Instrumento S5. Listado de aprendizajes esperados con bajo nivel de logro.

ASIGNATURA: ESPAÑOL / MATEMÁTICAS

GRADO
APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO DIFICULTADES
• ESPAÑOL • * La forma de abordarse, materiales
inadecuados, falta de tiempo para consolidar
• * Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico mural. los aprendizajes esperados.
• * Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. • * Carga excesiva curricular.
• * Explora diferentes carteles he identifica, imagen que contiene un significado o mensaje, textos breves.
• * Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, promover. • * El trabajo a distancia no permitió
• * Presenta una exposición sobre temas de su localidad. avanzar con algunos Aprendizajes
• * Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto. Esperados.
• * Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual. • * No utilizar materiales concretos acordes
• * Explora los acervos para elegir algunos textos informativos. con el aprendizaje esperado.

1º
• * Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés. • * Falta de tiempo para consolidar los
• * Lectura en voz alta o en silencio puede ser de manera individual, en equipo o grupal.
• *Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras. aprendizajes esperados.
• identifica la función y características de la rima.
• *Establecer correspondencia entre la escritura y la oralidad al leer palabras y frases. • • la falta de responsabilidad de
• *Dicta y escribe cuentos conocidos, anécdotas y personajes con imagen y texto. los padres de familia, por lo mismo no
• *Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico. pueden acceder a los contenidos y se les
• *Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo dificulta.
• *Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Resolver problemas y aprendan a sumar y
restar y sucesión de los números.
GRADO MATEMÁTICAS DIFICULTADES

• * Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. • Utilizar decenas y unidad para
• * Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y la resolución de problemas.
de múltiplos de 10.
• * Resuelve problemas de suma y resta de números de una cifra y • Falta de asistencia de los
de múltiplos de 10. alumnos no todos
• * Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100. • Los alumnos cumplen con sus
• * Resuelve problemas a través de conteo y con acciones sobre las materiales de trabajo
colecciones
• * Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades

1º directamente y en el caso de las longitudes también con un

intermediario.
• *Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
• *Resuelve problemas que indican descomponer un numero de dos
cifras en una suma de sumandos iguales, más otro sumando.
GRADO ESPAÑOL DIFICULTADES

• En la escritura cambia la letra por otra letra y tienen

• Escucha la lectura de cuentos infantiles.
• Lee textos narrativos sencillos (cuento, fabula y leyenda).
• Escritura convencional, ortografía y lectura.
• Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
• Aprende y reinventa rimas y coplas.
• Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua
materna, e indaga sobre su uso.
• Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema
• Identifica algunos procesos sociales que suceden en su entorno próximo y
selecciona uno que sea de su interés.
problemas con las palabras trabadas.
• Identificar las características de las rimas.
• Diferenciar los textos informativos de otros géneros
• Existe dificultad para la lectura.
• Presentan nervios, timidez y expresión oral no fluida.
• Porque no estábamos en clases presenciales y los papás
no se comprometían del todo para la realización de las
actividades y clases virtuales.
• Los tiempos en clases presenciales no fueron los
suficientes para desarrollar estos aprendizajes.
• Falta practicar la lectura y dictado de texto y palabras
con las consonantes que se han tratado.

2º •

•
Escribe un texto sencillo, con título y estructura de inicio, desarrollo y cierre, a
partir de las notas.
Desarrollar sus habilidades de motriz-fina.
•

