Anexo 5-D Taller 1

TALLER 1
Pruebas de Dominio Lector

Fundación Educacional Arauco
Formación inicial en evaluación de Dominio Lector

Temas a abordar
• Conferencia inicial. Plenario:
Conocimiento de la Propuesta de Evaluación de Dominio Lector
Fundación Educacional Arauco.
• Talleres:
– Cómo evaluar a un alumno en Dominio Lector (Actividad 1)
• Introducción
• Identificación de categorías en Calidad y Velocidad de Lectura Oral
• Procedimiento
– Conocimiento del material de registro de resultados (Actividad 2)
• Planillas de Resultados Curso
• Informes de Resultados Nivel/Cursos
• Informe de Resultados Establecimiento
– Cómo preparar la evaluación de Dominio Lector en un
establecimiento (Actividad 3).
ACTIVIDAD 1:
CÓMO EVALUAR A UN ALUMNO EN DOMINIO
LECTOR
Introducción
¿Qué aspectos evaluar en lectura?
Reconocer Cuán bien decodifica el niño
signos escritos Calidad de Lectura Oral
Y cuán rápido lo hace

Decodificación
Velocidad de Lectura Oral
Evaluación de
Dominio Lector
Proceso lector
Cuánto capta el alumno
del contenido del texto
Comprensión
Evaluación de
Captar el contenido o Comprensión
significado Lectora
Propuesta de evaluación de Dominio Lector
• Los profesionales de Fundación Educacional Arauco elaboraron un
set de instrumentos, un set de Pruebas, que permiten evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral:
– Estas pruebas fueron diseñadas para evaluar alumnos de 2º a 8º básico al
inicio del año escolar.
– A las pruebas se les estudiaron las características psicométricas a fin de
verificar que fueran válidas y confiables.
– Estas pruebas fueron estandarizadas el año 2002 y tienen parámetros
definidos de logro tanto para Calidad como para Velocidad de Lectura Oral.
• También elaboraron una propuesta de cómo evaluar Calidad y
Velocidad de Lectura Oral, un procedimiento y materiales para
poder registrar los resultados de un alumno, un curso, un nivel o
todo el establecimiento.
Definición de Dominio Lector
• Determinar la CALIDAD DE LECTURA ORAL (CLO) implica observar el grado
de fluidez con que lee el alumno, fijándose en las pausas que hace para leer:
lo hace después de cada sílaba, cada palabra, grupos de palabras, o
respetando las unidades de sentido. Se consideran 5 categorías de Calidad
de Lectura Oral:
• No Lector (NL)
• Lectura Silábica (Sil)
• Lectura Palabra a Palabra (PP)
• Lectura Unidades Cortas (UC)
• Lectura Fluida (Fl)
• Determinar la VELOCIDAD DE LECTURA ORAL (VLO) implica
registrar el tiempo que el alumno toma en leer un texto completo y
calcular el número de palabras que lee en un minuto. Se consideran 4
categorías de Velocidad de Lectura Oral:
• Muy Baja
• Baja
• Media
• Alta
• Tanto en CLO como en VLO se consideran 3 niveles de logro: En lo

Esperado, Bajo lo Esperado, Muy Bajo lo Esperado.
EVALUACIÓN DE DOMINIO LECTOR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CALIDAD DE LECTURA ORAL
ANEXO 1-C
Las siguientes 5 categorías permiten caracterizar la Calidad de Lectura Oral:
NO LECTOR
El alumno no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente pero no es capaz de
unirlas ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas aisladas.
LECTURA SILÁBICA
En la lectura silábica el alumno lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como
unidades.
Ejemplo:
Para leer : La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar
El alumno lee : La – me – sa – es – tá – muy – su – cia. – El – lu – nes – la – voy – a – lim – piar.
LECTURA PALABRA A PALABRA

En este tipo de lectura el alumno lee las oraciones de un texto, palabra por palabra sin respetar las
unidades de sentido.
Ejemplo:
El alumno lee : La – mesa – está – muy – sucia. – El – lunes – la – voy – a – limpiar.
LECTURA POR UNIDADES CORTAS

En la lectura por unidades cortas el alumno ya une algunas palabras formando pequeñas unidades.
Ejemplo:
El alumno lee : La mesa – está – muy sucia. – El lunes la – voy – a limpiar.
LECTURA FLUIDA
En la lectura fluida el alumno lee en forma continua. Una buena lectura fluida implica dar una
inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la
puntuación.
Ejemplo:
El alumno lee : La mesa está muy sucia. – El lunes la voy a limpiar.
PARÁMETROS REFERENCIALES Fundación Educacional Arauco DE CALIDAD DE
LECTURA ORAL 2º A 8º BASICO (INICIO DEL AÑO ESCOLAR)
Curso 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Categoría EGB EGB EGB EGB EGB EGB EGB
No Lector
Lectura Silábica
Lectura Palabra a Palabra
Lectura Unidades Cortas
Lectura Fluida
Niveles de logro:
Lo Esperado: alumnos que se ubican en el área blanca
Bajo lo Esperado: alumnos que se ubican en el área sombreada clara
Muy Bajo lo Esperado: alumnos que se ubican en el área sombreada oscura
Nivel de Logro en Calidad de Lectura Oral (CLO)
• La línea de corte (línea negra engrosada) determina las categorías
esperadas y no esperadas de CLO por curso al inicio del año escolar.
• A cada alumno evaluado se le debe determinar su categoría de CLO y su
nivel de logro:
– los resultados que se ubiquen en el área blanca son los de los alumnos
que alcanzan las categorías mínimas esperadas para dicho curso (En lo
Esperado).
– los resultados que se ubiquen en el área sombreada gris claro son los
de los alumnos que alcanzan la categoría inmediatamente inferior a la
esperada (Bajo lo Esperado).
– los resultados que se ubiquen en el área sombreada gris oscura son
los de los alumnos que se ubican a dos o más categorías bajo lo
esperado (Muy Bajo lo Esperado).
PARÁMETROS REFERENCIALES Fundación Educacional Arauco DE
VELOCIDAD DE LECTURA ORAL 2º A 8º BASICO (INICIO DEL AÑO ESCOLAR)
Número de palabras por minuto
Curso 2°EGB 3°EGB 4°EGB 5°EGB 6°EGB 7°EGB 8°EGB

Categoría
VLO <26 <56 <69 <72 <90 <117 <117
Muy Baja
VLO 27-40 57-63 70-84 73-90 91-102 118-130 118-130

Baja
VLO 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166

Media
VLO >83 >105 >118 >138 >142 >167 >167

Alta
Niveles de logro:
Lo Esperado: alumnos que se ubican en el área blanca (VLO Media o Alta)
Bajo lo Esperado: alumnos que se ubican en el área sombreada clara (VLO Baja)
Muy Bajo lo Esperado: alumnos que se ubican en el área sombreada oscura (VLO Muy Baja)
Nivel de Logro en Velocidad de Lectura Oral (VLO)
• La línea de corte (línea negra engrosada) determina las categorías
esperadas y no esperadas de VLO por curso al inicio del año escolar.
• A todo alumno evaluado se le debe determinar su categoría de VLO y su
nivel de logro.
• En cada curso se debe determinar la categoría y el nivel de logro de cada
alumno:
– los resultados que se ubiquen en el área blanca son los de los alumnos
que alcanzan la velocidad mínima esperada para dicho curso (En lo
Esperado).
– los resultados que se ubiquen en el área sombreada gris claro son los
de los alumnos que alcanzan la categoría inmediatamente inferior a la
esperada (Bajo lo Esperado).
– los resultados que se ubiquen en el área sombreada gris oscuro son
los de los alumnos que se ubican a dos categorías bajo lo esperado
(Muy Bajo lo Esperado).
Consideraciones
• Es importante considerar tanto los criterios

de logro de calidad como de velocidad.
• Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad
posible asociada a una buena velocidad para
que el dominio lector sea eficiente.
• Una buena calidad asociada a una baja
velocidad o a la inversa, da cuenta de un
aprendizaje poco afianzado o automatizado.
Anexo 5-F
Niveles de complejidad lectora
Nivel Tipo de complejidad Ejemplos
Nivel 1 Sílaba directa me, misa, tomate

Combinación vocal-consonante-vocal eso, amaso, alego
Sílaba compleja parte, pasto, pinto
Sílaba indirecta Nivel1 (silaba sola) al, el, es
Nivel 2 Sílaba indirecta Nivel 2 (en palabras) antena, actor, isla

Sílaba con diptongo nivel simple piano, sueño, tiene
Sílaba con fonograma nivel simple fruta, clavel, trabajo
Nivel 3 Sílaba con diptongo nivel complejo duermo, siesta, fiesta

Sílaba con fonograma nivel complejo pronto, fresco, prendedor
Sílaba con diptongo y fonograma prueba, prieta, cruel,
(nivel simple y complejo) triunfo
Paso 1: Determinación Calidad de
Lectura Oral Grabaciones
Escuchar alumnos reales leyendo
• Pedir a cada participante identificar los Anexos
1-C, 1-D, 5-E, 5-F en sus materiales.
• Escuchar los alumnos 1 a 4 del CD adjunto en
el libro:
– Identificación de categorías de Calidad de Lectura
Oral (CLO) sin uso de Hojas de Registro y luego con.
– Identificación de palabras (nivel de complejidad)
donde se cometen más errores en la lectura. Listar,
pedir justificación.
ANEXO 5-G Pruebas de Dominio Lector Fundación Educacional Arauco
Hoja De Registro 2° EGB (Taller de capacitación)
Nombre del Niño(a): 1 Fecha:
Establecimiento: Curso:
La/ pa/lo/ma/ se/ a/soma/ por/ la/ ven/tana.
El/ pe/rro/ es/con/de/ un/ hueso./
La/ vela/ se/ a/pa/ga/ con/ el/ a/ire/.
El/ mago/ baila/ contento./
Y/o/ di/ vu/el/ta/ la/ ma/yon/esa/.
El/ ha/da/ se/ me/te/ por/ la/ chim/en/ea/ de/ la/ casa./
La/ rama/ se/ mu/eve/ con/ el/ vien/to./

Un día/ Fran/cisco/ estaba/ mirando/ por la/ ventana/ de/ su/

pieza./
Él/ estaba/ muy/ abu/rrido/ porque/ no/ po/día/ jugar/ con

su/ herma/nito./
De/ pro/nto/ él/ vio/ tres/ pá/jaros/ negros/ volan/do/

cerca./ Abrió/ la/ ventana/ y/ tiró/ algunas/ mi/guitas/ al/
suelo./
Los/ pájaros/ se/ para/ron/ en/ el/ bor/de/ de/ la/ ventana,/
en/traron/ a la pieza,/ reco/gieron/ las/ migas/ y/ se/
fue/ron./

Un día Francisco/ estaba mirando/ por la ventana/ de

su pieza./
Él estaba muy aburrido/ porque/ no podía jugar/ con su

hermanito./
De pronto él vio/ tres pájaros/ negros volando/ cerca.

Abrió/ la ventana/ y tiró algunas/ miguitas/ al suelo./
Los pájaros se/ pararon/ en el/ borde/ de la ventana,/

entraron/ a la pieza,/ recogieron las migas/ y se fueron./
Pruebas de Dominio Lector Fundación Educacional Arauco
ANEXO 4B Hoja De Registro 3° EGB (Taller de capacitación)

Un día Francisco estaba mirando por la ventana de su

pieza./
Él estaba muy aburrido porque no/ podía jugar con

su hermanito./
De pronto él vio/ tres pájaros negros volando cerca./

Abrió la ventana y tiró/ algunas miguitas al suelo./
Los pájaros se/ pararon en el borde de la ventana,/

entraron a la pieza,/ recogieron las migas y se fueron./
Paso 2: Determinación Velocidad de
Lectura Oral Grabaciones
Cálculo de la Velocidad Lectora
La siguiente fórmula permite determinar el
número de palabras por minuto que lee cada
alumno:
Escuchar los niños 8 a 10 (5º EGB) en el CD adjunto en el
libro.
Identificar la VLO de cada uno:
• Minutos y segundos que demora
• Número de palabras por minuto que lee
(recordar fórmula)
• Categoría de VLO que alcanza: Alta, Media, Baja,
Muy Baja
Paso 3: Determinación CLO + VLO
Grabaciones
Escuchar niños 5 a 7 (4ºEGB) y 11 y 12 (3º EGB)
del CD adjunto en el libro. Identificar la Calidad
(CLO) y la Velocidad de Lectura Oral (VLO) de
cada uno:
• Categoría de CLO que alcanza. Nivel de logro
en CLO.
• Tiempo que demora en leer expresado en
minutos y segundos.
• Categoría de VLO que alcanza. Nivel de logro
en VLO.
Paso final capacitación en evaluación de Calidad y
No es el objetivo de este Taller dejar a cada participante
capacitado en como evaluar Dominio Lector.
• Para capacitarse en evaluación de DL es necesario pasar

adicionalmente, por una etapa de evaluación inter-juez: dos
personas evalúan a un mismo alumno y cada una registra sus
resultados de CLO y VLO en forma independiente. Luego se
comparan. Cuando se llega a un acuerdo de registro en CLO y
VLO superior al 90% ambos están capacitados para ser
evaluadores independientes.
• Esta etapa se puede hacer escuchando a los niños 11 a 25 del
CD incorporado en el libro o bien evaluando alumnos reales.
En el Cuadro ... del Manual del Monitor se presentan los
resultados de cada alumno del CD.
Paso 4: Procedimiento
Procedimiento para evaluar
Dominio Lector
• Se entrega al alumno la prueba
correspondiente al curso.
• Se da la instrucción:
“Lee en voz alta lo mejor que puedas esta
lectura. Comienza.”
• Se sigue la lectura del alumno en una hoja de
observación, registrando las pausas,
errores y comentarios, para determinar la
calidad.
• Se cronometra y registra el tiempo exacto
de lectura, para el texto completo, para
determinar posteriormente la velocidad.
Ver video: “Paso a Paso en la
Evaluación de Dominio Lector”
Anexo 1-D
Cómo evaluar, registrar e interpretar los
resultados de un curso
• Para evaluar Dominio Lector en un curso hay que
evaluar a cada uno de los alumnos en forma
individual.
• Es importante evaluar a cada alumno en un lugar en
que solo esté él y el evaluador a fin de respetar la
condición de hacer una evaluación individual y que
los otros alumnos no escuchen la lectura y ésta
pierda su carácter de estímulo nuevo. Se trata que
los alumnos lean y no simulen leer algo que pueden
haber memorizado.
ACTIVIDAD 2:
CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE REGISTRO DE
RESULTADOS
Paso 1: Conocimiento de las
Planillas de Resultados Curso
Planillas de Resultados Curso
Las Planillas de Resultados Curso son tres: una para registrar los resultados de 2º básico,
una para registrar los de 3º a 5º básico y una para registrar los de 6º a 8º básico (ver
Anexo 2-A). Las digitales son 7, una por curso de 2º a 8º básico.
Cada una de estas Planillas tienen los datos de identificación del curso y cuatro
secciones:
– Sección I: Cuadros para registrar los resultados de Calidad y de Velocidad de Lectura Oral
de cada alumno por categoría y por nivel de logro.
– Sección II: Cuadros Síntesis para registrar los resultados generales del curso en Calidad y
Velocidad de Lectura Oral:
• Número y porcentaje de alumnos por categoría en Calidad y Velocidad de Lectura Oral.
• Número y porcentaje de alumnos por nivel de logro en Calidad y Velocidad de Lectura
Oral: En lo Esperado, Bajo lo Esperado y Muy Bajo lo Esperado.
• Gráfico de la velocidad promedio y de la categoría de velocidad que alcanza el curso.
– Secciones III y IV con:
• Espacio en blanco para redactar una síntesis de Resultados del curso en Calidad y
Velocidad de Lectura Oral y en Dominio Lector.
• Espacio para identificar a los alumnos que requieren apoyo en Dominio Lector (los
que rindieron Bajo lo Esperado y Muy Bajo lo Esperado en CLO).
Registro de Resultados en Planilla de Resultados Curso
• Pedir a los participantes identificar el Anexo 2-B: Instructivo y el
Anexo 5-H-a: Ejemplo de Planilla de Resultados Curso (por
completar). Monitor utiliza como apoyo el Anexo 5-H-b.
• Pedir que completen, utilizando el Instructivo:
– Los resultados de VLO de los alumnos (Tiempo transformado a
segundos, Palabras por Minuto, Categoría de VLO), en la
Sección I de la Planilla.
– El nivel de logro de los alumnos tanto en CLO como VLO, en la
Sección I de la Planilla.
– Los 4 Cuadros Síntesis: el de CLO, el de VLO, la Velocidad
Promedio del curso y el nivel de logro del curso tanto en CLO
como VLO, en la Sección II de la Planilla.
• Pedir que hagan un análisis global de los resultados del Curso, es
decir que completen las Secciones III y IV del Informe ejemplo.
PLANILLA DE RESULTADOS CURSO 6º, 7º y 8º EGB
Nº de Palabras del
Establecimiento: F-1111 Curso: 6º EGB Texto: 118
Nombre del Profesor Jefe: Sebastián Sáez Sepúlveda
Matrícula del curso: 13 alumnos Número de alumnos evaluados: 12
Nombre del Evaluador: Alejandra Venegas Torres
Fecha de aplicación: Abril 2016
I. RESULTADOS ALUMNOS
CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL NIVEL DE LOGRO
Categoría de
Nombre Alumnos Lectura Puntuación Tiempo Tiempo Palabras Velocidad
transform por Categoría Calidad de de Lectura
ado a minuto de VLO Lectura Oral Oral
segundos (PPM)
Cat. Sí/No Min. Seg.
1 Alvarez San Martin, Manuel Fl.-UC No 0 55
2 Bustos Garcés, Carolina Fl.-UC No 1 11
3 Cárdenas Espinoza, Gustavo Fl.-UC Si 0 55
4 Carrasco Díaz, Rosa Fl.-UC Si 0 59
5 Carrillo Gómez, Lorena UC No 1 11
6 Espinoza Herrera, Juan Pablo Fl.-UC No 0 59
7 Fuentes González, Alex Ausente
8 García Silva, Andrés Fl.-UC No 0 55
9 Garrido Sanhueza, Héctor Fl. Si 0 40
UC-Pal. a
10 Gatica Castillo, Juan Pal. No 1 12
Pal. a Pal.-
11 Gómez Castillo, José UC No 3 7
12 Henríquez Gómez, David No Lector
13 Martínez Palma, Yesenia Fl.-UC Si 0 57
Establecimiento: F-1111 Curso: 6º EGB Nº de Palabras del Texto: 118

II. CUADROS SÍNTESIS

VLO Curso
Categoría
pp/m VLO
CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL
CATEGORÍA n % CATEGORÍA n %
Muy Baja o No
No Lector Lector
Lectura Silábica Baja
Lectura Palabra a Palabra Media
Lectura Unidades Cortas Alta
Lectura Fluida Total

Total
SINTESIS DOMINIO LECTOR

NIVEL DE LOGRO CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL
n % n %
Muy Bajo lo Esperado
Bajo lo Esperado
En lo Esperado
III. Síntesis de DOMINIO LECTOR
* Resultados en Calidad de Lectura Oral:
* Resultados en Velocidad de Lectura Oral:
* Resultado Global Dominio Lector:
IV. Alumnos que requieren apoyo de acuerdo a NIVEL de LOGRO en Calidad de Lectura Oral
Bajo lo esperado Muy Bajo lo Esperado

Nº de Palabras
Establecimiento: F-1111 Curso: 6º EGB del Texto: 118
I. RESULTADOS ALUMNOS
CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL NIVEL DE LOGRO
Categoría de
Nombre Alumnos Lectura Puntuación Tiempo Tiempo Palabras Velocidad
transform por Categoría Calidad de de Lectura
ado a minuto de VLO Lectura Oral Oral
segundos (PPM)
Cat. Sí/No Min. Seg.
1 Alvarez San Martin, Manuel Fl.-UC No 0 55 55 128.7 Media Esperado Esperado
2 Bustos Garcés, Carolina Fl.-UC No 1 11 71 99.7 Baja Esperado Bajo lo Esp.
3 Cárdenas Espinoza, Gustavo Fl.-UC Si 0 55 55 128.7 Media Esperado Esperado
4 Carrasco Díaz, Rosa Fl.-UC Si 0 59 59 120.0 Media Esperado Esperado
5 Carrillo Gómez, Lorena UC No 1 11 71 99.7 Baja Bajo lo Esp. Bajo lo Esp.
6 Espinoza Herrera, Juan Pablo Fl.-UC No 0 59 59 120.0 Media Esperado Esperado
7 Fuentes González, Alex Ausente Ausente Ausente Ausente
8 García Silva, Andrés Fl.-UC No 0 55 55 128.7 Media Esperado Esperado
9 Garrido Sanhueza, Héctor Fl. Si 0 40 40 177.0 Alta Esperado Esperado
UC-Pal. a
10 Gatica Castillo, Juan Pal. No 1 12 72 98.3 Baja Bajo lo Esp. Bajo lo Esp.
Pal. a Pal.-
11 Gómez Castillo, José UC No 3 7 187 37.8 Muy Baja Muy Bajo Muy Bajo
12 Henríquez Gómez, David No Lector Muy Baja Muy Bajo Muy Bajo
13 Martínez Palma, Yesenia Fl.-UC Si 0 57 57 124.2 Media Esperado Esperado
Establecimiento: F-
1111 Curso: 6º EGB Nº de Palabras del Texto: 118
Nombre del Evaluador: Alejandra Venegas
Torres
II. CUADROS SÍNTESIS

VLO Curso
pp/m Categoría VLO
105.2 Media
CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL
CATEGORÍA n % CATEGORÍA n %
Muy Baja o No
No Lector 1 8% Lector 2 17%
Lectura Silábica 0 Baja 3 25%
Lectura Palabra a Palabra 1 8% Media 6 50%
Lectura Unidades Cortas 2 16% Alta 1 8%
Lectura Fluida 8 67% Total 12 100
Total 12 100
SINTESIS DOMINIO LECTOR

NIVEL DE LOGRO CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL
n % n %
Muy Bajo lo Esperado 2 16% 2 17%
Bajo lo Esperado 2 16% 3 25%
En lo Esperado 8 67% 7 58%
III. Síntesis de DOMINIO LECTOR
* Resultados en Calidad de Lectura Oral:
67% de los alumnos del curso se encuentran en el nivel de logro Esperado en Calidad de
Lectura Oral para 6º básico que es leer en forma Fluida. Hay 2 alumnos que leen Unidades
Cortas, es decir, están Bajo lo Esperado y 2 que preocupan muy especialmente ya que se
encuentran Muy Bajo Lo Esperado. Estos 4 alumnos deben ser apoyados.
* Resultados en Velocidad de Lectura Oral:

58 % de los alumnos del curso se encuentran en el nivel de logro Esperado en Velocidad de
Lectura Oral. Hay 3 alumnos que presentan una VLO Bajo lo Esperado y 2 que preocupan
muy especialmente ya que están Muy Bajo lo Esperado en VLO.
* Resultado Global Dominio Lector:
El curso presenta un regular resultado en Dominio Lector ya que aproximadamente un

tercio de los alumnos lo alcanza el nivel de logro esperado para su curso en CLO. Los
resultados son más bajo aún en Velocidad de Lectura Oral. Es importante incrementar el
número de alumnos que cumpla con el nivel de logro esperado tanto en CLO como en VLO.
IV. Alumnos que requieren apoyo de acuerdo a NIVEL de LOGRO en Calidad de Lectura Oral
Bajo lo esperado Muy Bajo lo Esperado
Carrillo Gómez, Lorena Gómez Castillo, José

Gatica Castillo, Juan Henríquez Gómez, David
Planillas de Resultados Curso digitales
• Las Planillas de Resultados Curso, que se presentan en el libro, tienen una
versión digital que se puede descargar de la página web de Fundación
Educacional Arauco (www.fundacionarauco.cl).
• Existe una Planilla digital para cada curso de 2º a 8º básico.
• Al ingresar los datos de cada alumno (nombre, categoría de Calidad de Lectura
Oral, si puntúa o no, el tiempo que demoró en leer en minutos y segundos) la
Planilla digital genera en forma automática:
– Su categoría y su nivel de logro tanto en Calidad como en Velocidad de Lectura
Oral (Sección I).
– Los 4 cuadros síntesis ya completados (Sección II). La Síntesis de resultados se
entrega en gráficos de barra.
• En esta Planilla se deben completar las Secciones III y IV manualmente, es
decir, elaborar la Síntesis de Resultados y listar a los alumnos que requieren
apoyo en Dominio Lector.
Materiales para la evaluación de un curso
• Para evaluar un curso (2º a 8º básico) hay que disponer de un set de
materiales que se deben organizar por curso. Este debe incluir:
– El material para la aplicación individual:
• Las Pruebas de Dominio Lector Fundación Educacional Arauco, Forma B (Anexo
1-A) del curso correspondiente.
• Las Hojas de Registro del curso correspondiente (Anexo 1-B).
• Los criterios de evaluación de Calidad de Lectura Oral (CLO) (Anexo 1-C).
• El Instructivo General de Evaluación de Dominio Lector en alumnos de EGB
(Anexo 1-D).
• Los Parámetros Referenciales Fundación Educacional Arauco de Calidad y
Velocidad de Lectura Oral (Anexo 1-E).
• Un lápiz.
• Un cronómetro
– El material para el registro e interpretación de los resultados curso:
• La Planilla de Resultados Curso (Anexo 2-A)
• El Instructivo Registro de Resultados Curso (Anexo 2-B).
Paso 2: Conocimiento de los Informes de
Resultados Nivel/Cursos
Cómo evaluar, registrar e interpretar los resultados de
un nivel y los cursos que lo componen
Para poder registrar e interpretar los resultados de la evaluación
de Dominio Lector en un nivel y de los cursos que lo componen es
necesario disponer de los siguientes materiales que se deben
organizar por curso (2º a 8º básico):
– Las Planillas de Resultados Curso ya completadas.
– Los Informes de Resultados Nivel/Cursos de los niveles a
analizar (Anexo 3-A).
– El Instructivo: Registro de Resultados Nivel/Cursos (Anexo
3-B).
Pedir a cada participante identificar los Anexos en sus materiales.

Informes de Resultados Nivel/Cursos
Los Informes de Resultados Nivel/Cursos son 7, uno por curso de 3º a 8º básico. Cada
uno de ellos tiene los datos de identificación y tres secciones:
– Sección I: Cuadros para registrar los resultados de Calidad de Lectura Oral (CLO)
y de Velocidad de Lectura Oral (VLO) de cada curso y del nivel por categoría.
– Sección II: Cuadros Síntesis para registrar los resultados generales de los cursos
y del nivel en Calidad y Velocidad de Lectura Oral:
• Número y porcentaje de alumnos por nivel de logro en CLO: En lo Esperado,
Bajo lo Esperado y Muy Bajo lo Esperado.
• Número y porcentaje de alumnos por nivel de logro en VLO: En lo Esperado,
Bajo lo Esperado y Muy Bajo lo Esperado.
• Gráfico de la velocidad promedio y de la categoría de velocidad que alcanza
cada curso y el nivel.
– Sección III con:
• Espacio en blanco para redactar una síntesis de del Resultado Global del
nivel y los cursos en Dominio Lector.
• Un cuadro para identificar los cursos que requieren apoyo en Dominio
Lector.
Registro de Resultados en Informe de
Resultados Nivel/Cursos
• Pedir a los participantes identificar el Anexo 5-I-a:
Ejemplo de Informe de Resultados Nivel/Cursos (2ºEGB
por completar). Monitor utiliza como apoyo el Anexo 5-I-b.
• Pedir que completen, utilizando el Instructivo:
– Los resultados del nivel por categorías de CLO y VLO (Secciones
I.A y I.B)
– Los resultados de cada curso por nivel de logro tanto de CLO
como de VLO (Secciones II.A y II.B)
– El gráfico con la VLO promedio de cada curso y del nivel (Sección
II.C)
• Pedir que hagan un análisis global de los resultados del
nivel y los cursos que lo componen y que definan los
cursos foco (Sección III)
Ejemplo Informe de Resultados Nivel/Cursos
INFORME DE RESULTADOS NIVEL- CURSOS (por completar)
Establecimiento Establecimiento El Pinar Nivel: 2° Básico x x x

A B C D
Marcar con cruz letra de cursos
Fecha de Aplicación Abril 2016 evaluados
I. Resultados Dominio Lector por curso y nivel según categorías
I. A. Distribución de alumnos según categorías de Calidad de Lectura Oral

(número (n) y porcentaje (%) sobre el total de alumnos evaluados)
Nivel
Calidad Lectura Oral (CLO) Calidad (CLO)
Curso 2º A 2º B 2º C 2º D 2º Básico
Categoría n % n % n % n % n %
No lector
Lectura Silábica 8 23,5% 15 42,9% 5 15,6%
Lectura Palabra a Palabra 20 58,8% 9 25,7% 15 46,9%
Lectura Unidades Cortas 5 14,7% 11 31,4% 12 37,5%
Lectura Fluida 1 2,9%
Total 34 100% 35 100% 32 100%
I.B. Distribución de alumnos según categorías de Velocidad de Lectura Oral

Nivel
Velocidad Lectura Oral (VLO) Velocidad (VLO)
Curso 2º A 2º B 2º C 2º D 2° Básico
No lector (Muy Baja)
Muy Baja 8 23,5% 6 17,1% 8 25,0%
Baja 2 5,9% 8 22,9% 1 3,1%
Media 20 58,8% 21 60,0% 19 59,4%
Alta 4 11,8% 4 12,5%
Total 34 100% 35 100% 32 100%
II. Resultados Dominio Lector por curso y nivel según nivel de logro
II. A. Distribución de alumnos según nivel de logro en Calidad de Lectura Oral

Nivel
Nivel de logro n % n % n % n % n %
Bajo lo Esperado 28 27,7%
En lo Esperado 73 72,3%
Total 101 100%
II. B. Distribución de alumnos según nivel de logro en Velocidad de Lectura Oral

Nivel
Velocidad
Velocidad Lectura Oral (VLO) (VLO)
Muy Bajo lo Esperado 22 21,8%
Bajo lo Esperado 11 10,9%
En lo Esperado 68 67,3%
Total 101 100%
II C. Velocidad de lectura promedio por curso y nivel
(promedio de número de palabras por minuto (pp/m)
VELOCIDA ELCTURAOL
P20 romedi palbrsominut(pm)
Promedi_x
180 0d_nivel
160
140
min
Al t a
120 Velocidad (VLO)
10 Palabras por
Curso n minuto
80
2° A 34 76
60 Media
2° B 35 60
40
Ba j 2° C 32 76
20
2° D
0 Muy
Númerodpalbrs/
2ºA 2°B 2°C 2°D 2° Baj

Básico
2°
Básico
Curso/Nivel Nivel
III. Síntesis de Resultados de Dominio Lector
* Análisis global de resultados de 2º básico (nivel y cursos)
Cursos a focalizar en Dominio Lector

2ºA 2ºB 2ºC 2ºD
• Cursos que requieren especial apoyo de acuerdo a nivel de logro en
Calidad de Lectura Oral
INFORME DE RESULTADOS NIVEL- CURSOS (por completar)
Establecimiento Establecimiento El Pinar Nivel: 2° Básico x x x

A B C D
Marcar con cruz letra de cursos
Fecha de Aplicación Abril 2016 evaluados
I. Resultados Dominio Lector por curso y nivel según categorías
I. A. Distribución de alumnos según categorías de Calidad de Lectura Oral

