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La unidad de trabajo cobra sentido porque las actividades que se van realizando van encaminadas a un “producto final”.
Es importante que este producto final tenga una proyección fuera del aula (una exposición en el centro, publicación en la revista
escolar, exposición a los alumnos-as de otras clases...).
Se parte de lo más personal y cercano, que pueda contactar con las ideas y conocimientos que nuestro alumnado pueda
tener sobre el tema. A partir de ahí se avanza hacia lo más complejo y general siempre respetando los diferentes niveles de
aprendizaje del alumnado.
Hay que intentar posibilitar para cada una de la las actividades, actividades de refuerzo y actividades de ampliación.
Es importante que el alumno-a sepa en todo momento qué es lo que tiene hacer y para qué (el producto final).
LOS PROYECTOS DE TRABAJO
La motivación y el aprendizaje de nuestro alumnado ya que se tiene en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje.
El desarrollo de habilidades y destrezas diversas. Existen actividades de diferentes tipos: actividades de captación de
conocimientos previos del alumnado, actividades de introducción al tema para ir motivando al alumnado, actividades de
búsqueda y tratamiento de la información, actividades de aplicación...
Promueve el aprendizaje significativo del alumno-a, fomentando que el alumno-a sea controlador de su propio aprendizaje.
El apoyo y colaboración entre alumnos-as: se favorece el trabajo en grupo. Esto no significa que los proyectos de trabajo
no impulsen otro tipo de agrupamientos e incluso hay que señalar que el trabajo individual, en algunos casos, es necesario.
Relaciona el mundo escolar con el mundo de fuera del aula. Se promueve la implicación, el pensamiento crítico y la
iniciativa personal.
LOS PROYECTOS DE TRABAJO
PARA LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE TRABAJO SERÍA CONVENIENTE SEGUIR LOS
SIGUIENTES PASOS
1. Asunto o tema sobre el que se va a realizar el proyecto. Debe de quedar claro y delimitado diciendo de qué
tratará y de qué no tratará.
3. Los objetivos
Se define lo que se quiere lograr con el manejo de información, qué se quiere conocer y comunicar.
5. Los recursos
Para cada acción o tarea se deben especificar los recursos de:
- Tiempo
- Humanos
- De equipo instrumental o instalaciones
- Financieras o económicas (si son necesarias)
5.-Comunicar la información
La representación realizada, el conocimiento elaborado, se comunica, se ofrece a otros a través de un medio o de un producto de comunicación.
Puede ser un producto escrito, un documento, artículo de periódico o de revista, un cartel, un libro, un folleto, una ponencia o un conjunto de
ponencias.. También puede ser un producto electrónico, un programa de radio o de televisión, una película, un documental, un audiovisual, una
presentación audiovisual, una página web, un CD.
TE PUEDE AYUDAR
LA ACTIVIDAD DOCENTE DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)
3. Estudiar y preparar el tema Selecciona la información con criterios de novedad y de planteamiento de problemas
6. Mantener una actitud evaluativa Qué saben, qué dudas surgen, qué cree el alumnado que ha aprendido.
7. Recapitular el proceso seguido Se ordena en forma de programación, para contrastarlo y diseñar nuevas propuestas
educativas
TE PUEDE AYUDAR
LA ACTIVIDAD DEL ALUMNADO DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y
Montserrat Ventura. Ed Graó.)
