Día Mundial de

Concienciación
sobre el Autismo
(TEA)
2 DE
ABRIL CRÍTI
C
A
DE
LIBRO
• El 18 de diciembre de 2007, la
Asamblea General de Naciones Unidas
instauró este día, invitando a realizar
acciones para sensibilizar y
concientizar a más persona sobre las
condiciones del espectro autista.
• Mediante su resolución A/RES/62/139,
designa el 2 de abril como el Día
Mundial de Concienciación sobre el
Autismo, que se observara todos los
años a partir de 2008

Pedro Armijo pp 22
 COLOR AZUL

Silbolicamente representa el mar

► El color azul se ha transformado en un

símbolo del autismo representa de alguna
manera lo que vive a diario una persona
con TEA (trastorno del espectro autista)
también representando lo que viven las
familias con una persona con esta
condición.

Pedro Armijo pp 33
 REPRESENTACIÓN DEL
ROMPECABEZAS
Complejidad y diversidad del trastorno
► El problema con este logo es que fue
popularizado por una asociación llamada Autism
Speaks, que promueve conductas dañinas. Han
estado más de 30 años tratando de probar que el
autismo es una enfermedad causada por las
vacunas y, aunque no lo hayan conseguido, el
daño causado es irreparable. El Movimiento por
la Neurodiversidad, compuesto por adultos con
TEA, lo rechaza abiertamente y han elegido como
logo el signo infinito con los colores del arcoiris.

Pedro Armijo pp 44
TIPOS DE TRATAMIENTOS
Existen 3 niveles de funcionamiento del Trastorno Podemos definir al autismo como una
del Espectro Autista (TEA) afección neurológica

od er ad a pa ra na ve ga r ad ec ua da m en te en situaciones
► GRADO 1: La persona necesita ayud
am í co mo adquirir
se ña les de l le ng ua je no ve rb al , as
ente las
sociales, detectar e interpretar correctam estén dentro de sus áreas de interés inmediato. l grado 1
e no
nuevas habilidades y conocimientos qu ism o de al to fu nc ionamiento
co n el lla m ad o “a ut
del autismo se relaciona
ta bl e. A de m ás de es ta r ro de ad a de fa miliares, compañeros
► GRADO 2: La persona necesita ayud
a no ex pr esarse, llega
ne ce sid ad es y co n su fo rm a de
ción, con sus
y maestros familiarizados con su situa es io na l fre cuente.
de l le ng ua je y ap oy o pr of
a necesitar terapias ir a la escuela,
r ac tiv id ad es co tid ia na s co m o
► GRADO 3: Su nivel de autismo le di
ficulta realiza mayoría del
Ne ce sit a un a pe rso na al pe nd ie nt e la
ismo.
asearse o sencillamente cuidar de sí m en do po co a po co al gu na s ha bi lid ad es que le
l para ir adquiri
tiempo y requiere de ayuda profesiona
e.
permitan ser un poco más independient

Pedro Armijo pp 55
Imagen grande con diapositiva

Los
Los niveles
niveles dede autismo
autismo tienen,
tienen, aa su
su vez,
vez, distintas
distintas dimensiones,
dimensiones, como
como la
la comunicación
comunicación social,
social, la
la flexibilidad
flexibilidad
cognitiva
cognitiva yy los
los comportamientos
comportamientos restringidos
restringidos yy repetitivos,
repetitivos, En
En cada
cada caso
caso se
se necesita
necesita un
un diagnóstico
diagnóstico sumamente
sumamentepp 66
Pedro Armijo
personalizado
personalizado
Diagnostico
Como el trastorno del espectro autista varía
mucho en síntomas y gravedad, puede ser difícil
hacer un diagnóstico. No existe un análisis
médico específico para determinar este
trastorno.
• PSICOLOGO
• PSIQUIATRA
Haz clic en el ícon
o para agregar una
• NEUROLOLGO imagen

• PEDIATRA DEL DESARROLLO

No existe un tratamiento estándar para el
trastorno Pero hay muchas formas de ayudar a
minimizar los síntomas y maximizar las
capacidades.

