Tema de investigación:

“Evaluación de la Efectividad de los Programas de

Tutoría Académica en la Retención Estudiantil en la
Universidad de Sonora"

ALUMNO: DANIEL EDUARDO RODRÍGUEZ CAMARGO

 introducción.

 La retención estudiantil en instituciones de educación superior es una preocupación constante en el ámbito

académico. En la Universidad de Sonora, esta problemática ha llevado a la implementación de programas
de tutoría académica como estrategia para mejorar el rendimiento académico y, en última instancia, la
retención estudiantil. La efectividad de estos programas es una cuestión de interés en la investigación
educativa contemporánea.
 La educación superior enfrenta constantes desafíos, y uno de los aspectos más críticos es la retención
estudiantil. En este contexto, el presente trabajo de investigación se sumerge en la evaluación de la
efectividad de los programas de tutoría académica en la Universidad de Sonora, centrándose en su
impacto directo en la retención estudiantil. Esta problemática adquiere relevancia en un momento en el
que las instituciones educativas buscan mejorar la experiencia académica de sus estudiantes y asegurar
que estos logren alcanzar sus metas educativas. Este proyecto de investigación se enfoca en analizar en
profundidad los programas de tutoría académica implementados en la Universidad de Sonora y su relación
con la retención estudiantil. La investigación se organiza en distintos apartados que permitirán abordar de
manera integral el tema, desde la identificación de los factores que motivan o desmotivan la participación
de los estudiantes en estos programas, hasta la evaluación del impacto de la tutoría en el rendimiento
académico y la retención a lo largo del tiempo.
 Planteamiento del problema.

 La retención estudiantil en instituciones de educación superior ha sido objeto de

creciente atención debido a su impacto directo en el rendimiento académico y la
finalización exitosa de los programas educativos. La Universidad de Sonora no es
ajena a este desafío, y en un esfuerzo por mejorar la retención, ha implementado
programas de tutoría académica. Sin embargo, la efectividad de estos programas
en el contexto específico de la universidad aún no se ha evaluado de manera
exhaustiva. El presente planteamiento del problema busca abordar esta laguna de
conocimiento, proporcionando una revisión exhaustiva de la literatura
especializada y académica para comprender los factores clave que intervienen en
la retención estudiantil a través de la tutoría académica.
Muestra de Antecedentes.
 Antecedente:
Síntesis: Un estudio llevado a cabo por Smith et al. (2016) examinó la relación entre la participación en programas de tutoría y la retención estudiantil en una universidad similar. Los resultados sugirieron una correlación positiva
entre la frecuencia de participación en la tutoría y la probabilidad de retenerse en el segundo año académico.
Referencia: Smith, J. R., Johnson, L. M., & Brown, A. K. (2016). The Impact of Tutoring Programs on Student Retention: A Longitudinal Analysis. Journal of Higher Education, 41(2), 245-260.
 Antecedente:
Síntesis: En una investigación reciente, García y Martínez (2019) exploraron cómo la percepción de la calidad de la tutoría académica afecta la retención estudiantil en una universidad latinoamericana. Se encontró que los
estudiantes que evaluaron positivamente la tutoría tenían mayores tasas de retención.
Referencia: García, A. M., & Martínez, R. (2019). Quality Matters: The Influence of Academic Tutoring on Student Retention. International Journal of Higher Education, 28(3), 112-129.
 Antecedente:
Síntesis: Un metaanálisis de investigaciones sobre programas de tutoría realizado por Thompson y Williams (2018) reveló consistentes efectos positivos de la tutoría en la retención estudiantil. El análisis abarcó diversas disciplinas
y contextos institucionales.
Referencia: Thompson, P. A., & Williams, E. R. (2018). Meta-Analysis of Tutoring Programs: Effects on Student Retention. Review of Educational Research, 38(4), 521-539.
 Antecedente:
Síntesis: Investigadores como Brown y Jackson (2017) centraron su atención en los factores que contribuyen a la eficacia de los programas de tutoría, descubriendo que la personalización de las sesiones de tutoría y la orientación
académica eran predictores significativos de retención.
Referencia: Brown, D. C., & Jackson, K. L. (2017). Personalized Tutoring and Academic Guidance: Keys to Successful Retention. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 19(1), 45-62.
 Antecedente:
Síntesis: Un estudio longitudinal de Rodríguez et al. (2020) analizó la persistencia de los estudiantes participantes en un programa de tutoría a lo largo de su carrera universitaria. Los resultados indicaron que la participación
continua en la tutoría estaba asociada con tasas de retención más altas.
Referencia: Rodríguez, M. J., García, S. A., & López, E. H. (2020). Longitudinal Study of Academic Tutoring Programs: Student Persistence and Retention Patterns. Journal of Educational Psychology, 49(3), 321-337.
 Antecedente:
Síntesis: Investigación previa ha demostrado que la tutoría académica mejora la retención estudiantil al proporcionar un apoyo personalizado (Bettinger & Baker, 2014).
Referencia: Bettinger, E. P., & Baker, R. M. (2014). The Effects of Student Coaching: An Evaluation of a Randomized Experiment in Student Advising. Educational Evaluation and Policy Analysis, 36(1), 3–19.
Objetivo de la investigación.

