Escuela Multigrado Innovada

Enghel Luis Estévez Reynoso

Ismael Epifanio Avelino Nuñez
Giset Carolina Abreu Figueroa
Gilda Gilda Perez Lora
Frayner Fco. Alcántara
Fundamentación teórico-pedagógica de la escuela multigrado innovada

Los fundamentos teórico-conceptuales en educación se refieren a las bases filosóficas y

teóricas que sustentan las prácticas educativas. Estos fundamentos guían la comprensión y la
interpretación de la educación como un proceso dinámico y en constante evolución. Se centran
en la importancia de entender cómo los estudiantes aprenden, las teorías que respaldan estos
procesos y los conceptos clave que informan las estrategias pedagógicas. Además, estos
fundamentos abarcan aspectos como la construcción del conocimiento, el desarrollo cognitivo y
socio emocional de los estudiantes, y la relación entre la educación y la sociedad.

Planteamientos pedagógicos:

Los fundamentos teórico-conceptuales y planteamientos pedagógicos resaltan que los alumnos

deben ser el centro del proceso educativo, siendo activos y aprendiendo haciendo. Los
maestros actúan como facilitadores, orientadores y promotores del aprendizaje, adaptando su
metodología para mejorar los resultados de los estudiantes.
Proceso de enseñanza-aprendizaje:
El proceso de enseñanza-aprendizaje busca la formación integral del alumno, vinculando teoría y
práctica, y adaptándose a sus procesos evolutivos. Se promueve la actividad de los niños como fuente de
desarrollo de sus habilidades y creatividad .

Interrelación de los tres fundamentos:

Los fundamentos educativos resaltan un enfoque centrado en el alumno, donde el aprendizaje se
extiende al entorno escolar y comunitario. La evaluación continua y los maestros actúan como
facilitadores, usando métodos que fomentan la comunicación y reflexión.

Las estrategias de enseñanza buscan aprendizajes significativos a través de actividades prácticas,

proyectos y trabajo en grupo. Se prioriza la participación y cooperación entre los estudiantes, con una
comunicación efectiva y un ambiente de respeto. En resumen, se persigue una educación que combine
teoría, práctica y colaboración para un aprendizaje significativo.
Escuelas Multigrados Innovadas EMI: características, su importancia en el
logro de aprendizajes significativos y en la transformación de la comunidad

Aquí podemos ver la importancia de un proceso enseñanza-aprendizaje que promueve la formación integral de
los alumnos, enlazando la teoría con la práctica, ósea que se adapte a los procesos evolutivos de los niños y
promueva su actividad como fuente de desarrollo. En mi opinión, estos principios son fundamentales para
garantizar un aprendizaje significativo, estimulante y enriquecedor para los estudiantes, permitiéndoles explorar,
descubrir y desarrollar todo su potencial de manera activa y creativa.
Características de una escuela innovadora:
Las características de las escuelas innovadora nos muestran 3 fase :
Organización del aula:
● Organización del aula : aquí se permea todo el entorno escolar.
● Tomando en cuenta que cada espacio sea un espacio de aprendizaje .
Prácticas educativas:
● El aprendizaje se da a partir de los conocimientos previos y vivencias del alumno ósea de la
vida cotidiana .
● Los contenidos son intermedios entre las vivencias y el propósito que se quiere lograr.
Evaluación :
La evaluación juega un papel fundamental nos dice la situación actual de cada estudiante , y de
esta manera nos permite nos posibilitar poder adaptar o ajustar las actividades y estrategias .

Dentro de esas características multigrados innovadoras están :

● Une la comunidad y las escuelas a partir de diversas estrategias sociales.

● El aula busca ser un espacio motivador .
● Ya existen diversos recursos y forma de trabajo en el aula
● Se busca la manera correcta de que todos nos comuniquemos en un mismo lenguaje en base
al análisis del problema
 Uso de estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la EMI
● Estrategia de recuperación de la percepción individual: Se trata de realizar actividades que
involucren a todos los sentidos y que sean significativas para cada persona, como paseos y
excursiones.
● Estrategias expositivas de conocimientos: Consiste en presentar información de forma
organizada, ya sea a través de exposiciones, películas, libros o investigaciones.
● Estrategias de problematización: Se trata de contrastar lo observado o percibido, resaltando
las diferencias a través de debates y discusiones.
● Estrategias de descubrimiento e indagación: Se utilizan para fomentar la búsqueda de
información, la investigación bibliográfica y la experimentación.
● Estrategias de proyectos: Se aprenden habilidades y conocimientos a través de la
realización de proyectos, desde la detección de necesidades hasta la ejecución de
soluciones.
● Estrategias de inserción en el entorno: Buscan establecer un intercambio con el entorno,
proponiendo soluciones a problemas en la escuela y la comunidad.
● Estrategias de socialización en actividades grupales: Permiten la expresión de opiniones en
un ambiente de cooperación y solidaridad, a través de actividades como dramatizaciones,
boletines escolares y grupos de lectura.
 El trabajo grupal, una estrategia clave en las escuelas multigrados
Trabajo Grupal:

Este tema resalta la importancia del trabajo en grupo como una herramienta fundamental para el
desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los estudiantes. Se destaca que esta práctica facilita el
intercambio de conocimientos y la valoración de diferentes perspectivas, promoviendo la participación
activa, la cooperación y el respeto entre los miembros del grupo. Además, se subraya el papel clave del
trabajo colaborativo en el contexto de la Escuela Multigrado Innovada (EMI), donde se considera una
estrategia esencial para promover el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes.

Aspectos a tomar en cuenta para que funcione la dinámica grupal:

También trata de la importancia de la comunicación en la dinámica grupal, destacando que cada

miembro debe participar activamente, intercambiando ideas y gestos para entenderse mutuamente. Se
resalta la necesidad de comprender el propósito de la actividad, el rol de cada miembro y las reglas del
grupo. Se promueve la creación de propósitos comunes y un ambiente de amistad y cooperación para
fomentar la participación democrática. Además, se menciona la importancia de condiciones ambientales
favorables y la ausencia de lugares prefijados para propiciar el respeto y la equidad. Se describen
diversas formas de agrupación, desde parejas hasta grupos medianos, cada una con sus características
y propósitos para promover la colaboración y la interacción entre los estudiantes.
 Papel del maestro en el proceso de enseñanza aprendizaje

Teniendo en cuenta que el maestro tiene un papel extenso que consta de tareas diversas, pueden
englobarse en las siguientes categorías:

1. Planificación y organización: El maestro/a debe planificar y organizar actividades secuenciadas que

respondan al proceso de aprendizaje de los estudiantes.
2. Orientación: El maestro/a debe orientar a los estudiantes respecto al propósito y contenido a
trabajar, guiándonos en qué se quiere lograr y cómo se quiere lograr.
3. Apoyo y asistencia: El maestro/a debe brindar apoyo y asistencia a los grupos de forma amigable y
en un clima de confianza y comprensión, para ayudar a los estudiantes a superar dificultades.
4. Selección de contenidos y actividades: El maestro/a debe seleccionar los contenidos y proponer
actividades de acuerdo con estrategias previamente establecidas, para asegurar un aprendizaje
significativo.
5. Motivación y estimulación: El maestro/a debe motivar y estimular a cada miembro del grupo para
que trabaje de forma creativa y dinámica, propiciando un clima de libertad y respeto que favorezca
el aprendizaje.