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I. COMUNICACIN (30 %)
Comprensin Lectora TEXTO N 01 La mayora de personas se sorprenden al saber que, en esencia, las mismas objeciones comnmente impugnadas hoy en da contra las computadoras fueron dirigidas por Platn contra la escritura, en el Fedro y en la Sptima carta. La escritura, segn Platn hace decir a Scrates en el Fedro, es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad slo pueden existir dentro de l. Es un objeto, un producto manufacturado. Desde luego, lo mismo se dice de las computadoras. En segundo lugar, afirma el Scrates de Platn, la escritura destruye la memoria. Los que la utilicen se harn olvidadizos al depender esencialmente de un recurso exterior: La escritura debilita el pensamiento. Hoy en da, los padres temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. Las calculadoras debilitan el pensamiento, le quitan el trabajo que lo mantiene en forma. En tercer lugar, un texto escrito no produce respuestas. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras, es posible obtener una explicacin; si uno se lo pide a un texto, no se recibe nada a cambio, salvo las mismas palabras, a menudo estpidas, que provocaron la pregunta en un principio. En la crtica moderna de la computadora, se hace la misma objecin. Finalmente, el Scrates platnico tambin imputa a la escritura el hecho de que la palabra escrita no pueda defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural. Mientras que el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en un contexto vivo, de ida y vuelta entre personas; la escritura es netamente pasiva: se halla fuera de dicho contexto, en un mundo irreal y artificial igual que las computadoras. 1. El autor demuestra que la crtica actual a las computadoras: A) Es vlida porque se basa en obras fundamentales de Platn. B) Ya fue prevista por Scrates y Platn en la antigedad. C) Es invlida ya que rememora viejos prejuicios platnicos. D) Es idntica a las objeciones de Platn contra la escritura. E) Ha olvidado un eximio precedente: el Fedro de Platn. 2. Platn arguye que la escritura debilita el pensamiento porque presupone que: A) La escritura es una forma anterior a todo pensamiento. B) El pensamiento es ms fuerte que la escritura. C) La escritura es una forma de deshumanizacin. D) Una memoria activa implica ejercicio de la mente. E) La escritura vive en un mundo artificial e irreal. 3. En el texto, el vocablo forma tiene el sentido de: A) Buen estado. B) Modo de ser. C) Figura exterior. D) Estructura general. E) Esencia. 4. Cul de los siguientes enunciados contradice la idea medular del texto? A) Scrates es tambin el verdadero protagonista del texto de la Sptima carta de Platn. B) Los productos del pensamiento se pueden expresar tanto en la escritura como en la computadora. C) La defensa de la que habla Platn alude a su conocido mtodo dialctico como propio de la filosofa.
D) Entre la crtica Platnica de la escritura y la crtica de las computadoras hay una abismal diferencia.

E) El Scrates que hallamos en los dilogos platnicos no representan necesariamente al Scrates real. 5. Dado que es posible un dilogo digital (el muy usado chat) entonces se debe revisar especialmente la siguiente objecin: A) La escritura, as como la computadora, destruye la memoria. B) La pasividad tanto de la escritura como de las computadoras. C) Las computadoras no exigen un ejercicio riguroso de la mente. D) Las computadoras, por definicin, no pueden pensar. E) Tanto la computadora como la escritura son objetos tecnolgicos.

