ANÁLISIS DEL CONTEXTO

DIMENSIÓN HISTÓRICA
TALLER DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO 3
Recordando CROQUIS URBANO
Recordando CROQUIS URBANO
 UNIDAD
I RECONOCIMIENTO DEL
SEMANA 2 ENTORNO
LOGRO
ESPECÍFICO DE
APRENDIZAJE
Al finalizar la unidad, el estudiante reconoce hechos físicos y
fenomenológicos en un entorno urbano real de la ciudad
considerando la elaboración de análisis gráficos.
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LOGRO DE LA
SESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante entiende el método de análisis de la
dimensión histórica de un espacio urbano y lo aplica en el reconocimiento
del sitio de estudio.
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 PRÁCTICA 1
Para el jueves 4
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MELGAREJO
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PROGRAMA
El grupo de cuatro (4) alumnos deberá registrar mediante un “recorrido peatonal” con
acercamientos el reconocimiento inicial de la zona de estudio a través del dibujo y la
fotocomposición. Estas herramientas le permitirán explorar, superar lo evidente y
vislumbrar una posición que sustente gráficamente la interrogante: ¿Cómo es el
entorno de la Huaca MELGAREJO?
La presentación comprende la representación de 8 puntos de observación, a través de
la contraposición de dos herramientas:
Croquis urbano que devele alguna particularidad del entorno en dos niveles de
acercamiento –lejano y cercano- con respecto a un punto particular.
Collage fotográfico –a la manera de David Hockney y Enric Miralles- que supere
y
amplifique la visión en perspectiva.
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 PRÁCTICA 2
Para el lunes 8
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MELGAREJO
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MELGAREJO
PROGRAMA
El grupo de cuatro (4) alumnos deberá realizar un análisis de la Huaca
San Borja y su entorno a través del tiempo. El objetivo es recopilar
información que nos permita entender a la Huaca Melgarejo más allá de lo
que percibimos ahora. Entendiendo su historia, su valor tanto histórico
como cultural, su relación con la ciudad y finalmente sus cualidades
formales-espaciales.
Plantas y Cortes esquemáticos, diagramas u otros medios de
representación que permitan mostrar cualidades particulares bajo la
temática del ejercicio.
La planimetría de la Huaca Melgarejo, en dos etapas: su estado original y
su estado actual, en planta y al menos 2 cortes perpendiculares entre sí.
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CIERRE
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CIERRE
-Los estudiantes practican el pensamiento crítico.
-Los estudiantes identifican la importancia del “Análisis de
la Dimensión Histórica” para el desarrollo del proyecto.
-Los estudiantes exponen utilizando terminología
académica y técnica, utilizando además la metodología
planteada por la cátedra.
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Gracias