Entrevista psicológica

IV Ciclo

Docente: Heber Seminario Ortiz

Ciclo: 2023
Unidad 3
Funciones de la entrevista psicológica en el campo clínico y educativo

Sesión 9
La entrevista en el niño, el adolescente y la familia
Protocolos: estudiante, docente y/o familiares
LOGRO DE LA SESIÓN

Al término de la sesión el estudiante realiza una entrevista

educativa a niños, adolescentes o familiares considerando los
elementos claves así como las técnicas de comunicación
verbales y no verbales pertinentes para asegurar un adecuado
recojo del motivo de consulta y de la problemática del menor.
AGENDA DE LA SESIÓN

• Visualización de video
• Entrevista con niños y adolescentes
• Aspectos evolutivos relevantes
• Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
• Indicaciones para ajustar la entrevista al nivel de desarrollo
• Aspectos especiales de la comunicación
• Fases de la entrevista con niños y adolescentes
• Implicación con otros informantes
• Áreas a explorar en las entrevistas con padres y profesores
• Protocolos
• Laboratorio (entrenamiento de habilidades)
INTERÉS

Visualizamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=mNofK9LjK2I

• ¿Cuáles son las condiciones previas que menciona

la psicóloga para la entrevista con niños?
• ¿Qué aspectos hay que trabajar con los padres
previamente a la entrevista con el niño?
• Identificar las condiciones a tomar en cuenta el día
de la primera entrevista con el niño.
Entrevista con niños y adolescentes
(Carrasco, 2012)

• Es una actividad compleja que requiere habilidades y conocimientos

específicos.

• Las peculiaridades de este tipo de entrevista se derivan tanto de los factores

individuales de este grupo etáreo como del contexto en que el niño se encuentra
inmerso.
Aspectos evolutivos relevantes

Premisa ¿Qué y
El entrevistador de niños y cuántos son
capaces de
adolescentes necesita recordar los
conocimientos amplios de ¿Qué aspectos
niños?
evolutivos son
psicología del desarrollo. los más
¿Son fiables
los recuerdos
relevantes en
las entrevistas y testimonios
con infantiles?
adolescentes?

Peculiaridades
de los niños y
adolescentes
¿Qué
entienden los ¿Los niños
niños sobre siempre
sus propios dicen la
estados verdad?
internos?
¿Cómo puedo
asegurarme
de que un
niño me
entiende?
Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
Aspectos especiales de las condiciones previas a la entrevista
Indicaciones para ajustar la entrevista al nivel de desarrollo
(Carrasco, 2012)
Preescolares (3-5 años)
• Facilitar la comodidad en la
situación de entrevista
permitiendo la presencia de
los padres y juguetes propios.
• Utilizar juegos no verbales.
• Realizar preguntas específicas
sobre situaciones familiares;
pero evitar las preguntas
cerradas.
• Utilizar ayudas si se pregunta
sobre personas y situaciones
no presentes.
• Usar frases cortas y términos
concretos.
• Emplear el vocabulario del
niño.
Escolares (6-11 años)
• Establecer rapport indagando
sobre intereses y puntos
fuertes.
• Utilizar dibujos y juegos de
mesa o con mayor contenido
verbal.
• Evitar juzgar y mostrar
aceptación incondicional.
• Utilizar preguntas abiertas,
pero evitar preguntas “por
qué”
• Simplificar las frases que no se
entiendan.
• Explicar los términos nuevos
que se introduzcan.
Adolescentes (12-18 años)
• Favorecer la iniciativa y la
expresión de opiniones al
inicio de la entrevista.
• Comentar la confidencialidad
• Indagar sobre las opiniones y
posibles soluciones personales
y mostrar respeto hacia ellas.
• Utilizar, si es adecuado,
formatos más estructurados y
alternativas de respuesta.
• Utilizar lenguaje más
abstracto, pero evitando
términos técnicos y
patológicos.
Aspectos especiales de la comunicación
Aspectos especiales de la comunicación
Aspectos especiales de la comunicación
Fases de la entrevista con niños y adolescentes

• Presentación del profesional y de los objetivos

• Aclaración del marco de la entrevista
• Confidencialidad
Inicial • Romper el hielo

• Desarrollar los objetivos y contenido

• Desarrollar la entrevista no estructurada
Intermedia

• Duración de la entrevista
• Objetivos y contenido
Conclusión
Implicación con otros informantes
 Áreas a explorar en las entrevistas con padres y profesores

Preocupacione
s y objetivos Conductas
problema
Motivació Problemas
ny conductuale
recursos sy
emocionales Causas de
para el Intervenciones
del niño previas los
cambio
problemas

Cómo se han Padres Profesores

Fortalezas
manejado
los
y
debilidade Historia
problemas Puntos
en el pasado s del niño educativa y
débiles y
relación con
fuertes
los iguales

Historia Historia
médica, del Rendimiento
familiar y desarrollo, académico
relaciones educativa y
familiares social
Protocolos
Protocolos
Protocolos
Trabajo grupal

Organízate en grupo, revisa el capítulo 7 del Manual de la evaluación

psicológica (páginas 236 y 237) y elabora un mapa conceptual acerca de las
indicaciones para hablar con niños.

Revisa la rúbrica para que obtengas un mejor desempeño.

EXPERIENCIA

Prepárate para la sesión de laboratorio, donde aplicarás lo revisado en la

sesión de teoría.
APRENDIZAJE EVIDENCIADO

 Realiza una entrevista a un compañero de clase, aplicando lo revisado

en la sesión de teoría.

 Participa en la realimentación grupal a las participaciones.

Revisa la lista de cotejo 9 para un mejor desempeño

MATERIAL COMPLEMENTARIO

 Revisa los videos correspondientes a esta sesión.

 Revisa las siguientes lecturas que complementarán lo revisado en clase

con el docente:

 Capítulo 7 del libro Manual de la entrevista psicológica

 Lectura La entrevista psicológica en el diagnóstico infantil