La familia como sistema

Conceptos básicos de la Teoría General de

Sistemas

1
Teoría General de Sistemas
• Ludwing von Bertalanffy, biólogo austro-
canadiense
• Incorporación del “sistema” como nuevo
paradigma científico, en contraste con
el paradigma analítico, mecanicista,
unidireccionalmente causal de la
ciencia clásica
• Enfasis de los intentos explicativos
desde lo individual( intrapsíquicos)
hacia lo interaccional (relacional).
2
 Sistemas
• Totalidades que resultan de la relación
entre las partes de un todo, indivisibles
mediante análisis, en tanto tienen
condiciones cualitativamente propias,
que no pueden emerger mediante la
sumatoria de las partes componentes.
Entorno
• Conjunto de objetos y fenómenos que son
modificados, o modifican al sistema, como
resultado de su interacción con éste
3
• Los seres humanos participan diariamente en
múltiples sistemas sociales, adquiriendo
diferentes identidades, todas transitorias por
definición, aún cuando unas más estables que
otras en el tiempo
• La conducta de las personas resulta ser una
intersección de su actuar personal con otros
sistemas de interacción
• La interacción humana es un fenómeno que se
constituye a partir de la recurrencia interactiva
entre seres vivos, que se expresa en distintos
dominios sociales(emocionales) que deben ser
compatibilizados y armonizados
Psicología de la Familia
4
4
 Propiedades de los sistemas
abiertos
• Totalidad
• Apertura /cierre operacional (input-troughtput-
output)
• Límites/permeabilidad
• Homeostasis y estado estable (negentropía)
• Retroalimentación
• Diferenciación y especialización
• Equifinalidad
• Recursividad
Psicología de la Familia
5 6
 Enfoques terapia familiar
sistémica:Antecedentes
• 1942, American Journal of Orthopsichiatry: “El padre
empeora: un problema de tratamiento psicológico
infantil”
• Década de los 50: surgen con fuerza planteamientos
teóricos y pragmáticos que cuestionan a la terapia
individual y los procesos intrapsíquicos como única
respuesta a los problemas psicológicos
• Emergen como elementos importantes en el proceso
terapéutico variables de tipo situacional e
interaccional, entre éstas, las relaciones con
miembros cercanos de la familia

6
• Motor de crecimiento inicial de T. F. surgió
dela frustración generada en dos campos
específicos: intentos d e aplicar la psiquiatría
convencional par trabajar con familias con
miembro esquizofrénico y abordaje de
problemas conductuales y delincuencia en
niños
• Influencia de TGS y la Cibernética:
paradigma sistémico- cibernético
• Diversos enfoques en T.F.

7
 Premisas de los modelos sistémicos de
Terapia Familiar:
1. La conducta de todo individuo es función de la conducta de
otros individuos con los que mantiene relaciones. Si el
comportamiento de alguno de ellos se altera, también cambiará
el del primero
2. Los individuos que mantienen relaciones más o menos estables
pueden ser vistos como miembro de un sistema
3. Los miembros de un sistema “significan” sus conductas
4. Las conductas en un sistema se organizan en torno a dos ejes:
interdependencia y jerarquía
5. Todo sistema puede ser visto desde una óptica del interjuego de
dos tendencias opuestas: a favor del cambio y a favor de la
estabilidad
8
 2ª Unidad:
Aspectos antropológicos y sociales de
la familia

9
 (In) Definición de la familia
• Supuesta obviedad de lo que es una
familia (modelos o tipos predominantes)
• La utilización permanente del concepto
“familia” niega la validez de otras
formas de relaciones
• Dos teorías acerca del origen de la
familia: “promiscuidad original” y
“universalidad de la familia”