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TEXTO N 02 El impulso educativo al propugnar la educacin para el indgena planteaba de hecho la pregunta de cmo debera ser esa educacin. La pregunta era tan vlida que an en la dcada del 80 todo el cuestionamiento del currculo para la educacin bilinge nos retrotrae a ella. En relacin a esta pregunta el puneo Jos Antonio Encinas sostuvo: Lo ms saltante que hay en el Per es lo heterogneo, desde su aspecto fsico hasta su contextura social. El indio es el elemento ms distanciado, el que mayores diferencias acusa. Pues bien, el problema est en borrar esas diferencias y aproximarlo hacia la lnea comn. Tal proceso es esencialmente econmico, puesto que la ms notable diferencia entre el indio y los dems componentes de la masa social est en que aqul es sistemticamente excluido de la posesin de las tierras en beneficio de los ltimos. La Escuela tiene que colocarse sobre este plano. Cualquiera que sea el tipo de ella, debe contemplar forzosamente esta parte esencial del problema. La Escuela Rural, la ms aconsejada, significa tierra propia, puesto que no va a preparar peones, sino campesinos, quienes ms tarde se convertirn en agricultores. Antes la Tierra que la Escuela, tal es el lema de toda poltica educativa a favor del indio. As entendido el problema, la Escuela adquiere su verdadero valor. 6. Cuando Encinas dice: Antes la Tierra que la Escuela quiere decir que: A) El problema econmico es ms bsico que el educativo. B) El Per es un pas bsicamente de agricultores. C) La Escuela carece, en verdad, de importancia para el indio. D) Los peones nunca podrn llegar a ser campesinos. E) El problema de la educacin carece de solucin viable. 7. Segn Encinas, el indio superar su marginalidad cuando: A) La Escuela sea obligatoria para todos. B) Se reconozca como un ser esencial heterogneo. C) Se elabore un currculo adecuado para su regin. D) Pueda acceder realmente a la posesin de tierras. E) Acepte hidalgamente su condicin de pen. 8. El autor cita el pasaje de Encinas porque: A) Es un testimonio interesante, aunque muy cuestionable. B) Lo considera un referente vlido para el problema educativo. C) Representa un error muy extendido sobre la educacin. D) Es un crtico radical de la tesis de la Escuela Rural. E) Hace una apologa edulcorada de los indios peruanos. 9. De acuerdo con Encinas, para el indgena la Escuela adquiere su verdadero valor cuando: A) Considera lo econmico como parte esencial del problema. B) Ella forma a los futuros agricultores que requieren las comunidades. C) Se convierte en el instrumento de igualdad social. D) Borra las dicotomas entre los miembros de la sociedad. E) Satisface las exigencias del currculo de la educacin bilinge. 10. Cul es el significado contextual del trmino distanciado en el texto? A) El elemento ms diferente u opuesto a los otros componentes del conjunto. B) Que un elemento est ms distante en el tiempo o espacio de otro. C) El elemento ms lejano de otro elemento. D) La persona o elemento muy apartado de un lugar. E) Separacin o intervalo de un lugar entre dos cosas o sucesos.

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TEXTO N 03 El estudio no slo incluye lo que obtenemos de los libros y de la clase sino que involucra tambin nuestras adquisiciones a travs de la observacin directa de la experiencia. Saber cmo se estudia significa saber cmo pensar, observar, concentrarse, organizar y analizar, en una palabra, ser mentalmente eficiente. En general el estudio incluye toda investigacin y anlisis de la realidad. Es la aplicacin de la inteligencia a la tarea de comprender y controlar el mundo que nos rodea. Aprendiendo a estudiar aprendemos a pensar y vivir. 11. Segn el texto, saber estudiar significa: A) Mente eficiente. B) Ser eficiente mentalmente. C) Inteligencia eficiente. D) Comprender. E) Aprender a vivir. 12. Se deduce del texto que saber pensar y vivir: A) Deriva de la naturaleza. B) No est lejos de lo general. C) Es slo una adquisicin directa. D) Puede ser consecuencia del estudiar. E) Es algo real. 13. Qu se dice del estudio? A) Aplicacin de la inteligencia para comprender el mundo. B) Es la comprensin del mundo. C) Es slo la interpretacin del mundo. D) Es la interpretacin y el control del mundo. E) Que no incluye slo una actividad. 14. El estudio comprende: I. Lo que se adquiere a travs de la observacin. II. Lo que adquirimos a travs de la experiencia. III. Lo que obtenemos de una clase. A) Slo I y II. B) Slo II y III. C) Slo I. D) I, II y III. E) Slo I y III. 15. A qu pregunta respondera el texto? A) Cules son los factores decisivos en el estudio? B) Cmo se analiza la realidad? C) Qu es estudiar la realidad? D) Para qu sirve el estudio? E) En qu consiste el estudio? Analogas 16. ASNO a) burro b) cebra c) animal d) cuadrpedo e) quido 18. CAA a) agua b) durazno c) manzana d) algodn e) harina : : : : : : : : : : : : SOL astro satlite universo luna estrella LLONQUE refresco frugo sidra tela pan 17. ALTRUISMO a) bondad b) ocelote c) estafa d) religin e) chacal 19. RBOL a) persona b) colchn c) almohada d) vaca e) automvil : : : : : : : : : : : : VIRTUD generosidad pez delito hombre perro CORTEZA pantaln sbana funda herradura carrocera

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20. HABITACIN a) batracio b) selacio c) serpiente d) casa e) sueo

: : : : : :

SALA anfibio morsa cascabel edificio comida

Plan de Redaccin 21. Libro y cultura. I) En nuestro pas su carencia es la prueba de nuestro exiguo nivel cultural. II) Luego, es menester incentivar la lectura para empezar nuestro desarrollo. III) La bibliofilia, ergo, es indicativo del potencial intelectual de una nacin. IV) El libro es medio eficaz de la difusin de la cultura nacional o universal. a) IV - III - I II d) IV II I III b) IV III II I e) IV - II - III I c) IV I III II

