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El Phillips 66

El Phillips 66

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1 El Phillips 6.6. Es una dinámica de grupos o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips.

Esta técnica se puede emplear cuando deseamos conocer la opinión de muchas personas en un tiempo corto. Su función es motivar una discusión ordenada entre los participantes y posibilitar un intercambio de puntos de vista. Para dar una respuesta en común en seis minutos al tema propuesto inicialmente. Una vez cumplido el plazo, y con ayuda del dinamizador, se intenta hacer una puesta en común.El Phillips 66 es una técnica aplicable en adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles.

Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que se desarrolle la capacidad de síntesis; contribuye a que se supere el temor a hablar ante compañeros; fomenta el sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo.
2 El Phillips 66, tiene las siguientes características: Permite la participación de todos los miembros de un grupo. Desarrolla la capacidad de síntesis. Se debe elegir un coordinador y un secretario en cada subgrupo. Se debe dar un minuto a cada miembro para que dé a conocer sus ideas u opiniones. El secretario deberá anotar conclusiones, las que luego serán leídas ante el grupo general.

teóricos

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan StateCollege, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesisdel pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
4 Objetivos específicos:

- Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea.

siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. estimula el sentido de responsabilidad. deben expresarse también las discrepancias o . . .. .Cuando falta un minuto para terminar el tiempo.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo.Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. dando oportunidad a que todos participen. .Detectar intereses. si las hubo.En segundo lugar. deseos. .Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo. El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. se formula la pregunta o se indica el tema con creto sobre el que se va a dialogar. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. Además. dinamiza y distrib uye la actividad en grandes grupos.se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone b revemente las conclusiones u opiniones del subgrupo. cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. .El coordinador da la señal de comienzo del tiempo.Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tie mpo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. el coordinador avisa. . . hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento.Llegar a la toma de decisiones.Por último. siendo un procedimiento flexible. 2ª fase: En los subgrupos: .Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiemp o muy breve. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: .Los grupos tratan el tema.En primer lugar.Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. . se invita a la gente formar los subgrupos. . opiniones. .Antes de terminar la reunión. 3ª fase: Se pasa de la situación intra -grupal a una situación inter -grupal a. .

ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. f.Indicar el término de la discusión i.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros. e.Dejar constancia escrita del material elaborado.diferencias de puntos de vista que se produjeron.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos. b. b.Favorecer la clara.Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar. de todas las aportaciones. si es necesario.Comentar. d. . la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. en lo posible. a posiciones unificadas o complementarias. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de : a.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. h.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad. y se hace un resumen general.Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados.Precisar el objetivo a conseguir en grupo c.Asegurar la buena calificación.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. el componente del grupo que hace de coordinador debe: a. de entrada. d. g. c. b. Papel del coordinador en procesos de debate : Para aplicar esta técnica.

etc.. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo... no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).. No es de por sí una técnica de aprendizaje. ejemplo: mencione causas. qué características. o no han llegado al resumen.. conviene utilizarla para plantear temas mu y breves y concretos. . Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos... En lo posible..... En una etapa de mayor experiencia. qué consecuencia tiene. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). Hay que hacer uso de las conclusiones.. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. Si los miembros no se conocen.. la interacción será favorecida con un breve auto . estimulando el interés por la actividad. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes.... cuántos factores. porque la participación se vería afectada. formulados con la mayor claridad y precisión. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una piz arra y quede a la vista de todos. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas.. es el grupo quien debe juzgarlas. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. No conviene utilizar esta técnica para tratar te mas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para est ar a disposición de los mismos.. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente.

para que los estudiantes las analicen en pequeños grupos. integrando los enfoques. que bien puede ser la clase. de abril del 2001 la experiencia de la Facultad de Química de la Universidad de la Repúblic a Oriental del Uruguay en el uso del Phillips 66.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. Se intenta que la concientización de los errores y aciertos aflore desde la discusión entre los grupos. En esta fase el docente actúa como orientador y moderador de la discusión. Al final de la discusión el docente realiza una síntesis de los aportes. película. por ejemplo. conferencia. cada uno expone su solución al problema. sometiéndola al escrutinio general. En un grupo de discusión. Fuente: http://www. sin pronunciarse de acuerdo o en desacuerdo con las propuestas estudiantiles. Una vez que los grupos han trabajado. sugerencias de actividades. jerarquizando los conocimientos. Aplicaciones De acuerdo a la información encontrada. etc. experimento.En el curso de contenidos psicosociales en salud. la Revista de la Asociación de Química y Farmacia de Uruguay informa en su edición 30. que forma parte del programa de Formación de profesionales sociosanitarios en educación para la salud. En las clases de discusión se plantean situaciones problemáticas relativas a los temas vistos en la semana. en las cuales se propicia el trabajo entre los estudiantes y el contacto estud iantedocente. Reseña que en el curso Fisicoquímica I se complementan las clases expositivas del docente con clases de discusión interactivas.Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. del Instituto de Salud Pública de España. se ejecuta e l Phillips 66 en la clase "Manejo de conflictos y negociación". Así. decisiones de procedimiento.aqfu. se puede señalar que el método Phillips 66 se aplica especialmente en el campo de la enseñanza. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. a ntes de tratar un nuevo tema. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. utilizando la técnica grupal Phillips 66.htm Otros casos de aplicación práctica son los siguientes: .org. . el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo.uy/nueva/revistas/30/revista_N30_investigacion_1. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. Detalla que cada estudiante recibe semanalmente 4 horas de clase más una clase de discusión de una hora. acuerdos parciales. Específicamente.

que sea relevante. Una vez leídos todos los informes. Elementos que hay que considerar Pensar en un problema o tema que plantear al grupo. propuestas consensuadas por todo el grupo. de la Carrera de Ciencias Administrativas y Gerenciales de la Universidad Tecnológica del Centro de Venezuela. La Evolución Cerebral: Imagen de la Evolución Social de la Organización. Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar. Promover rápidamente la participación de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participación. . El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos.htm#Temario Rol del formador Dinamizador: rol de facilitador. para plantear posibles soluciones o ideas. se utiliza la técnica del Phillips 66 para abordar los temas "L as teorías de los tres cerebros y las inteligencias múltiples" y "La Organización como un cerebro en sus dimensiones de PC.HTM . El tema 2. intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos Objetivos que permite alcanzar Conseguir. Se divide el grupo en subgr upos de 6 personas cada uno. resumir y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes. de forma rápida.es/ISP/actividades/PROMOFORMACION3.unitec. Desarrollo de la técnica Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.En el curso Sociología de las Organizaciones. cibernético y holográfico". se discuten las conclusiones presentadas por el portavoz de cada subgrupo.ve/materias2/s0610/m1programa.Fuente: http://www. Fuente: http://www.cfnavarra.edu. Informar sobre el uso de la técnica y la limitación del tiempo para que cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinión durante un minuto.

que elabora las conclusiones. Donde son sintetizados por un coordinador. . Finalmente.Cada subgrupo elige un representante que se reúne con los representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos. Se produce una gran identificación con el problema que se trata. Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo. cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada. Ventajas Asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo grande. Favorece el pensamiento concreto.

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