Pedro Armijo pp 77
 Tipos de terapias
La variedad de terapias e intervenciones para el
No hay cura para el trastorno del espectro autista, y no trastorno del espectro autista, en el hogar y en la
existe un tratamiento único para todos los pacientes. escuela, puede ser abrumadora, y las necesidades
de tu hijo pueden cambiar con el paso del tiempo

► Terapias de comportamientos y comunicación

► Terapias educativas
► Terapias familiares.
► Medicamentos
► Terapia de manejo de la conducta
► Terapia cognitivo-conductual
► Intervención temprana
► Terapias educativas y basadas en la escuela
► Terapia para mejorar la atención conjunta
► Entrenamiento para el desarrollo de habilidades sociales
► Terapia del habla y del lenguaje Pedro Armijo pp 88
 Día Mundial del
Síndrome de
Asperger
18 DE
FEBRERO
CRÍTI
C
A
DE
LIBRO
 • Con el objetivo de hacer visible al
colectivo y sus necesidades, y
concienciar a la opinión pública, desde
2007, el 18 de febrero se celebra el Día
Internacional del Síndrome de
Asperger. Esta fecha coincide con el
aniversario del nacimiento de Hans
Asperger (18/febrero/1906 a
21/octubre/1980).
• padecimiento que se presenta en 1 de
cada 115 niños de la población
mexicana
CRÍT
ICA
DE
LIBRO
Pedro Armijo pp 10
10
REPRESENTACIÓN DEL
ROMPECABEZAS
Complejidad y diversidad del trastorno

► Es el símbolo de la concienciación del trastorno

del espectro del autismo. El puzzle o
rompecabezas refleja la complejidad y el
enigma que genera el espectro del autismo
Cada pieza simboliza a todos los agentes que
intervienen durante el proceso: la familia, la
comunidad, los profesionales, etc. No hay dos
personas con autismo que tengan las mismas
características

Pedro Armijo pp 11
11
 TIPOS DE TRATAMIENTOS
El síndrome de Asperger es un trastorno de
neurodesarrollo que se incluye dentro del espectro
autista (TEA).

rg er es un tra sto rn o de l espe ctr o de l autismo de

► El aspe
grado 1
► caracterizado por la presencia de dific
ultades en las
guaje con fines
habilidades sociales y en el uso del len
petitivo y
comunicativos; un comportamiento re
intereses.
perseverante; y una limitada gama de
► Suele manifestarse entre los 4 y los
11 años con
m po rta m ie nt os ca ra ct er íst ic os y pr on unciados, como
co de con tacto
gu no s de lo s sig ui en tes : au se nc ia
los serían al rencia de
, ta ta r a la s pe rs on as co m o ob je to s, ca
visual
nc ul os , di fic ul ta d en la co m un ic ac ió n verbal y no
ví as, dicen lo
ib les a lo s ca m bi os vi ve n de ru tin
verbal, sens
que piensan sin filtros.
Pedro Armijo pp 12
12
DIAGNOSTICO
Para el diagnóstico del síndrome de Asperger el
especialista evaluará si el paciente presenta
problemas en la interacción social, lleva a cabo
patrones repetitivos y muestra un interés
limitado por ciertas actividades. también deberá
determinar que no existe retraso significativo en
el desarrollo cognitivo y el lenguaje.
• Evaluación genética.
• Evaluación neurológica.
• Pruebas para comprobar la función
psicomotriz.
• Pruebas cognitivas.
No existe un tratamiento que lo pueda prevenir
ni curar. el tratamiento va dirigido a maximizar
las capacidades de desarrollo, aprendizaje e
interacción social.

Pedro Armijo pp 13
13
 TIPOS DE TERAPIAS
Debido a que se desconoce la causa del trastorno del El tratamiento debe ser individualizado y
espectro autista, no hay forma de prevenirlo o multimodal
evitarlo.
No existe hasta la fecha fármacos espe
► Fisioterapia tratamiento del Síndrome de Asperger
cíficos para el
Los fármacos
► Terapia ocupacional utilizados con mayor frecuencia en es
tos pacientes
Terapia cognitiva conductual incluyen antidepresivos, psicoestimul
► antes, y
neurolépticos atípicos .
► Terapia del habla y lenguaje ► Epilepsia
s
► Capacitación de las habilidades sociale ► Trastorno de déficit atencional con hip
eractividad
► Medicamentos ► Trastornos de conducta
istes,
Deben evitarse conceptos abstractos, ch ► Depresión
o
modismos o palabras con doble sentid ► Ansiedad
favorecerá la comunicación. ► Tics
► Síntomas obsesivos
► Trastornos del sueño
Pedro Armijo pp 14
14
Pedro Armijo pp 15
15
 Gracias por
su atencion
Es momento de
preguntar si tienes
dudas
CRÍTI
C
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DE
LIBRO