 Analizar la efectividad de los programas de tutoría académica en la retención estudiantil en la

Universidad de Sonora.

Específicos:

 Identificar los factores que influyen en la participación de los estudiantes en los programas de
tutoría.

 Evaluar el impacto de la tutoría académica en el rendimiento académico y la retención estudiantil

a lo largo del tiempo.
Pregunta de investigación.

 ¿Cómo afectan los programas de tutoría académica a la retención estudiantil en la

Universidad de Sonora?

Específicas:
 ¿Cuáles son los factores que motivan o desmotivan la participación de los
estudiantes en los programas de tutoría?

 ¿Existe una correlación entre la participación en la tutoría académica y el

rendimiento académico de los estudiantes?
Justificación.

La evaluación de la efectividad de los programas de tutoría académica en la retención estudiantil en la Universidad de Sonora se
fundamenta en la necesidad de abordar un desafío crucial en la educación superior. Numerosos estudios han subrayado la
importancia de la retención estudiantil como un indicador de la calidad educativa y el éxito a largo plazo de los estudiantes
universitarios (Bettinger & Baker, 2014; Tinto, 1975). Esta justificación empírica se sustenta en la investigación existente que
resalta la influencia positiva de la tutoría académica en la mejora de la retención y el rendimiento estudiantil.
En estudios previos, se ha observado que la participación activa en programas de tutoría está asociada con una mayor
probabilidad de persistencia y finalización de estudios (Dalton & Crosby, 2019). Este hallazgo respalda la importancia de evaluar
la efectividad de los programas de tutoría en la Universidad de Sonora, ya que una mayor retención contribuiría
significativamente al logro de los objetivos institucionales.Además, la literatura destaca la relación entre la calidad de la relación
tutor-estudiante y el éxito de la tutoría (Mullen, 2018). Entender cómo la dinámica interpersonal influye en la efectividad de la
tutoría en el contexto específico de la Universidad de Sonora es esencial para diseñar intervenciones más personalizadas y
eficaces.
La Universidad de Sonora ha implementado programas de tutoría académica como parte de sus esfuerzos para mejorar la
experiencia estudiantil y abordar los desafíos de retención. Sin embargo, la evaluación empírica de la efectividad de estos
programas en el contexto de la institución es escasa. Esta investigación busca llenar este vacío al proporcionar evidencia empírica
específica que pueda guiar las prácticas institucionales y mejorar la calidad de los programas de tutoría.
La justificación también se apoya en la idea de que la tutoría académica puede ser un catalizador para el cambio educativo, no
solo mejorando la retención sino también fortaleciendo la calidad de la enseñanza y el aprendizaje (Tenenbaum et al., 2015).
Evaluar la efectividad de estos programas no solo beneficia a la retención estudiantil, sino que también contribuye al desarrollo
integral de la comunidad universitaria.
Tabla de operacionalización de las variables,
dimensiones e indicadores.

Variable: Programas de Tutoría Académica

Dimensiones Definición Conceptual Indicadores Ítems

La medida en que la tutoría proporcionada es 1. Evaluación de la utilidad percibida de las sesiones - ¿En qué medida considera útiles las sesiones de
Calidad de la Tutoría efectiva y satisfactoria para los estudiantes. de tutoría por parte de los estudiantes. tutoría?

2. Percepción de la disponibilidad y accesibilidad de - ¿Siente que los tutores están disponibles cuando
los tutores para abordar inquietudes académicas. necesita ayuda?

3. Evaluación de la retroalimentación y orientación - ¿Recibe retroalimentación útil y orientación

proporcionadas durante la tutoría. durante las sesiones de tutoría?

El grado en que los estudiantes se involucran y

participan de manera activa en los programas de
Participación Activa de los Estudiantes tutoría. 1. Frecuencia de participación en sesiones de tutoría. - ¿Con qué frecuencia asiste a las sesiones de tutoría?

2. Nivel de interacción durante las sesiones de tutoría

(preguntas realizadas, discusiones participativas, - ¿Participa activamente en las discusiones y
etc.). actividades durante las sesiones de tutoría?

