Metodología de

la investigación

Unidad 4:
Planeación de la Investigación

Tema 2:
Metas y justificación de la investigación

MSc. Mario Fernández S.

 SUBTEMAS

• Subtema 1: Justificación Propósitos,

objetivos y metas de la investigación.
 OBJETIVO
Redactar objetivos y preguntas de investigación cuantitativa de
forma clara y precisa.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

“Un objetivo es la manifestación de un

propósito, una finalidad, y está dirigido a
alcanzar un resultado, una meta, o un logro”
Los objetivos representan el para qué de la
acción… y por ser objetivos de investigación
deben estar orientados al logro de
conocimientos.

Hurtado, 2005
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Según su contenido

GENERALES ESPECÍFICOS

Se refiere al propósito Tratan de delimitar

global, representa el acciones concretas, es un
objetivo principal, encierra área más restringida de
la totalidad de la acción
la dimensión del
cognitiva total planteada
problema

Está íntimamente ligado En conjunto son acciones

al título, su formulación se que nos llevan a dar
realiza colocando al título respuesta por fases o
un verbo en infinitivo parcelas al objetivo
general

Para su formulación se hará uso de verbos en infinitivo

que permitan identificar las acciones a seguir
Objetivo General - Específicos
Características de los Objetivos

Debe ser orientador.

Estar descrito de forma clara y precisa.

Debe ser alcanzable.

Estar redactado empezando con un verbo en infinitivo.

Ocampo (2017). Características de los Objetivos.

[Ilustración]. Adaptado de Métodos de Investigación Académica.
FINALIDAD DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Su formulación debe comprender resultados concretos en

el desarrollo de la investigación.
Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del
investigador.
Deben ajustarse a la consecución de resultados por la
acción del investigador.
Su presentación formal se plantea mediante el infinitivo de
verbos que señalen la acción que ejecuta el investigador
frente a los resultados.

Hurtado, 2012
Alcance de la Investigación
Definir el Alcance

Hipótesis

Objetivos ALCANCE Enfoque

Revisión
Literatura

Revisión para definir el Alcance.

[Ilustración]. Google images.
Alcance de la Investigación
Tipos de Alcance – Enfoque Cuantitativo

Exploratorios

Tipos de Alcance
Descriptivos

Correlacionales

Explicativos

Sampieri, R. H. Tipos de Alcance.

[Ilustración]. Recuperado de Metodología de la Investigación. 6ta Edición
 UN OBJETIVO
Propuesta de solución o
UN Dan lugar
mejora que se le dará al
PROBLEMA
PROBLEMA

Indicadores del
DESCRIPTORES Dan lugar OBJETIVO (en cuanto se
DEL PROBLEMA
van a mejorar los
(indicadores)
indicadores del problema)

DETERMINANTES
DEL PROBLEMA PRODUCTOS
Dan lugar
(causas soluciones-bienes o
fundamentales) servicios que se
propone desarrollar para
enfrentar cada uno de
los determinantes del
Fuente: Percy Bobadilla PROBLEMA
OBJETIVOS GENERALES

Son los responsables de dirigir el

rumbo de la investigación.
Su presencia determina cuál es el
alcance que se pretende consolidar
mediante el desarrollo del estudio y al
mismo tiempo, sugiere cuáles son los
productos estimables en la misma.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Representan las acciones parciales

