TEST DE ESTILOS DE

APRENDIZAJE Y CANALES DE
COMUNICACIÓN PREFERENTES
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES:

Kolb y Mc Intire en 1994 elaboraron y estandarizaron el test de estilos de aprendizaje,

que se utiliza actualmente en la mayoría de las casas de estudios superiores, con el
objeto de identificar el estilo de aprendizaje preferencial del estudiante, el promedio
de estilos de aprendizaje del grupo, como también modificar metodologías de
enseñanza de acuerdo a las características propias de cada estilo.
A continuación se presenta el test donde aparecen cuatro columnas y nueve filas, las
que representan un estilo de aprendizaje determinado, de acuerdo a las habilidades
que se poseen y que potencian el aprendizaje.
Siguiendo las nueve filas, asígnele a cada palabra de la hilera correspondiente un
puntaje del 1 al 4, adjudicando el valor 4 a aquellas palabras que mejor caractericen
su forma de aprender y valor 1 a la que menos lo caractericen.
No puede asignarle el mismo puntaje a dos palabras.
Ej.: - 3 Discriminando – 4 Ensayando – 2 Comprometiéndome – 1 Practicando
De esta manera respondería si usted primeramente aprende ensayando, luego
discriminando, posteriormente comprometiéndose y finalmente practicando.
Responda el test a continuación y sume los puntajes asignados por columna.
 ESTILOS DE APRENDIZAJE:
las habilidades predominantes definen diferentes estilos de aprendizaje

CONVERGENTE: sus capacidades de aprendizaje dominantes son la

conceptualización abstracta (CA) y la experimentación activa (EA).

DIVERGENTE: tiene puntos fuertes en el aprendizaje que son opuestos a los del
convergente. Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la
observación reflexiva (OR)

ASIMILADOR: las capacidades de aprendizaje que predominan en él son la

conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR)

ACOMODADOR: tiene los puntos fuertes opuestos a los del asimilador. Se

desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa(EA).
Estilo de Aprendizaje
“Convergente”
► Sus fortalezas se encuentran asociadas a la
conceptualización abstracta (CA) y a la experimentación
activa (EA)

► Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las

ideas. Esta persona se desempeña mejor en las pruebas
que requieren una sola respuesta o solución concreta para
una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de
manera que se pueda concretar en resolver problemas
usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas
se orientan más a las cosas que a las personas. Se
caracterizan por no interesarse en aspectos concretos,
sino que se orientan más a la especialización científica,
son sistemáticos y se fijan metas.
Estilo de Aprendizaje
“Convergente”
CARACTERÍSTICAS DEL
CONVERGENTE
- Práctico.
- Transfiere lo aprendido.
- Se involucra en experiencias
nuevas.
- Entra fácilmente en materia.
- Hábil para captar.
- Va a la solución de
problemas.
- Es eficiente en la aplicación
de la teoría.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
QUE PREFIERE
- Actividades manuales.
- Proyectos prácticos.
- Hacer gráficos y mapas.
- Clasificar información.
- Ejercicios de memorización.
- Resolución de problemas
prácticos.
- Demostraciones prácticas.
Estilo de Aprendizaje
“Divergente”
► Se desempeña mejor en experiencias concretas,
donde la meta está claramente definida.
(Experiencia Concreta; EC) y la observación
reflexiva (OR).

► Su punto más fuerte es la capacidad imaginativa, es

capaz de visualizar el todo sobre las partes. Se
destaca porque tiende a considerar situaciones
concretas desde muchas perspectivas. Se califica
este estilo como “divergente” porque es una
persona que funciona bien en situaciones que exigen
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Estilo de Aprendizaje
“Divergente”
CARACTERÍSTICAS DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIVERGENTE QUE PREFIERE
- Kinestésico, aprende con el - Lluvia de ideas.
movimiento. - Ejercicios de simulación.
- Experimental, reproduce lo - Proponer nuevos enfoques a un
aprendido. problema
- Flexible, se acomoda hasta lograr - Predecir resultados.
aprender. - Emplear analogías.
- Creativo, tiene propuestas - Realizar experimentos.
originales. - Construir mapas conceptuales.
- Informal, rompe las normas - Resolver puzzles.
tradicionales. - Ensamblar rompecabezas.
- Adivinar acertijos.
Estilo de Aprendizaje
“Asimilador”
► Predomina en esta persona la conceptualización
abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR).

► Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad de

crear modelos teóricos. Se caracteriza por un
razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicación
integral. Se interesa menos por las personas que
por los conceptos abstractos, y dentro de éstos
prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
Suele ser un científico o un investigador.
Estilo de Aprendizaje
CARACTERÍSTICAS DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
“Asimilador”
ASIMILADOR PREFERIDAS
- Reflexivo, razona lo aprendido. - Utilizar informes escritos.
- Analítico (descompone el - Investigaciones sobre la
mensaje en materia.
sus elementos constituyentes. - Hacerlo tomar apuntes.
- Organizado, metódico y - Participar en debates.
sistemático. - Asistir a conferencias.
- Estudioso, se concentra en el - Encomendarle lectura de textos.
aprender. - Ordenar datos de una
- Lógico, riguroso en el investigación.
razonamiento.
- Racional, sólo considera verdad
lo que
su razón puede explicar.
- Secuencial, tiende al
razonamiento deductivo.
Estilo de Aprendizaje
“Acomodador”
► Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y
la experimentación activa (EA).