•
Respetar el uso de mayúsculas y la ortografía al copiar y
reproducir un texto.
Todavía hay quienes no distinguen los diferentes tipos de
• Escribe textos narrativos sencillos de diversos géneros. texto en relación a su estructura o formato.
• Indaga sobre la variedad lingüística del español. • Hacer sus resúmenes de manera ordenada, ilustrarlos en
el orden cronológico según el párrafo.
• Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto. • Inasistencias
• Emplea y respeta la ortografía y escritura convencional con dígrafos o silabas • Falta de materiales
trabada, • Falta de interés por algunos niños.
• Rezago del ciclo anterior
• Fortalece su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con c y con
q.
GRADO MATEMATICAS
• Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales
de tiempo: día, semana y mes.
• Lee y escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
• Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias peso y
capacidades, con unidades. no convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro respectivamente.
• Recolecta, registra y lee datos en tablas.
• Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
menores que 10.
• Cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
2º menores que 100..
• Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
• Resuelve problemas de multiplicación con números menores que
10.
• Recolecta, registra y lee datos en tablas
DIFICULTADES
Falta de practica operaciones básicas (sumas
o resta). Resolución de problemas.
Están en el proceso en que están conociendo
las diferentes unidades de medir.
Requieren de tiempo para lograr hacer sus
procedimientos.
Se confunden con las partes de un cuerpo
geométrico: aristas, vértices, caras.
Muestran dificultad en reconocer la
sucesión de números faltantes.
Se les dificulta la realización de la resta con
2 o 3 cifras.
No saben analizar la información para la
realización de problemas lógico matemático.
Identificar el algoritmo que utilizara para
resolver dichos problemas
Requieren la práctica de ejercicios de cálculo
mental
GRADO ESPAÑOL DIFICULTADES

• Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. • Se presentan principalmente en los niños con necesidades
• Identifica recursos literarios del texto poético. educativas y aquellos que no son regulares en asistencia a
• Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. la escuela.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. • Falta de comprensión lectora.
• Conoce la función y los tipos de texto empleados en el periódico. • Alumnos que aun no consolidaban la lectoescritura.
• Identifica características y función de artículos de divulgación científica • Trabajo diferenciado.
• Rescatar ideas principales de un texto. • Rezago importante por la pandemia y el poco contacto
• Localizar información para responder preguntas específicas. presencial que se había tenido.
• Identifica lenguaje figurado • Los alumnos no tuvieron acceso a artículos de divulgación
científica.
• Escribir textos sencillos
• Algunos alumnos tienen problemas con la comprensión
• Identifica diferentes tipos de textos narrativos, informativos, poéticos, literarios.
lectora y no distinguen las operaciones que requieren
• Lee e interpreta como seguir instrucciones.
realizar.
• Identifica y aplica los verbos en pretérito y copretérito para escribir diferentes tipos de textos.
• La mayor dificultad es la inasistencia, son niños que faltan
• Reconoce los verbos en infinitivo.
con frecuencia, no traen el material requerido, y requieren
• Lee, compara, interpreta y selecciona información de diferentes fuentes para realizar un texto expositivo.

3º
asistencia de la maestra de USAER.
• Utiliza recursos para escribir cuentos e identifica inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
• Les hace falta fortalecer la comprensión, el análisis y la
• Emplea ortografía convencional a partir de modelos. reflexión, en frases con lenguaje figurado y literal.
• Identifica diferencias oralidad, escritura y empleo de algunos recursos didácticos.
• Uso adecuado de signos de puntuación como el punto y la coma. • No se conectaban todos los alumnos de manera virtual, ya
• Uso de tiempo pasado para narrar sucesos; pretérito y copretérito. que algunos son de bajos recursos.
• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. • No contaban con el apoyo de la mamá o tutor.
• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas. • Falta de escribir con la ortografía acorde.
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
• Identifica las características generales de las autobiografías. • Leer de corrido sin respetar las pausas y entonación de la
• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo. voz.
• Precisión al escribir indicaciones
GRADO MATEMATICAS DIFICULTADES

• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos • No conocen los procedimientos para
procedimientos. resolver las operaciones fundamentales de
• Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la las matemáticas.
forma m/2n.
• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de • Algunos niños memorizan los resultados de
las tablas de multiplicar en orden, pero no
adicción y sustracción.
de manera aleatoria.
• Identificación y uso de la multiplicación para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, • Olvidan las decenas que llevan y no
resta, multiplicación). respetan su ubicación
• Lectura y uso del reloj en unidades convencionales de tiempo.
3º • Lectura y escritura de números hasta cuatro cifras.
• Cálculo mental de manera exacta y aproximada implementando los
• Aún no tienen pleno dominio del
procedimiento convencional de la
distintos algoritmos. multiplicación y la división.
• Reconocimiento de patrones en sucesiones numéricas.
• Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes. • • No identifican el valor
• Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de posicional en algunas cantidades de más de
medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. cuatro cifras y lo que dificulta comprender
si es mayor, menor o igual que.
GRADO ESPAÑOL
• Formula preguntas para guiar la búsqueda de la información e
identifica sobre el tema.
• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en
voz alta, para darles la intención deseada.
• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos
textos sobre un tema.
• Reconoce elementos de las narraciones estado inicial, aparición de
un conflicto y resolución del conflicto.
• Emplea paráfrasis al exponer un tema.
• Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
4º • Usa mayúsculas iniciales en nombres propios y al iniciar una
oración.
• Utiliza el acento gráfico en palabras que se usan para preguntar.
• Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
• Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y
situaciones en una narración
• Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una
narración.
DIFICULTADES
• No identifican las palabras claves de los textos
que leen, así como lo más relevante del tema
• Debe identificar lo que es un verbo, así como el
tiempo en el cual esta conjugado
• Presentan dificultad en la redacción de texto y la
Expresión oral.
• Falta de interés, incumplimiento de tareas y
trabajos establecidos
• No hacen uso correcto del acento
• Existen deficiencias para recuperar información
en diferentes fuentes y en la redacción de un
nuevo texto.
• Los alumnos al realizar cierta redacción de un
texto no hacen el uso correcto de mayúsculas en
nombres propios, omitiendo acentos gráficos en
determinadas palabras.
• Su letra carece de un trazo legible y claro, falta la
segmentación en palabras.
GRADO MATEMATICAS DIFICULTADES

• Exploración de distintos significados de la multiplicación • LA

• Relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria y desarrollo de procedimientos para el cálculo EXPLORACIÓN DE LOS
SIGNIFICADOS DE LA
mental o escrito. las sucesiones dobles numéricas y de figuras. MULTIPLICACIÓN EN
UNA RELACIÓN
• Resolución de problemas matemáticos cuando implican dos o más operaciones. COMBINATORIA.

• Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la • LES CUESTA
medida de sus lados. IDENTIFICAR LAS
NÚMEROS FALTANTE DE
• Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los LAS SUCESIONES
casos en que es necesario. DOBLES NUMÉRICAS
• Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
• Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico • REQUIEREN
• Problemas multiplicativos. APOYO ENTRE PARES
• Problemas aditivos PARA PODER

4º
IDENTIFICAR CUALES
• Lee, escribe, ordena y usa números naturales y fraccionarios con denominadores, uno múltiplo del otro, para hacer SON LAS OPERACIONES
cálculos mentales y escritos en la solución de situaciones problemáticas de suma, resta, multiplicación y división con QUE DEBEN DE UTILIZAR
cantidades hasta de cinco cifras. PARA RESOLVER UN
• Que los alumnos identifiquen y generen, a partir de una fracción dada, varias fracciones equivalentes al PROBLEMA
multiplicar o dividir el numerador y el denominador por el mismo número natural.
• Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la división.
• Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de 2 números naturales de 2 cifras.
• Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta 3 cifras entre números de hasta 2 cifras.
• Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un numero natural.
• Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en
que sea necesario
GRADO ESPAÑOL DIFICULTADES

• Confunde los nexos, adjetivos y adverbios.

• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente- • Olvida reglas ortográficas de acentuación.
consecuente al redactar un texto histórico. • Ofrece resistencia para la lectura y la
• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y investigación, por lo cual o incluye
referencias bibliográficas. Se le dificulta la
ortografía convencionales. realización de paráfrasis por la escasez de
• Identifica la organización de las ideas de un texto expositivo. vocabulario o acervo.
• Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos. • Redacción con muletillas y uso de sujeto
tácito.
• Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. • Poco repertorio de adverbios y nexos.
• Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. • Son alumnos con poco interés y falta de
• Identifica el punto de vista del autor en un texto. apoyo de la familia.
• Ocasionalmente no cumplen con los
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos ejercicios de reafirmación en casa.

5º
argumentativos. • Poca participación en clase.
• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. • Los alumnos traen arrastrando cierto
rezago de años atrás, principalmente en
• Ortografía y puntuación convencionales. actividades específicas en español y
• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras. matemáticas.
• Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. • Falta de apoyo en casa durante las clases
hibridas.
• Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. • Incumplimiento de tareas extra clase.
• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
• Identifica y modifica reiteraciones innecesarias en textos propios, errores de concordancia y
ortografía en general
• Uso de adverbios y frases adverbiadas
• Expone ideas propias a través de producciones
• reconoce características de los textos,(literarios expositivos
GRADO MATEMATICAS DIFICULTADES
• Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y • Confunde los nexos, adjetivos y adverbios.
obtusos.
• Olvida reglas ortográficas de acentuación.
• Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y
cuadriláteros. • Ofrece resistencia para la lectura y la investigación, por lo cual o incluye
• Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con igual o distinto referencias bibliográficas. Se le dificulta la realización de paráfrasis por la
denominador. escasez de vocabulario o acervo.
• Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud,
capacidad, peso y tiempo. • Redacción con muletillas y uso de sujeto tácito.
• Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema
posicional o no posicional. • Poco repertorio de adverbios y nexos.
• Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales. • Son alumnos con poco interés y falta de apoyo de la familia.
• Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales.
• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión • Ocasionalmente no cumplen con los ejercicios de reafirmación en casa.
aritmética o geométrica.
• Poca participación en clase.

5º
• Identificación de la regulación en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios)
que tengan progresión aritmética para encontrar términos faltantes o continuar la sucesión. • Los alumnos traen arrastrando cierto rezago de años atrás, principalmente en
• Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en actividades específicas en español y matemáticas.
planos o mapas.
• Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo.. • Falta de apoyo en casa durante las clases hibridas.
• Análisis de las relaciones entre la multiplicación y división como operaciones inversas.
• MATEMATICAS • Incumplimiento de tareas extra clase.
• RECONOCE CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NUMERICO DECIMAL • Algunos alumnos no han logrado consolidar esquemas mentales para resolver problemas matemáticos.
• MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS DE METRO, LITRO, Y GRAMO
• Algunos alumnos no han logrado consolidar esquemas mentales para resolver problemas de ubicación
• LEE, ESCRIBE Y ORDENA NUMEROS FRACCIONARIOS Y NUMEROS DECIMALES en planos y mapas.

• Dificultad para aplicación de las fórmulas.

• No han consolidado el proceso de la división.

• Dificulta para relacionar múltiplos y submúltiplos.

• FALTA DE APOYO EN CASA DURANTE LAS CLASES HIBRIDAS.

• INCUMPLIMIENTO DE TAREAS EXTRA CLASE.

