Matemática 2

MATEMTICA
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I.S.B.N.: 987 9464 11 7
NDICE
Introduccin y orientacin para el estudio del espacio curricular.......................................... Cmo trabajar con este libro................................................................................................... Algunas convenciones........................................................................................................... UNIDAD 1: EL NMERO DECIMAL. EL NMERO REAL Objetivos................................................................................................................................. 1. Nmeros decimales............................................................................................................. 1.1. Fraccin decimal........................................................................................................... 1.1.1. Unidades decimales............................................................................................... 1.2. Nmero decimal............................................................................................................ 1.3. Expresiones decimales peridicas................................................................................. 1.4. Propiedades de los nmeros decimales......................................................................... 1.5. Operaciones con nmeros decimales............................................................................ 1.5.1. Adicin de nmeros decimales............................................................................ 1.5.2. Sustraccin de nmeros decimales....................................................................... 1.5.3. Multiplicacin de nmeros decimales.................................................................. 1.5.4. Divisin de nmeros decimales........................................................................... 1.5.5. Potenciacin de nmeros decimales..................................................................... 1.5.6. Radicacin de nmeros decimales....................................................................... 2. Nmeros reales................................................................................................................ 2.1. Nmeros racionales...................................................................................................... 2.2. Existencia de nmeros irracionales.............................................................................. 2.3. Nmeros reales.............................................................................................................. 2.3.1. Propiedades de los nmeros reales....................................................................... 2.3.2. Interpretacin en la recta numrica...................................................................... Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. UNIDAD 2: FUNCIONES Objetivos................................................................................................................................. 1. Relacin.............................................................................................................................. 1.1. Producto cartesiano...................................................................................................... 1.2. Representacin cartesiana de una relacin................................................................... 2. Funciones............................................................................................................................ 2.1. Funcin simtrica.......................................................................................................... 2.2. Funciones crecientes y decrecientes.............................................................................. 2.3. Tipos de funciones........................................................................................................ Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. UNIDAD 3: RAZONES Y PROPORCIONES Objetivos................................................................................................................................. 1. Concepto de razn.............................................................................................................. 1.1. Razones iguales............................................................................................................ 2. Proporciones........................................................................................................................ 33 33 33 33 23 23 24 25 25 27 28 29 32 11 11 11 11 12 12 13 13 13 14 14 14 15 16 16 16 18 19 19 20 21 7 9 10
2.1. Elementos de una proporcin........................................................................................ 2.2. Propiedad fundamental de las proporciones.................................................................. 2.2.1. Proporcin ordinaria............................................................................................ 2.2.2. Proporcin continua............................................................................................. 2.3. Magnitudes directamente proporcionales..................................................................... 2.3.1 Constante de proporcionalidad (k)....................................................................... 2.3.2. Representacin de la funcin directa................................................................... 2.4. Magnitudes inversamente proporcionales.................................................................... 2.4.1. Constante de proporcionalidad (k)....................................................................... 2.4.2. Representacin de la funcin inversa.................................................................. 3. Regla de tres........................................................................................................................ 3.1. Regla de tres simple directa.......................................................................................... 3.1.1. Procedimiento para resolverla.......................................................................... 3.2. Regla de tres compuesta ............................................................................................... 3.2.1. Procedimiento para resolverla.............................................................................. 3.3.2. Otro procedimiento para resolverla...................................................................... Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. UNIDAD 4: SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES Objetivos................................................................................................................................. 1. Ecuaciones de primer grado................................................................................................ 1.1. Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas........................................................ 2. Sistemas de ecuaciones....................................................................................................... 2.1. Resolucin de un sistema de ecuaciones de 1er grado con 2 incgnitas...................... 2.1.1. Mtodos analticos............................................................................................... 2.1.1.1. Mtodo de sustitucin.............................................................................. 2.1.1.2. Mtodo de igualacin............................................................................... 2.2. Problemas que se resuelven mediante sistemas de 2 ecuaciones.................................. 3. Inecuaciones de dos variables............................................................................................. 3.1. Sistemas de inecuaciones ............................................................................................. 3.2. Problemas que se resuelven mediante sistemas de inecuaciones.................................. 4. Ecuaciones de segundo grado............................................................................................. 4.1. Representacin grfica.................................................................................................. 4.2. Solucin de la ecuacin de segundo grado.................................................................... 4.3. Frmula general para resolver la ecuacin de 2 grado................................................ 4.3.1. Interpretacin grfica........................................................................................... Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. UNIDAD 5: POLGONOS Y FIGURAS CIRCULARES Objetivos................................................................................................................................. 1. Polgonos............................................................................................................................. 1.1. Polgonos convexos....................................................................................................... 1.2. Polgonos cncavos....................................................................................................... 2. Clasificacin de polgonos.................................................................................................. 2.1. Cuadrilteros................................................................................................................. 2.1.1. Suma de los ngulos de un cuadriltero............................................................... 2.1.2. Clasificacin de los cuadrilteros........................................................................ 3. Polgonos regulares.............................................................................................................
34 34 34 34 34 35 35 35 36 36 37 37 37 38 39 39 41
43 43 43 45 46 46 46 47 50 51 52 53 55 55 56 58 59 61
63 63 64 64 65 65 65 65 68
4. Figuras circulares................................................................................................................ 4.1. Circunferencia............................................................................................................... 4.2. Circulo........................................................................................................................... 4.3. Interseccin de recta y circunferencia........................................................................... 4.3.1. Secantes................................................................................................................ 4.3.2. Tangentes............................................................................................................. 4.3.3. Exteriores............................................................................................................. 4.4. Posiciones relativas entre dos circunferencias.............................................................. 4.4.1. Secantes................................................................................................................ 4.4.2. Tangentes............................................................................................................. 4.4.3. Exteriores o interiores.......................................................................................... 4.4.4. Concntricas........................................................................................................ 5. Superficies....................................................................................................................... 5.1. Superficies de polgonos.............................................................................................. 5.1.1. Superficie del rectngulo..................................................................................... 5.1.2. Superficie del cuadrado....................................................................................... 5.1.3. Superficie del triangulo........................................................................................ 5.1.4. Superficie del rombo............................................................................................ 5.1.5. Superficie del trapecio......................................................................................... 5.1.6. Superficie de un polgono.................................................................................... 5.2. Superficie del circulo.................................................................................................... 6. Simetra ......................................................................................................................... 6.1. Simetra central............................................................................................................ 6.1.1. Criterio fsico para reconocer si una figura tiene centro de simetra................ 6.2. Simetra axial (respecto de un eje)................................................................................ 6.2.1. Criterio fsico para reconocer si una figura tiene eje de simetra..................... Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. UNIDAD 6: SEMEJANZA DE TRINGULOS Objetivos................................................................................................................................. 1. Proporcionalidad de segmentos.......................................................................................... 1.1. Proporcionalidad........................................................................................................... 1.2. Razn............................................................................................................................ 1.3. Segmentos proporcionales............................................................................................ 1.4. Proyeccin paralela de un segmento............................................................................ 1.5. Teoremas................................................................................................................... 1.6. Propiedades de la proporcionalidad............................................................................. 2. Teorema de Thales............................................................................................................. 2.1. Consecuencia del Teorema de Thales........................................................................... 3. Semejanza de tringulos...................................................................................................... 3.1. Condiciones necesarias y suficientes para la semejanza de tringulos......................... 3.1.1. Primer caso.......................................................................................................... 3.1.2. Segundo caso....................................................................................................... 3.1.3. Tercer caso........................................................................................................... 3.2. Condiciones necesarias y suficientes para la semejanza de tringulos rectngulos...... 4. Teorema de Pitgoras.......................................................................................................... Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. UNIDAD 7: ESTADSTICA
69 69 69 71 71 71 72 72 72 72 73 73 73 73 73 74 74 74 75 75 75 75 75 76 76 77 78
81 81 81 82 82 83 83 83 84 86 87 87 87 88 88 88 89 90
Objetivos................................................................................................................................. 1. Estadstica........................................................................................................................... 1.1. Recuento, relevamiento o compilacin de datos.......................................................... 1.2. Tabulacin y agrupacin de datos................................................................................ 1.3. Inferencia estadstica Prediccin............................................................................... 2. Universo............................................................................................................................. 2.1. Cualitativos................................................................................................................... 2.2. Cuantitativos................................................................................................................. 3. Muestra............................................................................................................................... 4. Agrupamiento de datos....................................................................................................... 4.1. Serie simple................................................................................................................... 4.2. Amplitud de la variable o rango................................................................................ 4.3. Frecuencia Serie de frecuencia..................................................................................... 4.4. Intervalos de clase Frecuencias................................................................................. 4.5. Frecuencia relativa....................................................................................................... 5. Tipos de grficos................................................................................................................. 5.1. Grfico de barras o bastones......................................................................................... 5.2. Grfico de sectores circulares o de torta.................................................................... 5.3. Histograma Polgono de frecuencia.............................................................................. Cuestionario de autoevaluacin.............................................................................................. Soluciones al cuestionario de autoevaluacin........................................................................ Bibliografa.............................................................................................................................
95 95 95 96 96 96 96 97 97 98 98 98 98 99 100 101 101 102 102 103 106 120
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Introduccin y orientaciones para el estudio de este espacio curricular

Estimado alumno: La idea de este espacio curricular, es que Ud. comprenda la importancia de poseer conocimientos sobre Matemtica 2, ya que en un futuro cercano usted podr insertarse con mayor facilidad en el mundo del trabajo. En la primera Unidad de este texto encontrar: Nmeros decimales. Fraccin decimal. Unidades decimales. Expresiones decimales peridicas. Operaciones. Nmero real: racionales, irracionales. Propiedades. Operaciones. En segunda instancia, nos internaremos en: Funciones. Relacin. Producto cartesiano. Representacin cartesiana. Funciones. Funcin simtrica. Funciones crecientes y decrecientes. Tipos de funciones. A posteriori analizaremos en la Unidad 3: Concepto de razn: razones iguales. Proporcin. Propiedad fundamental. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad. Representacin. Regla de tres: simple directa e inversa. Regla de tres compuesta: directa, inversa, mixta. En la cuarta Unidad veremos: Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas. Sistemas. Mtodos de resolucin. Sistema incompatible e indeterminado. Problemas que se resuelven mediante sistemas de ecuaciones. Inecuaciones de dos variables. Sistemas. Problemas que se resuelven mediante sistemas de inecuaciones. Ecuaciones De segundo grado. Frmula general para resolver ecuacin de segundo grado. Propiedades de las races. En la quinta Unidad estudiaremos Polgonos. Clasificacin; cuadrilteros; paralelogramos; trapecios. Polgonos regulares. Figuras circulares, circunferencia. Superficie de polgonos y figuras circulares. Simetra, central; axial. Seguidamente en la Unidad 6: Proporcionalidad de segmentos: proporcionalidad, razn. Proyeccin paralela de un segmento. Propiedades de la proporcionalidad. Teorema de Thales, consecuencia. Semejanza de tringulos; condiciones de semejanza. Teorema de Pitgoras Luego en la Unidad 7: Estadstica: concepto. Universo. Muestra. Serie Simple. Amplitud de la variable o rango. Frecuencia. Serie de frecuencia. Intervalos de clase. Frecuencia relativa. Grficos. Se tratarn temas para adentrarse al aprendizaje del manejo de Matemtica 2, tratando los mismos de justificar su uso y permitirle a Ud. comenzar a trabajar y crear estructuras vlidas que sean sustento de aplicaciones que ir desarrollando en el transcurso de las unidades componentes. Los temas abordados le permitirn diferenciar conceptos y le proveern informacin para las decisiones que tendr que tomar en un futuro.
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En otro orden de ideas no se olvide que usted est estudiando bajo la modalidad...
A DISTANCIA
Lo cual le permitir: organizar su aprendizaje de acuerdo con sus horarios; enfrentar los materiales de aprendizaje en forma independiente; aunque no descarte contactarse con sus compaeros y... por supuesto!, con su tutor. en este camino, le solicitamos no olvidar las tcnicas de trabajo intelectual que le permiten un aprendizaje acorde con las exigencias de la carrera.
Es nuestro deseo que este recorrido le resulte agradable y cumpla con sus expectativas.
Empezamos?
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Cmo trabajar con este libro
Le pedimos que trate de respetar la secuencia planteada, dado que supone un estudio terico, marco de las actividades que se le proponen. Las mismas, le permitirn retroalimentar los contenidos. Si duda, busque a su tutor: l lo orientar de acuerdo con sus necesidades.
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Algunas convenciones
Indicamos a continuacin los conos que utilizaremos a lo largo de este texto:
CONOS
DESCRIPCIN Y USO
Pregunto......Qu opina Ud. de tal tema? Cmo le parece que puede encararse tal situacin?
Actividades
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN
Seala que determinado tema es importante y debe ser tenido presente.
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN SOLUCIONES SUGERIDAS
ABC
GLOSARIO
LECTURA / BIBLIOGRAFA
Remite a leer un tema tratado anteriormente en el libro.
No olvide que
Indica que lo expresado en un prrafo es importante y debe ser tenido en cuenta.
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UNIDAD 1 EL NMERO DECIMAL EL NMERO REAL

OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Resolver operaciones. - Diferenciar las propiedades de los nmeros reales.
1 NMEROS DECIMALES
1.1. Fraccin decimal Definicin: Se llama fraccin decimal aquella fraccin ordinaria cuyo denominador es la unidad seguida de ceros. Ejemplo: 2/10, 25/100, 3/1000.
1.1.1. Unidades decimales Consideremos la sucesin de fracciones 1 , 1 , 1 , 1 ,... , que llamaremos: 10 100 1000 10000 una dcima, una centsima, una milsima, una diezmilsima, ... Cada una de ellas representa la dcima parte de la anterior y la primera es la dcima parte de 1. Con esta notacin, una fraccin cualquiera puede considerarse como la suma de una parte entera y de las unidades decimales de diversos rdenes. Por ejemplo: la fraccin -
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- Matemtica 2 43536 = 40000 + 3000 + 500 + 30 + 6 = 43 1000 1000 1000 1000 1000 1000 500 + 30 + 6 = 43 + 5 + 3 1000 1000 1000 10 100
La fraccin 374 en notacin decimal se escribir como 0,0374. En general, dada una 10000 fraccin decimal, para ponerla en forma decimal se escribir el numerador, y a continuacin se separarn con una coma tantas cifras como ceros tenga el denominador, empezando por la derecha.
1.2. Nmero decimal Definicin: Se llama nmero decimal a toda fraccin decimal escrita en la forma ltimamente indicada ( 0,0374).
Para leer un nmero decimal, se enuncia la parte entera y a continuacin la parte decimal, como si fuese en nmero entero, aadiendo despus la denominacin de las unidades que representan su ltima cifra. De esta manera el nmero 43,536 lo leeramos: 43 unidades 536 milsimas, aunque se acostumbra a abreviar y entonces se dice solamente cuarenta y tres coma quinientos treinta y seis. El nmero 0,018 lo leeramos: cero coma dieciocho milsimas. Tengamos en cuenta las siguientes fracciones: 1 2 3 5 , , , 4 5 2 8
La operacin indicada en cada una de ellas es la divisin. Si obtenemos el cociente de cada una de ellas, transformamos las fracciones en nmeros decimales, como ya hemos visto.
1.3. Expresiones decimales peridicas