22. El pueblo inca y sus logros. I) Por su equilibrado desarrollo social, el pueblo inca, pudo ser modelo de sociedad ideal. II) Pues en su proceso expansionista mostr respeto a las tradiciones del pueblo vencido. III) Su espritu de justicia social se percibe en el cultivo y practica de sus valores morales. IV) En ese proceso fue Sembrando maravillosas obras arquitectnicas por la superficie de lo que llamamos con orgullo Per! a) I III II IV d) III IV II I b) I II III IV e) IV I III II c) III I IV II

23. Educacin y pesimismo. I) La educacin adems de transmitir conocimientos debe infundir valores, ideales y optimismo. II) El docente debe irradiarlo, para lo cual debe constituirse en dechado de cualidades y virtudes. III) Ello provocara la imagen de un fracasado ante los discpulos lo que justificara el pesimismo y la desobediencia estudiantil. IV) Por lo tanto, es menester que los maestros no expresen ideas deprimentes ni derrotistas. a) I II IV III d) II III I IV b) I IV II III e) III IV II - I c) II IV I III

24. El Per y nuestras actitudes. I) Para terminar con la miseria que nos agobia es necesario comprender que tenemos cualidades intelectuales. II) Desde inicios de la Repblica ha recurrido a organismos de gran podero econmico y social. III) El Per es subdesarrollado no por incapacidad sino por el sentimiento de inferioridad adquirido durante la socializacin colonial. IV) Cuando el peruano empiece a utilizar su potencial intelectual entonces demostraremos que tenemos mucho que brindar a la humanidad. a) III IV I II d) II III IV- I b) II III I IV e) III IV II I c) III II I IV

25. Un buen lugar turstico. I) Tumbes es una regin con muchos atractivos tursticos. II) Los atractivos naturales como los bosques, playas y manglares. III) El tumbesino muchas veces desconoce los lugares que debe mostrar al turista. IV) Y culturales como las ruinas de Cabeza de Vaca y Guineal. a) II III I IV d) II IV III I b) III II IV I e) I II IV - III c) I III II IV

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TRMINO EXCLUIDO

26. Sarcasmo: a) Mofa b) Befa c) Baya d) Chanza e) Burla 29. Adusto a) Austero b) Severo c) Esquivo d) Hurao e) Antisocial

27. Monografa: a) Bibliografa b) ndice c) Captulo d) Introduccin e) Jurado 30. Monitor a) Teclado b) Cable c) Papel d) Sistema e) Archivo

28. Proscrito a) Exiliado b) Expatriado c) Desterrado d) Expulsado e) Anatematizado

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO (20%)

Razonamiento abstracto para identificar patrones de relacin
31. Si el ayer del ayer del maana del antes de ayer es martes Qu da ser el pasado maana del ayer de maana? a) Mircoles. b) Domingo. c) Sbado. d) Viernes. e) Lunes

32. Marcelino debe visitar 7 lugares tursticos de Tumbes en un mismo da: El Malecn, paseo La Madre, parque El Beso, paseo Jerusaln, Zoocriadero, el museo Cabeza de Vaca y el parque El Avin. l debe ir a todos estos sitios y debe hacer un plan de visita de acuerdo a las siguientes condiciones: El Malecn debe ser uno de los tres primeros lugares a visitar. El parque El Beso debe ser visitado inmediatamente antes del paseo La Madre. El paseo Jerusaln no puede ser ni el primero ni el ltimo lugar a visitar. La visita al Zoocriadero debe ser la primera o la ltima. El Museo debe ser uno de los tres ltimos lugares a visitar.

Si Marcelino empieza sus visitas en el parque El Beso Cul de los siguientes podra ser el tercer lugar de visita? a) Malecn. d) Paseo Jerusaln. b) Paseo La Madre e) Parque El Avin. c) Zoocriadero.

33. En una fiesta de disfraces se encuentra un grupo de amigos sentados alrededor de una mesa circular. Ellos son: Supermn, Supernia, Batigol, Flash, el hombre Araa y Batman. Adems se sabe que: I. Supermn est adyacente y a la izquierda del Hombre Araa, y frente a Supernia. II. Batigol est frente a Batman y no est al lado de Supernia. Quin est junto y a la derecha de Flash? a) Batman b) El hombre Araa c) Batigol d) Supernia e) Supermn

34. Un mendigo puede formar un cigarro con 3 colillas que recoge del suelo. Si en un determinado momento tiene 21 colillas Cuntos cigarrillos como mximo puede fumar? a) 12 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

35. En una urna hay 7 fichas rojas, 18 amarillas y 13 blancas. Cul es el menor nmero de fichas que se debe sacar para tener la certeza de haber extrado 9 fichas del mismo color? a) 9 b) 16 c) 25 d) 24 e) 23

Razonamiento abstracto para completar secuencias 36. Dada la siguiente sucesin: 4; 6; 10; 16;... Hallar el trmino del lugar 20. a) 438 b) 384 c) 348 d) 324 e) 342

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37. Las figuras muestran una secuencia de cuadrados pintados. Determinar en qu figura el cuadrado estara completamente pintado.

