LA EDUCACIN INICIAL Y EL DESAFO DE LAS TIC.

En el sistema de educacin Inicial, nos encontramos con un gran desafo, Las tecnologas de Informacin y Comunicacin! (TIC), las cuales se refieren a los recursos que sirven para procesar y recuperar una informacin a travs del mundo de la computacin y la informtica por medio de formas muy variadas, almacenando as los contenidos digitalizados. Se dice que el uso de las TIC, facilita el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de las personas, debido a las diferentes formas de aprender que se encuentran en ellas. As mismo, la incorporacin de las TIC al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didcticas y las modalidades de comunicacin que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimizacin y alcance del quehacer educativo, de igual forma, el uso de las TIC en el preescolar no es puro producto de la moda, en realidad, la informtica introduce una nueva manera de tratar la informacin y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de inters muy habitual. Por otra parte, la tecnologa avanza a pasos agigantados en cuanto a la forma de acceder, aprender e interactuar con la informacin, provocando as cambios radicales en el proceso de aprendizaje, el internet, el computador e Internet, y sus formas de uso a travs de software educativo y la diversidad de servicios de la red, pueden constituirse en buenos aliados de la educacin y el aprendizaje constructivista y significativo. Segn, Snchez (1999), aclara que se perfilan exigencias para formar nuevas generaciones de nios, nias y jvenes creativos, flexibles, innovadores, eficientes y pertinentes al mundo en que viven con la incorporacin y adaptacin de las TIC, para modernizar las prcticas educativas a travs de la gestin administrativa, fomentar el trabajo colaborativo, adems de la integracin gradual de la tecnologa como apoyo al aprendizaje de contenidos en las diferentes reas

del saber; todo esto con la finalidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad por el conocimiento y la informacin. De igual forma, el aprendizaje est intrnsecamente ligado con las TIC, es decir, los nios y nias se identifican con los juegos de video, ya que esto le estimula la vista, el odo, el tacto y mente; combinando texto, imgenes, sonido, colores, lo novedoso y llamativo, obteniendo como resultado un notable redimiendo en el nivel cognoscitivo de los nios y nias Mata (1997) expone que, La educacin debe formar a un alumno capaz de analizar, profundizar, buscar y encontrar, Es por esto que, la labor del docente en educacin inicial, es ofrecer conocimientos abiertos al estudio, la reflexin, y el cambio. Adems, la instruccin ajustable, debe tratar de adaptarse a cada individuo, pues presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades

cognoscitivas para aprender; la tarea del docente es saber reconocerlas y tratar de orientar sus estrategias y recursos hacia stas nuevas tecnologas. De igual manera, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad, en este sentido, la expansin de las ciencias aplicadas de la informacin y la comunicacin, la informtica y las redes de comunicaciones se est produciendo a gran velocidad en todos los mbitos socioeconmicos y con ellos la educacin como factor indispensable en la tendencia social. A manera de contextualizacin, en el mbito educativo, las TIC son medios y no fines, es decir, son herramientas y materiales de construccin para facilitar el aprendizaje, y por consiguiente, el desarrollo de habilidades cognitivas, utilizando actividades ldicas con accin pedaggica, fundamentadas para el desarrollo cognoscitivo e intelectual, y si se desarrollan en un ambiente de afectividad, propiciarn la imaginacin, creatividad, esfuerzo y dedicacin.

Del mismo modo, las TIC son el medio para acercar mutuamente al mundo y al aprendiz ya que los chicos de hoy da poseen destrezas innatas asociadas a las tecnologas por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje, prefiriendo as la proyeccin de un video acompaado de una lectura, de esta manera motivar el inters por la lectura para activar la creatividad y el aprendizaje. Luego, el profesor ha de adquirir un nuevo rol y conocimientos, desde conocer adecuadamente la red con sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula para poder ensear a sus alumnos los beneficios y desventajas con el fin de que los nios y nias adquieran un mejor aprendizaje, se logren hbitos de conducta y de convivencia, de esta manera lograr que el nio desarrolle ampliamente su rea motora, socio-emocional, del lenguaje y cognitiva. Tambin, el profesor podr interactuar con otros profesionales para refinar detalles, debido que el docente viene trascendiendo del ejercicio clsico de la enseanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad en el momento de la realizacin de actividades estratgicas y recursos para lograrlo Al mismo tiempo, la adopcin del aspecto ldico, es decir el juego, usando las TIC en las situaciones de aprendizaje utilizando una pedagoga organizada con base en estrategias didcticas para valorar el placer de jugar y aprender. En sentido, el docente mediador debe propiciar escenarios de juegos entre grupos para garantizar la interaccin entre los nios y nias, la comunicacin y expresin oral artstica y creativa, en un ambiente tecnolgico que fomente la confianza y la creacin libre. Cabe destacar que, en la actualidad, los nios y nias asumen con total normalidad la presencia de las tecnologas en la sociedad, conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano, es por esto que, los docentes deben

propiciar una educacin acorde con el momento realizando nuevas propuestas didcticas e introduciendo las herramientas necesarias para alcanzar este fin. Segn Martinez (1999), es fcil etiquetar la niez, con criterios de imposibilidad motriz, cuando realmente existe una discapacidad mental del docente de asumir cambios educativos que no enfrentan, por temor, ignorancia o modelos desplazados arraigados y errado, Adems, el bloqueo mental y rechazo a las tecnologas en la adultez se origina por el no uso de estos recursos en el sistema educativo, por consiguiente, comenzar tal cultura con los seres desde sus primeros aos de formacin acadmica sera el inicio de una nueva perspectiva en la era educativa de las Tecnologas de Informacin y comunicacin,

pertenecientes a los nios y nias de hoy, que sern los hombres y mujeres del maana.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN EXTENSIN DUACA

LA EDUCACIN INICIAL Y EL DESAFO DE LAS TIC.

(Ensayo)

Duaca Junio de 2012

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIN EXTENSIN DUACA

LA EDUCACIN INICIAL Y EL DESAFO DE LAS TIC.

(Ensayo)

Integrantes Ingrid Leon Yenny Martinez Prof: Maira Marquez SECCION 05DU1B.