Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Reunión virtual: “Para una Evaluación de y para los aprendizajes justa y

legítima en el ciclo escolar 2022-2023”

10 y 11 de noviembre de 2022
CDMX
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

• Se dialogará las acciones para la práctica coherente y cohesionadas en función de los principios y
finalidades de la Educación Básica comunitaria en función.

• Se dialogará las acciones y referentes que apoyan el proceso de evaluación en las bases metodológicas e
instrumentales en la generación, entrega y recepción de las calificaciones y avances de los aprendizajes
en los componentes académicos y operativos.
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Ética
En este parámetro deberá garantizar que la
evaluación se lleve a cabo de manera justa y legítima
buscando el bienestar de los involucrados, así como
aquellos que han sido afectados.
Utilidad
Entendida como parámetro que
responde a la necesidad de
información de los usuarios…
Estudiantes, EC, Comunidad, COT,
etc. Factibilidad
Asegurar que los procesos sean
realistas y puedan llevar a cabo
cuidando la confiabilidad de la
aplicación y los resultados.
Precisión

Que la evaluación transmita la

información

Holística, porque, determina el desempeño los estudiantes en forma integral, en vinculación con su contexto.
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

¿Cuál es la práctica de evaluación que realizamos en cada uno de

nuestros servicios?

¿Qué criterios podemos considerar que nos permitan pensar,

reflexionar y cualificar prácticas significativas de evaluación formativa
que realizamos en casa uno de nuestros servicios?
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Criterio 1: La práctica de la evaluación nos ofrece información sobre la reflexión y transformación de los
procesos de estudio en relación tutora (el papel que juega el tutor o estudiante en ese estudio).

La evaluación tiene que ser un espacio reflexivo para recoger información sobre cómo está tutorando y
cómo aprende el estudiante para tomar decisiones que permitan una transformación.

Una evaluación que no transforma nada es una simple información

Tenemos que llevar a los estudiantes y EC más allá del número, que piensen en cuánto aprenden, en qué es lo que se les
complica, su responsabilidad con el manejo del tiempo en el estudio, la entrega de sus evidencias, qué tal es su manejo
de temas, conceptos y las razones de sus dificultades.

Permitirles la libertad de fallar… Porque la rúbrica no será utilizada sino hasta que hayan recibido suficiente
retroalimentación formativa para obtener mejores procesos.

En esta presentación usamos el masculino para referirnos genéricamente a seres de ambos sexos.
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Criterio 2: La práctica de evaluación está articulada a la propuesta pedagógica del Modelo en el CONAFE
y a las necesidades o problemas encontrados por el EC en su práctica pedagógica.

La práctica significativa surge de la experiencia que están favoreciendo el aprendizaje y el rendimiento

escolar, que llevan al que no haya desinterés por el conocimiento o a la renuncia a tener un proyecto de
vida. Esta característica hace visible la iniciativa, la creatividad, la capacidad del EC para utilizar sus
saberes y sus experiencias anteriores para solucionar problemáticas nuevas que asume como un reto.

Promover el adaptar la evaluación a cada caso, haciéndolo de manera diferencial, en la medida de lo posible, buscando
motivar y no desmotivar a cada uno de los estudiantes.

En esta presentación usamos el masculino para referirnos genéricamente a seres de ambos sexos.
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Criterio 3: La práctica evaluativa cuenta con supuestos epistemológicos, metodológicos, pedagógicos y

didácticos contextualizados.

Este criterio, nos permite reconocer y reflexionar que los EC pone en juego su experiencia sobre los procesos
de conocimiento y comprensión: ¿cómo conoce el estudiante y qué puede hacer para apoyar su propio proceso
de construcción de conocimiento durante el estudio en relación tutora?

Vale decir: que el EC posee imaginarios sobre la manera como el estudiante construyen ese conocimiento y, por ello, cuando
evalúa este imaginario se pone en juego.
Esto se evidencia en la elaboración de sus evidencias y las de sus estudiantes, en la apropiación de nuevas prácticas estas nos
deben llevar a superan la enseñanza y la evaluación tradicional y conductista. Los criterios de qué se evalúa y a quién se
evalúa deben ser claros y contextualizados, porque, la lectura adecuada al proceso debe ser un reto de acompañamiento
constante.

En esta presentación usamos el masculino para referirnos genéricamente a seres de ambos sexos.
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Kárdex
Es un documento interno que se utiliza para registrar y llevar el historial Académico de los estudiantes en Educación
Básica Comunitaria para el Bienestar.

