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Objetivo: Trabajar rimas. Actividad: Recitar o cantar los versos, resaltando las slabas que riman. Completar los dibujos segn los textos. Pito, pito, colorito, Sol, solito Cu-c, dnde vas t tan bonito. calintame un poquito cantaba la rana. A la acera verdadera. para hoy, para maana Cu-c, Pin, pon fuera. para toda la semana. debajo del agua. Cu-c, Pon, pon pas un caballero. mariquita pon Cu-c, el dinerito con capa y sombrero en el bolsn. Cu-c, pas una seora. Cu-c, con bata de cola. Cu-c, pas un marinero. Actividades complementarias: Cu-c, Inventar, en grupos, pareados: Vendiendo romero a) Con nombres de nios. Ej: Joaquina se comi una chocolatina. Cu-c, b) Con nombres de animales: El len viaja en avin. le pidi un ramito. c) Encontrar la respuesta a una pregunta: Quin viene maana? Cu-c, Mi hermana; Qu ves? Un ciempis. no le quiso dar.
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Objetivo: Contar slabas, asociando cada una a un gesto. Actividad: Decir en voz alta, silabeando, los nombres de los dibujos acompaando cada slaba con una palmada. Contar el nmero de slabas de cada palabra. Actividad complementaria: Contar las slabas de nombres de nios de la clase, de nombres de objetos Observaciones: Cuando aparezcan diptongos se har notar que forman una sola slaba, aunque la segmentacin de diptongos no es un objetivo a lograr en este programa.

Paloma, barco, tren, rbol, botella, coche, mariposa, manzana, globo, elefante, lmpara, cerezas, bicicleta, zapatilla, pez.

Objetivo: Representar grficamente la estructura silbica de palabras. Actividad: Decir, silabeando, el nombre de cada dibujo. Colocar debajo de cada uno tantas cruces como slabas tenga. Finalmente, contar el nmero de slabas.

Conejo, nube, pltano, abanico, sol, ventana, libro, telfono, luna, palmera, semforo, patines, mueca, cuchillo, pez.

Objetivo: Identificar la estructura silbica de palabras. Actividad: Unir cada dibujo con la estructura silbica que representa su nombre.

Tobogn, caramelo, pez, dedo, rbol, flor, boca, vaso, helado, elefante.

Objetivo: Identificar la estructura silbica de palabras. Actividad: Dada una estructura silbica dibujar algo cuyo nombre se corresponda con dicha estructura.

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Objetivo: Discriminar estructuras silbicas. Actividad: Tachar los dibujos que no se correspondan con la estructura silbica representada grficamente. Colorear los correctos.

Oveja, pata, bombilla, mariposa, sol, casa, montaas, gafas, sartn, chupete, ojo, cocodrilo, botn, libro, caracol.

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13

Objetivo: Identificar estructuras silbicas. Actividad: Realizar un dibujo en cada recuadro y representar mediante cruces la estructura silbica de su nombre. Actividad complementaria: Repartir tarjetas con dibujos. Cada nio sale al encerado para dibujar la estructura del nombre del dibujo que le ha correspondido. El resto de la clase dir si est bien o no.

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Objetivo: Identificar estructuras silbicas. Actividad: Recortar los dibujos de la pgina 17 y colocar los que tienen el mismo nmero de slabas en el lugar correspondiente a su estructura voclica. Actividad complementaria: Recortar dibujos de revistas y realizar murales, agrupando los dibujos cuyos nombres tengan la misma estructura silbica.

Pia, campana, pelota, cartera, corbata, caballo, copa, semforo, ojo, termmetro, cometa, telfono, plancha, hormiguero, rana, cremallera, jirafa, mariquita, guitarra, foca.

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18

Objetivo: Identificar estructuras silbicas. Actividad: Contar las slabas de los tres dibujos-modelo. Colorear de rojo el que tiene una sola slaba (pan), de azul el que tiene dos (casa), y de verde el que tiene tres (tenedor). Colorear el resto de los dibujos siguiendo estos modelos. Actividad complementaria: 1. La logopeda, con una pelota en la mano, dir una palabra. Tirar la pelota al nio/a que diga otra palabra con el mismo nmero de silabas. 2. Se reparten tarjetas con dibujos. Se pide a los nios que se agrupen segn el nmero de slabas que tenga el nombre del dibujo que les ha correspondido.