10
 El concepto de familia.
• se puede decir junto con Levi-Strauss (Moreno, 1992) que
la palabra familia “sirve para designar un grupo social
dotado de al menos tres características: 1) encuentra su
origen en el matrimonio; 2) consiste en el marido, en la
esposa y en los hijos nacidos de esta unión, aunque se
puede admitir que otros parientes se integran a este
núcleo esencial;3) los miembros de la familia están
relacionados entre ellos por vínculos legales,
económicos, religiosos y otros tipos de derechos y
obligaciones, y 4) en ella existe una precisa red de
derechos y prohibiciones sexuales y un conjunto variable
y diferenciado de sentimientos psicológicos como el
amor, el afecto, el respeto, el temor, etc.”
11
 Familia y sociedad
• Familia como agente de socialización.
• Familia como subestructura social, que la
sociedad crea. Necesaria para la estabilidad
social.
• Familia como institución autoritaria.
• Familia como transmisor de valores de género.
• Familia como subsistema de comunicaciones.
• Familia como unidad productiva
12
Cambio y diversidad de las familias

• Concepto de familia es complejo , existen

multiplicidad de formas y funciones
familiares que varían en función de las
épocas históricas y de las culturas, incluso
dentro de una misma cultura
• No parece existir una norma estándar de
las formas familiares ni de una familia
contemporánea prototípica
13
 Fuentes de diversidad en las
familias
• Organización interna (roles)
• Cultura
• Clase social
• Período histórico
• Ciclo vital

14
 Familia
• "Es un grupo social , unido entre sí por
vínculos de consanguineidad, filiación
(biológica o adoptiva) y de alianza,
incluyendo las uniones de hecho cuando son
estables "
• "institución primaria de la transmisión y
recreación de la cultura,..., cumpliendo con
una función de intermediación entre la
persona y la sociedad"(Informe Com..
Nacional de la Familia, 1993)
15
 Funciones de las familias
• “el grupo familiar se constituye como
agregado de ocio y consumo, de plataforma
de ubicación social, de núcleo de relación
social, de palanca para la constitución de
patrimonio, de cauce para hallar empleo, de
punto de apoyo y de recurso de amparo en
caso de crisis y de unidad de prestación de
cuidados asistenciales y de salud”
(Flaquer, 1998)

16
 Funciones de las familias
• “Unidad de consumo, lugar de vida en común,
sistema de reproducción y fuente de los apoyos
como de los desacuerdos más íntimos y
universales” (Bestard, 1992)
• Cuidado de los niños, regulación de la sexualidad,
establecimiento de un sentido de identidad y límites,
modelos de intimidad como una pareja o como
alguna forma de unidad familiar, negociación de
roles en términos de divisiones , de obligaciones o
de deberes mutuos
17
 Funciones de las familias

• Lo que definiría a la familia sería la

negociación y complementariedad de estas
tareas.Los intentos de solucionar estas
tareas son lo que personifica o expresan la
vida familiar y no la forma o tipo específico
que adopte

18
 Tipos de familias
a) Familia Nuclear (simple, biparental,
monoparental)
b) Familia Extensa
c) Familia Reensamblada, compuesta, simultánea
(hijos previos de un miembro, hijos previos de
ambos miembros, “los tuyos, los míos y los
nuestros”)
• Con los cambios en el ideal de familia nuclear no
se ha perdido el rol de la familia y del parentesco
en el mundo contemporáneo

19
 Las familias en Chile
• Tamaño: 4.5 miembros en promedio
– El tamaño se relaciona inversamente con el estrato
socioeconómico: 4,1 - 4,3 - 4,7

• Tipos de familia
• Familia nuclear: 57,9 % (4,5)
• Familia extensa: 23,4% (5,6)
– Familia extensa Biparental
– Familia Extensa Monoparental
• Familia Compuesta : 4,33%
• Hogares unipersonales: 7,1%

20
• Aumento de familias nucleares: 30,3% a 53,1% (1970-
1992)
• Disminución de f. extensas: 39,7% a 27,9 %
• Jefe de hogar Hombre: 78,4% (en general nucleares)
• Jefa de Hogar Mujer: 21,6% (en general extensas
monoparentales)
• Parentalidad:
• Promedio de hijos por mujer : 5,38 en 1960; 2,5 en
1988
• Nacimientos en general padres menores de 29
años (60,3 padres, 75,7 % madres)
• Hijos nacidos dentro del matrimonio 70%
• Fuera del matrimonio 30% (principalmente madres
menores de 20 años)
• Tendencia a retraso de 1er hijo conforme
aumenta nivel educacional: 21,6; 22,6; 26,7
21
 Distinción Familia/Pareja
• Relación de pareja es voluntaria
• Relación de pareja es biológica (además
de voluntaria)

• Organización de familia: dos ,tres o más

miembros
• Organización de pareja: Diádica

22
• Familia con subsistemas con jerarquía
implícita
• Pareja no está implícita una jerarquía

• Conversaciones, acciones y emociones de

los adultos de susbsistema padres :
educación, cuidados de los hijos y
proyectos familiares
• Conversaciones, acciones y emociones de
de la pareja: coordinación, necesidad y
deseo mutuo,complicidad y sexualidad
23
 3ª Unidad:

El Modelo del Ciclo Vital

como aproximación al
estudio de la Pareja y la
Familia

24
 Conceptos Centrales del
Modelo
• Ciclo vital Familiar
• Etapas
• Tareas de desarrollo
• Tareas familiares
• Crisis:
– Normativas (crisis transicionales)
– No normativas
25
 Dos visiones del ciclo vital
Rodhes: Sarquis:
ETAPAS: ETAPAS:
• Intimidad v/s • Galanteo y elección
Idealización o • Matrimonio y
desilusión consolidación pareja
• Reabastecimiento • Llegada de los hijos
v/s reabsorción
• Individualización v/s • Comienzo de la
organización escolaridad
26
Pseudomutua
• Compañerismo v/s • Período intermedio
aislamiento del matrimonio

• Reagrupación v/s • Cuando los hijos se

atadura o expulsión van
• Redescubrimientov/
s desesperación
• Ayuda mutua v/s • La vejez, último
inutilidad tiempo compartido

27
Tareas de las etapas del Ciclo Vital
Etapa 1: Intimidad v/s Idealización o Desilusión.
• Los esfuerzos se concentran en lograr intimidad,
apoyándose en una percepción realista del
compañero como persona v/s idealización
romántica o desilusión generada por falta de
respuestas a las expectativas
• Tareas de desarrollo:
– Formar una pareja
– Aceptar la idea de tener una familia
– Adaptarse a las relaciones con las familias
extendidas
28
Etapa 2: Reabastecimiento v/s
autoabsorción.
• Nacimiento del primer hijo - el menor
ingresa a la escuela
• Si se ha resuelto tarea previa:
reestructuración
• Abastecimiento material y espiritual, de
lo contrario: “agotamiento” y
estancamiento de la paternidad

29
• Tareas del desarrollo:
– Adaptarse al embarazo y nacimiento de
hijos
– Establecer un hogar satisfactorio para la
familia
– Adaptarse a las necesidades de los hijos
estimulando su crecimiento
– Equilibrar el desarrollo personal de los
miembros de la pareja y de la familia

30
Etapa 3: Individuación de los miembros de
la familia v/s Organización pseudo mutua
• Hijos en edad escolar
• La gran tarea de los padres es apoyar el logro
de identidad de sus hijos
• Tareas de desarrollo:
– Adaptarse a los compañeros de curso y
comunidad escolar
– Apoyar al niño en la búsqueda de su
identidad

31
Etapa 4: Compañerismo v/s
Aislamiento
• Hijos en la adolescencia
• Progresivo desarrollo psicosexual y
creciente independencia
• Desarrollar compañerismo dentro y
fuera de la familia
• Negociación con los padres, se
,mantiene la autoridad pero se abre
espacio de discusión
• Pareja: revitalización de la relación
• Tareas de desarrollo:
– Encontrar un balance en el dar libertad y
perder responsabilidad
– Desarrollar intereses propios
postparentales

Etapa 5: Reagrupación v/s Autonomía o

Expulsión
• Familia con hijos en proceso de formar sus
propios hogares
33
• Tarea esencial de los padres: permitir
partida de los hijos
• Pareja con existencia independiente de
función parental
• Hijos cuenten con pares que apoyen
proceso
• Tareas de desarrollo:
– Permitir partida de hijos al mundo adulto
– Mantener el apoyo a los hijos desde la
familia extendida
34
Etapa 6: Redescubrimiento v/s
Desesperación
• El último hijo se ha ido
• Renovación del interés por el otro
• Renegociar interacciones padre/madre-
hijo/hija: adulto-adulto
• Tareas de desarrollo:
– Desarrollar relación de pareja e intereses
propios
– Mantener lazos con familia extendida
35
Etapa 7: Ayuda Mutua v/s Inutilidad
• Jubilación a muerte de los padres
• Ayuda mutua que impida la
desconexión intergeneracional y los
sentimientos de inutilidad
• Tareas:
– Adaptarse a jubilación
– Adaptarse al envejecimiento
– Acostumbrarse a vivir solo y enfrentar el
duelo

36
 Una visión sistémica
• Etapa Centrípeta
• Etapa de transición a la etapa Centrífuga
• Etapa Centrífuga
• Etapa de transición a la etapa Centrípeta

37
• La familia con sus múltiples evoluciones
atraviesa ciertas etapas de crecimiento y
envejecimiento, períodos de crisis y
transiciones, cumpliendo así su tarea
esencial:
Apoyar individuación de sus
miembros (diferenciación)

Proporcionar sentimiento de
pertenencia (identificación)
38
Críticas al Modelo del Ciclo Vital
• Supuestos:
– Familia nuclear biparental
– “el desarrollo exitoso de una familia
requiere del paso de una fase a la
siguiente sin quiebres en las relaciones, y
de la crianza del primer al último hijo”
– “una familia exitosa mantiene sus
miembros originales y juntos atraviesan las
distintas fases del ciclo vital”
– Estereotipo tradicional de roles
– Tensiones internas son centrales
39
• Se excluyen muchas personas (parejas sin
hijos,separación, rematrimonios, matrimonios en
tercera edad, familias uniparentales, extensas)
• Cambios demográficos y culturales no se
consideran
– patrones de fertilidad
– relación conyugal
– género
– Carreras duales/ doble ingreso
– Aumento de longevidad: muerte más predecible (segunda mitad de su adultez) si
es más temprana: más difícil

40
4ª Unidad: Estructura y
procesos en la familia

41
 Reglas en los subsistemas
1.Subsistema conyugal:
– pautas en las que cada miembro apoye la
acción del otro
– ceder parte de la individualidad para lograr
pertenencia
2.Parental:
– reglas surgen de autoridad de padres
– deben ser claras, consistentes y ser
formuladas en términos sencillos
• Reglas sirven para combatir entropía
• Reglas tienen referente valórico común
42
 Visiones de realidad
• Conjunto de valores y esquemas cognitivos que
validan la organización familiar
• Como se configuran:
– Cada miembro de la pareja aporta valores y
expectativas implícitas o explícitas, negociación y
conciliación
– Hay pautas que se desarrollan con poco esfuerzo
(congruencia de experiencias en FO)
– Hay pautas que son el resultado del acuerdo
formal

43
• ¿Cómo se validan?:
1º Lenguaje (consensos semánticos)
2º Esquemas esquemas explicativos simples
(cuentos)
3º Teoría explícita (reglas familiares)
4º Universo simbólico (cultura )
• Identidad y seguridad para autonomía y
diferenciación