► Su punto más fuerte reside en hacer cosas e

involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse
más que las personas de los otros tres estilos de
aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se
destaca en situaciones donde hay que adaptarse a
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático,
en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque
a veces se impacienta y es “atropellador”.
Estilo de Aprendizaje
“Acomodador”
CARACTERÍSTICAS DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACOMODADOR QUE PREFIERE
- Intuitivo, anticipa soluciones. - Trabajos grupales.
- Observador, atento a los - Ejercicios de imaginería.
detalles. - Trabajo de expresión artística.
- Relacionador, enlaza los - Lectura de trozos cortos.
diversos - Discusión socializada.
contenidos. - Composiciones sobre temas
- Imaginativo, grafica puntuales.
mentalmente. - Gráficos ilustrativos sobre los
- Dramático, vivencia los contenidos.
contenidos. - Actividades de periodismo,
- Emocional, el entorno es entrevistas.
determinante. - Elaborar metáforas sobre
contenidos.
- Hacerle utilizar el ensayo y error.
 CANALES DE COMUNICACIÓN:
¿CÓMO ME COMUNICO MEJOR?

INSTRUCCIONES:

El Instituto Chileno de Programación Neurolingüistica

elaboró y estandarizó un test para identificar el canal de
comunicación preferencial que se utiliza tanto en la vida
cotidiana como en el aprendizaje. En el test se señalan
66 palabras, elija sólo 20 de ellas, de acuerdo a la que
usted en primera instancia le llame la atención por algo.
 CANALES DE COMUNICACIÓN
1. Tronar 21. Eco 41. Estampa 61. Textura
2. Retrato 22. Transparentar 42. Sensación 62. Acústico
3. Mordedura 23. Timbre 43. Acento 63. Aferrar
4. Desafinado 24. Enfocar 44. Visualización 64. Espejo
5. Aureola 25. Perfume 45. Aroma 65. Sinfonía
6. Mezclar 26. Ofuscar 46. Ritmo 66. Escenario
7. Emoción 27. Ruido 47. Húmedo
8. Trompeta 28. Panorama 48. Retórico
9. Apariencia 29. Elocuencia 49. Gorjeo
10. Espejismo 30. Periscopio 50. Áspero
11. Gruñido 31. Silbido 51. Pálido
12. Ventolera 32. Colorear 52. Griterío
13. Comodidad 33. Cascabel 53. Terciopelo
14. Audiencia 34. Sumergirse 54. Claridad
15. Desteñido 35. Discurso 55. Observar
16. Picor 36. Quemadura 56. Silencio
17. Ruborizarse 37. Murmurar 57. Arrancar
18. Palpable 38. Sabroso 58. Brillante
19. Iluminación 39. Gesticular 59. Orquesta
20. Dulzura 40. Espina 60. Paisaje
 CANALES DE COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES:

Habiendo elegido las 20 palabras que más

llamaban su atención, transcríbalas en las
columnas A, B o C, según corresponda donde
estén ubicadas, luego sume la frecuencia
obtenida en cada una de las columnas.
CANALES DE COMUNICACIÓN
A B C

2 1 3
5 4 6
9 8 7
10 11 12
15 14 13
17 21 16
19 23 18
22 27 20
24 29 25
26 31 34
28 33 36
30 35 38
32 37 39
41 43 40
44 46 42
51 48 45
54 49 47
55 52 50
58 56 53
60 59 57
64 62 61
66 65 63
 CANALES DE COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES:

Habiendo sumado las respuestas en la columna A, B y C, revise las características

de su canal preferencial, considerando, que si la mayor frecuencia está en A, su
preferencia es visual; si la mayor frecuencia está en B, su preferencia es auditiva
y si su mayor frecuencia está en C, su preferencia es kinestésica.
Ningún canal preferencial es mejor que el otro, sólo son tendencias que usted
puede considerar para aprender como también para enseñar, teniendo en cuenta
que en su auditorio encontrará estudiantes con diferentes canales preferenciales.
 CARACTERÍSTICAS
Algunas de las características de las personas que tienen como canales preferenciales son:

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

Organizado Se habla a sí mismo Responde a estímulos fijos

Prolijo y ordenado Habla rítmicamente Expresa corporalmente

Observador Puede repetir lo escuchado Siente y se mueve mucho

Memoriza con imágenes Memoriza secuencia – Memoriza caminando

Cuida su aspecto
Concentrado aún con
ruidos
Prefiere leer a escuchar
Recuerda lo que ve
procedimiento
Se distrae fácilmente Prefiere escribir, actuar y
dramatizar
Aprende oyendo Aprende haciendo
Prefiere escuchar Recuerda lo que hace
siente o experimenta
Habla mientras escribe Chequea con sus
sentimientos
 CARACTERÍSTICAS

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

Más facilidad para Se utiliza de manera Es el canal de
absorber grandes secuencial y ordenada comunicación que permite
cantidades de información procesar la información
más lentamente. Se
requiere más tiempo para
aprender.

Permite establecer Se necesita escuchar la Es profundo, utiliza todo el

relaciones entre ideas y grabación mental paso a cuerpo para aprender
conceptos paso.

Puede alcanzar una alta Dificultad para relacionar Se aprende cuando se

capacidad de abstracción conceptos o elaborar hacen las cosas.
y capacidad para conceptos abstractos
planificar.