1. Elección del tema Aporta criterios y argumentos
Elabora un índice individual
2. Planifica el desarrollo del tema Colabora en el guión inicial de la clase
3. Participa en la búsqueda de información Contacto con diferentes fuentes
“Jóvenes antiglobalización sellan con silicona 70 bocas de “El ministro galo de Educación aprueba la expulsión
metro” de dos alumnas con velo”
El Gobierno Vasco ultima un plan que trata igual a inmigrantes “Consiguen la temperatura más baja obtenida hasta
legales e ilegales” ahora”
“Sanidad cubrirá la atención a los enfermos de Alzheimer” “Crea células madre para dar con una cura para la
diabetes de sus hijos”
“El desastre del PRESTIGE va a costar a España 600 millones” “Huelga general en Italia contra la reforma de
las pensiones”
“Bilbao sólo ofrece un árbol por cada diez habitantes” “Seis nuevos cuerpos elevan a 34 las víctimas del
mayor naufragio de pateras”
“Las farmacias españolas comienzan a distribuir el parche “El parlamento andaluz da luz verde a la
anticonceptivo” investigación con embriones congelados”
LOS RETOS DEL SIGLO XXI
.ACTIVIDAD 4: Para saber más
En esta actividad vais a trabajar por parejas. Os presentamos una serie de textos que
desarrollan el contenido de los grandes retos del siglo. Debéis distribuiros los textos para
trabajar en ellos los siguientes aspectos:
Lectura detenida
•Búsqueda de la idea central de cada párrafo
•Búsqueda de la idea global del texto
•Confección de un esquema del texto
•Elección de un aspecto positivo y otro negativo del tema que desarrolla el texto
Una vez realizado este trabajo, lo expondréis oralmente a vuestros compañeros, ayudándoos
del esquema realizado
LOS RETOS DEL SIGLO XXI
Hoja de control para la realización de una exposición oral
Piensa en lo que saben tus compañeros sobre el tema para adaptar el contenido a sus conocimientos.
Explica con definiciones o ejemplos los términos muy especializados.
No introduzcas opiniones
Realiza un esquema de lo que vas a contar:
o Comienza con un párrafo introductorio para anunciar cuál es el tema
o Distribuye las ideas utilizando conectores que ayuden a seguir el hilo (en primer lugar, a continuación...)
o Acaba con un párrafo que sea el resumen de lo que has dicho
Utiliza los Verbos en presente
Intenta controlar el tono de voz
Cuida tu postura y tus gestos
LOS RETOS DEL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 5: Para situar los hechos
Una vez que habéis trabajado en las actividades anteriores analizando los retos y problemas de
la sociedad del siglo XXI, vais a realizar un FRISO CRONOLÓGICO en el que iréis colocando las fechas y
acontecimientos de las últimas cinco décadas con relación a los temas que hemos estudiado.
PASOS PARA LA REALIZACIÓN DE UN FRISO HISTÓRICO
1- Escoger el periodo histórico que vais a representar. En este caso un periodo de 50 años (1955-
2005).
2- Elegir el soporte en que vais a realizar el friso (cartulina, papel de embalar) y el lugar de
colocación : pared, corcho del aula, del centro...
3- Dibujar una línea horizontal a lo largo de todo el soporte elegido.
4- Dividir la línea en cinco partes iguales de manera que cada división represente una década.
5- En cada una de las cinco partes anteriores, hacer diez divisiones iguales para señalar cada uno de
los años de la década.
6- Resaltar aquellos años en los que hayan sucedido los acontecimientos que queremos representar.
7- Colocar junto a los años resaltados las imágenes de los acontecimientos así como los comentarios
sobre los mismos
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ACONTECIMIENTOS:
• Ley del divorcio en España (1981)
• Aparición del primer ordenador personal (1981)
• Concesión del premio Nobel a Nelson Mandela (1993 )
• Descubrimiento del retrovirus del Sida ((1983)
• Primera emisión de televisión en España (1956)
• Clonación de la oveja Dolly (1996)
• Aparición del teléfono móvil ( 1983 )
• Aparición del ordenador portátil (1989)
• Ley de Extranjería (2000)
• Concesión del Premio Nobel a Teresa de Calcuta ( 1979)
• Asesinato de Martín Luther King (1968)
• Accidente nuclear de Chernobil (1986)
• Plan de actuación eólica en el País Vasco(1996)
• Nacimiento de Green Peace (1971)
• Ley de parejas de hecho en el País Vasco (2003)
• 1º trasplante de corazón (1967)
• Comienzo del estancamiento del crecimiento demográfico en España (1970)
• Desastre del Prestige (2002)
• Llegada del hombre a la Luna (1969)
• Crecimiento cero de la población (1991)
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TEXTOS:
En 1967 en Ciudad del Cabo, Christian Barnard realizó el primer trasplante cardíaco en el ser humano. A los diez
días el receptor caminaba por la habitación. Una neumonía bilateral provocará su muerte cuatro días más tarde.
