aprend)a*e de3
<ernande) Varela Ed&ardo 4 otro%$ DG&a compren%!n de la cencaF$ Ed$ E%colare% de occdente$ 26#5$
Ciblioteca digital3ttp(AANdg$biblio$udg$mA
:$ EVIDENCIAS DE APRENDIHAJE .Prod&cto%/
Evidencia )( todos los pasos del encuadre en su porta.olio de evidencias$
Evidencia ,(
El estudiante elabora un cuadro comparativo sobre lo /ue crea saber, lo /ue aprendi y lo /ue sabe a3ora$
Evidencia 0(
@os estudiantes, de manera individual, utili"ando la investigacin reali"ada y la lectura, elaborar!n un reporte(
caracteristicas del conocimiento cientifco y caracteristicas del conocimiento no cientifco$
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J$ EVALUACIN
Da-n!%tca
?est de evaluacin diagnostica
inicial$
Preguntas abiertas para la re*ein y
permitan recuperar los saberes
previos$
Format1a
&urante todo el proceso de
aprendi"a+e se utili"ara(
6cuadro de doble entrada(
conceptos defnidos con las
propias palabras del
alumno, ideas claras y
congruentes, completo$
'plicacin de la tcnica SL',
en donde el estudiante en una
3o+a en blanco anoto en la
primera mitad lo /ue sabe
sobre ciencia y sus
caractersticas y en la
segunda mitad, lo /ue
aprendi$
6Resumen( muestra
claridad en las ideas,
completo$
6Ensayo( la astronoma, la
sociologa y las
matem!ticas, dando
respuesta a los siguientes
enunciados .undamentales(
Cu!l es el ob+eto de
estudio, para /ue sirve y su
ubicacin dentro de la
clasifcacin moderna de la
ciencia$
S&mat1a
AVANCE 1 30%
ATRI!T"#
$.1 12 12 14
$ 1 10 10
%RA&ICA#
P"RTA&"
'I"
#"CI"(R
A)A
"6P6
3R8P38C
P
P+R8948
C9
"6P
6
6:3+PR9;+
C39
<+3+R9+=6>?6C89:
+@6"+
: 10A
6?39+=6>?6C
89: 1A
C9+=6>?6C8
9: 1 A
K$ LILLIOGRAFMA PARA EL ALUMNO
Chalmers$ 6 520087 !Bu( es esa cosa llamada ciencia& "(-icoC Diglo @@8
<ern'nde0 Dampieri$ R et al 5Buinta edici,n 20107 "etodologa de la in.estigaci,n "(-icoC "c EraF <ill7
N$ LILLIOGRAFMA PARA EL MAESTRO
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'lbarr!n, M$ y Escobar G$, I,DD2J$ Mtodos de 1nvestigacin$ El conocimiento, la ciencia y el proceso de investigacin$
Mico( Publicaciones Cultural$
'rca, M$ et al$ I);;DJ$ Ense4ar ciencia$ Mico( Ed$ Paids$
Cente", C$ @$ I,DD0J$ :na Ruta Hacia @a Ciencia$ @a preparacin de un cientfco$ Mico( Mc GraN Hill$
C3!ve", P$ I,DD5J$ Conocimiento, ciencia y mtodo$ Mtodos de 1nvestigacin 1$ Mico( Publicaciones Cultural$
9ernande"PRa4ada,'$ I);;%J$ @os muc3os rostros de la ciencia$ Mico( Kobel$
GolombeO, &$ I,DD5J$ &emoliendo Papers$ @a trastienda de las publicaciones cientfcas$ Mico( Siglo QQ1$
@o"ano, M$ I,DD%J$ &e 'r/umedes a Einstein$ @os die" eperimentos m!s bellos de la .sica$ &ebate$
Po"o, B$, I,DD%J$ 'prendi"a+e de la ciencia y pensamiento causal$ 7isor @ibros$
Po"o, B$ y Gme", M$ I,DD)J$ 'prender y ense4ar ciencia$ Morata$
Ro+as, Ra8l$ I);H0J$ El proceso de la investigacin cientfca$ ?rillas, Mico, Rosenvasser, E$ I,DD5J$ Cielito @indo, 'stronoma
a simple vista$ Siglo QQ1$
Russell, C$ I);5HJ$ El conocimiento 3umano$ Madrid( ?aurus$
Sola, C$, I,DD%J$ 'prendi"a+e Casado en Problemas, de la ?eora a la Pr!ctica$ ?rillas$
Ciblioteca digital3ttp(AANdg$biblio$udg$mA
Garca Corras, B$ I,D)DJ Rgorauna aproimacin al nacimiento del saber cientfco$ Revista EureOa sobre Ense4an"a y
&ivulgacin de las Ciencias, 7ol$ > 1ssue 0, p>DHP>,H $Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la base de datos
'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
Sanc3o Bavier, 7ilc3es, '$ I,D)DJ @os &ocumentales cientfcos como instrumentos de educacin para la sostenibilidad$
Revista EureOa sobre Ense4an"a y &ivulgacin de las Ciencias, 7ol$ > 1ssue 0, p55>P5H)$ Consultado el ); de Koviembre de
,D)D en la base de datos 'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
