Psicología de la Adolescencia

Semana 1

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Yo soy…

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Sesiones

Lunes: 11:00 a 13:00 Hrs.

Jueves 10:00 a 12:00 Hrs. [2 horas c/sesión] [26 Sesiones]

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Objetivo de la Asignatura

Al término del curso, el alumno(a) analizará las características

psicológicas de los procesos humanos que se desarrollan
durante la adolescencia.

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Temas

Unidad 1. Psicología de la adolescencia.

Unidad 2. El desarrollo físico en la adolescencia.

Unidad 3. La corporalidad adolescente.

Unidad 4. El género en la adolescencia.

Unidad 5. La psicosexualidad en los adolescentes.

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Temas

Unidad 6. Los ritos iniciativos en la adolescencia.

Unidad 7. Desarrollo afectivo de la adolescencia.

Unidad 8. El desarrollo cognitivo de la adolescencia.

Unidad 9. Identidad del adolescente.

Unidad 10. La vivencia grupal en la adolescencia.

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Temas

Unidad 11. Socialización del adolescente.

Unidad 12. Relaciones parentales del adolescente.

Unidad 13. Ideología y valores en la adolescencia.

Unidad 14. El acceso al trabajo en la adolescencia.

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Actividades de Aprendizaje

1. Clip de voz.

2. Resúmenes.

3. Reportes de lectura.

4. Diseño de infografías.

5. Presentaciones en Pptx.

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Actividades de Aprendizaje

6. Elaboración de mapas mentales y/o conceptuales.

7. Elaboración de cuadros sinópticos.

8. Análisis de desafíos clínicos.

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Normas de convivencia y trabajo

1. Puntualidad.

2. NO celular en clase.

3. Respeto a todos los integrantes del grupo.

4. Responsabilidad en todas las actividades académicas.

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Criterios y Procedimientos de Evaluación

1. Dos exámenes parciales [1er. Parcial, 29 de Febrero*

2024. 2do. Parcial, 18 de Abril 2024] 40 %

2. Un examen ordinario [25 de Abril 2024]

3. Portafolio, 40 %

4. Participaciones en clase y Código de Ética UPM, 20 %

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Criterios de presentación de los trabajos

Formato APA 7ta. Edición.

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 Fomentando la confianza y la comunicación

 Se forman 6 equipos.

 Vamos a hacer una competencia y el primer equipo que

cumpla con las instrucciones será el ganador.

 No pueden utilizar nada de lo que traen, solo el contenido de

los sobres.

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Instrucciones

Hacer cada equipo lo siguiente:

 1 bandera de 3 colores de 12 X 12 cm.

 1 rectángulo de 6 X 12 cm.

 1 cadena de papel de 4 eslabones de diferentes colores.

 1 cuadrado de papel verde de 12 X 12 cm.

 1 “T“ de 2 colores 9 X 12 cm.

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Psicología de la adolescencia

 La adolescencia es una invención occidental.

 En las sociedades no desarrolladas, el paso entre la infancia y

la adultez era encauzado a través de ritos de iniciación.

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Psicología de la adolescencia

El estudio de la psicología de la adolescencia se puede ver desde

tres perspectivas básicas:

 Enfoque histórico de los estudios sobre la adolescencia,

 Las etapas del desarrollo adolescente y

 La cultura adolescente.

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El descubrimiento de la adolescencia

Introducción

En la adolescencia se exaltan los sentimientos, las pasiones y los

sufrimientos. El adolescente vive en situación turbulenta y está
lleno de contradicciones: Eufórico y disfórico, egoísta y altruista,
desea la soledad y el aislamiento, pero clama la vida grupal y la
amistad, mientras unas veces está lleno de entusiasmo idealista
y prometeico, otras viven una enfermiza melancolía.

21
El descubrimiento de la adolescencia

En la literatura hay ejemplos como Romeo y Julieta

(Shakespeare), entre otras obras. Donde se pone de manifiesto
la turbulencia, la melancolía, el amor y la incomprensión
paterna.

J. J. Rousseau (1712-1778) inició los estudios sobre la

adolescencia, en su revolucionaria obra “Emile”, comunicando la
imagen de la adolescencia con las ideas de revolución y
naturalismo, pasión y primitividad.

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“El Emilio”, escrito en forma de novela biográfica, ha llegado a
ser el libro de pedagogía más leído del mundo.

Se estructura en cinco libros:

I. (0-2 años). Dirigido a las madres, que deben amamantar a

sus hijos. El padre debe actuar como tutor, la madre como
nodriza.

II. (2-12 años). El niño aprende lo que está al alcance de los

cinco sentidos, es un aprendizaje más sensorial que intelectual.

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III. (12-14 años. Pubertad). Se enseña al niño cómo
aprender.

24
IV. (15-20 años). Dedicado a la adolescencia, la cual
constituye la etapa decisiva. El libro tiene tres partes:

 Hasta la madurez sexual,

 La Profesión de fe del Vicario Saboyano,

 La etapa que sigue a la pubertad.

Este libro contiene las teorías morales y educativas más

importantes de la obra y es, también, un tratado sobre la
adolescencia.

25
V. (20-24 años). Como etapa final de la educación de “Emilio”,
se habla del noviazgo con “Sofía” (sabiduría).

26
La adolescencia es un segundo nacimiento, pues nacemos dos
veces: Una para existir y otra para vivir, una para la especie y
otra para el sexo.

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G. Stanley Hall (1844 – 1924) se considera como el pionero de
los estudios de la adolescencia.