Es importante señalar que sólo mediaron dos años entre la descripción clínica de los primeros casos de sida en 1981 y el
aislamiento del HIV en 1983. Esto fue posible gracias a la infraestructura científica apropiada .
Dos parque eólicos en Zierbena
El Gobierno vasco proyecta la construcción de dos parque eólicos, de inciciativa privada, en el
monte Punta lucero, situado junto a la playa de La Arena en Zierbana. La instalación de estos
dos aerogeneradores podría iniciarse a mediados de 2003.
Ley 30/1981, de 7 de julio, por la que se modifica la regulación del matrimonio en el Código
Civil y se determina el
procedimiento a seguir en las causas de nulidad, separación y divorcio.
La Madre Teresa, de origen albanés y ganadora del Premio Nobel de la Paz en 1979, dedicó décadas de su
vida al servicio de los pobres y los desposeídos de Calcuta junto a la orden de las Misioneras de la Caridad
que fundó.
Indira Gandhi
En 1971 ganó las elecciones nacionales. Convocó elecciones generales en marzo de 1977 en las que el Partido del
Congreso fue derrotado. En las elecciones de enero de 1980, consiguió un éxito espectacular.
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En 1963, durante una serie de manifestaciones contra la segregación en Birminghan
(Alabama), la policía acometió contra los pacíficos manifestantes con perros, mangueras y
porras. Martin Lutero King y otros tres mil fueron encarcelados. En otras ocasiones, su casa
fue incendiada, recibió amenazas de muerte, y sufrió asaltos de reaccionarios blancos.
Finalmente, en Abril de 1968, mientras organizaba protestas en Memphis, fue asesinado en el
balcón de su hotel.
La oveja nació en 1996 y saltó a la fama en febrero de 1997, cuando los investigadores del Instituto
Roslin, en Escocia, anunciaron que era el resultado de una clonación.
El primer ordenador personal salió al mercado en 1981. Y en una década ya se habían vendido cientos de
millones de equipos en todo el mundo. Los ordenadores parecen haber venido para cambiar el mundo. Y lo
están haciendo a una velocidad que nadie había sido capaz de profetizar.
Las autoridades de España confirmaron el martes 19 el hundimiento del barco petrolero "Prestige" a unos 233
kilómetros de las islas Cíes, frente a costas del país.
El barco cargado con 70 mil toneladas de combustible se partió en dos y se hundió completamente, según las fuentes.
Al menos seis mil toneladas de combustible se derramaron de la nave y ensuciaron las costas de Galicia, en el noroeste
de España.
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LOS RETOS DEL SIGLO XXI
ACTIVIDAD 6: ¿Cuál es el reto de verdad?
En esta actividad os vais a centrar en el que se puede considerar el gran reto de nuestro siglo: la superación
de la miseria que afecta a gran parte de la población mundial. Para empezar a investigar sobre el tema os
proponemos la lectura de dos textos diferentes para que elaboréis un texto de síntesis. Debéis trabajar por
parejas y, posteriormente, comentaremos entre todos las ideas principales que hemos recogido. Recordad y
seguid los pasos básicos para la elaboración de un texto de síntesis:
Ahora que ya conocéis qué es un texto argumentativo, su estructura y que tipos de argumentos se pueden utilizar,
es el momento de empezar a escribir vuestra carta al director. Seguid los pasos que aparecen en la hoja de
control.
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HOJA DE CONTROL
A) LA PLANIFICACIÓN
Elegid vuestra postura argumentativa: a favor o en contra de... Ahora que ya conocéis qué es un texto argumentativo, su estructura y qué tipos
de argumentos se pueden utilizar, es el momento de empezar a escribir vuestra carta al director. Seguid los pasos que aparecen en la hoja de
control.