9igueroa Hern!nde" B$ y Ro+as M$ I,DDHJ 'prendi"a+e basado en problemas#@a abuelita en crisis#Revista de la 9acultad de
Medicina de la :K'M marPabr ,DD0, 7ol$ 25 1ssue ,, p5>$Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la base de datos
'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
#6$ ANEOOS
R#)rica para e.aluar cuadro comparati.o
6 -rgani"a de .orma co3erente la in.ormacin$
6 Elabora correctamente los res8menes$
6 Presenta ideas congruentes$
6 Crea p!rra.os con di.erentes contenidos$
6 Escribe sus redacciones con una buena ortogra.a$
6 Reali"a su actividad preliminar de .orma completa$
6 1ncorpora a su porta.olio de evidencias las actividades$
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@ista de cote+o para evaluar desempe4o
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M!d&lo II <Con cu!les mtodos=
O(*et1o de aprend)a*e
El alumno identifcar! las caractersticas de los diversos mtodos de investigacin para comprender cmo se
comprueban los .enmenos de la realidad, adem!s de conocer sus di.erencias metodolgicas aplicadas en las
ciencias eperimentales, .ormales y sociales$
Contendo% tem"tco%
)$ 'plicacin del mtodo cientfco
,$ Pasos del mtodo cientfco
0$ -bservacin y registro de la aplicacin del proyecto de investigacin
2$ Elaboracin del reporte de investigacin
Tpo% de %a(ere%
Conocmento% .%a(er/$ Concept&al
6 1dentifca los recursos de las diversas metodologas
cientfcas para las ciencias .ormales, eperimentales
y sociales, apoy!ndose en los procesos particulares
de cada una de ellas$
9ortalece su comprensin de la realidad aplicando
recursos especfcos para este fn, como son el
planteamiento del problema, 3iptesis, instrumentos
de investigacin y la posible conclusin de lo
observado$
Conoce los conceptos de las ciencias para
comprender su entorno de .orma lgica y racional,
tales como( .enmeno, realidad, problema,
categoras, clasifcacin, procesos, mtodos,
corrientes flosfcas$
<a(ldade% .%a(er 'acer/$
Procedmental
:tili"a de manera correcta los
pasos metodolgicos en
proyectos breves de
investigacin de su entorno$
Reali"a una observacin
directa de la realidad y
.ormula problemas sobre la
misma de .orma pertinente$
$
Actt&de% 4 1alore%
.%a(er %er/$ Actt&dnal
:tili"a de .orma
responsable la in.ormacin
/ue obtiene como
resultado de la b8s/ueda
/ue reali"a para
comprender alg8n
.enmeno de la realidad$
&isposicin al traba+o
colaborativo y cooperativo$
$
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Tema% 4
D&rac!n$
*u+ili,an
do el
-e+odo
cien+i.co
/
*a0licaci
n del
-1+odo
cien+2.co
/
*Pasos
del
-e+odo
cien+i.co.
/ 3/o4ser
vacion y
re5is+ro
de la
a0licacin
del
0royec+o
de
inves+i5a
cion/ 3Fo(
%er1acon
4 re-%tro
de la
aplcac!n
del
pro4ecto
de
n1e%t-ac
onF
Fela(orac
A0er+ura sesin13 67 8rs)
+ntrega de e-amen$ respuesta a dudas y
aclaraciones 20 minutos
Te-a3 *u+ili,ando el -e+odo cien+i.co/
4etonaci,n de conocimientos pre.iosC
!Cu'l es la diferencia entre diseGo
e-perimental y no e-perimental&
A0er+ura sesin1967 8rs)
Te-a3 *a0licacin del -1+odo
cien+2.co/
(e+onacin de conoci-ien+os 0revios3
Plenaria el docente y los alumnos anali0an
algunas de las propuesta reali0adas de la
tarea$ so)re o)*etos de in.estigaci,n donde
el alumno aplico las .aria)les metodol,gicas
Hindependiente5s7H y Idependiente5s7H 20
minutos
A0er+ura sesin1$67 8rs)
Te-a . *Pasos del -e+odo cien+i.co./
4etonaci,n de conocimientos pre.iosC +n
Plenaria los estudiantes comparten la
De%arrollo de la %e%!n #5
El maestro anali"a
con+untamente con los
estudiantes las respuestas a la
pregunta detonadora$ ,D
minutos$
El alumno anali"ara la
clasifcacin de dise4os
metodolgicos de investigacin
cientfca$ % minutos
Plenaria para comentar sobre las