44
Visiones de realidad / Sistemas de
creencias
• Tablas de decodificación personales y familiares
• En sociedad las personas les dan un valor y una
significación a sus percepciones y esto le sirve par
elaborar su mapa de mundo o universo cognitivo
• Cuando el conjunto de experiencias vividas por sí
mismo y por los demás a través de las generaciones
constituye un todo coherente y funcional , este
conjunto se vuelve un sistema de creencias a las
cuales se adhiere y en las que cree
• No necesita ser compatible con la realidad , pero
debe darse una lógica y una coherencia interna que
justifiquen su existencia
45
 Visiones de realidad / Sistemas de
creencias
• Tablas de decodificación personales y familiares
• En sociedad las personas les dan un valor y una
significación a sus percepciones y esto le sirve par
elaborar su mapa de mundo o universo cognitivo
• Cuando el conjunto de experiencias vividas por sí
mismo y por los demás a través de las generaciones
constituye un todo coherente y funcional , este
conjunto se vuelve un sistema de creencias a las
cuales se adhiere y en las que cree
• No necesita ser compatible con la realidad , pero debe
darse una lógica y una coherencia interna que
justifiquen su existencia
46
 Axiomas de la
Comunicación
• Reglas operativas fundamentales que
guían la acción de todo comunicante en
interacción
1. La imposibilidad de no comunicarse

2. Toda comunicación tiene un aspecto de

contenido y un aspecto de relación , tales
que el segundo clasifica al primero y es,
por ende, una metacomunicación
47
3. Los seres humanos se comunican tanto
digital como analógicamente. El lenguaje
digital cuenta con una sintaxis lógica
compleja y poderosa , pero carece de una
semántica adecuada para el campo de la
relación, mientras que el lenguaje analógico
posee la semántica pero no una sintaxis
adecuada para la definición de relaciones

48
4. Todos los intercambios
comunicacionales son simétricos o
complementarios, según estén basados
en la igualdad o la diferencia relacional

5. La naturaleza de una a relación

depende de la puntuación de las
secuencias de comunicación entre los
comunicantes (secuencia de hechos)

49
 Axiomas de la comunicación
y sus patologías
1.- Imposibilidad de no comunicarse
• Patologías se basan en los intentos de negar
el axioma, es decir, maniobras para no
comunicarse y evitar el compromiso que trae
consigo hacerlo
a) Rechazar la comunicación
b) Descalificar la comunicación
c) Usar síntomas como comunicadores
d) Comunicación del esquizofrénico
50
2.- El contenido y la relación
I. Seis posibilidades en que pueden manejarse estos
aspectos durante los intercambios comunicativos
a) Acuerdo en contenido y en definición de relación
(favorable)
b) Desacuerdo en contenido, acuerdo en relación
(fav. predominante)
c) Acuerdo en contenido, desacuerdo en la
relación (desfav. potencial) Ej. guerras, parejas
d) Desacuerdo en contenido y en definición de
relación
f) Confusión respecto de los niveles, intentar
resolver problemas de relación a nivel de
contenido
g) Persona duda del contenido para no poner en
peligro relación vital
51
II. “así me veo yo, en relación a ti en esta
situación”
• Propuesta de relación que hace un comunicante
a otro, respecto de la cual debe pronunciarse.
Tres posibilidades de manejo:
a) Confirmar la definición que el otro hace de la
relación y de sí mismo
b) Rechazarla ( no niega la realidad de la
imagen que aquél tiene de sí)
c) Desconfirmar al otro, negando la realidad
que éste tiene como posible fuente de
definición de relaciones
52
3.- Lo digital y lo analógico
• Se basan en las traducciones erróneas de uno a otro
a) Pérdida de información al traducir lo digital a lo
analógico
b) Cosificación : galanteo / matrimonio
c) Ambigüedad de lo analógico : digitalizar lo
comunicado de modo que calce con definición
de relación del que traduce
d) Dificultad para encontrar expresiones
analógicas adecuadas para conceptos que no
tienen referentes concretos
e) Somatización de contenidos digitales
(bloqueada capacidad para metacomunicarse)

53
4.- Simetría y complementariedad
a) Escalada simétrica
– Una persona se siente en posición de
desmedro en relación a otra, realiza
conductas para equiparar posición,
– la otra evaluaba la relación como
simétrica, por lo que ahora está en
posición desmejorada, busca de nuevo la
simetría,....
b) Complementariedad rígida:
– definición que se hizo de la relación deja
de ser adaptativa
54
5.- La puntuación de la secuencia de los
hechos
a) Círculo vicioso: A supone de que el B tiene la
misma cantidad de información, por lo que se
hacen atribuciones erróneas y se interpretan
equivocadamente conductas de B, éste a su vez
desconoce ese supuesto ...
*METACOMUNICACION
b) Puntuación causa-efecto, lineal: existencia de
una sola realidad (incomprensión, maldad
mentira, locura)
c) Profecía que se cumple a sí misma (negativas)

