ESCUELAPROFESIONALDE

PSICOLOGÍA
P R O C E S O SC O G N I T I V O S
II

E S T R AT E G I A S
PA R A EL
DESARROLLO DE
LA
C R E AT I V I D A D
Suspender el juicio.

Pensar libremente.

Buscar la cantidad má xima posible.

Buscar el efecto multiplicador.

Comparar las ideas con
las siguientes preguntas:

¿Qué otra cosa me parece que se le

parezca?

¿Con qué otra cosa no hay

que confundirla?
Una metáfora que en Psicología
hizo grandes contribuciones fue
comparar el funcionamiento del
cerebro humano con una
computadora digital: ambos son
sistemas de procesamiento de
informació n, ambos poseen
memoria, ambos
dispositivos de entrada y tienen
salida de la informació n.
Si quiero explicar a un indígena de la Amazonía qué es una
bombilla eléctrica, podría recurrir a una vela (hace luz),
un globo (vacío por dentro), un huevo (frá gil), etc.

Cada uno de estos pensamientos profundizaría su

comprensió n.
Es un proceso mental que requiere
gran capacidad de abstracció n y gran poder
creativo.

Saber percibir que dos problemas planteados en

dos dominios de conocimiento distintos poseen
la misma estructura conceptual y que por lo
tanto , se pueden transferir al mismo tipo de
solució n.
 Los primeros Los diseñ os de La luz para
patines analogía interiores de los llamar a la
con un carro y carros se han terramoza ¿A qué
los patines basado con la otra situació n se
actuales en línea, analogía con el puede trasladar?
se han basado en interior de una
la analogía con casa.
las motos.
Si tenemos N
alternativas a explorar,
ya só lo nos queda N – 1.
Una estrategia mental bá sica será plantearnos
distintas representaciones, abstractas, visuales o
del tipo que quiera del mismo problema.

Cada representació n distinta será

una oportunidad de descubrir caminos a
explorar.
La creatividad
es la
inteligencia
los sentidos.
de
Guilford
Consiste en mirarse el problema o situació n e
invertir el sentido de algunos de sus elementos
principales para ver si de esta manera podemos
acceder a la solució n que buscamos.

Invertir lo que esta invertido es volver a

estar derecho.
Un granjero muere a
consecuencia de una caída de
caballo. En su testamento deja la
parte principal de sus
posesiones a aquel de sus dos
hijos que en una carrera justa y
sin trampas demuestre que su
caballo es má s lento.

¿Có mo organizaremos la carrera

para resolver con rapidez y
justicia la voluntad del difunto?
Posibles soluciones
A los dos caballos con
hambre y después dejarlos
en persecución de una
apetitosa comida.

No, por que sólo

demostraría se cual tiene
máscaballo
hambre, no qué
corre más en condiciones
normales.
Ponerles en la meta una yegua
en celo.

No, esto demostraría cuál es el

caballo que está más estimulado
para la procreación, por lo tanto
esta solución no sirve.
La solució n pasa por darse cuenta que es
una carrera al revés de lo normal “perder”
significa

“ganar”.
Si nos fijamos en esta inversió n de la
ló gica habitual, nos daremos cuenta de la
solució n…
Cada hermano debe montar en el caballo del otro.
Haciéndolo así ambos querrán ganar y la carrera
pasará a ser una carrera normal.

Si la carrera tiene invertido su sentido normal, invierto los

jinetes “naturales”. Dos negativos aplicados uno detrás del
otro dan un positivo.
 Buscar las soluciones a los problemas en las vías o caminos
laterales.
 Evitar las vías obvias y evidentes por donde transcurre la
mayoría de las personas.

 Deshacerse del encorsetamiento de los lugares comunes.

 Buscar la reestructuració n imaginativa de los
conceptos que intervienen en el problema.

 Superar los bloqueos mentales con vías alternativas.

Dividir un cuadrado en partes iguales.
Es la vieja estrategia del arte militar y político de Julio
Cesar “Divide y Vencerás”. En lugar de abordar la
bú squeda de soluciones del problema planteado con
un bloque unitario, aplicamos la capacidad de aná lisis
y dividimos el problema en sub problemas (partes del
problema) y las estudiamos por separado.
Regular el tráfico de una gran ciudad.
Gestió n del estado de las vías.

Señ alizació n horizontal y vertical de las vías.

Instalació n y gestió n de los puntos de semáforo.

Gestió n de infracciones y sanciones.

Informació n viaria a los conductores.

Educació n viaria de peatones.

Trata de partir del supuesto que estamos en la
situació n final del problema resuelto y averiguar,
haciendo los pases mentales en marcha reversa,
có mo podemos acceder a ella desde la situació n
inicial del problema.
Tenemos un esquema de casa hecha con
palillos que mira hacia la derecha. Nos
piden que moviendo únicamente dos
palillos hagamos que la casa mire hacia la
izquierda.