CLASE Nº 3

VOLUMEN
3. Volumen: El volumen del sólido es igual al volumen del
líquido desplazado.
El volumen se mide con una probeta graduada, esta es un
cilindro demarcado con una escala, la cual, entre menor sea
mayor exactitud presentará la medida realizada.
El volumen se mide con una probeta graduada, esta es un
cilindro demarcado con una escala, la cual, entre menor sea
mayor exactitud presentará la medida realizada.
En un experimento se producen alrededor de 5 ml de un
producto líquido. Se requiere medir de manera más exacta
posible el volumen obtenido para calcular el rendimiento de
la reacción. ¿Cuál material volumétrico medirá con mayor
exactitud el volumen del líquido producido?

A. Una probeta graduada en escala de 1 ml

B. Una probeta graduada en escala de 5 ml
C. Una probeta graduada en escala de 0,25 ml
D. Una probeta graduada en escala de 0,5 ml
En un experimento se producen alrededor de 5 ml de un
producto líquido. Se requiere medir de manera más exacta
posible el volumen obtenido para calcular el rendimiento de
la reacción. ¿Cuál material volumétrico medirá con mayor
exactitud el volumen del líquido producido?

A. Una probeta graduada en escala de 1 ml

B. Una probeta graduada en escala de 5 ml
C. Una probeta graduada en escala de 0,25 ml
D. Una probeta graduada en escala de 0,5 ml
Unos estudiantes tienen tres gases diferentes (I, II, III) insolubles en
agua, y quieren saber si 1 gramo de estos 3 gases ocupa el mismo
volumen, estando todos a la misma presión y temperatura. Para ello,
burbujean 1 gramo de gas por un tubo lleno de agua y miden el volumen
de gas en mililitros (ver figura). Los resultados obtenidos se muestran en
la tabla.
GAS Masa del Volumen del
gas (g) gas (ml)
I 1 11,1
II 1 5,6
III 1 1,0

Los resultados de este experimento sirven para.

a. Evidenciar que los gases de mayor masa son más solubles en agua.
b. Concluir que los 3 gases tienen la misma temperatura de ebullición.
c. Evidenciar que los gases de mayor masa son los que tienen un mayor
volumen.
d. Concluir que la misma masa de los 3 gases puede tener un volumen
diferente.
Unos estudiantes tienen tres gases diferentes (I, II, III) insolubles en
agua, y quieren saber si 1 gramo de estos 3 gases ocupa el mismo
volumen, estando todos a la misma presión y temperatura. Para ello,
burbujean 1 gramo de gas por un tubo lleno de agua y miden el volumen
de gas en mililitros (ver figura). Los resultados obtenidos se muestran en
la tabla.
GAS Masa del Volumen del
gas (g) gas (ml)
I 1 11,1
II 1 5,6
III 1 1,0

Los resultados de este experimento sirven para.

a. Evidenciar que los gases de mayor masa son más solubles en agua.
b. Concluir que los 3 gases tienen la misma temperatura de ebullición.
c. Evidenciar que los gases de mayor masa son los que tienen un mayor
volumen.
d. Concluir que la misma masa de los 3 gases puede tener un volumen
diferente.
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el
volumen del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto.
Finalmente, el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo
volumen de gas que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes
gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el volumen
del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto. Finalmente,
el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo volumen de gas
que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el volumen
del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto. Finalmente,
el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo volumen de gas
que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el volumen
del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto. Finalmente,
el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo volumen de gas
que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el volumen
del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto. Finalmente,
el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo volumen de gas
que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el volumen
del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto. Finalmente,
el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo volumen de gas
que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?

10’

8’
Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió el globo,
disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se cambió el volumen
del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así medio minuto. Finalmente,
el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se completara el mismo volumen de gas
que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra
cómo cambió el volumen del gas durante el procedimiento descrito previamente?
Un estudiante cree que todos los líquidos se caracterizan por aumentar
su volumen al aumentar la temperatura y, por tanto, predice que "el
agua líquida siempre aumenta su volumen aumentar su temperatura".
En clase de Física, el profesor del estudiante le presenta la siguiente
gráfica, en la que se observa el comportamiento del volumen de 1 g de
agua cuando se calienta a presión atmosférica constante. Teniendo en
cuenta la información anterior, qué debe hacer el estudiante con su
predicción?

A. Mantenerla, porque el agua permanecerá en estado líquido después

de 4°C.
B. Mantenerla, porque el agua cambia de estado sólido a líquido a 0°C
C. Cambiarla, porque el agua disminuye su volumen entre 0°C y 4°C
D. Cambiarla, porque el agua seguirá aumentado de volumen después
de 16°C.
Un estudiante cree que todos los líquidos se caracterizan por aumentar su
volumen al aumentar la temperatura y, por tanto, predice que "el agua líquida
siempre aumenta su volumen aumentar su temperatura". En clase de Física,
el profesor del estudiante le presenta la siguiente gráfica, en la que se observa
el comportamiento del volumen de 1 g de agua cuando se calienta a presión
atmosférica constante.