55
 Comunicación en la familia

• Funcionalidad de la comunicación en una familia va a

estar dada por predominio de interacciones en que
hay:
– aceptación de la comunicación,
– congruencia digital y analógica
– interacciones recíprocas
– relaciones confirmatorias del self
– si los hay, que los desacuerdos sean a nivel de
contenido
– metacomunicación en los conflictos
56
5ª Unidad: Estilos Parentales
y relaciones fraternas

57
Estilos Parentales y sistemas
de crianza
• A nivel descriptivo, en la conducta de los padres pueden
distinguirse dos dimensiones:
1. Afectividad : Afecto Hostilidad
2. Control : Restricción Tolerancia
Estilos parentales
1. Afectuoso restrictivo
2. Afectuoso tolerante
3. Hostil restrictivo
4. Hostil Tolerante

58
 Dimensiones de conducta de los
padres
Afecto Hostilidad
(Extremo negativo):
(Extremo positivo):
• Aceptación, aprobación, • Características
comprensión, enfoque opuestas
centrado en el niño
• Afectuosos, responden
positivamente a
dependencia
• Disciplina: Usan
explicaciones, poco
castigo, alabanza como
premio
59
Restricción Tolerancia
• Limitaciones y • Ambigüedad en
cumplimiento reglas
estricto de reglas • hábitos relajados
(ruido, obediencia y • en general
agresión,limpieza, características
orden, etc.) opuestas
60
• Se podría afirmar que el estilo parental
es otra forma de describir el
funcionamiento familiar respecto del
sistema parento filial
• El estilo de ejercer la parentalidad tiene
relación con las visiones de mundo y
sistemas de creencias respecto de lo
que debe ser la vida familiar
61
 1. Afectuosos Tolerantes
• Hijos propensos a ser activos,
comunicativos, socialmente seguros e
independientes
• Quieren dominar su ambiente
• Sociable y poco hostiles, sea consigo
mismos o con otros
• Pueden ser agresivos* o “mandones”
irrespetuosos y algo desobedientes
62
 2. Afectuosos-restrictivos
• Propensos a ser más dependientes,
menos amigables y menos creativos
• Perseverancia : o muy alta o muy baja
• Conformistas
• Ordenados, limpios
• Presentan menos agresión y
competitividad
63
 3. Hostiles-restrictivos
• A los hijos no se le permite mucha libertad y
s ele castiga con frecuencia
• Hostilidad (contrahostilidad) hacia los padres,
pero no se le permite expresarlo
(resentimiento que se volvería contra del Yo)
• Niños tímidos
• Propensión a accidentes
• problemas con compañeros
• Poca motivación por asumir rol adulto
64
 4. Hostiles- tolerantes
• Generan contrahostilidad, que es
expresada
• Delincuentes juveniles
• (carecen de afecto y hay inconsistencia en
disciplina)

65
¿Cómo pueden expresarse estas
relaciones en términos de
circularidad?

66
 Concepto de sí mismo y
relaciones padres-hijos
• Autoestima-concepto de sí mismo
• Alta Autoestima:
• Confianza y seguridad en sí mismo
• no temer expresar ideas ni apartarse de la corriente
• ¿qué tipo de padres tienen hijos con alta autoestima?
– Respeto de opinión
– Padres con alta autoestima
– Autoconfianza y estabilidad emocional
– Efectivos y compatibles entre sí en prácticas de crianza

67
• ¿qué tipo de padres tienen hijos con baja
autoestima?
– Carecen de autoconfianza
– Consideran a sus hijos como carga
– Trato duro e irrespetuoso
– Proporcionan poca orientación
– Aplican disciplina inconsistente
– Padre dominante (niños)

• ¿Hay causalidad lineal en esta relación?

