EL ABORDAJE TRANSVERSAL

DE LA E.S.I
ES UNA COORDENADA PARA PENSAR LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
DONDE LA EXPERIENCIA SE INTERPELA A PARTIR DE LA EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL, POR EJEMPLO:
EN TODAS LAS ÁREAS, EN LAS IMÁGENES QUE SE UTILIZAN, EN LOS
RECURSOS QUE SE SELECCIONAN, EN LOS OBJETOS, LAS CANCIONES, LAS
CONSIGNAS, LOS INTERCAMBIOS, EN LOS ACTOS, EN LAS FORMAS DE
NOMBRARNOS, NOMBRAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS O A UNA SALA, EN EL
LENGUAJE, EN LAS FORMAS DE AGRUPAMIENTOS QUE SE PROPONEN
COMO TAMBIÉN EN LA PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS, DE ACTAS, DE
DIAGNÓSTICOS Y EVALUACIONES, EN LAS COMUNICACIONES, EN LAS
CARTELERAS.
 EL ABORDAJE DE LA TRANSVERSALIDAD ES LA
POSIBILIDAD DE MIRAR UN JARDÍN Y UN MODELO
ESPECIFICO DE PENSAR LA ENSEÑANZA.

ES DAR CONTINUIDAD A LOS CONTENIDOS DE LA ESI

DE MANERA SOSTENIDA EN EL TIEMPO Y EN DIALOGO
CON EL RESTO DE LAS ÁREAS DEL CURRICULARES.

DE ESTA MANERA SE EVITARÍAN ACTIVIDADES

AISLADAS, O DE LA MANO DE UNA JORNADA DE UN DÍA
O UNA ACTIVIDAD EN LA SALA.

ES PENSAR EN QUE POSIBILIDADES TIENEN LAS DEMÁS

ÁREAS PARA ENTRAMARSE CON LOS CONTENIDOS DE
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
• Cuando hablamos de perspectiva de genero, se trata de trabajar como un
analizador de las situaciones de desigualdad que atraviesan, hombres,
mujeres o sexo genérico.
• No se trata de desvincular o desdibujar la desigualdad de genero.
• Sino que la ESI abre la oportunidad para hacer visible la desigualdad y
cuestionarla.
• No se trata de infantilizar a los niños y niñas, sino transmitir herramientas
donde ellos puedan pensarse a si mismos, y al mundo que los rodea de
manera critica.
• Interpelarlos e interpelarlas en capacidad de resignificar el mundo de
polemizar, discutir y problematizarlo.
UNA FORMA DE TRABAJO DE LA ESI SON LAS SITUACIONES LÚDICAS,
ES UN LUGAR IMPORTANTE QUE OCUPA EL JUEGO.
A PARTIR DEL JUEGO DRAMÁTICO:
EJEMPLO:
RINCÓN DE DRAMATIZACIÓN LA COCINA, DOS NIÑAS SE ENCUENTRAN
COCINANDO SE ACERCA UN NIÑO Y LES DICE QUE QUIERE QUE LE
HAGAN LA CENA, SE SIENTA EN LA MESA LAS ESPERA, LAS NIÑAS
COCINAN ENTRE LAS DOS SE LO ENTREGAN Y ÉL DICE QUE NO LA
QUIERE PORQUE ESTA FRÍA, QUE NO VA A COMER QUE POR FAVOR LE
CEBE UN MATE.
COMO INTERVENIR DESDE NUESTRO LUGAR COMO DOCENTE SIN
EMITIR JUICIO DE VALOR DE MANERA OBJETIVA:
PENSAR LAS ENTRETEJÍAS DE INTERVENCIÓN EN EL JUEGO: EJEMPLO:
RECUPERAR LA ESCENA COMO A MANERA DE EVALUACIÓN
REALIZAR INTERVENCIONES DESDE A VER COMO ESTA LA COMIDA,
CLARO SI ESTA FRÍA PERO QUIZÁ FUE POR QUE ELLA TAMBIÉN ESTA