Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela de Kinesiología

Unidad 1
Fundamentos Físico-
Matemáticos para las
ciencias de la salud
Profesor: Rodrigo Flores Zúñiga
Rodrigo.floresz@usach.cl
 Mapa unidades

Unidad 1
Unidad 2
Fundamentos Físico-Matemáticos para
Mecánica
las ciencias de la salud.

Unidad 3 Unidad 4
Electromagnetismo Ondas y Mecánica de Fluidos
 Mapa evaluaciones

Evaluación Evaluación Evaluación

teórica teórica teórica
(unidad 1) (unidad 2) (unidad 3 y 4)
15% 20% 20%

Laboratorios Evaluación
y taller integrativa
(15%) (30%)
 Taller 2
(Plazo 23 de agosto vía presencial)

Realizar desarrollo del documento “Taller 2” en los que se trabaja:

• Raíces y Potencias.
• Funciones lineales, afín y cuadráticas

Esta tarea conformará parte de las notas de “Laboratorios y

taller”, se espera que sean capaces de:

4.1.2 Aplicar conocimientos de las ciencias básicas para

comprender las ciencias preclínicas.
5.1.1 Comprender la relación entre las ciencias básicas, preclínicas
y los procesos de salud de los individuos como base para el
proceso de razonamiento clínico.
 Unidad 1
Fundamentos Físico-Matemáticos para las ciencias de la salud.

1. Generalidades de la física (historia y definición de ella)

2. Potencias, raíces y propiedades aplicadas
3. Razones trigonométricas para la física del movimiento
4. Funciones lineales, afines, cuadráticas, exponenciales
y logarítmicas
5. Logaritmos y propiedades aplicadas
Ecuaciones
 Ecuaciones
Las Ecuaciones son igualdades con una o más incógnitas y por
el hecho de ser una igualdad, representan un equilibrio donde
debemos determinar el valor de la o las incógnitas de modo
que ese equilibrio se mantenga.

Al igual que una balanza, la Ecuación debe manejarse a

ambos lados del signo igual, de modo que no afecte al
equilibrio.
 Ecuación lineal
En una ecuación lineal o de primer grado la incógnita está en la primera potencia
(“elevado a 1”).

Ejemplo:
 Ejercicios de Ecuaciones lineales
Resuelva las ecuaciones para x:

a) 5x + 13 = 10x + 12

b) 12x – 10 = – 11 + 9x

c)

d)

e) p( x + 1 ) + 5p( x – 1 ) = 6q – 4p
 Ecuación cuadrática

En una ecuación cuadrática o de segundo grado la incógnita está en la segunda

potencia (“elevado a 2”).

La forma general de una ecuación cuadrática es:

Donde a,b y c son valores numéricos.

Resolver la ecuación es hallar los valores de x que cumplan la igualdad anterior. La
solución está dada por:
−𝑏 ± √ 𝑏2 − 4 𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Si los valores que satisfacen la ecuación cuadrática son números reales.

 Ecuación cuadrática
Resolver la ecuación

Identificamos los valores de a, b y c comparando con la forma general

Reemplazamos en la fórmula:

− ( − 2 ) ± √ ( −2 ) − 4 ⋅ 1 ⋅ ( − 15 ) 2 ± √ 4 +60 2± √ 64 2 ± 8
2
𝑥= = = =
2 ⋅1 2 2 2
Dos soluciones:

2+ 8 10 2− 8 − 6
𝑥1 = = =5 𝑥 2= = =− 3
2 2 2 2
 Ejercicios de Ecuaciones Cuadráticas
Resuelva

2
9 𝑥 =25

2
2 𝑥 +3=11
Funciones
 Funciones
Muchas relaciones cotidianas involucran dos variables de tal
modo que el valor de una depende de la otra.

Una función de una variable se denota normalmente como f(x),

g(x), etc. Donde x es la variable independiente.

Por ejemplo, las ventas de un producto dependen de su precio, la

distancia recorrida por un vehículo depende de su velocidad, el
área de una circunferencia depende de su radio mediante la
relación o función:

A(r) = πr2

A(r) = Variable Dependiente

r = Variable Independiente
¿Cómo graficar funciones?
 Funciones lineales
Las funciones lineales se puede representar
gráficamente a través de una recta cuya
ecuación general es:

y=mx+b
Donde m es la pendiente de la recta y b es el
punto de corte de la recta con el eje y.

La pendiente “m” está dada por la relación

Δ 𝑦 𝑦2− 𝑦1
𝑚= =
Δ 𝑥 𝑥 2 − 𝑥1
Donde y son dos puntos que pertenecen a la
recta.
 Ejemplos de funciones lineales

Recurso interactivo: https://www.educaplus.org/game/ecuacion-de

-la-recta-pendiente-y-punto-de-corte
 Ejercicio 1

La empresa Delta Energy cobra a sus consumidores de energía eléctrica una

tarifa base de $7.000 por mes más $100 por cada kilowatt-hora (kwh)
consumido.
Exprese el costo mensual “y” en función de la energía “x” consumida.
 Funciones cuadráticas
Las funciones cuadráticas se pueden
representar gráficamente a través de una
parábola cuya ecuación general es:

y=ax2+bx+c

Las raíces de una función cuadrática

corresponden a las soluciones de la ecuación
cuadrática ax2+bx+c=0.

