Manual de Biología II 2013 A

DIRECCIN ACADMICA
DEPARTAMENTO DE COORDINACIN DE LABORATORIOS
BIOL. VICENTE LPEZ PONS

Villahermosa, Tabasco, 2007.
1
CONTENIDO
REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGA
Pg.
UNIDAD I: REPRODUCCIN Y HERENCIA

Prctica 1.- Obtencin de ADN.
Prctica 2.- Reproduccin celular (Mitosis).
Prctica 3.- Reproduccin asexual.
13
Prctica 4.- Leyes de Mendel.
16
Prctica 5.- Mutaciones cromosmicas.
19
UNIDAD II: EVOLUCIN

Prctica 6: Variabilidad gentica.
24
Prctica 7: Frecuencia de algunos genes en la poblacin humana.
27
UNIDAD III: ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LAS PLANTAS

Prctica 8: Estructura interna de hojas y tallos (Tejidos vegetales).
32
Prctica 9: Reproduccin sexual en plantas con flores.
37
UNIDAD IV: PROCESO DE LOS ANIMALES

Prctica 10: Digestin extracelular.
41
Prctica 11: La respiracin en el hombre.

Prctica Opcional: Sistema respiratorio (Los pulmones)
44
48
Prctica 12: Clulas sanguneas y corazn.

Prctica Opcional: Sistema circulatorio (Corazn)
52
56
Prctica 13: Aparato excretor (Rin).
59
Prctica 14: Sistema nervioso (Arco reflejo).
64
GUA DE OBSERVACIN
68
REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGA

La seguridad en el laboratorio es responsabilidad tanto del docente como del
alumno, para ello es recomendable tener disciplina al respecto y observar algunas
normas:
1. Cada sesin iniciara a la hora indicada. La tolerancia mxima para entrar al
laboratorio es de 5 minutos.
2. El alumno deber presentarse el laboratorio con bata blanca y debidamente
abotonada.
3. Traer un cuaderno de notas y caja de colores en forma individual
4. Traer una franela o magitel por equipo
5. Trabajar en equipo y en la mesa que se le asign
6. No correr, empujar o bromear, ya que puede causar accidentes. Hay que
tener orden y compostura durante el trabajo del laboratorio.
7. No ingerir alimentos, bebidas y fume dentro del laboratorio.
8. Leer el procedimiento a seguir y analizar cada uno de los pasos, antes de
iniciar la prctica.
9. Realizar solamente aquellas actividades asignadas por el docente o
laboratorista.
10. No sentarse en el banco en el momento de hacer el experimento; est
posicin no es segura, deber hacerse de pie.
11. El material proporcionado en cada prctica, deber entregarse limpio y seco
al finalizar la misma.
12. Aprender la ubicacin de los equipos de seguridad y el botiqun de primero
auxilios.
13. La basura deber depositarse en el bote correspondiente.
PRCTICA No. 1: OBTENCIN DE ADN

OBJETIVO PROGRAMTICO: 1.1.1
INTRODUCCIN
El ADN (cido desoxirribonucleico) se encuentra en los cromosomas y en el radica
la informacin hereditaria. Cada cromosoma se encuentra integrado por unidades
llamadas genes.
La molcula del ADN esta formada por dos largas cadenas de nucletidos
colocados en forma de espiral paralela. Las dos bandas de nucletidos forman
una doble hlice hacia la derecha, parecida a una escalera de caracol. Cada una
de esas cadenas o bandas est integrada por cientos o miles de nucletios. Las
dos bases pricas y pirimdicas, se enlazan por dbiles puentes de hidrgeno, con
lo que quedan las dos largas cadenas nucletidos unidos (simulando los peldaos
de una escalera). En el ADN la timina (T) solo puede unirse con la adenina (A) y la
guanina (G) con la citosina (C), es decir: A T, T A y G C, C G. La
secuencia y la cantidad de estas combinaciones es distinta no solo en las
diferentes especies, sino incluso en cada gen.
OBJETIVO:
Extraers del ADN a partir del rompimiento y separacin de las estructuras que lo
envuelven y protegen en las clulas vegetales.
MATERIALES Y REACTIVOS:
Licuadora
Colador
Vaso de precipitado de 250 ml
Probeta
Pipeta de 10 ml
Varilla de vidrio
Tubo de ensayo
Portaobjetos y cubreobjetos
Microscopio
Media taza de chcharos verdes secos
Detergente lquido para trastes
Ablandador de carne
Alcohol etlico o isoproplico 70-95%
Azul de metileno
Cloruro de sodio
4
PROCEDIMIENTO:
1.- Coloca en el vaso de la licuadora aproximadamente media taza de chcharos
verdes secos, 1.5g de cloruro de sodio y 200ml (una taza) de agua fra.
2.- Licua a alta necesidad por 15 minutos.
3.- Pasa por un colador la mezcla y colcala en una probeta.
4.- Mide el volumen del licuado obtenido y agrega 1/6 de ese volumen de
detergente lquido (aproximadamente 30ml).
5.- Agita suavemente para que se mezclen el licuado y el detergente lquido. Deja
la mezcla reposar de 7 a 10 minutos.
6.- Despus vacala en tubos de ensayo llenando solo un tercio del tubo.
7.- Agrega 0.5g de ablandador de carne (enzimas) al tubo y agita suavemente. Es
importante que agites muy suavemente, ya que de lo contrario se romper el ADN
y ser difcil observar.
8.- Toma el tubo de ensayo y poco a poco agrega alcohol etlico (o alcohol
isopropopilico 70-95%) procurando que se deslice por las paredes, de manera que
no se mezcle con el contenido del tubo y forme una capa en la parte de arriba de
la mezcla del chcharo. Agrega el alcohol hasta que tengas la misma cantidad de
alcohol que de la mezcla de chcharo.
9.- Podrs entonces observar que el ADN sube poco a poco hacia la capa de
alcohol. Puedes usar un palillo para tomar con mucho cuidado el ADN.
10.- Coloca un poco del material obtenido en un portaobjetos. Agrega una gota de
azul de metileno y un cubreobjetos. Observa en el microscopio.
11.- Elabora un esquema de lo que hayas obtenido en el tubo y otro de tus
observaciones al microscopio.
CUESTIONARIO:
1.- Cul es la funcin del ADN en las clulas?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Qu estructuras de la clula protegen el ADN?
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__________________________________________________________________
3.- Qu funcin tiene el detergente para la extraccin del ADN? Recuerda que
los detergentes actan sobre los lipidos.
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__________________________________________________________________
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4.- El ablandador contiene enzimas que destruyen protenas. Explica para qu se
utiliza en el experimento.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- A qu sustancia es ms afn el ADN, el agua o el alcohol?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- Investiga cules son las protenas que se encuentran asociadas al ADN.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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7.- Quines descubrieron la estructura del ADN?
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__________________________________________________________________
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ELABORA TUS CONCLUSIONES:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFA
Fras Daz, M.P. 2005. Biologa 2. Ed. Nueva Imagen, Mxico.
Gama Fuentes, M.A. 1997. Biologa 1 (Nivel Bachillerato). Ed. Prentice Hall,
Mxico.
Velsquez Ocampo, M.P. 2006. Biologa 2 (Bachillerato), Ed. ST, Mxico.
PRCTICA No. 2: REPRODUCCIN CELULAR (MITOSIS)