Pensad si vais a defender una opinión individual o representáis a un grupo
Elegid a quién os dirigís
Escribid en una frase vuestra tesis
Buscad dos o tres argumentos que tengan una importancia semejante y graduadlos
Pensad una frase que sirva de conclusión
B) LA REDACCION INICIAL
• Escribid un párrafo de introducción general
• Usad la persona gramatical adecuada al tipo de emisor que habéis escogido
• Distribuid la información en párrafos de una manera equilibrada
• Utilizad conectores que den unidad al texto y ayuden a su comprensión
• Expresad causas, consecuencias y condiciones a través de oraciones subordinadas bien construidas
• Usad un léxico adecuado
• Usad correctamente la puntuación
C) LA REVISIÓN
• Revisad el texto a medida que lo vais elaborando para comprobar que tanto la organización como el contenido reflejan aquella información que
queríais transmitir.
• Usad correctamente la puntuación
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MODELO PARA LA REDACCIÓN DE UNA CARTA AL DIRECTOR
Fecha
Saludo
Escribo para
Despedida
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Secuencia 2
INVESTIGAMOS LA REALIDAD
Actividad previa: Se trata de que los alumnos y alumnas reconozcan los pasos que deben realizar para completar un pequeño
trabajo de investigación.
Actividad 1: Actividad centrada en la confección de mapas conceptuales. Su finalidad es activar la generación de ideas para en un
paso posterior confeccionar el esquema del trabajo.
Actividad 2: Consiste en realizar una primera búsqueda de información utilizando técnicas para la recogida de la misma. El sentido
de la actividad está centrado en el manejo de fuentes diversas y en la utilización de técnicas auxiliares para descartar o escoger la
información.
Actividad 3: Esta actividad quiere guiar a los alumnos y alumnas en la selección y estructuración de la información recogida. El
acento se pone en que sean capaces de señalar los aspectos novedosos y aquellos que se repiten en las diferentes fuentes seleccionadas.
Actividad 4: Se centra en la fase de elaboración. Los alumnos deben empezar a elaborar un borrador siguiendo las indicaciones de
la hoja de control.
Actividad 5: Esta actividad persigue la revisión del borrador mediante el intercambio de los mismos para proceder posteriormente a
la elaboración del texto definitivo.
Actividad 6: Actividad de lengua oral en la que los alumnos exponen el resultado de su trabajo. Actividad de comprensión para
reconstruir el esquema de las diferentes exposiciones.
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ACTIVIDAD PREVIA: La organización del trabajo.
En esta actividad os presentamos las diferentes etapas necesarias para la realización de un trabajo de investigación. Están desordenadas y vuestra
tarea consiste en ordenarlas para tener una imagen clara del proceso que debéis llevar a cabo. Después de hacerlo por parejas, se pondrán en común
los resultados.
ORDEN ADECUADO
Búsqueda y recogida de información
Búsqueda de un tema
Selección de información
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ACTIVIDAD 1: A la búsqueda de ideas
La elección del tema es el paso previo para la realización de un trabajo. En este caso los temas deben estar
relacionados con los retos y problemas trabajados en la secuencia anterior. Podéis utilizar las actividades realizadas para
concretar el tema. De todos modos no debéis olvidar que el enfoque del tema siempre debe presentar el contraste entre países
en vías de desarrollo y países desarrollados.
TEMA ELEGIDO:
Como un tema por si solo da muy pocas pistas, vais a intentar buscar ideas sobre el mismo utilizando para ello técnicas de
generación de ideas. Os proponemos utilizar la técnica de los mapas conceptuales y de la estrella para buscar ideas que os
sirvan para desarrollar el tema elegido
Qué?
¿Quién? ¿Dónde?
¿Cuántos?
¿Cómo?
¿Para qué?