Zapato, libro, chupete, flan, flor, hoja, sol, araa, camello, cruz, guitarra, dragn.

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Objetivo: Identificar estructuras silbicas. Actividad: Realizar un dibujo en cada libro, cuyo nombre tenga el mismo nmero de slabas que el nombre del dibujo dado.

Corazn, lagartija, pjaro, sol, barco, pan, nube, pollito, queso.

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22

Objetivo: Discriminar vocales en posicin de slaba inicial. Actividad: En cada dibujo, preguntar: Qu es esto? (Un aaaaavin) Por qu empieza? (Por a ) Inventar entre todos palabras con esa vocal. (Se darn por vlidas palabras que empezando por a, dicha vocal no forme una slaba. Ej.: r-bol). Actividad complementaria: Decir el nombre de los nios de la clase y localizar los que comienzan por vocal. Pueden hacerse tambin agrupaciones con los nombres que tengan la misma vocal inicial.

Avin, enano, uvas, iglesia, ojo.

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Objetivo: Discriminar la vocal o en posicin de slaba inicial. Actividad: Todos juntos decir en voz alta el nombre de los dibujos, alargando el fonema inicial. Despus, individualmente, rodear los dibujos cuyo nombre empiece por o.

Corazn, lagartija, pjaro, sol, barco, pan, nube, pollito, queso.

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Objetivo: Discriminar la vocal u en posicin de slaba inicial. Actividad: Todos juntos decir en voz alta el nombre de los dibujos. Colorear el dibujo cuyo nombre no empiece igual que los dems.

Humo, ua, uno, hucha, luna, uvas.

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28

Objetivo: Discriminar la vocal a en posicin de slaba inicial. Actividad: En la lmina hay dos dibujos cuyo nombre no empieza igual que los dems. Tacharlos. Colorear los que empiecen por el mismo sonido. Cul es ese sonido?

Aguja, guila, jarra, abrigo, araa, ala, pato, asa, avispa.

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Objetivo: Identificar slabas en posicin de slaba inicial. Actividad: Decir la slaba inicial del nombre de cada dibujo. Buscar otras palabras que comiencen por esas mismas slabas. Se ejemplifica la actividad. Qu representa el primer dibujo? (tele) Vamos a decir las slabas. (te le) Por qu slaba empieza? (te) Quin puede decir palabras que empiecen igual?

Tele, maleta, libro, nube, caracol, bicicleta, chupete, escalera, tortuga, foto, pltano, armario.

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32

Objetivo: Identificar slabas en posicin de slaba inicial. Actividad: Un nio o nia debe decir el nombre de uno de los dibujos que figuran en la lmina. Otro nio o nia contestar con una palabra que comience por la misma slaba y que puede figurar o no en la lmina. Actividades complementarias: 1. El saco de las palabras. Se divide la clase en dos equipos. Se dibujan en la pizarra dos bolsas o sacos, uno para cada equipo. Deben decirse palabras que comiencen por una slaba propuesta. Los nios de cada equipo van diciendo palabras que comiencen por esa slaba. Por cada acierto se hace una cruz dentro del saco de cada equipo. El juego acaba cuando ya no se les ocurren ms palabras. Gana el equipo que tenga ms cruces. 2. Colocados en corro, la logopeda con una pelota dice una palabra desde el centro, por ejemplo: nariz. El/la ni@ que sepa otra palabra que comience por na levanta la mano, dice la palabra y si es correcta recibe la pelota, pasando a ocupar el centro del corro e inventando una palabra nueva que comience por cualquier slaba. El juego continua de forma similar a la descrita.

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34

Objetivo: Identificar slabas en posicin inicial. Actividad: Rodear de rojo los dibujos cuyo nombre empiece por ma. De verde los que empiecen por pa. (algunos quedarn sin rodear) Actividad complementaria: Decir palabras debiendo los nios cruzar los brazos cuando la palabra que oigan empiece por una slaba determinada. Ej. por es: estrella, pelo, esto, estaca, seta, rey, espada, esperar, seco, solo, asno, estrecho

Mano, pala, payaso, maleta, casa, mapa, pato, lima, paraguas, mariposa, patinete, lupa.

