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Conductismo: Watson

Conductismo: Watson

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Informacion breve sobre el Conductismo y algunas aportaciones de Watson. 2011. Nivel Universitario.
Informacion breve sobre el Conductismo y algunas aportaciones de Watson. 2011. Nivel Universitario.

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Conductismo: John B.

Watson

María Del R. Colón Colón SOO520599

Conductismo
 Teoría mecanisista que describe el comportamiento
observado como una respuesta predecible ante la experiencia.  Teoría del aprendizaje que hace énfasis en el estudio de los

comportamientos y eventos observables y el predecible papel del entorno en la producción del comportamiento.  Escuela de psicología para la cual el concepto de
conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.

Conductismo Radical
• J. B. Watson creía firmemente que el ser humano no nace, se hace. • Es decir, que utilizando refuerzos y castigos, puedes moldear la personalidad de un individuo a tu antojo.

• Su frase más famosa es:
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”

John Broadus Watson (1878-1958)
• Fué el primer psicólogo en introducir y utilizar el término “conductismo”. • Obtuvo su Ph.D. en psicología en la Universidad de Chicago (1901-1904); en la cual trabajó como profesor de psicología comparativa y experimental (1906). • Trabajó en la Universidad John Hopkins como Director del laboratorio de psicología.

• Fue influenciado por el condicionamiento clásico de Pavlov y la psicología comparada del psicólogo Inglés C. Lloyd Morgan, así como por los escritos sobre la psicología animal de Edward L. Thorndike.
• Es decir, la conducta, según estos autores, no procede de instintos ni de ningún otro factor o elemento innato, sino que se adquiere mediante el condicionamiento.

Condicionamiento- es una modalidad de aprendizaje que consiste en aprender a responder de un modo nuevo ante un estímulo, que de forma innata no provoca una respuesta en particular. Describe las conductas automáticas o mecánicas de los organismos (incluyendo al hombre). Condicionamiento clásico – tipo de aprendizaje en el cual un estímulo previamente neutro (que originalmente no produce una respuesta particular) adquiere el poder de generar la respuesta después de que el estímulo es repetidamente asociado con otro que comúnmente provoca la respuesta.

Pavlov- observó que los perros utilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma respuesta (condicionamiento clásico o conducta respondiente).

Psicología comparada o animal- pretende conocer la conducta humana y los mecanismos que la provocan, mediante el estudio de otras especies, y comparando los comportamientos estudiados con los humanos. Es el estudio comparativo de la conducta animal y humana, partiendo de la teoría evolutiva de Charles Darwin.

 Conwy Lloyd Morgan- introdujo lo que se conoce como principio de parsimonía (ley de parsimonía o parquedad) o canon de Lloyd Morgan. Establece que

no se deberá interpretar el comportamiento de un animal como el resultado de una facultad psicológica
superior. Sugería se buscara explicar la conducta animal de forma simple.

 Edward L. Thorndike- estableció el concepto de condicionamiento instrumental. Sugiere que la
conducta sirve de "instrumento" para conseguir un fin.

 Condicionamiento instrumental u operante- el condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje
asociativo que tiene que ver con el desarrollo de

nuevas conductas en función de sus consecuencias (estímulo reforzador), y no con la asociación entre
estímulos y conductas reflejas existentes (como ocurre en el condicionamiento clásico).

• Watson propuso un programa de investigación, que denotaba la recolección de datos mediante experimentos bien diseñados. • Entendía que la finalidad de la psicología era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado.
• A esto se le conoce como la "psicología del estímulorespuesta" (Psicología E-R). Esta psicología presta escasa atención a los pensamientos y sentimientos. • El prestigio de que gozó Watson dio un notorio impulso al estudio del aprendizaje, convirtiéndolo en una de las esferas principales de la psicología contemporánea. • Fue elegido presidente de la Asociación Psicológica Americana (APA) en 1915.

• Watson trabajó también en la puericultura y en la educación infantil.
puericultura - Disciplina médica y actividad que se ocupa de prestar cuidados a los niños para su mejor desarrollo durante los primeros años de vida. http://www.wordreference.com/definicion/puericultura

• Recomendaba que a los bebés se les criara de una manera muy organizada y sistemática, de modo que fueran condicionados conforme a un plan, en la dirección deseada por sus padres.

• Aconsejó, además, que no se le transmitieran demasiadas "efusiones sentimentales", pues según él éstas no contribuían a formar el carácter. • Los puntos de vista de Watson sobre el desarrollo humano tuvieron gran repercusión en las décadas de 1920 y 1930. • Entre sus libros pueden mencionarse: Psychology from the Stand-point of a Behaviorist (1919), Behaviorism (1925) y Psychological Care of the Infant and Child (1928).
http://www.psicoactiva.com/bio/bio_22.htm

Resumen Cronológico
1878 ~ John Broadus Watson nació en Greenville, South Carolina. 1891 ~ El padre de John, Pickens Watson, deja a su familia.

1899 ~ Se gradúa de la Universidad Furman de South Carolina. 1901 ~ Obtiene un major en psicología y un minor en filosofía y
neurología en la Universidad de Chicago. Se casa con Mary Ikes. 1903 ~ Recibe su doctorado de la Universidad de Chicago.

1905 ~ Nace su primera niña, Mary. Se matricula en John

Hopkins University . 1906 ~ Watson fue contratado como instructor en la
Universidad de Chicago. 1907 ~ Watson fue contratado como profesor asociado de psicología en John Hopkins University. Es aquí

donde comienza a conocerse como el “Padre del Conductismo”.
1913 ~ Da lectura y publica su artículo titulado "Psychology as the Behaviorist Views It (Psicología como la ve el conductista)”.

1914 ~ Publica su libro Behavior: An Introduction to

Comparative Psychology (Conducta: una introducción a la psicología comparativa). 1915 ~ Watson viene a ser el Presidente de la American
Psychological Association (APA). 1916 ~ Comienza estudios sobre enfermedades mentales. Comienza a trabajar en publicidad en la agencia

James Walter Thompson. 1919 ~ Publica su libro Psychology From the Standpoint of a Behaviorists (Psicología desde el punto de vista
conductista) .

1920 ~ Watson culminó su empleo en la John Hopkins University. Publicó su experimento "Little Albert" (Pequeño Albert).

Se enfocó en la publicidad.
1924 ~ Watson viene a ser el Vice-presidente de la agencia J. Walter Thompson.

1925 ~ Publicó su libro Behaviorism (Conductismo). 1928 ~ Watson publica su libro Psychological Care of Infant and
Child (Cuidado psicológico del niño y del infante).

1945 ~ Se retira como Vice-presidente de la agencia de publicidad
de William Esty. 1958 ~ Watson quema todos sus trabajos no publicados y muere

poco tiempo después.
http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/watson.htm

Experimento más Importante
• “Pequeño Albert” – este experimento fue una demostración empírica del procedimiento de condicionamiento clásico realizada por Watson y su colaboradora en la Universidad John Hopkins, Rosalie Rayner.
http://meghanlgill.glogster.com/john-b-watson/

Objetivos del Experimento
• Según describen Watson y Rayner (1920), los objetivos de este experimento eran:
1. ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido

fuerte? 2. ¿Se transferirá tal miedo hacia otros animales u objetos inanimados? 3. ¿Cuánto persistirá tal miedo?
http://es.wikipedia.org/wiki/Peque%C3%B1o_Albert

Metodología
• Se seleccionó a un niño sano de 9 meses, Albert, para el experimento. • Se le examinó para determinar si existía en él un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales con pelo), examen que fue negativo. • Se identificó un miedo a los sonidos fuertes (como el
producido al golpear una lámina metálica con un martillo fuertemente).
http://es.wikipedia.org/wiki/Peque%C3%B1o_Albert

• El experimento inició cuando Albert tenía 11 meses y tres días. El diseño era presentarle al pequeño Albert un objeto

de color blanco y al mismo tiempo un ruido fuerte (golpeando una barra detrás de la cabeza del niño). • Después de varios ensayos, el niño sollozó ante la presencia de una rata, y luego mostró generalización del estímulo ante bloques, un perro, lana, un abrigo, entre otros.
E.I. (ruido) -----------> R.I. (llanto) E.C. (objeto blanco) ----> R.C . (llanto)

http://es.wikipedia.org/wiki/Peque%C3%B1o_Albert

• No llegó a implementarse una segunda fase del experimento,

que consistiría en estudiar la forma de quitar el miedo
condicionado. • Algunas versiones atribuyen esta interrupción a que la madre, una ama de leche (nodriza) que trabajaba en el Hogar para