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políticas
Reparto en el mundo CAUSAS sociales
económicas
La renta
mínima LA POBREZA
Tipos de
pobreza
Consecuencias
Posibles soluciones
Enfermedad
Injusticia
Hambre
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ACTIVIDAD 2: Las fuentes de información
Esta actividad debéis realizarla en la biblioteca o en otro lugar donde tengáis acceso a
diferentes fuentes de información ( enciclopedias, libros de texto, Internet...)
Una vez escogido el tema y recopiladas algunas ideas iniciales para el desarrollo del mismo,
debéis buscar la información que os ayude a desarrollar vuestro trabajo. Podéis utilizar los
recursos que os ofrece la profesora, pero, además, debéis buscar por vuestra cuenta más fuentes
de información.
Después de revisar las fuentes de información, debéis seleccionar aquéllas que sean más
adecuadas para el desarrollo de vuestro tema y reflejar esta selección en la ficha I.
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PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR
UNA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Apuntar en una hoja QUÉ NECESITÁIS SABER Y SOBRE QUÉ
• Consultar el CATÁLOGO GENERAL de la biblioteca buscando los libros relacionados con el tema del trabajo:
oSeleccionad dos o tres títulos que os parezcan adecuados
oRevisad el índice o sumario para decidir si os pueden ser de utilidad
oEn caso afirmativo, rellenad la ficha I
•Consultar el apartado de las biblioteca dedicado a LOS LIBROS DE TEXTO:
oSeleccionad aquellos relacionados con las Ciencias Sociales
oRevisad el índice o sumario para decidir si os pueden ser de utilidad
oEn caso afirmativo, rellenad la ficha I
•Revisar las ENCICLOPEDIAS TEMÁTICAS de la biblioteca:
oBuscad las entradas relacionadas con vuestro tema
oRevisadlas para decidir si os pueden ser de utilidad
oEn caso afirmativo, rellenad la ficha I
•Utilizar el BUSCADOR GOOGLE para seleccionar alguna página de Internet:
oUsad la herramienta de búsqueda avanzada para buscar la información
oEscribid el término de la búsqueda de la manera más concreta posible
oSeleccionad dos o tres páginas
oRevisad su contenido para decidir si os pueden ser de utilidad
oEn caso afirmativo, rellenad la ficha I
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FICHA I
Fuente de información:
La utilizaremos para:
el apartado
el apartado
el apartado
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HOJA DE CONTROL
En relación con los aspectos lingüísticos del trabajo:
Una vez realizado el borrador del trabajo, os lo intercambiaréis con otro grupo para proceder a su
revisión. Debéis ir rellenando la plantilla que se os proporciona y marcando en el texto los aspectos
que se pueden mejorar. Tras la revisión procederéis a la elaboración del texto definitivo.
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Criterios de corrección Comentarios
¿El texto consigue su finalidad de
informar?
Adecuació
¿Está escrito en 3ª persona?
n
¿Hay oraciones impersonales?
El registro utilizado (vocabulario) es el
adecuado? ¿Muy culto? ¿Muy coloquial?
¿El texto consigue su finalidad de
informar?
Coherenci
¿Está escrito en 3ª persona?
a
¿Hay oraciones impersonales?
El registro utilizado (vocabulario) es el
adecuado? ¿Muy culto? ¿Muy coloquial?
¿Los párrafos están relacionados entre sí?
Cohesión ¿Aparecen conectores?
¿Hay errores de puntuación?
¿Se pierde la referencia temática?
¿Qué tiempo y modo verbal predomina?
Correcció ¿Predominan las oraciones enunciativas?
n ¿Hay faltas sintácticas?
¿Hay confusiones o errores léxicos?
¿Hay faltas ortográficas?
Para facilitar una escucha activa el grupo que efectúa la exposición entregará a los demás el esquema vaciado de
la misma. Este esquema deberá ser completado por los alumnos y alumnas durante la exposición.
Si queréis poneros en
contacto con nosotras
Marimar Pérez marimar@berritzeguneak.net
Adela Fernández b07bigarrengh@berritzeguneak.net
Ana Basterra b08bigarrengh@berritzeguneak.net