1 El Phillips 6.6. Es una dinámica de grupos o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips.

Esta técnica se puede emplear cuando deseamos conocer la opinión de muchas personas en un tiempo corto. Su función es motivar una discusión ordenada entre los participantes y posibilitar un intercambio de puntos de vista. Para dar una respuesta en común en seis minutos al tema propuesto inicialmente. Una vez cumplido el plazo, y con ayuda del dinamizador, se intenta hacer una puesta en común.El Phillips 66 es una técnica aplicable en adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles.

Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que se desarrolle la capacidad de síntesis; contribuye a que se supere el temor a hablar ante compañeros; fomenta el sentido de responsabilidad y estimula la participación de todos los miembros del grupo.
2 El Phillips 66, tiene las siguientes características: Permite la participación de todos los miembros de un grupo. Desarrolla la capacidad de síntesis. Se debe elegir un coordinador y un secretario en cada subgrupo. Se debe dar un minuto a cada miembro para que dé a conocer sus ideas u opiniones. El secretario deberá anotar conclusiones, las que luego serán leídas ante el grupo general.

teóricos

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan StateCollege, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesisdel pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
4 Objetivos específicos:

- Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea.

.Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tie mpo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. . el coordinador avisa. cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. . se formula la pregunta o se indica el tema con creto sobre el que se va a dialogar..Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso.Llegar a la toma de decisiones. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo. . .Antes de terminar la reunión.En segundo lugar. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: .Por último.El coordinador da la señal de comienzo del tiempo. dinamiza y distrib uye la actividad en grandes grupos. siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. . opiniones.Detectar intereses.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo.Cuando falta un minuto para terminar el tiempo. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos.En primer lugar. hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. Además.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión.Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiemp o muy breve.Los grupos tratan el tema. . problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. . . se invita a la gente formar los subgrupos. deben expresarse también las discrepancias o .Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo.Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. si las hubo. deseos. . . 2ª fase: En los subgrupos: . dando oportunidad a que todos participen. .se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone b revemente las conclusiones u opiniones del subgrupo. 3ª fase: Se pasa de la situación intra -grupal a una situación inter -grupal a. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. estimula el sentido de responsabilidad. siendo un procedimiento flexible.

Comentar. .Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros.Dejar constancia escrita del material elaborado. d.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros.diferencias de puntos de vista que se produjeron.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.Indicar el término de la discusión i. y se hace un resumen general. b. si es necesario. de todas las aportaciones. en lo posible.Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones.Favorecer la clara. b. g. el componente del grupo que hace de coordinador debe: a. c. e.Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados. d. a posiciones unificadas o complementarias. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de : a. f.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad.Precisar el objetivo a conseguir en grupo c. h. Papel del coordinador en procesos de debate : Para aplicar esta técnica. b. de entrada.Asegurar la buena calificación.

En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas.. No es de por sí una técnica de aprendizaje..presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo... El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. En una etapa de mayor experiencia. No conviene utilizar esta técnica para tratar te mas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande.. la interacción será favorecida con un breve auto . estimulando el interés por la actividad. ejemplo: mencione causas.. es el grupo quien debe juzgarlas..Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para est ar a disposición de los mismos.... Hay que hacer uso de las conclusiones. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo.. o no han llegado al resumen. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros.. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. qué características. . Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos.. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos.. conviene utilizarla para plantear temas mu y breves y concretos. En lo posible. etc... El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. qué consecuencia tiene. formulados con la mayor claridad y precisión. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una piz arra y quede a la vista de todos. cuántos factores. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes. porque la participación se vería afectada. Si los miembros no se conocen..