Si observamos la expresin decimal correspondiente a las siguientes fracciones: 8 7 5 4 = 1,6 = 0,35 = 0,8333333 = 1,3333333 5 20 6 3 Vemos que las dos primeras son expresiones decimales exactas y las segundas son expresiones decimales peridicas. En estas expresiones decimales hay una cifra o ms de una que se repiten constantemente. Dichas cifras se denominan perodo. Cuando en la divisin aparece un resto cero, la expresin es exacta. Existen dos tipos de expresiones peridicas:
Expresiones peridicas puras: en estas expresiones el perodo est pegado a

la coma decimal.
Expresiones peridicas impuras o mixtas: en ellas entre la coma decimal y

el perodo aparece la parte no peridica ( anteperodo ). 12 -
- Matemtica 2 Ejemplos: 4,777... perodo 7 pegado a la coma decimal expresin peridica pura. 4,677... perodo 7 aparece la parte no peridica expresin peridica mixta.
anteperodo 6
Las expresiones peridicas pueden expresarse en forma abreviada, utilizando un arco para indicar el perodo que se escribe una sola vez. Ejemplos: 4,777... = 4,7 perodo 4,677... = 4,67 perodo anteperodo
1.4. Propiedades de los nmeros decimales

1. El valor de un nmero decimal no se altera al aadir o suprimir de la derecha de la ltima cifra de la coma un nmero cualquiera de ceros. Ejemplo: Los nmeros 0,25 y 0,2500 representan el mismo nmero decimal, pues las fracciones decimales correspondientes son equivalentes. En efecto: 25 = 2500 100 10000 1. Si en un nmero decimal se corre la coma a la derecha o a la izquierda n lugares, el nmero queda respectivamente multiplicado o dividido por 10n, e inversamente, para multiplicar o dividir un nmero decimal o entero por una potencia de 10, se corre la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga dicha potencia de 10. Ejemplos: 435,01 . 1.000 = 435.010 435,01 : 1.000 = 0,43501 23,701 . 100 = 2370,1
1.5 Operaciones con nmeros decimales

1.5.1. Adicin de nmeros decimales Para sumar varios nmeros decimales se operar como si fuesen enteros, colocando los sumandos siempre de tal manera que las comas se correspondan todas entre s. Una vez efectuada la suma, la coma se colocar en la misma columna en que se encuentran todas las comas de los sumandos. 13 -
- Matemtica 2 Ejemplo: + + + 4, 005 0, 0137 945, 9 374 . 1323, 9187
1.5.2. Sustraccin de nmeros decimales Para restar dos nmeros decimales se escribe el minuendo encima del sustraendo, haciendo coincidir las comas de dichos nmeros. Posteriormente se aaden tantos ceros como hagan falta a la derecha de uno o de otro para que ambos tengan el mismo nmero de cifras.
Una vez hecho esto, se efecta la operacin como si fuesen nmeros enteros.
Ejemplos: 0, 01000 - 0, 00573 0, 00427 8, 539 - 7, 600 0, 939
1.5.3. Multiplicacin de nmeros decimales Dados dos nmeros decimales cualesquiera, para multiplicarlos se opera exactamente igual que si fuesen enteros, separando despus de la derecha del producto tantas cifras decimales como suma de las que haya en ambos factores. Ejemplos: 45,79 x 0,005 0,22895 89.01 x 7,6 53406 62307 76,476
1.5.4. Divisin de nmeros decimales Vamos a analizar cuatro casos diferentes: 1. Divisin de un decimal por un entero: Para dividir un nmero decimal por un entero se opera igual que si fuesen enteros, y despus se toman en el cociente tantas cifras decimales como tenga el dividendo. Ejemplos:
384,21 01491 0260 1231 0,31 21,300 3060 324 456 0,046
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- Matemtica 2 2. Divisin de un entero por un decimal: Para dividir un nmero entero por un nmero decimal se aaden al dividendo tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor, suprimiendo despus de haber hecho esto la coma del divisor. Posteriormente la divisin queda reducida a dividir nmeros enteros. Ejemplo:
8 9 3 : 4 ,5 1 89300 4420 3610 002 451 198
3. Divisin de un nmero entero por otro entero que es mayor que l: Para dividir un nmero entero ( dividendo ) entre otro mayor que l ( divisor ), se aaden al dividendo tantos ceros como sean necesarios hasta conseguir que ste sea mayor que el divisor. Posteriormente se dividen como si fueran enteros, para al final tomar en el cociente tantas cifras decimales como ceros hayamos aadido en el dividendo. Ejemplos: efectuar 37 : 591 y 453 : 3331
8 9 3 : 4 ,5 1 89300 4420 3610 002 451 198
4. Divisin de un nmero decimal por otro nmero decimal: Para efectuar la divisin se suprimen las cifras decimales del divisor, multiplicando el dividendo por la unidad seguida de tantos ceros como unidades decimales hayamos suprimido en el divisor, y se efecta entonces la divisin como en el caso 1. Ejemplos: efectuar 437,001 : 54,32 y
43700,10 024410 2682 5432 8,04
89,01 : 375,2
890,1 1397 3752 0,2
1.5.5. Potenciacin de nmeros decimales Para elevar un nmero decimal a una potencia se opera como si fuera entero, teniendo presente que el nmero de cifras decimales del resultado es igual al producto del exponente por el nmero de cifras decimales de la base. Ejemplo: ( 0,3 ) = 0,3 . 0,3 . 0,3 = 0,027 15 -
- Matemtica 2 1.5.6 Radicacin de nmeros decimales Para extraer la raz de un nmero decimal, se opera como si fuera entero, teniendo en cuenta que el nmero de cifras decimales del resultado es igual al cociente del radicando y el ndice. Ejemplos:
2 NMEROS REALES
2.1. Nmeros racionales
Los nmeros enteros ( Positivos y Negativos ) y los nmeros fraccionarios puros constituyen en conjunto los nmeros racionales. Conjunto de N Enteros Conjunto de N Fraccionarios Puros = Conjunto de N Racionales. Notacin: El conjunto de los nmeros racionales es costumbre designarlo con Q, es decir: Q = { q/q es nmero racional } Recordando que el conjunto de nmeros enteros es costumbre designarlo con Z, es: Z Conjunto de N Fraccionarios Puros = Q En el conjunto de los nmeros enteros las operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin son operaciones o leyes de composicin internas pues al aplicar una de ellas a dos nmeros enteros siempre da por resultado otro nmero entero. Al pasar a la operacin de la divisin, si el dividendo es mltiplo del divisor no hay ningn inconveniente pues siempre hay un nmero entero que es resultado. As: - 28 : 7 = - 4 ; 15 : ( - 3 ) = 5 ; etc.
Pero el problema se plantea cuando el dividendo no es mltiplo del divisor, por ejemplo: 5:3 ; - 11 : 7 ; etc.
No hay ningn nmero entero que sea resultado de estas operaciones. Para encontrar solucin a estos problemas fue necesario ampliar el conjunto de los nmeros enteros introduciendo los nmeros fraccionarios, que quedan definidos como un par ordenado de dos nmeros enteros cualquiera con tal de que el segundo sea distinto de cero.
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- Matemtica 2 As, el par ( 5; 3 ) determina, de acuerdo con la notacin aceptada, el nmero fraccionario 5 ; el par ( - 11; 7 ) determina el nmero fraccionario -11 3 7
_ Cualquier nmero entero puede expresarse en forma fraccionaria.

Ejemplo: ( 12; 3 ) o sea
12 3
_ Segn se sabe, dos fracciones a y c son iguales o equivalentes si: a . d = b.c.

B Ejemplo: 4 8 = 6 12 pues 4 . 12 = 6 . 8 d
Cada conjunto formado por todas las fracciones iguales o equivalentes entre s constituye una clase de fracciones equivalentes dentro del conjunto de los nmeros fraccionarios. 12 20 4 32 , , , , etc. 3 5 1 8 constituyen una clase de fracciones As las fracciones: equivalentes cuyos elementos son todas esas fracciones, de las cuales se puede aceptar como representante el nmero 4 , o sea el nmero entero 4. 1 Cada una de estas clases constituye un nmero racional. Si se tienen los nmeros racionales a y c tales que a < c como la adicin y la divisin b d b d de nmeros racionales es una operacin interna da por resultado otro nmero racional: a+c b d = x 2 y El nmero racional x est comprendido entre los dos nmeros dados a y c y b d
COROLARIO: Resulta que entre a y x existe tambin un nmero racional x1 comprendido entre ellos. b d y1
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- Matemtica 2 Es decir a x1 x < < b y1 y Anlogamente entre Es decir x x2 c < < y y2 d a x1 x x2 c < < < < b y1 y y2 d x c y y d existe otro racional x2 y2
En esta forma se ha llegado a establecer que entre los dos nmeros racionales dados existen otros tres. Se deduce que:
Dados dos nmeros racionales a x existen infinitos nmeros b d racionales comprendidos entre ellos. 2.2. Existencia de nmeros irracionales
Con los nmeros racionales se resuelve un gran nmero de los problemas que se presentan, pero quedan algunos muy comunes o relativamente comunes sin solucin. Por ejemplo: Sea un tringulo issceles tal que cada uno de sus dos catetos mide 1. La medida de la hipotenusa, de acuerdo con un corolario del Teorema de Pitgoras, est dada por:
12 + 12
o sea 2 pero 2 no es igual a ningn nmero racional. Este problema y otros que carecen de solucin en el conjunto de los nmeros racionales, por ejemplo, aquellos en que figuran races cuadradas de nmeros que no son cuadrados perfectos, obligan a extender el conjunto de los nmeros racionales introduciendo nuevos nmeros que son los llamados nmeros irracionales. El conjunto de estos nmeros se designa I.
Si se aplica la regla para calcular la raz cuadrada de un nmero, se pueden

obtener sucesivas cifras decimales de la 2, sin llegar nunca a un resto cero. Se obtiene as, un nmero de infinitas cifras decimales.
2 = 1,41421356237309...
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- Matemtica 2 Se puede ver que este nmero de infinitas cifras decimales no es una expresin decimal peridica; si fuera una expresin peridica, quedara expresada por un nmero racional y se acaba de establecer que la no es un nmero racional.
Se llaman nmeros irracionales a los nmeros de infinitas cifras decimales, no peridicas y que en consecuencia no pueden representarse por nmero racional.
De esta definicin proviene el nombre de irracional que indica que no pueden expresarse mediante la razn entre dos nmeros enteros, es decir, mediante un nmero decimal. Entre los nmeros irracionales figuran las races cuadradas de los nmeros que no son cuadrados perfectos. Adems de ellos existen otros nmeros irracionales y son: el nmero p y el nmero e. Luego de las primeras cifras decimales de estos nmeros, con los puntos suspensivos se indica la existencia de las infinitas cifras. p = 3,14159265358979... e = 2,71828182845904... Conviene destacar que hay ms nmeros irracionales que racionales.
Las expresiones decimales no peridicas son aquellas cuyo perodo no es finito.
2.3. Nmeros reales

El conjunto de los nmeros racionales y el de los irracionales constituye el conjunto de los Nmeros Reales. Se designa con la letra R y, como segn se sabe, el conjunto de los nmeros racionales se designa Q y el de los irracionales, I, se tiene que: Q I =R Luego, en el conjunto de los nmeros reales se puede hacer una particin de dos clases: la de los nmeros racionales y la de los nmeros irracionales. 2.3.1. Propiedades de los nmeros reales El conjunto de los nmeros reales cumple todas las propiedades del conjunto de los nmeros irracionales: 1.Es infinito 2.No tiene primero ni ltimo elemento. 3.Entre dos nmeros reales existe siempre un nmero infinito de nmeros reales. El conjunto de nmeros reales es denso. 19 -
- Matemtica 2 1.Ningn nmero real tiene antecesor ni sucesor. 2.El conjunto R de los nmeros reales es un conjunto totalmente ordenado por la relacin . 2.3.2. Interpretacin en la recta numrica El conjunto de nmeros racionales presenta en la recta numrica agujeros o lagunas, es decir, hay puntos de la recta a los cuales no corresponde ningn nmero racional. A estos puntos les corresponde un nmero irracional. El conjunto de nmeros reales formado por la unin de los racionales con los irracionales es denso pero sin agujeros. Decimos que:
El conjunto de nmeros reales es continuo
El conjunto de nmeros reales completa la recta numrica. En consecuencia:
A todo nmero real corresponde un punto de la recta A todo punto de la recta corresponde un nmero real.
Con los nmeros reales es siempre posible la radicacin de radicando positivo.
Tambin son siempre posibles en R: la adicin, la sustraccin, la multiplicacin, la divisin con divisor distinto de cero y la potenciacin de base racional y exponente entero (excepto 0). No son siempre posibles en R: las races de radicando negativo. Por ejemplo:
4
- 16 No es posible en R pues no existe ningn nmero real que elevado a 4 sea igual a 16. -2 No es posible en R pues no existe ningn nmero real que elevado al cuadrado sea igual a 2.
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Usted ha finalizado la Unidad 1 Est preparado para continuar con la 2? Si tiene dudas, comunquese con su tutor
20 -
- Matemtica 2 -
Escribir en notacin decimal las siguientes fracciones: 1) 3) 5) 7) 54315 100 135 10 22626 10 152 100 2) 4) 6) 8) 20394 1000 26 10000 13 10 100 1000
Indicar qu tipo de expresiones decimales son las siguientes:

1) 0,32 2) 1,75 3) 1,7333... 4) 2,6666... 5) 3,75
Resolver las siguientes operaciones

1) 3) 5) 7) 3,017 + 492,5 + 5,6 + 7,63 = 45,187 . 2,46 = 932 : 1,53 = 37,5 : 23,4 = 2) 4) 6) 0,486715 0,2951 = 7856,99 : 215 = 25 : 125 =
Hallar las siguientes potencias:

1) (0,1)4 3) (-0,3)2 2) (-0,2)3 4) (0,4)2
Hallar las siguientes races:

1) 3) 0 , 36 3 0 ,125 2 ) 3 0 , 001 4 ) 3 0 , 027
Ordenar de menor a mayor

0,013; 0,013233343...; 0,013; 0,013
1.Escribir dos decimales exactos comprendidos entre 0,5 y 0,005.
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- Matemtica 2 -
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- Matemtica 2 -
UNIDAD 2 FUNCIONES
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Definir tipos de funciones. Diferenciar dominio y codominio.
1 RELACIN
Si consideramos dos conjuntos A y B, decimos que entre ambos existe una relacin si los elementos del conjunto A estn vinculados con los elementos del conjunto B. As, si un elemento x est vinculado con un elemento y, podemos escribir: xR y Para representar la relacin entre los elementos del conjunto A y los del conjunto B se dibujan flechas. En el caso del elemento x con el elemento y, ser:
Consideremos los dos conjuntos A y B con sus elementos constitutivos:
1. 2. 3. 4. 5 6. f. f. d. b.
a. c.
e.
23
- Matemtica 2 Las flechas parten de A y llegan a B. Por eso A se llama conjunto de partida o Alcance de la relacin y B se llama conjunto de llegada o Rango de la relacin. En el dibujo vemos que slo algunos elementos de A estn relacionados con algunos elementos de B. Los elementos a los que llegan las flechas en el conjunto A constituyen el Dominio de la relacin: Dm = ( 1, 2, 3, 4 ) Los elementos a los que llegan las flechas en el conjunto B constituyen el Codominio o Conjunto Imagen de la relacin: Cdm = ( a, b, c, d ) En este caso, tanto el dominio como el codominio pueden interpretarse como subconjuntos de A y B respectivamente:
1. 2. 3. 4. 5. 6. f.
a. b. c. d. e.
1.1. Producto cartesiano

Dados dos conjuntos: A = ( 1, 2, 3 ) y B = ( a, b )
Podemos formar un conjunto que est constituido por todos los pares ordenados que tienen como primer elemento un elemento de A, y como segundo elemento un elemento de B. Este nuevo conjunto se llama Producto Cartesiano de A por B, y se escribe: A x B. A x B = { (1,a), (1,b), (2,a), (2,b), (3,a), (3,b) } ...obtenemos 6 pares ordenados. Recordemos que dos elementos constituyen un par ordenado, si son dados en cierto orden. Entonces, se llama Producto cartesiano de un conjunto A por otro conjunto B, al conjunto de todos los pares ordenados cuyo primer elemento pertenece a A y cuyo segundo elemento pertenece a B.
El Producto Cartesiano no es conmutativo
A xB Bx A
24 -
- Matemtica 2 1.2. Representacin cartesiana de una relacin

Hasta ahora usamos el diagrama de Venn, para representar las relaciones. Tambin se pueden representar en un sistema de ejes cartesianos x y. Sobre el eje x se ubican los elementos del conjunto de partida y sobre el eje y los elementos del conjunto de llegada: y b
n
1,b
n
2,b
n
3,b
n
a
n n
1,a
n
2,a
n
3,a
En el diagrama de Venn la relacin est representada por un conjunto de flechas, y cada flecha representa un par. En el diagrama cartesiano la relacin est representada por un conjunto de puntos y cada punto representa un par.
2 FUNCIONES
Se dice que una relacin entre A y B es una funcin cuando de cada elemento del conjunto de partida sale a lo sumo una flecha: 1. 2. 3. 4. 5. c. .e b. .d .a
Vemos en esta relacin: Dm = ( 1, 3, 5 ) 2,4 Dm
Cdm = ( a, d, e ) b, c Cdm
Al elemento 1 le corresponde el elemento a, decimos que a es la imagen de 1 de acuerdo a la funcin f. A un elemento cualquiera del dominio se lo designa con la letra x y su imagen en el codominio se lo designa con la letra y, y las funciones se las representa generalmente con la letra f. Para representar que a x le corresponde y por medio de la funcin f, se escribe: y = f(x) ... y se lee: y igual a f de x 25 -
- Matemtica 2 Tambin se dice que una relacin es una funcin cuando de cada punto del dominio sale una y slo una flecha. Cuando a cada elemento del dominio le corresponde un solo elemento como imagen, se dice que la funcin es Biyectiva. Cada elemento del rango es imagen de un solo elemento del dominio. Una funcin biyectiva debe cumplir con las siguientes dos propiedades:
Es una correspondencia uno a uno. El codominio coincide con el rango (Cdm = Rg) La inversa de una funcin no siempre es una funcin. La designamos por f1 .
Decimos que f1 es una funcin si y slo si f es una correspondencia uno a uno. Analicemos las siguientes relaciones: 1. 2. 3. .a
.b
R no es funcin R-1 no es funcin
.c
1. 2. 3. .b
R es funcin R-1 no es funcin
.a 2. .b .c R no es funcin R-1 es funcin
1. 2. 3.
.a .b .c 26 R y R-1 son funciones (funcin biyectiva)
- Matemtica 2 -
1. 2. 3.
.a
R es funcin R-1 no es funcin
En el diagrama cartesiano podemos representar las relaciones llevando sobre el eje x los elementos del dominio (Dm) y sobre el eje y los elementos del codominio (Cdm). Cuando la relacin corresponda a una funcin, a cada punto del dominio le corresponder una sola imagen o codominio. y c b a 0
n n n
y c b a 2 3 x 0
n n n n n n n
corresponde a una funcin
no corresponde a una funcin
Una curva en el plano x y es la grfica de una funcin de x, si y slo si ninguna recta vertical interseca con la curva ms de una vez: y (a,b)
n n n
(a,c)
(a,b)
0 es una funcin
x no es una funcin (asigna 2 valores diferentes a a)
2.1. Funcin simtrica

Si una funcin satisface f(x) = f(-x) para todo nmero x en su dominio, se denomina funcin par. P. ej. f(x) = x2 es par porque f(-x) = (-x)2 = x2 = f(x) -
... las funciones pares son simtricas respecto del eje y. 27
- Matemtica 2 Si una funcin satisface f(-x) = -f(x) para todo nmero x en su dominio, se denomina funcin impar. P. ej. f(x) = x3 es impar porque f(-x) = (-x)3 = -x3 = -f(x)
... las funciones impares son simtricas respecto del origen de coordenadas. Veamos ambas representaciones: y y
-x -x 0 x x 0 x x
2.2. Funciones crecientes y decrecientes

Veamos la siguiente grfica: y
B D A C
x1
x2
...vemos que la grfica crece desde A hasta B, luego decrece de B hasta C y vuelve a crecer de C hasta D. Los puntos x1 y x2 son dos nmeros cualesquiera entre Ay B, y podemos ver que la funcin crece siempre que x1 x2. Luego, se dice que una funcin es creciente en un intervalo dado, siempre que en ese intervalo. x1 x2 es decir f(x1) f( x2)
Y ase dice que es decreciente en un intervalo dado, siempre que en ese intervalo se cumpla: x1 x2 es decir f(x1) f(x2)
28
- Matemtica 2 2.3. Tipos de funciones

1) Funcin constante f(x) = C 2 ...para C = 2
0 2) Funcin potencial o funcin potencia f(x) = xa 2.1) Para a entero positivo y a=1 x 0 0 f(x) = x 2 a = -1 a = 1, 2, 3,... y a=2 x
y a=3 x 0 f(x) = x 3 f(x) = x 1 = 1 x
f(x) = x 2.2 ) Para a negativo
...es una hiprbola equiltera con los ejes x e y como asntotas. y
n 2.3 ) Para a = 1 n y f(x) = x 1/2 x (n entero positivo) f(x) = x 1/ n o f(x) = x
y f(x) = x 1/3 x
29
- Matemtica 2 -
A las frmulas del tipo y = a . x, se las conoce como Ecuacin de la recta que pasa por el origen, en donde a es de un valor numrico constante y x representa los diferentes valores del dominio y se la conoce como Variable independiente e y que resulta de multiplicar a por cada uno de los valores de x se la conoce como Variable dependiente, ya que su valor depende de los valores de x.
En la siguiente ecuacin y = a . x + b, a y b son valores constantes. El valor b, llamado trmino independiente, por no estar afectado a ninguna de las variables, nos indica el lugar donde la recta corta al eje de las ordenadas y se llama ordenada al origen.
El coeficiente de la variable independiente a (lo que multiplica), recibe el nombre de pendiente de la recta, porque da idea de su inclinacin. Si a es positiva, el ngulo que formar la recta con la inclinacin positiva del eje horizontal, ser menor de 90. Si a es negativa, el ngulo ser mayor de 90. Ejemplo: y=4.x2 Dominio = { - 1, - 2, 0, 1, 2, 3 }
y=a.xb
x y -1 -6 -2 -10 0 -2 2 6 3 10
y=.12= -6 y = . 2 2 = -10 y = . 0 2 = -2 y = . 2 2 = 6 y =. 3 2 = 10
y=4.x2 y=a.xb
a es positivo el ngulo < 90
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- Matemtica 2 -
-4 -3 -2 -1
10 y + 9 8 7 6 5 4 3 2 1 -1 1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10
x 2 3 4 +
Bien! Ha finalizado Ud. la Unidad 2 Continuamos con la 3? Su tutor lo espera y puede ayudarlo
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- Matemtica 2 -
1.- Dados los conjunto A= (m, n, s) y B = (2, 3, 5), efectuar el producto cartesiano A x B 2.- Representar en un sistema de ejes cartesianos el dominio Dm y el codominio Cdm indicados en el diagrama de Venn :
1 2 3
a b c
3.- Representar : 4.- Representar : 5.- Representar :
y = 2 + 3x y = 2x y = 1 x y = -1 + x
6.- Representar :
7.- En las siguientes ecuaciones lineales indicar : ordenada al origen y pendiente de la recta a) b) c) d) e) y = -3 - x y = x y = 6 + 3x y = 5 y = -2x + 3
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- Matemtica 2 -
UNIDAD 3 RAZONES Y PROPORCIONES

OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Definir proporciones y magnitudes. Representar constantes.
1 CONCEPTO DE RAZN
La razn entre dos nmeros es el cociente indicado entre los mismos
8:2=4 9:3=3 15 : 5 = 3
1.1. Razones iguales

Dos razones son iguales cuando realizado el cociente, el resultado es el mismo. A se resultado se lo llama razn. 14 : 7 = 2 15 : 5 = 3 18 : 9 = 2 21 : 7 = 3 La razn es 2 La razn es 3
2 PROPORCIN
La igualdad entre dos razones es una proporcin
4 5 = 8 10 9 = 18 12 24 33 -
2.1. Elementos de una proporcin
- Matemtica 2 -
4 5 4 y 10 son extremos. 5 y 8 son medios.
8 10
4 es a 5 como 8 es a 10
2.2. Propiedad fundamental de las proporciones En toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
4 5 3 4 2.2.1. Proporcin ordinaria Si en una proporcin todos sus trminos son distintos, se denomina proporcin ordinaria. Ejemplo: 5 = 10 4 8 2.2.2. Proporcin continua Si en una proporcin sus medios son iguales, la proporcin se llama continua. Ejemplo: a 10 = ; 10 b 5 8 10 4 = 8 10 9 12 4. 10 = 5. 8 40 = 40 3. 12 = 4. 9 36 36
10 = 10
2.3. Magnitudes directamente proporcionales

Las dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una cantidad de una de ellas por un nmero, la cantidad correspondiente en la otra magnitud queda multiplicada o dividida por ese mismo nmero.
m de alambre 3m 6m 2m Precio 1,50 $ 3,00 $ 1,00 $
La magnitud longitud es directamente proporcional a la magnitud precio. La relacin entre la magnitud longitud y la magnitud precio es una funcin. 2.3.1. Constante de proporcionalidad (k) 34 -
- Matemtica 2 -
Como las magnitudes son directamente proporcionales, 1,50 = 3,00 = 1,00 = 0,50 3 6 2 k = y x k = 0,50
la razn de proporcionalidad es 0,50.
Si dos magnitudes son directamente proporcionales, el cociente de dos cantidades que se corresponden en las dos magnitudes es constante y es la razn de proporcionalidad.
2.3.2. Representacin de la funcin directa
k = x 3m 6m 2m y 1,50 $ 3,00 $ 1,00 $
y x
k = 0,50
F u n c i n d ir e c ta m e n te p r o p o r c io n a l
12
10
y= 0,5 x
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2.4. Magnitudes inversamente proporcionales

Son magnitudes inversamente proporcionales aquellas que al multiplicar o dividir una cantidad de una de ellas por un nmero, la cantidad correspondiente en la otra magnitud queda dividida o multiplicada por ese mismo nmero.
35
- Matemtica 2 -
velocidad 80 km /h 40 km /h 120 km /h
T iem p o 6h 12 h 4h
La magnitud velocidad es inversamente proporcional a la magnitud tiempo.
La relacin entre la magnitud velocidad y la magnitud tiempo es una funcin.