opiniones de los estudiantes$
,Dminutos$
El alumno lee y responde en la
guia <Lu es una variable=,D
minutos
De%arrollo de la %e%on #9
En e/uipos los alumnos
comparten cada uno su
propuesta de investigacion ,
una ve" /ue las anali"an,
seleccionan la /ue creen mas
conveniente y la escriben en su
version original$ Si le reali"aron
alguna modifcacion la volveran
a escribir como version
actuali"ada, identifcando las
variables Findependientes y
Fdependientes# anotando (
<cual .ue la ra"on de su eleccion
=
</ue dise4o metodologico
considera util para reali"ar su
Cerre de la %e%!n #5
?area( tomando en
consideracin alg8n evento
cotidiano, el alumno planteara
una posible pregunta de
investigacin en donde
incluir! las variables
metodolgicas
FindependienteIsJ y
Fdependiente #Ievidencia >J
% minutos
Cerre de la %e%!n #9
Plenaria( El docente, solicita
de manera secuenciada /ue
cada uno de los e/uipos
eponga su propuesta de
investigacin para su an!lisis
en grupo$ 0D minutos
?area(
El alumno investigara en
e/uipo los pasos del mtodo
cientfco$
'l a"ar se seleccionaran tres
e/uipos para la eposicin de
los pasos del mtodo
cientfco, a cada e/uipo se le
asignara, epondr! 2 pasos$%
minutos
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on del
reporte
de
n1e%t-ac
onF
Fela(orac
on del
reporte
de
n1e%t-ac
onF

0, 3rs
in.estigaci,n /ue hicieron de tarea 10
minutos
A0er+ura sesin1:67 8rs)
Te-a3/o4servacion y re5is+ro de la
a0licacin del 0royec+o de
inves+i5acion/
4etonaci,n de los conocimientos pre.iosC
+n Plenaria +l docente y los estudiantes
anali0an un diagrama de Ju*o so)re los
pasos del m(todo cient%co 20 minutos
Apert&ra %e%!n#J .2 'r%/
Tema3Fo(%er1acon 4 re-%tro de la
aplcac!n del pro4ecto de
n1e%t-aconF
&etonacin de los conocimientos previos( En
Plenaria el docente y los estudiantes anali"an
los pasos del mtodo cientfco, 0D minutos
traba+o de investigacion=
Ievidencia HJ 2% minutos
De%arrollo de la %e%on #8
'l a"ar se seleccionaran tres
e/uipos para la eposicin de
los pasos del mtodo cientfco,
a cada e/uipo se le asignara,
epondr! 2 pasos$%D minutos
@os alumnos contestan el
cuestionario de la guia sobre
pasos del metodo cientifco$ )%
minutos
'lumnos y maestro en plenaria
sacan conclusiones de los pasos
del mtodo cientfco antes
anali"ados$ ,D minutos$
De%arrollo de la %e%!n #:
En e/uipos, los alumnos reali"an
la redaccin de un problema o
.enmeno real Ise sugiere
utili"ar su propuesta reali"ada,
sobre ob+etos de investigacin
en la sesin )%,J aplicando
algunos pasos del mtodo
cientfco$
@os pasos del mtodo cientfco
a redactar en esta sesin son los
siguientes( -bservacin, teora o
estado de conocimiento sobre el
tema, +ustifcacin, 3iptesis y
ob+etivoIsJ2D minutos
De%arrollo de la %e%!n #J
En e/uipos, los alumnos
contin8an la redaccin del
Cerre de la %e%!n #8
?area( Reali"ar en su cuaderno
el diagrama de *u+o, sobre los
pasos del mtodo cientfco,
Ievidencia;J % minutos$
Cerre de la %e%!n #:
Plenaria el pro.esor y
alumnosanali"an cada uno de
los pasos de la redaccin del
proyecto e intercambian
opiniones2D minutos
Cerre de la %e%!n #J
Plenaria el pro.esor y
alumnos anali"an cada uno de
los pasos de la redaccin del
proyecto e intercambian
opiniones 0Dminutos
?area( @os alumnos
anali"aran las cualidades y
de.ectos del reporte de
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Apert&ra %e%!n#K.2 'r%/
Tema 3Fela(oracon del reporte de
n1e%t-aconF
&etonacin de los conocimientos previos(En
Plenaria El docente y los estudiantes anali"an
las cualidades y de.ectos del reportede
investigacion con.orme al metodo cientifco
,% minutos
Apert&ra %e%!n#N.2 'r%/
Tema 3Fela(oracon del reporte de
n1e%t-acon
&etonacin de los conocimientos previos(