68
 Subsistema fraterno
• A partir de interacciones fraternas se
aprenden normas de lealtad, servicio y
patrones de protección, conflicto, dominio
y competencia

69
 Trabajo grupal Nº 2
• 1º Agruparse según posición entre los hermanos (orden de
nacimiento)
• Hija/o Mayor
• Hija/o menor Hija/o del medio (3 hermanos)
• Hija/o del medio (más de 3 hermanos)
• Hija/o única/o
• 2º subdividirse en grupos (máximo 4)
• 3º Cada grupo analizará ventajas/desventajas de su posición
entre hermanos
• 4º Plenario entre grupos

70
 Descriptores básicos del estatus
fraterno
1. Orden de Nacimiento
2. Espaciamiento (diferencias de edad)
3. Tamaño de la familia
4. Sexo

71
 Hijo Unico
• Se favorece hiperprotección con costo para la
autonomía
• Sentido de autoconfianza menor (hábito de
eludir responsabilidades)
• Poco solidario, incapaz de establecer “espíritu
de equipo”
• Dificultades para ponerse en lugar de otros
• Desarrollo intelectual: situación favorecedora ,
rendimiento superior
• Trastornos de conducta: Levemente superior
tendencia a drogodependencia
72
 Hijo primogénito
• Superioridad del primogénito en inteligencia y
rendimiento académico (*)
• Tipo de inteligencia de primogénitos posee
rasgos diferenciales respecto a otros órdenes
(verbal-conceptual)
• Rol de interlocutor: gran Espaciamiento entre
hermanos
• Alto concepto de poder
• Alto conservadurismo
• Alta responsabilidad
73
• Trastornos de conducta:
– Mayor número de consultas a especialistas
– mayor tendencia a problema de tipo
ansioso-neurótico
– destronamiento: conductas regresivas

• Ventajas son reproducibles con amplio

espaciamiento entre hermanos

74
 Hermano del medio
• Posición más indiferenciada, difícil predicción
• Status más marcado por tamaño de la familia, sexo,
diferencia de edad
• Distinto estilo cognitivo:
– Aparecen como menos hábiles verbalmente
– Más creativos, inteligencia perceptual y más
intutitiva
• Menos convencional:
• más artistas y poetas , menos científicos

75
• Carácter fuerte, independencia, actitud crítica respecto de los
valores establecidos
• Sujetos cooperativos y socialmente colaboradores
• Activos sin ocupar puestos de liderazgo
• Inclinación a las relaciones extrafamiliares
• Alta adaptación a problemas vitales
• sentimientos de rechazo o de trato injusto
• Trastornos de conducta: Manifestaciones de desarraigo, falta
de interés, regresión, agresión,
– Sentimientos de indiferenciación
– Oposición y negativismo
– trastornos psicosomáticos
– Conductas antisociales

