¡Bienvenidos!

Redacción de
textos académicos
Semana 13
Equipo docente de Redacción de textos
académicos
 Redacción de textos académicos
Logros de aprendizaje de la asignatura

Los logros más importantes de la

asignatura son la redacción de una Redacción
monografía elaborada en equipo de cuatro
a seis estudiantes usando diferentes 2023-II
estrategias discursivas-argumentativas,
respetando la estructura de cada texto y
considerando la normativa del español
vigente. Además, hay que duplicar o
triplicar la velocidad de lectura y mejorar la
comprensión lectora.
Agenda
1. Revisión y edición de la monografía
1. La revisión
2. La edición
 U n i d a d D i d á c ti c a 4
S U S T E N TA C I Ó N D E L A R T Í C U L O D E
INVESTIGACIÓN

Al término de la cuarta unidad, los estudiantes sustentan

LOGRO DE APRENDIZAJE su monografía con soporte de recursos audiovisuales y
(Unidad 4) evalúan la sustentación de sus compañeros de sección de
acuerdo a las rúbricas propuestas.

DESEMPEÑO Revisa, edita y presenta su monografía en versión digital.

(Semana 13)

Observemos:
https://www.youtube.com/watch?v=EngaU0i4dHw
La revisión de la monografía
 La revisión de la monografía

1. Enfoque del escrito:

 ¿El tipo de texto es adecuado a la situación?
 ¿Consigue el texto mi propósito?
 ¿Queda claro lo que pretendo expresar?
 ¿Reaccionará el lector/a tal como espero, al leer el texto?
 ¿Quedan claras las circunstancias que motivan el escrito?

2. Ideas e información
 ¿Hay información suficiente? ¿Sobra o falta algo?
 ¿Entiendo yo todo lo que se dice? ¿Lo entenderá el lector/a? ¿Las
ideas son bastante claras?
 ¿Hay un buen equilibrio entre ideas, explicación, datos,
comentarios, información y opinión?
 La revisión de la monografía

3. Escritura
• ¿Es lo suficientemente clara como para ayudar al lector/a a entender
mejor el mensaje?
• ¿Los datos están bien agrupados en los párrafos?
• ¿La información relevante ocupa las posiciones importantes, al principio
del texto o de los párrafos?

4. Párrafos
• ¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto?
• ¿Tienen la extensión adecuada? ¿No son demasiados extensos ni
demasiados cortos?
• ¿Tiene cada uno una oración principal que anuncie el tema?
• ¿Están bien marcados visualmente en la página?
 La revisión de la monografía

5. Oraciones
• ¿Hay muchas oraciones negativas, pasivas o demasiado largas?
• ¿Son variadas de extensión, orden, modalidad, estilo?
• ¿Llevan la información importante al principio?
6. Palabras
• ¿He encontrado algún cliché, muletilla o repetición frecuente?
• ¿Hay muchas palabras abstractas o complejas? ¿He utilizado la
terminología o léxico precisos?
• ¿Utilizo los marcadores textuales de forma adecuada?
• ¿El lector/a entenderá todas las palabras que aparecen en el texto?
7. Puntuación
• ¿He repasado todos los signos? ¿Están bien situados?
• ¿Es apropiada la proporción de signos por frase?
• ¿Hay paréntesis innecesarios?
 La revisión de la monografía

8. Nivel de formalidad
• ¿Es adecuada la imagen que el texto ofrece de mí? ¿Me gusta?
• ¿El escrito se dirige al lector/a con el tratamiento adecuado?
• ¿Hay alguna expresión o palabra informal o demasiado vulgar?
• ¿Se me ha escapado alguna expresión rebuscada, extraña o
excesivamente compleja?

9. Recursos retóricos
• ¿El texto atrae el interés del lector/a?
• ¿La prosa tiene un tono enérgico?
• ¿Hay introducción, desarrollo, conclusión? ¿Se identifican?
• ¿Puedo analizar algún recurso de comparación, ejemplos, preguntas
retóricas, frases hechas, etc.?
 La edición de la monografía

Terminada la revisión y la corrección, se edita el texto de modo que

quede limpio y con buena presentación. Para ello, es conveniente
formularse las siguientes interrogantes:
 ¿Cada página es variada, distinta y atractiva?
 ¿Utilizo las cursivas, las negritas, las mayúsculas de manera
correcta?
 ¿Las márgenes, los títulos y los párrafos están bien marcados?
 ¿Las imágenes o gráficos están bien ubicados?
 ¿El texto da lo que el título promete?
 ¿La impresión del trabajo es nítida?
 ¿Los márgenes y espacios son los solicitados?
 …

Revisión por pares
Importancia de la revisión por pares
• Leer y analizar críticamente el trabajo de
otro
• Puede mejorar el propio trabajo
• Comprender los criterios de calificación
• Cómo se construyen los argumentos
• Es importante recibir comentarios durante
la fase de revisión
Siguientes pasos
• Lecturas
• Discusión
Método SPARK
• Specific (Específicos): Los comentarios están vinculados a
una palabra, frase, oración o elemento de diseño concretos.
• Prescriptive (Prescriptivo): Al igual que una receta médica
que pretende resolver una dolencia, los comentarios
prescriptivos ofrecen una solución o estrategia para mejorar
el trabajo, incluidas posibles revisiones o enlaces a recursos
o ejemplos útiles.
• Actionable (Aplicable): Una vez leído el comentario, el
compañero sabe qué medidas debe tomar para mejorar.
• Referenced (Referenciada): El feedback hace referencia
directa a los criterios de la tarea, los requisitos o las
destrezas objetivo. (a través de la rúbrica del proyecto).
• Kind (Amable): Es obligatorio que todos los comentarios se
enmarquen en un tono amable y de apoyo.
Tomado de: Revisión por pares
SES 376: Comunicación de las Ciencias Astronómicas y Planetarias I
Observemos el siguiente vídeo:¿Por qué revisión por
pares?
https://www.youtube.com/watch?v=TRue7ZFhYcU
Luego de observar el vídeo, responde:
En el vídeo se afirma que “La revisión por pares es
un proceso diseñado para ser mejores escritores al
darnos la oportunidad de ver el trabajo de otros y
hacer que otros analicen bien nuestro propio
trabajo”. ¿Estás de acuerdo? ¿Sustenta con
información de lo observado en el vídeo?
Lee la siguiente información:
13 consejos de edición esenciales para usar en la
escritura:
https://www.oxford-royale.com/articles/essay-
editing-tips/#aId=8e6075f6-1d31-4f29-bfbb-aa7
b763abe47
Actividades

• Revise y edite su monografía, luego alójelo en el Canvas

(apellido paterno y palabra clave del tema, por ejemplo:
García. Transgénicos).