PSICOANÁLISI

S
Teorías Psicológicas
 PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA

• Mientras Watson y los conductistas definían la psicología como el

estudio de las conductas observables, al otro lado del Atlántico
Sigmund Freud estaba hurgando profundamente debajo de
dichas conductas observables

• Freud (1856-1939) es el teórico de la personalidad más conocido y

más influyente

• Tenía entrenamiento como médico, no como psicólogo, pero los

pacientes que lo visitaban sufrían de diversas ansiedades y otras
perturbaciones
 Una perspectiva psicodinámica”

• “Psicodinámica”:
Fuerzas que interactúan unas con otras
 Tomó la idea de la termodinámica

• Así como la termodinámica estudia cómo el calor se

transforma en energía mecánica…

• La psicodinámica es el estudio de la energía psíquica y

cómo se transforma y expresa en la conducta
 • Consciente: la vida vigil, aquellos pensamientos,
deseos y sentimientos de los que estoy al tanto en
este momento, y de los que puedo dar cuenta
fácilmente. Representarían sólo una pequeña parte de
Tópica 1 nuestra vida interna. Es la capa menos profunda (no
genera conflicto)
Las 3 capas de la
personalidad • Pre-consciente o subconsciente: aquello que es
relativamente cercano a la conciencia, y que está
(3 niveles de esperando ser llevado a ella. Se puede acceder a
conciencia) través del recuerdo. Es la capa intermedia

• Inconsciente: aquellos pensamientos, deseos y

sentimientos que no son accesibles a la conciencia. Es
un almacén de pulsiones, deseos y recuerdos
inaccesibles que afectan a los pensamientos y la
conducta (genera conflicto). Es la capa más profunda
Las capas o niveles de la personalidad
En nosotros…
• Se sugiere que tanto los comportamientos normales como los
anormales están determinados principalmente por fuerzas
inconscientes

• A la base de los problemas psicológicos hay motivos innatos,

especialmente ligados a la sexualidad y la agresión

• Éstos no son conscientes pero influyen en nuestro

comportamiento con independencia que sepamos de su
existencia
 Manifestaciones del inconsciente
• Las experiencias de Freud al tratar a sus pacientes lo convencieron de que la
mente inconsciente ejercía gran control sobre el comportamiento

• Entre las observaciones que lo llevaron a esta conclusión estaban:

-los “actos fallidos”: acciones espontáneas que traducen deseos

inconscientes. Se trata de una especie de “lapsus” o períodos en los que
aparentemente se revelaban los verdaderos sentimientos de los pacientes

-los sueños: pensaba que la mente disfraza los sueños para que la persona
no esté consciente de su verdadero significado
 Los actos fallidos más conocidos:
Equivocaciones orales Olvidos momentáneos
(lapsus linguae)

Olvido de nombres
Decir una palabra por otra

Escribir una palabra por otra Pérdida de objetos

Leer en un texto impreso algo

distinto de lo que en él aparece Olvido de propósitos (ej.
olvidar una cita)
Oír algo diferente de lo que se
dice
• Estos elementos representan el lenguaje por medio del
cual el inconsciente se permite comunicarnos aquello que
sería desagradable si lo tuviéramos todo el tiempo en un
nivel consciente

• Revelarían nuestros pensamientos internos, nuestra

intención real

• Son actos psíquicos involuntarios, pero nunca casuales.

Tienen un sentido, y se deben a la oposición de dos
intenciones diferentes

• Acto fallido: representa un conflicto entre dos tendencias

incompatibles

• Olvido: la no ejecución de un propósito, lo que revela un

"esfuerzo inconsciente contrario” a dicho propósito
 • Freud vio que el modelo del iceberg no
alcanza a describir toda la
personalidad
Tópica 2
• Generó un modelo estructural en el
Freud estructura la que divide la personalidad en 3
Personalidad en 3 grandes sistemas
instancias o sistemas
• Estos sistemas intervienen en la
mayor parte de la conducta
 • Llamado también id, es la parte más
primitiva de la personalidad, a partir de la
cual se desarrollan posteriormente las otras
estructuras (yo y superyó)
• Impulsos y deseos que continuamente
El Ello: buscan manifestarse
• Principio: placer: trata de obtener el placer
Aparece desde el
momento del inmediato y evitar el dolor. Tan pronto
como surge el impulso, el ello busca
nacimiento. satisfacerlo
Es inconsciente
• Pero: por sí mismo no es muy eficaz para
satisfacer los instintos, por lo que debe
vincularse con la realidad si quiere aliviar su
incomodidad
 • Se le llama también ego. Es conocido como el “ejecutivo”
ya que encauza las energías aportadas por el id