INTRODUCCIN:
La mitosis es el proceso de divisin celular efectuado por las clulas
somticas de los organismos pluricelulares y unicelulares. Se caracteriza por
conservar el nmero de cromosomas en las clulas hijas que es igual al de la
clula madre. Durante este proceso se lleva a cabo una divisin del citoplasma
(citocinesis), que junto con los orgnelos se reparten en porciones equitativas en
las dos clulas resultantes. La mitosis se divide en cuatro fases: profase,
metafase, anafase y telofase. Entre una divisin mittica y la siguiente, la clula
atraviesa por un periodo de interfase o reposo.
El proceso de reproduccin celular (mitosis), puede ser estudiado eligiendo
un material constituido por clulas que se hallen en continua divisin. Esta
condicin la renen los meristemos terminales o primario, tales como los que se
encuentran en el pice de las races de cebolla, frjol, haba, lenteja, lirio y magey
morado, etc.
OBJETIVO:
Observar y diferenciar algunas etapas del proceso de reproduccin celular
(mitosis) en clulas vegetales.
MATERIALES Y REACTIVOS
Cuaderno de notas
Microscopio
Portaobjetos y cubroobjetos
Vaso de precipitado
Papel filtro
Palillos de madera
Lpiz de goma
Gotero
Navaja
cido clorhdrico
Acetona al 45% o fucsina bsica
cido actico al 45%
Barniz de uas
8
Aceite de inmersin
Bulbo de cebolla
Raz de maguey
Habas en germinacin.
PROCEDIMIENTO
1.- Llenar un vaso de precipitado con agua y colocar un bulbo de cebolla sujeto
con dos o tres palillos, de manera que la parte inferior quede inmersa en el agua.
Al cabo de 3 4 das aparecern numerosas racillas en crecimiento de unos 2 o 3
cm de longitud.
2.- Cortar 1.5 cm de la punta de la raz de la cebolla y colcala en un portaobjeto.
3.- Agregue 3 gotas de acido clorhdrico 1N y deje que actu durante 8 minutos.
4.- Recoja el exceso de acido acercando un papel filtro al borde de las races y
presione suavemente para secar.
5.- Aada 4 gotas de acetorcena al 45% o fucsina bsica y djelo actuar durante
10 20 minutos.
6.- Vierta una gota de acido actico al 45% en otro portaobjetos y deposite el pice
de la raz en l, coloque el cubreobjeto con mucho cuidado y encima una
almohadilla hecha con papel filtro, con el borrador del lpiz en la zona del
cubreobjetos dar unos golpecitos sin romperlo de modo que la raz quede
extendida.
7.- Selle los lados del cubreobjeto con barniz de uas y observe la preparacin,
tratando de identificar algunas etapas de la mitosis (Fig. 5). Primero utilice el
objetivo 10x; despus el de 40x y luego el de inmersin. Elabore un esquema de lo
observado.
CUESTIONARIO:
1.- En que tipo de clula se lleva a cabo la mitosis? _______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Investiga que significa los trminos diploide y haploide. ___________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Explica como el proceso de la mitosis permite que los organismos aumenten de
tamao. ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Explica por que se observan las fases de la mitosis en las races? _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- De que color se observan los cromosomas en la preparacin? ____________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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B)
RELACIONA
AMBAS
COLUMNAS
COLOCA
NMEROS
CORRESPONDIENTES EN LOS ESPACIOS DE LA COLUMNA DERECHA.
1.- Son clulas con el ncleo agranulado o no
visible, y los cromosomas parecen filamentos cortos
dentro del ncleo.
________ Interfase
2.- Se pueden observar dos conjuntos de

cromosomas. Tambin se pueden observar como se
separan estos cromosomas unos de otros.
________ Telofase
3.- Se observan fcilmente el ncleo y el nucleolo;

los cromosomas parecen finos puntos dentro del
ncleo.
________ Metafase
4.- Los cromosomas llegan a los extremos opuestos

de la clula, y la parte media de esta tiene una lnea
que la divide en dos nuevas clulas.
_________ Anafase
5.- Los cromosomas son filamentos largos y

delgados que se alinean en la parte ecuatorial de la
clula, para formar la placa ecuatorial.
_____ Clulas Hijas
6.- Aparecen como clulas en interfase; pero de

menor tamao; en realidad empezando nuevamente
una interfase.
________ Profase

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFIA
Chamorro Zarate, M. A. 1996. Biologa I, Ed. Nueva Imagen, Mxico, D.F.
Gonzlez Rojas, J. I. y J. A. Garca Salas, 2000. Practicas de Biologa:
Preparatoria, Ed. Trillas, Mxico, D.F.
Lomel Radillo, G. 1995. Biologa 1, Ed. McGraw-Hill Interamericana, Naucalpan
de Jurez, Edo. De Mxico.
Vzquez Conde, R. 1994. Biologa 1, Ed. Publicaciones Cultural, Mexico, D.F.
www.arrakis.es/~rfluengo/mitosiscebolla.html
www.josecortes.com/prcticas/mitosis.html
Formula para calcular HCL IN:

N= a/ (V) (E)
a= (N) (V) (E)
a= (IN) (10ml) (36.5g)
a= 3.65gr/ml
d= m/v
v= m/d
v= 3.65 gr/ml / 1.87 gr/ml= 195.18
12
PRCTICA No. 3: REPRODUCCIN ASEXUAL

INTRODUCCIN
En la reproduccin asexual no hay fusin de gametos, ya que es realizada por un
solo progenitor. Las principales formas de reproduccin asexual en multicelulares
son: gemacin, esporulacin, fragmentacin, multiplicacin vegetativa y
partenognesis.
La importancia de la reproduccin asexual consiste en que los descendientes se
originan de un solo progenitor y debido a la rapidez con que se lleva a cabo les
reporta mayor cantidad de descendientes, lo que asegura la supervivencia del
grupo y una mayor probabilidad de que se presenten las mutaciones, que son su
nica fuente de variacin.
En esta prctica se observarn levaduras en gemacin. Las cuales son
organismos unicelulares que presentan al microscopio formas esfricas, ovoides,
elpticas, cilndricas e inclusive filamentosas. Son eucariontes y su estructura
interna presenta organelos celulares tpicos, como membranas, ncleo y
mitocondrias. Son hetertrofos, siendo algunas saprfitas o parsitas; se
reproducen asexualmente por gemacin o por fisin binaria. Se considera a las
levaduras como hongos mucilaginosos.
OBJETIVO:
El alumno elaborar su propia definicin de reproduccin asexual por gemacin, a
partir de las observaciones realizadas en el laboratorio.
MATERIALES

Microscopio ptico
1 Pipeta de 5 o 10 ml
2 Portaobjetos
2 Cubreobjetos
1 ampolleta comercial de levadura de cerveza (Saccharomyces cereviciae)
Fermentado de Pia
Pozol
Orina
Jamaica fermentada.
13
PROCEDIMIENTO
1. Con una pipeta tome una gota de fermentado de pia o de levadura de
cerveza, depostela en el portaobjetos y cbrala con el cubreobjetos.
2. Observe al microscopio cada muestra con el objetivo de 10x y localice las
levaduras en gemacin.
3. Cambie su objetivo a 40x y observe nuevamente.
4. Resuelva la gua de observaciones (anlisis)
5. Dibjalas en tu cuaderno.
CUESTIONARIO:
1. Qu caractersticas distinguen a la yema de la clula madre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu aspecto tiene el cuerpo de la levadura?
__________________________________________________________________
3. Es posible observarlas en gemacin? Descrbalas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Son unicelulares o pluricelulares?
__________________________________________________________________
5. Los organismos que observastes se reproducen por medio de:
__________________________________________________________________
6. Cul es la utilidad para el hombre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFIA
Direccin Acadmica, Coordinacin de Laboratorios. 1995 Prcticas de

Laboratorio de Biologa II, COBATAB, Villahermosa, Tabasco.
Direccin de Servicios Acadmicos, Subdireccin de Laboratorios, 1981.
Instructivo de Actividades de Laboratorio: Biologa II, Colegio de Bachilleres
del Distrito Federal, Mxico, D.F.
Lemus Hidalgo, L. et al. Biologa: Manual de Experimentacin., 2da. ed., Ed.
APSA, Mxico, D.F.
Tellez, R. y R. Valadez. 1994. Biologa Primer grado., Ed. Trillas, Mxico, D.F.
Vazquez Conde, R. 1999. Biologa Experimental 2, Ed. Publicaciones Cultural,
Mxico, D.F.
15
PRCTICA No. 4: LEYES DE MENDEL

INTRODUCCIN
Gregorio Mendel (1822-1884) emiti las Leyes hereditarias partiendo de la
observacin de caracteres externos visibles (fenotipo). Los resultados de las
investigaciones de Mendel han persistido como vlidas a travs de los aos, de tal
manera que actualmente son consideradas como las Leyes de Mendel que rigen
y predicen muchos de los eventos hereditarios y de variacin que ocurre durante
la cruza de los organismos vegetales y animales.
La primera ley, llamada de la segregacin de caracteres, dice que si cruzamos dos
razas puras (homocigotos) con una caracterstica contrastante, obtendremos en la
primera generacin filial (F1) un 100 % de hbridos, todos con el carcter
dominante, y en la segunda generacin filial (F2) una proporcin de 3:1 en el
fenotipo y 1:2:1 respecto al genotipo.
La segunda ley de Mendel seala que cada par de factores (genes) se separaban
al azar y es heredado en forma independiente uno del otro. Por ello, la herencia de
un carcter respecto de otro tambin es independiente.
Para facilitar el anlisis de las cruzas hechas por Mendel, se emplean los cuadros
de Punnet, mediante el cual se facilita el trabajo de las posibles combinaciones
entre los genes.
OBJETIVO:
Comprobar la primera Ley de Mendel sobre la herencia.
MATERIALES
Colores
Libros de consulta
PROCEDIMIENTO
1. Considerando los siguientes dibujos de conejos, realiza lo que se pide.
F1
F2
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Sugerencias: Visita guiada a granjas de cerdos o ganado (lneas puras).

