PRÁCTICA DOCENTE

IV: Profesorado en Artes

Visuales

INSTITUCIÓN
FORMADORA: EARI

PROFESORA: María PLAN DE CLASES

Alejandra Burgos
OBSERVACIONES
Año: 1° EES
ESTUDIANTE: Área: Plástica Visual I Módulos: 2 Y AJUSTES

Guadalupe Agustina
Martínez
OBJETIVO: Los estudiantes deben comprender la estructura general de una
configuración plástica como una totalidad, a través de las acciones propuestas para
el lenguaje para el lenguaje plástico visual: observación, interpretación y
comprensión.

PROPÓSITO: Crear composiciones en el espacio bidimensional mediante el uso de

las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

PROPUESTA TEMATICA: ¡Una ola de sueños!

CONTENIDO EDUCATIVO: El espacio como figura

NUCLEO TEMATICO: El Espacio Plástico Bidimensional

EJE DEL LENGUAJE PLÁSTICO: Organización de la composición fotográfica dentro

del límite proporcionado por el espacio bidimensional: alto y ancho.

EJE DE LA PRODUCCIÓN: Realización de una composición fotográfica de manera

grupal.

EJE DE LA RECEPCIÓN: Observación, interpretación y análisis de manera oral de la

fotografía del fotógrafo Argentino Matías Alonso.

EJE DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL: Utilización los recursos existentes dentro

del aula para la creación de la composición fotográfica realizada en soportes
digitales.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Fotografía impresa en gran formato del fotógrafo argentino Matías Alonso.

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA:
Me presentaré con los estudiantes, posteriormente escribiré en el pizarrón la
fecha y el título “¡Una ola de sueños!” Luego pegaré en el aula la fotografía de
Matías Alonso, explicaré las características del espacio bidimensional de esta
producción artística y cómo Alonso utiliza el espacio real como figura. Además

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les hablaré acerca de la bibliografía del autor, su gusto por desarrollar el
surrealismo en sus obras y las características de este movimiento artístico.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes observarán, interpretarán y analizaran de manera oral la
fotografía puesta por la docente y luego deberán entre todos ponerle un título
a la obra. Después deberán armar grupos de 3 integrantes y deberán realizar
3 composiciones surrealistas por medio del uso de las TIC. Una vez
finalizadas sus producciones, las compartirán con sus compañeros y
comentarán entre ellos sus obras.

MEDIOS Y RECURSOS: Fotografía en gran formato, celular, cámara de fotos o

computadora, editores de fotografías.

TIEMPO: 120 minutos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Observa, interpreta y analiza desde la oralidad la fotografía de Matías Alonso.
-Crea composiciones surrealistas de manera grupal, por medio de uso de las TIC.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
-Composiciones realizadas por medio del uso de las tics.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

 Dirección General de Cultura y Educación, Gobierno de la Provincia de
Buenos Aires. (2006). Diseño Curricular para la Educación Secundaria: 1°
AÑO ESB. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación.
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/
educacion_secundaria_1deg_ano.pdf
 Autor desconocido. (03 de Marzo de 2021). Matías Alonso: el fotógrafo del
surrealismo mágico. Astroaventura.
https://astroaventura.net/capturas/matias-alonso-el-fotografo-del-surrealismo-
magico/
 Crespi, Irene y Ferrario, Jorge. (1995). Léxico Técnico de las Artes Plásticas.

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 Buenos Aires, EUDEBA.
https://isfd805-chu.infd.edu.ar/sitio/upload/Lexico_T
%E9cnico_de_las_Artes_Pl%E1sticas.pdf
 Calvo Santos, Miguel. (21 de Enero de 2015). Surrealismo. Historia del Arte.
https://historia-arte.com/movimientos/surrealismo