En Plenaria el docente y los estudiantes
anali"an cada uno de los puntos con los /ue
se evalua un reporte de
investigacionIob+etividad,brevedad,claridad,P
recision,orden,sensille" y estilo impersonal
,% minutos
Apert&ra Se%!n 26 .2 'r%/
Aplcac!n de e=amen m!d&lo 2$
problema o .enmeno real /ue
iniciaron en la sesin anterior,
aplicando pasos del mtodo
cientfco$
@os pasos del mtodo cientfco
a redactar en esta sesin son los
siguientes( Metodologa,
recopilacin de datos,
resultados, an!lisis de
resultados, comprobacin o
rec3a"o de 3iptesis y
conclusiones$ 0% minutos
De%arrollo de la %e%!n #K
En e/uipos los alumnos,
redactan un borrador de reporte
de investigacin en donde
incluyen( ?itulo del proyecto,
problema a investigar, re.erente
terico, +ustifcacin, 3iptesis,
ob+etivoIsJ, metodologa,,
resultados, conclusiones,
re.erencias$ 2D M1K:?-S
De%arrollo de la %e%!n #N
&e acuerdo a lo anali"ado los
alumnos evaluaran su borrador
investigacion con.orme al
metodo cientifco /ue viene
en su guia$
&e igual manera se les
recuerda el eamen de
evaluacion de modulo , /ue
se reali"ara en la sesion
numero ,D$
Cerre de la %e%on #K
Plenaria( el pro.esor y
alumnos anali"an cada uno de
los pasos de la redaccin del
proyecto e intercambian
opiniones$ 0Dminutos$
?area( @os alumnos
investigaran cada uno de los
puntos con los /ue se evalua
un reporte de investigacion, y
los defniran
Iob+etividad,brevedad,claridad
,
Precision,orden,sencille" y
estilo impersonalJ % minutos
&e igual manera se les
recuerda el eamen de
evaluacion de modulo , /ue
se reali"ara en la sesion
numero ,D$
Cerre de la %e%on #N
Plenaria( el pro.esor y
alumnos anali"an cada uno de
los pasos de la redaccin del
proyecto e intercambian
opiniones$ 0Dminutos$
&e igual manera se les
Carretera Guadalajara-Barra de Navidad Km. 1.5 C.P. 48930.
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Se reali"an dos tipos de e!menes, y se
divide el grupo en dos e/uipos$
de reporte de investigacin y lo
redactaran como nuevo
documento ya corregido en la
gua$2% M1K:?-S
De%arrollo de la %e%!n 26
Primer e/uipo reali"a el eamen$
%D minutos
recuerda el eamen de
evaluacion de modulo , /ue
se reali"ara en la sesion
numero ,D$
Cerre de la %e%!n 26
Segundo e/uipo reali"a el
eamen$
%D minutos
9$ RECURSOS E MATERIALES .DID;CTICOS/
'ula, mobiliario, lap top, ca4n, pintarrn, marcador, cuaderno, 3o+as$ Gua de aprendi"a+e de compresin de la
ciencia, porta.olios$
8$ TAREAS BUE REALIHA EL ESTUDIANTE E EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
:$ EVIDENCIAS DE APRENDIHAJE .Prod&cto%/
Evidencia 2(
Presentacion de sus resultados en papelotes sobre las venta+as y desventa+as del uso del mtodo cientfco y el emprirismo Ien
la guaJ
Evidencia %( &escripcin en la gua, las caractersticas propias del mtodo cientfco encontradas en la lectura F'le+andro
9leming y el descubrimiento de la penicilina
Evidencia 5(
'C?171&'& 1K?EGR'&-R' Ensayo( la astronoma, la sociologa y las matem!ticas, dando respuesta a los siguientes enunciados
.undamenta6les( Cu!l es el ob+eto de estudio, para /ue sirve y su ubicacin dentro de la clasifcacin moderna de la ciencia$
Evidencia >( tomando en consideracin alg8n evento cotidiano, el alumno planteara una posible pregunta de investigacin en
donde incluir! las variables metodolgicas FindependienteIsJ y Fdependiente#$
Evidencia H(Propuesta de investigacin$
Evidencia ;( &iagrama de *u+o pasos del mtodo cientfco
Evidencia para porta.olio )D( todas las preguntas , an!lisis y comentarios escritos en la gua de la comprensin
de la ciencia
J$ EVALUACIN
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Da-n!%tca
?est de evaluacin
diagnostica inicial$
Preguntas abiertas para la
re*ein y permitan