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Objetivo: Identificar slabas en posicin inicial. Actividad: Recortar los dibujos de la pgina 38. Hacer dos grupos con los que su nombre comience por la misma slaba. Actividad complementaria: Juego del veo-veo dando una slaba

Copa, collar, cocina, tesoro, coche, telfono, tejado, cocodrilo, cometa, tele, tenedor, cola.

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38

39

Objetivo: Identificar slabas en posicin inicial. Actividad: Recortar y pegar los dibujos de la pgina 41 cuyo nombre comience por la misma slaba. No debe decirse previamente cual es esa slaba. Observacin: No se tiene en cuenta la ortografa de las palabras, solo su sonido.

Baln, valla, maleta, bata, vaso, vagn, cama, vaca, ballena, baera, taza, pala.

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41

42

Objetivo: Identificar slabas en posicin inicial. Actividad: Tachar el dibujo cuyo nombre no empieza igual que el de los dems. Colorear el resto. Actividad complementaria: Dar una palmada cuando se oiga una palabra que comience por una slaba determinada. Ej.: col, colcha, colmena, clavo, colmillo, soldado

Plato, flecha, plaza, playa, pltano.

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44

Objetivo: Identificar slabas en posicin inicial. Actividad: Unir los dibujos cuyos nombres empiecen por la misma slaba.

Gato, flores, pipa, estrella, grillo, bombn, pizarra, gafas, grifo, flotador, bombilla, escalera.

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46

Objetivo: Identificar slabas en posicin inicial. Actividad: Hacer dos dibujos en cada serie cuyo nombre comiencen con la misma slaba que la de los dos dibujos del modelo.

Caracol, caramelo, botn, botella, plato, playa.

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48

Objetivo: Discriminar la slaba final. Actividad: Decir el nombre de cada dibujo repitiendo la slaba final, a modo de eco. (Ej.: rana-nana-na) Preguntar a continuacin: En qu termina rana? (na) Actividades complementarias: 1. Hacer el juego del eco, repitiendo la slaba final de los nombres de los nios. 2. Buscar entre todos palabras que terminen como los nombres de algunos de los dibujos.

Rana, abrigo, rbol, queso, bufanda, caracol, len, cremallera, tambor, fresa, zapato, tigre.

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50

Objetivo: Discriminar la slaba final. Actividad: Recortar y pegar los dibujos de la pgina 52 en el lugar correspondiente, segn su slaba final: en el primer recuadro los que acaban en llo como pollo; en el segundo los que acaban en la como ola; en el tercero los que acaban en na como manzana; en el cuarto los que acaban en to como pito.

Martillo, jaula, moto, ala, caballo, pato, corona, pala, rana, ballena, zapato, sello.

51

52

53

Objetivo: Discriminar la slaba final. Actividad: Tachar las parejas de dibujos cuyo nombre no termina con la misma slaba. Colorear los que terminen igual. Antes de la realizacin de la ficha es conveniente realizar oral y colectivamente el ejercicio siguiente: Decir si terminan en la misma slaba las palabras siguientes: casa-mariposa, gato-palo, bosque-coche, barco-saco,

Trompeta-careta, dado-embudo, lpiz-pinza, percha-hucha, loro-lobo, cuadro-piedra, grifo-bolgrafo, ojo-espejo, botn-dragn.

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55

Objetivo: Discriminar la slaba final. Actividad: Recortar los dibujos de la pgina 57 y formar parejas con aquellos cuyos nombres terminen en la misma slaba.

Ventana, silla, toalla, elefante, mano, enano, puente, conejo, campana, espejo.

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57

58

Objetivo: Discriminar la slaba final. Actividad: De cada grupo, tachar el dibujo cuyo nombre no termine con la misma slaba que los dems. Colorear el resto.

Cometa, pata, bicicleta, copa, careta, pantaln, meln, camin, escaln, taln, barco, caracol, circo, pico, saco.

