UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Escuela de Educación Modalidad Componente Docente ASIGNATURA: Evaluación Escolar Profa

. Amalia Herrero

VALORES E IDEALES EN LA ADOLESCENCIA
INTEGRANTES/ GRUPO 2: Brenda Gómez C. C.I.:19.371.794 Caracas, 29 de febrero de 2012. Nayarit Díaz F. C.I.: 13.245.595

• Adolescencia tardía. En general. • Adolescencia temprana.La adolescencia es la etapa donde se originan variaciones en forma de períodos de crisis bio-psicosociales que son preparatorias para progresos hacia la juventud y la etapa adulta del ser humano. El presente trabajo tiene por objeto bosquejar de una manera muy concisa los aspectos relacionados con la internalización de valores e ideales que vivencian los adolescentes actualmente. que va desde los 10 hasta los 14 años de edad. que va desde los 15 años hasta los 19 años de edad. el adolescente experimenta transformaciones que lo llevarán a reestructurar su imagen corporal y su concepto de sí mismo. .

. La práctica de los valores morales. Los valores morales son los que orientan nuestra conducta. De modo. en base a ello decidimos como actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida. Los más importantes son los valores morales o éticos. la honestidad. nos acerca a la bondad.Caracterización: Valores e Ideales Los valores. el agradecimiento. representan las convicciones básicas de un modo específico de conducta. la amistad y la paz. la responsabilidad. la solidaridad. ya que éstos les dan sentido y mérito a los demás.. como refiere Rockeanch (1973). bueno o deseable. es decir la acción moral. que el valor contiene un elemento de juicio que transmiten las ideas de un individuo como lo que es correcto. la tolerancia. entre otros.1. la libertad. la lealtad. la justicia.

lo inútil.Clasificación de los valores Augusto Salazar Bondy (1965). lo suculento. correcto. lo honesto. lo provechoso. la probidad. lo austero. lo útil. lo fuerte. lo sacrílego. 6º. etc. lo sabroso. 3º. lo placentero y lo doloroso. lo débil. 2º. la caridad. etc. lo incorrecto.Los valores económicos y técnicos como lo lucrativo. 7º. lo asqueroso.Los valores sociales y jurídicos como lo justo. lo solidario.Los valores sensoriales o hedonísticos (del griego hedone: placer) como lo agradable y desagradable. el orden. lo feo. clasifica los valores en: 1º.Los valores éticos como lo bueno. lo insalubre. lo piadosos. lo malo. lo eficaz. la beatitud.Los valores religiosos como lo santo.Los valores vitales como lo saludable. etc. 4º. 5º. lo elegante. etc. lo falso. lo claro. lo injusto. .Los valores teóricos cognitivos como lo verdadero. lo bonito. etc.Los valores estéticos a saber: lo bello. el honor. lo riguroso. 8º. la igualdad. lo cómico.

y Morales de Casas. La clasificación más extendida es la siguiente (Ardila & Orozco..CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES Aunque son complejos y de varias clases. 2006): . todos los valores coinciden en que tienen como fin último mejorar la calidad de nuestra vida. 2005:04.TABLA 1.

sus proyectos y sus ideales. Es muy común el hecho de que los adolecentes dispongan de ejemplos o modelos. Los ideales estarían representados por las fuerzas “invisibles” que actuarían como factores motivacionales. etc y los eligen como modelos. autógrafos. y rodeándose de cosas de dichos modelos.Ideales Los ideales están más referidos a concepciones pre-formadas en el individuo en función de sus motivaciones y anhelos. . Es en base a sus valores que el adolescente y el joven elaborarán sus metas. asentados sobre los valores. atletas. discos. carteles. tratando de imitar su vestimenta y comportamiento. El adolescente se apropia de caracteres de estrellas cinematográficas. situándolos en un pedestal. músicos.

c) Desarrollo de las potencialidades.. todo ello acompañado de un sentido de confusión donde el desarrollo individual se encuentra profundamente comprometido por la sociedad que lo rodea. EDUCATIVOS. miedos tales como a errar. PERSONALES QUE PUEDAN CONDICIONARLOS. surgen en todas las edades. . a la soledad. a equivocarse. b) Rigidización. pero especialmente en la adolescencia y juventud. FAMILIARES. las diferentes respuestas se podrían sintetizar en: a) Huida. Ante la ausencia de controles externos nítidos.FACTORES SOCIALES. Ante la complejidad de la situación.2.

REPERCUSIONES DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL. La causa principal de este hecho es que “la imitación” juega un papel importante. La función de modelaje que ejerce el maestro(a) en sus estudiantes es fundamental si consideramos que éstos comparten incluso hasta 8 horas diarias. el modelo principal en el que el niño o el joven se fija para formar el cuadro de valores que dan sentido a su vida. El más grave es la costumbre del ciudadano común a ver los antivalores como un estilo de vida aceptable. junto con los padres. El maestro(a) o profesor(a) es. . Por contraposición. EDUCATIVO Y PERSONAL En Venezuela no son pocos los problemas que aquejan al sistema educativo. FAMILIAR.. la práctica de virtudes es menospreciada.3. Se está viviendo es una clara manifestación de debilidad de las instituciones que conforman la sociedad porque no han sabido cultivar los valores. La escuela tiene una gran responsabilidad en la formación del país.

a partir de valores como la aceptación. su relación con los demás y su relación con la naturaleza y el mundo de las cosas. Estos valores son aceptados por todas las culturas contemporáneas. El niño tiene que construir un autoconcepto positivo. el perdón y la compasión. la colaboración. especialmente los adultos importantes. es necesario que adopte una postura no depredadora. el cual será obtenido a partir del concepto que los demás le reflejan sobre él mismo. la ayuda.Los valores están referidos a tres áreas bien delimitadas: el propio niño. . Y por fin. También tiene que desarrollar unas actitudes sociales positivas. sino de respeto y de autolimitación voluntaria con relación a los objetos materiales y la naturaleza. el respeto.

4..PROPUESTAS PARA SU ATENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA ESCUELA Y EN EL AULA María Nieves Pereira menciona una propuesta de técnica o estrategia metodológica al servicio de la educación en los valores: •El método de resolución de problemas morales •El método de descubrir los valores •El método de inculcar los valores •El método de clarificar los valores .

dramatizaciones. ejercicios para aprender a tomar decisiones éticas.) 2. el debate. Metodologías que involucran a las familias en forma coordinada con la escuela. .Juan Pedro Grass quien clasifica en tres grandes grupos las maneras de trabajar los valores e ideales: 1. Metodologías que involucran a la escuela. (Se trata de rescatar las ceremonias y fiestas tradicionales) 3. (Se trata de que los padres mantengan una interacción permanente con el colegio. Metodologías para aplicar en clase. entre otras. En este campo son infinitas las posibilidades considerando la creatividad del docente. Como por ejemplo: las entrevistas. aprendizaje cooperativo . colaborando con la formación de su hijo.

¡ Muchas Gracias ! .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful