Lectura crítica

Unidad 1
 Lectura Conceptual

Tema 2
La lectura e interpretación de textos

Lic. Jenny  Villacis  Tagle MSc.

Correo: jvillacist7@unemi.edu.ec
 Objetivo
Analizar la importancia del pensamiento crítico mediante el proceso de la lectura

Introducción
Leer es un proceso mediante el cual el lector pretende entrar en comunicación
con el mundo exterior, es un proceso de diálogo con un texto para comprender
lo que expresa, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las
respuestas. La comprensión lectora es un proceso a través del cual el lector
decodifica palabras e ideas del autor del texto para elaborar el sentido global del
escrito. Por tanto, leer, es un acto de reflexión, en la que se analiza e interpreta
la información del texto para lograr nuevos conocimientos. A lo largo de esta
unidad, aprenderás estrategias de lectura e interpretación de textos.
 Subtemas

» Subtemas:
1 La lectura e interpretación de textos
Subtema # 1:
La lectura e interpretación de textos

La interpretación es el análisis concluyente sobre un contenido, situación, hecho u

otro, y según (Martínez, 2021), interpretar un texto es la decodificación de una
publicación o documento literario que vaya más allá del sentido literal en el que fue
escrito y conocer el sentido o intención original, o bien tomando un sentido distinto
para quien lo lee.
Leer implica pronunciar las palabras escritas,
identificarlas y comprenderlas. A nivel textual,
leer es comprender un texto y extraer su
significado.
Proceso de comunicación Escrita
Yaiza, S. (2012).

Escritor Texto Lector

En este proceso de comunicación se distingue un autor

(escritor o emisor) que enuncia y emite un mensaje
(texto escrito) con una información , una fuerza
intencional, y un lector (receptor) que identifica esta
información e intención, es decir que comprende.
La lectura e interpretación de textos (Martín Vivaldi, 1980)
Interpretar la información de un texto o
lectura, consiste en reflexionar sobre su contenido,
demostrando su comprensión mediante un
ejercicio de síntesis
Considerando que la comprensión lectora es un
proceso de construcción de significado personal
del texto mediante la interacción activa con el
lector, se debe desarrollar con énfasis los tres
niveles argumentativos de comprensión lectora: 
• Literal ( resúmenes, reseñas)
• Inferencial (deduce, hipótesis)
• Crítica. (emite juicio de valor)
La comprensión es inmediata. Hay precisamente
interpretación cuando no se comprende, pero sobre
un fondo de comprensión. Se recurre a la
interpretación cuando hay inadecuación, cuando lo
que se entiende no es satisfactorio, es decir,
cuando queda incomprendido.
El Análisis de Texto es el proceso de deducir
significado a partir de texto y comunicaciones
escritas (o datos no estructurados) con el fin de
medir cosas como las opiniones 
¿Cómo se llama la interpretación de los textos?
La interpretación o hermenéutica es el método que
permite entender el significado de las palabras y el
objeto al que se refiere el autor del texto.
¿Cuáles son los pasos para interpretar un texto?
1. Lee el texto completo para obtener una idea
general.
2. Subraya las ideas principales.
3. Anota las ideas y luego ordénalas para tener
mayor coherencia.
4. Contextualiza el escrito, es decir, haz una
síntesis relacionando tanto el tiempo y obra del
autor.
La reseña (nivel literal) (Martín Vivaldi, 1980)

El resumen se recoge fielmente las ideas centrales del texto,

sin ninguna interferencia personal de quien resume.

La reseña.- resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo de

los libros y/o cualquier escrito que hayamos leído. En especial, la reseña
es muy útil para recordar la información obtenida de un libro que
posiblemente se lo leyó hace mucho tiempo ya, o para dar información a
través de la prensa sobre algún libro de reciente publicación.
•La reseña puede hacérsela al final del libro leído, en cuaderno aparte o en
fichas bibliográficas, hemerográficas, documentales o nemotécnicas,
dependiendo de la forma de trabajo que cada cual tenga o del tipo de reseña que
lleve a cabo.
Fuente: Elaboración propia, 2023 a partir de (Martín Vivaldi, 1980)
(Martín Vivaldi, 1980)
Ejm
Si se trata de la reseña de un libro, se
escribirá el título de la portada; en el
caso de artículos de revista, se escribirá
el título del artículo que se lee y las
referencias de la portada de la revista.
Los títulos y los subtítulos van en
cursiva, si esto no es posible,
escríbaselos entre comillas: de
preferencia, el titulo subrayado y el
subtítulo entre comillas. El nombre de la
editorial o del impresor. La ciudad en
donde se editó el libro y el año de su
publicación. El numero de edición, si no
es la primera; el número de tomo, si son
varios, y el número de páginas del libro.
Si se trata de una traducción, habrá que
tomar nota del traductor, inclusive de los
ilustradores, si los hubiere.
DESCRIPCIÓN DEL LIBRO:
GASTALDI, Ítalo Francisco:
A continuación Aproximaciones filosófico teológicas al
presentamos un ejemplo misterio del hombre, Editorial Don Bosco,
de reseña según lo Cuenca, Ecuador, Buenos Aires,
indicado. Argentina, s/f (sin fecha de publicación), 316
pp.
RESEÑA
Libro que contiene profundas reflexiones
antropológico filosóficas y teológicas sobre el sentido
de nuestra existencia humana. Intenta dar respuesta a
la pregunta: ¿Qué es el hombre? Se estudia en
especial, la problemática del hombre de hoy, en
referencia con el proceso histórico y las repercusiones
teológicas que como seres únicos e históricos hemos
venido proyectando a lo largo de nuestra existencia
humana. Se hace mucho énfasis al distintivo de lo que
significa ser persona; no se es persona porque se nace
sino porque se hace a lo largo de su vida según sea el
grado de su conciencia y de su autodeterminación para
valorar la vida y las cosas.
La lectura e interpretación de textos (argumentos o un comentario,
reflexión ) nivel inferencial (Martín Vivaldi, 1980)
El comentarista al escribir no sólo se contenta con opinar
e interpretar un asunto determinado, sino que, “ante un
problema, un hecho comentable, el comentarista debe
también diagnosticar, pronosticar y tratar. Este es, a
nuestro juicio, el tipo de comentario más completo: el
que valora e interpreta lo sucedido, prevé lo que puede
pasar y dicta lo que debe hacerse para evitar que
acontezca algo que no debe
suceder” (Vivaldi, p. 367).
Para redactar un comentario es plantear primero el
tema; luego bosquejar algunas ideas claves o
principales sobre el tema en cuestión y
seguidamente desarrollarlas; a continuación
se emite un juicio crítico sobre el asunto; y,
finalmente, se plantea la solución que se crea más
oportuna.
¿Cómo redactar el comentario? Todo depende de
cómo se enfoque el asunto; no hay pues reglas fijas
que limiten la creatividad del escritor.
En cierto sentido goza de libertad para exponer sus
razonamientos como a bien tenga; teniendo presente,
desde luego, el efecto de sus palabras, dichas con
coherencia y ateniéndose a los hechos para que
garanticen su efectividad.
Una interpretación o argumento debe ser:
1.Claridad y carácter debatible de la tesis.
2.Coherencia y estructura del hilo argumentativo.
3.Solidez y pertinencia de los argumentos.
4.Validez de las conclusiones.
5.Uso y manejo de fuentes.
6.Uso del lenguaje.
7.Pertinencia y vigencia para un tema o contexto.
Tipos de Comentarios, (Martín Vivaldi, 1980), siguiendo la doctrina de los manuales de
periodismo, habla de cuatro tipos de comentario editorial.

Informativo. Es el comentario que describe los hechos, tal y como son, sin
agregar ni quitar nada.

Interpretativo. Cuando se emite un criterio valorativo sobre el hecho

informativo.

Convincente. Convencer al lector de que en el comentario que se emite está la verdad ineludible de lo
que se expone. No se trata de forzarlo a que crea, sino de presentarle argumentos indiscutibles hasta
persuadirlo de manera razonada de que la opinión o criterio que se emite es el válido.

Inductivo. El comentario inductivo es el más esencial, dado que engloba a los anteriores, exponiendo
primero con mucha claridad el problema; interpretándolo y valorándolo luego; convencerlo es el paso final
hasta inducirlo a la acción, es decir, a que tome partido de lo que en el comentario se insinúa, interpelando
al lector, con todos los recursos humanamente posibles que están al alcance del comentarista para
penetrar en la raíz íntima de su interioridad, apelando a sus intereses y sentimientos personales, que
siempre le son inherentes a todo lector.

Fuente: Elaboración propia, 2023 a partir de (Martín Vivaldi, 1980)

Solé, I. (1987)

Crítica Argumentos
Si comentar es opinar e interpretar un asunto determinado, criticar es el grado más
elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de
la razón. A diario comentamos lo que vemos, pero muy pocas veces criticamos, o
si, al comentar criticamos, lo hacemos para censurar, es decir, para ver la parte
negativa de algo; cuando lo que enaltece la práctica de la crítica es destacar tanto
lo bueno como lo malo con mucha prudencia percatándonos de por qué es buena o
mala tal cosa.
Si hemos criticado sin decir por qué, no es crítica: a lo mucho será una simple
opinión personal que carece de objetividad y de valoración.
Para criticar tenemos que formamos un dictamen de lo que cuestionamos, con
profundo conocimiento de la materia que pretendemos juzgar.
No podemos criticar sin conocer en todas sus dimensiones el objeto de nuestro
comentario crítico.
Si nos aventuramos a ello, sin conocimiento, corremos el peligro de ser injustos e
irreflexivos.
 Errores para realizar los argumentos según Solé, I. (1987)

Los signos de puntuación son en la escritura lo
que la sangre representa en el cuerpo humano. A
través de ellos es posible precisar el significado de
un escrito y evitar con ello el carácter ambiguo que
presentan las palabras cuando no sabemos puntuar
bien. Los signos de puntuación facilitan
extraordinariamente la lectura, permiten claridad y
elegancia en el escrito. Es imposible escribir sin
signos de puntuación, puesto que de ellos depende
la precisión de la expresión y el orden de las ideas
para que el texto tenga sentido y nos facilite la
comunicación con el lector.
La ortografía de las letras es una unidad que
trata de la correcta representación de los
fonemas. Una letra mal utilizada, bien puede
causar confusión o cambiar totalmente el
sentido de la palabra. Su empleo y dominio no
radica tanto en la memorización de sus reglas
sino más bien en la observación atenta y en la
práctica constante de las letras con mayor
dificultad, de manera que podamos distinguir su
significado y aplicarlas correctamente.

Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos, barbarismos y

extranjerismos es una unidad que puntualiza errores y dudas del lenguaje
que reclaman un mayor rigor en su tratamiento. Se entiende que cuando
mayor sea el dominio en áreas fundamentales de la gramática, mucho más
efectiva será la comunicación y más fluida la destreza en la escritura.
Bibliografía

» Pinzas, J. (1999). “Leer mejor para enseñar mejor”. Lima, Perú.

» Solé, I. (1987): Fortalecimiento de la Comprensión Lectora, Barcelona.
» Buitrón, N. (2021). ¿QUÉ PROCESOS COGNITIVOS ESTÁN INMERSOS EN LA LECTURA? Obtenido de Revista
digital Iberoamericana: http://www.razonypalabra.org.mx/N/n66/varia/nbuitron.html
» EducarEnCLM. (2017). Una mirada inclusiva y multidisciplinar de la lectura fácil. Obtenido de
https://educarenclm.castillalamancha.es/content/una-mirada-inclusiva-y-multidisciplinar-de-la-lectura-f
%C3%A1cil
» MARTÍN VIVALDI, Gonzalo: Curso de redacción, Ed. Paraninfo,Madrid, 1980.
» Yaiza, S. (2012). Los beneficios de la lectura. Obtenido de
https://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120613/54312096470/los-beneficios-de-la-lectura.html