2.4.1. Constante de proporcionalidad (k) Como las magnitudes son inversamente proporcionales, 80 . 6 = 40 . 12 = 120 . 4 = 480 k=x.y k = 480 la razn de proporcionalidad es 480. 2.4.2. Representacin de la funcin inversa
x . y = k k = 480 y = 480 x
Fu n c i n In ve r s a
600
500
400
300
y = 4 8 0 /x
200
100
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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- Matemtica 2 -
3 REGLA DE TRES
Se denomina as a una regla prctica que permite resolver problemas en los cuales intervienen 2 magnitudes directa o inversamente proporcionales.
3.1. Regla de tres simple directa

En todo problema de regla de tres simple se conocen tres cantidades y se calcula la cuarta. Simple Regla de tres Directa {las magnitudes son directamente proporcionales. 3.1.1. Procedimiento para resolverla 1. Por reduccin a la unidad. 2. Por proporciones. 3. Por funcin. Ejemplo: Si 5 m de alambre valen $ 1,30, Cul ser el precio de 15 m del mismo alambre? 1.Por reduccin a la unidad: { dos magnitudes.
1. Planteo 5m 15 m 1,30 x Solucin 5m 1m 1,30 $ $ 1,30 5 $ 1,30.15m 5
15 m x = $ 3,90
37
- Matemtica 2 -
1. Por funcin: Planteo 5m 15m Solucin 1,30 x 0,26 1,30 k= = 0, 26 5 1 x = k . 15 x = 0,26 . 15
x = $ 3,90 R: 15 metros valen $3.90
proporciones:
Planteo 12 obr. 6 obr.
Solucin 10 d x 6obr . 10dias = 12obr . x 2 12obr. . 10dias x = 6obr. 1 x = 20 das
R: 6 obreros tardarn 20 das en hacer el mismo trabajo.
3.2. Regla de tres compuesta

Se denomina as a una sola regla prctica que permite resolver problemas en los cuales intervienen tres o ms magnitudes directa o inversamente proporcionales. En todo problema de regla de tres compuesta con tres magnitudes se conocen cinco cantidades y se calcula la sexta.
38
- Matemtica 2 3.2.1. Procedimiento para resolverla 1. Por reduccin a la unidad. 2. Por proporciones. Antes de resolver la regla de tres compuesta deben analizarse las tres magnitudes que intervienen para determinar si la regla de tres es directa, inversa o mixta. Debe trabajarse con dos magnitudes por vez, mantenindose constante la tercera magnitud. Ejemplo: Para tejer una tela de 3 m de largo por 0,90 m de ancho se necesitan 18 kg de lana, Cuntos kg de lana se necesitarn para tejer una tela de 5 m de largo por 1,20 m de ancho ? 1. Por proporciones:
1. Planteo 3m 5m Solucin 3m 18 kg = 5m x 0,90 m x = 1,20 m x
0,90 m 1,20 m
18 kg x
II
Se multiplican las proporciones de 3m 0,90m 18kg x . . = x x 5m 1,20m 18kg 5m 1,20m 3m 0,90m x = 40 kg
x=
R: Se necesitarn 40 Kg. De lana para tejer una tela de 5 metros de largo por 1.20 metros de ancho. 3.2.2. Otro procedimiento para resolverla 1. Por reduccin a la unidad. 2. Por proporciones. Ejemplo: Para efectuar un viaje se emplean 18 das viajando 9 horas diarias a 80 km/h, Cuntos das se tardarn para efectuar el mismo recorrido viajando 6 horas diarias a 120 km/h? 39 -
- Matemtica 2 -
1. Por proporciones:
Planteo 18 obr. 20 obr. Solucin 20obr. 10das = 18obr. x 24m x = 40m x
24 m 40 m
18 d x
II
Se multiplican las proporciones de 20 24 10das x = 18 40 x x x = 18obr. 40m 10das 20obr. 24m x = 15 das R: 20 obreros tardarn 15 das para hacer 40 m de camino.
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Ha finalizado Ud. la Unidad 3 Continuamos con la 4? Si tiene dudas, hable con su tutor
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- Matemtica 2 -
1. Hallar la razn entre:
1. a) 0,5 y 2,1 13 y 5 b) 4 1 c) y 0,04 5
2. Calcular el extremo desconocido en las siguientes proporciones: 1. Calcular el extremo desconocido en las siguientes proporciones: 2 3 a) 5 = 5 1 x 6 x 8 b) = 3 9,6 x 2 c) = 3 2 0,03 3. Calcular el medio desconocido en las siguientes proporciones: 1. Calcular el medio desconocido en las siguientes proporciones. 3 36 = x 84 0,7 1,4 = b) x 9 4 1 c) 5 = 2 x 5 4 a) 4. Calcular el medio proporcional en las siguientes proporciones continuas: 5. En un da de trabajo de 8 horas, un obrero ha hecho 10 cajas. Cuntas horas tardar en hacer 25 de esas mismas cajas? 41 -
- Matemtica 2 -
6. El jugo de pomelo de una cierta marca viene en latas de 220 cm3 y cuesta $ 3,30; el de otra marca viene en latas de 250 cm3 y cuesta $ 4,00. Cul resulta ms barato? 7. Para empapelar una habitacin se necesitan 15 rollos de papel de 0,45 m de ancho. Cuntos rollos se necesitarn, si el ancho fuera de 0,75m? 8. A razn de 70 km por hora un automovilista emplea 2 horas 30 minutos para recorrer cierta distancia. Qu tiempo emplear para recorrer la misma distancia a razn de 45 km por hora? 9. Una familia compuesta de 6 personas consume en 2 das 3 kg de pan; Cuntos kg de pan sern consumidos en 5 das, estando 2 personas ausentes? 10. Para cavar una zanja de 78 m de largo, 90 cm de ancho y 75 cm de profundidad, se necesitan 39 obreros; Cuntos obreros habr que disminuir para hacer en el mismo tiempo una zanja de 60 m de largo, 0,50 m de ancho y 45 cm de profundidad?. 11. Un ciclista marchando a 12 km por hora recorre en varias etapas un camino empleando 9 das a razn de 7 horas por da. A qu velocidad tendr que ir si desea emplear slo 6 das a razn de 9 horas diarias?. 12. Una pileta se llen en 3 das dejando abiertas 2 canillas que arrojan 20 litros por hora, durante 6 horas diarias. Cuntos das se precisarn para llenar la misma pileta si se dejan abiertas, durante 5 horas diarias, 4 canillas que arrojan 18 litros por hora?. 13. Para descargar 15 bolsas, 5 hombres han tardado media hora; cunto tiempo tardarn 3 hombres para descargar 36 bolsas? 14. Un socio que ha colocado $ 7.000, durante 5 meses ha ganado $ 1.200; Cul es el capital de un segundo socio que gan $ 4.200, sabiendo que lo coloc durante 7 meses?.
42
- Matemtica 2 -
UNIDAD 4 SISTEMAS DE ECUACIONES INECUACIONES ECUACIONES DE 2 GRADO

OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Resolver problemas mediante ecuaciones. Conocer mtodos de resolucin.
1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1.1 Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
La ecuacin de primer grado con una incgnita tiene una sola raz. El conjunto solucin es unitario. Si consideramos el polinomio P (x) en dos variables, entonces la expresin: P (x, y) = 0 es una ecuacin con dos incgnitas. Si, en particular, P (x, y) es un polinomio de primer grado, entonces la expresin: P (x, y) = 0 es una ecuacin de primer grado con dos incgnitas.
43
- Matemtica 2 Ejemplos:
3x 2y + 5 = 0 x + 2y = 0 2x y = 5
Son ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
Consideremos la tercera ecuacin 2x y = 5 que podemos escribir bajo la forma P (x, y) = 0.
2x y = 5
2x y 5 = 0
Para encontrar los pares de los valores (x, y) que verifican la ecuacin conviene despejar y. -y = 5 2x y = 2x 5 A cada valor de x corresponde una valor de y.
x 0 1 2 3 4 5
y -5 -3 -1 1 3 5
Cada par (x, y) que verifica la igualdad es una raz de la ecuacin. La ecuacin de primer grado con dos incgnitas tiene infinitas races. (0, -5) S pues 2 . 0 ( -5 ) = 5 (4, 3) S pues 2 . 4 3 = 5 S = { (0, -5), (1, -3), (2, -1), (3, 1), (4, 3), (5, 5),.... }
El conjunto solucin est representado por el conjunto de puntos de la recta Las coordenadas de cualquier punto de la recta verifican la ecuacin.
y = 2x 5.
44
- Matemtica 2 -
2 SISTEMAS DE ECUACIONES
Cuando se relacionan dos ecuaciones de primer grado con dos variables para obtener las soluciones comunes, si existen, se forma un sistema. Como las ecuaciones de primer grado se llaman tambin ecuaciones lineales, si el sistema est formado por dos ecuaciones de primer grado se dice que el sistema es lineal. Para indicar que se forma el sistema se las escribe abarcndolas con una llave. As: x + 2y =14 x-3y = 7 El conjunto de dos ecuaciones P (x, y) = 0 y Q (x, y) = 0 se llama sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas. Si ambas ecuaciones son de primer grado, decimos que es un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
Resolver un sistema es hallar la interseccin de los conjuntos solucin de las ecuaciones que lo forman.
Si S1 es el conjunto solucin de P (x, y) = 0 y S2 es el conjunto solucin de Q (x, y) = 0 Entonces el conjunto solucin del sistema se expresa: S = S1 S2 La interseccin puede ser:
Un conjunto unitario, o sea un nico par (x, y) satisface a las dos ecuaciones.
En este caso el sistema es compatible o determinado. 45 -
- Matemtica 2 El conjunto vaco, o sea ningn par satisface a ambas ecuaciones. En este caso
el sistema es incompatible.
Un conjunto infinito, todos los pares que satisfacen a una ecuacin satisfacen
tambin a la otra. En este caso el sistema es indeterminado. Es condicin necesaria para que un sistema de n ecuaciones sea determinado que tenga n variables.
2.1. Resolucin de un sistema de ecuaciones de 1er. grado con 2 incgnitas

Para resolver un sistema de ecuaciones de 1er grado con dos incgnitas se busca la solucin comn a las dos ecuaciones. Para ello existen diferentes procedimientos o mtodos. 2.1.1. Mtodos analticos Existen diversos mtodos para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas. Generalmente se procede de la siguiente manera: Se elimina una de las incgnitas para transformar el sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas en una ecuacin de primer grado con una incgnita. Se resuelve la ecuacin de primer grado con una incgnita por los mtodos conocidos. Se reemplaza la raz hallada en una de las ecuaciones del sistema y la expresin resultante permite calcular la otra incgnita. 2.1.1.1. Mtodo de sustitucin Se despeja una cualquiera de las incgnitas en una cualquiera de las ecuaciones.
En el ejemplo conviene despejar y de la segunda.

y = 7 + 2x
Se sustituye el valor hallado, en la otra ecuacin.

5x + 3 (7 + 2x) = 10
Se resuelve la ecuacin obtenida.

5x + 21 + 6x = 10 11x = 10 21 11x = - 11 x=-1
En la expresin del primer caso se sustituye el valor hallado.

y = 7 + 2 ( -1 ) y=5
Se verifica
S (x, y) = { (-1, 5) } 46 -
- Matemtica 2 2.1.1.2. Mtodo de igualacin 2x +y = -1 5x + 3y = -5
Se despeja x en ambas ecuaciones:

- 1 y (1) x= 2 x= - 5 3 y (2) 5
Se igualan los dos valores de x.

- 1 y = -5 3 y 2 5 Hemos obtenido por igualacin una ecuacin de primer grado con una incgnita.
Se resuelve la ecuacin obtenida

5 . ( -1 y) = 2 . ( -5 3 y) -5 5 y = -10 6 y -5 y + 6 y = - 10 + 5 y = -5
Se reemplaza el valor de y en la igualdad (1) o en la (2).

x= -1y 2
Se resuelve
x= x= - 1 (- 5) 2 -1+5 2
X=2
Se verifica
S (x, y) =
x+y=4 - 2x + y = 10
47
- Matemtica 2 Cada uno de los infinitos pares que satisfacen a la primera ecuacin son las coordenadas de un punto en un sistema de ejes cartesianos ortogonales.
Por ser una ecuacin lineal los puntos pertenecen a una recta y dicha recta es la representacin grfica de la ecuacin definida.
Para la otra ecuacin la representacin es tambin una recta.

Para hallar los puntos de la representacin se despeja y en cada ecuacin, as se obtienen las respectivas funciones lineales. Tabla de valores: s x 3 0 -1 y=-x+4 1 4 5 x -5 0 -3 r y = 2x + 10 0 10 4
Grficamente la solucin est dada por las coordenadas del punto de interseccin de las rectas. En el ejemplo anterior r s = { A } como A = ( - 2, 6 ) es S ( x, y ) = { ( - 2, 6 ) } Por axioma de determinacin de una recta es suficiente representar dos puntos para cada recta. Es conveniente representar un tercer punto para control.
48
- Matemtica 2 Ejemplo de Sistema incompatible
x - 2y = -8 3x - 6y = 12 x 2y = -8 x + 8 = 2y 1 8 x+ = y 2 2 1 x+4 = y 2 3x 6y = 12 3x 12 = 6y 3 12 x = y 6 6 1 x2 = y 2
s
x 2 0 -2
r 1 y = x+4 2
5 4 3 x 2 0 -4 y =
1 x2 2
-1 -2 -4
Las rectas resultan paralelas y no coincidentes, la interseccin es el conjunto vaco. Ningn par satisface a ambas. S (x,y) = . El sistema es incompatible.
49
- Matemtica 2 Ejemplo de sistema indeterminado.
2x - y = -4 -6x + 3y = 12
x -2 -1 0 y = 2x + 4 0 2 4
Para la segunda ecuacin tam bin es y = 2 x + 4
Las rectas para ambas ecuaciones son coincidentes, hay infinitos pares que satisfacen a las dos ecuaciones. La interseccin es el conjunto de esos pares infinitos. El sistema es indeterminado. Si se verifica por otro mtodo, por ejemplo por sustitucin, tenemos: De la 1ra ecuacin y = 2x + 4 Sustituyendo en la 2da: -6x + 3 ( 2x + 4 ) = 12 -6x + 6x = 12 12 0x = 0 Todo valor de x satisface la igualdad, hay infinitas soluciones, el sistema es indeterminado.
2.2. Problemas que se resuelven mediante sistemas de 2 ecuaciones

Problemas con dos incgnitas requieren el planteo de dos ecuaciones, la solucin del sistema formado por ellas debe satisfacer las condiciones del problema.
Expresamos simblicamente las condiciones del siguiente problema y lo resolvemos.
50
- Matemtica 2 En un curso hay 44 alumnos, calcular el nmero de mujeres y de varones, sabiendo que el duplo de la diferencia entre ambos es 32. Nmero de mujeres: x Nmero de varones: y
x + y = 44 2 ( x y ) = 32
Por igualacin:
x + y = 44 x y = 16 28 = 2y y = 14 Rta: Hay 30 mujeres y 14 varones. Otro ejemplo:
x = 44 y x = 16 + y x = 16 + 14 x = 30
44 y = 16 + y 44 16 = 2y
Sabiendo que 1 kg de naranjas y 4 kg de peras cuestan $ 6,5 y que 5 kg de naranjas y 10 kg de peras cuestan $ 17,5; averiguar cunto cuesta el kg de cada fruta. Se designa: x al costo de 1 kg de naranjas. y al costo de 1 kg de peras.
x + 4 y = 6 ,5 5 x + 1 0 y = 1 7 ,5 x = 6 ,5 4 y 5 . ( 6 ,5 4 y ) + 1 0 y 3 2 ,5 2 0 y + 1 0 y -1 0 y y = 1 ,5 0 = 1 7 ,5 = 1 7 ,5 = 1 7 ,5 3 2 ,5 ^ x = 0 ,5 0 x x x x = = = = 6 .5 - 4 y 6 . 5 4 . ( 1 .5 0 ) 6 .5 - 6 0 .5
P o r s u s titu c i n :
Rta: cada kg de naranja cuesta $ 0,50 y cada kg de peras cuesta $ 1,50.
3 INECUACIONES DE DOS VARIABLES

Las desigualdades 3x + y 7 > 0,56 2x 10 < 0 son inecuaciones con dos variables. Los pares ( x, y ) que satisfacen a la desigualdad pertenecen al conjunto solucin de la inecuacin respectiva. Para obtener la representacin grfica de la solucin se considera la ecuacin relacionada con el mismo polinomio. 51 -
- Matemtica 2 -
Para la inecuacin 3x 2y + 4 > 0 representacin es la recta r.