• Es el vínculo con la realidad. Controla las actividades del

El Yo: pensamiento y razonamiento
Se forma a • Aprende, por medio de los sentidos, acerca del mundo
partir del Ello externo
cuando
éste entra en • Controla la satisfacción de los impulsos del Ello en el
mundo externo
contacto con la • Decide qué impulsos del Ello se satisfacen, cuándo y de
realidad. qué manera
Es consciente
• Principio: realidad: por medio del razonamiento trata de
demorar la satisfacción de los deseos del Ello hasta que
pueda hacerlo de manera segura y exitosa
 • Conducta adulta está gobernada no sólo por la realidad, sino también
por los criterios morales que desarrollamos al interaccionar con
nuestros padres y con la sociedad

• No está presente al momento del nacimiento. Se va formando al

adoptar como nuestros los juicios de nuestros padres acerca de lo
El Superyó: que está bien/mal
Sus funciones son
• Principio: moralidad: es el guardián de la moral. Se encarga de vigilar
inhibir los impulsos y guiar al Yo. Alberga las normas y prohibiciones
del Ello y persuadir
al Yo para que se • Es la conciencia del individuo, la imagen de la persona moralmente
adapte a las ideal
• Compara las acciones del Yo con un ideal de perfección, y lo
normas. recompensa o castiga, según corresponda
Es consciente • Se desarrolla como respuesta a las recompensas y castigos parentales
• Violar las normas del Superyó provoca ansiedad, por la angustia de
perder el amor de los padres, generando culpabilidad

• Con frecuencia el superyó es demasiado severo en sus juicios

• Idealmente, nuestro Ello, Yo y
Superyó trabajan en armonía: el Yo
satisfaciendo las demandas del Ello,
de una forma moral y razonable,
aprobada por el Superyó

• En una personalidad integrada, el Yo

dirige de forma firme pero flexible
Relación con la Tópica 1
¿Cómo los
caracterizarían?
 • Infancia: las experiencias en esta etapa tienen
influencia significativa en el desarrollo de la
personalidad
Si uno quiere entender la personalidad de alguien,
se
3 conceptos: deben examinar sus primeras experiencias, que
la Infancia, los tienen efectos duraderos
Instintos y la • Instintos: la conducta humana se basa en distintos
Sexualidad instintos o impulsos inconscientes. Son fuerzas que
impulsan nuestra vida permanentemente
Los principales son 2:
-eros (vida, supervivencia, placer, sexo)
-tánatos (agresión y destrucción)

• Sexualidad: las personas (incluso los niños) son

• Lo consideró como el factor
más determinante en el
desarrollo de la personalidad
El Instinto
• Se utiliza el término “instinto Sexual
sexual” para referirse no sólo
a la sexualidad erótica, sino
también al deseo de,
virtualmente, cualquier forma
de placer
• Se otorga un lugar central a la manera
en que se satisface el instinto sexual
durante el curso de la vida

• “Líbido”: la energía generada por el

El Desarrollo
instinto sexual Psicosexual

• Conforme el niño crece, su líbido se

centra en distintas partes sensitivas de
su cuerpo, según etapas. A eso le
llamamos Desarrollo Psicosexual
 Etapa oral: Primeros 18 meses de vida.
La fuente dominante de placer sensual del
niño es la boca

Etapa anal: Desde alrededor de los 18 meses.

La sensualidad cambia hacia el ano

Las Etapas del

Etapa fálica: Cerca de los 3 años.
Desarrollo La sensualidad cambia hacia los genitales.
Se da el Complejo de Edipo
Psicosexual
Etapa de latencia: Hacia los 5-6 años.
Los niños parecen no tener interés en la conducta
sexual

Etapa genital: Hacia la pubertad, los 12 ó 13 años.

Los impulsos sexuales vuelven a despertar.
Se avanza hacia una sexualidad madura
Fase Oral
• Fuente de gratificación del niño:
boca

• Placer al comer, chupar y tragar

• Con dientes, placer agresivo al

morder y masticar
Fase Anal
• Fuente de gratificación: ano

• Los padres enseñan a hacer necesidades en el baño

• Se aprende que se puede ejercer control sobre los

demás mediante los músculos del esfínter anal

• Los niños sienten el placer inmediato de expeler las

heces, pero esto puede provocar castigo de los padres

• Deben aceptar las exigencias sociales respecto al

control de esfínteres: si esperan hasta el baño, son
gratificados por los padres
Fase Fálica
• Fuente de gratificación: los genitales se vuelven la
primera fuente de placer al tocárselos
• El placer genital es a nivel inconsciente
• El niño en esta fase siente un inmenso amor hacia el
padre del sexo opuesto
• Se da el complejo de Edipo (y el de Electra): Freud
pensaba que el niño inconscientemente desea matar a su
padre y poseer a su madre
• El deseo se mantiene de manera inconsciente y se vive el
temor que el padre se entere y lo castre (angustia de
castración)
• En algún momento, se reprime el deseo hacia la madre y
se evita la cólera hacia el padre, identificándose con él,
superando el complejo de Edipo
Fase de Latencia
• El interés sexual es reprimido a partir
de la superación del complejo de
Edipo o Electra