recuperar los saberes
previos$
Format1a
&urante todo el proceso de aprendi"a+e
se utili"ara(
6cuadro de doble entrada( conceptos
defnidos con las propias palabras del
alumno, ideas claras y congruentes,
completo$
'plicacin de la tcnica SL', en donde el
estudiante en una 3o+a en blanco anoto en la
primera mitad lo /ue sabe sobre ciencia y sus
caractersticas y en la segunda mitad, lo /ue
aprendi$
6Resumen( muestra claridad en las ideas,
completo$
6Ensayo( la astronoma, la sociologa y las
matem!ticas, dando respuesta a los
siguientes enunciados .undamentales(
Cu!l es el ob+eto de estudio, para /ue
sirve y su ubicacin dentro de la
clasifcacin moderna de la ciencia$
S&mat1a
AVANCE 1 30%
ATRI!T"#
$.1 12 12 14
$ 1 10 10
%RA&ICA
#
P"RTA&"'I"
#"CI"(RA)A
"6P6
3R8P38C9
P+R8948C9
"6P6 6:3+PR9;+C3
9
<+3+R9+=6>?6C89:
+@6"+: 10A 6?39+=6>?6C89:
1A
C9+=6>?6C89:
1 A
K$ LILLIOGRAFMA PARA EL ALUMNO
Chalmers$ 6 520087 !Bu( es esa cosa llamada ciencia& "(-icoC Diglo @@8
<ern'nde0 Dampieri$ R et al 5Buinta edici,n 20107 "etodologa de la in.estigaci,n "(-icoC "c EraF <ill7
N$ LILLIOGRAFMA PARA EL MAESTRO
'lbarr!n, M$ y Escobar G$, I,DD2J$ Mtodos de 1nvestigacin$ El conocimiento, la ciencia y el proceso de investigacin$ Mico(
Publicaciones Cultural$
'rca, M$ et al$ I);;DJ$ Ense4ar ciencia$ Mico( Ed$ Paids$
Cente", C$ @$ I,DD0J$ :na Ruta Hacia @a Ciencia$ @a preparacin de un cientfco$ Mico( Mc GraN Hill$
C3!ve", P$ I,DD5J$ Conocimiento, ciencia y mtodo$ Mtodos de 1nvestigacin 1$ Mico( Publicaciones Cultural$
9ernande"PRa4ada,'$ I);;%J$ @os muc3os rostros de la ciencia$ Mico( Kobel$
GolombeO, &$ I,DD5J$ &emoliendo Papers$ @a trastienda de las publicaciones cientfcas$ Mico( Siglo QQ1$
@o"ano, M$ I,DD%J$ &e 'r/umedes a Einstein$ @os die" eperimentos m!s bellos de la .sica$ &ebate$
Po"o, B$, I,DD%J$ 'prendi"a+e de la ciencia y pensamiento causal$ 7isor @ibros$
Po"o, B$ y Gme", M$ I,DD)J$ 'prender y ense4ar ciencia$ Morata$
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Ro+as, Ra8l$ I);H0J$ El proceso de la investigacin cientfca$ ?rillas, Mico, Rosenvasser, E$ I,DD5J$ Cielito @indo, 'stronoma a
simple vista$ Siglo QQ1$
Russell, C$ I);5HJ$ El conocimiento 3umano$ Madrid( ?aurus$
Sola, C$, I,DD%J$ 'prendi"a+e Casado en Problemas, de la ?eora a la Pr!ctica$ ?rillas$
Ciblioteca digital3ttp(AANdg$biblio$udg$mA
Garca Corras, B$ I,D)DJ Rgorauna aproimacin al nacimiento del saber cientfco$ Revista EureOa sobre Ense4an"a y
&ivulgacin de las Ciencias, 7ol$ > 1ssue 0, p>DHP>,H $Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la base de datos
'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
Sanc3o Bavier, 7ilc3es, '$ I,D)DJ @os &ocumentales cientfcos como instrumentos de educacin para la sostenibilidad$ Revista
EureOa sobre Ense4an"a y &ivulgacin de las Ciencias, 7ol$ > 1ssue 0, p55>P5H)$ Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la
base de datos 'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
9igueroa Hern!nde" B$ y Ro+as M$ I,DDHJ 'prendi"a+e basado en problemas#@a abuelita en crisis#Revista de la 9acultad de
Medicina de la :K'M marPabr ,DD0, 7ol$ 25 1ssue ,, p5>$Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la base de datos
'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
#6$ ANEOOS
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M!d&lo III <Con cu!les mtodos=
O(*et1o de aprend)a*e
:tili"a el conocimiento sobre los procesos de investigacin para elaborar proyectos de indagacin en las ciencias
sociales o eperimentales$
Contendo% tem"tco%
Ciencia en la vida diaria
Resultado de las observaciones de la vida diaria$ 9enmenos naturales o sociales$
Tpo% de %a(ere%
Conocmento% .%a(er/concept&al
9ortalece su comprensin de la realidad