x 2 -2 0 y= 5 -1 2 3 x+2 2
se considera la ecuacin 3x 2y + 4 = 0 cuya
Todo punto que no pertenece a la recta pertenece a uno de los semiplanos abiertos que ella determina. Los pares que satisfacen a la ecuacin son coordenadas de puntos de la recta y los pares que satisfacen a la inecuacin son coordenadas de puntos de esos semiplanos. Para determinar cul de los semiplanos es, se elige un punto cualquiera y se prueba si sus coordenadas satisfacen o no la inecuacin. En caso afirmativo es el que contiene al punto, en caso negativo, el semiplano es el opuesto. Para 3x 2y + 4 > 0 respecto de r, que contiene a 0. la solucin es el conjunto de puntos del semiplano abierto
El semiplano es abierto porque los puntos de r satisfacen a la igualdad y no a la desigualdad. En la representacin se indica que se excluye el borde del semiplano trazando la recta con trazo punteado. Si la inecuacin es 3x 2y + 4 0 es el conjunto de puntos del semiplano incluida la recta. En ese caso r se dibuja con trazo lleno.
3.1. Sistemas de inecuaciones

Cuando se relacionan dos inecuaciones de 1er grado con dos variables se forma un sistema.
Resolver un sistema de inecuaciones es hallar la interseccin de los conjuntos solucin de las inecuaciones que lo forman.
52 -
- Matemtica 2 -
Ejemplo: - 1/2 x + y 2 < 0 2/3 x + y 5 > 0
x 2 0 -2
y = 3 2 1
1 x+2 2
x 3 0 -3
2 y = - x+5 3 3 5 7
s = ( R, 0) s ( S, A) = ABC abierto.
3.2. Problemas que se resuelven mediante sistemas de inecuaciones

Para el planteamiento de inecuaciones en la resolucin de problemas deben interpretarse simblicamente expresiones como las siguientes: x es un nmero mayor que 6 x debe superar a 1 x no es negativo La suma de x e y no debe superar a 18 y recprocamente : : : : x > -6 x > -1 x0 x + y 18 53 -
- Matemtica 2 -
Debe escribirse la lectura de expresiones tales como: x + y < 37 3x 2y La suma de dos nmeros no alcanza a 37. El triplo de un nmero no supera al duplo del otro.
La solucin de algunos problemas queda determinada como interseccin de las soluciones de ms de dos inecuaciones.
Ejemplo: Un nio dispone de hasta $ 5 por semana para golosinas y ahorro. Las condiciones que se imponen son que lo que gaste en golosinas no supere al ahorro y ste debe ser por lo menos de $ 1. Buscamos el conjunto solucin, elegimos tres pares de nmeros enteros que pertenecen a la solucin y verificamos con ellos el enunciado. Se designa: x a lo que dispone para golosinas e y a lo que dispone para ahorro. x+y5 xy y1 x0
x e y no pueden ser negativos: x o ^ y 0 pero esta ltima est cumplida en y 1. El conjunto solucin, o sea, la interseccin de los semiplanos es el cuadriltero AMNP tal que sus vrtices son: A (0; 1) M (1; 1) N (2,5; 2,5) P (0; 5) * Ejemplos de pares que pertenecen a la solucin: 2; 2) S (x; y) Verificacin: 54 (
( 1; 3 ) S ( x; y )
(0; 4) S (x; y)
- Matemtica 2 -
(2; 2) S (x; y)
x = 2 se cumple y=2
x+y5 xy x1
pues 2 + 2 5 pues 2 2 pues 2 1 pues 1 + 3 5 pues 1 3 pues 3 1 pues 0 + 4 5 pues 0 4 pues 4 1
(1; 3) S (x; y)
x=1 y=3
se cumple
(0; 4) S x; y)
x=0 y=4
se cumple
4 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

La funcin de segundo grado o funcin cuadrtica responde a la forma : ax2 + bx + c = 0 en donde : a es el coeficiente del trmino de segundo grado y adems a 0 b es un nmero racional que constituye el coeficiente del trmino de primer grado. c es un nmero racional que recibe el nombre de trmino independiente.
4.1. Representacin grfica

Para representar una funcin de segundo grado es necesario construir una tabla de valores y determinar los puntos que tienen por coordenadas los valores de x e y.
Ej. y = x2
y 0 1 2 -1 -2
0 1 4 1 4
55
- Matemtica 2 -
Ej. y = x2 2x
0 0 1 -1 2 0 -2 8 La representacin grfica es una curva que se denomina parbola. De la observacin se puede determinar que : 1) El punto de menor ordenada constituye el mnimo de la funcin y el punto de mayor ordenada se denomina mximo. 2) Si el coeficiente en x2 es positivo la concavidad de la curva est dirigida hacia arriba, si es negativo est dirigida hacia abajo. 3) La curva es simtrica respecto al eje de ordenadas o a un eje que pasa por su vrtice y es paralelo al eje de ordenadas.
4.2. Solucin de la ecuacin de segundo grado

1) Caso de ecuacin incompleta . a) b = 0 y c = 0 entonces la solucin es : b) x=0 luego x = c
2
ax2 = 0
b = 0 y c 0 ser ax2 = -c y
ax2 + c = 0 asi x = +
c a
las dos races que son solucin de la ecuacin son : x1 =

+ c a
x2 =
c a
Ej.
2x2 - 8 = 0 x =
+ 4
2x2 = 8 x1 = 2
x2 = 8 / 2 y x2 = - 2
x2 = 4
2) Caso de ecuacin completa a) ax2 + bx + c = 0 es un trinomio cuadrado perfecto 56 -
- Matemtica 2 Veamos un ejemplo : x2 - 6x + 9 = 0
Vemos que dos trminos son cuadrados perfectos y el doble producto de las bases es el trmino restante : x2 - 6x + 9 bases doble producto de las bases 2.x.3 ...luego, el trinomio es cuadrado perfecto. Factoreando : ( x - 3 )2 = 0 ...la solucin es b) ax2 + bx + c = 0 x = 3 no es un trinomio cuadrado perfecto x2 + 4x + 3 = 0 (a = 1) x - 3 = 0
Veamos un ejemplo :
Considerando los dos primeros trminos podemos completar el trinomio cuadrado perfecto : x2 + 4x + . . . si 4x es el doble producto, ser : . . .es decir que la otra base ser 2 . Entonces podemos escribir : x2 + 4x + 3 + 4 - 4 = 0 4x = 2 . 2x
O sea que sumamos y restamos 4 ( el cuadrado de la segunda base) para mantener la igualdad. Ordenando : (x2 + 4x + 4) - 4 + 3 = 0 trinomio cuadrado perfecto Ahora podemos factorear : ( x + 2 )2 - 1 = 0 . . . y esto constituye una diferencia de cuadrados : (x + 2 + 1).(x + 2 - 1) = 0 . . . resolviendo (x + 3).(x + 1) = 0
Si el producto de estos trminos es cero, uno de los factores debe ser necesariamente cero : Si Si x + 3 = 0 x + 1 = 0 x1 = - 3 x2 = - 1
. . . stas sern las races de la ecuacin. 57 -
- Matemtica 2 x2 - x - 1 = 0 6 6 Intentemos completar el trinomio cuadrado perfecto. La base faltante es la mitad del coeficiente de x, o sea 1 :
2
Ej.
Sea
6x2 - x - 1 = 0
= 1
6
...para conservar la igualdad hacemos :

12
2 2
x2 - 1 x + 1 6 12
1 12
- 1 = 0 6
trinomio cuadrado perfecto luego, podemos escribir : x - 1 12

2
- 1 - 1 = 0 144 6 x - 1 12
2
o tambin :
- 25 144
= 0
La diferencia de cuadrados es : x - 1 + 5 . x - 1 - 5 = 0 12 12 12 12 ...simplificando : x + 1/3 . x - 1/2 ...luego las races sern : x1 = - 1 / 3 y = 0 x + 4 12 . x - 6 = 0 12
x2 = 1 / 2
4.3. Frmula general para resolver la ecuacin de 2 grado.

Sea ax2 + bx + c = 0 x2 + b/a .x + c/a = 0
como a = 0 dividimos por a :
ahora completamos el trinomio cuadrado perfecto. El trmino es un cuadrado cuya base es la mitad del coeficiente de x. O sea : b / 2a el cuadrado ser (b / 2a)2
...sumando y restando este trmino y operando llegamos a : (x + b / 2a)2 = b2 - 4ac 4a2 x + b / 2a = b2 - 4ac 4a2
luego ser : x = -b
+/-
b2 - 4ac 2a
siendo sta la frmula general para resolver las ecuaciones de segundo grado. 58 -
- Matemtica 2 -
4.3.1.Interpretacin grfica Las races o ceros de la ecuacin son los valores que anulan el trinomio, es decir, los valores de x para los cuales y = 0 Los puntos de interseccin de la parbola con el eje x sern : A = (x1, 0) y x1 A 0 x2 B x y B = (x2, 0)
...luego, bastara con construir la parbola y determinar los puntos de interseccin con el eje x.
Ej.
x2 + 2x - 3 = 0
y -3 1 0 2 5 -2 -3 -3 0
x 0
A -3
B 1
-3 Propiedades de las races Consideremos : 2x2 - 7x + 6 = 0
A = (-3,0)
B = (1,0)
la solucin es : x1 = 2 x2 = 3/2
1) Sumemos las races:
x1 + x2 = 2 + 3/2 = 7/2
...vemos que 7 corresponde a b y 2 corresponde a a. O sea : x1 + x2 = b a 59 -
- Matemtica 2 -
2) Multipliquemos las races : x1 . x2 = 2 . 3/2 = 6/2 ...vemos que 6 corresponde a c y 2 corresponde a a. O sea : x1 . x2
= c
a
Es decir, conociendo las races podemos reconstruir la ecuacin. Ej. x1 = -3/4 x2 = -1/2 x1 + x2 = -3/4 = -5/4 = b a ...luego : b = 5 y a = 4 x1 . x2 = (-3/4) . (-1/2) = 3/8 = 3/2 4 ...luego : As, la ecuacin ser : 4x2 + 5x + 3/2 = 0 o tambin, multiplicando por 2 : 8x2 + 10x + 3 = 0 c = 3/2 y a = 4
*
Perfecto! Ha finalizado la Unidad 4 Continuamos? Su tutor tiene tiempo para ayudarlo, no lo olvide
60
- Matemtica 2 -
Hallar la solucin para los sistemas por sustitucin y por igualacin:
1. 1) 2x 7y = 17 x 4y = 9
2)
3x 2y = 5 - x 3y = 2
3)
1 1 x= y 5 2 1 1 x y=-3 2 4
4)
4x 2y = - 21 - 5x 8y = 21
5)
3x 8y = 9 - 3x y = 0
6)
5x + y = 4 - 8x + 12 y = - 3
7)
4x + 3y = 20 1 1 x+ y=0 2 4
8)
x+y=5 2x3y=-5
61
- Matemtica 2 2. Obtener la solucin por representacin grfica.

1) 2 x y = - 1 1 x + y = - 6 3
2)
2 x 3 y = - 12 x + 2 y = - 6 3 x 4 y + 12 0 3 x - 4 y 4 0 3 x 4 y + 12 0 3 x 4 y 4 0
3)
4)
5)
x y - 4 x + 2 y - 2
3. Resolver por igualacin. 1) x + 2y = 4 -x3y=-7
2)
x+6y=-1 2x+2y=-7
4. Resolver : a.b.c.x2 - 3x - 10 = 0 3x2 + 4x + 1 = 0 Representar la funcin de 2 grado :

A)
y = 2 + x2 y = x2 - 2x
B)
5.-
Reconstruir la ecuacin conociendo las races :

A) B)
x1 = -1 x1 = 0
x2 = 2 x2 = 1
*
62 -
- Matemtica 2 -
UNIDAD 5 POLGONOS Y FIGURAS CIRCULARES

OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Definir propiedades. Diferenciar y trabajar con polgonos cncavos o convexos.
1 POLGONOS
Tres o ms segmentos consecutivos pueden formar una curva cerrada o abierta. Cada uno de los segmentos que la forman se llama lado. Si estas curvas estn formadas por tres lados las llamaremos trilteros y si estn formadas por ms lados, las llamaremos multilteros. El multiltero cerrado separa al plano en dos regiones: una interior y otra exterior. El multiltero es el elemento de separacin; la frontera entre las dos regiones.
La regin interior que queda limitada por una lnea poligonal cerrada recibir el nombre de polgono (multiltero o triltero). -
63
- Matemtica 2 OS. Dependiendo del nmero de segmentos por el que est formada esta lnea poligonal, los polgonos se van a dividir en: tringulos, cuadrilteros, pentgonos, hexgonos, etc, segn que tengan tres, cuatro, cinco, seis o ms lados respectivamente. Los polgonos pueden ser CNCAVOS CONVEXOS
1.1. Polgonos convexos

Dado un polgono P y dos puntos A y B de su interior o de su borde, decimos que el polgono P es convexo si el segmento que forman los puntos A y B es tal que todos sus puntos pertenecen al polgono. Por ejemplo:
1.2. Polgonos cncavos