• La energía sexual se sublima y se

transforma en interés por el trabajo
escolar, jugar o hacer deporte
Fase Genital
• Coincide con la llegada de la pubertad
• Renovado interés en el placer a través de los
genitales
• Masturbación; orgasmo por primera vez
• Superado el complejo de Edipo y Electra, sus
intereses (sexuales y amorosos) se relacionan
con personas de su misma edad y condición
• Alcanzada la fase genital, el sujeto es capaz de
cuidar de la persona amada, así como del propio
bienestar
• Permite establecer relaciones sexuales maduras
• La experiencia del niño en cada etapa marca
su personalidad, con tendencias que perduran
hasta la edad adulta

• Def.: Si se priva al niño del placer (o se le

permite demasiada gratificación) de la parte Concepto de
del cuerpo que domina determinada etapa,
cierta energía sexual puede quedarse
Fijación
permanentemente vinculada a esa parte del
cuerpo

• La fijación puede llevar a formas inmaduras

de sexualidad y a ciertos rasgos de
personalidad particulares
-fijación oral: tendencias orales
-fijación anal: tendencias anales
 Fijaciones
Fase Oral:
• Excesiva gratificación podría
generar una personalidad oral
receptiva, buscando placer en la
boca, fumando, bebiendo,
comiendo o “tragando” ideas con
facilidad (persona crédula)
• Frustrar los placeres orales del
niño, con horarios de alimentación
inflexibles, podría derivar en una
personalidad oral agresiva,
mostrando agresividad y hostilidad
verbal
Fase Anal:
• Exceso de castigo durante el
aprendizaje del baño puede
llevar a una personalidad anal
retentiva: personas
mezquinas, obstinadas,
tozudas y compulsivas
• O bien anal expulsiva:
personas crueles,
prepotentes, sucias y
desordenadas
• Deriva de la observación de ansiedad en los
pacientes, reflejo de una experiencia emocional
intensa y negativa

• Def.: Proceso psicológico automático que

protege al individuo de la angustia y de la
conciencia de amenazas externas o Mecanismos
internas. Son estrategias inconscientes de Defensa
mediante las cuales se reduce la ansiedad, al
ocultar su origen para sí y los demás

• Si se invierte gran energía en los MD, surge el

trastorno mental llamado Neurosis
• Ansiedad neurótica: los impulsos irracionales que
emanan del Ello amenazan con estallar y volverse
incontrolables
• *Represión*: Rechazar y enviar fuera de la conciencia todo aquello que resulta doloroso o inaceptable para
el sujeto (queda “guardado” en el Inc). Ej.:
-dos amigos son invitados a un concierto, uno de ellos desea ir, y el otro, no; el que sí quería ir, al ver que su
amigo no va, reprime su deseo y no asiste al evento
-Caso: una paciente reprime la idea de sentir atracción por su cuñado viudo

• Negación: Se desconocen (no se ven) aquellos aspectos de la realidad que se consideran

desagradables o angustiantes. Ej.: un paciente al que se le diagnostica una enfermedad grave olvida
haber recibido la información; un estudiante se niega a creer que reprobó el ramo

• Proyección: (Proyectar: atribuir afuera, en otro) poner cualidades, deseos o sentimientos que
producen ansiedad fuera de sí mismo, dirigiéndolos hacia algo o alguien externo. Ej.: decimos que
Juan nos odia cuando en realidad somos nosotros los que sentimos aversión por Juan; el infiel que
sospecha infidelidad del otro

• Racionalización: Se tiende a dar una explicación lógica a los sentimientos o pensamientos que se
consideran inaceptables. Ej.: un hombre obeso cree que come demás en una fiesta solo para no
ofender a los anfitriones

• Regresión: El sujeto escapa del presente, regresando a una época anterior, que representa un espacio
menos amenazante, tomando una actitud inmadura. Ej.: el comportamiento de los niños cuando nace
un hermano: se chupan el dedo, se orinan, hablan infantilmente, etc.
• Freud comienza a recurrir a la psicología para llenar los
vacíos del determinismo médico de la época. Mientras para
la neurología de ese periodo las parálisis, anestesias y
neuralgias, eran consideradas consecuencias de
perturbaciones funcionales del sistema nervioso, Freud
logró diferenciar que los síntomas histéricos tienen un
sentido que deriva de la historia del paciente