GRADO ESPAÑOL DIFICULTADES

• Usa oraciones compuestas al escribir. • Se encontró que los alumnos de

• Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para grupo tienen dificultades en la
mostrar la entonación en la dramatización. lectura de textos de manera general,
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta. así como en las reglas ortográficas
• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación al momento de redactar textos
convencionales. simples.
• EMPLEA RECURSOS LITERARIOS AL LEER POEMAS. PARA
MOSTRAR LA ENTONACIÓN EN LA DRAMATIZACIÓN. • En su mayoría los problemas en
• EXPRESA POR ESCRITO SU OPINIÓN SOBRE UN HECHO español es que no lo saben llevar a
• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y su realidad y práctica, conocen
términos, definiciones y ejemplos,
6º simultáneas.
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
• Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y
pero al momento de realizar una
redacción difícilmente saben colocar
acotaciones. aspectos básicos como tiempos
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto. verbales, conectores, tener
• Usa palabras que indican orden temporal, así como numerales y viñetas, coherencia y sobre todo la
para explicitar los pasos de una secuencia. ortografía.
GRADO MATEMATICAS DIFICULTADES
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS CON NÚMEROS • Presentan problemas en la resolución de
NATURALES, DECIMALES Y FRACCIONARIOS planteamientos de problemas matemáticos.
• Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción • Resolver problemas de conversiones de
común, decimal, %). medidas.
• Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y • Resolver problemas de porcentaje.
el Sistema Inglés de Medidas. • alineación correcta del punto decimal.
• Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central • falta de dominio de las tablas de multiplicar.
(media, mediana y moda). • los alumnos no comprendieron la aplicación del
• Determinación de múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de iva y ofertas para aplicar descuentos.
regularidades al obtener los múltiplos de dos, tres y cinco. • dificultad de ubicación espacial con fracciones
• Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, en rectas numéricas utilizando tercios, quintos
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. y octavos de fracción.
• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con • resolver mentalmente problemas que implican

6º •
progresión aritmética, geométrica o especial.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o •
el uso de suma y resta de decimales.
encontrar el valor faltante en problemas de
proporcionalidad.
decimales con números naturales.
• ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones • uso de conceptos como la moda, media
diversas. aritmética o promedio y mediana.
• análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad de tipo
valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
• resolución, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la
noción de porcentaje.
• relación entre el sistema internacional de medidas y las unidades mas comunes
del sistema inglés
SECTOR EDUCATIVO NÙM: __________________________________________________C.C.T. __________________________
NOMBRE DEL JEFE DE SECTOR: _________________________________________
Instrumento S5. Listado de aprendizajes esperados con bajo nivel de logro.

ASIGNATURA: ESPAÑOL / MATEMATICAS

GRADO APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO DIFICULTADES

1°

2°

3°

4°

5°

6°
 Instrumento S6. Valoración de la PAI

ÁMBITO: Indicadores de logro y educativos

OBJETIVOS METAS ACCIONES AVANCES Y EVIDENCIAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Lograr que las 12 Dar seguimiento y orientación a la

Vincular el avance zonas escolares, implementación de los talleres
académico de los fortalezcan las 4 realizados
alumnos con el habilidades básicas
desarrollo de los ( lectura, escritura,
planes y programas pensamiento lógico
para lograr los matemáticos) a traves
aprendizajes de talleres de
esperados durante el capacitación para
trayecto de los aplicarlo y dar
alumnos seguimiento con sus
directivos escolares.
 Instrumento S6. Valoración de la PAI

ÁMBITO: Asesoría y Acompañamiento

OBJETIVOS METAS ACCIONES AVANCES Y EVIDENCIAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Fortalecer la función Fortalecer al 100% del Análisis de los documentos

del supervisor en el consejo técnico de normativos de mayor relevancia
aspecto normativo sector en el aspecto para la vida escolar.
académico y normativo, académico Analizar el marco de convivencia,
administrativo para la y administrativo las normas de control escolar, los
mejora del servicio durante el ciclo protocolos y lineamientos de
gobierno.
educativo escolar 2021-2022
 Instrumento S6. Valoración de la PAI

ÁMBITO: Vinculación y colaboración

OBJETIVOS METAS ACCIONES AVANCES Y EVIDENCIAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Fortalecer el Lograr que los 12 Socializar y aplicar estrategias

desarrollo de supervisores y ECOS en el consejo técnico de
habilidades directores promuevan sector
socioemocional de actividades de
los supervisores para desarrollo
atender las socioemocional, para
necesidades el contexto escolar en
psicosociales de los la estrategia ECOS, en
directores en mi escuela mente sana
cualquier modalidad en cuerpo sano
de trabajo escolar.
 Instrumento S7: Reporte técnico de Sector.

