Aprendizaje Significativo

David Ausubel (1918-2008)

Psicólogo y pedagogo
estadounidense
 ¿Qué es al aprendizaje?
 Aprendizaje es un cambio de capacidad
que puede inferirse por comparación de
ejecuciones del tipo antes y después
 Ejemplos: decir su primer palabra y leer
frases impresas.
 ¿Pero es el mismo cambio?
 No se diferencian por el tipo de cambio de
capacidad que implican
Según Ausubel, la manera mas
importante de diferenciar los tipos de
aprendizaje en el salón de clases,
consiste en distinguir dos distinciones de
proceso, reconociendo así:
4 tipos de aprendizaje:
  Aprendizaje por recepción y Aprendizaje
por descubrimiento
  Aprendizaje por repetición y Aprendizaje
significativo
 Aprendizaje por recepción

 En el aprendizaje por recepción el

contenido total de lo que se va a aprender
se le presenta al alumno en su forma final.
El alumno no hace ningún descubrimiento
independiente, sólo se le exige que
internalice el material.
Aprendizaje por descubrimiento

 En el aprendizaje por descubrimiento el

contenido de lo que se va a aprender no
se da, sino que debe ser descubierto por
el alumno antes de que pueda incorporar
lo significativo de la tarea a su estructura
cognitiva.
 ¿Qué aprendizaje consideran que
es mejor para la retención de la
información?
 Locierto es que ambos aprendizajes son
válidos según:
 El momento vital
 El tipo de información a adquirir
 El tiempo con el que se cuenta
 Aprendizaje significativo

 Hay aprendizaje significativo si la tarea de

aprendizaje puede relacionarse de modo
no arbitrario y sustancial (no al pie de la
letra) con lo que el alumno ya sabe y si
este adopta cierta actitud de aprendizaje.
 Aprendizaje por repetición
 Se da cuando:
 La tarea de aprendizaje consta de puras
asociaciones arbitrarias
 El alumno carece de conocimientos previos
relevantes y necesarios para hacer que la
tarea de aprendizaje sea potencialmente
significativa
 El alumno adopta la actitud de internalizarla
de modo arbitrario y al pie de la letra.
Clasificación de las variables de
aprendizaje

 Categorías:
• Intrapersonales
• Situacionales
 Intrapersonales
 Estructuracognoscitiva previa
 Disposición del desarrollo
 Capacidad intelectual
 Factores motivacionales y actitudinales
 Factores de la personalidad
 Situacionales
 La práctica (frecuencia, método,
distribución)
 El ordenamiento de los materiales
(cantidad, dificultad, tamaño)
 Ciertos factores sociales y de grupo
 Características del profesor
 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 En el aprendizaje significativo los nuevos
conocimientos son relacionados de modo no
arbitrario y sustancial (no al pie de la letra)
con lo que el alumno ya sabe.
 Cuando lo nuevo puede incorporarse a las
estructuras de conocimiento que posee el
sujeto, es porque ese nuevo material
adquiere significado para el sujeto a partir de
su relación con conocimientos anteriores.
 Condiciones del aprendizaje
significativo
 NATURALEZA DEL MATERIAL

 PREDISPOSICION

 IDEAS INCLUSORAS
 Significado lógico
 El significado es lógico cuando puede
relacionarse de forma no arbitraria y sí
sustancial con las correspondientes ideas
pertinentes que se hallan dentro de la
capacidad de aprendizaje humana.
 Depende de la naturaleza del material.
Significado real o psicológico
 El significado real o psicológico surge cuando el
significado potencial se convierte en un contenido
cognoscitivo nuevo.

 Es siempre idiosincrático, como resultado de haber

sido relacionado de modo no arbitrario, sino
sustancial, con las ideas relevantes de su estructura
cognoscitiva.

 Cuando comprendemos o asimilamos un material

nuevo implica una deformación personal.
 Tipos de aprendizaje significativo
 Aprendizaje significativo

 Aprendizaje de representaciones
 Aprendizaje de conceptos
 Aprendizaje de proposiciones
 Aprendizaje de representaciones
 Sería la adquisición del vocabulario.
 Conocer que las palabras particulares
representan las mismas cosas que sus
referentes.
 Por ejemplo: “PELOTA”
 Aprendizaje de conceptos
 Es cuando se puede relacionar determinados
objetos, eventos con ciertos atributos
comunes a todos ellos.
 Hay dos formas básicas de aprender
conceptos:
* Formación (por experiencia directa, por ej.
aprende el significado de “pelota” para jugar)
* Asimilación: por ej. Aprende que hay
diferentes tipos de pelotas (por color, por
peso, de goma, de cuero, de plástico, etc.
 Aprendizaje de proposiciones
 Lo que se aprende es el significado de las
ideas expresadas en una frase u oración
que contiene dos o más conceptos.

 El significado de una proposición es más

que la suma de los significados de las
palabras componentes.
Aprendizaje de proposiciones
La asimilación de significados nuevos
implica una relación jerárquica entre las
ideas ya existentes y las nuevas ideas.

• Subordinado
• Supraordinado
• Combinatorio
 Aprendizaje subordinado
 La nueva idea aprendida se halla
jerárquicamente subordinada a una idea
ya existente.
 Hay una diferenciación progresiva de
conceptos ya existentes en varios
conceptos de nivel inferior.
* Derivativa: ejemplo color lavanda
* Correlativa: ejemplo ojo del pez
 Aprendizaje supraordinado
 Es inverso a la diferenciación.
 Las ideas existentes son más específicas
que la idea que se intenta adquirir.
 Hay una reconciliación integradora,
aparece un nuevo concepto mas general o
supraordinado
 Ejemplo: FRUTA (naranja, banana, uva)
 Aprendizaje combinatorio
 La idea nueva y las ideas ya existentes no
están relacionadas jerárquicamente, se
hallan al mismo nivel.
 Característico de la ciencias.
 Ejemplo: relación entre aprendizaje y
desarrollo, aprendizaje y enseñanza.