• Así se pasó de la biología propia del período en que Freud

comenzó a teorizar, hacia lo que posteriormente seria el
Sobre la Neurosis
psicoanálisis, que comienza a vislumbrar las problemáticas Histérica
psicopatológicas desde la historia del paciente, sus escenas (En: Alcaide. Psicoanálisis. Una Mirada
Conceptual – Histórica. Revista de
reales y/o fantasmáticas, en las cuales el síntoma pasa a Psicología GEPU, Vol. 1, No. 2, 2010,
ser su simbolización pp. 01 - 206)

• La enfermedad psíquica para Freud en éste periodo está

comandada por un no querer y no poder saber de las
manifestaciones inconscientes que atraviesan a los sujetos
en la intimidad de su ser, y a la vez, estas manifestaciones,
tales como el síntoma neurótico, son un sufrimiento y un
alivio
• Una forma de tratamiento del comportamiento
desadaptado que intenta llevar las causas inconscientes
de una perturbación al nivel consciente

• Principal tesis: los impulsos inconscientes son reprimidos

por la conciencia. La labor del psicólogo es hacer que el
paciente libere esos impulsos inconscientes La Terapia
• Una vez que las fuentes de la angustia son Psicoanalítica
comprendidas, es factible eliminar la angustia y los
síntomas que perturban al paciente

• Se centra también en comprender la manera en que las

relaciones del pasado influyen en las del presente

• Utilizando tratamientos tradicionales (médicos) no obtuvo

los resultados deseados, por lo que incursionó en otras
técnicas como la hipnosis (la desechó porque mantiene la
resistencia), la interpretación de sueños, y luego la
asociación libre
• Método que buscaba la limpieza y
liberación del afecto represado
(reprimido) por medio del
descubrimiento del sentido incógnito Método
envuelto en el síntoma y la expansión Catártico
de los niveles de conciencia (En Restrepo, 2015, p.36)

• Se buscaba la derivación a la conciencia

tanto del suceso traumático como del
afecto ligado a este
• Técnica terapéutica que consiste en invitar a los
pacientes a comunicar todo aquello que
acudiese a su pensamiento, aunque lo juzgasen
secundario, impertinente o incoherente
Asociación
• Sobre todo les exigía que no excluyeran de la Libre
comunicación ninguna idea ni ocurrencia por (En Restrepo, 2015, p.44)
parecerles vergonzosa

• La considera un medio para la investigación de

lo inconsciente olvidado (reprimido)
 • Ver el comportamiento como el resultado de
fuerzas irracionales que ni siquiera se
encuentran bajo el control consciente

• Se estudia a personas afectadas de patología

Crítica al enfoque
psicoanalítico • La visión del sujeto como un ser pasivo que se
encuentra vulnerable frente a las fuerzas
biológicas (energía instintiva) y las fuerzas
sociales (experiencias sociales), sobre las que
tiene poco control

• Excesivo énfasis en la sexualidad

Principal Aporte • El concepto de Inconsciente
del enfoque personal
psicoanalítico de
Freud
• El concepto de mecanismo de
defensa
 Bibliografía
• Papalia (2009): Psicología. Bachillerato. Editorial McGraw-Hill/Interamericana. México.
Unidad 7
• Morris y Maisto (2011) Introducción a la Psicología, Cap 1
• Davidoff (1989) Introducción a la Psicología, 3° Edición, Mc Graw-Hill, Cap 12
• Alcaide. Psicoanálisis, Una Mirada Conceptual – Histórica. Revista de Psicología GEPU,
Vol. 1, No. 2, 2010, pp. 01 - 206
• Barber y Solomonov. Teorías Psicodinámicas. APA Handbook of clinical psychology. Vol
2. Cap 3 (traducción)
• Restrepo (2015) La técnica en Freud y sus efectos en la clínica de Lacan hasta 1964.
Tesis U de Antioquia, Depto. De Psicología
• Vels. Los mecanismos de defensa bajo el punto de vista Psicoanalítico (Bol. Nº 6 AGC
de España) 1990
 Videos
• “Representación” Caso Anna O
https://www.youtube.com/watch?v=pu_BM4xZlV0
• Revisión de Caso - Anna O. (ScarY P)
https://
www.youtube.com/watch?v=uGZvAg5Lis0&t=61s
O bien:
• Revisión Caso Anna O
https://www.youtube.com/watch?v=uGZvAg5Lis0
• El joven doctor Sigmund Freud. Cap 1. History
Channel
https://www.youtube.com/watch?v=nMOuqrsGknU
• Freud, Jung y Adler
https://www.youtube.com/watch?v=rJk4DzYcNHE
• Freud: La naturaleza oculta del hombre
https://www.youtube.com/watch?v=x5w
1oIsFZfw
https://www.youtube.com/watch?v=x5w
1oIsFZfw&t=590s
• El secreto de los sueños
https://www.youtube.com/watch?v=MxS
aTwLen3U
• Paradigma psicoanalítico (animado)
https://www.youtube.com/watch?v=t_CZ
2vUWKQE&t=579s
• Qué es el Psicoanálisis