F1 a) 9 b) 12

F2 c) 8

F3 d) 7

e) 49

38. Determinar el valor de X en: 39 3 a) 1 b) 2 4 68 2 c) 3 7 42 2 d) 4 x e) 5

39. Hallar el trmino que falta en: 1 2 2 a) 62 b) 33 c) 66 3 4 64 4 3 x d) 81 e) 18

40. La figura muestra un slido formado por 27 cubitos. Si se pinta todo el exterior del slido de color amarillo. Cuntos cubitos quedan con 2 3 caras pintadas?

a) 20

b) 16

c) 12 Razonamiento Analtico

d) 8

e) 10

41. La siguiente figura est formada por bloques cuadrados iguales; determinar el permetro de la parte sombreada.

5 cm

a) 100 cm.

b) 60 cm.

c) 80 cm.

d) 40 cm.

e) 80cm

42. Carlos es un agente de ventas muy astuto, primero aplica un aumento del 30% a sus artculos y con la finalidad de atraer a sus clientes anuncia un descuento del 30%. Determinar la situacin financiera de Carlos. a) No gana ni pierde b) Gana el 9% c) Pierde el 9% d) Gana el 8% e) Pierde el 91%

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43. Por cada 12 borradores que un docente compra, obtiene de regalo 2 borradores ms. Si recibi 140 borradores en total. Cuntos borradores le obsequiaron? a) 10 b) 20 c) 30 d) 25 e) 40 44. Hallar el nmero de tringulos en la siguiente figura. a) b) c) d) e) 11 12 13 14 15

45. Sabiendo que: a) 33

x = 3x+2
b) 99

= 2x-1, calcular el valor de: c) 101 d) 119

5
e) 132

Razonamiento Crtico 46. Si (a+b+c) = 169; calcula a) 3225 b) 2352

2

79a + 56c + 386b c) 2523 d) 5223 e) 4223

47. Un reloj da 6 campanadas en 5 segundos Cuntas campanadas dar en 10 segundos? a) 12 b) 11 c) 10 d) 9 e) 13

48. Vladimir, Vctor y Marcos tienen una mascota cada uno: un pez, un perro y un canario. Si Vctor le dice al que tiene el pez que el otro tiene el perro; y Marcos felicita al que tiene el perro porque lo ha vacunado contra la rabia, entonces: a) Vladimir tiene el canario. d) Marcos tiene el pez. b) Vctor tiene el perro. e) Vladimir tiene el pez. c) Marcos tiene el perro.

49. La polica atrap a 4 sospechosos de haber ocasionado el ltimo apagn en el estadio Monumental justo cuando jugaba Universitario de Deportes; al ser entrevistados por el comisario, ellos afirmaron: Samuel Benito Luis Domingo : : : : Benito particip. Domingo particip. Yo no fui Benito miente

Si se sabe que slo uno dice la verdad. Quin ocasion el apagn? a) Samuel b) Benito c) Luis d) Domingo e) Samuel y Luis

50. Dentro de una caja roja existen cuatro cajas blancas y en cada una de stas hay cinco cajas amarillas; en el interior de estas ltimas hay dos cajas negras Cuntas cajas hay en total? a) 56 b) 65 c) 75 d) 57 e) 12

REALIDAD NACIONAL Y LOCAL (20%)

Actualidad Poltica: 51. El ltimo acuerdo fronterizo firmado por el Per, ha sido: a) La Paz de Itamarat. b) La Convencin del Mar. d) Acta de Brasilia. e) Tratado Velarde Ro Branco.

c) Tratado Rada Figueroa

52. La Fiscal de la Nacin ha sufrido un condenable atentado contra su vida, esto demuestra el peligro al que se expone la persona que ejerce este cargo. A propsito Quin es la actual fiscal de la Nacin? a) Blanca Nlida Coln b) Beatriz Merino c) Gladys Echaiz d) Grimalda Lucero Tamayo e) Mercedes Araoz

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Actualidad Econmica: 53. Son manifestaciones de la crisis econmica mundial sobre la economa peruana: I. El encarecimiento del dlar (alza en el tipo de cambio) II. La escasez de productos alimenticios III. El alza en el ndice de desempleo en la actividad minera. IV. La alarmante crisis del sector construccin. V. Un leve descenso en el volumen de exportacin. Son ciertas: a) I, III y V b) I, II y IV c) III, IV y V d) Slo la II e) Todas son ciertas

54. La actual crisis econmica mundial viene causando estragos en casi todos los pases del orbe; para contrarrestar sus nocivos efectos sobre la economa peruana, el gobierno ha diseado el Plan anticrisis el cual se propone: a) Reducir al mnimo el gasto estatal, suspendiendo el pago de la deuda externa. b) Suprimir los costosos programas sociales. c) Inyectar diez (10) mil millones de soles en la economa nacional, especialmente en infraestructura y programas sociales. d) Solicitar un crdito extraordinario de 700 millones de dlares al FMI. e) Todas las alternativas son correctas. 55. Cul es el origen de la actual crisis econmica mundial? a) La quiebra de los dos ms importantes bancos del Japn. b) La saturacin del mercado mundial de productos de mala calidad procedentes de China. c) La cada del precio del petrleo a nivel mundial. d) La crisis del sector hipotecario de la economa de Estados Unidos de Norteamrica. e) La quiebra del mercado Burstil de Wall Street. Actualidad Cientfica: 56. El calentamiento global es uno de los problemas ms serios que enfrenta la humanidad. Seale usted, las consecuencias que producir este fenmeno en el futuro: I. Aumento considerable de la media trmica mundial. II. El incremento del nivel mar en algunos metros, lo que significar la desaparicin de grandes zonas costeras. III. La extincin de muchas especies de flora y fauna. IV. La desaparicin de muchos glaciares. V. La alteracin de algunas corrientes marinas, como por ejemplo la del Golfo. Son ciertas: a) I, III y IV. b) II, III y IV. c) I, IV y V. d) Todas, excepto V. e)Todas son ciertas. 57. Son gases que producen el efecto invernadero: I. Anhdrido carbnico II. Metano III. Ozono IV. Cloroflurocarbonados (CFC). V. Nitrgeno Son ciertas: a) I, II y III b) I, III y V c) I, II y IV d) Slo I e) Todas son correctas.

58. Los principales problemas atmosfricos de la actualidad son: I. Calentamiento global II. Contaminacin fluvial. III. Oscurecimiento global. IV. Las torrenciales lluvias en las zonas tropicales. V. La destruccin de la capa de ozono. Son ciertas: a) I, III y V b) I, II y III c) II, IV y V d) II, III y V e) Todas son ciertas.

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Actualidad cultural: 59. Alfredo Bryce Echenique, es uno de los mejores escritores peruanos. Hace muy pocos aos obtuvo un importante reconocimiento internacional por su obra: a) Un mundo para Julius. b) El huerto de mi amada. c) Vivir para contarla. d) La fiesta del chivo e) La guerra del fin del mundo. 60. El Per es integrante del Tratado Antrtico, y en el marco de ese convenio realiza intensas investigaciones cientficas en dicho continente; incluso el Peru posee un buque de investigacion cientifica llamado: a) Almirante Miguel Grau. b) BAP Paita c) Pedro Ruiz Gallo d) Charles Darwin. e) Alexnder Von Humboldt. 61. Es en la actualidad uno de los mejores tenores del mundo. Su fama, calidad y aplomo como persona, ha sido tal, que el mismo Pavaroti lo design como su sucesor, nos referimos al cantante peruano: a) Gianmarco b) Luis Alva c) Juan Diego Flrez d) Jean Pal Strauss e) Plcido Domingo. Historia Nacional y Regional 62. El spondylus pictorum se manufacturaba en el antiguo Tumbes Cul fue el valor que tuvo para la cultura andina? I. Valor comercial, ritual y de fertilidad. II. Para uso ritual (asegurar las cosechas). III. Emblema para convocar a los ancestros, lluvias y buenas cosechas. IV. Instrumento de guerra. V. Instrumento agrcola. Son ciertas: a) I, II y V b) I, III y IV c) I, II y III d) I, IV y V e) III, IV y V 63. En la colonia, los criollos, partidarios de la independencia poltica de Amrica, eran los hijos de: a) Espaoles nacidos en Europa. b) Mestizos nacidos en Amrica. c) Espaoles nacidos en Amrica. d) Mestizos nacidos en Europa. e) Indgenas nacidos en Amrica. 64. Durante la Guerra con Chile (1879-1883); el valor el coraje y la sangre tumbesina estuvieron presentes en defensa de la integridad de la patria.Seale usted los tumbesinos que combatieron en esta Guerra: I. Andrs Araujo Morn. II. Elas Bodero. III. Enrique Vsquez. IV. Manuel Arellano. V. Jos Manuel Irribarren. Son ciertas: a) I, III y V. b) I, II y III. c) I, IV y V. d) Slo I. e)Todas son ciertas. 65. Hroe tumbesino del combate del 2 de Mayo de 1866: a) Alipio Rosales Camacho b) Andrs Araujo Morn d) Jos Manuel Irribarren e) Enrique Vsquez c) Manuel Lacotera

