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PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE

I SEMESTRE
Nombre Unidad 1
Asignatura
Curso
Docente
Total de Horas Unidad
N semanas de clase
Perodos de clase
Actitudes (OFT)

N
CLA
SE
1

Organizacin poltica de Chile.


Historia, Geografa y Ciencias sociales.
Sexto ao
Hernn Corts Pea
57
9
29
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio
comunitario, demostrando
Espritu emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DE LA CLASE

Activar los conocimientos previos.

HABILIDAD /
COMPETENCIA
COMUNICATIVA

Reconocer

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Inicio: El docente inicia la clase


dando la bienvenida a un nuevo
ao; presenta la asignatura:
metodologa, evaluaciones,
recursos y objetivos. Da a

INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocer los poderes del estado.


Identificar el rol de cada poder del
estado.

Identificar.

Describir.

Explicar algunos elementos


fundamentales de la organizacin
democrtica de Chile, incluyendo:
Reconocer
-la divisin de poderes del Estado
- la representacin a travs de
cargos de eleccin popular
Describir
(concejales, alcaldes, diputados,
senadores y Presidente)
- la importancia de la participacin Explicar
Ciudadana.

conocer el objetivo de
aprendizaje y lo que se espera
que ellos conozcan al comenzar
la unidad
Desarrollo: El docente hace
entrega de una prueba escrita
donde los alumnos debern
reconocer la existencia de los
poderes del estado e identificar
los roles de concejales, alcaldes,
diputados, senadores y
presidentes para lo cual
disponen de 45 minutos.
Cierre: el docente solicita que
los alumnos hagan entrega de
sus pruebas y revisen en forma
compartida. El docente
retroalimenta.
Inicio: El docente da a conocer
el objetivo de la clase y activa
los conocimientos previos. Qu
es democracia? Con que
trminos asocias la palabra
democracia?
Cmo se organiza polticamente
un pas?
Qu es una ley?
Qu leyes conocen?
El docente e exhibe un Video de
los poderes del estado.
Desarrollo: El docente solicita

Describir las funciones de los cargos de


eleccin popular.

Reconocen las principales


caractersticas que debe tener un
sistema poltico para ser
considerado democrtico, tales
como divisin de los poderes del
Estado, eleccin de las autoridades
polticas por parte de los
ciudadanos, temporalidad y
periodicidad de los cargos pblicos,
respeto y garanta a los derechos de
las personas, etc.
Describen los tres poderes del
Estado y sus funciones, y explican

que los alumnos trabajen en


forma bipersonal; escriban las
preguntas Qu es una
democracia? Qu
caractersticas debe tener un
sistema poltico para ser
considerado democrtico?
Describan cada uno de los
poderes del estado, Quines
representan a cada uno de los
poderes del estado? Por qu los
poderes del estado deben estar
separados? Cmo son elegidos
cada uno de los representantes?
Quines pueden elegir?
Describan las funciones de los
concejales, alcaldes, diputados,
senadores y presidente de la
republica. Leen el texto, analizan
y extraen informacin como
respuestas a las preguntas
formuladas por el profesor.
Cierre: El docente solicita que
los alumnos den a conocer sus
respuestas. Sinteticen en sus
cuadernos las respuestas
consensuadas.

por qu esta divisin permite


garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las
personas.

Inicio: el docente inicia la

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Identificar roles, funciones y
jurisdiccin de cada una de las
autoridades elegidas en la regin
y pas.

Identificar
argumentar

clase dando a conocer el


objetivo de aprendizaje.
El docente exhibe un video con
la transmisin del mando.
Desarrollo: El docente hace
entrega de una gua donde los
estudiantes debern completar
en forma grupal en una cartulina
un cuadro poltico administrativo
del pas, circunscripcin, distrito,
provincia y comuna con los
representantes polticos de
nuestra regin. Responden: Qu
importancia tiene que las
autoridades sean elegidas en
elecciones? Cmo pueden
participar los cuidadnos en
Chile?

Identifican al Presidente de la
Repblica, a los parlamentarios, a
los alcaldes, consejeros regionales y
concejales como las autoridades
polticas elegidas que representan a
los ciudadanos en la toma de
decisiones de inters pblico.
(de proceso)
Dan argumentos sobre la
importancia de que las autoridades
del pas sean elegidas en elecciones
libres e informadas.