Por el contrario, un polgono P es cncavo si el segmento ab posee puntos no pertenecientes al polgono.
64
- Matemtica 2 -
2 CLASIFICACIN DE POLGONOS
2.1. Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de cuatro lados. Por lo tanto, posee tambin cuatro ngulos interiores, formados por cada dos lados consecutivos. Vrtices: los vrtices de un cuadriltero son la interseccin de cada dos lados. Los vrtices opuestos son aquellos que no estn situados sobre el mismo lado. Por ejemplo:
En este caso, los vrtices seran A, B, C y D. Diagonales: las diagonales de un cuadriltero son los segmentos determinados por cada dos vrtices opuestos. Por lo tanto, en un cuadriltero hay dos diagonales: AB y BC.
2.1.1. Suma de los ngulos de un cuadriltero Dado un cuadriltero cualquiera ABCD, la suma de los ngulos del cuadriltero es igual a 360.
2.1.2. Clasificacin de los cuadrilteros Los cuadrilteros se clasifican de la siguiente manera: a) Paralelogramos 65 -
- Matemtica 2 Son los cuadrilteros cuyos lados opuestos son paralelos.
Clasificacin de paralelogramos: Los paralelogramos se clasifican en: 1. Rectngulo: Son los paralelogramos que tienen todos sus ngulos rectos.
Si el rectngulo tiene, adems, todos sus lados iguales se llama CUADRADO.
2. Rombo: Son los paralelogramos que tienen todos sus lados iguales, pero sus ngulos no son rectos.
3. Romboide: Son los paralelogramos que no tienen ni sus ngulos ni sus lados iguales. -
66
- Matemtica 2 -
Propiedades de los paralelogramos En todo paralelogramo, los lados opuestos son iguales. El todo paralelogramo, los ngulos opuestos son iguales. Cada diagonal divide a los paralelogramos en dos tringulos iguales. Las diagonales de los paralelogramos se cortan en su punto medio. Dicho punto se llama centro del paralelogramo.
b) Trapecios Son los cuadrilteros que slo tienen dos lados paralelos.
Clasificacin de trapecios: Los trapecios se clasifican en: 1. Issceles: Son los trapecios que tienen sus lados no paralelos iguales.
2. Escaleno: Es aquel trapecio que tiene sus lados no paralelos distintos.
3. Rectngulo: Es el trapecio que tiene un lado se los dos no paralelos perpendicular a las bases, de manera que forma dos ngulos rectos. 67 -
- Matemtica 2 -
a) Trapezoides Son los cuadrilteros que no tienen ningn lado paralelo.
3 POLGONOS REGULARES
El tringulo equiltero y el cuadrado son polgonos regulares porque sus lados son iguales y sus ngulos son congruentes. Los polgonos convexos de ms de cuatro lados que tengan sus lados iguales y sus ngulos congruentes tambin son polgonos regulares. Los polgonos convexos de ms de cuatro lados son los siguientes: PENTGONO = HEXGONO = HEPTGONO = OCTGONO = ENEGONO = DECGONO = ENDECGONO = DODEGONO = PENTADECGONO ICOSGONO = 5 lados. 6 lados. 7 lados. 8 lados. 9 lados. 10 lados. 11 lados. 12 lados. = 15 lados. 20 lados.
La suma de los ngulos interiores de un polgono convexo es igual al producto de dos rectos por el nmero de lados, menos dos 2R (n 2)
Por ejemplo: La suma de los ngulos interiores de un pentgono sera: 68 -
- Matemtica 2 -
= 2R . (n 2) = (90 + 90) . 3 = 180 . 3 = 540
4 FIGURAS CIRCULARES
4.1. Circunferencia
Es una curva cerrada y plana cuyos puntos equidistan de un punto fijo llamado centro de la circunferencia. La circunferencia divide al plano en dos regiones: la que contiene al centro que se llama INTERIOR y la que no lo contiene que se llama EXTERIOR.
4.2. Crculo
Es la parte del plano limitada por una circunferencia.
a) Radio Es el segmento que tiene por extremos el centro y un punto cualquiera de la circunferencia, por consiguiente, todos los infinitos radios de la circunferencia son iguales.
69
- Matemtica 2 b) Arco Es una parte de la circunferencia limitada por dos puntos que se llaman extremos.
c) Cuerda Es el segmento que une dos puntos cualquiera de la circunferencia.
d) Dimetro Es cualquier cuerda que pase por el centro de la circunferencia. Un dimetro es igual al doble de cualquier radio y adems, como los radios, todos los dimetros son iguales. Cada dimetro divide a la circunferencia y a su crculo correspondiente en dos partes iguales llamadas semicircunferencia y semicrculo, respectivamente.
e) Sector circular Es la parte del crculo limitada por un arco y por los radios de sus extremos.
70
- Matemtica 2 f) Segmento circular Es la porcin del crculo limitada por un arco y su cuerda.
4.3. Interseccin de recta y circunferencia

Las rectas coplanares con una circunferencia, segn su ubicacin, pueden ser: 4.3.1. Secantes Son aquellas rectas que intersecan a una circunferencia en dos puntos. Poseen las siguientes propiedades: Toda secante contiene a una cuerda. Toda secante divide a una circunferencia en dos partes llamadas arco de circunferencia: Si la secante contiene al dimetro de la circunferencia, cada arco se denomina semicircunferencia.
4.3.2. Tangentes Una recta es tangente a una circunferencia, si tiene con sta un punto en comn distinto del centro de la misma.
La recta tangente tiene como caracterstica perpendicular a un radio de la circunferencia.
principal
ser
71
- Matemtica 2 -
4.3.3. Exteriores Son aquellas rectas que no poseen ningn punto en comn con la circunferencia.
4.4. Posiciones relativas entre dos circunferencias

Pueden ser las siguientes: 4.4.1. Secantes Son las que tienen dos puntos en comn.
4.4.2. Tangentes Son las que tienen un punto en comn y pueden ser internas o externas.
72
- Matemtica 2 4.4.3. Exteriores o interiores Son las que no tienen ningn punto en comn.
4.4.4. Concntricas Son las que poseen su centro como punto en comn. Si adems de poseer el mismo centro, tienen el mismo radio, son iguales.
5 SUPERFICIES
5.1. Superficies de polgonos
5.1.1. Superficie del rectngulo La superficie o rea del rectngulo es igual al producto de las medidas de su base y su altura. h = altura b = base
Sup = b . h
Por ejemplo: Si queremos hallar la superficie de un rectngulo cuyos lados miden 2 y 3 m respectivamente, tendramos lo siguiente:
73
- Matemtica 2 -
5.1.2. Superficie del cuadrado Como un cuadrado es un rectngulo cuya base es igual a su altura, la frmula puede simplificarse diciendo que la superficie es igual a la altura al cuadrado.
h = altura Por ejemplo: Si queremos hallar la superficie de un cuadrado cuyos lados miden todos 2 cm, tendramos lo siguiente:
5.1.3. Superficie del tringulo La superficie del tringulo es igual al semiproducto de la medida de una de sus bases por la altura correspondiente.
5.1.4. Superficie del rombo Dado que el rombo es un paralelogramo, su superficie la podemos hallar mediante la frmula: Sup = b . h. Pero tambin podemos hallarla calculando la mitad del producto de sus diagonales.
Sup = D.d 2
-
74
- Matemtica 2 -
5.1.5. Superficie del trapecio La superficie de un trapecio es igual al producto de las medidas de la semisuma de sus bases por su altura.
5.1.6. Superficie de un polgono Se descompone al polgono en figuras ms sencillas, por ejemplo, en tringulos y entonces se calcula el rea total como una suma de las reas parciales de cada una de las figuras en que lo hemos descompuesto.
Por ejemplo:
5.2 Superficie del crculo

La superficie de un crculo de radio R es igual al producto del nmero por el cuadrado del radio. = 3,1416...
6 SIMETRA
6.1. Simetra central
Dos puntos son simtricos respecto de un centro cuando estn a igual distancia de ese centro y alineados con l. 75 -
- Matemtica 2 -
El punto a y el punto b son simtricos respecto de o.
Dos figuras son simtricas respecto de un centro cuando todo punto de una de ellas tiene su simtrico respecto de ese centro en la otra figura. 6.1.1. Criterio fsico para reconocer si una figura tiene centro de simetra Se hace girar la figura 180 alrededor del supuesto centro de simetra. Si en su nueva posicin las figuras coinciden, o es el centro de simetra de la figura. Si en su nueva posicin las figuras no coinciden, o no es el centro de simetra.
6.2. Simetra axial (Respecto de un eje)

Dos puntos son simtricos respecto de un eje cuando estn a igual distancia del eje.
Dos figuras son simtricas respecto de un eje cuando todo punto de una de ellas tiene su simtrico respecto de ese eje en la otra figura.
76
- Matemtica 2 -
6.2.1. Criterio fsico para reconocer si una figura tiene eje de simetra El papel sobre el que se han dibujado las figuras se dobla por el supuesto eje de simetra. Si las partes en que queda dividida la figura coinciden, la recta representada por el doblez del papel es el eje de simetra.
* nimo! Ha finalizado Ud. la Unidad 5 Seguimos?

No olvide comunicarse con su tutor
77
- Matemtica 2 -
1. Un punto coplanar a una circunferencia y situado a una distancia mayor que el radio se llama: a) perteneciente b) interno c) externo 2. El segmento que resulta de unir un punto cualquiera de la circunferencia con su centro se denomina: a) cuerda b) radio c) dimetro 3. Si una recta tiene un punto en comn con una circunferencia distinto de su centro se denomina: a) externa b) tangente c) cuerda 4. Si dos circunferencias tienen su centro en comn son: a) concntricas b) secantes c) tangentes 5. Marcar los ngulos interiores, los ngulos exteriores, los vrtices, los lados y las diagonales (si es posible ) , en las siguientes figuras:
78
- Matemtica 2 6. Marcar en cada una de estas circunferencias el radio, el dimetro, el arco, la cuerda, el sector circular y el segmento circular, respectivamente.
7. Si un cuadriltero tiene todos sus lados opuestos, paralelos entre s, lo llamamos: a) paralelogramo b) trapecio c) trapecio rectangular 8. Si un paralelogramo tiene un ngulo recto, es un: a) rectngulo b) trapecio c) rombo 9. Los lados opuestos iguales es propiedad de un: a) trapecio b) paralelogramo c) ngulo 10. El cuadriltero que slo tiene dos lados paralelos, es un : a) paralelogramo b) rombo c) trapecio 11. En un paralelogramo, la interseccin de las diagonales determina: a) el vrtice b) el punto medio c) la bisectriz 12. Si un trapecio tiene un ngulo recto se denomina: a) escaleno b) recto c) rectangular 79 -
- Matemtica 2 13. El paralelogramo que tiene sus lados y sus ngulos congruentes se denomina: a) rombo b) cuadrado c) rectngulo 14. A los lados paralelos de un trapecio, los llamamos: a) lados b) caras c) bases 15. Si un paralelogramo tiene sus lados congruentes lo llamamos: a) rombo b) trapecio c) rectngulo 16. Calcular las siguientes superficies: a) b) c) d) e) Un rectngulo cuyos lados miden 5 y 7 cm respectivamente. Un cuadrado cuyos lados miden 11,5 m. Un rombo cuyas diagonales miden 4 cm. Un trapecio cuyas bases miden 6 m y 5 m y su altura es de 3 m. Un crculo de 7,3 cm de radio. ( p = 3,14) Un tringulo de 2 m de base y 5 m de altura.
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- Matemtica 2 -
UNIDAD 6 SEMEJANZA DE TRINGULOS

OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Definir el Teorema de Thales y el Teorema de Pitgoras. Diferenciar la proporcionalidad de segmentos.
1 PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS
1.1. Proporcionalidad
Tenemos dos semirrectas con el mismo origen o y dos segmentos generales Ao y Bo. Llevamos a los segmentos Ao y Bo cada uno sobre una de las semirrectas. Si unimos sus extremos A y B nos queda formado el segmento AB Si establecemos una aplicacin donde x es un segmento general igual a uno y cualquiera, que lo obtenemos trazando desde el extremo x del segmento ox una recta paralela a AB vamos a llamar a esta aplicacin una proporcionalidad. El conjunto de todas las proporcionalidades se representa por la letra P.
81
- Matemtica 2 1.2. Razn

Definamos en el conjunto formado por todas las proporcionalidades la siguiente relacin I: n s Dos proporcionalidades m, r estn relacionadas si, aplicadas al mismo segmento general x obtenemos el mismo segmento general y, es decir, si n (x) = s (x) = y (1) . La relacin as m r definida es de equivalencia, pues cumple las siguientes propiedades: Reflexiva:
Simtrica:
Transitiva:
A partir de I obtenemos el conjunto cociente P/ i, cuyos elementos son las clases formadas por todas las infinitas proporcionalidades iguales a una dada.
a /b
A cada una de las nuevas clases se la llama razn. Inmediatamente se comprueba que dos proporcionalidades son iguales si las rectas AB y CD son paralelas.
1.3. Segmentos proporcionales

Por definicin, las rectas AB y XY son paralelas, o lo que es lo mismo, las proporcionalidades
b a y x b x , o sea que = y a y
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- Matemtica 2 -
1.4. Proyeccin paralela de un segmento

Si q es la proyeccin paralela a D de q sobre R y r es la proyeccin paralela a D de r sobre R, entonces el segmento qr sobre R es la proyeccin paralela a D, de qr sobre R. Los segmentos correspondidos entre las mismas paralelas se llaman correspondientes.
Cada clase de segmentos congruentes define una longitud.
1.5. Teoremas
Si dos segmentos de una recta R son congruentes, sus proyecciones paralelas a D, sobre otra recta R, tambin son paralelas. Si dos o ms segmentos de una recta R son congruentes, sus proyecciones paralelas sobre otra recta R cualquiera son tambin congruentes. Si dos segmentos son congruentes y paralelos sus proyecciones sobre una recta son congruentes.
1.6. Propiedades de la proporcionalidad

1. Una proporcionalidad hace corresponder a segmentos iguales, segmentos tambin iguales. 2. Una proporcionalidad hace corresponder a la suma de dos segmentos x1 + x2 , la suma de sus imgenes y1 + y2. Esta propiedad nos permite dividir un segmento cualquiera ox en n partes iguales. Para ello, trazando las semirrectas de origen comn o, y llevando sobre una de ellas el segmento ox, basta trazar sobre la otra semirrecta n segmentos iguales A1, A2, A3, ....., An, para que, al unir A 83 -
- Matemtica 2 con x y trazar paralelas a Ax desde A, hasta el extremo x, encontremos los segmentos ox1, x1, x2, ...., xn-1 buscados.
2 TEOREMA DE THALES
Sobre la recta R consideramos los puntos a, b, c y d y sus proyecciones paralelas sobre R: a, b, c y d.
Entre los segmentos determinados en R y sus proyecciones paralelas sobre R se puede establecer una aplicacin biyectiva, tal que a cada longitud corresponde un nmero real positivo que es su medida respecto de U (unidad). Esta correspondencia cumple las siguientes condiciones:
84
- Matemtica 2 1) La igualdad se corresponde. Efectivamente por el teorema anterior.
2) La suma se corresponde. Si consideramos un punto p interior a ab, entonces pes interior a ab pues la paralela a aa, trazada por p est contenida en la faja de paralelas determinada por aay bb. Entonces: ab = ap + pb ab = ap + pb El orden se corresponde.
Si se corresponde la suma tambin se corresponde el orden. En consecuencia, queda demostrado que los segmentos determinados sobre R son proporcionales a los segmentos correspondientes determinados sobre R. ab ab = bc bc bc bc = ac ac ad ad = cd cd
Es decir, queda demostrado el TEOREMA DE THALES.
TEOREMA DE THALES: dos segmentos cualesquiera de una recta R son proporcionales a sus proyecciones paralelas sobre otra recta R.
La proporcionalidad no depende de la direccin que define la proyeccin paralela ni de la recta sobre la cual se proyectan los segmentos. Ejemplos:
85
- Matemtica 2 2.1. Consecuencia del Teorema de Thales

