Educación que transforma

Materia: Integración educativa 9º

LPS.

SEMANA 2
Primer parcial

Modalidad Virtual
Objetivos de la semana:
Explicar los inicios y desarrollo de la integración en
la educación.

Contenido temático:
1.2. La "anormalidad" pierde sus límites. 
1.3. Inicios y desarrollo de la integración.
Actividades:

Después de haber leído las lecturas de esta

semana que se encuentran en la carpeta de
recursos de apoyo de la unidad I, debes realizar
una línea del tiempo de los inicios y desarrollo
de la Integración Educativa en México.
La línea del tiempo se puede realizar en
formato PowerPoint o, puedes utilizar alguna
herramienta digital que domines para hacer la
línea y pegarla como imagen en PDF.
TEMA: La "anormalidad" pierde sus límites. 

Durante los siglos XV y XVI se originó un cambio en la atención de las

personas consideradas “anormales”, en los métodos educativos
específicamente para niños y niñas con discapacidad de origen
sensorial y se crearon las primeras escuelas para la atención de
invidentes y sordos (Molina, 2003).

En el siglo XVII la Revolución Industrial produjo cambios en el estilo de

vida de las ciudades y el perfil de los trabajadores que exigían las
industrias provocó la segregación de las personas que presentaban
alguna discapacidad y se promovió la hospitalización de estas personas.

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TEMA: Inicios y desarrollo de la integración.

Los cambios empezaron a fraguarse antes, ya en 1970, con la Ley

General de Educación (LGE), la educación especial se introduce en el
sistema educativo ordinario y se entiende como una alternativa de
formación con un carácter diferente; en 1978, la Constitución dicta, en su
famoso artículo 49, que los poderes públicos realizaran una política de
integración y de derechos de las personas con discapacidad; unos años
después, en 1982, la Ley de Integración Social de los Minusválidos
(LISMI) da cumplimiento al mandato constitucional al manifestar que los
poderes públicos prestarían todos los recursos necesarios para el
ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad y al darle al
Estado la obligación de ocuparse de la prevención, de los cuidados
médicos y psicológicos, de la rehabilitación adecuada, de la educación y
la orientación, etc. de estos colectivos.
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TEMA: La "anormalidad" pierde sus límites. 

El siglo XIX tuvo grandes adelantos en el campo de la atención educativa

para los estudiantes con alguna discapacidad, en el área de
discapacidad intelectual se dio un gran paso al diferenciarla de la
enfermedad y considerarla como una condición. Otro avance importante
fue la clasificación de las deficiencias en sensoriales, motoras e
intelectuales que ayudó posteriormente al diseño de estrategias y
métodos de rehabilitación para esta población. (Molina, 2003)

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TEMA: La "anormalidad" pierde sus límites. 

A principios del siglo XX aparecieron las pruebas psicométricas,

especialmente las de inteligencia, la psicometría influyó enormemente
en la elaboración de los curricula escolares, y en la creación de
escuelas especiales, sobre todo para niños con discapacidad
intelectual, lo que permitió atender a esta población de acuerdo a sus
diferencias, pero también los colocó en situación de segregación
respecto a la educación que recibía la población general.

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TEMA: La "anormalidad" pierde sus límites. 

En 1978, Warnock, presenta la filosofía de “La normalización” que

defiende el derecho de las personas con discapacidad a llevar una
vida normal como el resto de la población tanto en el ámbito
escolar como laboral, y social.

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TEMA: La "anormalidad" pierde sus límites. 

En 1992, México se suma a los esfuerzos del movimiento

internacional de integración educativa reorientando los servicios de
educación especial como servicios de apoyo a la educación regular
en donde la integración educativa se visualiza como una estrategia
para favorecer la normalización, dando prioridad a las personas que
presentaban discapacidad más que a las que tenían alguna
necesidad educativa sin discapacidad. (Guajardo, 1998)

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 Conceptos.

Exclusión: Es la falta de acceso a los sistemas educativos, es un

fenómeno que tiende a normalizarse a generalizarse de manera
invisible ante los ojos y las actitudes de los sujetos.

Discapacidad psicosocial: Limitante para establecer relaciones

sociales y/o afectivas. Un ejemplo de ello lo constituyen los
trastornos del espectro autista.

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