En éste se registra los resultados de la evaluación continua que se hace del proceso de aprendizaje del estudiante
durante el ciclo escolar, lo cual le permite al tutor (EC) tomar decisiones para su intervención con los estudiantes y dar
cuenta a los padres, madres de familia o tutores de los avances de sus hijos.

Según corresponda la información será presentada como:

Kárdex en Educación Básica (que integra los tres niveles educativos);
 Kárdex — Preescolar.
 Kárdex — Primaria
 Kárdex — Secundaria.
 CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
COORDINACIÓN TERRITORIAL DEL CONAFE EN EL ESTADO DE _________________________ ZONA: CCT:
PREESCOLAR _____________________
KÁRDEX DEL ALUMNO
Datos prellenados REGIÓN: MUNICIPIO

Datos prellenados PREESCOLAR 1er GRADO MICRORREGION: COMUNIDAD:

CICLO ESCOLAR 2022-2023

FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR (A)

Rojas Aguilar Atia
DATOS DEL ALUMNO

ALUMNO (A):

PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

Registrar, sí el estudiante cuenta
NOMBRE (S) 1er. PERIODO
Susana Rojas
21150501 ROAA190823MMCJGA 23/08/19
con un Diagnóstico por Femenino
NÚMERO DE CONTROL CURP especialista que asevere alguna
FECHA DE NACIMIENTO
(día / mes / año)
SEXO
2do. PERIODO
El padre, madre o tutor solo podrá
discapacidad.
EL ALUMNO (A) CUENTA CON DIAGNÓSTICO POR ESPECIALISTA: SÍ x NO firmar los Kárdex que estén
FECHA DE INSCRIPCIÓN: 29/08/2022 ETAPA DE ESCRITURA
(día / mes / año)
CLAVE DE LA DISCAPACIDAD: TEAH prellenados
3er. PERIODO

x NO N I INICIAL:
DATOS ACADÉMICOS

ENTREGÓ ACTA DE NACIMIENTO: SÍ

Diagnóstico sociolingüístico Estos datos se recuperan del punto de partida

NIVEL DE ADQUISICIÓN
NOMBRE DE LA LENGUA QUE HABLA EL ALUMNO (A): Náhuatl ESTADO DE ORIGEN:
Edo. México y el seguimiento FINAL: a este para el final, el 1. Comprender 3. Hacer Requiere apoyo

SOCIOEMOCIONAL
USO DE LAS LENGUAS EN EL AULA: 1 VALORACIÓN DE LAS LENGUAS: 1

MATEMÁTICAS
FECHA DE LLEGADA: 29/08/22 registro será
INDICADOR Manual
DE LECTURA
I II I

NOCIONES
TIPO DE BILINGÜE: MI (día / mes / año)

FECHA DE LA BAJA DEL ALUMNO (A): - FECHA DE RETIRO: 11/05/23 INICIAL: D 2. Aplicar 4. Actitudes
En fortalecimiento
Asignar los aprendizajes que el estudiante logró durante el estudio (considerar el
(día / mes / año) (día / mes / año)
FINAL: I II I EF
CAUSA DE LA BAJA: - ESTADO AL QUE SE TRASLADA: Sinaloa
registro final del trayecto) con las UAA, por ello, solo deberás registrar en la parte Registrar nivel y etapa de
la lectura
PERIODO y la escritura a
DE EVALUACIÓN
Asignar un indicador de acuerdo a lo
frontalASIGNATURAS/ÁREAS
del Kárdex las siguientes aprendizajes que corresponden. 1° parir del estudio con 2° temas 3°
observado y demostrable de por el estudiante
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Realiza recetas o sigue los pasos de un instructivo utilizando re o desafíos. durante la jornada escolar.
cursos propios
FORMACIÓN ACADÉMICA

. Primer periodo (inicial) y tercer periodo

PENSAMIENTO MATEMÁTICO (final).
Acompañar en el desarrollo como punto de
Explora, cuida y preserva los recursos naturales de tu entorno partida en el estudio de temas o desafíos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
natural.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
O PERSONAL Y SOCIAL

ARTES

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que

EDUCACIÓN FÍSICA implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
 EXPLORACIÓN Y EXPLORACIÓN Y Periodo de Evaluación
LENGUAJE Y PENSAMIENTO EDUCACIÓN
COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL ARTES
REGISTRO DE RÚBRICA DE COMUNICACIÓN MATEMÁTICO FÍSICA 1° 2° 3°
MUNDO NATURAL MUNDO SOCIAL SEGUIMIENTO AL
EVALUACIÓN ESTUDIO DE LA UAA Avance en el estudio de la unidad
Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación
Inicial Final Inicial Final Inicial Final