2. Recuerda que la lnea horizontal que une a dos conejos significa
cruzamiento y que todos los conejos unidos a una misma lnea son
hermanos.
3. Ilumina con diferente color los dos conejos de arriba y escrbeles su
genotipo. Recuerda que las letras maysculas son para el carcter
dominante y las letras minsculas para el recesivo.
4. Ilumina con un solo color los cuatro conejos hbridos o generacin F1 y
escrbeles a un lado su genotipo.
5. Ilumina con los colores correspondientes los otros cuatro conejos
(generacin F2).y escrbeles su genotipo.
CUESTIONARIO:
1. Cul es el fenotipo y genotipo de la primera generacin (F1)?
__________________________________________________________________
2. Si la generacin F1 se somete a una cruza, Cul ser el fenotipo y el genotipo
de la F2?
__________________________________________________________________
3. Qu informacin nos proporcionan los cuadros de Punnet?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Explique porqu son importantes los trabajos de Mendel?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Defina los siguientes trminos: homocigoto, heterocigoto, fenotipo, genotipo,
alelos, carcter dominante, carcter recesivo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFIA
Alonso Tejeda, E. 1981. La Ciencia de la Vida 1. Biologa para Educacin

Media Superior, Ed. McGraw_Hill / Interamericana, Mxico, D .F.
Gonzlez Rojas, J.I. y J.A. Garca Sala.2000. Prcticas de Biologa:
Preparatoria, 4 reimpresin, Ed. Trillas, Mxico, D.F.
Vazquez Conde, R. 1999. Biologa Experimenta1 2, Ed. Publicaciones Cultural,
Mxico, D.F.
Universidad de Colima. D.G.E.M.S. 2003. Manual de Prcticas de Biologa II,
Colima, Mxico.
Young Medina, M.A. 2001. Biologa II, 2da. reimpresin, Ed. Compaa Editorial
Nueva Imagen, Mxico, D.F.
18
PRCTICA No. 5: MUTACIONES CROMOSMICAS

INTRODUCCIN
Las mutaciones son cambios en la informacin gentica, pueden ser puntuales
porque solamente alteran la informacin de una base o gen, o pueden ser
cromosmicas, porque modifican el orden de un cromosoma, duplicndolo o
eliminndolo. Para este tipo de mutaciones, se han relacionado un nmero
importante sndromes (conjunto de signos o sntomas de una o varias
enfermedades) como el bucofaciodigital, que slo ocurre en las mujeres y est
relacionado con el cromosoma X, el sndrome de Cockayne, de crnea
quebradiza, de Down, de Klinefellter, del maullido o Criduchat, de Noonan y el
Turner.
Muchos estos sndromes se pueden detectar a temprana edad o incluso antes del
nacimiento por medio de un cariotipo o mapa de cromosomas. Estos se realiza
obteniendo una muestra de sangre y rompiendo la membrana de los glbulos
blancos, los cules se ordenan y contabilizan, para observar si existen en exceso,
faltan o estn incompletos o incrementados. Un caritipo normal de un ser humano
consta de 23 pares de cromosomas (46); 44 cromosomas se denominan
autosomas y los 2 restantes forman el par sexual o heterocromosomas.
OBJETIVO
Armar el cariotipo humano y detectar posibles anormalidades cromosmicas que
llegan a presentarse debido a mutaciones.
Tijeras
Pegamento
Hojas blancas
Plumones
Fotocopias de los cromosomas
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PROCEDIMIENTO
1.- Fotocopia la pgina que contiene los cromosomas recrtalos (figura 4).
2.- Pegalos por pares, en orden descendente y por tamao en una hoja blanca,
para formar el cariotipo.
3.- Identifica el sexo de acuerdo con los cromosomas.
4.- Identifica si existe alguna anormalidad cromosmica y en caso de ser as,
explicas las caractersticas del sndrome. Apoyate con el esquema del cariotipo
normal del ser humano (figura 3).
5.- Pega la hoja del cariotipo en tu libreta, sealando el sexo y si representa algn
sndrome.
CUESTIONARIO:
1.- Cules son los cromosomas homlogos?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Cules son los heterocromosomas?
__________________________________________________________________
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3.- Qu clulas de la sangre son apropiadas para hacer un cariotipo?
__________________________________________________________________
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4.- Qu factores pueden ocasionar un sndrome cromosmico o gentico?
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__________________________________________________________________
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5.- Qu prueba se realiza de manera comn en las clnicas para detectar la
presencia de sndromes en los nios y como se realiza est?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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BIBLIOGRAFA
Alonso Tejeda, M.A. 2003. Biologa: Un enfoque integrador. 2da. ed. Ed.
McGraw-Hill Interamericana, Mxico.
Ramirez Luna, J.E. y A. Reyes Lpez. 2003. Manual de prcticas de Biologa,
Ed. Pearson, Mxico.
Velzquez Ocampo, M.P. 2006. Biologa 2 (Bachillerato). Ed. ST, Mxico.
21
FIGURA 3
22
FIGURA 4
23
PRCTICA No. 6: VARIABILIDAD GENTICA

INTRODUCCIN
La seleccin natural es el principio esencial de la evolucin en el nivel de
poblaciones, aunque generalmente, tanto en el mbito popular como en alguna
literatura cientfica, se ha mal interpretado. Se le ha llegado a identificar con la
supervivencia del ms apto, la ley de la selva y la lucha por la existencia. Estas
nociones carecen de fundamento cientfico porque en la naturaleza la
seleccinrara vez involucra un combate. Las plantas evolucionan y, sin embargo,
nunca luchan entre si. Los animales de una misma especie rar vez luchan y
cuando lo hacen, matar es ms la excepcin que la regla. As, la seleccin natural
se define como reproduccin diferencial, es decir, los organismos mejor adaptados
a su ambiente son los que encuentran con mayor facilidad alimento, por ello
sobreviven hasta la edad de la reproduccin y encuentran pareja, por lo tanto
tienden a producir ms descendientes. Como puedes apreciar, es difcil realizar
una experiencia relacionada con la seleccin natural, pues est involucra a las
poblaciones; adems, el tiempo en que se puede registrar el efecto de la seleccin
sobre las caractersticas de los organismos y sus descendientes es considerable,
por lo cual recurriremos a un modelo para poder ejemplificar este proceso.
OBJETIVO
Observars la variabilidad natural que existe en los individuos de una misma
especie, que es la base de la seleccin natural y, por lo tanto, del proceso
evolutivo.
Regla graduada
Cinta mtrica
Balanza granataria
Papel milimtrico
Cacahuates con cscara
Chcharos en vaina
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PROCEDIMIENTO
Experimento uno
1.- Quita la cscara de los cacahuates.
2.- Mide su tamao con la regla hasta al milmetro ms cercano.
3.- Registra los datos hasta medir 100 cacahuates (trabajo por equipo).
Experimento dos
4.- Coloca una vaina de chcharo con todo y sus semillas en la balanza y psala.
5.- Registra el peso y sigue con las dems vainas hasta tener por los menos 50
datos.
Experimento tres
6.- Mide con una cinta mtrica la longitud del antebrazo de cada persona del
grupo, de la mueca al codo.
7.- Elabora una lista con los resultados obtenidos de todo el grupo.
Registro de observaciones
8.- Utilizando los datos recabados por cada experimento, elabora una lista que
vaya de la medida ms baja a la ms alta.
9.- Junto a cada medida anota el nmero de veces que se repite. Est es la
frecuencia.
10.- Elabora una grfica de barras poniendo en el eje de las X (horizontal) las
medidas y en el eje de las Y (vertical) la frecuencia para cada una.
11.- Elabora una grfica para cada experimento.
CUESTIONARIO:
1.- Analiza la grfica de barras del experimento 1. Existen diferencias en los
tamaos de ests semillas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- A qu se deben?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Considerando que cada cacahuate tiene como funcin alimentar a un embrin,
esperarias diferencias en cuanto al desarrollo de los embriones segn el tamao
de cada cacahuate?__________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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4.- El dato que ms se repite se llama moda. Cul fue la moda para las vainas de
chcharo?
__________________________________________________________________
5.- Hubo diferencias notables entre las medidas del antebrazo de distintas
personas? Cul fue el rango, es decir, la medida ms corta y la ms larga?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- Qu es la variabilidad gentica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFA
Gutirrez Vzquez, J.M. y et al. 1472. Investigaciones de Laboratorio y de

Campo. 3ra. ed., Ed. C.E.C.S.A., Mxico.
Tovar Martnez, M.E. 2000. Actividades experimentales de Biologa 2. Ed.
Universidad Anhuac., Mxico.
Velsquez Ocampo, M.P, 2006. Biologa 2 (Bachillerato). Ed. ST, Mxico.
26
PRCTICA No. 7: FRECUENCIA DE ALGUNOS GENES