En el ejemplo a=1, b= -1 y c= -2.

Cuando y=0, hay dos puntos de intersección
con el eje x : -1 y 2, éstos corresponden a las
raíces.
 Ejemplos de funciones cuadrática

Recurso interactivo: https://phet.colorado.edu/sims/html/graphing

-quadratics/latest/graphing-quadratics_es.html
 Vértice de una parábola
Las parábolas poseen un vértice. A partir de ese punto la parábola pasa a ser
creciente o decreciente, por lo tanto va a tener máximo o mínimo.

Las coordenadas de dicho vértice están dados por:

V=(0,-1)

V=(2,1)
 Ejercicio 1

Un malabarista lanza hacia arriba una pelota, ésta se desplaza siguiendo una
trayectoria que cumple con la gráfica de la función cuadrática:
f ( x ) = -12x 2 + 96 x + 100
donde f ( x ) indica la altura (en centímetros) alcanzada por la pelota al cabo
de x segundos de transcurrido el lanzamiento.

a) Grafique la función cuadrática

b) ¿Cuánto tiempo tarda la pelota en alcanzar su altura máxima?
c) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?
 Desarrollo
a) Grafique la función cuadrática f ( x ) = -12x 2 + 96 x + 100

y Trayectoria de la pelota
Altura
Tiempo (s) (cm) 350
0 100 300
1 184 250
2 244

Altura (cm)
200
3 280
150
4 292
100
5 280
50
6 244
7 184 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
x
8 100 Tiempo (s)
 Desarrollo
b) ¿Cuánto tiempo tarda la pelota en alcanzar su altura máxima?
c) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota?

y Trayectoria de la pelota f ( x ) = -12x 2 + 96 x + 100

350 El vértice de la parábola está dado
V por
300
250
Altura (cm)

200
150
100
50 La pelota tarda 4 segundos en
0 x alcanzar una altura máxima de 292
0 1 2 3 4 5 6 7 8
cm.
Tiempo (s)
 Laboratorio 1
(Plazo 22 de agosto vía aula virtual)

Realizar un informe (500 palabras) con cálculos y análisis de ángulos, para

ello:
a) Identifica una postura para elongar y triángulos rectángulos de los
cuales puedas medir sus catetos e hipotenusa.
b) Mida en el día 1 (hoy) los lados del triángulo que se forma y a partir de
las razones trigonométricas calcular el ángulo asociado.
c) Realizar ejercicios que aumenten o disminuyan el ángulo, según sea la
recomendación kinesiológica
d) Medir en el día 7 (una semana después) los lados del triangulo que se
forma y medir el ángulo, homolagamente al paso b) y c)
e) Finalmente compare sus valores y describa si pudieron aumentar o
disminuir el ángulo (y cuánto) con los ejercicios propuestos
Esta tarea conformará parte de las notas de “Laboratorios y taller”, se
espera que sean capaces de:
4.1.2 Aplicar conocimientos de las ciencias básicas para comprender las ciencias
preclínicas.
5.1.1 Comprender la relación entre las ciencias básicas, preclínicas y los procesos de
salud de los individuos como base para el proceso de razonamiento clínico.
 Laboratorio 1
(Plazo 22 de agosto vía aula virtual)

Revisaremos lo avanzado y el
profesor irá grupo por grupo
dando indicaciones
 GRUPO Mediciones 1era Mediciones 2da S OBSERVACIONES
S
Gaspar – Valentina – Laboratorio 1
Pierna 80
Francisca – Barbara Apertura
(Plazo 22 de95agosto vía aula virtual)
Angulo 36,42
Juan Pablo – Katalina – Pierna 70 Pierna 70
BenjamínAron Apertura 115 Apertura 135
Angulo 55,22 Angulo 74,64
Paz – Pinilla
Jacob – Cristobal – Pierna 100
Nicole Apertura 116
Angulo 35,43
Mario – Mathias - Coni Pierna 63
Apertura 30
Angulo 28,43
Burgos - Vergara Pierna: 92
Apertura 124
Angulo 47,63
Zamantha – Alexandra Pierna : 83 Pierna : 83
- Sofia Apertura : 100 Apertura : 120
Angulo : Angulo :
 GRUPO Mediciones 1era Mediciones 2da S OBSERVACIONES
Laboratorio 1
S
Sergio - Abdías Pierna
(Plazo 22 90
de agosto vía aula virtual)
Apertura 70,
altura 78
Angulo: 22,88
Karla - Marcelo Pierna 98
Apertura 55,5
Angulo 34,49
Nicolas L – Vania - Pierna 90
Anaís Apertura 77
Angulo 25,33
Martin - Ethiel Pierna: 102
Apertura 156
Angulo 49,88

Kassandra – Danae – Pierna 89

Nicolette - Diego Apertura 96
Ángulo 32