Evidencia Aspecto a evaluar 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°

Dimensión oral LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Diálogo para (comprensión,
aprender (DPA) comunicación y
expresión).
PENSAMIENTO
Leer para MATEMÁTICO
comprender, Dimensión: adquisición
leer para y comprensión
EXPLORACIÓN DEL
aprender (LPA) MUNDO NATURAL

Estructura de texto
escrito, inicio,
EXPLORACIÓN DEL
desarrollo y conclusión MUNDO SOCIAL

Conocimientos
Registro de declarativos
ARTES
Proceso de
Aprendizaje
(RPA) Reflexión de lo
aprendido. EDUCACIÓN FÍSICA

Estrategias de
PARTICIPACIÓN EN
aprendizaje
COMUNIDAD

Aprendizajes
significativos Retroalimentación formativa
Demostración
Pública (DP)

Primer periodo de
Expresión

evaluación
Valoración cualitativa de las distintas actividades en
las que participa el estudiante y que se consideren
Elementos centrales
del tema. fundamentales de compartir con los padres o tutores.
Productos (PR)

Segundo periodo de
Creatividad. Puedes apoyarte del RT, carpeta y recomendaciones.

evaluación
Actitudes y valores Aquí no se registra nada que descalifique, discrimine o
Convivencia para la convivencia en
estudio. condicione al estudiante.

eriodo de
Nivel

uación
SE SANCIONARÁ A QUIÉN CON DOLO O FINES DE LUCRO REPRODUZCA TOTAL O PARCIALMENTE ESTE FORMATO
 EXPLORACIÓN Y EXPLORACIÓN Y
Periodo de Evaluación
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO COMPRENSIÓN DEL MUNDO COMPRENSIÓN DEL MUNDO ARTES EDUCACIÓN FÍSICA
REGISTRO DE RÚBRICA DE NATURAL SOCIAL 1° 2° 3°
EVALUACIÓN SEGUIMIENTO AL
Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Periodo de Evaluación Avance en el estudio de la unidad
ESTUDIO
Evidencia Aspecto a evaluar 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° Inicial Final Inicial Final Inicial Final

Dimensión oral
Diálogo para
aprender (DPA)
(comprensión,
comunicación y expresión). II III LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN 807 809
Leer para
Comprender, emplear
comprender, leer
para aprender
información y reflexionar
textos escritos y orales. III III PENSAMIENTO
806 804
(LPA) En la naturaleza del estudio se violentan los procesos MATEMÁTICO

Estructura del texto escrito: en el estudio de temas o desafíos.

Inicio, desarrollo y
conclusiones. II - EXPLORACIÓN DEL
MUNDO NATURAL 1503 1502

Redacción del texto.

III - EXPLORACIÓN DEL
MUNDO SOCIAL
Registro de
Proceso de
Fuentes y referencias.
II -
Aprendizaje (RPA)
Conocimientos
declarativos. II IV ARTES 01 01
Estrategias de aprendizaje.
II III
EDUCACIÓN FÍSICA 01 02
Reflexión de lo aprendido.
II III
Proceso de estudio
III III PARTICIPACIÓN EN
COMUNIDAD 01 02
Demostración
Pública (DP)
Expresión
III II
Material de apoyo
III IV Recta de calificaciones

Productos (PR)
Elementos centrales del
tema. III III 0-6 07-19 20-35 36-55 56-68 69-84

Creatividad.
II IV 5 6 7 8 9 10

Convivencia
Actitudes y valores para la
convivencia en estudio. III III Recta de calificaciones - EF

RANGO 35 36 0-6 07-14 15-28 29-42 43-59 60-72

5 6 7 8 9 10
NIVEL III III
SE SANCIONARÁ A QUIÉN CON DOLO O FINES DE LUCRO REPRODUZCA TOTAL O PARCIALMENTE ESTE FORMATO

CALIFICACIÓN
 CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
COORDINACIÓN TERRITORIAL DEL CONAFE EN EL ESTADO DE _________________________ ZONA: CCT:
PRIMARIA _______________
REGIÓN: MUNICIPIO
KÁRDEX DEL ALUMNO
NIVEL II CICLO __
MICRORREGION: COMUNIDAD:
CICLO ESCOLAR 2022-2023
DATOS DEL ALUMNO

ALUMNO (A):

PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE (S)

(día / mes / año)