Economa nacional y regional: 66. Tumbes es una regin poltica que en los ltimos aos ha logrado impulsar el ritmo de su desarrollo econmico. Las actividades econmicas que se desarrollan en Tumbes son: I. Apicultura. II. Acuicultura. III. Ganadera. IV. Industria petroqumica. V. Comercio. Son ciertas, excepto: a) I, II y III b) I y II c) Slo I d) Slo IV e) No hay ninguna excepcin. 67. La mineria es la principal actividad econmica del Per. Al respecto seale usted de las siguientes afirmaciones cul es la exacta: a) En el Per solamente se explota el cobre. b) El Per es el primer productor mundial de oro. c) El Peru es un pas polimetlico. (varios metales) d) Solamente se explotan las minas a tajo abierto. e) Ninguna afirmacion es correcta.

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68. La explotacin de madera y carbn vegetal, as como la comercializacin de lea, estn prohibidas en nuestra regin, segn lo establece la Ley N 26258; sin embargo, se sigue depredando los bosques tumbesinos, lo que ha puesto a algunas especies en peligro de extincin. Identifique a una de ellas: a) El algarrobo. b) El eucalipto. c) El cedro d) El hualtaco e) El ceibo Geografa Nacional Y Regional 69. El Per se encuentra ubicado con respecto a la lnea ecuatorial en el hemisferio...........................y con respecto a la Lnea de Greenwich en el hemisferio .. a) Occidental Sur b) Norte Oriental c) Sur Meridional d) Oriental Occidental e) Sur Occidental 70. Qu gegrafo peruano dividi a nuestro pas en 8 regiones naturales? a) Antonio Brack Egg. b) Javier Pulgar Vidal. c) Juan A. Benavides Estrada. d) Mariano Felipe Paz Soldn e) Federico Kauffman Doig

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS GENERALES Y ESPECIFICOS (30%)

71. La formacin holstica de las personas para ejercer una ciudadana en armona con su entorno sociocultural se refiere a: a) Principios educativos. b) Objetivos estratgicos. c) Caractersticas curriculares. d) Fines educativos. e) Perfil educativo. 72. Para el desarrollo de valores y de la conciencia tica es bsico promover: a) El inters del estudiante hacia metas especficas. b) La conciencia crtica. c) Variadas maneras de aprender. d) El comportamiento no verbal. e) La interculturalidad. 73. Son objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional (PEN) a) Atencin integral a nios y nias menores de 06 aos. b) Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. c) Calidad y permanencia en primaria y secundaria completa. d) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. e) B y D. 74. De los siguientes enunciados, indica cules son veraderos y cules falsos: 1. El desarrollo de las competencias y capacidades en los nios y nias y adolescentes depende de factores individuales y socioculturales. ( ) 2. El aprendizaje por modelacin influye en las actitudes de los nios y adolescentes. ( ) 3. Jean Piaget considera el perodo de las operaciones concretas como la etapa egocntrica. ( ) 4. El aprendizaje es un proceso externo por influencia del contexto. ( ) 5. La inteligencia intrapersonal permite reconocer las fortalezas y debilidades de los dems. ( ) a) VVVVV b) VFVVV c) VVFFF d) VVFVV e) FVFFF

75. Una de las siguientes estrategias no corresponde al desarrollo de la tutora grupal: a) El cuestionario b) El anecdotario. c) Asamblea del aula. d) Diagnstico del aula e) Anlisis de dilemas morales. 76. En el proceso de diversificacin curricular se elaboran documentos especficos, indique el nivel al que corresponde . 1. 2. 3. 4. Documentos: Lineamientos curriculares regionales. Proyecto curricular institucional. Programacin curricular anual. Orientaciones para la diversificacin curricular. a) 1B, 2D, 3D, 4D d) 1B, 2A, 3B, 4A b) 1B, 2D, 3D, 4C e) 1D, 2B, 3A, 4C Niveles: A) Nacional B) Regional C) Local D) Institucional c) 1B, 2B, 3D, 4D