Consideramos el siguiente caso particular: Sea p el punto de interseccin de R y R. En este caso p coincide con su proyeccin p sobre R. Consideremos el tringulo apa.
Por p y por un punto cualquiera de la recta R trazamos las paralelas aa. En (1) la recta bb corta a los lados del tringulo apa. En (2) y (3) la recta corta a las rectas que contienen a los lados pa y pa en puntos exteriores a ellos. Aplicando en los tres casos el TEOREMA DE THALES se verifica la siguiente proporcin:
Entonces podemos decir que la consecuencia es la siguiente:
Toda paralela al lado de un tringulo determina, sobre las rectas que contienen a los otros dos, segmentos proporcionales a ellos.
Recprocamente se demuestra que:
Si una recta corta a dos lados de un tringulo y determina segmentos proporcionales a ellos, entonces es paralela al tercer lado.
-
86
- Matemtica 2 -
3 SEMEJANZA DE TRINGULOS
Dos tringulos semejantes tienen sus lados homlogos proporcionales y sus ngulos respectivamente congruentes.
3.1. Condiciones necesarias y suficientes para la semejanza de tringulos

Para demostrar que dos tringulos son semejantes, no es necesario comprobar la igualdad de los tres ngulos, ni la proporcionalidad entre los lados, sino que es suficiente probar que dos o tres de los elementos enumerados, convenientemente elegidos, cumplen las relaciones establecidas para asegurar la semejanza de los tringulos. Las condiciones mnimas exigidas para que se verifique una propiedad son las que denominamos condiciones necesarias y suficientes para la semejanza de tringulos. Teniendo en cuenta estas condiciones, vamos a tener tres casos de semejanza de tringulos. Estos son los siguientes: 3.1.1. Primer caso Dos tringulos son semejantes si tienen dos ngulos de uno respectivamente iguales a dos ngulos del otro.
87
- Matemtica 2 3.1.2. Segundo caso
Dos tringulos son semejantes si tienen sus lados homlogos proporcionales. 3.1.3. Tercer caso Dos tringulos son semejantes si tienen dos lados respectivamente proporcionales y el ngulo comprendido congruente.
3.2. Condiciones necesarias y suficientes para la semejanza de tringulos rectngulos

Cuando se trata de tringulos rectngulos pueden reducirse an ms las condiciones suficientes puesto que existe un dato conocido : el ngulo recto. En consecuencia, se pueden enunciar las siguientes condiciones para los tringulos rectngulos.
Es suficiente que dos tringulos rectngulos tengan dos lados proporcionales para que sean semejantes (los dos catetos o un cateto y la hipotenusa).
-
88
- Matemtica 2 -
Es suficiente que dos tringulos rectngulos tengan un ngulo agudo congruente para que sean semejantes.
4 TEOREMA DE PITGORAS
Este teorema puede demostrarse como una consecuencia de la propiedad de los catetos. En efecto, para cada cateto B y C se verifica:
TEOREMA DE PITGORAS: En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
*
89 -
- Matemtica 2 -
La siguiente correspondencia entre segmentos cumple las propiedades de las magnitudes proporcionales. 2.
S 1 A B C D E
a) Si sabem os que en S 1 : a) A > D b) C = E c) A = 2 C 1 d) D = B 3 e) D < E < A
S 2 M N P R S
Entonces en S 2 : ................................. ................................. ................................. ................................. .................................
Sabiendo que A = 4 cm;
1 A = y que la m edida de longitud de cada segm ento, en 2 M cm es un nm ero entero, calcular la longitud de cada segm ento.
Dadas las rectas A // B // C // D //
a) Completar escribiendo los segmentos correspondientes:

cd ...... be
.......... sn ..........
b) Completar la lista de segmentos correspondientes. Son diez en total. c) Completar las proporciones:
90
- Matemtica 2 a) Escribir otras tres proporciones entre segmentos correspondientes: 3. Para cules de los siguientes conjuntos de valores resulta A // B // C?
a) M = 3 cm N = 2 cm P = 4 cm Q = 3 cm
b) M = 8 cm N = 6 cm P = 12 cm Q = 9 cm
c) M = 8,5 cm N = 6,8 cm P = 5,5 cm Q = 4,4 cm
d) M = 3,1 cm N = 5,2 cm P = 2,8 cm Q = 4,9 cm 1. Calcular x. Datos: A // B // C ab = 16 cm bc = 12 cm st = 3 cm
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- Matemtica 2 -
Calcular el valor de x, ab y bc. Datos: ma // nb // pc ab = x + 2 cm bc = x + 1 cm np = 12 cm mp = 27 cm
6.Indicar qu caso de las condiciones necesarias y suficientes para la semejanza de tringulos rectngulos se pueden aplicar a cada par de los tringulos siguientes, para demostrar que son semejantes. Las rayitas indican los lados homlogos proporcionales.
7. Datos: abcd rectngulo. Demostrar:
8. De acuerdo con los datos, calcular el valor de los lados restantes:
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- Matemtica 2 -
9. Datos:
Elegir los tringulos convenientes. 10. Dada la relacin pitagrica A2 = B2 + C2, expresar en smbolos el valor de A, de B y de C.
*
Enhorabuena! Ha finalizado Ud. la penltima Unidad Le recuerdo que su tutor puede ayudarlo
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- Matemtica 2 -
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- Matemtica 2 -
UNIDAD 7 ESTADSTICA
OBJETIVOS:
Al finalizar el estudio de la presente unidad, Ud. estar en condiciones de: - Definir series de frecuencia. Diferenciar variables .
1 ESTADSTICA
Cuando los pueblos se organizaron como Estados, sus gobernantes necesitaron estar informados sobre distintos aspectos, como ser: aspectos relativos a la cantidad y distribucin de la poblacin, nacimientos y defunciones, produccin agrcola y ganadera, etc. En esos momentos, la Estadstica se limitaba simplemente al relevamiento de datos. Con el devenir de los aos, se han ido incorporando paulatinamente nuevas tcnicas para analizar la informacin recopilada por medio del relevamiento de datos. Actualmente los mtodos de investigacin se deben adecuar a las necesidades de manejar gran cantidad de datos cuyo anlisis o interpretacin requiere tcnicas ms precisas.
Bsicamente lo que hace la Estadstica es recolectar datos, ordenarlos y analizarlos para obtener conclusiones acerca de la poblacin estudiada.
Ms precisamente, las etapas del proceso mediante el cual se puede llegar al enunciado de conclusiones por el camino de la inferencia estadstica, son las siguientes:
1.1. Recuento, relevamiento o compilacin de datos

Es la primera etapa; estos datos brindan la informacin sobre las caractersticas de los individuos pertenecientes a la poblacin estudiada. 95 -
- Matemtica 2 1.2.Tabulacin y agrupacin de datos

Los datos que se recogen tienen que ser ordenados, clasificados y dispuestos en tablas que nos faciliten la lectura. Estos grficos nos van a permitir hacer una interpretacin rpida y simple de los hechos. 1.3. Medicin de datos En esta etapa comienza la elaboracin matemtica y medicin de los datos. La medicin se hace calculando el promedio, la mediana, el modo, los desvos, la desviacin estndar, etc.
1.3. Inferencia estadstica Prediccin

Despus de la medicin de datos, se deducen las leyes de inferencia que permiten predecir el comportamiento futuro de la poblacin que investigamos.
La Estadstica tendr por objeto el estudio a los procesos aleatorios, que se llaman as porque no son exactos.
La Estadstica en la actualidad es una rama auxiliar de la Fsica, la Agricultura, la Biologa, la Matemtica, etc. Adems es muy utilizada en problemas industriales o empresariales, por ejemplo en estudios de mercado y control de calidad, para censos de poblacin, en sondeos de opinin pblica, etc.
2 UNIVERSO
El Universo est compuesto por la poblacin. La poblacin es el conjunto de observaciones realizadas, cada observacin es un individuo. Las observaciones se pueden referir a diferentes cosas. Por ejemplo: Si se hace un censo sobre industrias de Crdoba, cada industria es un individuo y el conjunto de industrias de Crdoba es la poblacin. Si se hace un censo sobre escuelas, cada escuela es un individuo y el conjunto de escuelas es la poblacin. Desde el punto de vista estadstico slo interesa la totalidad de la poblacin. No se hacen distinciones entre los distintos individuos porque todos aportan de igual manera al resultado final. Si el relevamiento se hace teniendo en cuenta los atributos de los individuos, stos pueden ser de dos tipos: cuantitativos y cualitativos.
2.1. Cualitativos
Se refieren a propiedades o caractersticas propias de un objeto. A veces no son fciles de determinar porque muchas veces para determinarlos interviene una apreciacin personal. Por 96 -
- Matemtica 2 ejemplo si consideramos la idoneidad, el estado de salud, el nivel cultural, etc. En este caso lo que debe hacerse es tratar de evitar la subjetividad y determinarlos de la manera ms objetiva posible.
2.2. Cuantitativos
En este tipo de relevamiento los atributos quedan bien determinados, ya que se elige entre un cierto nmero de posibilidades, como ser, sexo, edad, estado civil, nacionalidad, profesin, nivel de instruccin, etc. Estos atributos del relevamiento de tipo cuantitativo se expresan por cantidades discretas o discontinuas y por cantidades continuas. Las primeras estn expresadas por nmeros enteros: nmero de hijos, nmero de turistas que viajaron al pas en 1.992, etc. Las segundas estn expresadas por nmeros reales: peso, talla, tiempo, longitud, volumen, etc. Estas dos que acabamos de mencionar se llaman Variables Cuantitativas (discretas o discontinuas y continuas). El otro tipo de variables son las Variables Cualitativas. Este tipo de observacin tambin se llama carcter.
3 MUESTRA
Es el conjunto de elementos de la poblacin que vamos a seleccionar para trabajar.
Muchas veces se da el caso de que el Universo que elegimos para investigar es demasiado grande, por lo tanto sera imposible considerar a todos sus individuos. Para solucionar este problema que se presenta es que vamos a utilizar la muestra. Dicha muestra es una reduccin del Universo que vamos a investigar. Es indispensable que la muestra sea representativa para que el resultado que obtengamos sea realmente vlido. Hay diferentes tcnicas que, aunque nos arrojen algn margen de error, nos van a permitir tener una muestra representativa. Por ejemplo: Decidimos hacer una investigacin sobre Agencias de Viajes en Capital Federal. Supongamos que existen 500 Agencias de Viajes en Capital Federal. Esta sera nuestra poblacin. En este caso podramos tomar por ejemplo, una muestra de 50 Agencias. Lo indispensable es que los resultados que obtengamos de esa muestra sean completamente aplicables a la poblacin de 500, o sea, que sea representativa.
97
- Matemtica 2 -
4 AGRUPAMIENTO DE DATOS
4.1. Serie simple
Cuando se realiza un relevamiento, los datos de cada individuo se anotan generalmente en una ficha o planilla que va llevando la persona que lo realiza, segn la cantidad de datos requeridos. Una vez que ya se han recogido los datos, stos se pueden escribir en una tabla en forma ordenada. Esto constituye una serie simple. Por ejemplo:
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TALLA 1,50 1,50 1,54 1,55 1,56 1,56 1,57 1,57 1,58 1,58 N 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TALLA 1,59 1,60 1,60 1,60 1,62 1,63 1,64 1,65 1,65 1,65 N 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 TALLA 1,66 1,66 1,67 1,67 1,68 1,68 1,69 1,70 1,72 1,72
Consideremos las tallas de 30 alumnas de 5to ao, ordenadas de menor a mayor.
4.2. Amplitud de la variable o rango

Es la diferencia entre los valores extremos. Amplitud o Rango de x: 1,72 1,50 = 0,22
4.3. Frecuencia. Serie de frecuencia

X [1,50, 1,55] [1,55, 1,60] [1,60, 1,65] [1,65, 1,70] [1,70, 1,75] fi 3 8 6 10 3
Como generalmente el nmero de observaciones es muy grande, lo que se hace es tratar de reducir la tabla (Serie Simple) por medio del agrupamiento de datos. La forma ms sencilla de agrupar los datos consiste en indicar el nmero de veces que figura cada valor de la variable. Considerando la tabla anterior tenemos por ejemplo, que el valor 1,68 de la variable aparece repetido dos veces. Por lo tanto: 98 -
- Matemtica 2 El nmero de veces que la variable toma un determinado valor se llama frecuencia absoluta o simplemente frecuencia.
Se anota: f La frecuencia del valor 1,68 es f = 2 Las tablas en las que figura la frecuencia de cada valor de la variable se llama Serie de Frecuencias.
X 1,50 1,54 1,55 1,56 1,57 1,58 f 2 1 1 2 2 2 X 1,59 1,60 1,62 1,63 1,64 1,65 f 1 3 1 1 1 3 x 1,66 1,67 1,68 1,69 1,70 1,72 F 2 2 2 1 1 2
4.4. Intervalos de clase. Frecuencias

Las tablas anteriores se pueden seguir reduciendo considerando intervalos para la variable. Para esto se divide el nmero total de observaciones en intervalos iguales llamados Intervalos de Clase. Considerando nuevamente nuestro ejemplo anterior, podemos dividir el nmero total en intervalos iguales tomando de cinco en cinco.
X [1,50, 1,55] [1,55, 1,60] [1,60, 1,65] [1,65, 1,70] [1,70, 1,75]
Se anota: fi.
fi 3 8 6 10 3
Frecuencia del intervalo de clase (fi): indica el nmero de veces que la variable toma valores en ese intervalo
Primer intervalo: 1,50 x < 1,55 (se excluye el 1,55) Segundo intervalo: 1,55 x < 1,60 (se excluye el 1,60) Para indicar esto se deja el corchete abierto a la derecha. La expresin general de un intervalo es: a x < b [a, b[ 99 -
- Matemtica 2 a: extremo inferior de la clase (a pertenece al intervalo) b: extremo superior de la clase (b no pertenece al intervalo) Los intervalos pueden ser: a) Monomodulares: son aquellos que tienen el mismo intervalo o ancho.
x [1,50, 1,55] [1,55, 1,60] [1,60, 1,65] [1,65, 1,70] [1,70, 1,75]
Fi 3 8 6 10 3
b) Plurimodulares: son aquellos que tienen distinto intervalo o ancho .

X [1,50, 1,55] [1,55, 1,65] [1,65, 1,72] Fi 3 14 13
En este caso, basta con que un intervalo cambie para que sean plurimodulares.
4.5. Frecuencia relativa

La frecuencia relativa de la variable en una serie de frecuencias, es el cociente entre la frecuencia absoluta de cada valor de la variable por el nmero total de individuos (n). Se anota: f = frecuencia absoluta de la variable. n = nmero total de observaciones. fr = frecuencia relativa de la variable. Por ejemplo: La frecuencia del valor 1,50 es 2
fr =
2 = 0,06 30
La frecuencia del intervalo 1,50 a 1,55 es 3
fr =
3 = 0,1 30
100
- Matemtica 2 -
TIPOS DE GRFICOS
La representacin de datos y las diferentes formas de tabularlos que acabamos de ver pueden graficarse mediante las representaciones que sean ms convenientes. Estas representaciones son: grficos de barras, sectores circulares, histogramas, etc.
5.1. Grfico de barras o bastones

Se utilizan generalmente para representar atributos cuantitativos o cualitativos de tipo discreto. La longitud es igual a la frecuencia de cada observacin.
Las barras pueden ser horizontales, verticales, simples o mltiples.