que el investigador debe desarrollar
para alcanzar lo pretendido. Este tipo
de objetivo tiene una complejidad
menor al del general, y por tanto,
requieren de varios objetivos
específicos para llegar a alcanzar lo
pretendido en el objetivo general.
Estos objetivos se encuentran
vinculados con operaciones concretas
a desarrollar durante la investigación.
TAXONOMÍA DE BLOOM
 Selección de verbos de acuerdo a las fases del pensamiento
Funciones o actividades
Fase Verbos asociados
intelectuales
Perceptiva: se Atención, Interés, motivación Estar atento, preguntar, motivar, interactuar
caracteriza por la
disposición del sujeto a Observación como percepción Contemplar, examinar, estudiar, percibir, advertir,
recibir los estímulos para visual distinguir, mirar, observar
su aprendizaje. Escucha como percepción
En el área de auditiva, percepción táctil, Escuchar, oir, tocar, gustar, oler
investigación la gustativa, olfativa
entendemos como el
momento de describir el Lectura Leer
funcionamiento de las
variables. Notar, reconocer, sentir, descubrir, encontrar,
Identificación
identificar
Puntualizaciones con cálculos y
Contar, medir, precisar, puntualizar, confirmar
medidas
Reflexiva: es la forma en Considerar separadamente, analizar, distinguir, dividir,
la que el sujeto Análisis
descomponer, separar, diferenciar, discriminar
discrimina, relaciona
automática o Comparación (diferenciación y Agrupar, asimilar, acercar, unir, combinar, comparar,
conscientemente los asimilación) hacer corresponder, incorporar, reunir, incluir
elementos que le ofrece Colocar, clasificar, ordenar, organizar, catalogar, inferir,
la experiencia. Orden, clasificación e inferencia
derivar, deducir, unificar, reducir, definir
Concentrar, resumir, sintetizar, simplificar, fundir,
Síntesis
reducir, esquematizar
Valoración interpretativa crítica Calificar, estimar, valorar, apreciar, criticar, preferir,
de conceptos interpretar
Fuente: García Hoz (1995)
Ejemplo. Proceso de construcción de objetivos.

Título de la investigación: Efectos de la capacitación en el desempeño laboral de los docentes de la

escuela básica Agueda Venturini de Morán.

Tipo de
Requerimientos Ejemplo
objetivo
Verbo en infinitivo: son los
responsables de la acción. Establecer
Culminan en ar, er, ir
¿Cuáles son los efectos de la capacitación en el
Formulación del problema desempeño laboral de los docentes de la escuela
básica Agueda Venturini de Morán?
Ensamblaje:
General Establecer los efectos de la capacitación en el desempeño laboral de los docentes de la
escuela básica Agueda Venturini de Morán.
Observación:
Note que se anula la forma interrogativa de la formulación en aras de propiciar una
redacción más armoniosa y así garantizar una mayor comprensión de lo escrito.
En cuanto al límite del estudio se supone que la idea es llegar a mostrar cuáles son los
cambios que se dan en el desempeño laboral de los docentes de la escuela básica
Agueda Venturini de Morán luego de un proceso de capacitación.
Ejemplo. Proceso de construcción de objetivos.
Tipo de
Requerimientos Ejemplo
objetivo
Verbo en infinitivo Identificar
Formulación del ¿Cuáles son las necesidades de capacitación del personal docente
Específico sub-problema 1 de la escuela básica Agueda Venturini de Morán?
1
Ensamblaje:
Identificar las necesidades de capacitación del personal docente de la escuela básica
Agueda Venturini de Morán.

Verbo en infinitivo Valorar

Formulación del ¿Cuál es el nivel de desempeño del personal docente de la
Específico sub-problema 2 escuela básica Agueda Venturini de Morán antes de ser sometidos
2 a un programa de capacitación?
Ensamblaje:
Valorar el nivel de desempeño del personal docente de la escuela básica Agueda
Venturini de Morán antes de ser sometidos a un programa de capacitación.

Verbo en infinitivo Estudiar

Formulación del ¿Existen variaciones del desempeño de los docentes de la escuela
Específico sub-problema 3 básica Agueda Venturini de Morán luego de la aplicación de un
3 programa de capacitación?
Estudiar las variaciones del desempeño de los docentes de la escuela básica Agueda
Venturini de Morán luego de la aplicación de un programa de capacitación.
Ejemplo. Proceso de construcción de objetivos.

Tipo de
Requerimientos Ejemplo
objetivo
Verbo en infinitivo Analizar
Formulación del ¿Existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles
Específico sub-problema 4 de desempeño laboral antes y después de la capacitación?
4
Ensamblaje:
Analizar si existen diferencias estadísticamente significativas en los niveles de
desempeño laboral antes y después de la capacitación.
Observación:
Al igual que en el caso del objetivo general se procede a la anulación de la forma
interrogativa para garantizar armonía en la redacción.
Fíjese como cada sub-problema constituye un elemento de la lógica de la investigación.
Visualice que el uso dado a los verbos no respeta la taxonomía, antes se privilegia la
lógica de la investigación.
Como objetivo tiene tares implícitas, pero no se asumen tareas como objetivos. Un
ejemplo de ello es no producir un objetivo sobre la elaboración del plan de capacitación.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Representa el porqué de la investigación.
Alude a las razones que llevaron al investigador a
seleccionar ese tema.
Se sustenta en: Necesidades, Motivaciones, Intereses,
Inquietudes y Potencialidades.
Hurtado, 2012