3. Evaluación de la iniciativa de los estudiantes para

buscar ayuda adicional fuera de las sesiones de - ¿Los estudiantes muestran iniciativa al buscar
tutoría. ayuda adicional?

El efecto de los programas de tutoría en las tasas de 1. Tasas de retención comparativas entre - ¿Cuál es la tasa de retención de los estudiantes que
retención y persistencia de los estudiantes en la participantes y no participantes en programas de participan en los programas de tutoría en
Impacto en la Retención Estudiantil universidad. tutoría. comparación con los que no participan?

2. Evaluación de la percepción de la tutoría como

factor influyente en la decisión de permanecer en la - ¿En qué medida la tutoría influye en su decisión de
universidad. continuar sus estudios en la universidad?

3. Identificación de factores específicos de la tutoría - ¿Qué aspectos específicos de la tutoría creen los
que se correlacionan con la retención estudiantil. estudiantes que contribuyen más a su retención?
Variable: Retención Estudiantil

Definición Conceptual Dimensiones del Estudio Indicadores e Ítems

La retención estudiantil se refiere a la

capacidad de la Universidad de
Sonora para mantener a los
estudiantes inscritos y comprometidos Dimensión 1: Participación en 1. Frecuencia de participación en
con sus estudios a lo largo del tiempo. Programas de Tutoría sesiones de tutoría.
2. Percepción de la utilidad de las
sesiones de tutoría.
3. Evaluación de la calidad de la tutoría
recibida.
1. Promedio de calificaciones de los
Dimensión 2: Rendimiento Académico estudiantes.
2. Número de créditos completados por
semestre.

3. Tasa de aprobación de asignaturas.

Dimensión 3: Factores Motivacionales y 1. Nivel de satisfacción con el entorno

Socioemocionales académico.
2. Identificación con la comunidad
universitaria.
3. Sentimiento de pertenencia a la
institución.
Marco teórico.
Definiciones de la Variable: Programas de Tutoría Académica
 Definición Conceptual 1: Apoyo Personalizado y Guiado. Los programas de tutoría académica se conciben
como intervenciones educativas que ofrecen un apoyo personalizado y guiado a los estudiantes,
proporcionando orientación en aspectos académicos, sociales y emocionales de su experiencia universitaria
(Bettinger & Baker, 2014).
 Definición Conceptual 2: Desarrollo Integral del Estudiante. Los programas de tutoría académica se
entienden como iniciativas que buscan el desarrollo integral del estudiante, no solo centrándose en el
rendimiento académico, sino también en el crecimiento personal, la construcción de habilidades de estudio y
la promoción de la autonomía en el aprendizaje (Tenenbaum et al., 2015).
 Definición Conceptual 3: Estrategia de Apoyo para la Adaptación Universitaria. Los programas de tutoría
académica se conceptualizan como estrategias diseñadas para facilitar la adaptación de los estudiantes a la
vida universitaria, abordando desafíos específicos como la transición desde la educación secundaria, la
integración social y la gestión de las demandas académicas (Dalton & Crosby, 2019).
Definiciones de la Variable: Retención Estudiantil

 Definición Conceptual 1: Persistencia y Continuidad en Estudios Universitarios. La retención estudiantil se

concibe como la capacidad de los estudiantes para persistir y continuar con éxito en sus estudios universitarios a lo
largo del tiempo. Implica la superación de desafíos académicos, sociales y personales para lograr la finalización de
programas educativos (Tinto, 1975).
 Definición Conceptual 2: Evitación del Abandono Prematuro. La retención estudiantil se define como el proceso
de evitar el abandono prematuro de la educación superior. En esta perspectiva, se destaca la importancia de
implementar estrategias y apoyos que promuevan la permanencia de los estudiantes en la institución (Bean, 1980).
 Definición Conceptual 3: Éxito Académico y Personal. retención estudiantil se entiende como un indicador del
éxito académico y personal de los estudiantes en la educación superior. Va más allá de la simple permanencia y se
vincula estrechamente con la capacidad del estudiante para alcanzar sus metas educativas y desarrollarse
integralmente (Bettinger & Baker, 2014).
Definiciones de la Dimensión: Rendimiento Académico en el Contexto de
Retención Estudiantil.