NÚMERO DE CONTROL CURP FECHA DE NACIMIENTO SEXO

EL ALUMNO (A) CUENTA CON DIAGNÓSTICO POR ESPECIALISTA: SÍ NO ETAPA DE ESCRITURA 1. Comprender
FECHA DE INSCRIPCIÓN:
(día / mes / año)
CLAVE DE LA DISCAPACIDAD: INICIAL:
DATOS ACADÉMICOS

ENTREGÓ ACTA DE NACIMIENTO: SÍ NO Requiere apoyo

SOCIOEMOCIONAL
NIVEL DE ADQUISICIÓN
SÍ 2. Aplicar

MATEMÁTICAS
FINAL:

NOCIONES
NOMBRE DE LA LENGUA QUE HABLA EL ALUMNO (A): ESTADO DE ORIGEN:

SABE LEER
USO DE LAS LENGUAS EN EL AULA: VALORACIÓN DE LAS LENGUAS: INDICADOR DE LECTURA
FECHA DE LLEGADA: 3. Hacer En fortalecimiento
NO
TIPO DE BILINGÜE: (día / mes / año) INICIAL:
FECHA DE LA BAJA DEL ALUMNO (A): FECHA DE RETIRO:
4. Actitudes
(día / mes / año) (día / mes / año) FINAL:
CAUSA DE LA BAJA: ESTADO AL QUE SE TRASLADA:

Periodo de Evaluación PROMEDIO FINAL DEL NIVEL

ASIGNATURAS/ÁREAS Promedio final
1° 2° 3°

LENGUA MATERNA (LENGUA INDÍGENA)

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ESPAÑOL)

FORMACIÓN ACADÉMICA

FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR (A)

PENSAMIENTO MATEMÁTICO (MATEMÁTICAS) 7
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Para primaria comunitaria en sus modalidades, se
1er. PERIODO
(CIENCIAS NATURALES)
trabaja y evalúa el estudio de desafíos de ingles, pero
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL
(LA ENTIDAD DONDE VIVO, GEOGRAFÍA E HISTORIA) no se califican.
2do. PERIODO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ROLLO PERSONAL

ARTES
3er. PERIODO
Y SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA 8
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL

Registro trimestral

PLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO SOCIAL

ARTES

EDUCACIÓN FÍSICA
SEGUIMIENTO A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD

SABE LEER

ETAPA DE ESCRITURA

INDICADOR DE LECTURA
NIVEL DE ADQUISICIÓN
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

PUNTO DE PARTIDA

NOCIONES MATEMÁTICAS

SOCIOEMOCIONAL
Departamento de Evaluación de los Aprendizajes
Anexos
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Diagnóstico sociolingüístico

Puedes profundizar para el diagnóstico en el

documento de Fortalecimiento de la lengua
y cultura indígenas y taller lingüístico en el
ABCD x

CONAFE. (2019). Guía para la evaluación y acreditación de los aprendizajes (Tercera edición). Consejo Nacional de Fomento Educativo. pp. 47-48.

CONAFE. (2018). Fortalecimiento de la lengua y cultura indígenas y taller lingüístico en el ABCD (Primera edición). Consejo Nacional de Fomento Educativo. pp. 48-54.
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Diagnóstico sociolingüístico

Bilingüe coordinado - BC
Bilingüe compuesto - BCM
Bilingüe subordinado - BS
Monolingüe en lengua indígena - MI
Monolingüe en lengua español - ME

CONAFE. (2019). Guía para la evaluación y acreditación de los aprendizajes (Tercera edición). Consejo Nacional de Fomento Educativo. pp. 47-48
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Clasificación para el alumnado con discapacidad, aptitudes sobresalientes o con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación
II. Condición especifica sin
I. Con discapacidad III. Aptitudes sobresalientes (ASP) IV. Con condición medica
discapacidad
Dificultades severas de:

• Conducta (DSC)
Intelectual (DI) Intelectual (ASI) Asma (ASMA)
• Comunicación (DSCO)

• Aprendizaje (DSA)

Trastornos

• Del espectro autista (TEA)

Motriz (DMO) Creativa (ASC)
• Por déficit de atención e
hiperactividad (TEAH)

Auditiva
• Sordera (SO) Socioafectiva (ASS)
• Hipoacusia (HP)
Visual
• Ceguera (CEG) Artística (ASA)
• Baja visión (BV)
Múltiple (DM)
• Sordoceguera (SCG Psicomotriz (ASP)
• Mental o Psicosocial (DME)

Fuente: Educación Especial, Dirección de Desarrollo Curricular, Subsecretaria de Educación básica, SEP.

