1 El Phillips 6.6. Es una dinámica de grupos o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips.

Esta técnica se puede emplear cuando deseamos conocer la opinión de muchas personas en un tiempo corto. Su función es motivar una discusión ordenada entre los participantes y posibilitar un intercambio de puntos de vista. Para dar una respuesta en común en seis minutos al tema propuesto inicialmente. Una vez cumplido el plazo, y con ayuda del dinamizador, se intenta hacer una puesta en común.El Phillips 66 es una técnica aplicable en adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles.

Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que se desarrolle la capacidad de síntesis; contribuye a que se supere el temor a hablar ante compañeros; fomenta el sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo.
2 El Phillips 66, tiene las siguientes características: Permite la participación de todos los miembros de un grupo. Desarrolla la capacidad de síntesis. Se debe elegir un coordinador y un secretario en cada subgrupo. Se debe dar un minuto a cada miembro para que dé a conocer sus ideas u opiniones. El secretario deberá anotar conclusiones, las que luego serán leídas ante el grupo general.

teóricos

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan StateCollege, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesisdel pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
4 Objetivos específicos:

- Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea.

cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo. . siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas.En primer lugar.Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tie mpo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. .Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: . se formula la pregunta o se indica el tema con creto sobre el que se va a dialogar. 2ª fase: En los subgrupos: . opiniones.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos.En segundo lugar. Además.Antes de terminar la reunión. .Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. se invita a la gente formar los subgrupos. deseos.Llegar a la toma de decisiones.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo.Detectar intereses.El coordinador da la señal de comienzo del tiempo.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso. .Cuando falta un minuto para terminar el tiempo. .Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiemp o muy breve. dando oportunidad a que todos participen. siendo un procedimiento flexible. . .se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone b revemente las conclusiones u opiniones del subgrupo.Los grupos tratan el tema. 3ª fase: Se pasa de la situación intra -grupal a una situación inter -grupal a. . ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. . problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. . cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. si las hubo. deben expresarse también las discrepancias o . estimula el sentido de responsabilidad. dinamiza y distrib uye la actividad en grandes grupos. . .. hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. el coordinador avisa.Por último.

Papel del coordinador en procesos de debate : Para aplicar esta técnica.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad. d. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de : a. si es necesario. c.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros. a posiciones unificadas o complementarias.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. de entrada.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos.Favorecer la clara. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. . de todas las aportaciones.Asegurar la buena calificación. f.diferencias de puntos de vista que se produjeron. en lo posible.Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar.Indicar el término de la discusión i.Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. el componente del grupo que hace de coordinador debe: a. d. e.Dejar constancia escrita del material elaborado. b. b.Precisar el objetivo a conseguir en grupo c. g. y se hace un resumen general.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. h.Comentar. b.

. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. . se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos... o no han llegado al resumen.. No es de por sí una técnica de aprendizaje. estimulando el interés por la actividad. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. etc. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. cuántos factores. Si los miembros no se conocen. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para est ar a disposición de los mismos.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición).... Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos.. En una etapa de mayor experiencia. conviene utilizarla para plantear temas mu y breves y concretos.. Hay que hacer uso de las conclusiones. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una piz arra y quede a la vista de todos. es el grupo quien debe juzgarlas.. qué características.. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. ejemplo: mencione causas. En lo posible. la interacción será favorecida con un breve auto .. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas.. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes. formulados con la mayor claridad y precisión. No conviene utilizar esta técnica para tratar te mas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande.. porque la participación se vería afectada.. qué consecuencia tiene. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos....

sin pronunciarse de acuerdo o en desacuerdo con las propuestas estudiantiles.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. etc.Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. En las clases de discusión se plantean situaciones problemáticas relativas a los temas vistos en la semana. se puede señalar que el método Phillips 66 se aplica especialmente en el campo de la enseñanza. acuerdos parciales. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. se ejecuta e l Phillips 66 en la clase "Manejo de conflictos y negociación". a ntes de tratar un nuevo tema. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. cada uno expone su solución al problema.htm Otros casos de aplicación práctica son los siguientes: . Reseña que en el curso Fisicoquímica I se complementan las clases expositivas del docente con clases de discusión interactivas. decisiones de procedimiento. Se intenta que la concientización de los errores y aciertos aflore desde la discusión entre los grupos.org. Al final de la discusión el docente realiza una síntesis de los aportes. Detalla que cada estudiante recibe semanalmente 4 horas de clase más una clase de discusión de una hora. en las cuales se propicia el trabajo entre los estudiantes y el contacto estud iantedocente. utilizando la técnica grupal Phillips 66. que bien puede ser la clase. del Instituto de Salud Pública de España. Aplicaciones De acuerdo a la información encontrada. sugerencias de actividades. que forma parte del programa de Formación de profesionales sociosanitarios en educación para la salud. la Revista de la Asociación de Química y Farmacia de Uruguay informa en su edición 30. para que los estudiantes las analicen en pequeños grupos. Una vez que los grupos han trabajado. experimento. En un grupo de discusión. por ejemplo. jerarquizando los conocimientos. integrando los enfoques. de abril del 2001 la experiencia de la Facultad de Química de la Universidad de la Repúblic a Oriental del Uruguay en el uso del Phillips 66.En el curso de contenidos psicosociales en salud. sometiéndola al escrutinio general. Específicamente. .aqfu.uy/nueva/revistas/30/revista_N30_investigacion_1. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. Así. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. En esta fase el docente actúa como orientador y moderador de la discusión. conferencia. película. Fuente: http://www. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos.

En el curso Sociología de las Organizaciones. Desarrollo de la técnica Planteamiento de un problema o tema por parte del formador. intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos Objetivos que permite alcanzar Conseguir. Informar sobre el uso de la técnica y la limitación del tiempo para que cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones. Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar.unitec. se utiliza la técnica del Phillips 66 para abordar los temas "L as teorías de los tres cerebros y las inteligencias múltiples" y "La Organización como un cerebro en sus dimensiones de PC. de la Carrera de Ciencias Administrativas y Gerenciales de la Universidad Tecnológica del Centro de Venezuela. resumir y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes. propuestas consensuadas por todo el grupo. cibernético y holográfico".edu.cfnavarra.ve/materias2/s0610/m1programa. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinión durante un minuto. se discuten las conclusiones presentadas por el portavoz de cada subgrupo. El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos. La Evolución Cerebral: Imagen de la Evolución Social de la Organización.htm#Temario Rol del formador Dinamizador: rol de facilitador. Se divide el grupo en subgr upos de 6 personas cada uno.es/ISP/actividades/PROMOFORMACION3. de forma rápida. Elementos que hay que considerar Pensar en un problema o tema que plantear al grupo. Una vez leídos todos los informes. .Fuente: http://www. para plantear posibles soluciones o ideas. El tema 2. Fuente: http://www. que sea relevante. Promover rápidamente la participación de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participación.HTM .

Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo. Favorece el pensamiento concreto. .Cada subgrupo elige un representante que se reúne con los representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos. que elabora las conclusiones. Finalmente. cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada. Se produce una gran identificación con el problema que se trata. Donde son sintetizados por un coordinador. Ventajas Asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo grande.

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