POBLACIN HUMANA
EN LA
INTRODUCCIN
Cuando estudiamos el contenido gentico de la poblacin humana nos interesa
conocer la frecuencia con que se presenta un gen (alelo) particular. En 1908
G.H. Hardy (matemtico) y W. Weinberg (fsico) proporcionaron una solucin
matemtica para determinar la frecuencia de los genes en las poblaciones; este
modelo parte de que los apareamientos en la poblacin son totalmente azarosos y
que no existen mutaciones ni se presentan inmigraciones o migraciones.
El conocimiento de la frecuencia de los genes en las poblaciones es de utilidad
prctica porque cada poblacin presenta frecuencias gnicas caractersticas
interrelacionadas con los factores ambientales, por ejemplo: la anemia falciforme
produce sntomas como obstruccin de vasos sanguneos, neumona,
reumatismo, enfermedad cardiaca, etc. Esta enfermedad se presenta cuando un
gen recesivo se hereda en dosis dobles (q2). En frica muchas poblaciones
presentan una frecuencia entre 20 % y 40 % de este gen. Esta alta frecuencia se
ha asociado con una ventaja adaptativa que permite que los heterocigotos resistan
el paludismo (endmico en la zona) mientras que en la poblacin en Estados
Unidos presenta una frecuencia del gen de 14% y en donde el paludismo se
encuentra prcticamente erradicado. Este conocimiento facilita el diagnstico y
tratamiento medico de los pacientes.
OBJETIVOS:

Observar algunas caractersticas hereditarias humanas

Determinar la frecuencia de algunos genes en una muestra de la poblacin
humana.
MATERIALES
Ninguno
27
PROCEDIMIENTO
1. En esta prctica se analizarn cuatro caractersticas hereditarias de fcil
determinacin, con los datos se podrn calcular las frecuencias gnicas en una
poblacin humana.
2. La capacidad hereditaria de doblar los bordes de la lengua hacia la punta de la
misma, representa el gen dominante y la incapacidad para doblarla al gen
recesivo.
3. La presencia de la lnea continua del cabello est determinada por un gen

dominante y el pico de viuda por su alelo recesivo.
4. La posibilidad de extender el pulgar formando un ngulo de 90 grados, es otra

caracterstica que se puede emplear como marcador gentico y es dominante,
su alelo recesivo es el que determina que un individuo al extender el pulgar
forme un ngulo de 45.
5. El lbulo de la oreja despegado corresponde a un carcter dominante y el

lbulo de la oreja pegado, al gen recesivo.
28
6. Para cada caracterstica humana de las mencionadas anteriormente, determine

el % de compaeros de grupo que presentan cada una de ellas. Llene el
cuadro correspondiente del registro de datos.
Caracterstica Dominante
Lbulo de la Despegado
oreja
Recesivo
pegado
Lnea
cabello
del Contina
Pico de viuda
Angulo
Pulgar
del 90
45
Lengua
Capaz
de Incapaz
enrollarse
enrollarse
Totales
de
7. De la actividad anterior considere nicamente los porcentajes obtenidos para la

caracterstica de poder y no poder enrollar la lengua en el grupo para aplicar la
Ley de Hardy_Weinberg. Si la poblacin (grupo) se encuentra en equilibrio en
relacin con la caracterstica estudiada, la proporcin del genotipo posible de
un par de alelos est representada por:
(p+q)2= p2+2pq+q2
En donde:
p = es la frecuencia relativa del gen dominante y
q = la frecuencia relativa del gen recesivo.
Como la frecuencia del gen recesivo es de la que estamos seguros (q2),
partiremos de ella para calcular la frecuencia del gen dominante, como este valor
corresponde a q2, con el fin de obtener el valor de q extrae la raz cuadrada del
porcentaje, por ejemplo; si la frecuencia de los individuos poseedores del carcter
recesivo es de 36% (0.36) su raz cuadrada ser 0.60 o sea 60%.
29
Ya que has determinado la frecuencia del gen recesivo procede a encontrar el

valor de p. Dado que no existen ms que dos alelos:
p+q = 100% o sea 1.00
de lo anterior se desprende que:
p = 1.00 q
si q = .60
p = 1.00-.060
p = .40
Ahora sustituye los valores de p y q en la expresin: p+2pq+q2
8. De esta manera obtienes la frecuencia de los homocigotos dominantes pp (p2)
y la frecuencia de los heterocigotos 2pq.
CUESTIONARIO:
1. Qu es un gen dominante?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu es un gen recesivo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cules son los fenotipos dominantes que estn presentes en el grupo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. De acuerdo a los fenotipos detallados Cules son los posibles genotipos para
cada una de ellos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Enuncie la Ley de Hardy_Weinberg
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- La frecuencia de los genes dominantes siempre ser mayor a la frecuencia de
los genes recesivos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
30

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Alonso Tejeda, M.E. 2004. Biologa: Un Enfoque Integrador, 2da. ed., Ed.
McGraw_Hill / Interamericana, Mxico, D .F.
Vzquez Conde, R. 1999. Biologa Experimental 2, Ed. Publicaciones Cultural,
Mxico, D.F.
Tovar Martnez, M.A. 2000. Actividades
Universidad Anhuac, Mxico, D.F.
Experimentales:
Biologa
2,

Colima, Mxico.
31
PRCTICA No. 8: ESTRUCTURA INTERNA DE HOJAS Y TALLOS.

(TEJIDOS VEGETALES)
INTRODUCCIN:
Los vegetales con mayor complejidad estructural como helechos, pinos y
plantas con flores, presentan varios tipos de tejido y se encuentran rganos bien
definidos como raz, tallo y hojas. Cada rgano se encuentra formado por varios
tipos de tejidos; por ejemplo en un corte transversal de hoja encontramos las
siguientes estructuras:
Cutcula: es una capa delgada, cerosa e impermeable que cubre la hoja,

puede estar presente en el haz y en el envs. Su funcin es excitar la
perdida de agua.
Epidermis: es una capa unicelular a lo largo de la hoja, y tiene como funcin
protegerla.
Parnquima en empalizada: son clulas cilndricas que asemejan una
barda; estn inmediatamente debajo de la epidermis del haz. En estas
clulas se encuentran la mayor cantidad de cloroplastos.
Parnquima esponjoso: son clulas de forma esfrica, con pocos
cloroplastos.
Epidermis del envs: es una capa unicelular y delgada, a todo lo largo del
envs; en esta parte se localizan los estomas.
Estomas: son poros u orificios que permiten el intercambio gaseoso. Estn
formados por dos clulas guardianas a los lados y un orificio central
llamado ostiolo.
Clulas guardianas: son las clulas que rodean e estoma y controlan la
cantidad de O2 y CO2 que entran y salen de la hoja.
Nervaduras: son vasos de xilema y floema, que se encuentran entre el
parnquima esponjoso.
Espacios areos: son espacios llenos de aire dentro del parnquima
esponjoso.
En un corte transversal de tallo se pueden observar las siguientes estructuras:
Epidermis formada por una capa de clulas.

Parnquima cortical formado por varias capas de clulas
Parnquima medular, clulas con membrana celulsica
Haz conductor formado por:
a) Un anillo de fibras lignificadas
b) Vaso leoso, cuyo conjunto constituyen el xilema, por el que circula la
savia elaborada.
c) Clulas de parnquima con membranas celulsicas
32
OBJETIVOS:
Diferenciar los diferentes tejidos vegetales

Realizar cortes transversales de hoja y tallo
Investigar la funcin de las diferentes partes de la hoja y tallo.
Cuaderno de notas
Microscopio
Vaso de precipitado de 250 ml
Porta y cubreobjetos
Bistur o navaja
Agua
Azul de metileno o rojo neutro

Hoja de maguey morado
Tallo joven de maz o pednculo
floral de azucena, alcatraz o
gladiolo.
PROCEDIMIENTO
(A) CORTE TRANSVERSAL DE HOJA
1.- Haz una preparacin de un corte transversal de hoja de maguey.
2.- Colcala al microscopio y obsrvala, empezando por el objetivo de menos
aumento. Trata de localizar las partes de la hoja, apyate en la figura 5.
Cutcula
Epidermis
Parnquima en
empalizada
Agua
Nervaduras
Parnquima
esponjoso
Epidermis
Estoma
Clula
guardiana
Fig. 5
3.- Haz un esquema de lo observado.
33
(B) CORTE TRANSVERSAL DE TALLO DE MAIZ

1.- Un da antes de la prctica prepara en un vaso de precipitado 50 ml de agua y
10 gotas de azul de metileno, sumerge el tallo de maz o el pednculo floral en la
solucin y djalo reposar toda la noche.
2.- Con una navaja realiza un corte transversal del tallo a una altura de 4 cm
desde la base. Trata de que el corte sea fino para poder observarlo al microscopio.
3.- Coloca la muestra en un portaobjetos y agrega una gota de agua y obsrvalo al
microscopio utilizando los objetivos de 10x y 40x. Trata de localizar las estructuras
de la figura 6.
Fig. 6
4.- Dibuja lo que observaste.
34
CUESTIONARIO:
1.- Cul es la funcin principal de la hoja? _______________________________
__________________________________________________________________
2.- Qu pigmento esta presente en algunas partes de la hoja y le permite realizar
la fotosntesis? _____________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Por qu las clulas de la epidermis no tienen cloroplastos? _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- De que tejido vegetales se forman los vasos? _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- De que sustancia esta formada la savia bruta? ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- Cul es la funcin de los siguientes tejidos o estructuras?