Teniendo en cuenta la información anterior, qué debe hacer el estudiante con su

predicción?

A. Mantenerla, porque el agua permanecerá en estado líquido después de

4°C.
B. Mantenerla, porque el agua cambia de estado sólido a líquido a 0°C
C. Cambiarla, porque el agua disminuye su volumen entre 0°C y 4°C
D. Cambiarla, porque el agua seguirá aumentado de volumen después de 16°C.
Un estudiante cree que todos los líquidos se caracterizan por aumentar su
volumen al aumentar la temperatura y, por tanto, predice que "el agua líquida
siempre aumenta su volumen aumentar su temperatura". En clase de Física,
el profesor del estudiante le presenta la siguiente gráfica, en la que se observa
el comportamiento del volumen de 1 g de agua cuando se calienta a presión
atmosférica constante.

Teniendo en cuenta la información anterior, qué debe hacer el estudiante con su

predicción?

A. Mantenerla, porque el agua permanecerá en estado líquido después de

4°C.
B. Mantenerla, porque el agua cambia de estado sólido a líquido a 0°C
C. Cambiarla, porque el agua disminuye su volumen entre 0°C y 4°C
D. Cambiarla, porque el agua seguirá aumentado de volumen después de 16°C.
Un estudiante cree que todos los líquidos se caracterizan por aumentar su
volumen al aumentar la temperatura y, por tanto, predice que "el agua líquida
siempre aumenta su volumen aumentar su temperatura". En clase de Física,
el profesor del estudiante le presenta la siguiente gráfica, en la que se observa
el comportamiento del volumen de 1 g de agua cuando se calienta a presión
atmosférica constante.

Teniendo en cuenta la información anterior, qué debe hacer el estudiante con su

predicción?

A. Mantenerla, porque el agua permanecerá en estado líquido después de

4°C.
B. Mantenerla, porque el agua cambia de estado sólido a líquido a 0°C
C. Cambiarla, porque el agua disminuye su volumen entre 0°C y 4°C
D. Cambiarla, porque el agua seguirá aumentado de volumen después de 16°C.
Un estudiante cree que todos los líquidos se caracterizan por aumentar su
volumen al aumentar la temperatura y, por tanto, predice que "el agua líquida
siempre aumenta su volumen aumentar su temperatura". En clase de Física,
el profesor del estudiante le presenta la siguiente gráfica, en la que se observa
el comportamiento del volumen de 1 g de agua cuando se calienta a presión
atmosférica constante.

Teniendo en cuenta la información anterior, qué debe hacer el estudiante con su

predicción?

A. Mantenerla, porque el agua permanecerá en estado líquido después de

4°C.
B. Mantenerla, porque el agua cambia de estado sólido a líquido a 0°C
C. Cambiarla, porque el agua disminuye su volumen entre 0°C y 4°C
D. Cambiarla, porque el agua seguirá aumentado de volumen después de 16°C.
Un estudiante cree que todos los líquidos se caracterizan por aumentar su
volumen al aumentar la temperatura y, por tanto, predice que "el agua líquida
siempre aumenta su volumen aumentar su temperatura". En clase de Física,
el profesor del estudiante le presenta la siguiente gráfica, en la que se observa
el comportamiento del volumen de 1 g de agua cuando se calienta a presión
atmosférica constante.

Teniendo en cuenta la información anterior, qué debe hacer el estudiante con su

predicción?

A. Mantenerla, porque el agua permanecerá en estado líquido después de

4°C.
B. Mantenerla, porque el agua cambia de estado sólido a líquido a 0°C
C. Cambiarla, porque el agua disminuye su volumen entre 0°C y 4°C
D. Cambiarla, porque el agua seguirá aumentado de volumen después de 16°C.
Si a un recipiente que contiene 100 ml de agua se le
adiciona una piedra irregular y se observa que el nivel
del agua aumenta 5 ml, podemos afirmar que:

A. El volumen de la piedra es de 5 cm3

B. La masa de la piedra cambia.
C. El volumen del agua es de 105 cm3
D. La forma de la piedra cambia.
Si a un recipiente que contiene 100 ml de agua se le
adiciona una piedra irregular y se observa que el nivel
del agua aumenta 5 ml, podemos afirmar que:

A. El volumen de la piedra es de 5 cm3

B. La masa de la piedra cambia.
C. El volumen del agua es de 105 cm3
D. La forma de la piedra cambia.