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60

Objetivo: Discriminar la slaba final. Actividad: De forma colectiva, localizar la slaba final de los tres dibujos (ca-ma, pe-ra, me-sa). A continuacin, individualmente, dibujar los objetos que se vayan nombrando, en la columna adecuada segn que la slaba final sea ma, ra o sa: cara, lima, casa, paloma, asa, escalera, camisa, pluma, cremallera, rama, fresa, manguera.

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62

Objetivo: Discriminar slabas en cualquier posicin. Actividad: Recortar los dibujos de la pgina 64. Pegar dentro del saco los que tengan me como meln.

Caramelo, chupete, mdico, botella, mesa, chimenea, llave, cometa, mano, camello, mechero, conejo.

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64

65

Objetivo: Discriminar slabas en cualquier posicin. Actividad: Utilizando los dibujos de la pgina 67, formar parejas con los que tengan en su nombre una slaba comn en cualquier posicin (existen varias opciones).

Caracol, perro, bruja, jamn, telfono, carro, botn, manzana, lobo, sapo, dado, pantaln, zapato, foto, pera, flores, nido, pandereta, flotador, gusano.

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67

68

Objetivo: Discriminar slabas en cualquier posicin. Actividad: Para cada uno de los objetos dibujar una pareja de modo que tengan en su nombre alguna slaba comn. Ejemplo: para luna servirn na riz, peluca, rana,

Luna, gusano, maleta, nido, pera, chocolate.

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70

Objetivo: Omitir la slaba inicial. Actividad: Pronunciar en voz alta los nombres de los dibujos, silabendolos, acompaando cada slaba de una palmada. Despus omitir la slaba inicial de cada palabra, ejemplo: Si a la palabra ca-sa le quito ca, qu queda? ( sa) Repetir la misma secuencia con el resto de los nombres. Actividad complementaria: Puede realizarse este ejercicio con cualquier palabra.

Casa, coche, barco, silla, taza, mano, rbol, baln.

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72

Objetivo: Omitir la slaba inicial. (La palabra resultante tiene contenido semntico) Actividad: Silabear cada palabra, eliminando la slaba inicial. Dibujar lo que queda, representando grficamente el nmero de slabas. Se dir: Qu es esto? (Un zapato) Cuntas slabas tiene? (Tres: za-pa-to) Si a zapato le quito za, Qu queda? Dibjalo. Si a sopera le quito so. Si a pendiente le quito pen . Si a gusano le quito gu. Si a soldado le quito sol. Si a pantaln le quito pan. Actividad complementaria: Realizar oralmente otras propuestas similares. Por ejemplo, con las palabras: hormiga, pa peras, ms cara, hermano, sitio, romano, pecosa, sonido, puente, ruiseor, corbata.

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74

Objetivo: Omitir la slaba final. (La palabra resultante tiene contenido semntico) Actividad: Silabear cada palabra eliminando la slaba final. Dibujar lo que queda representando grficamente el nmero de slabas. Para cada uno de los dibujos seguir el procedimiento que se detalla para el primero. Qu es esto? (Una pelota) Cuntas slabas tiene? (tres: pe-lo-ta) Si a pe-lo-ta le quitamos ta, qu queda? (pelo) Dibjalo.

Pelota, autobs, lavabo, botella, cometa.

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76

Objetivo: Omitir la slaba final. (La palabra resultante tiene contenido semntico) Actividad: Silabear cada palabra haciendo la representacin grfica y eliminando la slaba final. Dibujar lo que queda. Utilizar el procedimiento enseado en las fichas anteriores. Actividad complementaria: Omitir la slaba final en cualquier palabra expresada oralmente, aunque la palabra expresada no tenga contenido semntico.

Bizcocho, tomate, pltano, caracol, piedra.

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78

Objetivo: Omitir la slaba medial. (Algunas de las palabras resultantes no tienen contenido semntico) Actividad: Pronunciar el nombre de cada dibujo, silabendolo y haciendo su representacin grfica. A continuacin omitir la slaba la slaba de en medio pronunciando el resto. Ejemplo: Esto es una gallina. Ahora nos tapamos la boca cuando decimos la slaba de en medio: lli. Qu queda? Gana

Gallina, pltano, mochila, araa, caballo, mosquito, cometa, botella, mejilln, farola, caracol, oreja.