a) Cutcula_____________________________________________________
b) Estomas_____________________________________________________
c) Parnquima en empalizada______________________________________
d) Vasos leosos_________________________________________________
e) Parnquima medular____________________________________________
7.- Cul es la funcin del tallo? ________________________________________
__________________________________________________________________
8.- Defina los siguientes trminos:
a) Tejido_______________________________________________________
____________________________________________________________
b) rgano______________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
35
BIBLIOGRAFIA
Fried, G. H. 1990. Biologa 1 Ed. McGraw-Hill Interamericana, Mxico, D.F.
Gonzlez Rojas, J. I y J. A. Garca Salas, Prcticas de Biologa: Preparatoria,
2da. ed., Ed. APSA, Mxico, D.F.
Ramrez Luna, J. E. y A. Reyes Lpez, 2003. Manual de Prcticas de Biologa,
Ed. Pearson, Naucalpan de Jurez, Edo. de Mxico.
www. Arrakis.es/~rfluengo/cortetallo.html.
36
PRCTICA No. 9: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS PLANTAS CON

FLORES
OBJETIVO PROGRAMTICO: 3.2
INTRODUCCIN
Las estructuras reproductoras de las angiospermas estn en la flor. La flor consta
de receptculo, que es la base donde se encuentran los spalos. Ambos forman el
cliz. Los ptalos forman la corola, donde se localizan:
a) Los estambres (rgano masculino de la flor) que consta de filamento y antera.
En la antera se producen los granos de polen.
b) El gineceo (rgano femenino) que consta de ovario, estilo y estigma. Durante la
polinizacin, el polen llega al estigma, estructura donde un ncleo espermtico
del polen alcanza y fecunda a la ovoclula, formndose el cigoto que origina el
embrin de la nueva planta
OBJETIVO:
Observar e identificar las distintas estructuras que componen a la flor y determinar
la funcin que desempean en la reproduccin.
MATERIALES

Microscopio ptico
Lupa
Flor completa (Tulipn, Rosa, Gladiola, Flor de Azar (naranja), etc.)
Navaja de rasurar
Portaobjetos y cubreobjetos
PROCEDIMIENTO
Verticilos Florales
a) Tome una flor y obsrvela cuidadosamente con una lupa.
Anote el nombre de la planta cuya flor est observando.
_______________________________________________________
Diga si es una flor aislada o es una agrupacin de flores.
_______________________________________________________
Elabore un dibujo de su observacin en una hoja anexa
37
b) Observe con una lupa el cliz (receptculo y spalos)

Describa forma, tamao y color de los spalos.
_______________________________________________________
Indique si los spalos se encuentran libres o soldados
_______________________________________________________
c) Desprenda con mucho cuidado los spalos y observe con una lupa la corola.
Qu forma y color tienen los ptalos que la constituyen?
_______________________________________________________
Estn libres o soldados?
_______________________________________________________
d) Desprende los ptalos son daar las estructuras internas, identifquelas
comparando su observacin con el esquema 7 Y 8.
Hay estambres?______________________________________
Qu consistencia tiene?
e) Observe un pistilo con el microscopio ptico con el objetivo de menor aumento.
En una hoja anexa haga un esquema de su observacin y anote el nombre de
cada una de las partes.
f) Toque el estigma con la yema de los dedos.
Qu aspecto tiene el estigma?______________________________
Qu consistencia tiene? __________________________________
g) Observe un estambre con el microscopio ptico, con el objetivo de menor
aumento. Elabore un esquema de la observacin y anote el nombre de cada
una de las partes.
h) Observe una antera con el objetivo de menor aumento
Describa la antera:________________________________________
Se observan granos de polen:_______________________________
Que forma tienen los granos de polen:________________________
i) Haga un corte trasversal del ovario y observe con el microscopio. Apoyese con
la figura 9.
Qu forma y tamao tienen el ovario?________________________
Cuntos valos contiene el ovario observado?_________________
Se unen de alguna manera los vulos al ovario?_______________
En una hoja elabore un esquema de la observacin.
38
ANALISIS:
Indica la Funcin de las siguientes partes de la flor:
Parte
Spalo
Ptalo
Antera
Estigma
vulo
Filamento
Estilo
Polen
Estambre
Funcin
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
C.N.E.B. 1972. Biologa: Unidad, Diversidad y continuidad de los seres vivos
Investigaciones de laboratorio y de campo. Ed. CECSA, Mxico.
Gonzlez Rojas, J.I. y J.A. Garca Salas.2000. Prcticas de Biologa:
Lemus Hidalgo, L. et al. Biologa: Manual de Experimentacin., 2da. ed., Ed.
APSA, Mxico, D.F.
Mxico, D.F.
39
Ptalos
Estigma
Ptalos
Pistilo o
gineceo
Spalos
Filamento
Estambre
Estilo
Antena
Ovario
Spalos
Figura 7
Tallo
Figura 8
Figura 9
40
PRCTICA No. 10: DIGESTIN EXTRACELULAR

Opcional: Estudio del aparato digestivo
de la rana o el sapo.
INTRODUCCIN
La digestin se inicia en la boca por un proceso mecnico en el que interviene la
lengua y los dientes (masticacin) y un proceso de degradacin qumica en la que
interviene la saliva.
La saliva se produce en las glndulas salivales que se encuentran conectadas a la
boca. Se agrupan en tres pares dispuestas simtricamente a los lados y en la
regin inferior de la boca. Estas son las glndulas partidas, las glndulas
submaxilares y las glndulas sublinguales. La saliva est constituida por agua y
dos enzimas digestivas, la amilasa y la maltasa. La amilasa se encuentra en
mayor proporcin y su funcin es descomponer el almidn en fragmentos ms
pequeos de azcar llamado maltosa.
En esta prctica utilizars la solucin de Benedict que se emplea como reactivo
cualitativo para detectar la presencia de un azcar, ya que cambia su color de
amarillo a rojo cuando est en contacto con ella.
OBJETIVOS:
Observar la accin de la saliva sobre los almidones
Reconocer que la primera etapa del proceso digestivo se inicia en la boca
con las funciones de la masticacin e insalivacin de los alimentos.
3 tubos de ensayo
Gradilla
Galleta, pan, papa o harina de trigo
Lmpara de alcohol o mechero de Bunsen
Pinzas para tubo de ensayo
Saliva
Solucin de Benedict o Isodine
41
PROCEDIMIENTO
1. Coloca los tres tubos de ensaye en la gradilla
2. Numralos del 1 al 3, en el primero pon un poco de galleta, pan o lo que hayas
elegido y desmenzalo con un poco de agua (5-10 ml.) En el segundo tubo pon
unas gotas de saliva y en el tercero un poco de galleta masticada y agrgale
saliva.
3. A los tres tubos agrgales cantidades iguales de la solucin de Benedict y
calintalos hasta que hierva, mantenindolos en ebullicin aproximadamente
un minuto.
4. Observa los cambios de color que se operaron en los tubos.
CUESTIONARIO:
1. En este experimento cual es t muestra testigo?
__________________________________________________________________
2. Qu cambio de color se registr en el tubo 2 y explica porque?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona cuales son las glndulas salivales que se encuentran en la boca.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Explica como est constituida la saliva y cual es su funcin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Explica porqu es importante una buena trituracin e insalivacin de los
alimentos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Qu es una enzima y cual es su funcin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
42

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Alonso Tejeda, M.E. 2003. Biologa: Un enfoque Integrador, 2da. ed., Ed.
McGraw_Hill Interamericana, Mxico, D .F.
Lemus Hidalgo, L. et al. Biologa: Manual de Experimentacin, 2da. ed., Ed.
APSA, Mxico, D.F.
Rodrguez Pinto, M. 2004. Anatoma, Fisiologa e Higiene. Elementos
Introductorios. 7 reimpresin, Ed. Progreso, Mxico, D.F.
Vzquez Conde, R. 1999. Biologa Experimental 2, Ed. Publicaciones Cultural,
Mxico, D.F.
Young Medina, M.A. 2001. Biologa II. Ed. Compaa Editorial Nueva Imagen,
Mxico, D.F.
43
PRCTICA No. 11: LA RESPIRACIN EN EL HOMBRE.

INTRODUCCIN
En el hombre, el aire llega a los pulmones a travs de la traquea y los bronquios
de ah pasa los conductos alveolares, luego a los sacos alveolares y finalmente a
los alvolos ampliamente regados por vasos capilares. El intercambio de gases
ocurre a nivel de los vasos capilares; el oxgeno ingresa por difusin al torrente
sanguneo y de ah a las clulas, y a su vez al CO2 residual proveniente de las
clulas, llega a la corriente sangunea y pasa por difusin a los capilares, luego a
los alvolos y de ah a los sacos areos para finalmente, ser expulsado a travs
de la trquea y la nariz.
En esta prctica mediremos la cantidad de CO2 producidos por un ser humano. La
unidad que se usar para medir la produccin de CO2 ser el micromol
(millonsima parte de un mol). Se utilizar como indicador (sustancia qumica cuya
solucin cambia de color al modificarse el pH) a la fenolftalena, que cambia de
incolora a rosa cuando la solucin se vuelve alcalina. Usando este indicador,
trataremos de determinar la cantidad de micromoles de CO2 contenidas en el aire
que respiramos.
OBJETIVO:
Determinar la cantidad de CO2 producido por nuestro metabolismo comparado con
el producido por otros estudiantes, midiendo en esta forma la velocidad de la
respiracin de nuestras clulas.