SECTOR EDUCATIVO NÙM: _______

REPORTE TÉCNICO
 Instrumento S1. Concentrado comunicación, asistencia y aprovechamiento académico.

EXISTENCIA
ASISTENCIA Y COMUNICACIÓN
GRADO ASISTENCIA Y COMUNICACIÒN
TOTAL
3000

2690
2675
INTERMITENT

2662
CONTINUA INEXISTENTE

2534
E

2412

2354
PRIMERO 2605 2412 165 28 2500

SEGUNDO 2543 2354 136 53 2000

TERCERO 2748 2534 167 47 1500

CUARTO 2813 2662 110 41 1000

QUINTO 2824 2675 124 25 500

167
165

136

124
110

99
53

47

41

36
28

25
SEXTO 2825 2690 99 36 0
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Total 16358 15327 801 230 CONTINUA INTERMITENTE INEXISTENTE

 Instrumento S1. Concentrado comunicación, asistencia y aprovechamiento académico.

Campo de formación académica y Area de Des. Pers. y social (Promedio final por grado)
EXISTENCIA
GRADO
TOTAL Formación
Matemática Conocimient La entidad Ciencias Educación Promedio
Español Historia Geografía cívica y Inglés Artes
s o del medio donde vivo naturales fisica General
ética

PRIMERO 2605 7.9 7.9 8.1 8.6 8.4 8.4 8.2

SEGUNDO 2543 7.9 7.8 8.1 8.5 8.4 8.4 8.2

TERCERO 2748 7.9 7.8 7.9 7.9 8.0 8.6 8.4 8.4 8.1

CUARTO 2813 7.8 7.7 7.9 7.7 7.7 8.0 8.6 8.3 8.5 8.0

QUINTO 2824 7.8 7.7 7.9 7.6 7.7 7.9 8.6 8.3 8.5 8.0

SEXTO 2825 8.0 7.8 8.0 7.8 7.8 8.1 8.7 8.2 8.6 8.1

Total 16358 7.9 7.8 8.1 7.9 7.9 7.7 7.7 8.0 8.6 8.3 8.5 8.1
 PROMEDIO FINAL POR GRADO

8.2
8.2
8.1 8.1 8.1
8.0
8.0

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO PROMEDIO

GENERAL

PROMEDIO FINAL POR ASIGNATURA

8.6 8.5
8.3
8.1 8.0 8.1
7.9 7.8 7.9 7.9 7.7
7.7
 Instrumento: S2: Concentrado de alumnos que requieren apoyo.

Total de alumnos que requieren apoyo Habilidades bàsicas

EXISTEN
GRADO CIA
TOTAL INEXISTENT La
Conocimie Formació
Matemátic entidad Ciencias Educació CALCULO
E Español nto del Historia Geografía n cívica y Inglés Artes LECTURA ESCRITURA
as donde naturales n fisica MENTAL
medio ética
vivo

PRIMERO 2605 28 548 537 389 191 173 245 799 725 698

SEGUNDO 2543 53 583 578 461 259 123 299 767 778 775

TERCERO 2748 47 526 570 473 458 430 269 186 278 747 720 808

CUARTO 2813 41 559 594 443 493 494 368 248 159 215 713 659 822

QUINTO 2824 25 522 633 461 540 529 404 217 170 225 603 646 838

SEXTO 2825 36 436 540 360 504 459 343 245 186 197 505 575 730

Total 16358 230 3174 3452 850 473 1722 1537 1482 1545 1429 997 1459 4134 4103 4671
 TOTAL DE ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO POR ASIGNATURA
3174 3452