Se intenta que la concientización de los errores y aciertos aflore desde la discusión entre los grupos. utilizando la técnica grupal Phillips 66. conferencia. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. sin pronunciarse de acuerdo o en desacuerdo con las propuestas estudiantiles. Así. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. película. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente.Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista.org. Reseña que en el curso Fisicoquímica I se complementan las clases expositivas del docente con clases de discusión interactivas. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. En un grupo de discusión. experimento. acuerdos parciales.uy/nueva/revistas/30/revista_N30_investigacion_1. para que los estudiantes las analicen en pequeños grupos. se puede señalar que el método Phillips 66 se aplica especialmente en el campo de la enseñanza. Fuente: http://www. de abril del 2001 la experiencia de la Facultad de Química de la Universidad de la Repúblic a Oriental del Uruguay en el uso del Phillips 66. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. En esta fase el docente actúa como orientador y moderador de la discusión. Una vez que los grupos han trabajado. que forma parte del programa de Formación de profesionales sociosanitarios en educación para la salud. jerarquizando los conocimientos. se ejecuta e l Phillips 66 en la clase "Manejo de conflictos y negociación". Específicamente. cada uno expone su solución al problema. que bien puede ser la clase.En el curso de contenidos psicosociales en salud. sometiéndola al escrutinio general. . sugerencias de actividades. Al final de la discusión el docente realiza una síntesis de los aportes. Detalla que cada estudiante recibe semanalmente 4 horas de clase más una clase de discusión de una hora. por ejemplo.aqfu.htm Otros casos de aplicación práctica son los siguientes: . integrando los enfoques. la Revista de la Asociación de Química y Farmacia de Uruguay informa en su edición 30. Aplicaciones De acuerdo a la información encontrada. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. a ntes de tratar un nuevo tema. En las clases de discusión se plantean situaciones problemáticas relativas a los temas vistos en la semana.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. etc. en las cuales se propicia el trabajo entre los estudiantes y el contacto estud iantedocente. decisiones de procedimiento. del Instituto de Salud Pública de España.

Informar sobre el uso de la técnica y la limitación del tiempo para que cada subgrupo ajuste su trabajo a estas limitaciones. para plantear posibles soluciones o ideas. de forma rápida.En el curso Sociología de las Organizaciones. de la Carrera de Ciencias Administrativas y Gerenciales de la Universidad Tecnológica del Centro de Venezuela. El formador intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos. se discuten las conclusiones presentadas por el portavoz de cada subgrupo. Cada grupo elige un portavoz que es el encargado de anotar.Fuente: http://www.htm#Temario Rol del formador Dinamizador: rol de facilitador. Desarrollo de la técnica Planteamiento de un problema o tema por parte del formador.es/ISP/actividades/PROMOFORMACION3. Elementos que hay que considerar Pensar en un problema o tema que plantear al grupo. Se divide el grupo en subgr upos de 6 personas cada uno.cfnavarra. Fuente: http://www. Cada uno de los componentes del grupo expone su opinión durante un minuto. Promover rápidamente la participación de todos los miembros del grupo y desarrollar la seguridad y la confianza necesarias para la participación. cibernético y holográfico".HTM . intenta integrar el trabajo efectuado por los diferentes subgrupos Objetivos que permite alcanzar Conseguir. se utiliza la técnica del Phillips 66 para abordar los temas "L as teorías de los tres cerebros y las inteligencias múltiples" y "La Organización como un cerebro en sus dimensiones de PC. El tema 2. . resumir y presentar las opiniones del subgrupo al resto de participantes. que sea relevante. Una vez leídos todos los informes.edu. propuestas consensuadas por todo el grupo. La Evolución Cerebral: Imagen de la Evolución Social de la Organización.ve/materias2/s0610/m1programa.unitec.

Cada subgrupo elige un representante que se reúne con los representantes de los otros grupos para intentar llegar a una propuesta consensuada entre todos. Se produce una gran identificación con el problema que se trata. Finalmente. Favorece el pensamiento concreto. que elabora las conclusiones. Ventajas Asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo grande. cada representante expone a su subgrupo la propuesta alcanzada. Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo. Donde son sintetizados por un coordinador. .

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