1 El Phillips 6.6. Es una dinámica de grupos o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips.

Esta técnica se puede emplear cuando deseamos conocer la opinión de muchas personas en un tiempo corto. Su función es motivar una discusión ordenada entre los participantes y posibilitar un intercambio de puntos de vista. Para dar una respuesta en común en seis minutos al tema propuesto inicialmente. Una vez cumplido el plazo, y con ayuda del dinamizador, se intenta hacer una puesta en común.El Phillips 66 es una técnica aplicable en adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles.

Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que se desarrolle la capacidad de síntesis; contribuye a que se supere el temor a hablar ante compañeros; fomenta el sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo.
2 El Phillips 66, tiene las siguientes características: Permite la participación de todos los miembros de un grupo. Desarrolla la capacidad de síntesis. Se debe elegir un coordinador y un secretario en cada subgrupo. Se debe dar un minuto a cada miembro para que dé a conocer sus ideas u opiniones. El secretario deberá anotar conclusiones, las que luego serán leídas ante el grupo general.

teóricos

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan StateCollege, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesisdel pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
4 Objetivos específicos:

- Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea.

El coordinador da la señal de comienzo del tiempo.Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. dinamiza y distrib uye la actividad en grandes grupos. . estimula el sentido de responsabilidad.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso.Llegar a la toma de decisiones. deseos.En primer lugar. . . obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. . .Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tie mpo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande.Por último.Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiemp o muy breve.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros.En segundo lugar. . se formula la pregunta o se indica el tema con creto sobre el que se va a dialogar.Antes de terminar la reunión.se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone b revemente las conclusiones u opiniones del subgrupo.Detectar intereses.Los grupos tratan el tema. si las hubo. se invita a la gente formar los subgrupos.Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. Además. . El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. dando oportunidad a que todos participen. . problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. opiniones.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. . 3ª fase: Se pasa de la situación intra -grupal a una situación inter -grupal a. . hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. . deben expresarse también las discrepancias o . siendo un procedimiento flexible. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: . cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. .. 2ª fase: En los subgrupos: . el coordinador avisa.Cuando falta un minuto para terminar el tiempo.

Asegurar la buena calificación. a posiciones unificadas o complementarias.diferencias de puntos de vista que se produjeron. b. Papel del coordinador en procesos de debate : Para aplicar esta técnica.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos. e. en lo posible.Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados.Indicar el término de la discusión i.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros. d. de todas las aportaciones. h.Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar.Dejar constancia escrita del material elaborado. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. . si es necesario.Comentar. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de : a. y se hace un resumen general. f. c. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. de entrada.Favorecer la clara. el componente del grupo que hace de coordinador debe: a.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado.Precisar el objetivo a conseguir en grupo c.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad. d. g.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. b. b.

En lo posible. No conviene utilizar esta técnica para tratar te mas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande. etc.. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una piz arra y quede a la vista de todos. estimulando el interés por la actividad. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición)... no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes. formulados con la mayor claridad y precisión.. qué características. Si los miembros no se conocen. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. No es de por sí una técnica de aprendizaje.... porque la participación se vería afectada..Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. ejemplo: mencione causas.. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema... El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para est ar a disposición de los mismos.. . aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente.. En una etapa de mayor experiencia. o no han llegado al resumen.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. es el grupo quien debe juzgarlas. conviene utilizarla para plantear temas mu y breves y concretos. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. Hay que hacer uso de las conclusiones. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos... la interacción será favorecida con un breve auto . cuántos factores. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. qué consecuencia tiene. Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos....

En esta fase el docente actúa como orientador y moderador de la discusión. Aplicaciones De acuerdo a la información encontrada. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. en las cuales se propicia el trabajo entre los estudiantes y el contacto estud iantedocente. para que los estudiantes las analicen en pequeños grupos. En las clases de discusión se plantean situaciones problemáticas relativas a los temas vistos en la semana. etc. Reseña que en el curso Fisicoquímica I se complementan las clases expositivas del docente con clases de discusión interactivas. En un grupo de discusión. de abril del 2001 la experiencia de la Facultad de Química de la Universidad de la Repúblic a Oriental del Uruguay en el uso del Phillips 66. Una vez que los grupos han trabajado. Fuente: http://www. se ejecuta e l Phillips 66 en la clase "Manejo de conflictos y negociación". que forma parte del programa de Formación de profesionales sociosanitarios en educación para la salud.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. sometiéndola al escrutinio general. decisiones de procedimiento.htm Otros casos de aplicación práctica son los siguientes: . jerarquizando los conocimientos. sin pronunciarse de acuerdo o en desacuerdo con las propuestas estudiantiles. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. sugerencias de actividades. película. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. conferencia. utilizando la técnica grupal Phillips 66. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. .aqfu. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. que bien puede ser la clase. experimento. del Instituto de Salud Pública de España.En el curso de contenidos psicosociales en salud. acuerdos parciales. Así. Al final de la discusión el docente realiza una síntesis de los aportes.org. por ejemplo. Detalla que cada estudiante recibe semanalmente 4 horas de clase más una clase de discusión de una hora. la Revista de la Asociación de Química y Farmacia de Uruguay informa en su edición 30. Específicamente. se puede señalar que el método Phillips 66 se aplica especialmente en el campo de la enseñanza.uy/nueva/revistas/30/revista_N30_investigacion_1. cada uno expone su solución al problema.Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. a ntes de tratar un nuevo tema. integrando los enfoques. Se intenta que la concientización de los errores y aciertos aflore desde la discusión entre los grupos.

La Evolución Cerebral: Imagen de la Evolución Social de la Organización.En el curso Sociología de las Organizaciones. de la Carrera de Ciencias Administrativas y Gerenciales de la Universidad Tecnológica del Centro de Venezuela. Desarrollo de la técnica Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.unitec.HTM . para plantear posibles soluciones o ideas. Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar. resumir y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinión durante un minuto. El tema 2. cibernético y holográfico". Elementos que hay que considerar Pensar en un problema o tema que plantear al grupo. . Informar sobre el uso de la técnica y la limitación del tiempo para que cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones. Promover rápidamente la participación de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participación. Se divide el grupo en subgr upos de 6 personas cada uno. que sea relevante.cfnavarra. se discuten las conclusiones presentadas por el portavoz de cada subgrupo.Fuente: http://www. Fuente: http://www. se utiliza la técnica del Phillips 66 para abordar los temas "L as teorías de los tres cerebros y las inteligencias múltiples" y "La Organización como un cerebro en sus dimensiones de PC.ve/materias2/s0610/m1programa. El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos. propuestas consensuadas por todo el grupo.htm#Temario Rol del formador Dinamizador: rol de facilitador. de forma rápida.es/ISP/actividades/PROMOFORMACION3.edu. intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos Objetivos que permite alcanzar Conseguir. Una vez leídos todos los informes.

Cada subgrupo elige un representante que se reúne con los representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos. cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada. . que elabora las conclusiones. Se produce una gran identificación con el problema que se trata. Finalmente. Donde son sintetizados por un coordinador. Favorece el pensamiento concreto. Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo. Ventajas Asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo grande.

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