UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS INDUSTRIALES
PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: UNA VISIÓN

ONTOEPISTÉMICA DE LOS ACTORES SOCIALES EN LA
INTEGRACIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA

Aular, Julio
C.I. 19.182.019

San Carlos, octubre de 2023

 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

“El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo que se caracteriza por la presencia
de alteraciones en tres grandes áreas: (1) en la interacción social, (2) en la comunicación y
(3) en la flexibilidad conductual, cognitiva y de intereses”. (p.21)

Se denomina espectro autista al extenso abanico

de indicadores y manifestaciones más severas
hasta las más superficiales, y en conjunto
representa el nivel de afectación que presenta cada
persona autista en cierto momento de su vida.
(p.73)

La Organización Mundial de la Salud (OMS-2021), “más del 40% de esta población presenta
deficiencias intelectuales y menos del 20% cursan con una capacidad intelectual superior.
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El autismo deriva en una discapacidad de tipo comunicativo/social siendo una condición de por
vida, que con adecuadas intervenciones psicopedagógicas su situación tiende a mejorar
radicalmente con el tiempo.

Por éste motivo los educadores no debemos limitarnos a identificar los rasgos típicos que
conforman el trastorno, sino que estamos obligados a comprender lo que le sucede al niño,
niña o joven con autismo que tenemos como estudiante.

La escolarización de las personas que presentan

autismo es fundamental para su desarrollo y
aprendizaje óptimo
 ¿Conocer de qué forma se puede elaborar una intervención
Intencionalidad
socioeducativa desde la visión ontoepistémica de los actores
investigativa
sociales para la integración de estudiantes con trastornos del
espectro autista?

Propósitos de la investigación

 Identificar las barreras integracionales al proceso educativo en estudiantes con trastornos del
espectro autista
 Desarrollar actividades estético lúdicas con los actores socioeducativos durante el proceso
educativo en estudiantes con trastornos del espectro autista
 Fortalecer las competencias socioeducativas en estudiantes con trastornos del espectro
autista.
 Concebir una intervención socioeducativa para la integración de estudiantes con trastornos
del espectro autista desde la visión ontoepistémica de los actores sociales.
 Fundamentación Teórica

Teoría de la mente o Es una descripción abreviada de la capacidad

ceguera de la mente: humana para atribuir deseos, sentimientos y
Barón & Uta creencias a otras personas a fin de explicar su
conducta
Los saberes se forman a partir de los propios
esquemas de la persona producto de su realidad, y
Constructivismo Social su comparación con los esquemas de los demás
de Vygotsky individuos que lo rodean

Bases Teórica

.- Necessitates Educativas Especiales

Concepciones y visiones de la
educación especial
.- Integración e Inclusión Educativa
 METODOLOGÍA

PARADIGMA: MÉTODO INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN

SOCIOCRÍTICO ACCIÓN PARTICIPATIVA
Alvarado y Garcia (2008) Alvarado y Garcia (2008)

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:
Primera fase es de carácter fenomenológico TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
Segunda fase, considerada como investigación INFORMACIÓN:
aplicada La observación, grupos focales,
Rojas (2010)
entrevista y escala de razgos del autismo
Hurtado (2012),

TÉCNICAS PARA LA INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

Procedimientos de Sistematización, Categorización y
Estructuración de la información.
De Boutaud (2014).