77. En la elaboracin de los diseos curriculares diversificados (por rea y grado) los insumos a tomar en cuenta son: a) Objetivos del PCI y temas transversales. b) DCN, Proyecto Educativo Regional c) La Ley General de Educacin. d) A y B e) A, B y C

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78. Relaciona los autores con sus aportes y marca la respuesta correcta. Autores: Aportes: 1. Paulo Freire A. Metacegnicin 2. J. Flavell B. Teora del aprendizaje por descubrimiento 3. David Ausubel C. Pedagoga del oprimido 4. Jerome Bruner D. Educacin humanista 5. Carl Rogers E. Aprendizaje significativo a) b) c) d) e) 1C, 2A, 3E, 4B, 5D 1A, 2B, 3E, 4E, 5D 1D, 2A, 3E, 4D, 5B 1C, 2A, 3B, 4D, 5E 1C, 2B, 3A, 4D, 5E

79. Un (a), docente creativo (a) mediador (a) de aprendizajes tiene las siguientes caractersticas. a) Manifiesta empata. b) Es tolerante. c) Tiene pensamiento divergente. d) a y b e) Todas las anteriores 80. Etapas de la evalucion en la cual el docente interviene para mejorar profundizar apendizajes y subsanar deficiencias del proceso de enseanza: a) Valoracion. b) Organizacin y anlisis de la informacin. c) Seleccin de las capacidades a evaluar. d) Toma de decisiones. e) Bsqueda y recojo de informacin relevante. 81. Para que sus educandos logren identificar las regiones naturales del Per, el profesor utiliza mapas con relieves, mapas mudos y rompecabezas. La inteligencia mltiple que se est estimulando a travs de estos materiales educativos es: a) Lingstica b) Cinestsico corporal c) Espacial d) Interpersonal e) Lgico Matemtica. 82. Proceso que provee la informacin para una correcta toma de decisiones: a) Evaluacin. b) Estrategia. c) Tcnica. d) Mtodo. e) Instrumento.

83. Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los alumnos. a) Matriz de evaluacin. b) Indicador. c) Instrumento de evaluacin. d) Tcnica de evaluacin. e) Metacognicin. 84. Unidad de recojo de informacin y comunicacin de resultados en el proceso de evaluacin. a) Indicador de evaluacin. b) Tcnica de evaluacin. c) Instrumento de evaluacin. d) Heteroevaluacin e) Criterio de evaluacin. 85. Es un instrumento de evaluacin. a) Escala de actitudes. d) Observacin sistemtica. b) Ejercicios prcticos. c) Encuesta. e) Situaciones orales de evaluacin.

86. Permite identificar el grado de aceptacin o de rechazo entre educandos: a) Sociodrama. b) Lista de cotejo. c) Sociograma. d) Registro anecdtico. e) Organizador visual. 87. Son formas de actuar, demostraciones del sentir y del pensar; se desarrollan de manera transversal en todas las reas. a) Actitud. b) Aptitud. c) Contenido temtico. d) Capacidad. e) Competencia. 88. Los CEBE realizan el seguimiento de los nios incluidos a las aulas regulares a travs de: a) La informacin del docente de aula. b) La informacin otorgada al CEBE por el especialista de la UGEL. c) El equipo SAANEE. d) La informacin otorgada por el especialista de la DRET. e) La informacin otorgada por el Director de la Institucin Educativa inclusiva. 89. Es responsabilidad de los CEBE la atencin de: a) Nios (as) con discapacidad intelectual severa y profunda. b) Nios (as) con discapacidad intelectual leve y moderada. c) Nios (as) con multidiscapacidad. d) A y B e) A y C

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90. El DCN tiene como fundamentos el ______________________, el___________________ y ___________________para ensear y aprender. a) Maestro, alumno y padre de familia. c) Mtodo, procedimiento, objetivo. e) Currculum, proyecto, plan. b) Estado, Municipio, Centro Educativo. d) Qu, para qu, cmo.

el

91. El desarrollo de aprendizajes significativos y pertinentes es una propuesta que se encuentra considerada. a) En el Proyecto Educativo Nacional 2006 2021. b) En el Plan Nacional Educacin para todos 2005 2015. c) En el Diseo Curricular Nacional 2009. d) A y B e) A y C 92. Son logros educativos segn el DCN. a) Desarrollo personal y autnoma. b) Desarrollo de una actitud proactiva y emprendedora. c) Desarrollo de la creatividad y la libertad. d) slo A y B. e) A, B y C. 93. Relacione el argumento con las caractersticas de los estudiantes al concluir la EBR. ARGUMENTO 1. Cuenta con otros para enfrentar de manera Efectiva y compartida. 2. Es permanentemente innovador 3. Planifica la informacin, su tiempo y actividad. 4. Es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio. 5. Enfrenta con energa y seguridad situaciones diversas. a) 1 B, b) 1 C, c) 1 E, d) 1 C, e) 1 A, 2C 2 A, 2 A, 2 A, 2 B, 3 A, 3 E, 3 D, 3 E, 3 D, 4 D, 4 B, 4 C, 4 D, 4 E, 5E 5D 5B 5B 5C CARACTERSTICAS A. Creativo B. C. D. E. Autnomo Cooperativo Proactivo Organizado