Nota: para el caso de alumnos que Síndrome de Down (trisomía 21 regular), deberá ser asignada la clave de Discapacidad intelectual.
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Diagnóstico de Adquisición y fortalecimiento de la lectura y la escritura en la Educación Básica Comunitaria

CONAFE. (2018). Diagnóstico de Adquisición y fortalecimiento de la lectura y la escritura en la Educación Básica Comunitaria (Primera edición). Consejo Nacional de Fomento Educativo. pp. 12, 13 y 16.
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Diagnóstico de Adquisición y fortalecimiento de la lectura y la escritura en la Educación Básica Comunitaria

Colocar el que con mayor frecuencia representa al

estudiante.

CONAFE. (2018). Diagnóstico de Adquisición y fortalecimiento de la lectura y la escritura en la Educación Básica Comunitaria (Primera edición). Consejo Nacional de Fomento Educativo. pp. 12, 13 y 16.
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Comprender y traducir una situación problemática a lenguaje matemático.

I. (x) Usa materiales, dibujos, esquemas u operaciones para resolverlas.
Conocer el proceso de construcción de las nociones matemáticas

II. ( ) Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverlas y para explicar el proceso seguido.
III. ( ) Usa conceptos, herramientas y estrategias matemáticas para resolverla y para justificar los pasos seguidos en el proceso.
Aplicar estrategias de resolución de problemas y comprobar las soluciones.
IV. ( x ) Resuelve problemas con solución única que tiene explícitos todos los datos necesarios para su solución o al seguir indicaciones
directas y simples.
V. ( ) Resuelve problemas con solución única o con varias soluciones que tienen explícitos los datos necesarios para su solución.
VI. ( ) Resuelve problemas que impliquen trabajar con representaciones múltiples (texto, tablas, graficas, formulas).
Hacer suposiciones.
VII.( x ) Hace suposiciones matemáticas a partir de la observación de casos concretos.
VIII.( ) Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas y las comprueba usando ejemplos y contraejemplos.
IX. ( ) Hace suposiciones matemáticas en situaciones cotidianas, las comprueba y, si hace falta, las mejora.
Actitudes asociadas a PM
X. ( x ) Manifiesta curiosidad por resolver problemas personales y aprender el lenguaje matemático.
XI. ( ) Expresa interés por abordar problemas de su entorno, utilizando conocimiento matemático y comparte sus ideas utilizando el
lenguaje de las matemáticas,
XII.( ). Confía en sí mismo para observar, analizar y buscar diferentes formar de solucionar situaciones del medio natural y social.

CONAFE. (2022). Documento de trabajo Indicadores _ Mate y Socioemocional. Consejo Nacional de Fomento Educativo. P 3
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Socioemocional

Indicador Requiere apoyo En fortalecimiento

Expresa claramente sus ideas y necesidades. x

Reconoce sus fortalezas y áreas de oportunidad. x

Asignar un indicador de acuerdo a lo
observado y demostrable del alumno
Expresa cómo se siente ante diferentes situaciones. durante la jornada escolar. x

Regula la expresión de sus emociones. x

Se siente apoyado por su familia. x

Se siente apoyado por su EC. x

Se siente a gusto en el aula. x
Total 3 4
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Nivel de Desarrollo

La intención de la captura es porque los niveles de procesamiento que registraremos nos

permitirán indicar el grado de profundidad de conocimiento y habilidades necesarios que
los estudiantes adquieren en el estudio de temas o desafíos en relación tutora por campo
formativo o área.

Normalmente estos niveles de procesamiento se encuentran en las Rúbricas de evaluación y

se dividen en seis niveles, por ello, la captura se establezca de la siguiente manera:

Nivel: I, II, III, IV, V y VI

 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

¿Y las reglas? Instructivos y recetas

Inicio

Final

CONAFE. (2019). Unidad de Aprendizaje Autónomo. Lenguaje y Comunicación (Segunda edición). Consejo Nacional de Fomento Educativo. p. 204
 Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Catálogo de Educación Básica Comunitaria para el Bienestar

CONAFE. (2022). Catálogo de Educación Básica Comunitaria para el Bienestar. Consejo Nacional de Fomento Educativo. p. 35
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023
Rúbrica

En caso que tengas un alto número de

estudiantes, te sugerimos que te organices
Asignar un descriptor de acuerdo a lo por semana para dedicar observación y
observado y demostrable del alumno registro en tu RT u otro instrumentos que
durante la jornada escolar. utilicen en tu región, por alumno.
La intención es que cada alumno tenga la
oportunidad de un registro personalizado y
que obtengas información, para la
planeación de actividades y
acompañamiento.
Reunión virtual: Para una Evaluación justa y legítima en el ciclo escolar 2022-2023

Rúbrica