Nivel
Curso 2º A 2º B 2º C 2º D 2º Básico
No lector
Lectura Silábica 8 23,5% 15 42,9% 5 15,6% 28 27,7%
Lectura Palabra a Palabra 20 58,8% 9 25,7% 15 46,9% 44 43,6%
Lectura Unidades Cortas 5 14,7% 11 31,4% 12 37,5% 28 27,7%
Lectura Fluida 1 2,9% 1 1,0%
Total 34 100% 35 100% 32 100% 101 100%
I.B. Distribución de alumnos según categorías de Velocidad de Lectura Oral

Nivel
Velocidad Lectura Oral (VLO) Velocidad (VLO)
No lector (Muy Baja)
Muy Baja 8 23,5% 6 17,1% 8 25,0% 22 21,8%
Baja 2 5,9% 8 22,9% 1 3,1% 11 10,9%
Media 20 58,8% 21 60,0% 19 59,4% 60 59,4%
Alta 4 11,8% 4 12,5% 8 7,9%
Total 34 100% 35 100% 32 100% 101 100%

Nivel
Bajo lo Esperado 8 23,5% 15 42,9% 5 15,6% 28 27,7%
En lo Esperado 26 76,5% 20 57,1% 27 84,4% 73 72,3%
Total 34 100% 35 100% 32 100% 101 100%

Nivel
Velocidad
Velocidad Lectura Oral (VLO) (VLO)
Muy Bajo lo Esperado 8 23,5% 6 17,1% 8 25,0% 22 21,8%
Bajo lo Esperado 2 5,9% 8 22,9% 1 3,1% 11 10,9%
En lo Esperado 24 70,6% 21 60,0% 23 71,9% 68 67,3%
Total 34 100% 35 100% 32 100% 101 100%
II.C. Velocidad de lectura oral promedio por curso y nivel
(promedio de número de palabras por minuto (pp/m))
Velocidad (VLO)
Palabras por
Curso n
VELOCIDA LETURAOL minuto
20
Promedi palbrsominut(p) Prom. 2° A 34 76
160
2° B 35 60
-
120 Alta
2° C 32 76
80 2° D
bras/min Númerodpal
Media
40 76 60 76 70
Baj
0 Muy 2° 101 70
2ºA °B 2C °0D 2° Baj Básico
Básic
o Curso/Nivel Nivel
III. Síntesis de resultados en DOMINIO LECTOR
* Análisis gobal de resultados de 2ºbásico (nivel y cursos)
El nivel presenta un 72% de los alumnos En lo Esperado en Calidad de Lectura Oral (CLO) y un 67% En lo Esperado en
Velocidad de Lectura Oral (VLO).
Dos de los tres cursos presentan un rendimiento parejo tanto en CLO como en VLO y un tercero presenta más bajos
resultados. En el 2ºB, sólo el 57% de los alumnos alcanza la Calidad de Lectura Oral Esperada versus el 76% en el 2ºA y
el 84% en el 2ºC.
El 2ºB es el curso que más preocupa y debe ser focalizado. Los otros cursos deben seguir estimulando la lectura a fin
que todos los alumnos alcancen la CLO y VLO Esperada. La Velocidad Promedio del nivel y de cada uno de los cursos es
Media.
Cursos a focalizar en Dominio Lector*

2º A 2º B 2º C 2º D
x
* Cursos que requieren especial apoyo de acuerdo a
nivel de logro en Calidad de Lectura Oral
Informes de Resultados Nivel/Cursos digitales
• Los Informes de Resultados Nivel/Cursos, que se presentan en el libro, tienen una
versión digital que se puede descargar de la página web de Fundación Educacional
Arauco (www.fundacionarauco.cl).
• Existe una Informe digital para cada curso de 2º a 8º básico.
• En los Informes de Resultados Nivel/Cursos se deben completar los siguientes datos:
o Los resultados tanto de Calidad como de Velocidad de Lectura Oral de cada
curso por categoría (Secciones I.A y I.B)
o El número de palabras por minuto que lee cada curso y el número de alumnos
evaluados en VLO en cada uno (Sección I.C).
• Cada Informe de Resultados de Nivel/Cursos digital genera en forma automática:
o Los resultados por nivel de logro tanto de CLO como de VLO en gráficos de
barra (Secciones II.A y II.B).
o Un gráfico con el número de palabras por minuto que lee en promedio cada
curso y el el nivel (Sección II.C).
· En este Informe digital se debe completar la Sección III manualmente, es decir,
elaborar la Síntesis de Resultados e identificar a los cursos que requieren apoyo en
Dominio Lector.
Ejemplo entrega de resultados en Informe digital


Paso 3: Conocimiento del Informe
de Resultados Establecimiento
Informe de Resultados Establecimiento
El Informe de Resultados Establecimiento (Anexo 4-A) tiene los datos de
identificación de los niveles y cuatro secciones:
– Sección I: Cuadros para registrar los resultados de Calidad de Lectura Oral
(CLO) y de Velocidad de Lectura Oral (VLO) de cada nivel por categoría.
– Sección II: Cuadros para registrar los resultados de Calidad (CLO) y de
Velocidad de Lectura Oral (VLO) de cada nivel por nivel de logro (En lo
Esperado, Bajo lo Esperado, Muy Bajo lo Esperado) y Gráfico para registrar los
resultados de velocidad promedio de cada nivel.
– Sección III: Espacio en blanco para redactar una síntesis de resultados:
– de Calidad de Lectura Oral
– de Velocidad de Lectura Oral
– globales del establecimiento.
– Sección IV: donde se registran los resultados de cada curso por nivel de logro
en Calidad de Lectura Oral y se identifican, en un cuadro, los cursos a
focalizar en Dominio Lector.
El Anexo 4-B presenta El Instructivo de cómo completar el Informe de
Resultados Establecimiento manual y digital.
Informe Resultados Establecimiento
INFORME DE RESULTADOS ESTABLECIMIENTO
Establecimiento: Niveles evaluados
Fecha de Aplicación: 2° 3° 4° 5° 6° 7º 8º
A
I. Resultados Dominio Lector por nivel según categorías B
I A. Distribución de alumnos según categorías de Calidad de Lectura Oral
C
D
Calidad Lectura Oral
Nivel 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Categoría
n % n % n % n % n % n % n %
No lector
Lectura Silábica
Lectura Palabra a
Palabra
Lectura Unidades 0 0
Cortas
Lectura Fluida
Total
I B. Distribución de alumnos según categorías de Velocidad de Lectura Oral

