FILOSOFÍA POLÍTICA

PROFESORA: CECILIA MORALES MUÑOZ

 El conocimiento se construye, mis clases son UNA propuesta, no
LA única propuesta.
 La participación es esencial. De ustedes depende lo entretenida o
dinámica que pueda ser la clase. Enfoque en actividades.
 Expresémonos de forma amable y acogedora, cuidando nuestro
espacio de relación.
 Si hay algo relevante, que usted considera que debo conocer, puede
(y debe) decírmelo. (Condición médica, situación puntual,
inquietud, etc.)
 Las diapositivas son una guía, usted debe tomar apuntes. (No
siempre las envío)
 VISIÓN GLOBAL

Unidad 1
Unidad 3
La filosofía es necesaria para
Individuo, sociedad y estado:
la teoría y práctica política.
Relaciones de poder.
Unidad 2
Unidad 4
Concepciones del ser humano
Aproximaciones a problemas
y la sociedad en que queremos
políticos contemporáneos.
vivir.
 1) LA FILOSOFÍA ES NECESARIA PARA LA TEORÍA
Y PRÁCTICA POLÍTICA.

Los estudiantes analizan filosóficamente debates políticos

actuales, de manera que puedan tomar posición como sujetos
críticos e informados. Con el objetivo de comprender la
necesidad de la filosofía para la teoría y práctica política.
¿Cómo identificar conceptos filosóficos tras nuestras
opiniones políticas?
¿Cómo, por qué y para qué hacer filosofía política?
¿Qué aporta la perspectiva filosófica a la política?
 2) CONCEPCIONES DEL SER HUMANO Y LA SOCIEDAD
EN QUE QUEREMOS VIVIR.

 A partir del análisis de textos filosóficos, los estudiantes adquieren las

herramientas conceptuales que los ayudan a participar activamente y con
una actitud crítica en los debates orientados a definir una sociedad ideal.
 ¿Dependen nuestras opiniones políticas de nuestra idea de felicidad?
 ¿Por qué los conceptos de libertad, justicia e igualdad son tan
importantes para el debate sobre el propósito de la vida en sociedad?
 ¿Cómo es posible que en filosofía política existan diversas definiciones
para los mismos conceptos?
 3) INDIVIDUO, SOCIEDAD Y ESTADO: RELACIONES DE PODER.

 Los estudiantes reconocen las relaciones de poder como

expresiones históticas de la organización social y que, por tanto,
pueden modificarse en vistas de una convivencia más dialógica y
democrática.
 ¿Dónde está el poder?
 ¿Es posible una sociedad democrática sin relaciones de poder?
 ¿En qué medida las sociedades regulan la vida de los individuos?
 4) APROXIMACIONES A PROBLEMAS POLÍTICOS CONTEMPORÁNEOS.

 Los estudiantes elaboran posiciones personales respecto de

problemas sociales significativos para sus vidas, de manera que
puedan fortalecer tanto su autonomía como su capacidad de
proponer mejoras concretas.
 ¿Cómo mi vida cotidiana se ve afectada por vivir en sociedad?
 ¿Hasta qué punto es conveniente que el Estado y las leyes resuelvan
todos los problemas sociales?
 ¿Por qué las desigualdades de género son un problema social y
político?
ACTIVIDAD 1: ¿NOS INTERESA LA (FILOSOFÍA) POLÍTICA?
HTTPS://WWW.SERVEL.CL/WP-CONTENT/UPLOADS/2018/10/20181011_RADIOGRAFIA_DEL_SERVEL_A_LOS_PROCESOS_ELECTORALES_DE_2017.PDF
 ¿Qué indican los datos del Servel?
 ¿Qué razones podría haber para explicar que los jóvenes votan menos?
 ¿Podemos concluir que los jóvenes tienen menos interés en la política?
 ¿De qué otras maneras se expresa el interés en la política en la
actualidad?
 Si no me interesan las discusiones políticas, ¿quiere decir que soy
apolítico?
 ¿Qué actividades y/o discursos políticos tienen lugar en la vida cotidiana?
 ACTIVIDAD: ESCRITURA DE UNA CRÓNICA
 https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-cronica-corta/

 Una crónica es un escrito que se caracteriza por narrar una serie de

eventos en el orden cronológico en que se produjeron.
 Pregunta guía: ¿En qué medida la política es parte de mi vida cotidiana en
el colegio?
 Escritura ordenada cronológicamente: descripción de un día cualquiera en
el colegio, desde el ingreso hasta la salida o hasta un hito que indique la
respuesta a la pregunta guía.
 Debe contener: descripción de espacios, personajes, hechos que muestren
cómo la política está inserta en la vida diaria.
 EN GRUPOS DE 5 ALUMNOS LEEN SUS CRÓNICAS

Una vez que todo han leído su crónica, discutan cuáles son los
espacios de participación y aprendizaje político más relevantes
en su experiencia escolar.
ESPACIOS FORMALES DE ESPACIOS INFORMALES DE
PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN


 ¿Qué instancias de participación política hay en nuestro colegio? ¿Son
formales o informales’
 ¿Qué criterios determinan que un espacios o instancia de participación
grupal tenga un carácter político?
 ¿Qué debería caracterizar a los espacios de organización política?
 ¿Consideran que el Consejo Escolar, el Centro de estudiantes o la
Directiva de Curso sean instancias de participación política? ¿Debiesen
serlo? ¿Por qué?
 LEY SOBRE CENTROS DE ESTUDIANTES
 TITULO I
Definición, fines y funciones

Artículo 1°: El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de

segundo ciclo de enseñanza básica y enseñanza media, de cada establecimiento
educacional.
Su finalidad es servir a sus miembros como medio de desarrollar en ellos el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida
democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y funcionamiento de un
Centro de Alumnos.
https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=13994
 Artículo 2°: Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes:

a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos

manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y
aspiraciones.

b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar,

procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una
estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.

c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las

finalidades establecidas en el presente decreto.
 d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus
miembros ante el Consejo Escolar, las autoridades u organismos que
corresponda.
e) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las
condiciones deseables para su pleno desarrollo.
f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos
humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y
relaciones interpersonales.
g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con
las cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento.
 ¿QUÉ ES EL CONSEJO ESCOLAR?

 https://www.supereduc.cl/contenidos-de-interes/consejo-escolar-participacion-para-mejorar-la-calidad-educacional/