Probeta graduada de 250 ml

Frasco o botella grande
Tubo de vidrio o popote
Pipeta graduada o bureta de 10 ml
Cronmetro o reloj con segundero
Solucin de fenolftalena
Solucin de NaOH al 0.04%
44
PROCEDIMIENTO
1. Usando la probeta, mdanse 100 ml de agua de la llave y pngala en el frasco
o botella. Agregue 3 a 5 gotas de solucin de fenolftalena.
a) Hay algn cambio de color?_____________________________________
si no se obtiene ningn color, debido a que el agua de la llave
generalmente tiene un pH neutro. Agrguese gota a gota la solucin de
NaOH al 0.04% hasta obtener un color rosa.
b) La solucin es ahora alcalina o cida?_____________________________
2. Usando el popote o tubo de vidrio, burbujee en la solucin anterior todo el aire
espirado durante un minuto. Inspire normalmente (sin el tubo en la boca), pero
espire a travs del tubo. Empiece a contar el tiempo al principio de una
inspiracin. Al soplar, tenga cuidado de que el agua no salpique fuera del
frasco.
c) Qu cambios se observan en el color de la solucin?_________________
d) Qu indica esto con respecto al pH de la solucin?___________________
e) Qu compuesto se forma cuando se burbujea CO2 en el agua?_________
f) Cuntos segundos tom para que cambiara de color?________________
3. Con la pipeta o bureta de 10 ml agregue lentamente y con cuidado, gota a
gota, la solucin de NaOH (0.04%) a la solucin contenida en el frasco,
agitando el frasco constantemente. Contine agregando hasta que se obtenga
un color rosa que dure por lo menos un minuto. Anote el nmero de milmetros
de solucin de NaOH (0.04%) empleados.
4. El maestro explicar las reacciones qumicas que se producen y la forma de
calcularla cantidad de CO2 producido por el sujeto y atrapado en el agua.
NOTA:
Para calcular el nmero de micromoles de CO2 que exhalas en un minuto,
multiplica el nmero de ml de solucin de NaOH (0.0%) empleados por 10.
De cada equipo cada 3 alumnos deber poner en el pizarrn su nombre y
nmero de micromoles de CO2 que exhal en un minuto.
45
CUESTIONARIO:
1. Todos los miembros de la clase espiraron la misma cantidad de CO2 en
micromoles por minutos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cul fue el promedio de los datos de CO2 exhalado por minuto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Cul es el significado de las variaciones en la cantidad de CO2 exhalado por
los diferentes individuos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Completa la siguiente reaccin:
CO2 + H2O
5. El conjunto de alveolos pulmonares integran los:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Investigue cual es la funcin de la hemoglobina en la respiracin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
46
B I B L IOG R A F I A
C.N.E.B. 1972, Biologa: Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos,

Investigaciones de Laboratorio y de campo, Ed. CECSA, Mxico.
COBATAB. 2001. Antologa de Biologa II, Tabasco, Mxico
Colima, Mxico.
Young Medina, M.A. 2001. Biologa II, 2da. Reimpresin, Ed. Compaa Editorial
47
Sugerencia: Prctica Opcional.

PRCTICA OPCIONAL: SISTEMA RESPIRATORIO (Los Pulmones)
OBJETIVO:
Distinguir las principales partes y funciones que tienen el sistema respiratorio
especialmente trquea, bronquios, bronquolos, los alvolos pulmonares y medir el
dixido de carbono exhalado en el hombre.
Material
Charola de diseccin
Bistur
Pinzas
Manguera
Cubre bocas
Guantes de cirujano
Cinta mtrica
3 vasos de precipitados 250 ml
Probeta graduada
Gotero
Popote
Sustancias
Agua
Solucin de NaOH al 0.04% posible
Naranja de metilo
cido clorhdrico diluido
Material Biolgico
Aparato respiratorio de cerdo lo ms completo.
48
Procedimiento.
A)
1. Coloca el aparato respiratorio sobre la charola de diseccin de tal forma que los
pulmones y la trquea queden frente a ti.
2. Localiza la trquea, si es que la presenta. Cmo est formada y que estructura
tiene?.
__________________________________________________________________
3. Despus de la trquea siguen un par de tubos llamados bronquios que salen de
la trquea hacia los pulmones, sguelos hasta que se internen en los pulmones.
4. Corta uno de los pulmones junto con el bronquio, con el dedo toca la cavidad
del bronquio y la trquea, nota el tejido mucoso del revestimiento interno de las
vas respiratorias.
5. Con la cinta mtrica mide el dimetro del pulmn y antalo.
6. Introduce la manguera por el bronquio del pulmn, infla el pulmn y vuelve a
medir el pulmn y compara con la medida anterior, sigue soplando por la
manguera para que simules el proceso de respiracin.
7. Abre el pulmn para que puedas observar su estructura interna, identificando
los bronquolos ms pequeos y con ayuda de una lupa de mano trata de
identificar los alvolos pulmonares.
8. Anota tus observaciones y realiza los siguientes esquemas: el aparato
respiratorio completo, pulmn abierto con los bronquiolos y alvolos, los anillos de
la trquea y los bronquiolos.
B)
1. A cada equipo de tres alumnos se les entregan tres vasos de precipitados de
250 ml, con la probeta mide 100 ml de agua y colcalos en cada uno de los vasos.
Agrega a cada uno, 5 gotas de naranja de metilo. Compralo con el color que tu
profesor te dir o te entregar.
2. De los alumnos del equipo: uno se encontrar en reposo, otro har un ejercicio
leve (10 sentadillas) y el otro un ejercicio brusco (correr alrededor de la escuela o
el edificio).
3. Cada alumno respirar normalmente de acuerdo a sus necesidades de oxgeno;
coloca el popote en tu boca exhala, de manera que el popote penetre en el agua
de tu
vaso. Respira con normalidad y no inhales aire de ms, ni exhales con demasiada
fuerza. Exhala durante un minuto.
4. El dixido que exhalas, se combina con el agua, formando cido carbnico.
Observa el color de tu indicador.
5. Espera un minuto y agrega solucin de hidrxido de sodio al 0.04%, usando la
pipeta graduada, hasta que el color sea el mismo que el testigo que te entreg tu
profesor. Al aadir la sosa, se debe estar agitando constantemente la solucin y el
color debe permanecer estable.
6. Anota el nmero de mililitros de sosa que agregaste y multiplcalo por diez. El
producto es el nmero de micromoles de dixido de carbono que exhalas en un
minuto. Puedes determinar la cantidad de cido formado, midiendo la cantidad de
lcali (de concentracin conocida) necesaria para neutralizarlo, con el uso de
indicadores, en este caso usaste el naranja de metilo
49
Cuestionario.
1. Dnde se da el proceso de intercambio de gases?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu funcin tiene la capa de moco en la cavidad nasal?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Por qu la trquea y los bronquios tienen anillos cartilaginosos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. De cuntos lbulos estn formados los pulmones del ser humano?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Qu es el diafragma y que funcin realiza en el proceso de la respiracin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Qu promedio de micromoles exhal en un minuto?
__________________________________________________________________
7. Compara el promedio obtenido por los alumnos y las alumnas de tu clase en
reposo, ejercicio leve y ejercicio brusco.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Cul es la funcin de la hemoglobina en la respiracin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
50
Observaciones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Conclusiones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Dibujos.
51
PRCTICA No. 12: CLULAS SANGUNEAS Y CORAZN.