aplicando recursos especfcos para este
fn, como son el planteamiento del
problema, 3iptesis, instrumentos de
investigacin y la posible conclusin de lo
observado$
Conoce los conceptos de las ciencias
para comprender su entorno de .orma
lgica y racional, tales como( .enmeno,
realidad, problema, categoras,
clasifcacin, procesos, mtodos,
corrientes flosfcas$
<a(ldade% .%a(er 'acer/
Procedmental
:tili"a de manera correcta los
pasos metodolgicos en
proyectos breves de
investigacin de su entorno$
Reali"a una observacin directa
de la realidad y .ormula
problemas sobre la misma de
.orma pertinente$
Actt&de% 4 1alore% .%a(er %er/
Actt&dnal
:tili"a de .orma responsable la
in.ormacin /ue obtiene como
resultado de la b8s/ueda /ue
reali"a para comprender alg8n
.enmeno de la realidad$
&isposicin al traba+o
colaborativo y cooperativo$
Tema% 4
D&rac!n$
<r%
DMetodo
cent,co
en la 1da
daraF
Dla cenca
A0er+ura sesin71 67 8rs)
+ntrega de e-amen$
respuesta a dudas y
aclaraciones 20 minutos
Te-a. *)e+odo cien+i.co
en la vida diaria/
<Cmo puedes aplicar el
metodo cientifco en tu
De%arrollo de la %e%on 2#
@os alumnos re*eionan en binas sobre
necesidades cotidianas /ue tienen en su
vida diaria y /ue pueden me+orar con la
aplicacin del mtodo cientfco$ 10
minutos
Cerre de la %e%on 2#
Plenara el docente y
alumnos anali"aran e
intercambiaran ideas respecto
al e+ercicio reali"ado en binas
,D minutos
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en la 1da
cotdanaF
DRe%&ltado
% del
Pro4ectoF
DCompro(a
conP
Ne-acon
de la
<pote%%F
3F*&%t,cac
on del &%o
de la
cencaF
Dpre%entac
on ,nal del
pro4ectoF
E=amen
,nal
conteto= 20 minutos
A0er+ura sesin77 67 8rs)
Te-a3 *la ciencia en la
vida co+idiana/
(e+onacin de
conoci-ien+os 0revios3
Plenaria el docente y los
alumnos anali"an algunas
evidencias de
desarrollocietifco yAo
tecnologico en el avance de
las sociedad 11 minutos
A0er+ura sesin73 67 8rs)
Te-a.
DRe%&ltado% del
Pro4ectoF(e+onacin de
conoci-ien+os 0revios3
<Lue son las grafcas y tablas=
1 minutos
los alumnos desarrollan brevemente la
necesidad personal /ue consideraron
m!s importantes, con los siguientes
pasos del mtodo cientfco( -bservacin,
planteamiento del problema, +ustifcacin,
3iptesis, ob+etivoIsJ )% minutos
De%arrollo de la %e%on 22
@os alumnos anotan al fnal de cada una
de las im!genes /ue vienen en la gua, la
in*uencia Iventa+a yAo desventa+aJ /ue
consideren tengan las siguientes
evidencias de desarrollo cientfco yAo
tecnolgico en el avance de las
sociedades$ 20 minutos
' continuacin el estudiante dar! lectura
del tema FCiencia y ?ecnologa# 7enta+as y
desventa+as /ue viene en la gua$ 20
minutos
De%arrollo de la %e%on 25
Plenaria el docente y los alumnos
anali"ancomo se elaboran las tablas y los
grafcos para ordenar un resultado
obtenido en la investigacion de un
proyecto$ 21 minutos
@os alumnos desarrollan una tabla y una
grafca en base al proyecto o traba+o de
investigacin /ue 3an venido
&e igual manera se les
recuerda el eamen de
evaluacion de modulo 0 /ue
se reali"ara en la sesion
numero ,>$
?area(investigar <en /ue a
in*uido el desarrollo de las
ciencias con el avance de la
sociedad= % minutos
Cerre de la %e%on 22
Plenara el docente y
alumnos anali"aran e
intercambiaran ideas respecto
a la lectura reali"ada$
20 minutos
Tarea$
<Como se ordenan los
resultados obtenidos en la
investigacion de un proyecto=
?raer material didactico para
la elaboracion de papelotes$ 1
minutos
Cerre de la %e%on 25
@os e/uipos 3acen la
presentacion y eplicacion de
manera secuenciada,sus
grafcas y tablas en papelotes$
40 minutos
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A0er+ura sesin79 67 8rs)
Te-a.
*Co-0ro4acion;Ne5acion
de la <i0o+esis/.