Cierre: Los grupos presentan en


un plenario y publican sus
trabajos.

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Conocer, analizar y reflexionar
sobre la necesidad de respetar
compromisos, derechos y
opiniones diversas.

reconocer
analizar

Inicio: El docente inicia la clase


dando a conocer el objetivo de la
clase. Exhibe un video con
distintas manifestaciones de la
gente en Chile y el mundo. Qu
opinin les merecen las
imgenes que se han mostrado?
es justo lo que piden? es la

Evalan las actitudes que


permiten ejercer una toma de
decisiones responsable y que
favorecen la convivencia.
Aplican virtudes ciudadanas
fundamentales para la democracia
en contextos cotidianos y formales,
tales como el dilogo y el

reflexionar

Reconocer que la Constitucin


Poltica
de Chile establece la organizacin
poltica del pas y garantiza los
derechos y las libertades de las
personas, instaurando un sistema
Democrtico.

Analizar
reflexionar

forma correcta de hacerlo?


Cmo debiera solucionarse el
problema planteado? Cmo
deben resolverse los conflictos?
Desarrollo: El docente solicita
que los alumnos en grupos de
tres integrantes, hagan un
listado de problemas que existen
en el establecimiento dentro y
fuera del aula, identificando a los
protagonistas y planteen una
forma de resolverlos que
respondan las interrogantes:
Es posible vivir sin la existencia
de leyes? Cmo tener una
buena convivencia sin llegar a la
violencia, el abuso y la injusticia?
Cierre: el docente solicita que
os grupos den a conocer sus
propuestas y conclusiones. El
docente refuerza lo aprendido.
Inicio: El docente inicia la clase,
dando a conocer el objetivo de
aprendizaje; muestra a los
alumnos una copia de la
constitucin. Pregunta:
Qu es una constitucin
poltica? Por qu los pases
deben contar con una? Qu se
establece en este documento?
Qu constitucin nos rige?
Cundo se promulg? de qu

establecimiento de acuerdos, el
cumplimiento de los compromisos
adquiridos, el respeto
a la ley, la consideracin de los
derechos de los dems, el respeto
de puntos de vista diferentes al
propio, la
participacin activa y responsable
en instancias grupales de la escuela
o la comunidad, etc.
(formativa de proceso)

Reconocen que la Constitucin es


la ley fundamental del Estado y que
por tanto ninguna ley, autoridad o
persona puede actuar al margen de
ella.
Reconocen en la Constitucin
Poltica los principios bsicos que
definen a Chile como una repblica
democrtica.

forma? se ha modificado la
constitucin los ltimos aos?
desde que ao Chile posee
reglamentos y constituciones
polticas?
Desarrollo: el docente solicita

que los alumnos respondan un


cuestionario donde se
pregunta acerca de la actual
carta fundamental y la
historia de las constituciones.
Completan cuadro resumen
estableciendo: ao y
gobernante que la promulg.
Cierre: el docente solicita que
los alumnos den a conocer sus
respuestas y completan el
cuadro resumen en la pizarra.
Retroalimenta.

Distinguir y reconocer derechos y


libertades consagradas en la
constitucin poltica de Chile.

Distinguir

reconocer

Inicio: El docente da a conocer


el objetivo de aprendizaje. Activa
los conocimientos previos sobre
las libertades individuales
consagradas en la constitucin.
Cules son las libertades que
podemos visibilizar en la vida
diaria? Qu diferencia existe
entre libertad y libertinaje?
Quines estn privados de

Distinguen los derechos y libertades


de las personas que se establecen
en la Constitucin Poltica, as como
las
garantas que protegen su
cumplimiento.
Reconocen que en democracia los
derechos de los ciudadanos estn
resguardados por la existencia de

libertad? y por qu? Por qu, si


todos tenemos libertades no
podemos fumar o beber en
cualquier lugar?