OBJETIVO PRGRAMTICO: 4.3
INTRODUCCIN
La sangre es un tejido constituido por glbulos rojos o eritrocitos, glbulos blancos
o leucocitos, y plaquetas o megacariocitos; estos elementos circulan en un fluido
llamado plasma, el cual est formado por agua, sales minerales, protenas, grasas
e hidratos de carbono.
Los eritrocitos son elementos sin ncleo en cuyo interior hay un pigmento llamado
hemoglobina; su funcin es acarrear oxigeno a los tejidos.
Los glbulos blancos son formas celulares de varios tipos; su funcin est en
relacin con los mecanismos de defensa del organismo.
Las plaquetas son elementos celulares cuya funcin interviene en la coagulacin
de la sangre, cuando est se expone en contacto con el medio extravascular.
La sangre para llegar a los tejidos y cumplir sus funciones es impulsada a travz
de los vasos sanguneos por el corazn.
El corazn es un rgano constituido por fibras musculares, el cual tiene cuatro
cavidades, dos aurcolas y dos ventrculos. Las aurcolas son cavidades
superiores del corazn, hay una derecha y otra izquierda. Los ventrculos son las
cavidades inferiores del corazn, al igual hay una derecha y otra izquierda.
Las aurcolas se encuentran separadas entre s por un tabique medio, llamado
tabique interaurcular, del mismo modo los ventrculos estn separados por medio
de un tabique interventricular. Cada aurcola se comunica con el ventrculo del
mismo del lado por medio de una vlvula aurculoventricular.
En la aurcula derecha desemboca la sangre de las venas cavas saturadas CO2
de todo el organismo. En al aurcula izquierda desembocan las venas de los
pulmunes al corazn, saturadas de O2.
La circulacin de la sangre en el corazn obedece a la contraccin o sstole de las
aurculas que vacian su contenido sanguneo en los ventrculos que, en ese
momento, se encuentran relajados o en distole.
52
OBJETIVO
Identificars los distintos tipos de clulas sanguneas y describirs las cavidades
que se encuentran en el corazn de los vertebrados.
Lanceta estril (o indispensable para el experimento).

Base para tinciones o caja de petri.
Microscopio ptico
Portaobjetos
Bistur
Charola de diseccin
Agujas de diseccin
Algodn
Alcohol
Colorante de Wright
Aceite de inmersin
Corazn de res o de pollo
PROCEDIMIENTO
Experimento uno
1.- Frota la yema de tu dedo medio y lmpiala perfectamente con algodn y
alcohol. Asegrate de dejar a la mano el algodn y el alcohol para volver a
usarlos.
2.- Destapa una lanceta estril y con un movimiento firme haz una puncin.
Presiona el dedo para obtener una pequea gota de sangre, que se depositar en
el extremo del portaobjetos limpio y sin raspaduras. Cubre la herida con el algodn
mojado en alcohol. Es importante desechar la lanceta en un papel absorbente.
Asegrate de usarla una sola vez, para evitar infecciones o contagios.
3.- coloca otro portaobjetos en forma vertical delante de la gota de sangre,
formando un ngulo de 45.
4.- Desliza el segundo portaobjetos y extiende la sangre de manera que quede en
una capa delgada (esto se llama frotis). Dejar secar y marca la laminilla para poder
identificarla.
5.- DepositaX el portaobjetos en una base para tinciones o portalaminillas (de no
contar con ella, se puede usar una caja de petri) y agrega el colorante de Wright,
evitando que se derrame. Espera 8 minutos.
6.- Pasado ese tiempo, agrega agua, poco a poco, para evitar que se derrame.
Sopla suavemente para que el colorante y el agua se mezclen; deber aparecer
una delgada pelcula verde metlica.
7.- Espera 8 minutos.
53
8.- Enjuaga en el chorro de agua. Deja secar y limpiar perfectamente el

portaobjetos del lado donde no est la muestra.
9.- Observa al microscopio con el objetivo de 100x y aceite de inmersin.
10.- Identifica las clulas de la sangre: glbulos rojos, los distintos tipos de
glbulos blancos y plaquetas.
Experimento dos
11.- Observa la apariencia externa de un corazn de res o de pollo.
12.- Haz un corte transversal y observa la anatoma interna. Identifica las distintas
cavidades.
13.- Elabora un esquema de las observaciones realizadas.
14.- Dibuja las observaciones de las clulas sanguneas y del corazn.
CUESTIONARIO:
1.- Cules son las clulas ms abundantes de la sangre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Qu funcin tiene los leucocitos o glbulos blancos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Qu tipos de leucocitos existen en la sangre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
54
4.- Cmo se originan las plaquetas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- Cul es la cavidad ms desarrollada del corazn? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
Rodriguez Pinto, M.2004. Anatoma,
reimpresin).Ed. Progreso, Mxico.
Fisiologa
Higiene.
(Septima
Snchez Alvarez, R.A. 1979. Ciencias de la Salud 2. Ed. Publicaciones Cultural,

Mxico.
Velzquez Ocampo, M.P. 2006. Biologa 2 (Bachillerato). Ed. ST, Mxico.
55
Sugerencias: Prctica Opcional

PRCTICA OPCIONAL: SISTEMA CIRCULATORIO (Corazn)
OBJETIVO:
Conocer las principales partes y funciones que tiene el sistema circulatorio y
en especial el corazn.
56
Material
Charola de diseccin
Bistur completo
Pinzas
Aguja
Guantes
Sustancias
Agua
Material Biolgico
Un corazn de cerdo
Procedimiento.
1. Coloca el corazn sobre la charola de diseccin de tal forma que los vasos
sanguneos queden hacia arriba y el otro extremo quede hacia abajo.
2. Localiza los vasos sanguneos principales, de acuerdo al dibujo; tambin
localiza las cmaras (aurculas y ventrculos, derechos e izquierdos).
3. Realiza un esquema del corazn.
4. Corta el corazn en dos partes iguales, de tal forma que queden dos mitades
iguales.
5. Identifica las aurculas y los ventrculos, dibuja las mitades del corazn.
6. Con ayuda de tu maestro identifica las vlvulas entre las aurculas y los
ventrculos.
7. Tambin con ayuda de tu maestro identifica como fluye la sangre por las
cavidades y los principales vasos sanguneos del corazn.
8. Esquematiza por donde fluye la sangre.
Cuestionario.
1. Cmo se llaman las vlvulas que comunican la aurcula derecha con el

ventrculo derecho y, la vlvula que comunica la aurcula izquierda con el
ventrculo izquierdo?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Cul es la principal arteria que sale del corazn?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.Qu vasos sanguneos llevan el oxgeno y nutrientes a los tejidos y rganos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
57
Observaciones:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Conclusiones:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Dibujos.
58
PRCTICA No. 13: APARATO EXTRETOR (RIN)

INTRODUCCIN
El aparato urinario del hombre est constituido por un conjunto de estructuras
encargadas de las funciones de eliminacin, estas estructuras son: los riones, las
pelvis renales, los ureteros, la vejiga urinaria y la uretra. Los riones son rganos
de color rojo obscuro, situados en la regin lumbar uno a cada lado de la columna
vertebral, de 10 cm de largo y con forma de frijol. Cada rin se conforma de un
corteza renal externa y una medula renal interna. En el interior del rin hay una
estructura llamada pelvis que tienen forma de embudo y recoge la orina secretada
por el rin. De la pelvis. La orina pasa a los urteres, luego a la vejiga urinaria y
de ah a la uretra, para luego ser expulsada al exterior.
Los riones son rganos homeostticos que ayudan a mantener el equilibrio
qumico del interior del cuerpo: producen la orina a partir de sales, desechos,
agua, etc. Que se filtra a partir de la sangre que llega a los riones. La unidad de
filtracin de cada rin, se llama nefrn o nefrona y est constituido por un tbulo
y un glomrulo de Malpigio, el cual a su vez forma a la cpsula de Bowman.
OBJETIVOS:
1. Conocer las principales partes y funciones que tiene el aparato excretor y
en especial el rin.
2. Comprender la importancia del rin en la excrecin y en el mantenimiento
de las condiciones homeostticas de la sangre.

Charola de diseccin
Bistur
Pinzas de diseccin
Aguja de diseccin
Guantes
Agua
Rin de cerdo completo
59
PROCEDIMIENTO
1. Coloca el rin sobre la charola, obsrvalo y dibjalo.
2. De la parte cncava, identifica la arteria renal y el urter (apyate en la figura
10).
3. Realiza un corte de tal forma que queden dos partes iguales, como se muestra
en la figura 11.
4. Identifica la corteza renal y la mdula del rin
5. Observa las ramificaciones de la arteria renal y de la vena renal.
6. Identifica la pelvis del rin y observa como se van juntando los conductos
recolectores hasta llegar al urter.
7. Anota tus observaciones
CUESTIONARIO:
1. Enuncie las partes que constituyen el aparato urinario
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cules son las dos zonas que se observan en el corte longitudinal del rin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Explica cual es la funcin de los riones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Es la unidad estructural y funcional del rin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cules son las tres sustancias que el rin elimina de la sangre en mayor
cantidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Cules son las sustancias que regresan de las tbulos hacia la sangre en
mayor cantidad?
__________________________________________________________________
60
7. Defina que es la orina

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA
C.N.E.B. 1972, Biologa: Unidad, Diversidad y Continuidad de los seres vivos,

Investigaciones de Laboratorio y de campo, Ed. CECSA, Mxico.
Mxico, D.F.
Young Medina, M.A. 2001. Biologa II, Ed. Compaa Editorial Nueva Imagen,
Mxico, D.F.
61
Figura 10
62
Figura 11
63
PRCTICA No. 14: SISTEMA NERVIOSO (ARCO REFLEJO)