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Objetivo: Omitir la slaba medial. (La palabra resultante tiene contenido semntico) Actividad: Silabear cada palabra eliminando la slaba medial y haciendo la representacin grfica, segn el procedimiento ya sealado. Dibujar lo que queda. Actividad complementaria: Realizar oralmente el mismo ejercicio con otras palabras, ejemplo: dibujo, sbana, canica, tabaco, paleta, pjaro.

Camisa, cabeza, macarrn, payaso, corbata, chaqueta.

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82

Objetivo: Omitir la slaba medial. (Pueden resultar palabras sin contenido semntico) Actividad: Silabear cada palabra eliminando despus la slaba tachada. Decir en voz alta lo que queda.

Oveja, tortuga, araa, mueca, camino, conejo, dedo, gorro, nube, sapo.

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84

Objetivo: Aadir slabas. Actividad: Decir en voz alta el nombre de cada dibujo. Aadir una slaba y dibujar lo que resulta. Para cada uno de los dibujos seguir el procedimiento que se detalla para el primero: Qu es esto? (Una pata) Si a pata le ponemos ta al final, queda pata-ta. Cuntas slabas tena pata? Cuntas slabas tiene patata? Repetir la secuencia con pino+cho, pia+ta, carro+za, pelo+ta.

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86

Objetivo: Aadir slabas. Actividad: Decir en voz alta el nombre de cada dibujo haciendo su representacin grfica. Despus aadir una slaba dada. Dibujar lo que queda. Si Si Si Si Si a mano le aado pla, qu digo? a come le aado ta, qu digo? a cara le aado col, qu digo? a piso le aado tn, qu digo? a llave le aado ro, qu digo?

Actividad complementaria: Realizar oralmente el mismo ejercicio con otras palabras que puede decir el profesor o profesora o que pueden inventar los mismos nios. Ej: media+no, fuma+dor, vaca+cin, miedo-so.

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88

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Buscar dos palabras en la lmina cuyas respectivas slabas final e inicial sean iguales. El profesor o profesora dir el nombre de un dibujo de la lmina, p.e.: ca-ra-me-lo , preguntando: En qu termina? (En lo) A ver quin encuentra un dibujo cuyo nombre empiece por lo: (loro) Mueca casa Puente telfono Oveja jarra Trompeta taza Silla llave Pala lazo cubo bote barco coche espada dado cuna nave gorra ratn pulpo pollito

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90

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Recortar los dibujos de la pgina 92 y formar parejas con los ya dibujados en la ficha de forma que encadenen sus nombres.

Mariposasaco, ballenanariz, orejajamn, vaca-carro, rbol-bolso, jirafa-farola, lagarto-torre, elefante-telfono.

91

92

93

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Dibujar en cada recuadro un objeto cuyo nombre encadene con el del dibujo dado.

Pato-tomate, pelota, jirafa, perro, rana, silla, barco.

94

95

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Tachar las parejas que no van encadenadas. Actividad complementaria: Decir si la pareja de palabras que invente un nio o nia de la clase estn o no encadenadas.

Libro-brocha, cometa-tapn, ladrillo-ala, estufa-gato, copa-payaso, domin-nube, muela-lpiz, barco-coche.

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97

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Enlazar con flechas los dibujos cuyos nombres formen cadena. (Lupa-pata-taza-zapatotorre-remo-mochila-lazo)

98

99

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Recortar los dibujos de la pgina 101 y pegarlos de forma que sus nombres formen un encadenamiento. ( Taza-zapato-toalla-llave-veleta-tabaco-copa-pala-lana-nariz) Actividad complementaria: Oralmente: formar encadenamientos. Puede ser necesario romper la cadena cuando alguna palabra termine por una slaba que ofrezca dificultad. Ej.: ca- ra.

100

101

102

Objetivo: Encadenar palabras. Actividad: Buscar nombres de cosas que encadenen con los nombres de los dibujos dados y representarlos en el hueco correspondiente.

Luna, plato, pala, rueda, mosca, pipa.

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