Qu pasara si no existieran
leyes ni tribunales? puede
una persona ser detenida sin
cargos?
Desarrollo: El docente plantea

una serie de preguntas en un


cuestionario especfico sobre
los derechos y libertades
contenidas en la constitucin
poltica. Qu libertades estn
garantizadas en la
constitucin poltica de Chile?
Escribe un ejemplo cotidiano
para cada caso. Ej: libertad de
expresin, derecho que
tenemos a criticar medidas
polticas emanadas de la
autoridad a travs de los
medios de comunicacin. Los
alumnos en forma bipersonal
responden con la ayuda del
texto de la asignatura.
Cierre: El docente solicita que
los alumnos compartan sus

un sistema jurdico, identificando los


principales mecanismos
(Constitucin, leyes, tribunales).

respuestas. El docente refuerza


lo aprendido y consulta Qu no
entendieron?

Comprender que todas las


personas
tienen derechos que deben ser
respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en
una
sociedad justa, y dar como
ejemplo
algunos artculos de la
Constitucin y
de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos. (OA 17)

Analizar
identificar

Inicio: El docente da a conocer y


explica el objetivo de la clase de
hoy. Solicita que dos alumnos
relaten lo aprendido en la clase
anterior sobre los derechos y
libertades.
Exhibe un power point sobre la
constitucin en el capitulo de los
derechos y libertades.

Desarrollo: El docente escribe


diez derechos y libertades
consagrados en la constitucin.
En forma bipersonal los alumnos
elegirn uno de los diez artculos
de la constitucin sobre
derechos y libertades y crearan
un papelografo utilizando
grfica, flechas, globos, nubes,
ilustraciones, textos y letras de
ttulos y subttulos, definiendo,
ejemplificando,
contextualizando.
El docente monitorea el trabajo,
orientando, guiando el trabajo.

Utilizan diversos recursos grficos


para ilustrar distintas situaciones en
que no se respetan los derechos.
Identifican distintos mecanismos
que existen para garantizar el
respeto de los derechos de las
personas en Chile (Constitucin y
leyes, poder judicial independiente,
programas sociales, existencia de
entes fiscalizadores,
sistemas de salud y educacin
primaria y secundaria para todos,
etc.).
(formativa de proceso)

Cierre: El docente solicita que


los alumnos expongan y
publiquen sus trabajos.
Retroalimenta y pregunta sobre
los temas que no entendieron.

Reconocer e identificar los


deberes ciudadanos ligados a los
derechos establecidos y lo
importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien
comn.

Inicio: el docente da a

Analizar
Extraer informacin.
Reflexionar

conocer el objetivo de la
clase. Solicita que los
estudiantes sealen los
derechos que tienen las
personas consagrados en la
constitucin poltica.
Pregunta: Qu es el bien
comn? Las personas tienen
deberes que cumplir y
respetar? Cules? La
educacin, alimentacin,
cuidados, locomocin que
reciben en forma gratuita,
Quin la otorga? Es
obligacin? Esos derechos
exigen deberes?
Desarrollo: El docente entrega
un listado de derechos
contenidos en la constitucin
poltica: educacin , salud,
libertades: elegir, informar,

Explican que los derechos


garantizados en la Constitucin
generan deberes en las personas y
las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones
democrticas, entregar educacin
de calidad por parte de las escuelas,
y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).
Profundizan, a travs de la
investigacin, en algunos acuerdos
internacionales que Chile ha suscrito
con relacin a los derechos
humanos.

opinar con un texto sobre los


deberes ciudadanos y la
evolucin histrica del sufragio
en Chile. Los alumnos. debern
escribir al lado de cada derecho
los deberes que conllevan.
Cierre: el docente solicita que

los alumnos en forma


individual salgan a la pizarra a
escribir el deber asociado con
el derecho.
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Proponer y fundamentar distintas


formas en que la sociedad puede
proteger a las personas de
situaciones
en las que no se respetan sus
derechos. (OA 19)

Inicio: El docente da a

conocer el objetivo de
aprendizaje de la clase.
Cmo se defiende una
persona que es injuriada?
Qu es una injuria? Puede
un padre o madre golpear a
sus hijos? puede una
profesora o profesor impedir
que un nio o nia opine
sobre algn tema? Qu debe
hacer una persona, nio si sus
derechos no son respetados?
Desarrollo: El docente solicita
que los alumnos se agrupen de a
cuatro integrantes y les hace
entrega de un formato simple
donde deben crear un proyecto

Reconocen situaciones de la vida


cotidiana en las que los derechos de
las personas pueden verse
vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los
mecanismos con los que cuentan las
personas para protegerse en
situaciones en las que sus derechos
no son respetados.
(parcial coef 1)

destinado a proteger los


derechos de las personas en tu
localidad.
Dnde funcionar? Quines lo
integraran? Cmo se puede dar
a conocer? a quienes servir?
Qu das funcionar? Qu debe
hacer al recibir una denuncia?
Cmo se financiar?
Cierre: Los grupos exponen sus
proyectos en un plenario.