(número s (n) y porcentaje (%) sobre el total de alumnos evaluados)
Velocidad Lectura Oral
Nivel 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Categoría
n % n % n % n % n % n % n %
No Lector(Muy
Baja)
Muy Baja
Baja
Media
Alta
Totall
II. Resultados Dominio Lector por nivel según nivel de logro
II A. Distribución de alumnos según nivel de logro en Calidad de Lectura Oral
(número de alumnos (n) por categoría y porcentaje (%) sobre el total de alumnos evaluados)
Calidad Lectura Oral
Nivel de Logro n % n % n % n % n % n % n %
Muy Bajo lo
Esperado
Bajo lo
Esperado
En lo
Esperado
Total
II B. Distribución de alumnos según nivel de logro en Velocidad de Lectura Oral

(número de alumnos (n) por categoría y porcentaje (%) sobre el total de alumnos evaluados)
Nivel de Logro n % n % n % n % n % n % n %
Muy Bajo lo
Esperado
Bajo lo
Esperado
En lo
Esperado
Total
II C. Velocidad de lectura promedio por curso y nivel en relación a parámetros referenciales

(promedio de número de palabras por minuto (pp/m)
VLO
Nº
Nivel PP/M
VELOCIDAD DE LECTURA ORAL 2º
Número de palabras
200 3º
Promedio de palabras por minuto (ppm) 4º
180
160 Alta 5º
140 Media 6º
120 7º
Baja 8º
100
80
60 Muy Baja
40
20
0
_x0001 _x0002 _x0002 _x0002 _x0002 _x0002 _x0002 _x0002 _x0001
_ _2º _3º _4º _5º _6º _7º _8º _
III. Conclusiones Nivel/Cursos
III.A Resultados en Calidad de Lectura Oral
III.B Resultados en Velocidad de Lectura Oral
III.C Síntesis global de resultados del establecimiento

Informe de Resultados Establecimiento
IV. Determinación de cursos foco
IV.A Resultados en Calidad de Lectura Oral por curso según nivel de logro
(porcentaje (%) sobre el total de alumnos evaluados)
Nivel de logro en Calidad de Lectura Oral
Total alumnos Muy bajo lo esperado Bajo lo esperado En lo esperado
Cursos evaluados (n) (%) (%) (%)
2°A
2°B
2°C
2°D
3°A
3°B
3°C
3°D
4°A
4°B
4°C
4°D
5°A
5°B
5°C
5°D
6°A
6°B
6°C
6°D
7°A
7°B
7°C
7°D
8°A
8°B
8°C
8°D
IV.B Cursos a focalizar en Dominio Lector (*)
Nivel
Curso
2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
A
B
C
D
* Indicar cursos que requieren especial apoyo de acuerdo a
su Nivel de Logro en Calidad de Lectura Oral
Identificación de Niveles y Cursos Foco del
establecimiento
• Criterio para identificar a los alumnos, cursos y niveles
que requieren apoyo en lectura: el logro de los alumnos
en Calidad de Lectura Oral (CLO). Lo fundamental es
que los alumnos lean bien y con una adecuada velocidad,
no que lean rápido.
• La estrategia y plan remedial a seguir va a ser diferente
para los alumnos que estén en la categoría Bajo lo
Esperado en CLO y para los alumnos que estén en la
categoría Muy Bajo Lo Esperado en CLO.
En estos temas se va a profundizar en el Taller 2.
Informe de Resultados Establecimiento digital
• El Informe de Resultados Establecimiento, que se presenta en el libro, tiene una versión digital
que se puede descargar de la página web de Fundación Educacional Arauco (
www.fundacionarauco.cl).
• En el Informe de Resultados Establecimiento se deben completar los siguientes datos:
– Los Cuadros de la Sección I.A y I.B con los resultados de cada nivel: número y porcentaje de
alumnos por categoría de Calidad de Lectura Oral (CLO) y de Velocidad de Lectura Oral (VLO).
– El Cuadro de la Sección II.C que especifica, en cada nivel, el número de alumnos evaluados en
VLO y la velocidad de lectura oral promedio alcanzada en número de palabras por minuto.
– El Cuadro de la Sección IV.A con los resultados de CLO por curso según nivel de logro, en
porcentaje.
Estos datos se pueden obtener y copiar desde los Informes de Resultados Nivel/Cursos.
• El Informe de Resultados Establecimiento digital genera en forma automática:
– Los resultados por nivel de logro (En lo Esperado, Bajo lo Esperado, Muy Bajo lo Esperado)
tanto de CLO como de VLO de cada uno de los niveles, en gráficos de barra (Secciones II.A y
II.B).
– Un gráfico con el número de palabras por minuto que lee en promedio cada nivel (Sección
II.C). Este gráfico permite comparar los resultados con la “curva esperada”.
• En este Informe digital se deben completar las Secciones III y IV.B manualmente, es decir, elaborar
la Síntesis de Resultados e identificar a los cursos a focalizar en Dominio Lector.
Ejemplo entrega de resultados en Informe digital
II. Resultados Dominio Lector por nivel según nivel de logro


