Objetivos y conocimiento escolar (contenidos)

de las Sociedades Actuales e Históricas

Objetivos de enseñanza:
1. Educar para la comprensión del presente
2. Educar en valores
3. Educar para unos conocimientos procedimentales
generales y de estrategias para afrontar la incertidumbre
4. Educar para abordar problemas socioambientales
relevantes
5. Educar en y para profundizar en la ciudadanía democrática
6. Educar para una convivencia intercultural
7. Educar para la valoración y disfrute del patrimonio y la
defensa de su conservación y su difusión
8. Educar para el desarrollo de una conciencia de globalidad
temporal
Finalidades de enseñanza de las CC.SS

Santiesteban, A. y Pagès, J. (2011)

Selección de contenidos conceptuales
El proyecto INM considera que los contenidos deben
responder a:
Perspectiva cultural (dada por el conocimiento científico y
de las disciplinas)
Perspectiva personal (conocimiento cotidiano)
Conocimiento metadisciplinar (análisis sistémico)
Problemas socialmente relevantes
En Investigando las Sociedades actuales e históricas se
han estructurado en relación a cuatro bloques:
La organización social (pág. 89)
La organización política (pág. 90)
La cultura (pág. 91)
Las sociedades del pasado (pág. 92)
 Niveles de progresión en la enseñanza de
conceptos
Valores Ayuntamiento
Unión Europea Gobierno Etnia
Organización social
Sociedades del pasado
Normas
Patrimonio cultural
Provincia
Grupos Primarios y secundarios
Democracia

Organización política
Parlamento
Clases sociales
Estado central
Cultura Género
Constitución
Identidad social
Tiempo histórico
Comunidad Autónoma

Organización social Organización política Cultura Sociedades del pasado

Organización social
Nivel I El alumno no distingue específicamente lo social, no lo
diferencia de lo económico o político
Sus primeras experiencias están en el ámbito de la
familia y otros grupos primarios
Se debe avanzar diferenciando lo social.
Nivel II Se trata de que el alumno conozca distintas instituciones,
asociaciones, organizaciones y grupos sociales del entorno
y que vean que las relaciones no siempre son armónicas.
Conceptos relevantes como conflictos o desigualdad social
Nivel III El alumno debe entender la organización social como un
subsistema del mundo social, que está sometido a los
cabios y que se relaciona con otros subsistemas como son
las organizaciones políticas, económicas, culturales,…
Constitución
Nivel I Se parte de la concepción del alumno de que es una
idea muy importante que dice lo que se puede y lo que
no se puede hacer
Se debe avanzar en la línea de que es la ley que regula
la convivencia y que a ella están sometidas todas las
personas e instituciones
Nivel II Se sigue la línea anterior, profundizándose en que en ella
se garantizan todos los derechos y libertades de los
ciudadanos en los sistemas democráticos
Nivel III El alumno debe entender que la Constitución es el
conjunto de reglas por las que se rige un estado, elaborada
en el Parlamento y a la que debe estar sujetas todos los
ciudadanos, todas las instituciones, así como todas las
Leyes que se elaboran en el Estado
Normas
Nivel I Se parte del aprendizaje del alumno desde edades
tempranas a través de la socialización. El alumno no
se plantea para qué sirven o por qué se deben cumplir.
Hay que avanzar en su utilidad para la convivencia
social
Nivel II Se trata de que los alumnos conozcan diferentes tipos de
normas y empiecen a reflexionar sobre su utilidad y el por
qué deben cumplirse
Nivel III Avanzar en el proceso de reflexión sobre las normas
morales para que el alumno sea capaz de formarse una
moralidad autónoma, que no acepte de manera
conformista lo preestablecido sino que se las plantee con
una perspectiva crítica
Sociedades del pasado
Nivel I Se parte de la concepción del alumno de que el pasado
no se reconoce más allá de su propia existencia.
Se debe avanzar en el pasado a partir de la
reconstrucción de la propia historia personal o familiar
Nivel II Se irá ampliando el horizonte temporal a partir de la
observación de la organización política y social y de la
contrastación de las manifestaciones artísticas de la
sociedad actual con las de las sociedades del pasado
Nivel III Se pretende que el alumno entienda que el hombre ha
vivido en sociedad desde su origen y que conocer las
organizaciones políticas, sociales, económicas y culturales
del pasado nos ayudan a explicar las características
políticas, sociales, económicas y culturales de la
actualidad
Contenidos procedimentales
Se trata de saber hacer, de cómo se hace (habilidades,
técnicas y estrategias para obtener, procesar y
presentar la información en relación a un contenido
concreto)
Lo agrupamos en procedimientos:
1. Relacionados con el planteamiento de interrogantes y
problemas sobre la sociedad.
2. Relacionados con la obtención y tratamiento de la
información
3. Respecto al uso de la información en orden a obtener
conclusiones, expresarlas y comunicarlas.
Contenidos de carácter actitudinal
Se pretende una conciencia autónoma a partir de:
Abandono del pensamiento único
Actitudes de relativismo y solidaridad
Respeto a la diversidad
Negociación conflictiva y crítica de intereses.
Para ello se agrupan bajo tres propuestas:
1. Actitudes y valores relacionados con el estudio y
conocimiento de las sociedades actuales e históricas
2. Actitudes y valores relacionados con el tipo de juicio y
valoración que merece la realidad social
3. Actitudes relacionadas con la disposición ante la
realidad social y la intervención en la misma
Trama de Contenidos Escolares