Este autor está de acuerdo en la interpretación biologista de las

etapas evolutivas de hombre, le obsesiona la sexualidad como
motor biológico de la evolución humana.

28
Para Hall el individuo desarrolla unas fases hasta llegar a la
adultez: infancia, niñez, juventud y adolescencia.

La infancia y la niñez corresponden al estadio primitivo humano;

la juventud representa la transición de la humanidad, mientras
que la adolescencia supone la fase avanzada del desarrollo,
previa a la madurez.

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Infancia (0-4 años). Etapa animal que implica un desarrollo
sensorial de autoprotección intuitiva.

Niñez (4-8 años). Etapa cultural, relativa al hombre cazador

recolector, en la que el niño juega al escondite, vaqueros e
indios, construye chozas y cuevas, etc.

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Juventud (8-12 años). Etapa preadolescente de latencia, en la
cual se desarrolla una vida educativa un tanto monótona, que
tiene su semejanza con el salvajismo.

Adolescencia (12-22/25 años). Etapa tormentosa, la

sexualidad será el gran motor adolescente que permitirá pasar
del amor a sí al amor a la Humanidad y hasta al amor a Dios.

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Sigmund Freud (1856 – 1939) señala que los primeros cinco
años de vida son los más importantes en el desarrollo de la
personalidad, constituyéndose el complejo de Edipo.

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Etapas del desarrollo de la personalidad según Freud

Fase oral o canibalística (0-1 año) organizada en torno a la

boca. En ella, la actividad sexual no está separada de la
absorción de los alimentos.

33
Fase sádico-anal (1-3 años) organizada en torno a la
retención/evacuación anal.

 Pasiva erótica (placer de evacuación, regalos),

 Activa sádica (control y destrucción).

34
Fase fálica (4-5 años) organizada en torno a los órganos
genitales.

 Manipulación de los genitales, descubrimiento de las

diferencias anatómicas sexuales.

 No hay distinción de lo masculino-femenino hasta después

de la organización del Complejo de Edipo.

35
 El Complejo de Edipo es un conjunto organizado de deseos
amorosos y hostiles que experimenta el niño respecto a sus
padres dentro de un esquema triangular y de forma aguda
alrededor de los cinco años.

 Comienza el niño a desear a la madre, en el nuevo sentido

descubierto, y a odiar de nuevo al padre, como a un rival que
le estorba en el cumplimiento de tal deseo.

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Entre los 6-10 años discurre el periodo de latencia, que va
desde la articulación del Complejo de Edipo hasta la aparición de
la pubertad.

37
La aparición de la adolescencia está marcada por el
protagonismo de la sexualidad y Freud llegó a definirla como
una segunda etapa edípica.

El periodo de latencia constituye una barrera contra el incesto,

aunque el primer objeto amoroso heterosexual pueda ser, para
el muchacho, una mujer madura (desplazamiento materno) y un
hombre maduro para la niña (desplazamiento paterno).

38
Para Freud la adolescencia implica el logro de la primacía genital
y la consumación del proceso de búsqueda no incestuosa del
objeto.

La adolescencia es genital y objetal.

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Conclusiones de Freud y sus discípulos sobre los
adolescentes

Consideran por igual el desarrollo biológico y el de la

personalidad.

Si el desarrollo biológico es universalmente homogéneo, las

fases de la niñez, el Complejo de Edipo y la pubertad

adolescente serán también universales e independientes del

medio ambiental o cultural.

40
 La adolescencia es una reactivación del conflicto edípico.

 La adolescencia, desde la transformación puberal, introduce en

la fase sexual objetal.

 Lo verdaderamente nuclear de la construcción de la

personalidad se realiza en la infancia y no en la adolescencia.
La práctica clínica psicoanalítica se orienta hacia la anamnesis
de la infancia.

41
 Aparece una nueva reconstrucción del yo y el desarrollo de
nuevos mecanismos de defensa.

42
Adolescencia y cultura

M. Mead dice que la sociedad occidental es la culpable del

fracaso adolescente, sugiere un cambio en

las reglas educacionales, una mayor permisividad y una mayor

libertad.

La adolescencia, para Mead, no es un desarrollo biológico de

carácter determinista, sino una configuración cultural. Cada
cultura tiene sus formas de construir la adolescencia.

43
M. Mead dice que los estadios o fases adolescentes son
constructos culturales que no existen.

En las sociedades primitivas, la cultura es más homogénea y

más colectiva, por lo que la conducta de los adolescentes no es
tan diferenciada de la infancia y la adultez, es un continuum.

44
En la sociedad occidental, el aprendizaje individualizado produce
unos rituales iniciáticos poco homogéneos (cada uno se inicia
casi individualmente) y con alto gasto psíquico.

45
Existe una adolescencia excesivamente individualizada,
expuesta constantemente a la competitividad presente y futura,
que lleva a un estrés emocional que no todos pueden soportar.

Nuestra sociedad occidental, con un cambio acelerado y en una

cultura de competitividad e individualismo consumista, ha
construido un modelo de adolescente de estrés y tensión (de
crisis), creando en el adolescente una constante interrogación
sobre su identidad.

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Video

Hablemos de la Adolescencia.

Ideas relevantes

Actividad

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Actividades Extraclase (pp. 16-27)

Fases de la Adolescencia:

 Entre lo biológico y lo cultural.

 Perspectivas actuales en el estudio de las fases de la

adolescencia (Enfoques psicoanalítico, sociocultural,
cognitivo.

Lectura detallada.

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Referencia Bibliográfica

Aguirre Baztán, Ángel. (1994). Psicología de la adolescencia.

Editorial Boixareu Universitaria. Marcombo.

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