 Definición Conceptual 1: Logro de Metas Académicas. La dimensión de rendimiento académico se

conceptualiza como el grado en que los estudiantes logran sus metas académicas, incluyendo la finalización
exitosa de cursos, el mantenimiento de un promedio de calificaciones satisfactorio y la progresión adecuada
hacia la obtención de un título universitario (Dalton & Crosby, 2019).
 Definición Conceptual 2: Cumplimiento de Requisitos Académicos. La dimensión de rendimiento académico
se entiende como el grado en que los estudiantes cumplen con los requisitos académicos establecidos por la
institución, lo que incluye la aprobación de cursos, la acumulación de créditos y la participación activa en
actividades académicas (Tinto, 1975).
 Definición Conceptual 3: Desarrollo Integral de Competencias. La dimensión de rendimiento académico se
define por el desarrollo integral de competencias y habilidades académicas por parte de los estudiantes. Esto
abarca no solo la obtención de calificaciones, sino también la capacidad de aplicar conocimientos, pensar
críticamente y participar activamente en el proceso de aprendizaje (Bettinger & Baker, 2014).
Definiciones de la Dimensión: Impacto en la Retención Estudiantil de Programas
de Tutoría Académica

 Definición Conceptual 1: Mejora de la Persistencia y Continuidad. La dimensión de impacto en la retención

estudiantil se caracteriza por la capacidad de los programas de tutoría académica para mejorar la persistencia y
continuidad de los estudiantes en sus estudios universitarios. Esta dimensión destaca el efecto positivo que la
tutoría puede tener al contribuir a la retención a lo largo del tiempo (Dalton & Crosby, 2019).
 Definición Conceptual 2: Reducción de Tasas de Abandono. La dimensión de impacto en la retención estudiantil
se define por la capacidad de los programas de tutoría académica para reducir las tasas de abandono. Se enfoca
en la influencia positiva que estos programas pueden tener al mitigar factores que contribuyen al abandono
universitario, como la falta de apoyo académico y la desmotivación (Bettinger & Baker, 2014).
 Definición Conceptual 3: Contribución a la Experiencia Universitaria Positiva. La dimensión de impacto en la
retención estudiantil se caracteriza por la contribución de los programas de tutoría académica a una experiencia
universitaria positiva. Destaca cómo la tutoría no solo afecta directamente la retención sino también la
satisfacción del estudiante, la identificación con la comunidad universitaria y la percepción general de la calidad
de la experiencia educativa (Tenenbaum et al., 2015).
Metodología.

Metodología: Evaluación de la Efectividad de los Programas de Tutoría Académica en la Retención Estudiantil en la Universidad de Sonora
 La presente investigación se propone evaluar la efectividad de los programas de tutoría académica en la retención estudiantil en la
Universidad de Sonora, adoptando un enfoque metodológico que integre tanto métodos cuantitativos como cualitativos. El paradigma
que subyace a esta investigación es principalmente pragmático, ya que busca obtener información práctica y útil para mejorar la
implementación de programas de tutoría y su impacto en la retención estudiantil.
Diseño de la Investigación: Mixto y Longitudinal
 El diseño de la investigación será mixto, incorporando elementos cuantitativos y cualitativos para ofrecer una comprensión integral de la
efectividad de los programas de tutoría. Además, se empleará un enfoque longitudinal, permitiendo la observación de cambios a lo largo
del tiempo y evaluando la sostenibilidad de los beneficios de la tutoría en la retención estudiantil.
Participantes del Estudio: Estudiantes y Tutores
 Los participantes del estudio serán estudiantes de la Universidad de Sonora que están actualmente inscritos en programas de tutoría
académica, así como los tutores que ofrecen estos servicios. Se seleccionará una muestra representativa de ambos grupos para garantizar
la diversidad en términos de facultades, niveles académicos y áreas de estudio.
Técnicas de Recopilación de Información: Entrevistas, Encuestas y Datos Institucionales
 Entrevistas Semiestructuradas: Se llevarán a cabo entrevistas semiestructuradas con tutores y estudiantes participantes. Estas entrevistas
permitirán explorar en profundidad las percepciones, experiencias y valoraciones de la tutoría académica, así como identificar posibles
áreas de mejora.
conclusión

Al finalizar el análisis de datos, se elaborarán conclusiones preliminares y se

presentarán recomendaciones de mejora para los programas de tutoría académica en
la Universidad de Sonora. Estas recomendaciones se basarán en los hallazgos
empíricos y buscarán optimizar la efectividad de la tutoría en la retención estudiantil.
En resumen, la metodología propuesta combina enfoques cuantitativos y cualitativos
para ofrecer una evaluación completa de la efectividad de los programas de tutoría
académica en la retención estudiantil
Bibliografía.
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 Bettinger, E. P., & Baker, R. M. (2014). The Effects of Student Coaching: An Evaluation of a Randomized Experiment in Student Advising. Educational Evaluation and Policy Analysis, 36(1), 3–19.
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