Niños Inválidos Harriet Lane y también en la Phipps Clinic
dependiente de la Universidad Johns Hopkins, que era en donde Watson llevaba a cabo sus experimentos, retiró al niño

de la serie de experimentos. • Otras versiones señalan que Watson sabía de cuánto tiempo
dispondría desde el comienzo, con lo cual no se explica la falta de previsión.
http://es.wikipedia.org/wiki/Peque%C3%B1o_Albert

Video: Experimento Pequeño Albert

http://www.dailymotion.com/video/x7vioo_watson-y-el-pequeno-albert_school

John B. Watson

http://fishbein.uchicago.edu/alumni.html

Conceptos Básicos
• Aprendizaje- cambio perdurable en el comportamiento que ocurre como resultado de la experiencia. • Aprendizaje asociativo- se establece un enlace mental entre dos eventos. • Condicionamiento- según Watson, es una formación de hábito. • Estímulo incondicionado (EI)-cualquier estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una respuesta consistente y medible. Se trata por lo general de estímulos que producen reflejos innatos.

• Reflejo- la reacción relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de un estímulo. • Estímulo condicionado (EC)-se llama así a un estímulo inicialmente neutro, que asociado con un estímulo incondicionado (EI), con el tiempo, va a originar una respuesta condicionada (RC).
• Estímulo neutro- es aquel que, al principio del experimento, no guarda relación alguna ni con la respuesta incondicionada ni con el estímulo incondicionado.

• Estímulo aversivo- es un estímulo que tiene la propiedad de ser desagradable para quien lo recibe.
• Estímulo apetitivo- es un estímulo que tiene la propiedad de ser agradable para quien lo recibe. Estímulo positivo o reforzante.

• Respuesta incondicionada (RI)-es la respuesta que se da ante el estímulo incondicionado cuando no ha habido ningún tipo de adiestramiento o instrucción. Sería la respuesta natural.
• Respuesta condicionada (RC)- es la respuesta que, tras un número determinado de experimentos, se recibe ante el estímulo condicionado.

• Ley de frecuencia- establece que la fuerza del vínculo entre el EC y la RC depende del número de asociaciones o pareamientos entre ambos. • Ley de recencia- establece que aquella respuesta que se presenta inmediatamente después de un estímulo particular, es la que tiene mayor probabilidad de aparearse con ese estímulo. Conocida también como la ley de proximidad temporal.

Características Importantes de la Teoría
• Establece que los seres humanos pueden ser estudiados tan objetivamente como cualquier fenómeno físico.
• No considera que hay diferencia cualitativa entre el ser humano y los animales.

• Los hallazgos en los organismos animales son válidos para la especie humana.

• Las observaciones conductuales pueden ser presentadas en la forma de estímulorespuesta. • Un problema de conducta es solucionado cuando ambos, el estímulo y la respuesta son conocidos. • Mientras más frecuente y reciente sea una repuesta específica ante un estímulo particular, más fuerte será en forma progresiva dicho vínculo asociativo.

• Traemos de forma innata tres (3) pautas básicas de reacciones emocionales: el miedo, la ira y el amor. • Aprendemos dónde manifestaremos una emoción de amor, ira o miedo. • Define la personalidad desde un punto de vista conductista. Establece la personalidad como la suma

de actividades que podrían ser descubiertas por la observación de la conducta por un período de tiempo prolongado que brinde información confiable.

• Reemplaza el término de “enfermedad mental” con términos tales como perturbaciones de la conducta y conflicto de hábitos.
– Se considera conducta perturbada a causa del aprendizaje y/o hábitos no-adaptativos.

• Establece el recondicionamiento de hábitos.

Ejemplo
• Un niño recibe la picadura de una avispa o abeja, luego teme a todo insecto volador, puesto que asocia la experiencia previa con su exposición a la nueva experiencia.

Referencias
• • • • Navas, J. J. (2007). El aprendizaje según John B. Watson. En Conceptos y teorías del aprendizaje (pp. 46-58). Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas Papalia, D. E., Olds, S. W. & Feldman, R. D. (2001). Teoría e investigación. En Desarrollo humano (pp. 34-36). Colombia: McGraw-Hill Interamericana Copyright © 1998-2011 PsicoActiva® on-line. Copyright © 2011 WordReference.com


• • •

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento-Clasico.htm
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento.htm http://psicologiaantededentesdelconductismo.blogspot.com/2009/05/conwy-lloyd-morgan1852-1936.html http://auladefilosofia.net/2009/03/06/conductismo-radical-%C2%BFterapia-o-tortura/

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