Las preguntas a responder son las siguientes: ¿por qué

es importante la investigación?, ¿qué resuelve?,
¿Quiénes son los beneficiarios?
Este apartado se constituye en un espacio para dejar
por escrito las razones y evidencias que hacen del
trabajo un aporte significativo.
Fontaines, 2012
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La Justificación se elabora partiendo de

la importancia que reviste la investigación

Para ello se debe reflexionar sobre:

¿Cuáles son los motivos y las razones que justifican la realización del
estudio?

¿Por qué es importante investigar la situación considerada

problema?
¿Cuáles son los beneficios que se desarrollarán de ella, y a quiénes
se beneficiará?
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La delimitación tiene como fin declarar a los lectores y a la

comunidad científica en general, el enfoque teórico donde
se adscribe la investigación, la dimensión metodológica
empleada para obtener y procesar los datos, el espacio
geográfico de la investigación y los lapsos temporales que
cubre el desarrollo de la misma, por aquello que el
conocimiento tiene caducidad.

Reza Becerrol (1997) sugiere delimitar desde la perspectiva:

temporal ¿desde cuándo?; espacial ¿en dónde?; analítico ¿qué?;
teórico ¿desde dónde?

Llorenz Báez (1993) sugiere delimitar desde la perspectiva:

disciplinar y espacio-temporal
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Espacial. Alude al lugar donde se desarrolla la

investigación y más específicamente al espacio donde se
obtienen los datos.
Temporal. Responde al lapso de tiempo que involucra la
investigación.

Teórica. Supone declarar cual es la teoría que da soporte

de la investigación.

Metodológica. Supone la declaración de la visión que tiene

de la metodología (cualitativa, cuantitativa, racionalista,
multimétodo) argumentando las razones por las que se
afilia esta opción.
Ejemplo. Redacción de la delimitación de la investigación.
Tema: Resilencia y justicia organizacional en empleados de la Universidad de Oriente
Núcleo de Sucre-Carúpano.
La investigación desde la perspectiva teórica se apoya en las investigaciones de al
Slevert (2007) vinculados con la resilencia y las de Muchinsky (2008) sobre justicia
organizacional debido a que ambos autores atienden las variables desde una visión
integracionista. Se empleará una metodología cuantitativa (Kerlinger, 2001) con un
diseño seccional (Hernández, Fernández y Baptista, 2007) ya que por la dimensión del
grupo de empleados y la dinámica laboral resulta más operativo y conveniente abordar
la recolección de datos mediante el uso de instrumentos formales de medición como el
caso de las escalas de actitud. En lo espacial, el estudio se desarrolla en el Núcleo de
Sucre Carúpano de la Universidad de Oriente, ubicado en la ciudad de Carúpano
estado Sucre, durante el período de tiempo que se extiende desde julio 2010 a
diciembre de 2011.
 Actividad Final:

Preguntas y Respuestas
 BIBLIOGRAFÍA
• 1. Caro, J. R. (2011). Cómo diseñar una Investigación Académica

• 2. PIMIENTA, JULIO; DE LA ORDEN, ARTURO. (2017).

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. MEXICO: PEARSON.
• 3. FERNANDEZ CARLOS. (2006). METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION. : MC GRAW HILL.
• 4. BERNAL CESAR. (2010). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. :
PEARSON.
• 5. HERNANDEZ SAMPIERI. (2014). METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION. MÉXICO: MC GRAW HILL.
• 6. CID, DEL ALMA. MENDEZ, ROSEMARY. SANDOVAL, FRANCO.
(2007). Investigación: Fundamentos y Metodología. MEXICO:
PEARSON EDUCACION.
• 7. Ocampo, M. C. (2017). Métodos de Investigación Académica.
Costa Rica.
• 8. Rivero, D. S. (2008). Metodología de la Investigación. Shalom
2008
• 9. Rojas, V. M. (2011). Metodología de la Investigación (Diseño y
Ejecución). Bogotá.