94. Relacione las caractersticas del estudiante con el canal de percepcin preferido y marca la respuesta correcta. CARACTERSTICA CANAL 1. Si al leer, le gustan las descripciones y las ilustraciones suele imaginarse las acciones cuando lee. A. Cinestsico. 2. Escribe las palabras y trata de recordar cmo las escribi para no cometer errores ortogrficos. 3. Aprende mejor escuchando al profesor o a sus pares que leyendo un texto. 4. Recuerda lo que ve, por ejemplo, las caras pero no los nombres. 5. Se desplaza por el aula, se muestra inquieto o inquieta a sus compaeros. a) 1 C, 2 A, 3 B, 4 C, 5 A d) 1 A, 2 A, 3 B, 4 A, 5 C b) 1 B, 2 B, 3 B, 4 A, 5 C e) 2 C, 2 B, 3 B, 4 A, 5 C

B. Auditivo.

C. Visual.

c) 1 C, 2 C, 3 A, 4 A, 5 B

95. Los temas transversales consideradas en el DCN 2009 son: a) Educacin para la equidad de gnero, cultura emprendedora y productiva, convivencia y ciudadana. b) Educacin en y para los derechos humanos, educacin en valores y para la formacin tica. c) Aprendizaje permanente y autnomo. d) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana, educacin para la equidad de gnero, educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. e) B y D.

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96. De los siguientes enunciados, indica cules son verdaderos (V) y cules falsos (F). 1. El DCN contiene los aprendizajes fundamentales y bsicos que debe desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo. ( ) 2. El Proyecto Educativo Regional (PER) es independiente del Proyecto Educativo Nacional. ( ) 3. El DCN presenta las reas curriculares de la Educacin Bsica Regular articuladas mediante los logros de aprendizaje previstos para los seis ciclos. ( ) 4. El Proyecto Educativo Regional (PER) es un instrumento de planificacin, orientador de la poltica y gestin educativa local. ( ) 5. El DCN de la Educacin Bsica Regular responde al proceso evolutivo, fsico, afectivo y cognitivo de los estudiantes desde el momento de su nacimiento. ( ) a) VFFVF b) VFFVV c) VFVVV d) VFFFV e) VFVFV

97. El Currculo permite la reincorporacin de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Por eso se dice que es: a) Diversificable b) Flexible c) Abierto d) Interactivo e) Inclusivo

98. Conocimiento que logra la persona despus de desarrollar la tarea, ya que al realizarla evala su propio desempeo y ella misma se provee de un autofeedback, permitindole acumular nuevos datos para el futuro. a) Coevaluacin b) Heteroevalucin c) Metacognicin d) Evaluacin e) Monitoreo 99. El punto de partida para la diversificacin curricular es: a) El anlisis del DCN. b) El anlisis del PER. c) La elaboracin del PCI. d) El diagnstico de la problemtica institucional. e) El diagnstico sociocultural de los estudiantes. 100. Relaciona las columnas y marca la respuesta correcta DEFINICIONES 1. Son secuencias de actividades de aprendizaje que se realiza en torno de un problema que el alumno plantea o resuelve 2. Son secuencias de actividades que se organiza a travs de un tema sugerido por los contenidos transversales y los acontecimientos significativos que viven los alumnos. 3. Son unidades de trabajo especfico o contenidos de una sola rea. 4. Es una previsin a grandes rasgos de los elementos que sern tomadas en cuenta en la planificacin a corto plazo. 5. Conjunto de situaciones de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica y coherencia. a) 1 B, 2 C, 3 D, 4E, 5A b) 1 B, 2 C, 3A, 4E, 5 D c) 1 B, 2 D, 3C, 4D, 5 E d) 1 B, 2 C, 3A, 4D, 5 E e) 2 A, 1 C, 3D, 4E, 5 D

INSTRUMENTOS DE PROGRAMACIN CURRICULAR A. Mdulo de aprendizaje.

B. Proyecto de aprendizaje.

C. Unidad de aprendizaje. D. Programacion anual.

E. Sesin de aprendizaje.

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