76
 Hijo Menor
• Nunca sufre destronamiento
• Espaciamiento y tamaño de familia
también influyen
• Intelectualmente no es posición más
ventajosa en NSE alto o medio
– menos posibilidades de enseñar
– Padres más cansados y menos motivados
– Hermanos serían modelos menos
competentes
– Menos exigencia y más indulgencia
77
• Afán de dominio/fuerte sentimiento de
comunidad o interés social (sentimiento de
inferioridad)
• Afán de sobresalir
• personalidad emprendedora y cooperativa
• tendencia a las relaciones sociales más
cooperativas, mayor empatía
• Trastornos de conducta:Altamente
representados en pacientes histéricos,
marcada necesidad de exhibición, conductas
autodestructivas (drogodependencia)
78
 Celos envidia y rivalidad
• No existe una conducta celotípica específica
• Es el contexto social de una conducta la que
nos lleva a calificarla como celosa (enuresis:
conducta de celos si se da posterior a un
cambio tal como nacimiento de hermano)
• Conducta celosa: es un acto interpretativo
de un observador sobre una conducta
llamativa, que aparece simultáneamente a un
cambio en el entorno social del niño
79
 Prácticas de crianza que
favorecen los celos
• Disciplina salomónica: uniforma a niños de
personalidades y temperamentos distintos y
no considera las lógicas diferencias de
desarrollo
• Comparación como recurso educativo (nunca
reconocido pero muy usado)
• Valorar al niño por lo que será en el futuro (lo
que puede conseguir si estudia o no)
• Cualquier práctica que tienda a mermar la
autovaloración de un niño
80
Consideraciones finales:
• Conductas de celos tiene carácter
interactivo.
– Aumento de conductas de celos con
aumento de prohibiciones y restricciones por
parte de la madre
• Segundo hermano : puede tener:
– Respuesta de celos
– Respuesta adaptativa (acelerador del
desarrollo del hermano mayor)
81
 Espaciamiento entre
Hermanos
1. Espaciamiento corto (hasta 18
meses)
• Destronamiento tiene menos efectos en
destronado
• Desde punto de vista cognitivo afecta
negativamente( menor rendimiento en
universidad -ambos)
• Menor autoestima que espaciamiento
largo, mayor que e. medio
82
2. Espaciamiento medio (19-36 meses)

• Más conflictivo a corto plazo:

efervescencia de conducta celotípica
• Diferenciación de ambos en conflicto
• Aunque no hay datos concluyentes,
habrían más estudios que apoyan la hipo
´tesis de que sería el más conflictivo y
potencialmente más perjudicial
83
3. Espaciamiento largo ( más de 36
meses)
• Aparece como el más favorable
• Recibe mayor atención
• Alcanza mayor rendimiento intelectual
• Autoestima mayor
• Egocentrismo cognitivo superado : figura
de apego subsidiaria
• Menor aceptan mejor las indicadores de
hermano
• Menor rivalidad, mas cooperativo
84
 Tamaño de la Familia
• El aumento de miembros en una familia
conlleva una progresiva división del
trabajo dentro d ella familia
• A medida que el tamaño aumenta se da
una diferenciación basada en edad,
sexo y posición ordinal
• En familias grandes a diferencia d ellas
pequeñas, se da énfasis a la
organización y se valora mucho la
actitud cooperativa y conformista
85
• Mayor tendencia a estilo autoritario en familias
grandes, mayor uso de castigo corporal
• mayor parentalización de hijo mayor en familias
grandes (más importante)
• A nivel intelectual las familias pequeñas tiene
ventajas sobre las grandes(clases media y baja)
• Mejor ajuste psicológico en miembros de familias
pequeñas
• Si hay dificultades:
• En familias grandes hay predominio de mayores
dificultades de autocontrol y conductas
antisociales
• En familias pequeña : autocontrolados,
ansiosos, sobrexigencia

86
Aspectos de interacción ligados
al sexo
• En sociedad occidental los padres gustan
de tener hijos de distinto sexo
• El sexo del primer hijo o de los dos
primeros puede modificar la conducta y la
decisión de los padres sobre el número de
hijos (si son de distinto sexo: menos
probable que tengan más hijos)
• Si primer hijo es mujer, se busca más
rápido el segundo
87
• La madre interactúa más con segundogénito
si es de sexo contrario al primero
• Las niñas primogénitas tienen más
comportamientos prosociales
• Sexo de hermanos influye en cuanto ala
configuración de rasgos de masculinidad-
femineidad, tener un hermano de sexo
contrario favorece la sana rivalidad y el
desarrollo intelectual
• El hecho de poseer un sexo distinto al resto
de los hermanos supone recibir atención
diferencial por subsistema parental y
favorece desarrollo de la autoestima
(adolescencia)
88
 Diferenciación del sí mismo en
la Familia de Origen (FO)
• Se relaciona con grado en que una
persona se va diferenciando
emocionalmente de sus padres
• “proceso a largo plazo en que el hijo se
desvincula lentamente de la fusión inicial
con la madre y se mueve hacia su propia
autonomía”
• Ansiedad freno a diferenciación