1722 1537 1482 1545 1429 1459

850 997
473
l s s es
ño a s io vo le r ia f ía ic
a
ic
a lé rt
a tic ed vi r a to ra ét fis g
sp á lm e tu is g y In A
E em de nd a H eo ca ón
at o do sn G vi a ci
nt a í uc
M ie ad nci n
c
d
m t id ie ió E
o ci en C ac
on La r m
C Fo

ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO POR HABILIDAD BASICA

4671
4134
4103
5000
4000
3000
2000

838
822
808
799

778
775
767

747

730
725

720

713
698

659

646
603

575
505
1000
0
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO Total

LECTURA ESCRITURA CALCULO MENTAL

 Instrumento S3: Matrícula

INSCRIPCIÓN TOTAL
INSCRIPCIÓN INICIAL BAJAS (al 31 de mayo % DE DESERCIÓN EXISTENCIA TOTAL
ALTAS (al 31 de mayo
(al 30 de septiembre 2021) 2022) (N° de bajas x (Insc. Total-
2022) (Inscripción inicial +
N° DE 100 / Ins. total) bajas)
GRADO altas)
GRUPOS

H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL

PRIMERO 182 1363 1254 2617 64 67 131 1427 1321 2748 74 69 143 5% 5% 5% 1353 1252 2605

SEGUND
175 1293 1285 2578 61 62 123 1354 1347 2701 73 85 158 5% 6% 6% 1281 1262 2543
O
TERCER
177 1429 1371 2800 62 51 113 1491 1422 2913 88 77 165 6% 5% 6% 1403 1345 2748
O

CUARTO 183 1395 1476 2871 45 61 106 1440 1537 2977 74 90 164 5% 6% 6% 1366 1447 2813

QUINTO 179 1470 1394 2864 53 52 105 1523 1446 2969 68 77 145 4% 5% 5% 1455 1369 2824

SEXTO 183 1471 1394 2865 29 35 64 1500 1429 2929 56 48 104 4% 3% 4% 1444 1381 2825

TOTAL 1079 8421 8174 16595 314 328 642 8735 8502 17237 433 446 879 5% 5% 5% 8302 8056 16358
 MATRICULA
16595 17237 16358
20000
15000
10000 0.050994952
5000 1079 642 879 7179904
0 N IN A IN BA % EX
°D SC LT SC JA D IS
E R A R S E TE
G IP S IP D
R C C ES N
U IÓ IÓ ER C
PO IA
S N N C
IN TO IÓ TO
IC TA N TA
IA L L
L
Instrumento S4. Eficiencia terminal del sector.

TOTAL DE ALUMNOS
TOTAL DE ALUMNOS % DE
ZONA INSCRITOS EN 1° GRADO,
N/P EGRESADOS EN EL CICLO EFICIENCIA
ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2016-
ESCOLAR 2021-2022 TERMINAL
2017
1 136 251 260 104%
2 137 248 197 79%
3 138 355 321 90%
4 139 259 245 95%
5 140 298 255 86%
6 141 116 109 94%
7 151 276 268 97%
8 152 351 337 96%
9 153 274 265 97%
10 154 176 177 101%
11 155 300 272 91%
12 156 120 119 99%
EFICIENCIA
TERMINAL DEL 3024 2825 93%
SECTOR
 3024
3500

2825
3000

2500

2000

1500

1000
104%

101%
355

351
337
321

91%
300
298

276

274

272
268

265
260

259

255
251

79%
248

245

86%
197

90%

177
176
97%

99%
500 95%

94%

96%

97%

93%
120
119
116
109
0
136 137 138 139 140 141 151 152 153 154 155 156 SECTOR
TOTAL DE ALUMNOS INSCRITOS EN 1° GRADO, CICLO ESCOLAR 2016-2017
TOTAL DE ALUMNOS EGRESADOS EN EL CICLO ESCOLAR 2021-2022
% DE EFICIENCIA TERMINAL