INTRODUCCIN
El sistema nervioso relaciona a los seres vivos con su medio interno y externo por
estmulos que se transmiten en forma de impulsos mediante clulas
especializadas llamadas neuronas. Una neurona consta de axn, dendritas y
cuerpo celular. Las dendritas son fibras nerviosos que conducen los impulsos
hacia el cuerpo celular, mientras los axones llevan el impulso fuera del cuerpo
celular.
Muchas de las respuestas o acciones que se efectan en el sistema nervioso no
requieren del cerebro. Estas acciones se llaman reflejos. Los reflejos se realizan
en forma automtica, sin tener que pensar en ellos. Aunque los reflejos no son
dependientes del cerebro, si lo son de la conexin de las neuronas a nivel de la
mdula espinal. La mdula espinal es una estructura a travs de la cual suben y
bajan las fibras nerviosas, aferentes y eferentes, y muchas neuronas que
intervienen en actos reflejos simples, como el reflejo rotuliano. El fenmeno del
arco reflejo es el suceso ms simple del funcionamiento neuronal. Presupone una
neurona sensitiva cuyo cilindro eje llega hasta la mdula espinal, la sensacin
recogida es transmitida por una neurona de relevo a una neurona motora y sta
transmite su impulso a un rgano que responde con un efecto.
OBJETIVO:
Demostrar mediante un experimento un arco reflejo simple en el hombre.
MATERIALES
Esquema de ojos
Cronmetro
64
PROCEDIMIENTO
1. Observa los ojos de un compaero de clase, e identifica el iris y la pupila; usa
la figura 12 como gua.
PUPILA
Figura 12
IRIS
Antes de taparse
Despus de recibir luz

2. Haz un esquema en el espacio marcado como Antes de taparse de cmo se
observan estas estructuras en el ojo de tu compaero. Trata de dibujar el iris y
la pupila lo mas aproximado posible a sus proporciones relativas reales.
3. El compaero se tapar un ojo durante 30 segundos; despus de este tiempo
observars las mismas estructuras en el ojo que se cubri.
4. Has un esquema en el espacio marcado como Despus de recibir luz; trata
de que sus proporciones relativas sean lo mas aproximadas posibles a las
reales.
CUESTIONARIO:
1. Qu sucedi con los tamaos del iris y de la pupila despus de que tu
compaero se cubri con la mano?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo determinaras que esta accin fue un arco reflejo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
65
NOTA: Los msculos del iris responden a la cantidad de luz presente. Si la luz es
poca el iris aumenta el tamao de la pupila para permitir la entrada de ms luz, si
es mas intensa el iris hace que la pupila disminuya de tamao para que entre
menos luz al ojo.
3. De qu protegen los cambios en el tamao de la pupila?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. a) Qu tipo de nervio detecta la luz brillante?
_______________________________________________________________
b) Qu tipo de nervio afecta directamente los msculos del iris para cambiar
su tamao y su forma? ____________________________________________
5. Defina los siguientes trminos:
a) Reflejo:______________________________________________________
____________________________________________________________
b) Arco reflejo:___________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Neurona:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
d) Nervio motor: _________________________________________________
_______________________________________________________________
e) Vrtebra:_____________________________________________________
_______________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
66
BIBLIOGRAFIA
Alonso Tejeda, M.A. 2003. Biologa: Un enfoque Integrador, 2da. ed., Ed.
McGraw_Hill Interamericana, Mxico, D .F.
Rodrguez Pinto, M. 2004. Anatoma, Fisiologa e
Higiene.
Elementos
Vazquez Conde, R. 1999. Biologa Experimenta1 2, Ed. Publicaciones Cultural,

Mxico, D.F.
Young Medina, M.A. 2001. Biologa II, 2da. Reimpresin, Ed. Compaa Editorial
67
GUA DE OBSERVACIN
BIOLOGA: _______
DOCENTE: ________________________________________________________________________
PLANTEL:
_________
ALUMNO: _________________________________________________________________________
PRCTICA No:
_____
GRADO Y GRUPO: _________________
FECHA DE APLICACIN: __________________________________
DESEMPEO A EVALUAR DURANTE LAS PRCTICA DE LABORATORIO DE BIOLOGA
No.
1
2
3
4
5
6
Indicador
Cumplimiento
Si/No
Ejecucin
Ponderacin
Colabora con sus compaeros para

realizar la prctica.
Tiene los aditamentos indispensables:
bata, aparatos, instrumentos,
reactivos, etc.
Cumple con el material biolgico
solicitado.
Respeta las normas de seguridad e
higiene.
Demuestra responsabilidad en el
trabajo.
Guarda correctamente los materiales
al termin de la prctica.
Se presenta puntualmente.
El alumno obtuv el resultado correcto
8
de la prctica.
Puntos en total: 10
Calif.
Observaciones
2
1
1
1
1
1
1
2
Calificacin obtenida:
Tabla de ponderacin: Cumpli en el reactivo= 1

No cumpli en el reactivo= 0
Ejecucin= Multiplicacin del cumplimiento por la ponderacin
68

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DIRECCIN ACADMICA

DEPARTAMENTO DE COORDINACIN DE LABORATORIOS

BIOL. VICENTE LPEZ PONS

UNIDAD I: REPRODUCCIN Y HERENCIA

Prctica 2.- Reproduccin celular (Mitosis).

Prctica 3.- Reproduccin asexual.

Prctica 4.- Leyes de Mendel.

Prctica 5.- Mutaciones cromosmicas.

UNIDAD II: EVOLUCIN

Prctica 7: Frecuencia de algunos genes en la poblacin humana.

UNIDAD III: ESTRUCTURA Y FUNCIN DE LAS PLANTAS

Prctica 9: Reproduccin sexual en plantas con flores.

UNIDAD IV: PROCESO DE LOS ANIMALES

Prctica 11: La respiracin en el hombre.

Prctica 12: Clulas sanguneas y corazn.

Prctica 13: Aparato excretor (Rin).

Prctica 14: Sistema nervioso (Arco reflejo).

REGLAMENTO DEL LABORATORIO DE BIOLOGA

PRCTICA No. 1: OBTENCIN DE ADN

ELABORA TUS CONCLUSIONES:

PRCTICA No. 2: REPRODUCCIN CELULAR (MITOSIS)

2.- Investiga que significa los trminos diploide y haploide. ___________________

5.- De que color se observan los cromosomas en la preparacin? ____________

2.- Se pueden observar dos conjuntos de

3.- Se observan fcilmente el ncleo y el nucleolo;

4.- Los cromosomas llegan a los extremos opuestos

5.- Los cromosomas son filamentos largos y

_____ Clulas Hijas

6.- Aparecen como clulas en interfase; pero de

ELABORA TUS CONCLUSIONES:

Formula para calcular HCL IN:

PRCTICA No. 3: REPRODUCCIN ASEXUAL

Direccin Acadmica, Coordinacin de Laboratorios. 1995 Prcticas de

PRCTICA No. 4: LEYES DE MENDEL

Sugerencias: Visita guiada a granjas de cerdos o ganado (lneas puras).

ELABORA TUS CONCLUSIONES:

Alonso Tejeda, E. 1981. La Ciencia de la Vida 1. Biologa para Educacin

PRCTICA No. 5: MUTACIONES CROMOSMICAS

ELABORA TUS CONCLUSIONES:

PRCTICA No. 6: VARIABILIDAD GENTICA

Gutirrez Vzquez, J.M. y et al. 1472. Investigaciones de Laboratorio y de

PRCTICA No. 7: FRECUENCIA DE ALGUNOS GENES

OBJETIVO PROGRAMTICO: 2.2.3

Observar algunas caractersticas hereditarias humanas

3. La presencia de la lnea continua del cabello est determinada por un gen

4. La posibilidad de extender el pulgar formando un ngulo de 90 grados, es otra

5. El lbulo de la oreja despegado corresponde a un carcter dominante y el

6. Para cada caracterstica humana de las mencionadas anteriormente, determine

7. De la actividad anterior considere nicamente los porcentajes obtenidos para la

Ya que has determinado la frecuencia del gen recesivo procede a encontrar el

ELABORA TUS CONCLUSIONES:

Universidad de Colima. D.G.E.M.S. 2003. Manual de Prcticas de Biologa II,

PRCTICA No. 8: ESTRUCTURA INTERNA DE HOJAS Y TALLOS.

Cutcula: es una capa delgada, cerosa e impermeable que cubre la hoja,

En un corte transversal de tallo se pueden observar las siguientes estructuras:

Epidermis formada por una capa de clulas.

Diferenciar los diferentes tejidos vegetales

Azul de metileno o rojo neutro

3.- Haz un esquema de lo observado.

(B) CORTE TRANSVERSAL DE TALLO DE MAIZ

4.- Dibuja lo que observaste.

6.- Cul es la funcin de los siguientes tejidos o estructuras?

PRCTICA No. 9: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS PLANTAS CON

b) Observe con una lupa el cliz (receptculo y spalos)