(e+onacin de
conoci-ien+os 0revios3
<Cmo se comprueba la
3ipotesis de un proyecto=
O(*et1o de aprend)a*e
:tili"a el conocimiento
sobre los procesos de
investigacin para elaborar
proyectos de indagacin en
las ciencias sociales o
eperimentales$
O(*eto.%/ de aprend)a*e
.contendo% tem"tco%/
Resultado de las
observaciones de la vida
diaria$ 9enmenos
naturales o sociales$
A0er+ura sesin 7$ 67 8rs)
Te-a3/=us+i.cacion del uso
de la ciencia/
(e+onacin de
conoci-ien+os 0revios3
<Lu es +ustifcacion,
desarrollando en e/uipos$ 20 minutos
De%arrollo de la %e%on 29
Plenaria el docente y los alumnos
anali"ancomo se comprueba la viabilidad
de la 3ipotesis planteada en un proyecto
de investigacion$0D minutos
En e/uipos los alumnos anali"any defnen
si se logro comprobar su 3ipotesis
planteada en su proyecto /ue vienen
traba+ando$
En cual/uiera de los caso de ser aceptada
o no, proponer nuevos retos o 3ipotesis
de investigacion sobre el tema 0D minutos
Semana
KLK
M!d&lo
?res
<ora%
8L8
8 horas
De%arrollo de la %e%on 28
El maestro anali"a con+untamente con los
estudiantes las respuestas a la pregunta
Cerre de la %e%on 29
El maestro revisara las guias
de los alumnos, en lo /ue
concierne a los traba+os
reali"ados en la sesion
,),,,,,0
Se tomara como ev1dencia
para porta.olio )D
Plenaria el docente y alumnos
anali"aran e intercambiaran
ideas sobre la negacion o no,
de su 3ipotesis planteada y
sobre las propuestas de
3ipotesis de investigacion
nuevas
40minutos
Cerre de la %e%on 28
Plenaria( el pro.esor y
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aplicabilidad ,alcance y
limitaciones=
A0er+ura sesin 7:67 8rs)
Te-a *0resen+acion .nal
del 0royec+o/
(e+onacin de
conoci-ien+os 0revios3
<Cmo se presenta un
proyecto de investigacion=
Apert&ra %e%!n 2J.2'r%/
Entrega del producto
integrador por parte de los
alumnos
Aplcac!n de e=amen
mod&lo 5
Se reali"an dos tipos de
e!menes, y se divide el
grupo en dos e/uipos$
detonadora$ ,D minutos$
El estudiante reali"a la lectura del teto
en la gua, sobre la F+ustifcacin del uso
de la ciencia# y responde a la pregunta
<considera /ue su traba+o fnal est!
+ustifcado= <Por /u=,D minutos
El estudiante reali"a la lectura del teto
en la gua, sobre F'lcance y limitaciones
de la investigacin#$
escribe los alcances y limitaciones de su
investigacin en .orma breve y sinteti"ada
,D minutos
(esarrollo de la sesin 7:
El maestro anali"a con+untamente con los
estudiantes las respuestas a la pregunta
detonadora$ ,D minutos$
los alumnos anali"an las sugerencias
anotadas en la gua, para la redaccin
fnal de su traba+o de investigacin en
documento Sord y ppt2D minutos
(esarrollo de la sesin 7>
Primer e/uipo reali"a el eamen$
%D minutos
alumnos anali"an las
respuestas reali"adas a la
pregunta <considera /ue su
traba+o fnal est! +ustifcado=
<Por /u= T el resumen
reali"ado del alcance y
limitacin de la investigacin
reali"ada 2D minutos
&e igual manera se les
recuerda el eamen de
evaluacion del modulo 0 /ue
se reali"ara en la sesion
numero ,>$
Cerre de la %e%on 2:
Plenaria el docente eplica
dudas /ue se generaron, en el
an!lisis reali"ado de los
proyectos a presentar$ T puede
sugerir me+oras en el mismo$
2D minutos
&e igual manera se les
recuerda el eamen de
evaluacion del modulo 0 /ue
se reali"ara en la sesion
numero ,>$
Cerre de la %e%on 2J
Segundo e/uipo reali"a el
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Apert&ra %e%!n 2K.2'r%/
+ntrega de e-amen$
respuesta a dudas y
aclaraciones 20 minutos
(esarrollo de la sesin 7?
Entrega de evaluacin
eamen$
%D minutos
cierre de la sesin 7?