Por ejemplo: Consideramos a los turistas extranjeros provenientes de pases limtrofes arribados en 1.993 a nuestro pas, teniendo en cuenta cada pas de origen.
Pas de Origen Brasil Chile Bolivia Paraguay Uruguay

T uristas desde paises limtrofes
1,200,000 1,000,000 800,000 600,000 400,000 200,000 0 Brasil Chile Bolivia
F 461.092 540.430 115.437 310.000 1.129.000
Paraguay
Uruguay
La lectura de este grfico sera: 461.092 turistas provinieron de Brasil, 540.430 de Chile, 115.437 de Bolivia, 310.000 de Paraguay y 1.129.000 de Uruguay. 101 -
- Matemtica 2 5.2. Grfico de sectores circulares o de torta

Mediante los sectores se representa la proporcin entre los diferentes valores de la variable o entre los caracteres. Generalmente se expresan por medio de porcentaje, que corresponden a la frecuencia relativa de un valor de la variable.
Pas de Origen Brasil Chile Bolivia Paraguay Uruguay Total
F 461.092 540.430 115.437 310.000 1.129.000 2.555.959

T u r is t a s d e s d e p a is e s lim t r o f e s
Fr 18,01 % 21,15 % 4,51 % 12,15 % 44,18 % 100 %
B r a s il 20%
Uru g u a y 50% C h ile 24%
Pa r a g u a y 1%
B o liv ia 5%
La lectura de este grfico sera: El 18,01 % de turistas provinieron de Brasil, el 21,15 % de Chile, el 4,51 % de Bolivia, el 12,15 % de Paraguay y el 44,18 % de Uruguay.
5.3. Histograma. Polgono de frecuencias

El histograma se utiliza para representar una tabla de frecuencias de intervalos de clase. Sobre el eje horizontal se representan los intervalos de clase y sobre el vertical, las frecuencias de los intervalos. El grfico est formado por un conjunto de rectngulos adyacentes cuya base representa un intervalo de clase y cuya altura representa la frecuencia del intervalo.
102
- Matemtica 2 -
Para construir el polgono de frecuencias se unen los puntos medios de los lados opuestos a las bases de cada rectngulo.
*
Lo felicito! Ha finalizado Ud. la materia Ante cualquier problema, no dude en hablar con su tutor
103
- Matemtica 2 -
1. Se hizo un censo entre los alumnos de un curso para saber cuntos hijos tienen sus padres. Los resultados obtenidos son los siguientes: 2, 2, 1, 2, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 1, 3, 2, 2, 4, 4, 2, 2, 4, 1, 5, 5, 2, 7, 3, 2, 6, 3, 2, 3, 3, 2, 3, 4, 7, 1, 3, 3, 2, 3, 6, 1 a) b) c) Construir una serie simple. Construir la serie de frecuencias. En una tercera columna, anotar la frecuencia relativa.
2. Se tom un grupo de 30 socios de un club y se anotaron sus edades. Se obtuvieron los siguientes datos: 18, 25, 36, 13, 4, 6, 7, 42, 56, 35, 5, 6, 44, 37, 21, 47, 32, 7, 33, 26, 23, 11, 14, 12, 15, 16, 17, 13, 12, 23 a) Construir la serie simple.
b) Sabiendo que en el club se han establecido las siguientes categoras de socios, construir las serie de frecuencias para cada uno de estos intervalos. Infantiles : Cadetes menores Cadetes mayores Activos : c) de 4 a 12 aos. : de 12 a 15 aos. : de 15 a 18 aos. de 18 aos en adelante.
Agregar en una tercera columna la frecuencia relativa de cada intervalo.
3. A continuacin se dan los promedios de Matemtica de una divisin de 3er ao. 4,33; 5; 7; 9,66; 10; 8; 6; 5,50; 1,33; 3; 4; 4,50; 7,50; 6,66; 7; 8; 5,50; 6; 6; 2; 5. 1.50 ; 3.20 ; 4 ; 5.30 ; 6.20 ; 9 ; 9.50. a) Construir la serie de frecuencias para los siguientes intervalos:
[0, 2]; [2, 4]; [4, 6]; [6, 8]; [8, 10] b) c) Construir el histograma. Construir el polgono de frecuencias.
4. Representar los datos de las siguientes tablas utilizando el grfico ms conveniente.
104
- Matemtica 2 a) De la cantidad de turistas que viajaron a Mar del Plata durante la primera quincena de enero, tenemos que los medios de transporte ms utilizados fueron los siguientes:
Medios de Transporte Avin Auto mnibus Tren F 20.500 50.120 78.310 35.250
b) En la siguiente tabla se dan intervalos sobre los precios de distintos tours tursticos:
Intervalos [100, 200] [200, 300] [300, 400] [400, 500] [500, 600] F 8 6 5 3 1
105
- Matemtica 2 -
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN SOLUCIONES SUGERIDAS

Unidad 1
1) 3) 5) 7) 543,15 13,5 2262,6 1,52 1- Expresin decimal exacta. 2- Expresin decimal exacta. 3- Expresin decimal peridica mixta. 4- Expresin decimal peridica pura. 5- Expresin decimal exacta. 1) 3) 5) 7) 1) 2) 3) 4) 5. 1) 2) 3) 4) 508,747 111,16002 609,1503268 1,602564103 0,0001 0,008 0,09 0,16 2) 0,191615 4) 36,54413953 6) 0,2 2) 20,394 4) 0,0026 6) 1,3 8) 0,1
0,6 0,1 0,5 0,3
6. 0,013 < 0,013 > 0,013233343...< 0,013 7 . 0,005 < 0,00574 < 0,0182 < 0,05 Hay otras respuestas posibles. -++++++
Unidad 2
1.A x B = (m,2); (m,3); (m,5); (n,2); (n,3); (n,5); (s,2); (s,3); (s,5) 106 -
- Matemtica 2 -
2.Cdm c
b a
Dm
y 3.5
2 0 4.y 1 x
5.y
107
- Matemtica 2 -
6.-
0 -1
7.ordenada al origen a) b) c) d) e) -3 0 6 5 3 pendiente -1 1 3 0 -2
Unidad 3
a) 0,24 2. a) x = 0,25 3. a) x = 7 4. a) x = 0,5 b) x = 4 c) x = 1 3 b) x = 4,5 c) x = 2 b) x = 2,5 c) x = 200 b) -0,065 c) 5
. 5. R: Tardarn 20 horas en hacer 25 cajas. 108 -
- Matemtica 2 -
6. el 1ero. 7. R: Se nacesitarn 9 rollos de 0.75 metros de ancho. 8. R: Emplearn 3 hs. 53 min. 20 s. En recorrer la misma distancia a 45 Km. Por hora. 9. R: 2 personas en 5 das consumirn 2.5 kg de pan. 10. R: Habr que disminuir 29 obreros, ya que se necesitarn solo 10. 11. R: Tendr que ir a 14 km. por hora si desea emplear 6 das a razn de 9 horas diarias. 12. R: Se necesitarn 8 das para llenar la misma pileta si se dejan abiertas durante 5 horas diarias 4 canillas que arrojan 18 litros por hora. 13. R: 3 hombres tardarn 2 horas para descargar 36 bolsas. 14. R: El capital de un segundo socio que gan $4200, colocndolo 7 meses, es de $ 17.500.-
Unidad 4
1.1) S ( x; y ) = {( 5; - 1 )} 2) S ( x; y ) = {( 1; - 1 )} 3) S ( x; y ) = {( 5; 2 )} 4) S ( x; y ) = {( - 5; 1/2 )} 5) S ( x; y ) = {( 1/3; - 1 )} 6) S ( x; y ) = {( 3/4; 1/4 )} 7) S ( x; y ) = {( - 10; 20 )} 8) S ( x; y ) = {( 2; 3 )} S ( x; y ) = {( - 3; - 5 )}
2. 1)
x 1 0 -1
y = 2x + 1 3 1 -1
x 3 -6 0
y = - 1/3 x - 6 -7 -4 -6
109
- Matemtica 2 -
2)
x 3 0 -3
y = 2/3 x + 4 6 4 2
x 2 0 -4
y = - 1/2 x - 3 -4 -3 -1
110
- Matemtica 2 -
S ( x ; y ) = { ( - 6 ; 0 )}
3)
x 4 -4 0
y = 3 /4 x + 3 6 0 3
x 4 -4 0
y = 3 /4 x - 1 2 -4 -1
Conjunto Solucin: conjunto de puntos de la banda limitada por r // s, ambas incluidas. 4) Conjunto solucin: es vaco.
111
- Matemtica 2 -
5)
x 0 -2 -4
y=x+4 4 2 0
x 0 2 4
y = - 1/2 x 1 -1 -2 -3
S ( x; y ) = BAC 3. 1) S = {( - 2;3)} 2) S = {( - 4; 1 )} 2 x = - 2; x = -4, y=3 y = 1 2
Unidad 5
1. c) extremo 2. b) radio 3. b) tangente 4. a) concntricas 5
. 112 -
- Matemtica 2 -
113
- Matemtica 2 -
sector circular
segmento circular
7. a) paralelogramo 8. a) rectngulo 9. b) paralelogramo 10. c) trapecio 11. b) el punto medio 12. c) rectangular 13. b) cuadrado 14. c) bases 15. a) rombo 16. a) 35 cm. b) 132,25 m. c) 8 cm. d) 16,5 m. e) 167,3306 cm. f) 5 m. 114 -
- Matemtica 2 Unidad 6
1. a) N Hijos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 6 6 7 7
b) y c)
115
- Matemtica 2 N d e 1 2 3 4 5 6 7 h i j o s F 5 1 5 1 2 4 2 2 2 f r 0 ,1 1 9 0 ,3 5 7 0 ,2 8 6 0 ,0 9 5 0 ,0 4 8 0 ,0 4 8 0 ,0 4 8
2. a)
N Edades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 4 5 6 6 7 7 11 12 12 13 13 14 15 16 17 18 21 23 23 25 26 32 33 35 36 37 42 44 47 56
b) y c)
116
- Matemtica 2 I n te r v a lo [ 4, 12 [ [ 12, 15 [ [ 15, 18 [ [ 18, 56 ] Fi 7 5 3 15 fr 0 ,2 3 0 ,1 7 0 ,1 0 ,5
3. a)
x [ 0, 2 [ [ 2, 4 [ [ 4, 6 [ [ 6, 8 [ [ 8, 10 ] Fi 2 3 9 8 6
b) y c)
4. a)
Medios de Transporte Avin Auto mnibus Tren Totales F 20.500 50.120 78.310 35.250 184.180 fr 11,13 % 27,21 % 42,52 % 19,14 % 100 %
A v i n A ut o m n ib us T ren
117
- Matemtica 2 Unidad 7
a) a) M > R 1. P = S 2. M = 2 P 1 3. R = N 3 4. R < S < M b) A 1 = M 2 2 A=M 1 A 2 A = 4 cm C = 2 cm y M = 8 cm P = 4 cm
C= E=C
y y y y
E = 2 cm D = 1 cm B = 3 cm rs sn nt
S = 4 cm R = 2 cm N = 6 cm
D<E<A B=3D a) cd db be
b) ab bc de ac ce ad c) ae
mn nr st mr rt ms mt
d) 118 -
- Matemtica 2 3.Para b) y c) En b) pues En c), lo mismo. 4. x = 4 cm 5. x = 3 cm ; ab = 5 cm ; 6. a) L.A.L. b) L.A.L. c) A. (tringulo rectngulo) bc = 4 cm
7. Son rectngulos: Hay otras demostraciones. 8. a) 8,3066...cm 15 cm
9.
10. A =
B2 + C 2
B =
A2 C 2
C =
A2 B2
119
- Matemtica 2 -
BIBLIOGRAFA
SCHAUM .-lgebra, aprueba tu examen.- Mc.Graw Hill. 2004 GAVILN, Paloma.- lgebra en secundaria en secundaria.- Naucela S.A. 2004 lgebra lineal.- 5 edicin.- Pirmide. 2004 NICHOLSON,W. Keith.- lgebra lineal con aplicaciones.- Mac.Graw Hill. 2003 SMITH, Stanley A.- lgebra en secundaria y Trigonometra.- Mc.Graw Hill . 1992
120

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MATEMTICA

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I.S.B.N.: 987 9464 11 7

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95 95 95 96 96 96 96 97 97 98 98 98 98 99 100 101 101 102 102 103 106 120

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Introduccin y orientaciones para el estudio de este espacio curricular

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Cmo trabajar con este libro

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CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN SOLUCIONES SUGERIDAS

Remite a leer un tema tratado anteriormente en el libro.

Indica que lo expresado en un prrafo es importante y debe ser tenido en cuenta.

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UNIDAD 1 EL NMERO DECIMAL EL NMERO REAL

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1.3. Expresiones decimales peridicas

Expresiones peridicas puras: en estas expresiones el perodo est pegado a

Expresiones peridicas impuras o mixtas: en ellas entre la coma decimal y

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1.4. Propiedades de los nmeros decimales

1.5 Operaciones con nmeros decimales

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- Matemtica 2 Ejemplo: + + + 4, 005 0, 0137 945, 9 374 . 1323, 9187

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_ Cualquier nmero entero puede expresarse en forma fraccionaria.

_ Segn se sabe, dos fracciones a y c son iguales o equivalentes si: a . d = b.c.

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Si se aplica la regla para calcular la raz cuadrada de un nmero, se pueden

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Las expresiones decimales no peridicas son aquellas cuyo perodo no es finito.

2.3. Nmeros reales

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El conjunto de nmeros reales es continuo

El conjunto de nmeros reales completa la recta numrica. En consecuencia:

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Indicar qu tipo de expresiones decimales son las siguientes:

Resolver las siguientes operaciones

Hallar las siguientes potencias:

Hallar las siguientes races:

Ordenar de menor a mayor

1.Escribir dos decimales exactos comprendidos entre 0,5 y 0,005.

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Consideremos los dos conjuntos A y B con sus elementos constitutivos:

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1.1. Producto cartesiano

El Producto Cartesiano no es conmutativo

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- Matemtica 2 1.2. Representacin cartesiana de una relacin

Vemos en esta relacin: Dm = ( 1, 3, 5 ) 2,4 Dm

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R no es funcin R-1 no es funcin

R es funcin R-1 no es funcin

.a 2. .b .c R no es funcin R-1 es funcin

.a .b .c 26 R y R-1 son funciones (funcin biyectiva)

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R es funcin R-1 no es funcin