Propuestas para elaborar

programas
L.E Luis Ángel Díaz Beltrán
 Modelos de Cartas descriptivas
La carta descriptiva, por definición, es aquel documento
que se utiliza para describir los contenidos ofertados en
un curso, taller o gestión de ámbito académico y que
facilita la observación y el orden de los diferentes
procesos de planificación y del desarrollo de las
actividades docentes implicadas.

A lo largo de la carta descriptiva, se irán desglosando las

distintas etapas que marcarán el correcto desarrollo, los
objetivos marcados, los contenidos impartidos, de manera clara
y ordenada, y las políticas de actuación respecto a sistema de
aprendizaje, de seguimiento y de evaluación final.
 Que es y en que consiste una carta descriptiva

Disponer de una planificación y de un orden de contenidos

permite tanto a los docentes como a los propios alumnos
adaptarse de manera particular al curso taller o asignatura
impartida.

Los profesores pueden preparar los temarios con la antelación

adecuada, gestionar los diferentes recursos didácticos con
antelación, ya sea en métodos de enseñanza, en material,
medios disponibles o bibliografía necesaria.
Los alumnos, dependiendo de su grado de libertad, también
pueden ser capaces de planificar su propio calendario de
estudios, optando por hacer mayor o menor esfuerzo en aquellos
contenidos que sepan con antelación si necesitarán mayor
empeño o por el contrario ya es conocido de cursos anteriores.

El centro formador también se beneficia de poder comunicar

con una mejor claridad y precisión las etapas básicas del
proceso educativo de modo que facilite el alcance a los
potenciales futuros alumnos, comparar sus ofertas con las
propias cartas descriptivas de otros centros similares, y poder
adaptarse de acuerdo con las legislaciones vigentes tanto a nivel
regional como nacional.
Se mejoran las condiciones de coordinación entre las
personas que intervienen en la actividad educativa. Se facilitan
acuerdos ya sea entre los propios profesores o entre profesores y
alumnos, de modo que se alcancen beneficios mutuos o que las
actividades se encaminen hacía el beneficio de los intereses de
la mayoría.

Una correcta pre-programación del curso también facilita

una participación más activa por parte del estudiante así como
un aumento de la motivación.
 Elementos de la carta descriptiva
Datos identificativos:

Los datos con los que se identifica a la asignatura, curso, carrera

o ciclo formativo al que haga referencia, junto con el nombre de
la facultad, escuela o centro donde se imparte.

Debe informarse sobre el número de horas lectivas, el modo de

impartirse, tanto teórico como práctico, y la información
relevante sobre su convalidación, valor de los créditos, o como
llave necesaria para poder cursar otras asignaturas o estudios
superiores.
Propósito general:

El propósito del curso o taller debe explicar la finalidad última

del curso, su razón de ser, su alcance y su relación con otros
cursos o estudios similares.

Generalmente, se tratará de una capacitación teoría o práctica y

mesurable mediante la evaluación o control final.
Contenido temático

Junto con los objetivos generales del tema anterior, se deben

desarrollar los objetivos específicos de aprendizaje propios del
programa en los que se incluye la capacitación de los diferentes
contenidos.

Pueden detallarse las conductas a presentar por parte del

estudiante y las claves para lograr superar el curso.
Modo de evaluación

Se debe conocer de antemano el sistema de evaluación a

utilizar. Resulta importante para el alumno conocer el modo de
evaluación. Si existe un seguimiento puntuable a lo largo del
curso o únicamente se tendrá en cuenta el examen final.

Si dicho examen será oral, por escrito o de tipo test…

Por tanto la carta descriptiva puede indicar estos detalles de

evaluación para que el alumno se prepare con antelación.
Elementos de operación

Se conocen como aquellas recomendaciones generales que

incluyen dentro de la carta descriptiva, o que puede venir como
documento adjunto, y que facilitan otras informaciones menos
importantes, pero que pueden resultar una buena ayuda tanto
para el sistema docente como para los alumnos adscritos.
Entre los elementos más habituales de operación podemos encontrar los siguientes:

• Asuntos de cada clase o temas a tratar

• Objetivos a alcanzar en el mejor y en el peor de los casos.
• Elementos motivacionales extras, tales como excursiones, visitas a museos, exposiciones,
vídeos o películas…
• Material didáctico a utilizar
• Cronograma preciso con los pasos y las actividades ordenadas en el tiempo.