PLAN LECTOR

PLAN LECTOR
Es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector
que permita a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora y
acceder a otros aprendizajes.
Esta será formulada en forma consensuada por toda la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres de familia y estudiantes), en función de los
intereses de los estudiantes y la realidad de la Institución Educativa.
En el Plan Lector se precisará en forma clara los objetivos, el cronograma de
lecturas por grados y niveles, las responsabilidades de los agentes
involucrados, el seguimiento y evaluación del Plan, así como las actividades
adicionales de difusión, coordinación con otros organismos, convenios, entre
otras, que hagan posible el éxito del Plan Lector.
CARACTERISTICAS DEL PLAN LECTOR
• Comprende una relación de • Los títulos seleccionados para
títulos de libros para cada grado, cada grado tendrán como
que los estudiantes leerán según referentes los temas transversales
una secuencia previamente y los valores que la Institución
convenida. Educativa haya previsto
desarrollar en su Proyecto
El Plan Lector tiene carácter Curricular Institucional,
transversal. Los libros seleccionados poniendo énfasis en los autores
deben estar relacionados con todas las
Áreas Curriculares y Tutoría y
propios de la comunidad, la
Orientación Educacional. región y el país.
 ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN
El Plan Lector debe ser presentado a toda la Institución Educativa y difundido mediante
diversos medios con el fin de comprometer a toda la comunidad en la ejecución del Plan.
Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser considerados en la
programación anual de cada docente. En lo posible, el contenido de los libros leídos debe
ser vinculado con los contenidos desarrollados en las áreas curriculares.
La secuencia de lectura será determinada en común acuerdo con los estudiantes del
grado teniendo en cuenta la cantidad de títulos con que se cuenta.
La lectura de los libros se puede realizar fuera del horario de clase, en la Institución
Educativa, en la biblioteca, en el domicilio o en el lugar que el estudiante estime
conveniente.
Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las ideas del libro leído,
el mismo que tendrá temas vinculados con las actividades que se realicen en el aula.
En la formulación del Plan Lector, la Comunidad Educativa debe prever las
estrategias pertinentes para que los estudiantes continúen con la lectura de
los textos durante el período vacacional.
El desarrollo del Plan Lector debe contemplar actividades adicionales
originadas a partir de los libros seleccionados. Por ejemplo: publicar en
periódicos murales los trabajos de redacción que motiven la lectura de algún
texto, organizar ferias de libros, realizar tertulias literarias con participación
de los agentes implicados, elaborar trípticos para difundir el evento;
organizar círculos de lectura, entre otras.
En Educación Inicial, se seleccionará lecturas breves y motivadoras para que
lean los estudiantes del II Ciclo, con ayuda de los padres o los docentes.
Son funciones de las Instituciones Educativas
1.Promover el Plan Lector en todos los estamentos de la Institución
Educativa.
2.Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector.
3.Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica
de lectura.
4.Promover y gestionar el fortalecimiento de la biblioteca institucional y
las bibliotecas de aula, así como, crear vínculos con las bibliotecas
existentes en la comunidad para favorecer el acceso de los estudiantes
 OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR
• Desarrollar hábitos lectores en todos los estudiantes de Educación
Inicial, Primaria y Secundaria y en la comunidad, a partir del fomento
de la lectura libre, recreativa y placentera.
• Desarrollar las capacidades de lectura y comprensión lectora, como
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de
niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
• Desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo y durante toda la vida.
• Incentivar la participación de las IIEE y la Comunidad, en una cruzada
por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
 ¿QUÉ PROPÓSITOS TIENE EL PLAN
LECTOR?
1.Desarrollo de hábitos lectores
Este propósito se logra mediante el fomento o la animación de la lectura libre,
recreativa y placentera, para lo cual se considerará todo tipo de textos
motivadores.
2.Desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas con la
comprensión lectora
Este propósito se logra mediante textos de tipo continuo (descripción,
narración, exposición, argumentación, etc.) y discontinuo (impresos, anuncios,
gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, técnicos,
funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades diversas (pública,
educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes: privados,
públicos, masivos.
 ¿CÓMO IMPLEMENTAR EL PLAN
LECTOR INSTITUCIONAL?
• Cada IE elige un equipo encargado de formular el Plan
Lector Institucional. La coordinación de este equipo
estará a cargo de un/a profesor/a, preferentemente del
área de Comunicación. El equipo debe incluir a
representantes de los padres de familia y de los
estudiantes, con quienes elaboran la línea de base, los
objetivos del plan, las estrategias de acción y de
monitoreo y evaluación. Para ello pueden seguir los
siguientes pasos:
 Paso 1: Levantamos la línea de base y
rendimos cuenta de los resultados
• Para levantar la línea de base se puede
aplicar una evaluación de entrada y una
encuesta con el fin de recoger
información sobre hábitos de lectura y
niveles de comprensión de lectura de los
estudiantes. También se puede aplicar
una encuesta sobre los libros preferidos
por los estudiantes.
• Una vez procesados los resultados y
realizada la interpretación, las
conclusiones y sugerencias, hay que
informar a la Comunidad Educativa de
cuál es nuestro punto de partida.
 Paso 2: Relacionamos las “Lecturas
Preferidas” con nuestra programación
• Los libros que se hayan seleccionado para la lectura dirigida o de
estudio (aquella que relaciona con el desarrollo de las capacidades
comunicativas para la comprensión lectora) deben ser considerados en
la programación anual de cada docente.
• En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje hay que crear
condiciones para que los estudiantes comenten sus libros, es decir,
relacionen los aprendizajes previstos en nuestra programación
curricular con sus lecturas elegidas libremente.
Paso 3: Formulamos los objetivos del Plan
Lector Institucional
• Los objetivos de nuestro Plan Lector Institucional debe estar en
coherencia con los objetivos propuestos por el Ministerio de
Educación  y con los resultados que obtuvimos en la evaluación de
entrada, es decir, nuestra línea de base.
 Paso 4: Formulamos las estrategias de
acción más pertinentes
• En la formulación del Plan Lector Institucional debemos prever
estrategias pertinentes para que los estudiantes desarrollen el hábito
lector, comprendan lo que leen, entrenen su pensamiento crítico y
creativo, y continúen con la lectura de los textos durante el periodo
vacacional y a lo largo de toda su vida.
 ¿CÓMO IMPLEMENTAMOS EN EL
AULA EL PLAN LECTOR?
• El plan lector personal es el que cada estudiante debe elaborar por si
mismo. este plan se formula entre el estudiante y el docente, en
función de los gustos e intereses de los estudiantes.
• El docente estará encargado de que sus estudiantes diseñen su propio
plan lector personal, es decir de que formulen sus objetivos de lectura,
seleccionen y programen sus lecturas preferidas, y evalúen sus logros.
• Para implementar el plan lector personal pueden seguir los siguientes
pasos:
 Paso 1: Visitamos la Biblioteca o Centro de Recursos.