9$ RECURSOS E MATERIALES .DID;CTICOS/
'ula, mobiliario, lap top, ca4n, pintarrn, marcador, cuaderno, 3o+as$ Gua de aprendi"a+e de compresin de la
ciencia, televisin, &7&, series policiacas
8$ TAREAS BUE REALIHA EL ESTUDIANTE E EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Cada estudiante reali"ar! la investigacin solicitada por el docente$ ?raba+aran en el borrador de su proyecto de
investigacin y en la sesin ,> entregaran su proyecto de investigacin como producto integrador
:$ EVIDENCIAS DE APRENDIHAJE .Prod&cto%/
Producto integrador$(Proyecto de investigacion
J$ EVALUACIN
Da-n!%tca
?est de evaluacin diagnostica
Preguntas abiertas para la
re*ein y permitan recuperar
los saberes previos$
Format1a
6
6Proyecto de investigacin( para
evaluar el proyecto de
investigacin se utili"ar! una
r8bricaU$
S&mat1a
AVANCE 7 $0%
ATRI!T"#
$.9 M1 M2
30 10 10
PR"@E
CT"
+:D6;9
4+B63+
P9R36F9
>89
+:D6;9
4+B63+
P9R36F9
>89
K$ LILLIOGRAFMA PARA EL ALUMNO
Chalmers$ 6 520087 !Bu( es esa cosa llamada ciencia& "(-icoC Diglo @@8
<ern'nde0 Dampieri$ R et al 5Buinta edici,n 20107 "etodologa de la in.estigaci,n "(-icoC "c EraF <ill7
N$ LILLIOGRAFMA PARA EL MAESTRO
'lbarr!n, M$ y Escobar G$, I,DD2J$ Mtodos de 1nvestigacin$ El conocimiento, la ciencia y el proceso de investigacin$
Mico( Publicaciones Cultural$
'rca, M$ et al$ I);;DJ$ Ense4ar ciencia$ Mico( Ed$ Paids$
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Cente", C$ @$ I,DD0J$ :na Ruta Hacia @a Ciencia$ @a preparacin de un cientfco$ Mico( Mc GraN Hill$
C3!ve", P$ I,DD5J$ Conocimiento, ciencia y mtodo$ Mtodos de 1nvestigacin 1$ Mico( Publicaciones Cultural$
9ernande"PRa4ada,'$ I);;%J$ @os muc3os rostros de la ciencia$ Mico( Kobel$
GolombeO, &$ I,DD5J$ &emoliendo Papers$ @a trastienda de las publicaciones cientfcas$ Mico( Siglo QQ1$
@o"ano, M$ I,DD%J$ &e 'r/umedes a Einstein$ @os die" eperimentos m!s bellos de la .sica$ &ebate$
Po"o, B$, I,DD%J$ 'prendi"a+e de la ciencia y pensamiento causal$ 7isor @ibros$
Po"o, B$ y Gme", M$ I,DD)J$ 'prender y ense4ar ciencia$ Morata$
Ro+as, Ra8l$ I);H0J$ El proceso de la investigacin cientfca$ ?rillas, Mico, Rosenvasser, E$ I,DD5J$ Cielito @indo,
'stronoma a simple vista$ Siglo QQ1$
Russell, C$ I);5HJ$ El conocimiento 3umano$ Madrid( ?aurus$
Sola, C$, I,DD%J$ 'prendi"a+e Casado en Problemas, de la ?eora a la Pr!ctica$ ?rillas$
Ciblioteca digital3ttp(AANdg$biblio$udg$mA
Garca Corras, B$ I,D)DJ Rgorauna aproimacin al nacimiento del saber cientfco$ Revista EureOa sobre Ense4an"a y
&ivulgacin de las Ciencias, 7ol$ > 1ssue 0, p>DHP>,H $Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la base de datos
'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
Sanc3o Bavier, 7ilc3es, '$ I,D)DJ @os &ocumentales cientfcos como instrumentos de educacin para la sostenibilidad$
Revista EureOa sobre Ense4an"a y &ivulgacin de las Ciencias, 7ol$ > 1ssue 0, p55>P5H)$ Consultado el ); de Koviembre de
,D)D en la base de datos 'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
9igueroa Hern!nde" B$ y Ro+as M$ I,DDHJ 'prendi"a+e basado en problemas#@a abuelita en crisis#Revista de la 9acultad de
Medicina de la :K'M marPabr ,DD0, 7ol$ 25 1ssue ,, p5>$Consultado el ); de Koviembre de ,D)D en la base de datos
'cademicSearc3 Complete IECSC-J$
#6$ ANEOOS
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
'K&RE' G'@7EW P'@-MER'
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
':RE@1- S'K&-7'@ E@1'S
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
1SR'E@ R:E@'S C'RC'B'@
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
R-CER?- G-MEW
-@17ER'
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G'CR1E@ G-KW'@EW R'M1REW
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
G1@CER?- S'KCHEW M'KC1@@'
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
MXK1C' 9ERM1K' ESP1K-S' -CH-'
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
PE&R- R'M-S R'M1REW
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
G@-R1' E@1W'CE?H ?-RRES
R'M1REW
Kombre y frma de miembros de la
academia
Kombre y frma de miembros de la
academia
Vo$ Lo$
1GK'C1- MEK&-W' 9@-RES R1G-CER?- G-MEW C'S?E@@-K
Be.e de departamento Presidente de academia
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