Evaluación de Dominio Lector en un Establecimiento
• Para evaluar el nivel de Dominio Lector alcanzado por los
alumnos de un establecimiento se debe considerar un proceso de
evaluación general que mantenga los mismos criterios y
condiciones de aplicación para todos los alumnos. En este
sentido, se recomienda establecer un período de evaluación
común para los distintos cursos.
• El material necesario para registrar e interpretar los resultados de
la evaluación de Dominio Lector en un establecimiento es el
siguiente:
– Informe de Resultados Establecimiento (Anexo 4-A).
– Informes de Resultados Nivel/Cursos proporcionados por los
profesores que evaluaron cada uno de éstos.
– Instructivo: Registro de Resultados Establecimiento (Anexo 4-B).
ACTIVIDAD 3:
CÓMO PREPARAR LA EVALUACIÓN DE DOMINIO
LECTOR EN UN ESTABLECIMIENTO Y CIERRE TALLER
Pasos Evaluación de Dominio Lector en un
Establecimiento
• Nombrar un Encargado del proceso.
• Equipo directivo define los niveles y cursos a evaluar, la fecha (período de
evaluación acotado, de no más de 2 semanas) y quiénes serán los
encargados de evaluar a los alumnos.
• Encargado del proceso capacita al grupo de evaluadores en como evaluar
Dominio Lector en forma confiable:
– Escuchar alumnos reales leyendo (uso del CD que viene en el libro) y
registrar su CLO y su VLO.
– Revisar el procedimiento (Instructivo y Video).
– Evaluación inter-juez a 10 alumnos (2 evaluadores evalúan al mismo
alumno, luego se comparan los registros), o a más alumnos si necesario,
hasta lograr acuerdo del 90% entre evaluadores.
– Conocer todos los materiales necesarios para evaluar a un alumno y las
Planillas de Resultados Curso.
Pasos Evaluación de Dominio Lector en un
Establecimiento (Cont.)
• Encargado prepara los materiales para cada evaluador: Pruebas, Hojas de registro,
Criterios de evaluación de CLO, Instructivo General de evaluación de DL, Parámetros
Referenciales, Planilla de Resultados Curso digital (o manual) y se los entrega. Les
pide llevar lápiz y cronómetro.
• Encargado supervisa la marcha del proceso de evaluación y exige se haga en los
tiempos establecidos.
• Cada evaluador completa la Planilla de Resultados Curso digital (o manual) de cada
curso evaluado.
• Encargado completa:
– los Informes de Resultados Nivel/Cursos digitales (Anexo 3-C) siguiendo el
Instructivo (Anexo 3-B) si el establecimiento tiene más de un curso por nivel de
grado.
– el Informe de Resultados Establecimiento digital (Anexo 4-C) siguiendo su
Instructivo (Anexo 4-B).
• Equipo Directivo se reúne para analizar resultados y definir acciones remediales
para los cursos foco y los alumnos foco (alumnos Bajo lo Esperado y Muy Bajo lo
Esperado de cada curso).
Reflexión Final sobre el proceso de evaluación
Para evaluar de manera objetiva, rigurosa y efectiva Dominio Lector es
necesario:
 Definir y conocer adecuadamente las pruebas, los parámetros de
logro esperados y el procedimiento para evaluar Dominio Lector
(capacitarse y ejercitar a nivel individual y/o grupo establecimiento).
 Cuidar el material y las condiciones de evaluación para resguardar la
validez de los resultados.
 Considerar la evaluación como una práctica de la escuela, que orienta
las acciones y permite monitorear sus resultados periódicamente.
Motivación Final
• Motivar a los asistentes a evaluar sus cursos y niveles
en Dominio Lector, en forma rigurosa, con la
propuesta de Fundación Educacional Arauco, haciendo
uso de las Planillas Curso, los Informes Nivel/Cursos y
el Informe de Resultados Establecimiento.
• Motivar a los asistentes a participar en un Taller 2 que
se centrará en el análisis de resultados
establecimiento (ejemplos y del propio) y en
definición de algunas estrategias remediales para los
cursos y alumnos que se determinen como foco.
www.fundacionarauco.cl

Anexo 5-D Taller 1

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TALLER 1

Pruebas de Dominio Lector

Formación inicial en evaluación de Dominio Lector

Y cuán rápido lo hace

• Tanto en CLO como en VLO se consideran 3 niveles de logro: En lo

Las siguientes 5 categorías permiten caracterizar la Calidad de Lectura Oral:

LECTURA PALABRA A PALABRA

LECTURA POR UNIDADES CORTAS

Lectura Palabra a Palabra

Lectura Unidades Cortas

Curso 2°EGB 3°EGB 4°EGB 5°EGB 6°EGB 7°EGB 8°EGB

VLO 27-40 57-63 70-84 73-90 91-102 118-130 118-130

VLO 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166

VLO >83 >105 >118 >138 >142 >167 >167

• Es importante considerar tanto los criterios

Nivel 1 Sílaba directa me, misa, tomate

Nivel 2 Sílaba indirecta Nivel 2 (en palabras) antena, actor, isla

Nivel 3 Sílaba con diptongo nivel complejo duermo, siesta, fiesta

La/ pa/lo/ma/ se/ a/soma/ por/ la/ ven/tana.

El/ pe/rro/ es/con/de/ un/ hueso./

La/ vela/ se/ a/pa/ga/ con/ el/ a/ire/.

El/ mago/ baila/ contento./

Y/o/ di/ vu/el/ta/ la/ ma/yon/esa/.

La/ rama/ se/ mu/eve/ con/ el/ vien/to./

Un día/ Fran/cisco/ estaba/ mirando/ por la/ ventana/ de/ su/

Él/ estaba/ muy/ abu/rrido/ porque/ no/ po/día/ jugar/ con

De/ pro/nto/ él/ vio/ tres/ pá/jaros/ negros/ volan/do/

Nombre del Niño(a): 3 Fecha:

Un día Francisco/ estaba mirando/ por la ventana/ de

Él estaba muy aburrido/ porque/ no podía jugar/ con su

De pronto él vio/ tres pájaros/ negros volando/ cerca.

Los pájaros se/ pararon/ en el/ borde/ de la ventana,/

Nombre del Niño(a): 4 Fecha:

Un día Francisco estaba mirando por la ventana de su

Él estaba muy aburrido porque no/ podía jugar con

De pronto él vio/ tres pájaros negros volando cerca./

Los pájaros se/ pararon en el borde de la ventana,/

• Para capacitarse en evaluación de DL es necesario pasar

Establecimiento: F-1111 Curso: 6º EGB Nº de Palabras del Texto: 118

II. CUADROS SÍNTESIS

CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL

Lectura Fluida Total

SINTESIS DOMINIO LECTOR

* Resultados en Calidad de Lectura Oral:

* Resultados en Velocidad de Lectura Oral:

* Resultado Global Dominio Lector:

Bajo lo esperado Muy Bajo lo Esperado

II. CUADROS SÍNTESIS

CALIDAD DE LECTURA ORAL VELOCIDAD DE LECTURA ORAL

SINTESIS DOMINIO LECTOR

* Resultados en Calidad de Lectura Oral:

* Resultados en Velocidad de Lectura Oral:

* Resultado Global Dominio Lector:

El curso presenta un regular resultado en Dominio Lector ya que aproximadamente un

Bajo lo esperado Muy Bajo lo Esperado

Carrillo Gómez, Lorena Gómez Castillo, José

Pedir a cada participante identificar los Anexos en sus materiales.

Establecimiento Establecimiento El Pinar Nivel: 2° Básico x x x

I. Resultados Dominio Lector por curso y nivel según categorías

I. A. Distribución de alumnos según categorías de Calidad de Lectura Oral

I.B. Distribución de alumnos según categorías de Velocidad de Lectura Oral

II. A. Distribución de alumnos según nivel de logro en Calidad de Lectura Oral

II. B. Distribución de alumnos según nivel de logro en Velocidad de Lectura Oral

2ºA 2°B 2°C 2°D 2° Baj