• El docente encargado deberá

visitar la biblioteca con sus
estudiantes y permitir que
revisen los libros que mas llamen
sus atención y registren en una
hoja aquellos libros que les
gustaría leer.
Paso 2: Definimos nuestros objetivos de lectura.

• El docente debe ayudar a los

estudiantes a precisar en forma
clara sus objetivos de lectura.
 Paso 3: Priorizamos y programamos nuestras lecturas

• Luego, a partir de los libros

seleccionados en su visita a la
biblioteca y/o de otros libros a los
que tenga acceso en su hogar o la
comunidad, priorizan aquellos que
les gustaría leer, elaborando su
cronograma de lecturas de acuerdo a
su edad, grado y nivel.
• Sería conveniente hacer este
cronograma comenzando por los
próximos 3 a 6 meses como máximo.
 Paso 4: Monitoreamos y evaluamos nuestro plan

• El Plan Lector no se evalúa con

propósitos de calificación, pero,
cada estudiante debe monitorear
y evaluar el cumplimiento de su
Plan Lector Personal. Para ese
propósito puede servir la
siguiente ficha que puede usarse
por cada libro elegido y después
de concluido el mes de
programación de la lectura.
 Paso 5: Compartimos nuestras lecturas

• El compartir de las lecturas se puede hacer al término de cada

mes o en las ocasiones que el docente o los estudiantes lo
consideren conveniente, para lo cual se puede instaurar el
“Taller de lecturas compartidas”, durante el cual se podría:
• Informar de los avances de lectura, utilizando las fichas de
monitoreo y evaluación.
• Escenificar lo leído mediante sociodramas, sketchs, mimo…
• Elaborar tripticos, dípticos o retablos de resumen, comentario
o crítica de nuestras lecturas
• Hacer crucigramas o sopas de letras con palabras, personajes,
lugares, sentimientos, etc., tomados de los libros leídos.
• Componer una canción que resume nuestras lecturas.
• Presentar una entrevista inventada con el autor del libro.
• Elaborar un mural con fotos actuales y recortes periodísticos
que resaltan aspectos o temas de nuestra lectura.
• Construir historietas con los momentos más importantes de
nuestra lectura.
 “EL
RINCÓN
DE LA
LECTURA
”