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Demostrar actitudes cvicas con


acciones en su vida diaria, como::
respetar a todas las personas
(ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar
respetuosamente opiniones
distintas, etc.)
contribuir a la buena
convivencia (ejemplos:
proponer posibles soluciones
frente a un problema, usar el
dilogo para plantear ideas a sus
pares, alcanzar acuerdos,
cooperar activamente en el logro
de metas comunes, etc.)
actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos:
hablar con la verdad, actuar de
acuerdo con sus convicciones y
asumiendo las

Analizar

debatir

Inicio: El profesor inicia la clase


dando conocer el objetivo de
aprendizaje. Exhibe un video
donde se muestran casos
relacionados con el respeto a al
reglamento del trnsito. Deben
existir estas reglas? Por qu?
Explica las diferencias entre falta
y delito.
Desarrollo: Proponen normas
de convivencia dentro del aula
que el profesor escribe en la
pizarra. Los alumnos votan la
conveniencia e inconveniencia
de aplicarlas en el aula. Crean
un trptico con las normas
analizadas, discutidas y
consensuadas previamente. Se
sugiere que establezcan
sanciones de acuerdo al grado

Proponen normas para mejorar la


convivencia en la sala de clase.
Dan ejemplos de actitudes
ciudadanas que contribuyen al
bienestar comn.

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responsabilidades que se deriven


ellas, cumplir las
responsabilidades asumidas,
evitar la copia textual y el plagio,
etc.)

de la falta.

cuidar y valorar el patrimonio


y el medioambiente (ejemplos:
impulsar y
participar en campaas de
reciclaje, realizar acciones en la
casa y en la escuela para ahorrar
luz, agua y gas, etc.)
(OA 20)

Inicio: El docente da a
conocer el objetivo de la
clase. Pregunta: Qu pasa
con el medio ambiente de
esta localidad? Quin (es)
son responsables. Los que
limpian, recogen la basura?
El docente exhibe imgenes
con diseos de afiches con
distintos temas. Recuerda que
no es diario mural. Se realiza
completamente en clases.
Desarrollo: En forma grupal
de tres integrantes disearan
un afiche sobre una campaa
de reciclaje y ahorro en las
casas de agua, luz y gas.

Cierre: Los alumnos publican

los trpticos.

Crear.
Disear.
Ilustrar.

Evaluacin de proceso.

Cierre: El docente solicita


que los grupos publiquen sus
afiches en el exterior de las
salas.
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Demostrar los conocimientos

Inicio: El docente explica el


objetivo de la clase, el tipo de

Reconocer los poderes del estado.

adquiridos

evaluacin. Las normas y


protocolos a considerar
durantes, durante la
administracin del instrumento y
una vez concluida.
Desarrollo: Lee en voz alta cada
uno de los tems. Pregunta si
existe alguna duda para aclarar.
Hace entrega de una prueba que
contiene diversos tipos de tems.

Identificar el rol de cada poder del


estado.

Cierre: El docente retira el


instrumento una vez concluido el
tiempo otorgado para la prueba.

Identifican al Presidente de la
Repblica, a los parlamentarios, a
los alcaldes, consejeros regionales y
concejales como las autoridades
polticas elegidas.

Describir las funciones de los cargos


de eleccin popular.
Reconocen las principales
caractersticas que debe tener un
sistema poltico para ser
considerado democrtico.

Reconocen en la Constitucin
Poltica los principios bsicos que
definen a Chile como una repblica
democrtica.
Distinguen los derechos y libertades
de las personas que se establecen
en la Constitucin Poltica, as como
las
garantas que protegen su
cumplimiento.
Reconocen que en democracia los
derechos de los ciudadanos estn

resguardados por la existencia de


un sistema jurdico, identificando los
principales mecanismos
(Constitucin, leyes, tribunales).

Repetir la tabla cuantas veces sea necesario para cumplir con los perodos de clase correspondientes a cada unidad.