1 El Phillips 6.6. Es una dinámica de grupos o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips.

Esta técnica se puede emplear cuando deseamos conocer la opinión de muchas personas en un tiempo corto. Su función es motivar una discusión ordenada entre los participantes y posibilitar un intercambio de puntos de vista. Para dar una respuesta en común en seis minutos al tema propuesto inicialmente. Una vez cumplido el plazo, y con ayuda del dinamizador, se intenta hacer una puesta en común.El Phillips 66 es una técnica aplicable en adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles.

Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que se desarrolle la capacidad de síntesis; contribuye a que se supere el temor a hablar ante compañeros; fomenta el sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo.
2 El Phillips 66, tiene las siguientes características: Permite la participación de todos los miembros de un grupo. Desarrolla la capacidad de síntesis. Se debe elegir un coordinador y un secretario en cada subgrupo. Se debe dar un minuto a cada miembro para que dé a conocer sus ideas u opiniones. El secretario deberá anotar conclusiones, las que luego serán leídas ante el grupo general.

teóricos

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan StateCollege, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesisdel pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
4 Objetivos específicos:

- Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea.

si las hubo. estimula el sentido de responsabilidad. deben expresarse también las discrepancias o . cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66.Llegar a la toma de decisiones. . obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión.El coordinador da la señal de comienzo del tiempo. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. . 2ª fase: En los subgrupos: . .se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone b revemente las conclusiones u opiniones del subgrupo. se formula la pregunta o se indica el tema con creto sobre el que se va a dialogar..Antes de terminar la reunión.Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tie mpo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. . . Además.Cuando falta un minuto para terminar el tiempo. dando oportunidad a que todos participen. . opiniones. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: . El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. . cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo.En segundo lugar.Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiemp o muy breve. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. . siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. el coordinador avisa. siendo un procedimiento flexible.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso.Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. 3ª fase: Se pasa de la situación intra -grupal a una situación inter -grupal a. problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo.Detectar intereses. . se invita a la gente formar los subgrupos.Los grupos tratan el tema. .En primer lugar. .Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. dinamiza y distrib uye la actividad en grandes grupos.Por último. deseos. .

la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. f.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. y se hace un resumen general.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros. d.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad.diferencias de puntos de vista que se produjeron. si es necesario. g.Precisar el objetivo a conseguir en grupo c. b.Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar. c. Papel del coordinador en procesos de debate : Para aplicar esta técnica. d. .Dejar constancia escrita del material elaborado. e. de todas las aportaciones.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.Favorecer la clara. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. el componente del grupo que hace de coordinador debe: a. a posiciones unificadas o complementarias.Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados.Comentar.Indicar el término de la discusión i.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. de entrada. b. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de : a. en lo posible. h.Asegurar la buena calificación.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos. b.

No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. Hay que hacer uso de las conclusiones. porque la participación se vería afectada.. qué consecuencia tiene. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. formulados con la mayor claridad y precisión. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros.... no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción)... etc. Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. estimulando el interés por la actividad. o no han llegado al resumen.. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas... No conviene utilizar esta técnica para tratar te mas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande. la interacción será favorecida con un breve auto . Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una piz arra y quede a la vista de todos. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). . En una etapa de mayor experiencia. Si los miembros no se conocen.. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes..... No es de por sí una técnica de aprendizaje. ejemplo: mencione causas.. es el grupo quien debe juzgarlas. cuántos factores. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos... conviene utilizarla para plantear temas mu y breves y concretos..presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. qué características. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para est ar a disposición de los mismos. En lo posible.

También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema.htm Otros casos de aplicación práctica son los siguientes: . por ejemplo. Aplicaciones De acuerdo a la información encontrada. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. Específicamente. la Revista de la Asociación de Química y Farmacia de Uruguay informa en su edición 30. experimento. de abril del 2001 la experiencia de la Facultad de Química de la Universidad de la Repúblic a Oriental del Uruguay en el uso del Phillips 66. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. que forma parte del programa de Formación de profesionales sociosanitarios en educación para la salud. se puede señalar que el método Phillips 66 se aplica especialmente en el campo de la enseñanza. cada uno expone su solución al problema. Al final de la discusión el docente realiza una síntesis de los aportes. sometiéndola al escrutinio general.Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. a ntes de tratar un nuevo tema. decisiones de procedimiento.aqfu. . del Instituto de Salud Pública de España. utilizando la técnica grupal Phillips 66.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica.uy/nueva/revistas/30/revista_N30_investigacion_1.org. sugerencias de actividades. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. Así.En el curso de contenidos psicosociales en salud. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. En esta fase el docente actúa como orientador y moderador de la discusión. Fuente: http://www. conferencia. sin pronunciarse de acuerdo o en desacuerdo con las propuestas estudiantiles. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. jerarquizando los conocimientos. acuerdos parciales. para que los estudiantes las analicen en pequeños grupos. película. Reseña que en el curso Fisicoquímica I se complementan las clases expositivas del docente con clases de discusión interactivas. se ejecuta e l Phillips 66 en la clase "Manejo de conflictos y negociación". Una vez que los grupos han trabajado. En las clases de discusión se plantean situaciones problemáticas relativas a los temas vistos en la semana. que bien puede ser la clase. Detalla que cada estudiante recibe semanalmente 4 horas de clase más una clase de discusión de una hora. Se intenta que la concientización de los errores y aciertos aflore desde la discusión entre los grupos. integrando los enfoques. etc. en las cuales se propicia el trabajo entre los estudiantes y el contacto estud iantedocente. En un grupo de discusión.

El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos. Informar sobre el uso de la técnica y la limitación del tiempo para que cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones. .Fuente: http://www. se utiliza la técnica del Phillips 66 para abordar los temas "L as teorías de los tres cerebros y las inteligencias múltiples" y "La Organización como un cerebro en sus dimensiones de PC. que sea relevante. propuestas consensuadas por todo el grupo.es/ISP/actividades/PROMOFORMACION3. de la Carrera de Ciencias Administrativas y Gerenciales de la Universidad Tecnológica del Centro de Venezuela.cfnavarra. Elementos que hay que considerar Pensar en un problema o tema que plantear al grupo. Promover rápidamente la participación de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participación.htm#Temario Rol del formador Dinamizador: rol de facilitador.En el curso Sociología de las Organizaciones. se discuten las conclusiones presentadas por el portavoz de cada subgrupo. El tema 2. Una vez leídos todos los informes. Desarrollo de la técnica Planteamiento de un problema o tema por parte del formador. intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos Objetivos que permite alcanzar Conseguir.HTM . Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar.ve/materias2/s0610/m1programa.unitec. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinión durante un minuto. La Evolución Cerebral: Imagen de la Evolución Social de la Organización.edu. de forma rápida. Se divide el grupo en subgr upos de 6 personas cada uno. resumir y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes. para plantear posibles soluciones o ideas. Fuente: http://www. cibernético y holográfico".

Favorece el pensamiento concreto. cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada. Finalmente.Cada subgrupo elige un representante que se reúne con los representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos. . que elabora las conclusiones. Ventajas Asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo grande. Se produce una gran identificación con el problema que se trata. Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo. Donde son sintetizados por un coordinador.