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Fundamentos Teoricos en El Estudio Del Desarrollo Humano

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Clase introductoria de Ciclo Vital
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FUNDAMENTOS TEORICOS EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

Ps. Marcela Maldonado D. 2007

ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
 Forma de interacción según etapa del desarrollo  Identificar características normativas y no normativas  Identificar determinantes características actuales

ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
 Diversas disciplinas  Psicología del desarrollo.
– Origen / actualidad – Determinada por enfoque epistemológico de cada época – Estudio de cambios cuantitativos y cualitativos – describir desarrollo normátivo y explicar diferencias individuales en el desarrollo, en distintas áreas

DESARROLLO HUMANO
 Proceso de cambios progresivos, sujeto a leyes y principios, a través del ciclo vital.  Cambios en el tiempo, de estructura, pensamiento o conducta del individuo debido a influencias biológicas y ambientales.  Cambios progresivos y acumulativos, dan como resultado una conducta más adaptable, organizada y compleja

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
 Proceso continuo.  Cambios ordenados en secuencias. Leyes cefalo - caudal y próximo – distal.  Resultado de interacción compleja entre la herencia y el ambiente.  Cambios del desarrollo son resultado de dos procesos básicos: la maduración y la experiencia

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
 Existen periodos críticos o sensitivos  Las experiencias en una etapa afectan el desarrollo posterior. Holístico  Existen variaciones en el desarrollo normativo  Es diferenciado

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
 Determinantes: Internos / Externos
– Herencia – Ambientales

 Procesos: Internos / Externos
– Internos: de carácter biológico
 Maduración  Crecimiento  Envejecimiento

– Externos
 Aprendizaje  Socialización

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
 Influencias normativas biológicas y ambientales que actúan de manera similar sobre el desarrollo de personas o grupos  Influencias no – normativas Acontecimientos esporádicos que impactan la vida individual

INTERACCION HERENCIA /AMBIENTE       Rasgos Físicos Inteligencia Personalidad Enfermedades Habilidades sociales Etc.

AREAS DEL DESARROLLO
       Físico Motor Cognitivo Moral Lenguaje Social Afectivo

DESARROLLO Y CICLO VITAL
 Ciclo vital: periodo que va desde la concepción a la muerte  Estadios:
– – – – – – – – Desarrollo prenatal Infancia Niñez temprana Niñez media Adolescencia Juventud Edad media vejez

TEORIAS DEL DESARROLLO
 Perspectiva Psicoanalítica: centrada en las emociones e impulsos inconscientes  Perspectiva del Aprendizaje: comportamiento observable  Perspectiva Humanista: destaca el control de las personas sobre su propio desarrollo

TEORIAS DEL DESARROLLO
 Perspectiva Cognitiva: procesos de pensamiento y construcción de la realidad  Perspectiva Etológica: bases evolutivas del comportamiento  Contextual: enfatiza el impacto del contexto histórico, social y cultural

MODELO ECOLOGICO
 Modelo del desarrollo infantil según el cual el niño en crecimiento reestructura activamente aspectos de los cuatro niveles ambientales en que vive y a la vez recibe su influencia y la de sus interrelaciones.  El modelo de Urie Bronfenbrenner plantea que el desarrollo humano es un proceso dinámico, bidireccional y recíproco.

Método Correlacional
 Magnitud o grado de asociación entre dos o más variables.  Ejemplos:
– Ver TV y Agresividad – Leer cuentos y vínculos afectivos – Educación de los padres y maltrato físico

Estudios de Observación
 Observ. Naturalista: se registra el comportamiento en escenarios de la vida real.
– Estudio con niños maltratados: nivel de sensibilidad demostrada ante la desgracia de otros

 Observ. de Laboratorio:se registra el comportamiento en escenarios recreados.

Estudios de Caso
 Se extrae información precisa y detallada de un o muy pocos individuos.  Explorar nuevas áreas de investigación o examinar de cerca un fenómeno en el cual intervienen múltiples variables – Piaget

Entrevistas
 Se obtiene información sobre actitudes, opiniones o algún otro aspecto de la vida.
– Actitud ante las relaciones prematrimoniales – estudio de gestos simbólicos en bebés

Método Experimental
 Procedimiento controlado con rigurosidad en el cual el investigador manipula las variables para ver como se afectan entre sí.
Variable Independiente Variable Dependiente Grupo Experimental Diferencias Grupo Control

¿La experiencia de haber sido maltratado por uno de los padres afecta el desarrollo socioemocional del niño (a)?
Pregunta Investigación Hipótesis: predicción Diseño del Estudio: extraer información para probar la hipótesis  Resultados: se extraen conclusiones sobre la hipótesis   

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